PENGARUH PELAKSANAAN PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) TERHADAP KESIAPAN MENJADI GURU PADA MAHASISWA FKIP UNS TAHUN 2016
SKRIPSI
Oleh: SEPTIA NUR CAHYANINGRUM K7412160
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Oktober 2016
i
ii
PENGARUH PELAKSANAAN PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) TERHADAP KESIAPAN MENJADI GURU PADA MAHASISWA FKIP UNS TAHUN 2016
Oleh: SEPTIA NUR CAHYANINGRUM K7412160
Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Ekonomi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Oktober 2016
iii
iv
v
ABSTRAK Septia Nur Cahyaningrum. K7412160. PENGARUH PELAKSANAAN PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) TERHADAP KESIAPAN MENJADI GURU PADA MAHASISWA FKIP UNS TAHUN 2016. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Oktober 2016. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) pengaruh pelaksanaan PPL terhadap kesiapan menjadi guru pada mahasiswa FKIP UNS angkatan 2012; (2) pelaksanaan PPL yang dilakukan oleh mahasiswa di sekolah mitra; (3) bimbingan yang diperoleh mahasiswa selama pelaksanaan PPL; dan (4) kesiapan mahasiswa untuk menjadi guru setelah melaksanakan PPL. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kuantitatif dan kualitatif atau metode campuran khususnya strategi triangulasi konkuren. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa FKIP UNS angkatan 2012 yang telah melaksanakan kegiatan PPL. Sampel dipilih dengan teknik pengambilan sampel accidental sampling untuk pengambilan data kuantitatif dan purposive sampling untuk pengambilan data kualitatif. Pengumpulan data kuantitatif dilaksanakan dengan teknik angket sedangkan data kualitatif diperoleh melalui teknik wawancara yang dilaksanakan di SMA Islam 1 Surakarta dengan key informan kepala sekolah. Analisis data yang digunakan dalam data kuantitatif yaitu dengan uji prasyarat analisis melalui uji normalitas, uji linearitas, dan heteroskodastisitas serta pengujian hipotesisnya dengan analisis regresi sederhana dan uji t. Untuk data kualitatif analisis data meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan PPL (X) berpengaruh secara signifikan terhadap kesiapan menjadi guru (Y) pada mahasiswa FKIP UNS angkatan 2012. Hal ini dapat diketahui melalui uji t yang menunjukkan bahwa t hitung (9,461) > t tabel (1,985) sehingga dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan PPL berpengaruh secara signifikan terhadap kesiapan menjadi guru pada mahasiswa FKIP UNS angkatan 2012. Hasil ini didukung dengan adanya data kualitatif yang menunjukkan bahwa pelaksanaan PPL secara keseluruhan berjalan dengan baik, lancar, efektif, dan efisien serta mahasiswa juga mendapatkan bimbingan yang cukup baik selama pelaksanaan PPL. Berdasarkan nilai R Square diperoleh hasil sebesar 0,490 yang menunjukkan adanya pengaruh pelaksanaan PPL terhadap kesiapan menjadi guru pada mahasiswa FKIP UNS angkatan 2012 sebesar 49% sedangkan sisanya 51% ditentukan oleh faktor lain di luar penelitian ini. Sedikitnya kontribusi pelaksanaan PPL terhadap kesiapan mahasiswa menjadi guru disebabkan oleh kurang maksimalnya pelaksanaan PPL dan bimbingan yang diperoleh oleh mahasiswa sehingga dapat berpengaruh terhadap rendahnya kesiapan mahasiswa untuk menjadi guru. Kata Kunci: Program Pengalaman Lapangan (PPL), Kesiapan Menjadi Guru, Guru Profesional vi
ABSTRACT Septia Nur Cahyaningrum. K7412160. THE EFFECT OF FIELD EXPERIENCE PROGRAM IMPLEMENTATION TOWARDS STUDENTS READINESS TO BECOMING TEACHER IN FACULTY OF EDUCATION, SEBELAS MARET UNIVERSITY, YEAR 2016. Thesis, Surakarta : Faculty of Education, Sebelas Maret University, October 2016. This research aims to find out (1) the effect of field experience program implementation towards students readiness to becoming teacher on Faculty of Education, Sebelas Maret University, year of study 2012 ; (2) students performance while conducting field experience program in the partnership school ; (3) the guidance that students get while conducting field experience program (4) students readiness to becoming teacher after conducting field experience program. The used research methods are quantitative and qualitative or mixed method approach with concurrent triangulation strategy. The populations in this research are the students of Education Faculty in Sebelas Maret University year of study 2012 who finished their field experience program. The sample was chosen by using accidental sampling technique for quantitative data and purposive sampling technique for qualitative data. The quantitative data collection was done by using questionnaire; meanwhile the qualitative data collection was done by using interview in SMA Islam 1 Surakarta with headmaster as the key informant. The analysis of quantitative data used prerequirement analysis along with normality test, linearity test, and heteroscedasticity test and hypothesis test with simple regression analysis and t test. For qualitative data, the analysis data involved data reduction, data presentation, and result withdrawal. The result in this research shows that field experience program (X) has strong correlation toward readiness of students to becoming teacher (Y) in Faculty of Education, Sebelas Maret University, year of study 2012. This result was taken by seeing t test which show t sum (9.461) > t table (1.985). Thus, it can be concluded that conducting field experience program influences the readiness of Education Faculty students in Sebelas Maret Universty, year study of 2012. This result also supported by qualitative data which show that the overall performance during field experience program was good enough, effective and efficient. The students also got enough guidance during the program itself. Meanwhile, the R square is 0.490 which explains there is a correlation between field experience program and student’s readiness to becoming teacher sum 49% and the rest 51% is determined by the other factors outside this research. More or less, the contribution in performing field experience program towards student’s readiness to becoming teacher caused by the less maximum implementation and guidance which obtained by the students and it resulted to the lack of readiness of students to becoming a teacher. Keywords : Field Experience Program, Readiness to Becoming Teacher, Professional Teachers vii
MOTTO
“Karena sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan. Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan.” (QS. Al-Insyirah: 5-6)
“Kalau memandang harta itu lihatlah ke bawah agar senantiasa bersyukur, kalau memandang ilmu itu lihatlah ke atas agar selalu berusaha memperbanyak ilmu.” (Bapak) “Jangan pernah menyerah, tetap semangat.” (Ibu) “Work hard, pray hard, and play hard.” (Penulis)
viii
PERSEMBAHAN Skripsi ini saya persembahkan untuk : Bapak dan Ibu tercinta (Sadimin dan Kasiyanti) “Terima kasih atas semua doa yang tiada terputus, kerja keras yang tiada henti, pengorbanan yang tak terbatas, dan kasih sayang yang tidak terbatas pula. Semuanya membuatku bangga memiliki kalian. Tiada kasih sayang yang seindah dan seabadi kasih sayang kalian.” Adik tersayang (Endah Permata Sari) “Terima kasih atas doa, dorongan, dan motivasinya.” Teman-teman FKIP UNS khususnya TANIA 2012 dan Teater Peron “Terima kasih atas semangat, perjuangan dan kerjasamanya.” Teman-teman seperjuangan saat PPL di SMA Islam 1 Surakarta “Terima kasih atas dedikasi, kekompakan, dan inspirasinya.” Keluarga KKN Petung Sinarang Pacitan Joss 2015 “Terima kasih atas perhatian, dukungan dan kebersamaannya.” Teman-teman sepermainan di Harlem King’s Fun “Terima kasih atas hiburan, canda tawa dan kegilaannya.” Almamater
ix
KATA PENGANTAR Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT. karena telah memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“PENGARUH
PELAKSANAAN
PROGRAM
PENGALAMAN
LAPANGAN (PPL) TERHADAP KESIAPAN MENJADI GURU PADA MAHASISWA FKIP UNS TAHUN 2016”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan,
dan
pengarahan
dari
berbagai
pihak.
Untuk
itu,
peneliti
menyampaikan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian guna kelancaran penyusunan skripsi ini. 2. Drs. Sunarto, MM., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian guna kelancaran penyusunan skripsi ini. 3. Dr. Dewi Kusuma Wardani, M.Si., selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan motivasi dan arahan dalam penyelesaian skripsi. 4. Prof. Dr. Baedhowi, M.Si., selaku Pembimbing I, yang telah memberikan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Dr. Mintasih Indriayu, M.Pd., selaku Pembimbing II, yang telah memberikan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 6. Dosen Program Studi Pendidikan Ekonomi, yang telah memberikan ilmu pengetahuan yang bermanfaat dalam mendukung terselesaikannya skripsi ini. 7. Mahasiswa FKIP UNS angkatan 2012 atas kesediaan dalam membantu mengisi kuesioner penelitian skipsi ini.
x
8. Kepala sekolah SMA Islam 1 Surakarta, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian. 9. Para guru dan siswa SMA Islam 1 Surakarta, yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, Oktober 2016
Peneliti
xi
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL........................................................................................... i HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................... ii HALAMAN PENGAJUAN. ............................................................................... iii HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................ iv HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. v HALAMAN ABSTRAK ..................................................................................... vi HALAMAN MOTTO .........................................................................................viii HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................ ix KATA PENGANTAR ........................................................................................ x DAFTAR ISI....................................................................................................... xii DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xiv DAFTAR TABEL............................................................................................... xv DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................xvi BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1 B. Identifikasi Masalah ........................................................................... 5 C. Pembatasan Masalah ........................................................................... 6 D. Rumusan Masalah .............................................................................. 7 E. Tujuan Penelitian ................................................................................ 7 F. Manfaat Penelitian .............................................................................. 7 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka .................................................................................... 9 B. Penelitian yang Relevan ..................................................................... 36 C. Kerangka Berpikir .............................................................................. 44 D. Hipotesis ............................................................................................. 46 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................ 47 B. Desain Penelitian ................................................................................ 48 C. Populasi dan Sampel ........................................................................... 50 xii
D. Teknik Pengambilan Sampel .............................................................. 52 E. Teknik Pengumpulan Data .................................................................. 53 F. Teknik Uji Validasi ............................................................................. 56 G. Teknik Analisis Data .......................................................................... 60 H. Prosedur Penelitian ............................................................................. 64 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Kuantitatif ................................................................ 66 B. Hasil Penelitian Kualitatif .................................................................. 82 C. Pembahasan ........................................................................................106 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan .............................................................................................113 B. Implikasi .............................................................................................116 C. Saran ...................................................................................................117 DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................119 LAMPIRAN ........................................................................................................123
xiii
DAFTAR GAMBAR Gambar
Halaman
2.1 Kerangka Berpikir ........................................................................................ 45 3.1 Strategi Triangulasi Konkuren ...................................................................... 49 4.1 Diagram Batang Variabel Pelaksanaan PPL ................................................. 69 4.2 Diagram Batang Variabel Kesiapan Menjadi Guru ...................................... 72 4.3 Hasil Uji Normalitas ..................................................................................... 74 4.4 Hasil Grafik Scatter Plot ............................................................................... 76 4.5 Hasil Uji Heteroskodastisitas ........................................................................ 77
xiv
DAFTAR TABEL Tabel
Halaman
2.1 Penelitian yang Relevan ................................................................................ 36 3.1 Rincian Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian .............................................. 47 3.2 Daftar Mahasiswa PPL FKIP UNS Tahun Akademik 2015/2016 ................ 50 3.3 Hasil Uji Validitas Angket Pelaksanaan PPL ............................................... 57 3.4 Hasil Uji Validitas Angket Kesiapan Menjadi Guru .................................... 57 3.5 Hasil Uji Reliabilitas Angket ....................................................................... 58 4.1 Tabel Deskripsi Data Variabel Pelaksanaan PPL ......................................... 67 4.2 Distribusi Frekuensi Variabel Pelaksanaan PPL ........................................... 69 4.3 Tabel Deskripsi Data Variabel Kesiapan Menjadi Guru............................... 70 4.4 Distribusi Frekuensi Variabel Kesiapan Menjai Guru .................................. 72 4.5 Hasil Uji Linearitas ....................................................................................... 75 4.6 Hasil Uji Regresi Linier Sederhana pada Tabel Coefficients ........................ 78 4.7 Hasil Uji t Pada table Coefficients ................................................................ 79 4.8 Hasil Koefisien Determinasi pada Output Summary ................................... 81 4.9 Karakteristik Informan Penelitian ................................................................. 83
xv
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran
Halaman
Lampiran 1: Kisi-kisi angket ............................................................................ 123 Lampiran 2: Angket Try Out............................................................................ 127 Lampiran 3: Tabulasi Try Out.......................................................................... 131 Lampiran 4: Hasil Uji Validitas Angket .......................................................... 134 Lampiran 5: Hasil Uji Reliabilitas Angket ...................................................... 141 Lampiran 6: Kuesioner Penelitian .................................................................... 144 Lampiran 7: Pedoman Wawancara .................................................................. 148 Lampiran 8: Hasil Output Penelitian ............................................................... 150 Lampiran 9: Tabulasi Hasil Penelitian ............................................................. 162 Lampiran 10: Hasil Wawancara ....................................................................... 167 Lampiran 11: Tabel r ........................................................................................ 185 Lampiran 12: Tabel t ........................................................................................ 187 Lampiran 13: Dokumentasi Penelitian ............................................................. 191 Lampiran 14: Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi.............................. 195 Lampiran 15: Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi 196 Lampiran 16: Surat Permohonan Izin Penelitian Kepada Dekan..................... 197 Lampiran 17: Surat Permohonan Izin Kepada Instansi.................................... 198 Lampiran 18: Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian ................................. 199
xvi
