PENGEMBANGAN MEDIA MAKET ALAM KINCAPELIK (KINCIR AIR PEMBANGKIT LISTRIK) DALAM PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS IV SD
SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapat gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh: SUCIATI NIM 201010430311450
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG APRIL 2016
i
ii
iii
iv
MOTTO
Man jada wa jada artinya Siapa yang bersungggu-sunggu pasti berhasil Man Shabara Zhafira artinya siapa yang bersabar pasti beruntung Man Sara Ala Darbi Washala artiny Siapa yang menapaki jalan-Nya akan sampai tujuan Rumus Usaha dalam fisika adalah W=S.F Keterangan W= usaha; S= perpindahan; dan F= gaya Usaha adalah hasil kali dari gaya dengan perpindahan (hijrah). Jadi jika perpindahan 0 usahanya = 0. Manusia bisa disebut berusaha ketika ada perubaan dalam dirinya.
v
PERSEMBAHAN Saya persembahkan skripsi ini secara khusus untuk kedua orangtua saya, bapak Duraji, Ibu Castiri, kakak saya Trisnawati dan Jajila yang terakhir untuk adikku Anna Herlina. Saya sangat menghormati dan mengagumi kalian. Keluarga sederhana ini mengajarkan ketulusan dalam bekerja. Suatu potret indah yang terpatri dalam hati Saya merasa bahagia karna telah memiliki mereka.
vi
ABSTRAK Suciati. 2016. Pengembangan Media Maket Alam Kincapelik (Kincir Air Pembangkit Listrik) dalam Pembelajaran Tematik untuk Kelas IV SD. Skripsi, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing: (I) Dr. M. Mahfud Effendi, M.M. (II) Dr. Endang Poerwanti, M.Pd. Kata kunci: Pengembangan, Media Pembelajaran, Pembelajaran Tematik, Maket Alam Kincapelik Siswa sekolah dasar termasuk dalam rentang usia dini yang proses pembelajarannya masih tergantung pada objek-objek yang konkrit dan pengalaman siswa secara langsung. Berdasarkan hasil studi awal yang dilakukan, diperoleh data bahwa sekolah-sekolah kurikulum tematik tidak memiliki media pembelajaran yang dapat menggambarkan objek-objek yang konkrit. Media masih dalam bentuk satuan mata pelajaran, sehingga tujuan dari pembelajaran tematik yaitu memudahkan siswa dalam memahami pelajaran secara holistik (utuh) tidak dapat terwujud. Berdasarkan hasil analisis kebutuhan di Sekolah Dasar, dibutuhkan adanya sebuah media pembelajaran tematik yang dapat digunakan sebagai alat yang dapat membantu siswa dalam memahami suatu konsep secara holistik. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan produk berupa media Maket Alam Kincapelik dalam pembelajaran tematik kelas IV SD. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development dengan model pengembangan Borg & Gall yang dimodifikasi oleh Sugiyono. Model ini terdiri dari 10 tahap, yaitu (1) potensi dan masalah, (2) pengumpulan data, (3) desain produk, (4) validasi desain, (5) revisi desain, (6) ujicoba produk, (7) revisi produk, (8) ujicoba pemakaian, (9) revisi produk tahap akhir dan (10) produksi massal. Akan tetapi, karena keterbatasan waktu, penelitian ini berhenti sampai tahap kedelapan yakni tahap ujicoba pemakaian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media yang dikembangkan dinyatakan layak berdasarkan uji kelayakan (validasi) menurut ahli materi dengan persentase total 100% kualifikasi sangat baik, ahli media dengan persentase total 90,76% kualifikasi sangat baik, ahli pembelajaran tematik 82 % dan 98 % dengan kualifikasi sangat baik. Hasil ujicoba produk kelompok kecil pada 12 siswa kelas IV SDN Dadaprejo I dengan persentase respon positif siswa sebanyak 98,3%, sedangkan ujicoba kelompok besar kepada 55 siswa kelas IV SDN Mojorejo I dan Torongrejo I menunjukkan persentase sebesar 93,15%. Berdasarkan hasil keseluruhan dapat disimpulkan bahwa media maket alam Kincapelik dalam pembelajaran tematik dapat dijadikan sebagai alternatif media pembelajaran tematik di kelas IV SD.
vii
ABSTRACT Suciati. 2016. Media Development Nature Mockup Kincapelik (Water Mill Power Plant) in the Thematic Learning for Class IV SD. Thesis, Department of Primary School Teacher Education, Guidance and Counseling, University of Muhammadiyah Malang. Supervisor: (I) Dr. M. Mahfud Effendi, M.M. (II) Dr. Endang Poerwanti, M.Pd. Keywords: Development, Learning Media, Thematic Learning, Nature Mockup Kincapelik Elementary school students are included in the range of early childhood learning process still depends on concrete objects and experiences students directly. Based on the results of the preliminary study performed, data showed that the thematic curriculum schools do not have a media that can describe concrete objects. The media is still in the form of units of subject, so that the objective of thematic learning that help students understand the lesson holistic (whole) cannot be realized. Based on the analysis needs at the elementary school, there needs to be a thematic learning media that can be used as a tool to help students understand a concept holistically. This study aims to produce products such as Natural Mockup media thematic learning Kincapelik in the fourth grade. This research in the Research and Development with Borg & Gall development model modified by Sugiyono. This model consists of 10 stages, namely (1) the potentials and problems, (2) data collection, (3) the design of the product, (4) design validation, (5) design revisions, (6) test products, (7) product revisions , (8) user trial, (9) product revision and final stage (10) mass production. However, due to time constraints, this study stopped until the eighth stage of the pilot phase of usage. The results showed that the media developed as feasible by the feasibility test (validation) according to subject matter experts with the total percentage of 100% excellent qualifications, media expert with a total percentage of 90.76% excellent qualifications, expert thematic learning 82% and 98% with qualifications very good. Results of test products on a small group of fourth grade students of SDN 12 Dadaprejo I with the percentage of positive responses of students as much as 98.3%, while the trial of the 55 major groups of learners in grade IV SDN Mojorejo I and Torongrejo I shows the percentage of 93.15%. Based on the overall results it can be concluded that the media makets nature Kincapelik in thematic learning can be used as an alternative medium of thematic learning in fourth grade.
viii
KATA PENGANTAR Puji syukur ke hadirat Allah subhanahu wa ta’ala penulis panjatkan karena hanya berkat rahmat, hidayah dan inayahNya skripsi dengan judul “Pengembangan Media Maket Alam Kincapelik (Kincir Air Pembangkit Linstrik) pada Pembelajaran Tematik Kelas IV SD” dapat terselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa selalu tercurahkan kepada junjungan kita, Nabiyullah Muhammad SAW. Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan, bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terimakasih kepada yang terhormat: 1.
Drs. Fauzan, M.Pd selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Malang.
2.
Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Ilmu Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberi izin dalam proses penelitian.
3.
Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd, selaku ketua Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah membantu dalam proses penyelesaian segala urusan administrasi yang peneliti perlukan dalam menyusun skripsi.
4.
Dr. Moh. Mahfud Effendi, MM selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, motivasi dan kesabaran dalam membimbing penulis.
5.
Dr. Endang Poerwanti selaku pembimbing II yang telah sabar memberikan arahan, masukan, dan bimbingan dalam membimbing penulis.
6.
Drs. Rohmad Widodo, M.Si selaku ahli materi dalam pembuatan media pembelajaran ini dan telah memberikan masukan kepada penulis demi kesempurnaan isi materi yang dikembangkan.
7.
Ari Dwi Haryono, M.Pd selaku ahli media dalam pembuatan media pembelajaran ini dan telah memberikan masukan kepada penulis demi kesempurnaan produk yang dikembangkan.
8.
Ayahanda Duraji, Ibunda Castiri dan saudariku tercinta yang senantiasa mendoakan penulis dalam menuntut ilmu.
9.
Semua Bapak/Ibu guru SDN Mojorejo, Torongrejo, dan Dadaprejo I yang telah memberikan izin penelitian skripsi ini
10. Semua anggota KSR yang sudah memberikan semangat dan kontribusi yang besar terhadap penelitian penulis. ix
11. Mahasiswa angkatan 2010 yang selalu memberikan semangat dan motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 12. Semua pihak yang terkait yang tidak mungkin dapat penulis sebutkan satu per satu. Semoga apa yang telah berikan kepada peneliti, senantiasa mendapatkan balasan yang setimpal dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa penelitian ini masih belum sempurna maka penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti lain maupun bagi orang lain yang membacanya saat ini ataupun di kemudian hari.
Malang, 24 April 2014
Penulis
x
DAFTAR ISI Halaman Judul ............................................................................................ Lembar Persetujuan ..................................................................................... Lembar Pengesahan .................................................................................... Surat Pernyataan Keaslihan Tulisan............................................................ Motto ........................................................................................................... Halaman Persembahan ................................................................................ Abstrak ........................................................................................................ Abstrack ...................................................................................................... Kata Pengantar ............................................................................................ Daftar Isi ..................................................................................................... Daftar Tabel ................................................................................................ Daftar Gambar ............................................................................................. Daftar Lampiran .......................................................................................... BAB I PENDAHULUAN ......................................................................... 1.1 Latar Belakang Masalah .......................................................... 1.2 Rumusan Masalah .................................................................... 1.3 Tujuan Pengembangan ............................................................. 1.4 Spesifikasi Produk yang Diharapkan ....................................... 1.5 Pentingnya Penelitian dan Pengembangan ............................... 1.6 Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ................................ 1.7 Kerangka Konseptual ................................................................ BAB II KAJIAN PUSTAKA .................................................................... 2.1 Tujuan Pembelajaran Tematik SD ............................................ 2.2 Rencana Pembelajaran Tematik ............................................... 2.2.1 Standart Isi ...................................................................... 2.2.2 Metode Pembelajaran ..................................................... 2.2.3 Media dan Sumber belajar .............................................. 2.3 Media Maket Alam Kincapelik ................................................ 2.4 Implementasi Pembelajaran Tematik ....................................... 2.5 Respon Siswa ........................................................................... 2.6 Kajian Penelitian yang Relevan ............................................... BAB III METODE PENELITIAN .......................................................... 3.1 Jenis dan Model Penelitian ....................................................... 3.2 Prosedur Pengembangan ......................................................... 3.2.1 Potensi & Masalah ............................................................ 3.2.2 Pengumpulan Data ............................................................ 3.2.3 Desain Produk .................................................................. 3.2.4 Validasi Desain ................................................................. 3.2.5 Perbaikan Desain .............................................................. 3.2.6 Ujicoba Produk ................................................................. 3.2.7 Revisi Produk ................................................................... 3.2.8 Ujicoba Pemakaian Produk .............................................. 3.3 Ujicoba Produk ........................................................................ 3.3.1 Desain Ujicoba ................................................................. 3.3.2 Subjek Ujicoba ................................................................. 3.3.3 Jenis Data ..........................................................................
xi
i ii iii iv v vi vii viii ix x xi xii xiii 1 1 4 4 5 6 6 7 9 9 10 10 13 14 17 18 19 20 22 22 22 23 23 24 25 25 26 27 27 27 27 28 29
3.3.4 Instrumen Pengumpulan Data .......................................... 3.3.5 Teknik Analisis Data ........................................................ BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN .................................................. 4.1. Deskripsi langkah pengembangan ........................................... 4.1.1 Potensi & Masalah ............................................................ 4.1.2 Pengumpulan Data ............................................................ 4.1.3 Desain Produk .................................................................. 4.1.4 Validasi Desain ................................................................. 4.1.5 Perbaikan Desain .............................................................. 4.1.6 Ujicoba Produk ................................................................. 4.1.7 Revisi Produk ................................................................... 4.1.8 Ujicoba Pemakaian Produk .............................................. 4.2 Revisi Produk ........................................................................... BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .................................................... 5.1 Kesimpulan ............................................................................... 5.2 Saran .......................................................................................... Daftar Pustaka .............................................................................................
xii
30 32 36 36 37 41 41 45 52 53 55 55 57 58 58 59 61
DAFTAR TABEL Tabel 2.1 kompetensi inti dan kompetensi dasar IPS kelas 4 tema 2 .............. Tabel 2.2 kompetensi inti dan kompetensi dasar IPA kelas 4 tema 2 .............. Tabel 2.3 kompetensi inti dan kompetensi dasar Bahasa indonesia tema 2..... Tabel 3.1. Subjek Validasi Uji Coba Media Pembelajaran Tematik .............. Tabel 3.2. Pedoman Penilaian Angket Validasi Skala Likert ........................ Tabel 3.3. Konversi Tingkat Pencapaian dan Kualifikasi ............................... Tabel 3.4. Pedoman Penilaian Angket Respon siswa Skala Likert.................. Tabel 3.5. Konversi Tingkat Pencapaian dan Kualifikasi ............................... Tabel 4.1 Hasil Observasi analisi kebutuhan di SDN Dadaprejo I .................. Tabel 4.2 Hasil wawancara analisis kebutuhan di SDN Dadaprejo I .............. Tabel 4.3 Substansi materi hasil analisis kebutuhan ........................................ Tabel 4.4 Kompetensi inti dan kompetensi dasar IPS kelas 4 ......................... Tabel 4.5 Rekapitulasi ahli media sebelum revisi ........................................... Tabel 4.6 Rekapitulasi ahli media sesudah revisi ............................................ Tabel 4.7 Rekapitulasi ahli materi sebelum revisi ........................................... Tabel 4.8 Rekapitulasi ahli materi sesudah revisi ............................................ Tabel 4.9 Rekapitulasi ahli pembelajaran tematk ............................................ Tabel 4.10 Rekapitulasi ahli pembelajaran tematik ........................................ Tabel 4.11 Rekapitulasi respon siswa uji kelompok kecil ............................... Tabel 4.12 Rekapitulasi respon siswa uji kelompok besar ..............................
xiii
11 11 12 28 33 34 35 35 37 38 41 43 46 47 49 50 51 51 54 56
DAFTAR GAMBAR Gambar 1.1. Kerangka Konseptual .................................................................. Gambar 2.1. Diagram pembangkit listrik ......................................................... Gambar 3.1. Langkah-langkah Penggunaan metode R & D ........................... Gambar 4.1 Desain kincir air dan pembangkit listrik ...................................... Gambar 4.2 Desain maket kenampakan alam .................................................. Gambar 4.3 Gambar miniatur pohon yang sudah direvisi ...............................
xiv
8 18 22 43 45 57
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Hasil Analisis Kebutuhan Siswa.................................................. Lampiran 2. Instrumen dan rekapitulasi validasi ahli dan data siswa .............. Lampiran 3. Data hasil Observasi Uji Coba Produk ....................................... Lampiran 4. Surat-Surat ................................................................................. Lampiran 5 Dokumentasi Kegiatan ................................................................. Lampiran 6 Rancangan Pembuatan Media (RPM) .......................................... Lampiran 7 Daftar Riwayat Hidup ...................................................................
xv
63 72 106 109 113 117 129
DAFTAR PUSTAKA Apriati, Ria. Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas VA SD Gamol Melalui Penggunaan Media Tiga Dimensi . Malang: UM. Arikunto, Suharsimi dan Cepi Safrudin. 2008. Evaluasi Program Pendidikan Pedoman Teoritis Praktis Bagi Mahasiswa dan Praktisi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Arshad, Azhar. 2011. Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawal Pers Asmani, Chamisijatin, Lise. 2013. Pembelajaran Tematik dalam Kurikulum 2013. Malang Depdiknas. 2006. Standart Isi Mata Pelajaran Matematika Sekolah Dasar. Jakarata: BNSP. Dimyati dan Mujiono 2002. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta. Emzir, 2011. Metodologi Penelitian Pendidikan Kuantitatif dan Kualitatif. Jakarta: Rajawali Press Endah, Dwi. 2013. Pengembangan Media Pembelajaran Tematik Cutter (Cube Letter) untuk Kelas 1 Sekolah Dasar . Skripsi. Universitas Muhammadiyah Malang. Fauziyah. 2010. Penerapan pembelajaran kooperatif. Bandung: Rosda karya Gintings, Abdorrakhan. 2008. Esensial Praktis; Belajar dab Pembelajaran, Disiapkan untuk Pendidikan Profesi dan Sertifikat Guru-Dosen. Humaniora: Bandung. Jamal Ma’mur. 2012. Tips Menjadi Guru Inspiratif, Kreatif, dan Inovatif. Yogyakarta: DIVA Press. Kemendikbud. 2013. Tema 2 Selalu berhemat Energi Buku siswa kelas IV. Jakarta: lazuardiGIS Kurikulum 2013. 2013. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar kurikulum 2013. Hamalik. 2008. Proses belajar mengajar. Jakarta: bumu aksara Majid. 2014. Model dan Metode mengajar IPS. Bandung: Alfa beta Majid. 2007. Perencanaan Pembelajaran (mengembangkan kompetensi guru. Bandung: Rosdakarya. Margono. 2006. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta. Mendikbud. 2013. Kurikulum 2013. Jakarta. Mulyasa. 2012. Menjadi Guru Kreatif dan Menyenangkan. Bandung: Rosda Karya Mulyanta dan Leong, 2009. Tutorial membangun multimedia interaktif. Media Pembelajaran. Jakarta: Universitas Atma Jaya. Nurhadi. 2004. Psikologi Pendidikan. Bandung : Remaja Rosda Karya. Prastowo, Andi. 2013. Pengembangan Bahan Ajar Tematik. Yogyakarta: Diva Press. Pujiyanti. 2008. BSE IPS SD kelas IV. Purwanto. 2004. Psikologi Pendidikan . Bandung : Remaja Rosda Karya. Sadiman, Arief dkk. 2011. Media Pendidikan. Pustekom Dikbud:Jakarta. Samsuri. 7 September 2013. Kebijakan Pembelajaran Tematik Terpadu Kurikulum 2013. ( Online),(http://staff.un.ac.id). Diakses 15 Januari 2014. Sanjaya. 2002. Keterampilan Guru dalam Mengembangkan Kurikulum dan Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar Negeri di Cimahi.Repository UPI. Universitas Pendidikan Indonesia.
61
62
Setyosari, Punaji. 2010. Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan. Jakarta: Kencana Perdana Media Group. Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta. Slavin, Robert. 2000. Psikologi Pendidikan. Boston: Ally and Bacon Publishers. Sudjana, Nana.2008.Penialain hasil proses belajar mengajar.Bandung : PT Remaja Rosda Karya Sukmadinata, Nana Syaodih. 2007. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung: Alfabeta. Sulistiyanto. 2008. BSE Pelajaran IPA SD. Susilana, Rudi. 2007. Media Pembelajaran. Bandung: CV Wacana Prima. Sutikno, Sobri. 2013. Belajar dan Pembelajaran. Lombok: Holistica. Trianto. 2011. Desain Pengembangan Pembelajaran Tematik. Jakarta: Prenada Media Group. Yamin. 2009. Desain Pemblajaran Berbasis Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: Gaung Persada Press.
62
