PENGARUH PENGGUNAAN MODEL GROUP INVESTIGATION

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL GROUP INVESTIGATION (GI) DAN PENGUASAAN KOSAKATA TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS TEKS NEGOSIASI PADA SISWA KELAS X SMA SE-KABUPATEN NGAWI

SKRIPSI

Oleh Sri Dwi Lestari K1212065

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA MEI 2016

1

2

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL GROUP INVESTIGATION (GI) DAN PENGUASAAN KOSAKATA TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS TEKS NEGOSIASI PADA SISWA KELAS X SMA SE-KABUPATEN NGAWI

Oleh: SRI DWI LESTARI K1212065

Skripsi diajukan untuk memenuhi salah atu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA MEI 2016 3

4

5

ABSTRAK Sri Dwi Lestari. K1212065. PENGARUH PENGGUNAAN MODEL GROUP INVESTIGATION (GI) DAN PENGUASAAN KOSAKATA TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS TEKS NEGOSIASI PADA SISWA KELAS X SMA SE-KABUPATEN NGAWI. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Mei 2016 Penelitian ini bertujuan untuk menguji ada tidaknya (1) perbedaan keterampilan menulis teks negosiasi antara siswa yang diajar dengan model group investigation dan siswa yang diajar dengan model discovery learning (sebagai kontrol) pada siswa kelas X SMA Negeri di Kabupaten Ngawi; (2) perbedaan keterampilan menulis teks negosiasi antara siswa yang memiliki penguasaan kosakata tinggi dengan siswa yang memiliki penguasaan kosakata rendah; dan (3) interaksi antara penggunaan model group investigation dan penguasaan kosakata dalam mempengaruhi keterampilan menulis teks negosiasi pada siswa kelas X SMA Negeri di Kabupaten Ngawi. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X dari SMA Negeri yang menggunakan Kurikulum 2013 yaitu SMA Negeri 1 Ngawi dan SMA Negeri 2 Ngawi. Sampel dalam penelitian ini adalah dari kelas X MIPA 7 SMA Negeri 1 Ngawi dengan jumlah siswa 36 anak dan dari kelas X MIPA 4 SMA Negeri 2 dengan jumlah siswa 36 anak dengan teknik two stage random sampling. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain faktorial 2x2. Pengumpulan data dilaksanakan dengan teknik tes pilihan ganda untuk data penguasaan kosakata dan teknik tes tertulis untuk data keterampilan menulis teks negosiasi. Analisis data dalam penelitian ini dengan teknik: (1) analisis data secara deskriptif; (2) uji persyaratan; dan (3) analisis data secara statistik inferensial dengan menggunakan teknik anava dua jalan. Hasil penelitian ini adalah sebagai berikut. Pertama, ada perbedaan yang signifikan antara model Group Investigation (GI) dan model discovery learningterhadap keterampilan menulis teks negosiasi siswa(Fa= 72,29> F0,05;1;68=3,98). Siswa dengan model pembelajaran group investigation lebih baik hasilnya dibandingkan dengan siswa dengan model pembelajaran discovery learning. Kedua, ada perbedaan yang signifikan antara siswa yang memiliki penguasaan kosakata tinggi dan siswa yang memiliki penguasaan kosakata rendah terhadap keterampilan menulis teks negosiasi (Fa= 217,82 > F0,05;1;68= 3,98). Siswa yang memiliki penguasaan kosakata tinggi lebih baik hasilnya dibandingkan siswa yang memiliki penguasaan kosakata rendah. Ketiga, ada interaksi yang signifikan antara model pembelajaran dan penguasaan kosakata dalam mempengaruhi keterampilan menulis teks negosiasi siswa (Fab= 5,04 > F0,05;1;68= 3,98) Kata Kunci: Group Investigation, Penguasaan Kosakata, Keterampilan Menulis, Teks Negosiasi

6

ABSTRACT

Sri Dwi Lestari. K1212065. THE EFFECT OF GROUP INVESTIGATION (GI) MODEL USE AND VOCABULARY MASTERY ON NEGOTIATION TEXT WRITING SKILL IN THE 10TH GRADERS OF SENIOR HIGH SCHOOLS THROUGHOUT NGAWI REGENCY. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University, April 2015.

This research aimed to examine whether or not there was (1) a difference of negotiation text writing skill among students taught using group investigation model and students who are taught using discovery learning (as control) in the 10th graders of SMA Negeri in Ngawi Regency; (2) the difference of negotiation text writing skill between the students with high vocabulary mastery and those with low vocabulary mastery; and (3) the interaction between group investigation model use and vocabulary mastery on negotiation text writing skill in the 10th graders of SMA Negeri in Ngawi Regency. The population of research was the 10 th graders of SMA Negeri (public Senior High school) using 2013 Curriculum, namely SMA Negeri 1 Ngawi and SMA Negeri 2 Ngawi. The sample of research consisted of 36 students from the 10 th MIPA 7 gradeof SMA Negeri 1 Ngawi and 36 students from the 10 th MIPA 4 grade of SMA Negeri 2 Ngawi taken using two-stage random sampling. This study employed an experimental method with a 2x2 factorial design. The data collection was carried out using a multiple-choice test for data of vocabulary mastery and written test technique for data negotiation writing skill. Data analysis in this study was conducted using (1) descriptive data analysis; (2) prerequisite test; and (3) statistic inferential data analysis using with a two-way anava technique. The results of research were as follows. Firstly, there was a significantly different effect of Group Investigation (GI) model and discovery learning model uses on students’ negotiation text writing skill(Fa = 72.29 > F0.05;1;68 = 3.98). The studentswith group investigation learning model performed better than those with discovery learning model did. Secondly, there was a significantly different effect of the students with high and those with low vocabulary masteries on negotiation text writing skill (Fa = 217.82 > F0.05;1;68 = 3.98). The students with high vocabulary mastery performed better than those with low vocabulary mastery. Thirdly, there was a significant interaction between learning model and vocabulary mastery on students’ negotiation text writing skill (Fab = 5.04 > F0.05;1;68 = 3.98).

Keywords: Group Investigation, Vocabulary Mastery, Writing Skill, Negotiation Text 7

MOTTO Ilmu itu lebih baik daripada harta. Ilmu menjaga engkau dan engkau menjaga harta. Ilmu itu penghukum (hakim) dan harta terhukum. Harta itu kurang apabila dibelanjakan tapi ilmu bertambah bila dibelanjakan (Ali Bin Abi Thalib)

Bulan itu pada awalnya kecil berbentuk sabit, kemudian setelah menempati tempat peredaran, ia menjadi purnama (Qs. Yasin) Maka sesungguhnya bersama kesukaran itu ada kemudahan. Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan. (Qs. Al Insyirah) Bertakwalah kepada Allah maka Allah akan mengajarimu. Sesungguhnya Allah Maha Mengetahui segala sesuatu (Qs. Al-Baqarah) Didiklah anak-anak kamu, sesungguhnya mereka diciptakan untuk menghadapi zaman yang berbeda dengan zaman kamu ini (H.R. Bukhari) Liriklah hidup orang lain sebagai motivasimu bukan sebagai pupuk kedengkian dalam hatimu setiap orang memiliki jalan sendiri-sendiri tak perlu iri dengan kebahagian yang orang miliki karena kau pun mempunyai kebahagiaan sendiri (penulis)

8

PERSEMBAHAN Skripsi ini saya persembahkan untuk : Bapak dan Ibu “Doamu yang tak pernah terputus menolongku dalam setiap kesulitanku, pengorbanan dan kerja keras yang tiada henti memberi semangat setiap pagi hariku, dan kasih sayang yang tidak terbatas membuatku terpacu membanggakanmu. Semuanya membuatku sangat bersyukur memiliki kalian. Tiada kasih sayang yang seindah dan seabadi kasih sayangmu Bapak dan Ibuku”

Tiara Ratna Sari, Anang Tri Laksono, Aditya Pratama “Ketiga bulanku kakak dan adik-adikku yang senantiasa membuatku semangat untuk selalu melangkah maju terima kasih telah menjadi keluarga yang selalu sayang padaku”

Reni, Ika, Sefri, Riska, Imah, Nanda, Mbak Yus, Mbak Umi, Mbak Rita, Mbak Vida, dan teman KKN, PPL, Bastind’12 serta seluruh teman-teman yang tak mungkin aku sebutkan satu persatu Terima kasih telah menemani hari-hariku selama di sini, terima kasih telah memberi pengalaman yang baru, menjadi teman yang selalu ada, akan selalu tertulis di hati untuk seluruh sahabatku

9

KATA PENGANTAR Puji syukur Alhamdulillah peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena telah memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu pengetahuan, inspirasi, kesehatan, dan keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul ”PENGARUH PENGGUNAAN MODEL GROUP INVESTIGATION (GI) DAN PENGUASAAN KOSAKATA TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS TEKS NEGOSIASI PADA SISWA KELAS X SMA SE-KABUPATEN NGAWI”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesainya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Dr. BudhiSetiawan, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Prof.Dr.SarwijiSuwandi, M.Pd., selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi. 4. Sri Hastuti, S.S., M.Pd., selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi. 5. Sukamdi, S.Pd, M.Pd., Kepala SMA Negeri 1 Ngawi, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian. 6. Drs. Tribadi, M.Si., Kepala SMA Negeri 2 Ngawi, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian. 7. Tety Martha Christiana, S.Pd., selaku guru mata pelajaran Bahasa Indonesia SMA Negeri 1 Ngawi, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.

10

8. Tjahjono Widarmanto, M.Pd., selaku guru mata pelajaran Bahasa Indonesia SMA Negeri 2 Ngawi, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian. 9. Siswa kelas X MIPA 7 SMA Negeri 1 Ngawi yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian. 10. Siswa kelas X MIPA 4 SMA Negeri 2 Ngawi yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian. Peneliti menyadari bahwa dalam penulisan skripsi masih jauh dari sempurna hal ini dikarenakan keterbatasan peneliti, meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembang ilmu

DAFTAR PUSTAKA Halaman JUDUL............................................................................................................. i PERNYATAAN............................................................................................... 11

ii

PENGAJUAN..................................................................................................

iii

PERSETUJUAN.............................................................................................

iv

PENGESAHAN................................................................................................. v ABSTRAK......................................................................................................... vi MOTTO............................................................................................................. viii PERSEMBAHAN.............................................................................................. ix KATA PENGANTAR........................................................................................ x DAFTAR ISI...................................................................................................... xii DAFTAR GAMBAR......................................................................................... xv DAFTAR TABEL.............................................................................................. xvi DAFTAR LAMPIRAN.......................................................................................xviii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah................................................................ 1 B. Identifikasi Masalah....................................................................... 9 C. Pembatasan Masalah...................................................................... 10 D. Perumusan Masalah........................................................................ 10 E. Tujuan Penelitian............................................................................ 11 F. Manfaat Penelitian.......................................................................... 11 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka................................................................................ 13 1. Keterampilan Menulis Teks Negosiasi.................................... 13 a. Hakikat Menulis.................................................................... 13 b. Pengertian Teks Negosiasi.................................................... 25 c. Pedoman Penilaian Menulis Teks Negosiasi......................... 35 2. Hakikat Model Group Investigation (GI) dan Model Discovery Learning.................................................................... 37 a. Hakikat Model Group Investigation (GI).............................. 38 b. Hakikat Model Discovery Learning...................................... 47 c. Perbedaan Model Group Investigation (GI) dan model Discovery Learning............................................................... 53 12

3. Hakikat Penguasaan Kosakata................................................ 56 a. Hakikat Kata.......................................................................... 56 b. Hakikat Kosakata.................................................................. 58 c. Hakikat Penguasaan Kosakata.............................................. 61 d. Pengukuran Penguasaan Kosakata........................................ 62 B. Kerangka Berpikir.......................................................................... 65 C. Hipotesis........................................................................................... 69 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian........................................................ 70 1. Tempat Penelitian...................................................................... 70 2. Waktu Penelitian....................................................................... 70 B. Desain Penelitian............................................................................ 71 C. Populasi dan Sampel....................................................................... 72 D. Teknik Pengambilan Sampel.......................................................... 73 E. Teknik Pengumpulan Data............................................................. 76 1. Instrumen Keterampilan Menulis Teks Negosiasi................. 76 2. Instrumen Penguasaan Kosakata............................................ 77 F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen.......................... 78 1. Keterampilan Menulis Teks Negosiasi.................................... 78 a. Validitas dan Reliabilitas....................................................... 78 b. Hasil Uji Validias dan Reliabilitas........................................ 80 2. Penguasaan Kosakata............................................................... 80 a. Validitas dan Reliabilitas....................................................... 80 b. Hasil Uji Validias dan Reliabilitas........................................ 81 G. Teknik Analisis Data....................................................................... 82 1. Analisis Data Deskriptif............................................................ 82 2. Uji Persyaratan.......................................................................... 82 a. Uji Normalitas....................................................................... 82 b. Uji Homogenitas................................................................... 83 3. Uji Hipotesis............................................................................... 84 a. Analisis Inferensial................................................................ 84 13

b. Hipotesis Statistik.................................................................. 85 H. Prosedur Penelitian......................................................................... 87 1. Tahap Persiapan........................................................................ 87 2. Tahap Perencanaan................................................................... 87 3. Tahap Pelaksanaan/Tindakan.................................................. 87 4. Tahap Analisis Data.................................................................. 88 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian................................................................................ 89 1. Deskripsi Data........................................................................... 89 2. Hasil Uji Persyaratan Analisis................................................. 103 a. Hasil Uji Normalitas Data..................................................... 104 b. Hasil Uji Homogenitas Varians............................................. 108 3. Hasil Uji Hipotesis..................................................................... 109 B. Pembahasan..................................................................................... 119 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan.......................................................................................... 126 B. Implikasi.......................................................................................... 127 C. Saran ............................................................................................... 131 DAFTAR PUSTAKA......................................................................................... 134 LAMPIRAN....................................................................................................... 139

DAFTAR GAMBAR Gambar

Halaman

1. Skema Kerangka Berpikir............................................................................ 68 14

2. Jadwal Penelitian.......................................................................................... 70 3. Desain Faktorial 2x2.................................................................................... 71 4. Teknik Pengambilan Sampel........................................................................ 74 5. Histogram Frekuensi Skor Keterampilan Menulis Teks Negosiasi dengan Model Pembelajaran Group Investigation (GI) .......................................... 91 6. Histogram Frekuensi Skor Keterampilan Menulis Teks Negosiasi dengan Model Pembelajaran Discovery Learning.................................................... 92 7. Histogram Frekuensi Skor Keterampilan Menulis Teks Negosiasi siswa yang Memiliki Penguasaan Kosakata Tinggi dengan Model Pembelajaran Group Investigation (GI).............................................................................. 94 8. Histogram Frekuensi Skor Keterampilan Menulis Teks Negosiasi siswa yang Memiliki Penguasaan Kosakata Rendah dengan Model Pembelajaran Group Investigation (GI).............................................................................. 96 9. Histogram Frekuensi Skor Keterampilan Menulis Teks Negosiasi siswa yang Memiliki Penguasaan Kosakata Tinggi dengan Model Pembelajaran Discovery Learning...................................................................................... 98 10. Histogram Frekuensi Skor Keterampilan Menulis Teks Negosiasi siswa yang Memiliki Penguasaan Kosakata Tinggi dengan Model Pembelajaran Discovery Learning...................................................................................... 100

DAFTAR TABEL Tabel

Halaman

1. Kisi-kisi Keterampilan Menulis Teks Negosiasi.......................................... 77 15

2. Kisi-kisi Tes Penguasaan Kosakata.............................................................. 77 3. Distribusi Frekuensi Hasil Tes Keterampian Menulis Teks Negosiasi Model Group Investigation (GI).................................................................. 90 4. Distribusi Frekuensi Hasil Tes Keterampian Menulis Teks Negosiasi Model Discovery Learning.......................................................................... 92 5. Distribusi Frekuensi Hasil Tes Keterampian Menulis Teks Negosiasi Siswa dengan Model Group Investigation (GI) untuk Kelompok Penguasaan Kosakata Tinggi....................................................................... 93 6. Distribusi Frekuensi Hasil Tes Keterampian Menulis Teks Negosiasi Siswa dengan Model Group Investigation (GI) untuk Kelompok Penguasaan Kosakata Rendah...................................................................... 95 7. Distribusi Frekuensi Hasil Tes Keterampian Menulis Teks Negosiasi Siswa dengan Model Discovery Learning untuk Kelompok Penguasaan Kosakata Tinggi....................................................................... 97 8. Distribusi Frekuensi Hasil Tes Keterampian Menulis Teks Negosiasi Siswa dengan Model Discovery Learning untuk Kelompok Penguasaan Kosakata Rendah...................................................................... 99 9. Data Hasil Tes Keterampilan Menulis Teks Negosiasi untuk Tiap-tiap Sel................................................................................................................. 101 10. Rata-rata Hasil Tes Keterampilan Menulis Teks Negosiasi Masing-masing Kelompok..................................................................................................... 102

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Perbedaan Model Group Investigation dan Model Discovery Learning..... 139 16

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) a. RPP Kelas Eksperimen dengan Model Group Investigation................. 143 b. RPP Kelas Eksperimen dengan Model Group Investigation................. 149 c. RPP Kelas Kontrol dengan Model Discovery Learning........................ 158 d. RPP Kelas Kontrol dengan Model Discovery Learning........................ 165 3. Instrumen Penelitian.................................................................................... 180 a. Kisi-kisi Keterampilan Menulis Teks Negosiasi.................................... 180 b. Instrumen Tes Keterampilan Menulis Teks Negosiasi........................... 181 c. Kisi-kisi Tes Penguasaan Kosakata........................................................ 182 d. Instrumen Tes Penguasaan Kosakata .................................................... 183 e. Kunci Jawaban Tes Penguasaan Kosakata............................................. 192 4. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen a. Nilai Uji Coba Tes Keterampilan Menulis Teks Negosiasi.................... 193 b. Hasil Uji Reliabilitas Ratings Tes Keterampilan Menulis Teks Negosiasi....................................................................................... 194 c. Hasil Uji Validitas Point Bisereal 1) Penguasaan Kosakata Tahap Pertama.............................................. 197 2) Penguasaan Kosakata Tahap kedua.................................................. 201 d. Hasil Uji Reliabilitas Rumus KR-20 Tes Penguasaan Kosakata............ 205 5. Nilai Keterampilan Menulis Teks Negosiasi................................................ 209 a. Siswa dengan Model Group Investigation (GI)..................................... 209 b. Siswa dengan Model Discovery Learning............................................. 210 6. Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Menulis Teks Negosiasi.............. 211 a. Siswa dengan Model Pembelajaran Group Investigation (GI).............. 211 b. Siswa dengan Model Pembelajaran Discovery Learning...................... 213 c. Siswa yang Memiliki Penguasaan Kosakata Tinggi.............................. 215 d. Siswa yang Memiliki Penguasaan Kosakata Rendah............................ 217 e. Siswa dengan Model Group Investigation yang Memiliki Penguasaan Kosakata Tinggi................................................................. 219 f. Siswa dengan Model Group Investigation yang Memiliki Penguasaan Kosakata Rendah................................................................ 220 17

g. Siswa dengan Model Discovery Learning yang Memiliki Penguasaan Kosakata Tinggi................................................................. 221 h. Siswa dengan Model Discovery Learning yang Memiliki Penguasaan Kosakata Rendah................................................................ 222 7. Hasil Uji Homogenitas Varians Data Keterampilan Menulis Teks Negosiasi............................................................................................. 223 8. Teknik Anava Dua Jalur............................................................................... 226 a. Tabel Kerja Analisis Penelitian Teknik Anava Dua Jalur...................... 226 b. Tabel Kerja Anava Faktorial 2 x 2......................................................... 228 c. Hasil Analisis Varians Dua Jalur............................................................ 232 d. Hasil Pengujian Hipotesis...................................................................... 233 9. Lembar Hasil................................................................................................ 236 a. Hasil Diskusi Siswa Kelas Eksperimen................................................. 236 b. Hasil Diskusi Siswa Kelas Kontrol........................................................ 241 c. Hasil Tes Penguasaan Kosakata Kelas Eksperimen............................... 245 d. Hasil Tes Penguasaan Kosakata Kelas Kontrol..................................... 247 e. Hasil Keterampilan Menulis Teks Negosiasi Kelas Eksperimen........... 249 f. Hasil Keterampilan Menulis Teks Negosiasi Kelas Kontrol.................. 252 10. Dokumentasi................................................................................................ 255 a. Kelas Eksperimen Model Group Investigation ..................................... 256 b. Kelas Kontrol Model Discovery Learning............................................. 259 11. Persuratan .................................................................................................... 262 a. Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi.......................................... 262 b. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi........... 263 c. Surat Permohonan Izin Penelitian.......................................................... 264 d. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian.............................................. 267

18