PENILAIAN HASIL BELAJAR DAN PENGISIAN BLANGKO IJAZAH SMK Disampaikan pada : Bimbingan Teknis Pengisian Ijazah SMK 31 Mei 2016 di Dinas Pendidikan Jatim
Dr. Junus Simangunsong Subdit Kurikulum - Direktorat Pembinaan SMK Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Jakarta, 2016 1
AGENDA A
PENDAHULUAN
B
PELAKSANAAN PENILAIAN
C
PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN
D
PELAPORAN DAN PENGISIAN IJAZAH SMK
2
A PENDAHULUAN
3
Kerangka Penilaian Kompetensi Abad 21* dan Kurikulum Kehidupan dan Karir • Berinisiatif dan mandiri • Keterampilan sosial dan budaya • Produktif dan akuntabel • Kepemimpinan & tanggung jawab
Kerangka ini menunjukkan bahwa berpengetahuan [melalui core subjects] saja tidak cukup, harus dilengkapi: -Berkemampuan kreatif - kritis -Berkarakter kuat [bertanggung jawab, sosial, toleran, produktif, adaptif,...] Disamping itu didukung dengan kemampuan memanfaatkan informasi dan berkomunikasi
Pembelajaran dan Inovasi • Kreatif dan inovasi • Berfikir kritis • Komunikasi dan kolaborasi
KSAVE (Knowledge, Skills, Attitudes, Values, and Ethics)
Informasi, Media and Teknologi • Melek informasi • Melek Media • Melek TIK
KI1 - Sikap Spritual KI2 - Sikap Sosial
KI3 - Pengetahuan KI4 - Keterampilan
*) Sumber: Assessment and Teaching of 21st Century Skills (Griffin P. , 2012)
4
Dasar Hukum Penilaian Hasil Belajar UU Nomor 20 Tahun 2003
PP 32 Tahun 2013 pengganti PP 19 Tahun 2005
Permendikbud 53 Tahun 2015
Surat Edaran Dirjen Dikdasmen 2015 ttg Panduan Penilaian
NORMA PENILAIAN HASIL BELAJAR
Penilaian Hasil Belajar (Permendikbud Nomor 53 Tahun 2015 dan Panduan Penilaian)
PENILAIAN HASIL BELAJAR
Proses Pengumpulan Informasi Capaian Pembelajaran Aspek Sikap
Aspek Pengetahuan
Aspek Keterampilan
Terencana dan Sistematis Selama dan Setelah Proses Pembelajaran Berdasarkan Acuan Kriteria 6
Tujuan Penilaian Hasil Belajar Mengetahui Tingkat Penguasaan Kompetensi Menetapkan Ketuntasan Penguasaan Kompetensi Menetapkan Program Perbaikan
Memperbaiki Proses Pembelajaran Memetakan Mutu Satuan Pendidikan
PENILAIAN HASIL BELAJAR
Fungsi Penilaian Hasil Belajar Mengetahui Tingkat Penguasaan Kompetensi Menetapkan Ketuntasan Penguasaan Kompetensi
Menetapkan Program Perbaikan dan Pengayaan Memperbaiki Proses Pembelajaran
8
Pendekatan Penilaian Kompetensi Peserta Didik SIKAP: MENGGUNAKAN PERILAKU PALING MENONJOL
Pendekatan Penilaian Kompetensi
PENGETAHUAN: MENGGUNAKAN RERATA KETERAMPILAN: MENGGUNAKAN RATARATA
9
B PELAKSANAAN PENILAIAN
10
RANCANGAN SISTEM PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN TERINTEGRASI DI SMK
BSNP Buku: Capaian Kompetensi
KKNI & SKL
Dunia Usaha dan Dunia Industri
K E S E L A R A S A N
SNP PROGRAM PEMBELAJARAN Berbasis Kompetensi Berjenjang/klaster Penilaian kelas
TUK Asesor Manajemen Mutu SKEMA SERTIFIKASI
BNSP
Kelas XII
Skill Passport
UN UKK
Kualifikasi/ Okupasi/ Klaster
Lulusan Kompeten
Proses Penilaian Proses
Hasil
Selama Pembelajaran
Setelah Pembelajaran
Informal
Formal
Umpan balik/Komentar guru terhadap jawaban/pertanyaan/kome ntar siswa
Kegiatan yg disusun secara sistematis dengan tujuan untuk membuat simpulan tentang kemajuan peserta didik dan capaian kompetensi untuk pemberian portofolio dan sertifikat
12
Integrasi Penilaian Siswa SMK 1. Penilaian Harian Waktu: setiap selesai satu KD 2. Penilaian Kinerja/Projek Waktu: Setelah selesai beberapa KD 3. UTS/UAS
Penilaian Diri Waktu: Sebelum atau setelah penilaian (minimal 2 x dalam satu semester)
Guru
Siswa
Pemerintah/ DU&DI/LSP P1 1. Ujian Tingkat Kompetensi (UN)/Uji Kompetensi Waktu: Akhir jenjang sekolah 2. Ujian mutu Tingkat Kompetensi Waktu: Tiap akhir tingkat kompetensi
Sekolah 1. Ujian Tingkat Kompetensi (yang bukan UN) Waktu: Tiap tingkat kompetensi 2. Ujian Sekolah Waktu: Akhir jenjang sekolah 13
JENJANG UJIAN SMK UN UKK Uji Tingkat Kompetensi Kualifikasi
Okupasi/Klaster KD
Sertifikat Kompetensi
Portofolio/Sertifikat
Penilaian Kelas Niai UAS
13 – 15 KD
8 - 9 KD
1 KD atau lebih
Nilai UTS
Nilai Harian/Jurnal 14
Prinsip Penilaian Hasil Belajar UMUM KHUSUS 1) 2) 3) 4) 5) 6)
Sahih Objektif Adil Terpadu Terbuka Holistik dan Berkesinambungan 7) Sistematis 8) Akuntabel 9) Beracuan kriteria
1) Penilaian yang menekankan pada kegiatan dan pengalaman belajar peserta didik; 2) Menekankan keterpaduan sikap, pengetahuan, dan keterampilan; 3) Dalam konteks mencerminkan masalah dunia nyata; 4) Mengembangkan kemampuan berpikir divergen dan konvergen; 5) Memberi peserta didik kebebasan dalam mengkonstruksi responnya; 6) Menjadi bagian yang tidak terpisahkan dari pembelajaran; dan 7) Menggunakan berbagai cara dan instrumen. 15
C PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN
16
KKNI untuk Lulusan SMK (Perpres No. 8 Tahun 2012) Jenjang
II (3 thn)/ III (4 thn)
Dimensi Kerja (Cumming, 2004)
Aspek Kemampuan
Dimensi
Deskripsi Kompetensi
Mampu melaksanakan pekerjaan spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan, serta menunjukkan kinerja dengan mutu yang terukur, di bawah pengawasan langsung atasannya.
Task Skill
Melaksanakan tugas individu/SOP industri
Task Management Skills
Mengelola sejumlah tugas yang berbeda dalam satu pekerjaan
Memiliki pengetahuan operasional dasar dan pengetahuan faktual bidang kerja yang spesifik, sehingga mampu memilih penyelesaian yang tersedia terhadap masalah yang lazim timbul.
Contingency Management Skills
Kemampuan merespon dan mengelola kejadian ireguler dan masalah
Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab membimbing orang lain.
Job/Role Environment Skills
Kemampuan menyesuaikan dengan tanggung jawab dan harapan lingkungan kerja
Instrumen Penilaian Berbasis Kompetensi 17
PENILAIAN PADA LEVEL HIGHER ORDER THINGKINGS SKILLS (HOTS) • HOT merupakan kemampuan berpikir individu pada tingkat yang lebih tinggi, meliputi cara berpikir secara kritis, logis, metakognisi, dan kreatif. • HOT memberi penekanan lebih pada proses: – Mentransfer fakta dari satu konteks ke konteks lain. – Memilih, memproses, dan menerapkan informasi. – Melihat keterkaitan antara beberapa informasi yang berbeda. – Menggunakan informasi untuk menyelesaikan masalah. – Menguji informasi dan gagasan secara kritis. • Keterampilan berpikir tingkat tinggi diperoleh melalui kegiatan pembelajaran yang mampu merangsang dan mendorong siswa untuk berpikir analitis, evaluatif dan kreatif, baik melalui penerapan model/metode pembelajaran tertentu ataupun penyusunan perangkat penilaian tertentu (soal dan penugasan) 18
SKEMA PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN KKNI
SKK/KIKD/SKEMA SERTIFIKASI
DIMENSI KERJA/ KONTEKSTUAL
INDIKATOR
PERENCANAAN DAN KISI-KISI
ASSESMEN MANDIRI
TES PENGOLAHAN & PELAPORAN
PELAKSANAAN PENILAIAN
BUKTI-BUKTI HASIL PENILAIAN
METODE PENILAIAN NON TES
RUBRIK PENILAIAN
KEBUTUHAN PERALATAN
19
Contoh-Contoh Metode Penilaian: Observasi langsung, sebagai contoh : Aktifitas kerja nyata di tempat kerja Aktifitas kerja di lingkungan yang disimulasikan, didemontrasikan seperti di tempat kerja
Aktifitas terstruktur, sebagai contoh : Simulasi / bermain peran (role play) Berbagai proyek Bebagai presentasi
Meninjau ulang produk-produk, sebagai contoh : Produk sebagai hasil kerja suatu proyek Contoh/produk-produk hasil kerja
Umpan balik dari pihak ketiga, misalnya : Testimoni/laporan dari pemilik perusahaan/supervisor Bukti sebagai peserta magang Pencapaian otentik sebelumnya 20
Mengajukan pertanyaan, sebagai contoh : pertanyaan tertulis, interview / wawancara pertanyaan lisan kuesioner ujian lisan atau ujian tertulis
Penilaian Diri Sikap Pengetahuan keterampilan
Verifikasi Portofolio, sebagai contoh: kumpulan contoh kerja yang dikumpulkan oleh peserta produk dengan dokumentasi yang mendukung bukti sejarah jurnal / buku catatan kerja (log book) informasi tentang
pengalaman hidup
21
Skema Penilaian Sikap
22
Skema Penilaian Pengetahuan
Penilaian Pengetahuan
Tes Tertulis
Pilihan Ganda, Benar Salah, Isian, Uraian
Tes Lisan
- Pertanyaan secara lisan - Interview
Penugasan
Portofolio
Tugas yang dilakukan secara individu dan kelompok Dokumen/sertifikat sebagai bukti pencapaian kompetensi/ prestasi 23
Skema Penilaian Keterampilan Kinerja
Penilaian Keterampilan
Proyek
Portofolio
Mengukur capaian pembelajaran berupa keterampilan proses dan/atau hasil (produk) Mengetahui kemampuan siswa dalam mengaplikasikan pengetahuannya melalui penyelesaian suatu tugas dalam periode/waktu tertentu Sampel karya terbaik siswa untuk mendeskripsikan capaian kompetensi keterampilan (dalam satu semester)
24
Proses Pengisian Nilai Pengetahuan Nilai Rata2
Penugasan
Nilai Rata2
UTS
Nilai
UAS
Nilai
Pembobotan Nilai
Penilaian Harian
Nilai Akhir
Diskripsi Pengetahuan yg Menonjol
Angka , Predikat, dan Deskripsi
- Dibuat untuk tiap siswa - Dibuat untuk tiap mapel 25
Penilaian Kinerja
Nilai Ratarata
Proyek
Nilai Ratarata
Pemobotan Nilai
Proses Pengisian Nilai Keterampilan Nilai Akhir
Diskripsi Skill yang Menonjol
Angka , Predikat, dan Deskripsi
Portofolio
- Dibuat untuk tiap siswa - Dibuat untuk tiap mapel 26
Proses Pengisian Nilai Sikap Observasi
Jurnal
Predikat dan atau Deskripsi
Penilaian Diri
- Dibuat untuk tiap siswa
27
Nilai Sikap: Predikat berdasarkan rubrik : Baik Deskripsi: Selalu bersyukur, selalu berdoa sebelum melakukan kegiatan, toleran pada agama yang berbeda dan perlu meningkatkan ketaatan beribadah serta selalu bersikap santun, peduli, percaya diri, dan perlu meningkatkan sikap jujur, disiplin, dan tanggungjawab.
28
D PELAPORAN DAN PENGISIAN IJAZAH
29
Laporan Hasil Penilaian 1. Sertifikat Hasil Ujian Nasional yang selanjutnya disebut SHUN adalah surat keterangan yang berisi nilai UN serta tingkatan capaian Standar Kompetensi Lulusan yang dinyatakan dalam kategori; 2. SHUN merupakan dokumen resmi yang diterbitkan oleh satuan pendidikan terakreditasi sebagai pengakuan pencapaian kompetensi peserta didik setelah mengikuti Ujian Nasional 3. Ijazah adalah dokumen resmi yang diterbitkan sebagai pengakuan terhadap prestasi belajar dan/atau penyelesaian suatu jenjang pendidikan lulus ujian.
30
SHUN SMK
31
Blangko Ijazah SMK
32
Penerbitan dan Penandatangan Ijazah 1. Bagi satuan pendidikan yang meluluskan siswa tetapi satuan pendidikan tersebut belum terakreditasi, Ijazah diterbitkan satuan pendidikan penyelenggara ujian yang ditentukan oleh Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota 2. Bila kepala sekolah masih Plt mengacu pada surat BSNP Nomor: 0004/SDAR/BSNP/IV/2012 tanggal 19 April 2012, sebagai berikut: a) Ijazah dapat ditandatangani oleh Plt Kepala Sekolah dan memiliki jabatan fungsional guru, yang diberikan mandat oleh Bupati/Walikota b) Bila Plt kepala sekolah tidak memiliki jabatan fungsional guru maka Bupati/Walikota dapat menunjuk Wakil Kepala Sekolah yang memiliki jabatan funsional guru, dengan memberi surat mandat. 33
Pengisian Halaman Belakang Ijazah 1. Jenjang SMK program 3 tahun dan 4 tahun untuk Kurikulum 2006 dan Kurikulum 2013; 2. Diisi nilai rata-rata Rapor dan nilai Ujian Sekolah mulai semester 1 – 6 dengan menggunakan skala 0 – 100; 3. Kurikulum 2006 untuk nilai rata-rata rapor dan nilai sekolah: – Dasar Kompetensi Kejuruan diambil dari rata-rata seluruh kompetensi utama yang termasuk dalam dasar kompetensi – Kompetensi Kejuruan diambil dari rata-rata seluruh standar kompetensi utama yang termasuk dalam Kompetensi Kejuruan
4. Kurikulum 2013 untuk nilai rata-rata rapor dan nilai sekolah: – Dasar Program Keahlian diambil dari rata-rata seluruh mata pelajaran yang termasuk dalam dasar Program keahlian, selain Simulasi Digital – Paket Keahlian diambil dari rata-rata seluruh mata pelajaran yang termasuk dalam Paket Keahlian
34
DASAR KOMPETENSI KEJURUAN MULTIMEDIA NO
NILAI SEMESTER 1 85,3 88,5
2 87,6 89,7
3 -
4 -
5 -
6 -
86,45 89,10
Nilai Ujian Sekolah -
75
78
-
-
-
-
76,50
-
STANDAR KOMPETENSI
1 2
Merakit personal computer Melakukan instalasi sistem operasi dasar
3
Menerapkan Keselamatan, Kesehatan Kerja dan Lingkungan Hidup (K3LH)
Nilai Rata-Rata Rapor
Jumlah Rerata
252,05 84,02
KOMPETENSI KEJURUAN MULTIMEDIA NILAI SEMESTER NO
STANDAR KOMPETENSI
1
Memahami etimologi multimedia
1 81
2
Memahami alir proses produksi produk multimedia
84
-
-
-
-
-
84,00
3 4 5
Merawat peralatan multimedia Mengelola isi halaman web Menerapkan teknik pengambilan gambar produksi
-
90 87 -
88
-
-
-
90,00 87,00 88,00
6
Menerapkan prinsip-prinsip seni grafis dalam desain komunikasi visual untuk multimedia
-
-
89
-
-
-
89,00
7
Menguasai cara menggambar kunci untuk animasi
-
-
86
-
-
-
86,00
8
Menguasai cara menggambar clean-up dan sisip
-
-
87
-
-
-
87,00
9
Menguasai dasar animasi stop-motion (bidang datar)
-
-
90
-
-
-
90,00
10
Menggabungkan teks kedalam sajian multimedia
-
-
90
-
-
-
90,00
11
Menggabungkan gambar 2D kedalam sajian multimedia
-
-
-
81
-
-
81,00
12
Menggabungkan fotografi digital kedalam sajian multimedia
-
-
-
82
-
-
82,00
13
Menggabungkan audio ke dalam sajian multimedia
-
-
-
85
-
-
85,00
14
Membuat story board aplikasi multimedia
-
-
-
-
86
-
86,00
15
Memahami cara penggunaan peralatan tata cahaya
-
-
-
-
87
-
87,00
16
Menerapkan efek khusus pada objek produksi
-
-
-
-
-
86
86,00
17
Menyusun proposal penawaran
-
-
-
-
-
82
82,00
Jumlah Rerata
2 -
3 -
4 -
5 -
6 -
Nilai Rata-Rata Rapor
Nilai Ujian Sekolah
81,00
1461 85,00
91,00
91,00 91,00
35
DASAR PROGRAM KEAHLIAN USAHA PERJALANAN WISATA NO 1 2 3
MATA PELAJARAN
1 80 85 85
Industri Perhotelan Sanitasi, Hygiene dan Keselamatan Kerja Public Relation Jumlah Rerata
NILAI SEMESTER 2 3 4 85 87 90 -
5 -
Nilai Rata-Rata Rapor 82,50 86,00 87,50 256 85,33
Nilai Ujian Sekolah -
6 87 90 90 90
Nilai Rata-rata Rapor 84,25 85,50 86,75 85,50
Nilai Ujian Sekolah
90
85,00
6 -
PAKET KEAHLIAN USAHA PERJALANAN WISATA NO
1 2 3 4 5
MATA PELAJARAN
Pemesanan Tempat Menghitung Tarif dan Dokumen Pasasi Perencanaan dan Pengelolaan Perjalanan Wisata Pemanduan Perjalanan Wisata Pengelolaan Meeting, Incentive, Conference dan Exhibition Jumlah Rerata
1 -
2 -
-
-
NILAI SEMESTER 3 4 5 80 85 85 80 85 87 85 85 87 80 85 87 80
85
85
427 85.40
85.00
85.00 85.00
36
TERIMA KASIH
37
