PENGEMBANGAN DECISION SUPPORT SYSTEM

Jurnal TELEMATIKA MKOM, Vol.2 No.1,Maret 2010 ISSN 2085-725X

PENGEMBANGAN DECISION SUPPORT SYSTEM UNTUK MENDUKUNG ANALISIS PENGAMBILAN KEPUTUSAN STUDI KASUS: PENENTUAN KINERJA DOSEN FAKULTAS TEKNOLOGI INFORMASI UNIVERSITAS BUDI LUHUR Rusdah Fakultas Teknologi Informasi Universitas Budi Luhur [email protected]

ABSTRAK Untuk dapat terus berdaya saing dengan kompetitor, Fakultas Teknologi Informasi (FTI) Universitas Budi Luhur terus berupaya meningkatkan kualitas. Dengan motto “Unity for Quality” FTI terus berbenah diri. Salah satu upayanya adalah melakukan peningkatan kualitas pelayanan kepada mahasiswa, dengan cara melakukan penilaian kinerja dosen. Mengacu pada sistem reward and punishment, FTI melakukan penilaian terhadap kinerja dosen per semester dengan menggunakan Metode Skala Penilaian Grafik untuk menentukan dosen dengan kinerja terbaik yang akhirnya akan berpengaruh pada penentuan kuota mengajar. Kendala yang dihadapi adalah tidak adanya sistem informasi yang secara khusus dapat memberikan dukungan bagi pengambil keputusan, yaitu Dekan FTI, sehingga sulit menghasilkan keputusan yang optimal. Selain itu, data pendukung yang diperlukan sebagai dasar pengambilan keputusan berasal dari bagian dan biro lain sehingga proses pengambilan keputusan memerlukan waktu yang cukup lama. Untuk analisis data, penelitian ini menggunakan teknik analsis deskriptif dan instrumen yang digunakan untuk menentukan prioritas kebijakan yaitu Analytic Hierarchy Process (AHP). Kata Kunci : Decision Support System, Analytic Hierarchy Process, kinerja dosen, reward and punishment. 1.

memenuhi hak yang sama bagi setiap warga negara dalam memperoleh pendidikan yang bermutu [4]. Untuk dapat berperan serta dalam penyelenggaraan pendidikan yang bermutu, maka seorang dosen wajib memenuhi kualifikasi seperti yang dinyatakan dalam Undang-Undang Republik Indonesia, Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, Pasal 45; ”Dosen wajib memiliki kualifikasi akademik, kompetensi, sertifikat pendidik, sehat jasmani dan rohani, dan memenuhi kualifikasi lain yang dipersyaratkan satuan pendidikan tinggi tempat bertugas, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional”. Berkenaan dengan kualifikasi akademik, dijelaskan lebih lanjut pada Pasal 46 Ayat (1) yang berbunyi; ”Kualifikasi akademik dosen sebagaimana dimaksud

Pendahuluan

Kualitas manusia yang dibutuhkan oleh bangsa Indonesia pada masa yang akan datang adalah manusia yang mampu menghadapi persaingan yang semakin ketat dengan bangsa lain di dunia. Kualitas manusia Indonesia tersebut dihasilkan melalui penyelenggaraan pendidikan yang bermutu. Oleh karena itu, guru dan dosen mempunyai fungsi, peran dan kedudukan yang sangat strategis [4]. Pasal 39 Ayat (2) Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional menyatakan bahwa pendidik merupakan tenaga profesional. Kedudukan guru dan dosen sebagai tenaga profesional mempunyai visi terwujudnya penyelenggaraan pembelajaran sesuai dengan prinsip-prinsip profesionalitas untuk 32


dalam Pasal 45 diperoleh melalui pendidikan tinggi program pascasarjana yang terakreditasi sesuai dengan bidang keahlian” dan Ayat (2) yang berbunyi;”Dosen memiliki kualifikasi akademik minimum: lulusan program magister untuk program diploma atau program sarjana; dan lulusan program doktor untuk program pascasarjana.”

2. Landasan Teori Prestasi kerja didefinisikan sebagai catatan dari hasil-hasil yang diperoleh melalui fungsi-fungsi pekerjaan tertentu atau kegiatan selama periode waktu tertentu [1]. Definisi penilaian adalah suatu peninjauan sistematis terhadap prestasi kerja individu karyawan dalam pekerjaan yang digunakan untuk mengevaluasi efektivitas kerja [5]. Ada beberapa alasan untuk menilai kinerja, yaitu penilaian kinerja memberikan informasi untuk dapat melakukan promosi dan penetapan gaji, dan dapat memotivasi karyawan untuk menghindari penurunan kinerja dan terus berkinerja lebih tinggi lagi [2].

FTI terdiri dari 4 (empat) program studi; Teknik Informatika (TI), Sistem Informasi (SI), Sistem Komputer (SK) dan Komputerisasi Akuntansi (KA) dengan jumlah mahasiswa aktif terbanyak; pada semester Genap tahun ajaran 2005/2006 jumlah mahasiswa aktif ± 2900 mahasiswa dan jumlah dosen ± 120 orang termasuk dosen tetap dan dosen tidak tetap. Selain itu, dalam rangka meningkatkan kualitas dosen dalam memberikan pelayanan kepada mahasiswa, serta mengevaluasi kinerja dosen setiap semesternya, maka manajemen FTI merasa perlu menerapkan sistem reward dan punishment kepada dosen. Dalam UndangUndang RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen Pasal 73 Ayat (1) dinyatakan ”Dosen yang berprestasi, berdedikasi luar biasa dan/atau bertugas di daerah khusus berhak memperoleh penghargaan”. Dan Pasal 78 Ayat (3) menyatakan ”Dosen yang diangkat oleh penyelenggara pendidikan atau satuan pendidikan tinggi yang diselenggarakan oleh masyarakat yang tidak menjalankan kewajiban sebagaimana dimaksud dalam Pasal 60 dikenai sanksi sesuai dengan perjanjian kerja atau kesepakatan kerja bersama”. Penghargaan (Reward) yang selama ini diterapkan di FTI adalah dengan menentukan siapa dosen yang memenuhi kriteria sebagai dosen dengan kinerja terbaik dan dosen dengan kehadiran 100%. Dan sebagai punishment, sanksi yang diberikan adalah dengan mengurangi kuota mengajar per dosen untuk semester berikutnya, tentunya dengan tetap memperhatikan banyak hal, seperti SK tentang pembatasan jumlah sks bagi dosen yang menduduki jabatan struktural, status dosen dan lain-lain.

2.1.

Graphic Rating Scale Method (Metode Skala Penilaian Grafik)

Skala Penilaian Grafik adalah teknik yang paling sederhana dan paling populer untuk menilai kinerja. Adalah sebuah skala yang memberikan daftar karakteristik dan kisaran kinerja untuk setiap karakteristik dan karyawan dinilai dengan mengidentifikasi nilai yang paling baik menggambarkan tingkat kinerja untuk masing-masing karakteristik.

2.2.

Fase dalam Proses Pengambilan Keputusan

Dalam mengambil keputusan, disarankan untuk mengikuti proses pengambilan keputusan yang sistematis. Menurut Simon (1977) ada tiga fase utama, yaitu Intelligence, Design dan Choice, kemudian Simon menambahkan fase keempat, yaitu Implementation. Model Simon adalah yang paling singkat dan memenuhi karakteristik rasional dalam pengambilan keputusan.

2.3.

Decision Support System

Keen dan Scott Morton (1978) mendefinisikan bahwa DSS memadukan sumber daya intelektual seseorang dengan kemampuan komputer untuk meningkatkan kualitas keputusan. DSS adalah sebuah sistem berbasis komputer untuk para 33


pengambil keputusan berkenaan dengan masalah yang tidak terstruktur. [7]

2.4.

Analytic (AHP)

Hierarchy

kepentingan berpedoman pada tabel skala dasar sebagai yang tertuang dalam Tabel 1.

Process

Synthesis of Priority, dari setiap matrik Pairwise Comparison kemudian dicari eigen vector-nya untuk mendapatkan local priority. Karena matrik Pairwise Comparison terdapat pada setiap tingkatan, maka untuk mendapatkan global priority harus dilakukan sintesa diantara local priority. Prosedur melakukan sintesa berbeda menurut bentuk hirarki.

Saaty (1995) menyatakan bahwa proses AHP adalah suatu model yang luwes yang memungkinkan manusia mengambil keputusan dengan mengkombinasikan pertimbangan dan nilai-nilai pribadi secara logis. Pada dasarnya, metode AHP tersebut memecah suatu situasi kompleks, tak terstruktur, ke dalam bagian-bagian komponennya; menata bagian atau variabel tersebut dalam suatu susunan hirarki; memberi nilai numerik pada pertimbangan subyektif tentang relatif pentingnya setiap variabel; dan mensintesis berbagai pertimbangan dan meningkatkan keandalan AHP sebagai alat pengambil keputusan. Menurut Sri Mulyono (1996) dalam menyelesaikan persoalan dengan AHP ada beberapa prinsip yang harus dipahami, diantaranya adalah: decomposition, comparative jugment, synthesis of priority dan logical consistency.

Logical Consistency, Konsistensi memiliki dua makna. (1). Bahwa obyek-obyek yang serupa dapat dikelompokkan sesuai dengan keragaman dan relevansi; (2). Menyangkut tingkat hubungan antara obyek-obyek yang didasarkan pada kriteria tertentu. Tabel 1. Skala Dasar Penilaian AHP Tingkat Penilaian 1

Decomposition adalah memecah persoalan yang utuh menjadi unsur-unsurnya. Pemecahan tersebut dilakukan sampai tidak mungkin dilakukan pemecahan lebih lanjut, sehingga didapat beberapa tingkatan dari persoalan tersebut. Berdasarkan alasan tersebut maka proses analisis ini dinamakan hirarki.

3 5 7 9

Comparative judgment, prinsip ini berarti membuat penilaian tentang kepentingan relatif dua elemen pada suatu tingkat tertentu dalam kaitannya dengan tingkat di atasnya. Penilaian ini merupakan inti dari AHP, karena ia akan berpengaruh terhadap prioritas elemen-elemen. Hasil penilaian disajikan dalam bentuk matriks yang dinamakan matrik Pairwise Comparison. Pertanyaan yang biasa diajukan dalam penyusunan skala kepentingan adalah:

2,4,6,8

Reciprocal

Definisi Sama penting dengan yang lain Moderate pentingnya dibandingkan yang lain Kuat pentingnya dibandingkan yang lain Sangat kuat dibandingkan yang lain Ekstrim pentingnya dibandingkan yang lain Nilai diantara dua penilaian yang berdekatan jika elemen i memiliki salah satu angka di atas dibanding elemen j, maka j memiliki nilai kebalikan ketika dibanding elemen i.

3. Analisis dan Interpretasi 3.1. Kriteria dalam Menentukan Dosen dengan Kinerja Terbaik

(1). Elemen mana yang lebih (penting/disukai/mungkin/…..)? dan;

Berikut adalah kriteria yang digunakan sebagai dasar penilaian untuk menentukan dosen dengan kriteria terbaik [3]:

(2). Berapa kali lebih (penting /disukai/ mungkin/…..)? Penyusunan skala 34


3.1.1.

FTI. Kriteria ini berhubungan dengan kelancaran proses pengadaan soal UAS.

Penilaian Mahasiswa

Kriteria ini berhubungan dengan penilaian mahasiswa yang datanya diperoleh melalui pengisian kuisioner. Proses pembuatan, penyebaran hingga pengolahan data hasil kuisioner dilakukan oleh Lembaga Penjaminan Mutu, Universitas Budi Luhur. Mahasiswa diberi kesempatan untuk menilai kinerja dosen yang di antaranya berkenaan dengan bagaimana cara penyampaian materi, cara memberikan jawaban atas pertanyaan mahasiswa, penampilan dosen dan lain-lain. Kriteria ini penting karena berpengaruh pada tingkat kepuasan mahasiswa.

3.1.2.

3.1.5.

Kehadiran

3.2. Standar Penilaian Per Kriteria Sistem penilaian ini mengacu pada metode penilaian kinerja dengan Graphic Rating Scale Method, dimana setiap kriteria memiliki skala penilaian antara 1 sampai 5 point [3]. Dengan aturan sebagai berikut:

3.2.1. Penilaian Mahasiswa

Pengumpulan Nilai

Setiap pertanyaan memiliki skala nilai antara 1 sampai 5. Dan jawaban dari seluruh responden untuk setiap pertanyaan akan dirata-rata. Nilai rata-rata inilah yang akan dimasukkan ke dalam perhitungan Nilai Alternatif per Kriteria.

Kriteria ini berhubungan dengan kedisiplinan dosen dalam mengumpulkan nilai Ujian Tengah Semester dan Ujian Akhir Semester. Data mengenai pengumpulan nilai diperoleh dari database yang terkait dengan Sistem Informasi Akademik pada Biro Administrasi Akademik dan Kemahasiswaan. Kriteria ini berpengaruh pada kualitas pelayanan mahasiswa khususnya dalam hal ketepatan waktu pendistribusian Hasil Studi Kumulatif sesuai dengan kalender akademik.

3.1.4.

Fasilitas

Kriteria ini berhubungan dengan kedisiplinan dosen dalam mengembalikan fasilitas mengajar (seperti mic, spidol, remote LCD, Daftar Hadir Mahasiswa) segera setelah selesai mengajar dan kedisiplinan dosen dalam mengisi berita acara mengajar. Data mengenai pengembalian fasilitas mengajar diperoleh dari wawancara dengan Kepala Sub Bagian Layanan Pengajaran FTI. Kriteria ini berhubungan dengan kelancaran proses pelayanan pengajaran dan perhitungan sesi mengajar dosen.

Kriteria kehadiran berhubungan dengan total kehadiran dosen mengajar dalam satu semester. Dosen yang menjadi objek penelitian adalah dosen yang minimal kehadirannya 80% dari 16 kali pertemuan (minimal 13 kali pertemuan). Data mengenai kehadiran mengajar dosen diperoleh dari database yang terkait dengan sistem informasi pengajaran pada Sub Bagian Pelayanan Pengajaran FTI.

3.1.3.

Pengembalian Mengajar

3.2.2.

Kehadiran dan Pengembalian Fasilitas Mengajar

Kriteria pengembalian fasilitas mengajar didasarkan pada prosentase kehadiran mengajar dengan perhitungan sebagai berikut:

Pengumpulan Soal

Kehadiran 100% 80% - 99% 70% - 79% 60% - 69% 0 - 59%

Kriteria ini berhubungan dengan kedisiplinan dosen dalam mengumpulkan soal Ujian Akhir Semester (UAS), yang terdiri dari soal usulan Matakuliah Kendali Mutu (MKM), rakitan MKM dan usulan matakuliah lokal. Data pengumpulan soal diperoleh dari Panitia Penerima Soal UAS 35

Nilai 5 4 3 2 1


3.2.3.

Pengumpulan Nilai Pengumpulan Soal

10.

dan

Kriteria ini dinilai berdasarkan batas waktu pengumpulan dengan perhitungan sebagai berikut: Keterangan Sampai batas waktu yang ditentukan Terlambat 1 hari Terlambat 2 hari Terlambat 3 hari Terlambat > 3 hari

Untuk pengembangan ditambahkan Expert System (Sistem Pakar) yang digunakan untuk menangkap dan menyimpan knowledge yang dimiliki para pakar, dalam hal ini Dekan dan Ketua Program Studi, sehingga sistem ini dapat melakukan human reasoning dan pengambilan keputusan. Sistem pakar terdiri atas dua komponen utama: knowledge base dan inference rule. Knowledge Base adalah perpaduan antara knowledge dan pengalaman para pakar; inference rule adalah sekumpulan penilaian logis yang diaplikasikan kedalam knowledge base setiap kali user mendeskripsikan sebuah situasi pada Sistem Pakar. Dalam implementasinya, Sistem Pakar ditambahkan pada fase design dan implementasi seperti pada gambar 1.

Nilai 5 4 3 2 1

3.3. Nilai Perbandingan Kepentingan antar Kriteria Nilai perbandingan kepentingan antar kriteria diperoleh dari wawancara dengan Dekan FTI dan 4 (empat) Ketua Program Studi, yaitu program studi Teknik Informatika, Sistem Informasi, Sistem Komputer dan Komputerisasi Akuntansi. Wawancara diselenggarakan dalam sebuah forum diskusi dengan 5 (lima) orang responden. Jumlah pertanyaan diperoleh dengan menggunakan rumus n(n-1)/2; dimana n adalah jumlah kriteria.Berikut adalah hasil wawancara: 1.

2. 3. 4. 5. 6. 7.

8. 9.

Pengumpulan Soal 2 kali lebih penting dari Pengembalian Fasilitas Mengajar.

Kehadiran 4 kali lebih penting dari pada Pengembalian Fasilitas Mengajar Kehadiran 2 kali lebih penting dari pada Pengumpulan Soal Kehadiran 2 kali lebih penting dari pada Pengumpulan Nilai Penilaian Mahasiswa 2 kali lebih penting dari pada Kehadiran Penilaian Mahasiswa 4 kali lebih penting dari Pengumpulan Soal. Penilaian Mahasiswa 4 kali lebih penting dari Pengumpulan Nilai. Penilaian Mahasiswa 8 kali lebih penting dari pengembalian Fasilitas Mengajar. Pengumpulan Nilai sama pentingnya dengan Pengumpulan Soal Pengumpulan Nilai 2 kali lebih penting dari Pengembalian Fasilitas Mengajar.

Gambar 1. Fase Pengambilan Keputusan dengan dukungan Sistem Pakar

3.4. Metode AHP (Analytic Hierarchy Process) Metode AHP merupakan teori umum mengenai pengukuran (Saaty, 1980). Ada empat macam skala pengukuran yang 36


biasanya digunakan secara berurutan, yaitu skala nominal, ordinal, interval dan rasio. Skala yang lebih tinggi dapat dikategorikan menjadi skala yang lebih rendah, namun tidak sebaliknya. Contoh. Pendapatan per bulan yang berskala rasio dapat dikategorikan menjadi tingkat pendapatan yang berskala ordinal atau kategori (tinggi, menengah, rendah) yang berskala nominal. Sebaliknya jika pada saat dilakukan pengukuran data yang diperoleh adalah kategori atau ordinal, data yang berskala lebih tinggi tidak dapat diperoleh. AHP mengatasi sebagian permasalahan itu. AHP digunakan untuk menurunkan skala rasio dari beberapa perbandingan berpasangan yang bersifat diskrit maupun kontinu. Perbandingan berpasangan tersebut dapat diperoleh melalui pengukuran aktual maupun pengukuran relatif dari derajat kesukaan, atau kepentingan atau perasaan. Dengan demikian metoda ini sangat berguna untuk membantu mendapatkan skala rasio dari hal-hal yang semula sulit diukur seperti pendapat, perasaan, perilaku dan kepercayaan. Penggunaan AHP dimulai dengan membuat struktur hirarki atau jaringan permasalahan yang ingin diteliti. Di dalam hirarki terdapat tujuan utama, kriteriakriteria, sub kriteria-sub kriteria dan alternatif-alternatif yang akan dibahas. Perbandingan berpasangan dipergunakan untuk membentuk hubungan di dalam struktur. Hasil dari perbandingan berpasangan ini akan membentuk matrik, dimana skala rasio diturunkan dalam bentuk eigen vector utama atau fungsi eigen. Matrik

tersebut berciri positif dan berbalikan, yaitu aij =1/aji. Gambar 2 menunjukan struktur hirarki permasalahan yang ingin diteliti yaitu penentuan dosen dengan kinerja terbaik berdasarkan beberapa kriteria. Penetapan kriteria diperoleh dari Buku Panduan Dosen FTI, Universitas Budi Luhur versi 8.06. Garis-garis yang menghubungkan kotakkotak antar level merupakan hubungan yang perlu diukur dengan perbandingan berpasangan dengan arah level ke level yang lebih tinggi. Level 1 merupakan tujuan penelitian yakni menentukan alternatifalternatif dosen dengan kinerja terbaik per semester tertera pada level 3. Faktor-faktor pada level 2 diukur dengan perbandingan berpasangan berarah ke level 1. Misalnya di dalam menetukan kebijakan dosen dengan kinerja terbaik per semester, mana yang lebih penting antara faktor Penilaian Mahasiswa dengan Kehadiran dosen?, mana yang lebih penting antara faktor Pengumpulan Nilai dengan Pengumpulan Soal?, dan seterusnya. Sebagai contoh perhitungan, pada tabel 2 disajikan perbandingan berpasangan matrik pada level 2 yang didapat dari hasil wawancara dengan Dekan FTI dan 4 (empat) Ketua Program Studi adalah skala nilai perbandingan berdasarkan goal (tujuan). Jumlah pertanyaan perbandingan berpasangan adalah n (n – 1)/2; dimana n menyatakan jumlah kriteria; karena saling berbalikan dan diagonalnya selalu bernilai satu.

37

Jurnal TELEMATIKA MKOM, Vol.2 No.1,Maret 2010 ISSN 2085-725X Dosen dengan Kinerja Terbaik

Goal / Level 1

Kriteria / Level 2

Penilaian Mahasiswa

Kehadiran

Pengumpulan Soal

Pengumpulan Nilai

Pengembalian Fasilitas Mengajar

Alternatif / Level 3

Dosen Terbaik 1

Dosen Terbaik 2

Dosen Terbaik 3

Dosen Terbaik 4

Dosen Terbaik 5

Gambar 2. Hirarki dan Tingkatan Kepentingan Tabel 2. Perbandingan Kepentingan Kriteria Berdasarkan Tujuan Dosen dengan Kriteria Terbaik Kehadiran Pengembalian Fasilitas Pengumpulan Nilai Pengumpulan Soal Penilaian Mahasiswa Jumlah

Kehadiran 1 1/4 1/2 1/2 2 4,25

Pengembalian Fasilitas 4 1 2 2 8 17

Pengumpulan Nilai 2 ½ 1 1 4 8,50

Pengumpulan Soal 2 1/2 1 1 4 8,50

Penilaian Mahasiswa ½ 1/8 1/4 1/4 1 2,125

Tabel 3. Contoh Bobot Relatif dan Eigen Vector Utama dari Level 2 Dosen dengan Kriteria Terbaik Kehadiran Pengembalian Fasilitas Pengumpulan Nilai Pengumpulan Soal Penilaian Mahasiswa Jumlah

Kehadiran

Pengembalian Fasilitas

Pengumpulan Nilai

Pengumpulan Soal

Penilaian Mahasiswa

Eigen Vector Utama

0,235

0,235

0,235

0,235

0,235

0,235

0,059

0,059

0,059

0,059

0,059

0,059

0,118

0,118

0,118

0,118

0,118

0,118

0,118

0,118

0,118

0,118

0,118

0,118

0,471

0,471

0,471

0,471

0,471

0,471

1

1

1

1

1

1

38


Kepentingan relatif dari tiap faktor dari setiap baris dari matrik dapat dinyatakan sebagai bobot relatif yang dinormalkan (normalized relative weight). Bobot relatif yang dinormalkan ini merupakan suatu bobot nilai relatif untuk masing-masing nilai skala dengan jumlah kolomnya. Eigen vector utama yang dinormalkan (normalized principal eigenvector) adalah identik dengan menormalkan kolom-kolom dalam matrik perbandingan berpasangan. Hasilnya merupakan bobot nilai rata-rata secara keseluruhan, yang diperoleh dari rata-rata bobot relatif yang dinormalkan masingmasing faktor pada setiap barisnya. Sebagai contoh, bobot relatif yang dinormalkan dari faktor Penilaian Mahasiswa terhadap Kehadiran dalam Tabel 2 adalah 2/4,25 = 0,471, sedangkan bobot relatif yang dinormalkan untuk faktor Kehadiran terhadap Pengumpulan Nilai adalah 2/8,50=0,235. Tabel 3 merupakan hasil perhitungan bobot relatif yang dinormalkan dari contoh di Tabel 2. Eigen vector utama yang pada kolom terakhir pada Tabel 3 didapat dengan merata-rata bobot relatif yang dinormalkan pada setiap baris.

Pengembalian Fasilitas (0,235/0,059 = 3,983). Hasil perhitungan penilaian semua alternatif berdasarkan semua kriteria. Alternatif akan diurutkan berdasarkan total nilai. Nilai total diperoleh dari perhitungan sebagai berikut: Sebagai contoh, (0,016*0,235) + (0,017*0,059) + (0,033*0,118) + (0,027*0,118) + (0,017*0,417) akan menghasilkan total nilai sebesar 0,0199 atau 0,020.

4. Kesimpulan dan Saran Berdasarkan pembahasan dan analisa, maka dapat disampaikan beberapa kesimpulan sebagai berikut: 1. Terdapat 5 (lima) kriteria dalam menentukan dosen dengan prosentase sebagai berikut; Penilaian Mahasiswa (47,1%), Kehadiran (23,5%), Pengumpulan Nilai (11,8%), Pengumpulan Soal (11,8%), dan Pengembalian Fasilitas Mengajar (5,9%). 2. Penilaian Mahasiswa merupakan

Matriks Nilai Alternatif per kriteria: Alternatif Dosen Wahyudin

Kehadiran 0,016

Pengembalian Fasilitas 0,017

Pengumpulan Soal 0,033

Eigen vector utama merupakan bobot rasio dari masing-masing faktor. Pada contoh Tabel 3, Dekan dan 4 (empat) Ketua Program Studi menilai bahwa faktor Penilaian Mahasiswa sebagai faktor utama dengan nilai 0,471, menyusul Kehadiran dengan nilai 0,235 diurutan kedua, Pengumpulan Nilai dan Pengumpulan Soal memiliki tingkat kepentingan yang sama dengan nilai 0,118 dan yang terakhir adalah Pengembalian Fasilitas Mengajar dengan nilai 0,059. Dari tabel di atas diketahui bahwa faktor Penilaian Mahasiswa 2,004 kali lebih penting dari faktor Kehadiran (0,471/0,235 = 2,004) dan faktor Kehadiran 3,983 kali lebih penting dari faktor

3.

4.

39

Pengumpulan Nilai 0,027

Penilaian Mahasiswa 0,017

kriteria yang paling menentukan dibandingkan dengan kriteria lain (47,1%). Perlu dilakukan penelitian lebih lanjut karena dalam penelitian ini masih terdapat kekurangan, seperti belum dilibatkannya unsur Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat sebagai kriteria dalam menentukan dosen dengan kinerja terbaik sebagai wujud dari tri dharma perguruan tinggi. Penelitian ini dapat dikembangkan untuk menyelesaikan masalah bagaimana menentukan dosen koordinator matakuliah. Misalnya dengan menambahkan faktor tingkat kesesuaian materi yang disampaikan


dosen dengan Satuan Acara Perkuliahan yang telah ditentukan oleh fakultas.

5. Daftar Pustaka [1] Bernardin, H. John and Russel, E.A., ”Human Resource Management, An Experiental Approach”, International Edition, McGraw Hill, Singapore, 1993 [2] Dessler, Gary, ”Human Resource Management”, 7th , Edisi Bahasa Indonesia, Jilid 2, Jakarta, PT. Prenhallindo, 1998 [3] FTI, ”Buku Panduan Dosen Fakultas Teknologi Informasi Universitas Budi Luhur”, v.8.06, Jakarta, Agustus 2006 [4] Karnadi, ”Undang-Undang RI No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen”, BP. Cipta Jaya, Jakarta, 2006 [5] Muchinsky, M. Paul, ”Psychology Applied to Work”, 4th edition, Brooks/Cole Publishing Company Pasific Grove, California, 1993 [6] Simon, H.A., ”The New Science of Management Decision”, rev. Edn., Prentice-Hall, New Jersey, 1977 [7] Turban, Efraim, Jay E. Aronson, Ting Peng Liang, ”Decision Support Systems and Intelligent Systems”, 7th edition, Prentice-Hall, New Jersey, 2005

40

PENGEMBANGAN DECISION SUPPORT SYSTEM

Recommend Documents