PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) BERORIENTASI PADA PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK MENUNJANG PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS 2 TEMA 7 SUBTEMA 3 DI SD NEGERI PUNTEN 01 KOTA BATU
SKRIPSI
OLEH : USWATUN HASANAH NIM: 201210430311199
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG AGUSTUS 2016
i
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) BERORIENTASI PADA PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK MENUNJANG PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS 2 TEMA 7 SUBTEMA 3 DI SD NEGERI PUNTEN 01 KOTA BATU
SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapatkan gelar sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
OLEH : USWATUN HASANAH NIM: 201210430311199
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG AGUSTUS 2016
ii
LEMBAR PERSETUJUAN
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) BERORIENTASI PADA PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK MENUNJANG PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS II TEMA 7 SUBTEMA 3 DI SD NEGERI PUNTEN 01 KOTA BATU
Oleh : USWATUN HASANAH NIM: 201210430311199
Telah Memenuhi Persyaratan untuk Dipertahankan di Depan Dewan Penguji dan Disetujui di Malang, 04 Agustus 2016
Menyetujui, Pembimbing I
Pembimbing II
Dr. Ichsan Anshory AM., M. Pd
Drs. Rohmad Widodo M. Si
iii
LEMBAR PENGESAHAN PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) BERORIENTASI PADA PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK MENUNJANG PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS II TEMA 7 SUBTEMA 3 DI SD NEGERI PUNTEN 01 KOTA BATU Oleh : USWATUN HASANAH NIM: 201210430311199
Dipertahankan di depan dewan penguji Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan diterima untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Mengesahkan: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Malang, 04 Agustus 2016
Dekan FKIP,
Dr. Poncojari Wahyono, M. Kes Dewan Penguji :
Tanda Tangan
1.
Dian Ika Kusumaningtyas M. Pd
1. .........................
2.
Arda Purnama Putra M. Pd
2. .........................
3.
Dr. Ichsan Anshory AM., M. Pd
3. .........................
4.
Drs. Rohmad Widodo M. Si
4. ......................... iv
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama
: Uswatun Hasanah
Tempat, Tanggal Lahir
: Lamongan, 31 Mei 1994
NIM
: 201210430311199
Fakultas
: Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa: 1.
2.
3.
Skripsi dengan judul “Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) Berorientasi Pada Pendekatan Kontekstual Untuk Menunjang Pembelajaran Tematik Kelas II Tema 7 Subtema 3 di SD Negeri Punten 01 Kota Batu” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsurunsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non eksklusif.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.
Malang, 17 Juni 2016 Yang menyatakan,
Uswatun Hasanah
v
MOTTO
Belang keladi dari kegagalan: “BERFIKIR tetapi tidak BERTINDAK dan BERTINDAK tetapi tidak BERFIKIR.” Dan Apa yang kita FIKIRKAN lebih berat dari apa yang kita KERJAKAN.
Tetap berjuang dengan cara Kerja KERAS, Kerja IKHLAS, dan Kerja CERDAS
“Dan barang siapa yang bertaqwa kepada Allah, niscaya Allah menjadikan kemudahan baginya kemudahan dalam urusannya.” (Q.S At-Thalaq: 4)
ﻟﻌﻦ ﺷﻜﺮ ﺗﻢ ﻷز ﯾﺪ ﻧﻜﻢ و ﻟﻌﻦ ﻛﻔﺮ ﺘﻢ اﻦﱠ ﻋﻨ ا ﺑﻲ ﻟﺸﺪ ﯾﺪ “Sesungguhnya jika kamu bersyukur, pasti Aku akan menambah nikmat kepadamu, dan jika kamu mengingkari nikmat-Ku, maka sesungguhnya adzab-Ku sangat pedih.” (Q.S Ibrahim: 7)
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN
Rasa syukur tiada terkira saya panjatkan kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat, nikmat, taufik serta hidayah-Nya dan Nabi Muhammad Rasulullah SAW yang telah memberikan petunjuk dari jalan kesesatan menuju jalan kebenaran sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir ini dengan baik dan tepat waktu. Saya persembahkan skripsi ini untuk: 1.
Kedua Ibunda saya tercinta yaitu, Ibunda Sumariati dan Ibunda Muti’ah, yang aku sayangi dan aku hormati, terima kasih atas semua pengorbanan dan do’a yang telah beliau berikan dengan tulus ikhlas dan kasih sayang tanpa meminta suatu imbalan apapun, semoga mendapatkan balasan yang setimpal dan selalu dalam lindungan Allah SWT. Dan bapak Sujono yang telah lama tiada, terima kasih bapak atas semua jasa-jasanya selama ini, tanpamu aku tiada di dunia ini semoga engkau selalu berada dalam Surganya Allah SWT.
2.
Saudara laki-lakiku yaitu mas Mujib Arif Afwan, yang selama ini sudah menyayangiku, mendidikku dan sebagai pengganti dari bapak yang sudah tiada. Terima kasih atas segala pengertiannya, dukungannya, motivasi serta pengorbanannya selama ini.
3.
Saudara perempuanku yaitu mbak Eni Puji Astutik, yang sudah memberikan dukungan dan pengorbanan untuk peneliti.
4.
Semua keponakanku, Reza, Mey, Farel, atas do’a dan semangat yang sudah diberikan kepada peneliti. Semoga cita-cita dan impian kalian terwujud. Amin
5.
Keluarga besar PGSD kelas E dan teman-teman se-Angkatan 2012, terimakasih sudah memberikan coretan tinta indah selama duduk dibangku perkuliahan, bahagia mengenal kalian semua. Semoga beberapa tahun kemudian dipertemukan dengan menggenggam sejuta kesuksesan. Amiin
6.
Dan seluruh pihak yang tidak bisa disebut satu persatu, peneliti hanya bisa mengucapkan banyak terima kasih, semoga Allah selalu merahmati. Amiin Amiin Yaa Robbal Alamiin.
vii
KATA PENGANTAR Puji syukur atas kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat, hidayah serta nikmat-Nya kepada penulis. Sehingga penulisan skripsi yang berjudul “Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) Berorientasi pada Pendekatan Kontekstual untuk Menunjang Pembelajaran Tematik Kelas II Tema 7 subtema 3 di SD Negeri Punten 01 Kota Batu” dapat terselesaikan dengan baik dan lancar. Tidak lupa sholawat serta salam mudah-mudahan tetap terlimpah curahkan kepada Nabi Muhammad SAW yang telah memberikan petunjuk jalan kebenaran dan terang benderang yaitu dengan ad-dinul islam. Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini dapat terselesaikan berkat bantuan dari para pembimbing, dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terimakasih kepada yang terhormat: 1.
Dr. Poncojari Wahyono M. Kes, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan izin dalam proses penelitian.
2.
Dr. Ichsan Anshory AM., M. Pd, selaku ketua jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar sekaligus Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, motivasi, do’a serta kesabaran dalam membimbing penulis.
3.
Drs. Rohmad Widodo M. Si, selaku Pembimbing II yang telah sabar memberikan masukan, arahan dan bimbingan kepada penulis.
4.
Dra. Sri Wahyuni M. KPd, selaku dosen validasi ahli materi produk pengembangan lembar kerja siswa berorientasi pada pendekatan kontekstual.
5.
Erna Yayuk M. Pd, selaku dosen validasi ahli desain produk pengembangan lembar kerja siswa berorientasi pada pendekatan kontekstual.
6.
Dra. Prihastutik M. Pd, selaku Kepala Sekolah SD Negeri Punten 01 Batu yang sudah berkenan memberikan izin untuk melakukan penelitian.
7.
Iin Idawati S. Pd., SD dan Iswatul Khoiriyah, S. Pd., SD, selaku guru ahli pembelajaran produk pengembangan lembar kerja siswa berorientasi pada pendekatan kontekstual.
8.
Bapak dan Ibu Dosen program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Malang yang sudah memberikan motivasi dan ilmunya selama duduk dibangku perkuliahan.
viii
9.
Dan teman-temanku semua yang selalu memberikan semangat dan motivasi kepada penulis sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik. Semoga apa yang telah diberikan kepada peneliti senantiasa mendapatkan
balasan yang setimpal dari Allah SWT. Penyusun menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati, saran dan kritik yang membangun perbaikan skripsi ini sangat diharapkan oleh penulis, guna untuk memperbaiki dan meningkatkan penyusunan skripsi yang lainnya pada waktu mendatang. Dan akhirnya dengan mengucap rasa syukur penulis berharap semoga hasil penelitian ini dapat bermanfaat bagi pihak lain.
Malang, 17 Juni 2016
Uswatun Hasanah
ix
ABSTRAK Hasanah, Uswatun. 2016. Pengembangan Lembar Kerja Siswa Berorientasi Pada Pendekatan Kontekstual Untuk Menunjang Pembelajaran Tematik Kelas II Tema 7 Subtema 3 di SD Negeri Punten 01 Batu. Skripsi, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing: (I) Dr. Ichsan Anshory AM., M. Pd, (II) Drs. Rohmad Widodo, M. Si. Kata Kunci: pengembangan, lembar kerja siswa, pendekatan kontekstual, pembelajaran tematik. Berdasarkan hasil observasi awal yang dilakukan di SD Negeri Punten 01 Batu, dapat ditemukan beberapa masalah dalam pelaksanaan pembelajaran tematik di kelas II, antara lain yaitu: (1) media dan sumber bahan ajar tematik yang kurang memadahi; (2) kegiatan pembelajaran tematik belum menggunakan lembar kerja siswa, akan tetapi hanya menggunakan buku siswa saja; (3) pelaksanaan pembelajaran belum sepenuhnya menggunakan pendekatan kontekstual. Melihat kondisi tersebut, perlu diberikan solusi serta tindakan yang tepat agar tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan efektif dan efisien. Solusi yang dibutuhkan yaitu sumber bahan ajar yang dapat mendukung proses pembelajaran secara langsung mengenal kehidupan nyata sehari-hari siswa baik di dalam kelas maupun di luar kelas. Tujuan dari penelitian dan pengembangan ini adalah mengembangkan produk lembar kerja siswa berorientasi pada pendekatan kontekstual untuk menunjang pembelajaran tematik kelas II SD. Penelitian ini menggunakan prosedur penelitian pengembangan oleh Borg and Gall yang diadaptasi oleh (Sugiyono, 201:4298) yang memiliki 10 tahapan. Adapun 10 tahapan yang perlu peneliti lakukan yaitu, potensi masalah, pengumpulan data, desain produk, validasi desain, revisi desain, uji coba produk, revisi produk, uji coba pemakaian, revisi produk tahap akhir dan produksi masal. Akan tetapi pada penelitian dan pengembangan ini hanya dilakukan sampai pada tahap kesembilan yaitu tahap revisi produk akhir. Hasil penelitian menunjukkan bahwa lembar kerja siswa ini layak untuk digunakan. Kriteria layak dapat dibuktikan dengan perolehan persentase hasil validasi ahli materi lembar kerja siswa sebesar 97,3 %, ahli desain lembar kerja siswa sebesar 100% dan ahli pembelajaran lembar kerja siswa sebesar 96%. Sementara angket respon siswa untuk uji coba kelompok kecil yang berjumlah 5 siswa didapatkan hasil persentase sebesar 87,5% sedangkan untuk uji coba pemakaian kelompok besar yang berjumlah 25 siswa dengan persentase sebesar 99%. Sehingga dapat dikategorikan bahwa produk pengembangan lembar kerja siswa berorientasi pada pendekatan kontekstual sangat layak untuk digunakan untuk menunjang pembelajaran tematik. Dan disarankan agar sekolah dapat menyediakan sumber bahan ajar yang memadai dengan tujuan untuk melengkapi adanya keterbatasan materi yang terdapat pada buku siswa.
x
ABSTRACT Hasanah, Uswatun. 2016. Students’ Worksheet Development Based on Contextual Approach Oriented to Support the Thematic Learning in Class II, Theme 7 Subtheme 3, SD Negeri Punten 01 Batu. Thesis, Elementary Teacher Education, Faculty of Teacher Training and Education, University of Muhammadiyah Malang. Advisors (I) Dr. Ichsan Anshory AM., M. Pd, (II) Drs. Rohmad Widodo, M. Si. Key words: development, students’ worksheet, contextual approach, thematic learning. Based on the results of preliminary observations conducted in SD Negeri 01 Batu Punten., it can be found that there were some problems in the implementation of thematic learning in class II, they were: (1) thematic teaching materials and media are less comprehensive; (2) thematic learning activities did not use students’ worksheets, but students’ course books; (3) the contextual approach was not applied in learning. Seeing these conditions, it should be given appropriate solutions and actions so that learning objectives can be effectively and efficiently achieved. The appropriate solutions for these problems are the source of teaching materials which immediately touch the real life of students both in the classroom and outside the classroom to support the learning process. Additionally, the purpose this research and development is to develop a product-oriented students’ worksheets based on the contextual approach to support the thematic learning in class II SD. This study used the development research by Borg and Gall which is adapted by (Sugiyono, 2014:298). It has 10 stages. The 10 stages that need to do are analyzing potential problems, data collection, product design, design validation, design revisions, product testing, product revision, utility testing, and final product revision and mass production. In this research, the stages were done only in 9 stages. The results showed that the students’ worksheet were feasible to be used. It was proven by the validation acquisition of 97.3% from material expert, 100% from design expert, and 96% from learning expert of students’ worksheet. Furthermore, the students’ questionnaire responses for small group trial, consisting of 5 students, showed a percentage of 87.5%. For utility testing in large group, consisting of 25 students, it reached 99%. From those results, it can be concluded that the product development based on contextual approach oriented is very feasible to be used to support the thematic learning. Furthermore, it is also suggested that the school should provide the adequate learning material sources to complete the limited material in students’ books.
xi
DAFTAR ISI Halaman Judul ........................................................................................................... i Lembar Persetujuan ................................................................................................... ii Lembar Pengesahan .................................................................................................. iii Surat Pernyataan ........................................................................................................ iv Motto ......................................................................................................................... v Halaman Persembahan .............................................................................................. vi Kata Pengantar .......................................................................................................... vii Abstrak ...................................................................................................................... ix Abstract ..................................................................................................................... x Daftar Isi .................................................................................................................... xi Daftar Bagan ............................................................................................................. xiii Daftar Tabel .............................................................................................................. xiv Daftar Lampiran ........................................................................................................ xv BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................ 1 A. B. C. D. E. F. G.
Latar Belakang Masalah ..................................................................................... 1 Rumusan Masalah .............................................................................................. 5 Tujuan Penelitian dan Pengembangan ............................................................... 5 Spesifikasi Produk yang Diharapkan ................................................................. 6 Pentingnya Penelitian dan Pengembangan ........................................................ 7 Asumsi dan Keterbatasan Penelitian dan Pengembangan ................................. 8 Definisi Operasional .......................................................................................... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA .................................................................................. 10 A. Lembar Kerja Siswa ........................................................................................... 10 1. Pengertian Lembar Kerja Siswa .................................................................. 10 2. Fungsi Lembar Kerja Siswa ........................................................................ 10 3. Tujuan Penyusunan Lembar Kerja Siswa ................................................... 11 4. Manfaat Lembar Kerja Siswa ..................................................................... 11 5. Struktur dan Komponen Penyusun Lembar Kerja Siswa ........................... 11 6. Syarat Penyusunan Lembar Kerja Siswa .................................................... 12 7. Karakteristik Lembar Kerja Siswa .............................................................. 12 8. Langkah-Langkah Penyusunan Lembar Kerja Siswa ................................. 13 B. Pendekatan Kontekstual .................................................................................... 13 1. Pengertian Pembelajaran Kontekstual ........................................................ 13 2. Tujuan Pembelajaran Kontekstual .............................................................. 14 3. Komponen Utama Pembelajaran Kontekstual ............................................ 15 4. Karakteristik atau Ciri-Ciri Pembelajaran Kontekstual .............................. 16 5. Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Kontekstual .............................. 17 6. Perbedaan Pendekatan Kontekstual dengan Pendekatan Konvensional ..... 18 7. Langkah-Langkah atau Sintaks Pembelajaran Kontekstual ........................ 19 C. Pembelajaran Tematik ........................................................................................ 20 1. Pengertian Pembelajaran Tematik .............................................................. 20 2. Tujuan Pembelajaran Tematik .................................................................... 21 3. Manfaat Pembelajaran Tematik .................................................................. 21 4. Karakteristik Pembelajaran Tematik ........................................................... 22 xii
D. E. F. G.
5. Landasan-Landasan Pembelajaran Tematik ............................................... 22 6. Prinsip-Prinsip Pembelajaran Tematik ....................................................... 23 Kompetensi Inti Tematik Kelas II ...................................................................... 24 Kompetensi Dasar dan Indikator Pengembangan Tema 7 Subtema 3 ............... 24 Materi Pengembangan Lembar Kerja Siswa ...................................................... 28 Kerangka Konsep Penelitian .............................................................................. 28
BAB III METODE PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN ........................... 30 A. Model Penelitian dan Pengembangan ................................................................ 30 B. Prosedur Penelitian dan Pengembangan ............................................................ 30 C. Pengujian Produk ............................................................................................... 36 1. Desain Uji Coba .......................................................................................... 37 2. Subjek Uji Coba .......................................................................................... 37 3. Jenis Data .................................................................................................... 37 4. Teknik Pengumpulan Data .......................................................................... 38 5. Instrumen Pengumpulan Data ..................................................................... 39 6. Teknik Analisis Data ................................................................................... 40 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ................................................................ 45 A. Hasil Penelitian .................................................................................................. 45 1. Prosedur Pengembangan Lembar Kerja Siswa ........................................... 45 a. Analisis Kebutuhan .............................................................................. 45 b. Desain Produk ...................................................................................... 47 c. Validasi dan Revisi Produk .................................................................. 47 d. Uji Coba Produk .................................................................................. 54 2. Efektivitas Lembar Kerja Siswa Berorientasi Pada pendekatan Kontekstual Untuk Menunjang Pembelajaran Tematik .............................. 56 B. Pembahasan ........................................................................................................ 57 1. Prosedur Pengembangan Lembar Kerja Siswa ........................................... 57 a. Potensi dan Masalah ............................................................................ 58 b. Pengumpulan Data ............................................................................... 60 c. Desain Produk ...................................................................................... 61 d. Validasi Desain .................................................................................... 62 e. Revisi desain ........................................................................................ 63 f. Uji Coba Produk .................................................................................. 69 g. Revisi Produk ....................................................................................... 70 h. Uji Coba Pemakaian ............................................................................ 71 i. Revisi Produk Tahap Akhir ................................................................. 72 2. Efektivitas Lembar Kerja Siswa Berorientasi Pada pendekatan Kontekstual Untuk Menunjang Pembelajaran Tematik .............................. 73 BAB V PENUTUP ................................................................................................... 74 A. Kesimpulan ........................................................................................................ 74 B. Saran .................................................................................................................. 75 DAFTAR PUSTAKA .............................................................................................. 76 LAMPIRAN ............................................................................................................. 78 xiii
DAFTAR BAGAN
Bagan 2.1 : Alur Kerangka Konseptual ................................................................. 29 Bagan 3.1 : Langkah-Langkah Pengunaan Metode R & D .................................... 31
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 : Perbedaan Pendekatan Kontekstual dengan Konvensional ................. 18 Tabel 2.2 : Langkah-Langkah Pembelajaran Kontekstual ..................................... 19 Tabel 2.3 : Kompetensi Dasar dan Indikator .......................................................... 25 Tabel 3.1 : Validator Bahan Ajar Lembar Kerja Siswa ......................................... 34 Tabel 3.2 : Skala Penilaian Observasi .................................................................... 41 Tabel 3.3 : Kriteria Persentase Penilaian Hasil Observasi ..................................... 42 Tabel 3.4 : Skala Likert .......................................................................................... 42 Tabel 3.5 : Persentase Penilaian Validitas ............................................................. 43 Tabel 3.6 : Kriteria Analisis Deskriptif Persentase ................................................ 44 Tabel 4.1 : Instrumen Validasi Materi (Sebelum Revisi) ....................................... 48 Tabel 4.2 : Instrumen Validasi Materi (Sesudah Revisi) ....................................... 49 Tabel 4.3 : Instrumen Validasi Desain (Sebelum Revisi) ...................................... 50 Tabel 4.4 : Instrumen Validasi Desain (Sesudah Revisi) ....................................... 51 Tabel 4.5 : Instrumen Validasi Pembelajaran (Sebelum Revisi) ............................ 52 Tabel 4.6 : Instrumen Validasi Pembelajaran (Sesudah Revisi) ............................ 53 Tabel 4.7 : Angket Respon Siswa Uji Coba Kelompok Kecil ............................... 54 Tabel 4.8 : Angket Respon Siswa Uji Coba Kelompok Besar ............................... 55 Tabel 4.9 : Subjek Validasi Ahli ............................................................................ 63 Tabel 4.10 : Saran dan Perbaikan Ahli Desain Lembar Kerja Siswa ....................... 64 Tabel 4.11 : Saran dan Perbaikan Ahli Materi Lembar Kerja Siswa ....................... 66 Tabel 4.12 : Saran dan Perbaikan Ahli Pembelajaran Lembar Kerja Siswa ............ 67
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
: Lembar Instrumen Wawancara ........................................................ 79
Lampiran 2
: Lembar Instrumen Observasi .......................................................... 81
Lampiran 3
: Lembar Analisis Kebutuhan Pembelajaran Tematik ....................... 83
Lampiran 4
: Lembar Validasi LKS Ahli Materi .................................................. 89
Lampiran 5
: Lembar Validasi LKS Ahli Desain ................................................. 94
Lampiran 6
: Lembar Validasi LKS Ahli Pembelajaran ....................................... 99
Lampiran 7
: Lembar Angket Respon Siswa Uji Coba Kelompok Kecil ............. 104
Lampiran 8
: Lembar Angket Respon Siswa Uji Coba Kelompok Besar ............. 107
Lampiran 9
: Daftar Peserta Didik Penelitian ....................................................... 110
Lampiran 10 : Rekapitulasi dan Pengolahan Data .................................................. 111 Lampiran 11 : Dokumentasi Kegiatan Penelitian ................................................... 119 Lampiran 12 : Surat Permohonan Izin Penelitian ................................................... 123 Lampiran 13 : Surat Keterangan Penelitian ............................................................ 124 Lampiran 14 : Daftar Riwayat Hidup ...................................................................... 125
xvi
DAFTAR PUSTAKA Akbar, Sa’dun. 2013. Instrumen Perangkat Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosda Karya Offset. Amri, Sofan. 2013. Pengembangan dan Model Pembelajaran dalam Kurikulum 2013. Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher. Arief, M. Fanni Ma’rufi dan Wiyono, Agus. 2015. Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) Pada Pembelajaran Mekanika Teknik Dengan Pendekatan Kontekstual Untuk Siswa Kelas X TGB SMK Negeri 2 Surabaya, (Online), Vol 1, Nomor 1, (http://ejournal.unesa.ac.id/article/14654/46/article.pdf), diakses pada tanggal 8 juni 2015. Arikunto, Suharsimi dan Safruddin A.J., Cepi. 2014. Evaluasi Program Pendidikan: Pedoman Teoritis Praktis bagi Mahasiswa dan Praktisi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta. Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Dewi, Devy. R. 2013. Pengembangan Lembar Kerja Siswa Untuk Pembelajaran Permutasi Dan Kombinasi Dengan Pendekatan Kontekstual Untuk Siswa SMA Kelas IX, (Online), (http://jurnalonline.um.ac.id/data/artikel/artikelD2AB962FB03A2AA96B84726445FC 4901.pdf), diakses pada tanggal 8 juni 2015. Hardiyanto, R. H , Ambarita, Alben dan Hamdan, Yulina. 2014. Penerapan Pendekatan Kontekstual Dalam Pembelajaran Tematik, (Online), Vol 1, Nomor 7, (http://jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php/pgsd/article/view/5034/3194), diakses tanggal 8 juni 2015. Haryono, Ari Dwi. 2014. Metode Praktis Pengembangan Sumber dan Media Pembelajaran. Malang: Genius Media. Imran, Syaiful. 2014. Struktur dan Komponen Penyusunan Beberapa Bahan Ajar Cetak, (Online), (http://ilmu-pendidikan.net/pembelajaran/bahanajar/struktur-bahan-ajar-cetak), diakses pada tanggal 26 Maret 2016. Jauhar, Mohammad. 2011. Implementasi PAIKEM dari Behavioristik sampai Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustakarya. Majid, Abdul. 2014. Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: Remaja Rosda Karya Offset.
xvii
Mukhtar. 2013. Metode Praktis Penelitian Deskriptif Kualitatif. Jakarta Selatan: GP Press Group. Pendidikan dan Guru. 2014. Model Pembelajaran CTL (Contextual Teaching and Learning), (Online), (http://bumipendidik.blogspot.co.id/2014/07/modelpembelajaran-ctl-contextual.html), diakses pada tanggal 26 Maret 2016. Permanasari, Diah Lismiadara Intan. 2015. Pengembangan Buku Suplemen Berorientasi Pendekatan Kontekstual untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Laporan Siswa Kelas V SDN 1 Menganti Gresik. Skripsi tidak diterbitkan. Surabaya: PGSD Universitas Negeri Surabaya. Prastowo, Andi. 2013. Pengembangan Bahan Ajar Tematik. Jogjakarta: DIVA Press. Putra, Nusa. 2013. Research & Development: Penelitian dan Pengembangan Suatu Pengantar. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Riduwan. 2013. Dasar-Dasar Statistika. Bandung: Alfabeta. Rusman. 2012. Model-Model Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada Sudijono, Anas. 2007. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. Syaodih, Nana. 2012. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Thobroni, Muhammad dan Arif Mustofa. 2013. Belajar dan Pembelajaran: Pengembangan Wacana dan Praktik Pembelajaran dalam Pembangunan Nasional. Yogyakarta: Ar-ruzz Media. Trianto. 2010. Mengembangkan Model Pembelajaran Tematik. Jakarta: Prestasi Pustakaraya. Trianto. 2011. Desain Pengembangan Pembelajaran Tematik Bagi Anak Usia Dini TK/RA & Anak Usia Kelas Awal SD/MI. Jakarta: Prenada Media Group. Winarsunu, Tulus. 2010. Statistik dalam Penelitian Psikologi Pendidikan. Malang: UMM Press.
xviii
