Pengembangan Penelitian Kesehatan Reproduksi

STUDY GUIDE 2011 Pendidikan S2 Magister Ilmu Kesehatan Masyarakat Universitas Udayana

Pengembangan Penelitian Kesehatan Reproduksi

Program Studi Magister Ilmu Kesehatan Masyarakat

STUDY GUIDE 2011

Daftar Isi Daftar Isi ..................................................................................................................................1 Kata Pengantar ........................................................................................................................2 Deskripsi singkat mata kuliah..................................................................................................3 Beban Kredit............................................................................................................................3 Prasyarat .................................................................................................................................3 Kompetensi .............................................................................................................................3 Tujuan Instruksional ................................................................................................................3 Staff pengajar ..........................................................................................................................4 Situasi Pembelajaran...............................................................................................................4 Penilaian ..................................................................................................................................4 Jadwal Perkuliahan..................................................................................................................5 Rencana Pembelajaran............................................................................................................6

Program Studi Ilmu Kesehatan Masyarakat

1

STUDY GUIDE 2011

Kata Pengantar Program program kesehatan masyarakat, khususnya dalam bidang kesehatan reproduksi tidak lepas kaitannya dengan penelitian. Penelitian merupakan suatu upaya yang harus ada untuk mencari evidence yang ada di masyarakat, dimana evidence ini merupakan komponen yang penting yang harus ada mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi program kesehatan reproduksi. Dalam perencanaan, peneltian diperlukan untuk mencari bukti mengenai seberapa besar permasalahan kesehatan reproduksi di masyarakat, needs assessment, dan risk analysis. Dalam evaluasi, penelitian berguna untuk mencari bukti bukti mengenai efficacy maupun effektifitas dari suatu program.

Setelah mengikuti mata kuliah ini, kepada setiap mahasiwa diharapkan memilki kemampuan untuk mengembangkan proposal ilmiah dan menggunakan ketrampilan penelitian ilmiah untuk mencari jawaban atas permasalahan kesehatan reproduksi. Untuk mencapai kompetensi yang diharapkan, metode pembelajaran yang akan dipakai adalah metode pembelajaran orang dewasa (adult learning) dengan situasi pembelajaran berupa belajar mandiri dengan mencari dan membaca literatur, dan penugasan.

Akhir kata, selamat belajar dan semoga apa yang kita pelajari bisa dimanfaatkan untuk mencari solusi dalam setiap permasalahan terkait kesehatan reproduksi di Indonesia

Denpasar, Febriari 2011

Pengampu Mata Kuliah


2

STUDY GUIDE 2011

Deskripsi singkat mata kuliah Pada kuliah ini mahasiswa akan diberikan pengalaman mengenai bagaimana mencari literatur melalui internet,dan melakukan telaah terhadap pustaka yang ditemukan. Selain itu, pada kuliah ini akan dibahas pula mengenai rancangan penelitian dan isu terkait kesehatan reproduksi di bali. Mahasisiwa kemudian diharapakan untuk mempersiapkan proposal penelitian sesuai dengan minat masing masing yang akan dipresentasikan dan dibahas bersama.

Beban Kredit Beban kredit yang diberikan untuk mata kuliah Pengembanagna Penelitian Kesehatan Reproduksi adalah 3 SKS

Prasyarat Tidak ada kuliah prasayarat untuk mengikuti mata kuliah ini.

Kompetensi Menggunakan ketrampilan dalam metodologi penelitian untuk merancang proposal penelitian dalam bidang kesehatan reproduksi

Tujuan Instruksional Untuk mencapai kompetensi di atas, setelah mengikuti kuliah ini mahasiswa mampu: 1. Mengembangkan ketrampilan dalam melakukan penelusuran dan telaah pustaka melalui internet. 2. Mengembangkan ketrampilan dalam mengidentifikasi dan menelaah isu lokal kesehatan reproduksi. 3. Merancang penelitian cross sectional, case control, dan cohort dalam bidang kesehatan reproduksi. 4. Merancang penelitian kualitatif dalam bidang kesehatan reproduksi 5. Merancang proposal penelitian dalam bidang kesehatan reproduksi Program Studi Ilmu Kesehatan Masyarakat

3

STUDY GUIDE 2011

Staff pengajar Mata kuliah ini akan diampu oleh: 1.

Prof dr D.N Wirawan, MPH.

2.

Made Setiawan, PhD

3.

dr Luh Putu Lila Wulandari, MPH.

Situasi Pembelajaran Metode pembelajaran yang diterapkan pada mata kuliah ini adalah metode pembelajaran orang dewasa (adult lerning) dimana mahasiswa menjadi subjek dan dosen berfungsi sebagai nara sumber dan sebagai fasilitator. Situasi pembelajaran yang akan diterapkan adalah: 1. Belajar mandiri dengan membaca bahan bacaan yang disediakan sebelum mengikuti kegiatan pembelajaran selanjutnya. 2. Praktikum untuk memberikan pengalaman kepada mahasiswa untuk mencari literatur melalui internet. 3. Ceramah dan diskusi. 4. Penugasan untuk mempresentasikan hasil telaah pustaka dan membuat proposal penelitian.

Penilaian Hasil belajar mahasiswa akan dinilai dari partisipasi mahasiswa di dalam kelas serta penugasan yang diberikan


4

STUDY GUIDE 2011

Jadwal Perkuliahan MK Pengembangan Penelitian KIA-Kespro Perkuliahan akan diadakan setiap Hari Senin Pk 13.00 – 15.30 Sesi

Topik*

PBM

Pengajar

kepustakaan

melalui Kuliah Praktikum

Dr L.P.L. Wulandari, MPH

Sesi 2: Penelusuran kepustakaan 14/02/2011 internet dan telaah pustaka

melalui Kuliah Praktikum


Sesi 1: Penelusuran 07/02/2011 internet

Sesi 3: Penelusuran literatur melalui internet Penugasan 21/02/2011 dan telaah pustaka


Penelusuran literatur melalui internet Penugasan 28/02/2011 dan telaah pustaka Sesi 5: Kuliah Isu Lokal Kesehatan Reproduksi 07/03/2011 Diskusi


Sesi 4:

Sesi 6 : Isu Lokal Kesehatan Reproduksi 14/03/2011 Sesi 7 : Isu Lokal Kesehatan Reproduksi 21/03/2011

Made PhD

Setiawan

Penugasan

Made Setiawan PhD

Penugasan

Made Setiawan PhD

UTS

Sesi 8: Rancangan penelitian cross sectional, Kuliah 11/04/2011 case control, dan cohort dalam bidang Dikusi kesehatan reproduksi Penugasan

Prof dr D.N. Wirawan, MPH

Sesi 9: Rancangan penelitian cross sectional, Kuliah 18/04/2011 case control, dan cohort dalam bidang Dikusi kesehatan reproduksi Penugasan

Prof dr D.N. Wirawan, MPH

Sesi 10: Rancangan Penelitian Kualitatif dalam 25/04/2011 bidang kesehatan reproduksi

Kuliah Dikusi Penugasan

Made Setiawan PhD

Sesi 11: Proposal Penelitian 30/04/2011

Penugasan

Made Setiawan PhD


Penugasan

Made Setiawan PhD


Penugasan



Penugasan


UAS


5

STUDY GUIDE 2011

Rencana Pembelajaran Sesi 1: Penelusuran Pengampu Mata Kuliah Kepustakaan Melalui Internet Dr Luh Putu Lila Wulandari, MPH

Tujuan Pembelajaran Pada akhir sesi ini mahasiswa dapat: 1. Mengidentifikasi database database serta jurnal jurnal yang sering digunakan untuk mencari pustaka dalam bidang Public Health 2. Memakai kata kunci serta boelian operator untuk mencari pustaka 3. Mengambil dan menyimpan serta membuka kembali file yang didapat pada saat literature searching

Aktivitas Pembelajaran 1. Ceramah 2. Praktikum

Sesi 2: Penelusuran Kepustakaan Melalui Internet dan telaah Pustaka

Pengampu Mata Kuliah Dr Luh Putu Lila Wulandari, MPH

Tujuan Pembelajaran Pada akhir sesi ini mahasiswa dapat: 1. Mengidentifikasi database database serta jurnal jurnal yang sering digunakan untuk mencari pustaka dalam bidang Public Health 2. Memakai kata kunci serta boelian operator untuk mencari pustaka Program Studi Ilmu Kesehatan Masyarakat

6

STUDY GUIDE 2011

3. Mengambil dan menyimpan serta membuka kembali file yang didapat pada saat literature searching 4. Melakukan telaah pustaka


Sesi 3: Penelusuran Kepustakaan Melalui Internet dan telaah Pustaka

Pengampu Mata Kuliah Dr Luh Putu Lila Wulandari, MPH Sampling Distribution and Confidence Interval

Tujuan Pembelajaran Pada akhir sesi ini mahasiswa dapat: 1. Melakukan telaah pustaka



7

STUDY GUIDE 2011 Sesi 4, 5, dan 6: Isu Lokal Kesehatan Reproduksi

Pengampu Mata KuliahHipotesis Testing for Risk Diffrent Made Setiawan, PhD Sampling Distribution and Confidence Interval

Tujuan Pembelajaran

Pada akhir sesi ini, mahasiswa dapat: 1. Mengidentifikasi isu isu lokal terkait masalah kesehatan reproduksi

Aktivitas Pembelajaran 1. Tugas Baca 2. Kuliah pengantar 3. Diskusi Kelompok (Group Discussion)

Sesi 7,8: Rancangan penelitian cross sectional, case control, dan cohort dalam bidang kesehatan reproduksi Sampling Distribution and Confidence Interval

Pengampu Mata Kuliah 1. Prof dr D.N.Wirawan, MPH

Tujuan Pembelajaran Pada akhir sesi ini, mahasiswa dapat: 1. Membandingkan kelebihan dan kelemahan masing masing rancangan penelitian kuantitatif tsb

Aktivitas Pembelajaran 1. Ceramah 2. Diskusi


8

STUDY GUIDE 2011

Sesi-1 Metode penelitian epidemiologi untuk mengetahui faktor risiko terhadap suatu penyakit di masyarakat

Studi epidemiologi: Cross-sectional analytic

PANDUAN DISKUSI KELOMPOK a. Mahasiswa dibagi beberapa kelompok. Satu kelompok terdiri dari 34 orang b. Bila ada bahasa atau bagian-bagian yang tidak dimengerti agar ditanyakan kepada fasilitator c. Catat hasil diskusi di buku catatan Sdr. d. Setelah diskusi selesai, hasil diskusi dilaporkan dalam pleno. Sejak awal agar ditunjuk mahasiswa yang menjadi pelapor dalam pleno.

A. BAHAN DISKUSI PERTAMA 1. Cermati Laporan Riskesdas 2007 Provinsi Bali 2.

Pertanyaan: a. Cermati tujuan penelitian di halaman-2. Apakah tujuannya termasuk deskriptif, analitik, kombinasi? b. Cermati daftar tabel di halaman xx – xxx. Tabel-tabel mana saja yang termasuk univariate, bivariate dan multivariate? c. Apa saja 2 tujuan analisa bivariate? d. Rancangan penelitian ini adalah .............

3. Cermati dan diskusikan Laporan Penelitian Survei Perilaku Rumah Tangga Tahun 1985


9

STUDY GUIDE 2011 4.

Pertanyaan: a. Cermati tujuan penelitian di halaman-3. Apakah tujuannya termasuk deskriptif, analitik, kombinasi? b. Cermati daftar tabel halaman ix – xiii. Tabel-tabel mana saja yang termasuk analisa multivariate? c. Apa tujuan analisa multivariate d. Lihat halaman 95, Tabel 2-68. Dalam analisa multivariate tersebut, variabel tergantungnya adalah: ...................... dan variabel bebasnya adalah ................... e. Lanjutan pertanyaan d): variabel mana saja yang secara signifikan mempengaruhi pemakaian kontrasepsi? f.Lanjutan pertanyaan d): dari semua variabel tersebut, variabel mana yang paling besar kontribusinya dan variabel mana yang paling kecil kontribusinya? g. Lihat halaman 95 tentang analisa multivariate sikap, pengetahuan dan praktek KB. Apa variabel dependen-nya, apa variabel independen-nya, dan apa saja variabel control-nya?

B. BAHAN DISKUSI KEDUA 1. Cermati abstrak dan artikel dengan judul: ”Bacterial vaginosis in female facility workers in north-western Tanzania: prevalence and risk factors” 2. PERTANYAAN a. Apa rancangan penelitian ini? b. Apa dependent variabelnya? c. Apa saja independent variabelnya? d. Apa jenis analisa data yang dipergunakan? e. Apa saja yang signifikan sebagai risk factor? f.

Apa kelemahan utama rancangan penelitian seperti ini? ============


10

STUDY GUIDE 2011

Sesi-2 Metode penelitian epidemiologi untuk mengetahui faktor risiko terhadap suatu penyakit di masyarakat

Studi epidemiologi (lanjutan): Cohort dan Case-Control

TUGAS-1: Cohort prospective Cermati artikel dengan judul: “Alcohol consumption, pregnancy, and low birthweight” di lampiran.

DISKUSIKAN PERTANYAAN-PERTANYAAN BERIKUT INI:

1. 2. 3. 4. 5.

Buat bagan penelitiannya, lengkap dengan atributnya. Apa variabel tergantung (dependent) dan variabel bebasnya (independent)? Apa saja yang dianggap sebagai confounding variable. Kelompok studi termasuk kelompok penduduk yang ……… Bagaimana caranya peneliti memilih kelompok pembanding?

6. Bagaimana caranya menghilangkan efek variabel confounding? Apakah by design atau by analysis? 7. Kalau by design, bagaimana caranya?, dan kalau by analysis, bagaimana ca-ranya?

8. Mengapa peneliti memilih rancangan penelitian ini? Uraikan dua alasannya. 9. 10. 11. 12.

Berapa CRUDE RR-nya? Berapa SPECIFIC RR setelah efek variabel social class dihilangkan (dikon-trol)? Berapa SPECIFIC RR setelah efek variabel merokok dihilangkan? Berapa SPECIFIC RR setelah efek variabel merokok dan social class dihilang-kan?

TUGAS-2: Cohort retrospective Telah dilakukan suatu penelitian di Stockholm dengan jalan melakukan observasi pada 216 anak-anak yang mendapat imunisasi BCG ketika mereka berumur di bawah 6 bulan, dan terhadap 358 anak-anak yang tidak mendapat imunisasi BCG sejak tahun 1989– 1992. Penelitian mulai dirancang pada tahun 1994. Pada tahun 1995–1996, semua anak diperiksa untuk mendapatkan insiden penyakit-penyakit atopic (Catatan: sejenis penyakit alergi). Hasil penelitian: 36% anak yang menda-pat BCG menderita penyakit atopic dan 41% pada anak yang tidak mendapat BCG (χ2 = 2,6; p > 0,05). Program Studi Ilmu Kesehatan Masyarakat

11

STUDY GUIDE 2011 1. 2. 3. 4. 5.

Apa rancangan penelitian di atas? Buat bagan penelitiannya, lengkap dengan atributnya. Apa prasyarat utama bila memilih rancangan penelitian seperti di atas? Berapa RR-nya? Apakah RR yang dijumpai pada penelitian ini juga terjadi di populasi? Me-ngapa Sdr. katakan demikian?

TUGAS-3: Case-Control Bacalah dengan cermat artikel dengan judul: ”The risk of pelvic inflammatory disease in women using intrauterine contraceptive devices as compared to non-users” pada lampiran-5.

DISKUSIKAN HAL-HAL BERIKUT: 1. 2. 3. 4. 5.

Buat bagan penelitiannya, lengkap dengan atributnya. Apa dependent dan independent variabelnya. Berikan definisi kasus-nya? Dari mana sumber kontrolnya? Apakah penelitian di atas termasuk match-paired?. Mengapa tidak? Uraikan 3 alasannya.

6. Apakah kasus telah mewakili populasi kasus? Apakah kontrol telah mewakili populasi kontrolnya. 7. Apakah kelompok kasus dan kontrol sudah comparable? Kalau tidak, dalam hal apa tidak comparable? 8. Bagaimana caranya peneliti menghilangkan efek confounding variable? 9. Berapa CRUDE OR-nya. •

Lihat TABEL-1 pada artikel. Bila CRUDE OR  BAGAIMANA JADINYA BENTUK TABELNYA?  SILAHKAN BUAT DI PAPAN TULIS. CASES

CONTROL

IUD

………..

………….

NON IUD

………...

…………..

OR = yang mana dibagi mana? 10. Berapa SPECIFIC OR-nya setelah efek variabel umur dihilangkan? •

Bila efek variabel umur (variabel confounding) yang dihilangkan maka yang dihitung adalah OR specific menurut variabel umur

•

Maka  akan ada 5 tabel seperti Pertanyaan-9 masing-masing untuk satu kelompok umur.


12

STUDY GUIDE 2011 11. Berapa SPECIFIC OR-nya setelah efek variabel riwayat kehamilan dihilang-kan? •

Pada pertanyaan ini  akan ada 2 tabel seperti Pertanyaan No. 9 masingmasing untuk satu kelompok umur.

•

KELEMAHAN MEMBANDINGKAN BANYAK OR SPECIFIC SEPERTI INI ADALAH ..................................  untuk itu, jalan keluarnya, yang dibandingkan adalah: …………… OR …….

====================


13

STUDY GUIDE 2011 Sesi 9 : Rancangan Penelitian Kualitatif dalam bidang kesehatan reproduksi

Pengampu Mata Kuliah 1. Made Setiawan, PhD

Tujuan Pembelajaran Pada akhir sesi ini, mahasiswa dapat menjelaskan mengenai perbedaan antara penelitian penelitian kuantitatif dan kualitatif, jenis jenis penelitian kualitatif, metode pengumpulan data, dan teknik validasi data.

Aktivitas Pembelajaran Ceramah Diskusi

Sesi 10, 11, 12 dan 13: Proposal Penelitian

Hipotesis Testing for Risk Diffrent

Pengampu Mata Kuliah 1. Made Setiawan, PhD

2. Dr Luh Putu Lila Wulandari, Sampling DistributionMPH and Confidence Interval

Tujuan Pembelajaran Pada akhir sesi ini, mahasiswa dapat membuat proposal penelitian yang sesuai dengan kaidah ilmiah penulisan proposal penelitian.

Aktivitas Pembelajaran 1. Penugasan 2. Diskusi Program Studi Ilmu Kesehatan Masyarakat

14

Pengembangan Penelitian Kesehatan Reproduksi

Recommend Documents