PENGGUNAAN COOPERATIVE LEARNING TIPE STAD (STUDENT TEAMSACHIEVEMENT DIVISION) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN KELAS IV SDN 4 METRO UTARA TAHUN PELAJARAN 2009/2010
(Skripsi)
Oleh : WIDARA SARTIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMPUNG BANDAR LAMPUNG 2011
ABSTRAK PENGGUNAAN COOPERATIVE LEARNING TIPE STAD (STUDENT TEAMSACHIEVEMENT DIVISION) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN KELAS IV SDN 4 METRO UTARA TAHUN PELAJARAN 2009/2010
Oleh WIDARA SARTIKA
Latar belakang penelitian ini didasarkan dari pengamatan atau observasi, dan wawancara dengan guru dan siswa kelas IV SDN 4 Metro Utara yang ternyata hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan masih rendah dan partisipasi siswa dalam proses pembelajaran masih kurang aktif. Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan kelas IV SDN 4 Metro Utara. Penelitian ini menggunakan model Penelitian Tindakan Kelas (Kemmis dalam Wiriaatmadja, 2007:62). Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN 4 Metro Utara, Kota Metro. Pengumpulan data dalam penelitian tindakan kelas ini digunakan instrumen, lembar obervasi dan kuesioner siswa dalam proses pembelajaran untuk mengetahui aktivitas belajar siswa dan pembelajaran yang dilakukan oleh guru selama penelitian tindakan kelas dengan menggunakan cooperative learning tipe STAD dan evaluasi hasil belajar siswa untuk mengetahui hasil belajar siswa. Analisa data menggunakan rumus sederhana yaitu persentase (%). Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran dengan menerapkan model cooperative learning tipe STAD dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa. Terbukti selama penelitian tindakan yang berlangsung dalam 3 siklus siswa menyukai proses pembelajaran yang berlangsung. Dari analisa data menunjukkan bahwa penggunaan cooperative learning tipe STAD dalam proses pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan pada siswa kelas IV SDN 4 Metro Utara dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa. Hal ini dapat dilihat dari persentase rata-rata aktivitas belajar siswa antara siklus I (70,71%), siklus II (78,75%), dan siklus III (86,25%). Sedangkan hasil belajar juga meningkat dari siklus I (61,07), siklus II (66,01), dan siklus III (79,82).
Berdasarkan hasil penelitian maka dapat disimpulkan bahwa penerapan model cooperative learning tipe STAD dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan kelas IV SDN 4 Metro Utara. Hal ini dapat dilihat dari ketiga aspek yaitu aspek kognitif, afektif dan psikomotorik yang meningkat setiap siklusnya.
PENGGUNAAN COOPERATIVE LEARNING TIPE STAD (STUDENT TEAMSACHIEVEMENT DIVISION) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN KELAS IV SDN 4 METRO UTARA TAHUN PELAJARAN 2009/2010
Oleh WIDARA SARTIKA
Skripsi Sebagai Salah Satu Syarat untuk Mencapai Gelar SARJANA PENDIDIKAN Pada Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMPUNG BANDAR LAMPUNG 2011
HALAMAN PERSETUJUAN
Judul Skripsi
: Penggunaan Cooperative Learning Tipe STAD (Student Teams-Achievement
Divisions)
untuk
Meningkatkan
Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Kelas IV SDN 4 Metro Utara Tahun Pelajaran 2009/2010. Nama
: Widara Sartika
NPM
: 0613053065
Program Studi
: S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas
: Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung
MENYETUJUI : 1. Komisi Pembimbing Pembimbing I,
Pembimbing II,
Drs. Rapani, M. Pd NIP 196007061984031004
Dra. Asmaul Khair, M. Pd NIP 195209191978032002
2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan
Drs. Baharuddin Risyak, M. Pd. NIP 195105071981031002
MENGESAHKAN
1. Tim Penguji : Penguji,
Penguji Bukan Pembimbing,
Drs. Rapani, M.Pd
................................
Dra. Asmaul Khair, M.Pd
................................
Drs. Suyanto, M.Pd
................................
2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung
Dr. H. Bujang Rahman, M. Si NIP 196003151985031003
Tanggal Lulus Ujian Skripsi : 27 Januari 2011
RIWAYAT HIDUP
Penulis dilahirkan di Metro, Kota Metro pada tanggal 20 September 1987, sebagai anak kedua dari tiga bersaudara. Mengenai pendidikan yang pernah ditempuh antara lain: 1. Pendidikan TK Aisyiyah Metro Pusat lulus tahun 1994. 2. Pendidikan SD Negeri 5 Yosodadi Metro Pusat lulus tahun 2000. 3. Pendidikan SMP Negeri 3 Metro lulus tahun 2003. 4. Pendidikan SMA Negeri 1 Metro lulus tahun 2006. 5. Kemudian masuk Universitas Lampung tahun 2006 dengan mengambil Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Jurusan Ilmu Pendidikan Program Studi S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
HALAMAN PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini : Nama Mahasiswa NPM Program Studi Jurusan Fakultas Lokasi Penelitian
: Widara Sartika : 0613053065 : S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar : Ilmu Pendidikan : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung : SD Negeri 4 Metro Utara
Dengan ini menyatakan dengan sesungguhnya bahwa Skripsi yang berjudul : ”Penggunaan Cooperative Learning Tipe STAD (Student Teams-Achievement Divisions) untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Kelas IV SDN 4 Metro Utara Tahun Pelajaran 2009/2010” tersebut adalah asli hasil penelitian saya kecuali bagianbagian tertentu yang dirujuk dari sumbernya dan disebutkan dalam Daftar Pustaka. Demikian pernyataan ini saya buat untuk dapat digunakan seperlunya dan apabila di kemudian hari ternyata pernyataan ini tidak benar, maka saya sanggup dituntut berdasarkan Undang-Undang dan Peraturan yang berlaku.
Bandar Lampung, Januari 2011 Yang membuat pernyataan,
Widara Sartika NPM 0613053065
MOTTO
Berantaslah kebiasaan menunda nunda pekerjaan… Manisnya keberhasilan akan menghapus pahitnya kesabaran, nikmatnya memperoleh kemenangan akan menghilangkan letihnya perjuangan, menuntaskan pekerjaan dengan baik akan melenyapkan lelahnya jerih payah… Jangan takut gagal karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan… Keraguan bukanlah lawan keyakinan, tapi keraguan adalah sebuah elemen dari keyakinan… Hidup adalah perjuangan, berjuanglah yang terbaik dalam hidupmu… Pribadi tangguh pantang mengeluh...
KATA PERSEMBAHAN
edicated To: Ayah & Ibu, … my magnificence shields in every storms. Nyoman Ariyantha, … my sunshine whenever the rain comes. Adikku : ‘Dian Eka Ramadhani’, … the rainbow of my everyday. My friends, … my true colours are beautiful like a rainbow.
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan
rahmat,
hidayah,
dan
inayahnya,
sehingga
peneliti
dapat
menyelesaikan penelitian tindakan kelas dengan judul : ”Penggunaan Cooperative Learning
Tipe
STAD
(Student
Teams-Achievement
Divisions)
untuk
Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Kelas IV SDN 4 Metro Utara Tahun Pelajaran 2009/2010” ini dengan baik.
Penelitian tindakan kelas ini merupakan karya saya sendiri ditulis sebagai salah satu syarat untuk menyelesaikan studi dan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung.
Dalam penelitian tindakan kelas ini, peneliti menyadari keterbatasan pengetahuan dan kemampuan yang peneliti miliki, sehingga banyak mendapat petunjuk dan bantuan dari berbagai pihak. Maka dalam kesempatan ini peneliti mengucapkan banyak terima kasih kepada : 1. Bapak Drs. Rapani, M. Pd., Dosen Pembimbing I Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung.
2. Ibu Dra. Asmaul Khair, M. Pd., Dosen Pembimbing II Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung. 3. Bapak Drs. Suyanto, M. Pd., Dosen Pembahas Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung. 4. Bapak Dr. H. Bujang Rahman, M. Si., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung. 5. Bapak Drs. Baharuddin Risyak, M. Pd., Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas, Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung. 6. Kedua orang tua dan adikku, yang telah memberikan doa dan motivasi dalam menyelesaikan studi ini. 7. Teman-teman senasib dan seperjuangan, yang telah memberikan bantuan dan motivasi dalam menyelesaikan studi ini. 8. Semua pihak yang secara langsung dan tidak langsung telah memberikan konstribusi baik moril maupun spirituil dalam menyelesaikan skripsi ini.
Semoga skripsi ini dapat memberikan sumbangsih bagi dunia pendidikan yang selalu menghadapi tantangan seiring dengan tuntutan perkembangan zaman dan semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca umumnya dan peneliti khususnya.
Bandar Lampung, Peneliti,
Widara Sartika NPM 0613053065
Januari 2011
DAFTAR ISI Halaman DAFTAR TABEL ......................................................................................
vii
DAFTAR GAMBAR .................................................................................
ix
DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................
x
BAB I
PENDAHULUAN .......................................................................
1
1.1
Latar Belakang ....................................................................
1
1.2
Identifikasi Masalah ............................................................
5
1.3
Pembatasan Masalah ...........................................................
5
1.4
Rumusan Masalah ...............................................................
6
1.5
Tujuan Penelitian ................................................................
6
1.6
Manfaat Penelitian ..............................................................
7
1.7
Ruang Lingkup Penelitian ...................................................
8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ....................................................................
10
2.1 Pengertian Cooperative Learning ........................................
10
2.2 Pengertian Cooperative Learning Tipe STAD ....................
14
2.3 Pengertian Belajar ................................................................
16
2.4 Pengertian Aktivitas Belajar Siswa ......................................
17
2.5 Pengertian Hasil Belajar Siswa ............................................
18
2.6 Pengertian Pendidikan Kewarganegaraan ............................
19
2.7 Hipotesis...............................................................................
21
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ..................................................
22
3.1 Alur Penelitian .....................................................................
22
3.2 Setting Penelitian ..................................................................
23
3.3 Subyek Penelitian ..................................................................
23
3.4 Metode Penelitian ..................................................................
23
3.5 Prosedur Penelitian ................................................................
24
3.6 Populasi dan Sampel Penelitian ............................................
34
3.7 Data dan Sumber Data ..........................................................
34
3.8 Teknik Pengumpulan Data ....................................................
35
3.9 Teknik Analisis Data .............................................................
37
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ...................................................
39
4.1 Hasil ......................................................................................
39
A. Paparan Data Pra Tindakan ...........................................
39
B. Paparan Data Siklus 1 ...................................................
41
C. Paparan Data Siklus 2 ...................................................
57
D. Paparan Data Siklus 3 ...................................................
71
E. Pendapat Siswa dan Guru terhadap Cooperative Learning tipe STAD......................................................
84
F. Temuan Penelitian .........................................................
93
4.2 Pembahasan ...........................................................................
95
A. Penerapan Cooperative Learning Tipe STAD dapat Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IVA SDN 4 Metro Utara pada Mata Pelajaran PKn .......................................
95
B. Penerapan Cooperative Learning Tipe STAD dapat Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa Kelas IVA SDN 4 Metro Utara pada Mata Pelajaran PKn ............................
100
C. Aktivitas Guru dalam Menerapkan Cooperative Learning Tipe STAD pada Kelas IVA SDN 4 Metro Utara pada Mata Pelajaran PKn ...................................................................
104
D. Pendapat Siswa dan Guru Kelas IVA SDN 4 Metro Utara terhadap Penggunaan Cooperative Learning Tipe STAD pada Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ........
107
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .....................................................
110
5.1 Kesimpulan ............................................................................
110
5.2 Saran .......................................................................................
111
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................
112
LAMPIRAN ................................................................................................
113
