Pengembangan Program Pembelajaran Di PAUD

Pengembangan Program Pembelajaran Di PAUD Yuke Indrati

Puskur- Balitbang, 2002

1

Pendidikan anak Usia Dini adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia 6 tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut. (pasal 1, ayat 14: UUSPN No. 20 tahun 2003) Puskur- Balitbang, 2002

2

• Pendidikan anak usia dini diselenggarakan sebelum jenjang pendidikan dasar dan bukan merupakan prasyarat untuk mengikuti pendidikan dasar. (psl. 28 ayat 1 dan penjelasan pasal 28 ayat1) • Pendidikan anak usia dini dapat diselenggarakan melalui jalur formal, non formal dan/atau informal. (psl.28 ayat 2) • Catatan: – Pendidikan nonformal berfungsi sebagai pengganti, penambah dan/atau pelengkap pendidikan formal. (psl 26 ayat 1) – Pendidikan informal adalah jalur pendidikan keluarga dan lingkungan. (psl 28 ayat 5) Puskur- Balitbang, 2002

3

• Pendidikan anak usia dini pada jalur pendidikan formal berbentuk Taman Kanakkanak, Raudatul Athfal atau bentuk lain yang sederajat • Pendidikan anak usia dini pada jalur pendidikan nonformal berbentuk Kelompok Bermain, Taman Penitipan Anak, atau bentuk lain yang sederajat • Pendidikan anak usia dini pada jalur pendidikan informal berbentuk pendidikan keluarga atau pendidikan yang diselenggarakan oleh lingkungan • (psl 28 UUSPN No. 20. th 2008 Puskur- Balitbang, 2002

4

• Dalam PP 19 tahun 2005 tidak ada aturan khusus untuk pendidikan anak usia dini tentang standar isi dan standar kompetensi lulusan. • Puskur menyiapkan sendiri standar isi yang mencakup: -Kerangka dasar: berisi landasan, konsep, aturanaturan umum dan prinsip tentang Kurikulum/program pembelajaran PAUD -Standar kompetensi AUD dibuat berdasarkan tahapan usia anak, sehingga standar ini dapat dijadikan acuan dalam penyusunan Kurikulum/pedoman pembelajaran untuk jalur pendidikan formal maupun nonformal


5

Arah/sasaran kurikulum PAUD • Pencapaian standar kompetensi/perkembangan sesuai dengan tingkatan pertumbuhan dan perkembangan anak sesuai dengan umurnya  TPA (lahir – 6 th); KB (06 tahun ( prioritas 0-4 tahun); TK (usia 4-6 tahun) Puskur- Balitbang, 2002

6

Prinsip Pengembangan Kurikulum/program pembelajaran di TK • Kur/prog disusun berdasarkan tahap perkembangan anak • Kur/prog yang disusun berpedoman pada standar nasional yang disiapkan • Kur dilaksanakan secara fleksibel sesuai dengan karakteristik layanan PAUD • Kur dilaksanakan secara terpadu dengan memperhatikan kebutuhan, kepentingan dan kecerdasan anak • Kur dilaksanakan berdasarkan prinsip bermain sambil belajar, memperhatikan perbedaan bakat, minat dan kemampuan setiap anak, sosial budaya, kondisi dan kebutuhan masyarakat • Kur disusun dan dilaksanakan dengan mengintegrasikan kebutuhan anak terhadap kesehatan, gizi dan stimulasi psikososial termasuk kesejahteraannya


7

Setiap satuan pendidikan dapat melakukan proses pembelajaran yang mencakup: • Perencanaan proses pembelajaran • Pelaksanaan proses pembelajaran • Penilaian hasil pembelajaran


8

Perencanaan Proses pembelajaran Meliputi: • Pengembangan program pembelajaran struktur kurikulum, alokasi waktu, aspek perkembangan • Silabus  program kegiatan Mingguan • Rencana pelaksanaan Pembelajaran  Program kegiatan harian Puskur- Balitbang, 2002

9

Program pembelajaran Isi Program kegiatan belajar TK dipadukan dalam program kegiatan belajar yang utuh, mencakup: 1. Program Pembentukan Perilaku melalui pembiasaan 2. Program pengembangan kemampuan dasar Puskur- Balitbang, 2002

10

• Program Pembentukan perilaku melalui pembiasaan diwujudkan dalam kegiatan sehari-hari di TK yang meliputi pengembangan Moral dan nilai-nilai agama,Sosial, Emosional dan kemandirian


11

Kegiatan Pembiasaan • • • •

KEGIATAN KEGIATAN KEGIATAN KEGIATAN

RUTIN SPONTAN TELADAN TERPROGRAM


12

Program kemampuan dasar Program Pengembangan kemampuan Dasar diwujudkan melalui kegiatan yang dipersiapkan oleh guru yang disusun dalam persiapan mengajar meliputi pengembangan kemampuan berbahasa, Kognitif, Fisik/motorik dan Seni. Puskur- Balitbang, 2002

13

Pelaksanaan Proses Pembelajaran • Memperhatikan: Bakat, minat dan perkembangan fisik dan psikologis anak • Kegiatan pembelajaran harus kreatif, interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi anak untuk berpartisipasi secara aktif • Menggunakan berbagai sarana/bahan/ alat dan sumber belajar dan metode yang beragam • Dilakukan dalam aktivitas “bermain sambil belajar” • Menggunakan pendekatan tematik • Mengembangkan kecakapan hidup


14

Strategi Pembelajaran •

• • •

Pembelajaran Kelompok dengan pengaman Pembelajaran Kelompok dengan sudut-sudut Pembelajaran berdasarkan minat dll


15

1.

Pembelajaran dg Kegiatan Pengaman

Kegiatan yang dimaksudkan agar anak yang telah menyelesaikan tugas terlebih dahulu diperbolehkan bermain dengan kegiatan pengaman agar tidak mengganggu teman yang belum selesai dengan tugasnya. Alat bermain pada kegiatan pengaman a.l.: balok-balok bangunan, mainan konstruksi, mcam-macam kendaraan, kotak menara, alat pertukangan, leg puzzle, permainan pola dll.


16

2.

Pembelajaran dg Sudut-sudut Kegiatan

Sudut Keluarga Alat permainan kerumah-tanggaan, misalnya meja kursi tamu/makan, peralatan makan, peralatan memasak, perabotan kamar tidur, peralatan setrika, dll

Sudut Alam Sekitar dan Pengetahuan Alat permainan pengenalan lingkungan dan pengetahuan alam, misalnya aquarium & kelengkapannya, timbangan, biji-bijian, batubatuan, gambar proses pertumbuhan binatang/tanaman, bendabenda laut, magnit, kaca pembesar, dll

Sudut Pembangunan Alat permainan konstruksi, misalnya balok-balok bangunan, alat pertukangan, alat transportasi, permainan lego, menara gelang, permainan pola, kotak menara, dll Puskur- Balitbang, 2002

17

Sudut Kebudayaan

Alat permainan bersifat kebudayaan Indonesia, misalnya alat musik angklung, perkusi, buku bergambar binatang/tanaman nusantara, buku pengetahuan, peralatan untuk kreativitas, dll Sudut Ketuhanan Alat-alat permainan bersifat keagamaan/kepercayaan, misalnya alat beribadah, maket rumah ibadah, gambar tentang tata cara beribadah, dll


18

3. Pembelajaran berdasarkan Minat Area Agama Area Balok Area Berhitung/Matematika Area IPA Area Musik Area Bahasa Area Membaca dan Menulis Area Drama Area Pasir/Air Area Seni dan Motorik Puskur- Balitbang, 2002

19

Penilaian  Dilakukan oleh Guru untuk mengetahui tingkat penguasaan kompetensi yang ditetapkan, bersifat internal, bagian dari pembelajaran, dan sebagai bahan untuk peningkatan mutu hasil belajar  Berorientasi pada kompetensi,  dilakukan melalui berbagai cara. a.l. melalui Portfolio (kumpulan kerja siswa), Products (Hasil karya), Projects (Penugasan), Performances (Unjuk kerja), dan Paper & Pen (tes tulis) Puskur- Balitbang, 2002

20

TERIMA KASIH


21

Pengembangan Program Pembelajaran Di PAUD

Recommend Documents