PENGARUH OTORITAS PENGAMBILAN KEPUTUSAN TERHADAP EFEKTIVITAS PENGELOLAAN SEKOLAH DI KOTA MATARAM

Jurnal Pendidikan Ekonomi dan Bisnis Vol. 4 No. 2 Oktober 2016

ISSN: 2302 - 2663

PENGARUH OTORITAS PENGAMBILAN KEPUTUSAN TERHADAP EFEKTIVITAS PENGELOLAAN SEKOLAH DI KOTA MATARAM Abdul Kadir Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kota Mataram [email protected]

ABSTRACT The school management effectiveness is significantly influenced by the role of local leaders, the school committee who runs its roles functionally, positive supports delivered by virtual teams and effective decisions made by the principal. 100 principals and 300 senior teachers of primary schools had filled out questionnaires.The data then analyzed statistically by applying path analysis. Research reveals that there are positive direct effects among the variables tested and it can be viewed from two major paths. Firstly, the school management effectiveness is directly influenced by the roles of local leaders, functioned school committee, supports by virtual team and decision making. Secondly, decision making directly influenced also by the roles of local leaders, functioned school committee, and supports by virtual team. It implies that the school management proved its effectiveness when attained direct positive roles from local leaders, functioned school committee, supports by virtual team and effective decision making handled by the principal. Key Words: school management, local leaders, school committee, virtual teams, decision making.

PENDAHULUAN Keberhasilan pengelolaan se-

cukup dari kepala sekolah untuk membuat

keputusan-keputusan

buah sekolah banyak ditentukan

penting dalam

oleh keputusan yang diambil kepala

jaannya.

rangkaian

peker-

sekolah. Keputusan-keputusan kecil

Pengambilan keputusan terse-

maupun besar akan menentukan

but turut pula dipengaruhi faktor-

langkah dan arah penyelenggaraan

faktor lain seperti local leaders yang

persekolahan selanjutnya. Semua

dengan

kekuasaan

itu membutuhkan rasionalitas yang

ruhnya

turut

http://ojs.jpeb.net

dan

berperan

pengamenjadi

28


pemicu

bagi

terselenggaranya

pengambilan

ISSN: 2302 - 2663

keputusan

kepala

pengelolaan pendidikan yang baik.

sekolah. Demikian pula pengaruh

Virtual team yang memanfaatkan

faktor-faktor lain seperti pemimpin

kemajuan ilmu dan teknologi guna

lokal yang dengan kekuasaan dan

memberikan

berupa

pengaruhnya turut menjadi pemicu

premis-premis atau data kongkrit

bagi terselenggaranya pengelolaan

tentang situasi terkini sesuai dengan

pendidikan yang baik.

dukungan

pengalaman dan pemahamannya. Serta komite sekolah sebagai mitra dengan

empat

fungsinya

KAJIAN TEORITIK

turut

Munculnya elit-elit lokal yang

mewarnai pengambilan keputusan

sekaligus

kepala sekolah yang sehat dan

pemimpin lokal yang memanfaatkan

rasional.

demikian,

kekuasaan dan pengaruhnya turut

keberadaan mereka bagaikan dua

bermain dalam bidang pendidikan

sisi

(Guthrie dan Schuermann, 2010).

mata

intensitas

Namun

uang.

Sisi

dukungan

sejatinya, tersebut

sebagai

pemimpin-

Pemimpin-pemimpin

formal

baik

berpotensi membangun kapasitas

pemimpin

sekolah dalam mencapai tujuannya

pemimpin lokal informal terkadang

dengan sukses dan efektif.

membuat

Pada

lokal

lokal

maupun

kepala

sekolah

dalam

membuat

sisi lain, kehadiran mereka justru

kebingungan

menjadi bumerang bagi sekolah

keputusan ketika terlibat di sekolah

karena

dengan

memberikan

tekanan-

tekanan yang kadang bertentangan

pribadi

(Taruna, 2002).

dengan tujuan sekolah. Berangkat

kepentingan

Kondisi

dari

fenomena-

dengan

leadersyang

ini

peran

bertentangan positif

efektif

local

sebagaimana

fenomena

di

atas,

pengkajian

secara

mendalam

tentang

dikemukakan oleh Gamage (2002)

pengelolaan sekolah yang efektif

bahwa participation must focus on

sangat perlu dilakukan khususnya

the

dalam

communities

kaitannya

http://ojs.jpeb.net

dengan

creation

of that

new

school

challenge

the

29


strategies

for

institutional

ISSN: 2302 - 2663

deve-

diundang rapat, atau untuk tanda

lopment adopted in the past; atau

tangan laporan penggunaan dana

membantu mengembangkan kuali-

BOS. Keberadaan Komite Sekolah

tas hidupindividu dan masyarakat

yang demikian sangat bertentangan

(Blair,

men-

dengan undang-undang. Sejatinya,

ciptakan kesepakatan tentang sasa-

komite sekolah berperan aktif selain

ran, prioritas dan strategis (Yulk,

sebagai advisory agency, controlling

2003); kepemimpinan lokal hendak-

dan supporting agency juga sebagai

lah mampu menceritakan (telling),

mediatoryang

menjual

kepala sekolah dalam mengambil

2001);

membantu

(selling),

berpartisipasi

dapat

membantu

(participating) dan mendelegasikan

keputusan-keputusan

(delegating) (Brophy, 2007); bahkan

(Depdiknas, 2002;Sumintono, 2007;

memainkan peran dalam hal-hal

Mulyasa, 2007; Ausaid, 2010).

political, managerial and community (Kerslake, 2007). Di sisi

strategis

Demikian pula menurut Davis (1995) bahwa fungsi komite sekolah

lain,

fungsi komite

dapat berupa hal-hal yang lebih luas

masih belum maksimal di beberapa

yaitu

sekolah. Penyelenggaraan Manaje-

segala sumber daya yang ada.

men Berbasis Sekolah masih terasa

Sedangkan menurut Arsteyn (1966)

timpang.Setelah digulirkannya dana

bahwa bentuk

Bantuan

Sekolah,

disalurkan melalui negosiasi antara

fungsi komite sekolah hanya berupa

pemegang kekuasaan dan masya-

stempel dan tanda tangan. Hal ini

rakat. Sepakat memikul tanggung

disebabkan

jawab

Operasional

karena

selama

ini

meningkatkan

dalam

penggunaan

partisipasi dapat

perencanaan

komite sekolah hanya terlibat pada

pengambilan

aspek finansial melalui iuran komite

bersama-sama. Aturan ditentukan

sekolah.

melalui mekanisme take and give,

Terlebih

lagi

di

Kota

keputusan

dan

secara

Mataram yang telah memberlakukan

sehingga

diharapkan

tidak

pendidikan gratis. Komite Sekolah

mengalami

perubahan

secara

hanya

sepihak. Hal ini dapat ditemukan

hadir

ke

http://ojs.jpeb.net

sekolah

ketika

30


ISSN: 2302 - 2663

pula dalam Covey (1994) bahwa

Penggunaan alat komunikasi yang

kemitraan adalah jenis hubungan

berbasis

antardua

dimanfaatkan

atau

dengan

beberapa

sifat-sifat

pihak

dasar

(jangka

jaringan

internet

untuk

komunikasi

tertulis dan berkaitan dengan data

panjang, berorientasi pemecahan

yang

persoalan bersama/tujuan bersama,

Kebiasaan baik ini akan menjadi

dilandasi nilai-nilai luhur dan saling

salah satu wadah potensial untuk

bergantung).

menggerakkan opini dan kepedulian

Selanjutnya, tim kerja yang

perlu

dijadikan

rujukan.

terhadap dunia pendidikan. Bagi

solid akan memberikan arahan yang

kepala

memadai bagi kepala sekolah dalam

masukan berharga dalam upayanya

mempertimbangkan,

mengumpulkan premis-premis yang

menentukan,

sekolah

dapat

dan memutuskan setiap kebijakan

turut

yang

dengan

pengambilan keputusan yang tepat

Virtual

terkait dengan pengelolaan sekolah

berkenaan

pengelolaan teamyang

sekolah. saling

berhubungan

menentukan

menjadi

dalam

yang menjadi tanggung jawabnya.

Media

Peran local leaders, fungsi

informasi dan telekomunikasiseperti

komite sekolah dan dukungan virtual

situs-situs jejaring sosial seperti

teams membantu kepala sekolah

facebook,

tweeter,

blackberry

dalam

messager,

yahoo

messager,

Keputusan-keputusan besar mau-

melalui

media

whatsapp

elektronik.

dan

keputusan.

Pola

pun kecil yang terkait pengelolaan

paling

sekolah. Keputusan yang baik, kuat

banyak dan sering dilakukan oleh

dan sehat hendaknya mendapat

kepala-kepala

dukungan instrumental positif dari

komunikasi

lainnya.

membuat

virtual

yang

sekolah

di

Kota

Mataram adalah dengan menggu-

variabel-variabel

nakan pesawat telepon dan telepon

sekolah tidak akan dapat membuat

seluler. Komunikasi dengan alat-alat

keputusan yangmemadai dan kuat

elektronik

bilamana mendapat tekanan dari

ini

selain

mudah

dioperasikan, juga biaya murah.

http://ojs.jpeb.net

berbagai

pihak

lain.

bahkan

Kepala

kepala

31

ISSN: 2302 - 2663


melanggar

(1990), mengemukakan bahwa “the

keputusan yang telah disepakati

rational choice theorists believe in

sebelumnya.

the universality of the self-interested

sekolah

cenderung

Sebagaimana

dikemukakan

and

utility

maximizing

(rational)

decision

makers.

oleh Hoy dan Miskels (2010) bahwa

individual

pengambilan

adalah

However, this core assumption is

dalam

modified and qualified in many

kegiatan

keputusan

kepala

sekolah

melaksanakan memutuskan sesuatu

versions

dengan terlebih dahulu mengikuti

Particularly, the institutional rational

langkah-langkah seperti memahami

choice theorists emphasize the role

landasan pemilihan

of social structures (institutions) in

netapkan

rational

sasaran,

constricting

pemecahan

masalah,

individual choices and behaviors”.

menetapkan model dan metode,

the

choice.

dan

tujuan

melakukan

alternatif, me-

of

rationality

Sedangkan

menurut

Allison

(1999)

bahwa

mengevaluasi kualitas pengambilan

dan

keputusan

keputusan-keputusan yang biasa-

strategi

dan

menggunakan

pengambilan

Zelikov

of

keputusan

nya dibuat oleh organisasi bagi si

sehingga keputusannya mempenga-

individu, yaitu: menetapkan fungsi-

ruhi efektivitas pengelolaan sekolah.

nya, yaitu ruang lingkup serta sifat

Pengambilan keputusan pada

umum

dari

pada

tanggung

dasarnya merupakan salah satu

jawabnya; membagikan wewenang,

komponen

sangat

yakni menetapkan siapa yang harus

manajemen

diberi kekuasaan untuk membuat

fundamental

penting dalam

dan

pendidikan serta berpengaruh pada

keputusan

keberhasilan

(Robins,

individu; dan menentukan batas-

1994). Hess dan Siciliano (1990)

batas lainnya terhadap pilihannya

mengemukakan

yang

pendidikan

bahwa

“decision

koordinir

and

beberapa

alternatives

consistent with a goal.” Newstrom

http://ojs.jpeb.net

lanjut

diperlukan

making is the process of selecting implementing

lebih

bagi

untuk

kegiatan-kegiatan individu

di

si

mengdari dalam

organisasi itu.

32


Ahli lain berpendapat bahwa

dan

ISSN: 2302 - 2663

dipertanggungjawabkan

oleh

pengambilan keputusan merupakan

kepala sekolah sebagai salah satu

“the process of generating and

bentuk unjuk kerja. Thelbert dan

valuating alternatives and making

Roe

choices

mengatakan bahwa the principal

among

them,”

(Mondy,

Sharplin dan Filippo,1998). Sementara itu, Schermerhorn, Hunt dan Osborn

(2005)

mengemukakan

bahwa “decision making is the process of choosing a course of action for dealing with a problem or

(1986)

dengan

tegas

was the person identified as being responsible

for

exerting

this

leaderships. Hoy dan Miskels (2001) mengklaim bahwa cara memandang efektif

tidaknya

sebuah

sekolah

opportunity.” Luthans (1995) juga

tergantung sungguh pada patron

mengemukakan

sekolah. Sebab, sebuah sekolah

bahwa

“decision

making is almost universally defined

dibandingkan

as choosing between alternatives”

lainnya memiliki tingkat kesuksesan

atau “the selection of

prefered

yang berbeda, walaupun dengan

course of action from two or more

jumlah siswa yang sepadan.Guthrie

alternatives.”

Salusu

dan Schuermann (2010) menulis

(1996) memberikan batasan bahwa

bahwa semua yang ditunjukkan oleh

pengambilan

sekolah tersebut adalah prestasi

Sedangkan keputusan

sebagai

proses memilih suatu alternatif, cara bertindak efisien

dengan sesuai

demikian

metode

situasi.

dalam

yang

Dengan

memilih

suatu

alternatif atau gabungan alternatif harus dipilih solusi yang mempunyai kerugian paling sedikit dan paling menguntungkan

serta

tidak

lolaan

efektivitas

sekolah

penge-

merupakan

hasil

kerja civitas akademik di sekolah

http://ojs.jpeb.net

sekolah

yang juga merupakan value added (nilai tambah) bagi sekolah dalam upayanya

meningkatkan

kualitas

pengelolaan dan hasil pendidikan di sekolah. Sedangkan

hasil

penelitian

Porter, Goldring dan Murphy (2006) mengemukakan

menimbulkan masalah baru. Terakhir,

dengan

bahwa

keberha-

silan sebuah pengelolaan satuan pendidikan ketercapaian

ditentukan

oleh

memenuhi

standar

yang tinggi pada hasil belajar siswa,

33

ISSN: 2302 - 2663


kurikulum yang dikembangkan dan

lebih sederhana secara spesifik.

dilaksanakan dengan teliti, kualitas

Stonner,

Freeman

pembelajaran,

1996)

mengatakan

koneksi

budaya

dengan

belajar,

dan

Gilbert, bahwa

masyarakat

efektivitas sebagai kapasitas suatu

eksternal, akuntabilitas kinerja yang

organisasi untuk memperoleh dan

sistematis, perencanaan yang memadai, penerapan yang bertujuan, dukungan

dari

advokasi,

berbagai

pihak,

komunikasi

dan

monitoring yang dilakukan secara terus-menerus.

Senada

dari

segi

sumber

dayanya

yang langka dan berharga sepandai mungkin

untuk

mengejar

tujuan

operasi dan operasionalnya.

dengan

pendapat tersebut, efektivitas yang ditinjau

memanfaatkan

METODOLOGI PENELITIAN Pendekatan yang digunakan

produk

didefinisikan sebagai sejauh mana

dalam

sebuah sekolah mewujudkan tujuan-

penelitian kuantitatif dengan jenis

tujuannya

Ber-

penelitian asosiatif yang bermakna

dasarkan pengertian tersebut efek-

bahwa penelitian ini menganalisis

tivitas sebagai produk didasarkan

faktor-faktor dominan yang mem-

pada

tujuan

pengaruhi pengambilan keputusan

suatu organisasi maupun lembaga.

kepala sekolah dalam kaitannya

Sementara

(1980)

dengan

efektivitas

memandang efektivitas organisasi

sekolah

di

(Robins,

tingkat

1994).

pencapaian itu,

Steers

dari segi proses. Efektivitas

suatu

kerjaan dengan benar. Maksudnya, efektivitas sebagai proses meng-

pimpinan

bagaimana dapat

Kota

ini

adalah

pengelolaan Mataram.Data

diperoleh dari hasil angket yang sebagai

proses berarti melaksanakan pe-

gambarkan

penelitian

seorang

memanfaatkan

segala sumber daya dan fasilitas yang ada atau dimiliki agar personil

sudah diujicobakan sebelumnya dari sampel 100 orang kepala sekolah dan 300 orang guru sebagai rater. Data

hasil

dengan statistik analysis. koefisien

penelitian

dianalisis

menggunakan parametrik Tingkat jalur

analisis

model

path

signifikansi

digunakan

uji

t.

dapat melaksanakan tugas yang

http://ojs.jpeb.net

34

ISSN: 2302 - 2663


Sebelum

pengujian

hipotesis,

diamati

dalam

penelitian

sebelum

yang

dilakukan uji persyaratan analisis; uji

dilakukan

normalitas, regresi, dan linie-ritas.

analisis

Analisis data dilakukan pada taraf

pemusatan data yang meliputi: nilai

signifikansi 0,05 dan 0,01.

rata-rata hitung, modus dan median,

jalur

perhitungan

berupa

ukuran

serta ukuran penyebaran data yang HASIL DAN PEMBAHASAN

meliputi range, standar deviasi dan

Hasil pemaparan statistik atas beberapa variabel yang diukur atau Deksripsi n Valid Mean Median Modus Std. Deviasi Varian Maksimum Minimum Range

Y 100 127,18 126,50 124,50 18,52 343,02 166 75 91

varians data disampaikan dalam tabel berikut.

X4 100 129,146 128,00 123,91 17,76 315,51 168 83 85

X1 100 114,37 113,46 109,75 16,08 258,02 150 69 81

X2 100 104,22 103,72 101,50 19,11 361,69 144 50 94

X3 100 102,57 105,50 103,93 3,64 13,25 109 94 15

Tabel 1. Rangkuman Statistik Sederhana Setiap Variabel

Perhitungan hubungan kausal antarvariabel bahwa

penelitian

semua

diketahui

variabel eksogen

terhadap

efektivitas

sekolah (Y) sebesar = 0,23. Ketiga, dukungan

virtual

dalam penelitian ini secara nyata

berpengaruh

berpengaruh

terhadap

terhadap

langsung variabel

positif endogen.

pengelolaan

sekolah

langsung

efektivitas (Y)

team

(X3) positif

pengelolaan

sebesar

=

0,22.

Pertama,peran local leaders (X1)

Keempat, pengambilan keputusan

berpengaruh

positif

kepala sekolah (X4) berpengaruh

pengelolaan

langsung positif terhadap efektivitas

sekolah (Y) sebesar = 0,22. Kedua,

pengelolaan sekolah (Y) sebesar =

fungsi

(X2)

0,54. Kelima, peran local leaders

positif

(X1) berpengaruh langsung positif

terhadap

langsung

efektivitas

komite

berpengaruh

sekolah langsung

http://ojs.jpeb.net

35


ISSN: 2302 - 2663

terhadap pengambilan keputusan

dan terakhir, dukungan virtual team

kepala sekolah (X4) sebesar = 0,32.

(X3) berpengaruh langsung positif

Keenam, fungsi komite sekolah (X2)


berpengaruh

kepala sekolah (X4) sebesar = 0,22.

langsung

positif


Hasil

kepala sekolah (X4) sebesar = 0,26,

ditunjukkan

Jalur X4X1 X4X2 X4X3 YX1 YX2 YX3 YX4

Koefisien Jalur

perhitungan dalam

tersebut

tabel berikut:

ttabel

Hasil Uji = = 0,05 0,01 ρ41 0,32** 3,55 1,66 2,37 Berpengaruh langsung positif ρ42 0,25** 2,70 1,66 2,37 Berpengaruh langsung positif ρ43 0,21** 2,24 1,66 2,37 Berpengaruh langsung positif ** ρy1 0,23 3,48 1,66 2,37 Berpengaruh langsung positif ρy2 0,23** 3,96 1,66 2,37 Berpengaruh langsung positif ρy3 0,25** 3,87 1,66 2,37 Berpengaruh langsung positif ρy4 0,54** 8,98 1,66 2,37 Berpengaruh langsung positif Tabel 2. Rangkuman Koefisien Jalur Model Struktural Penelitian

Model

Empirik

thitung

Hubungan

Struktural Antar-variabel berdasar-

kan Hasil Perhitungan Analisis Jalur sebagai berikut:

Peran Local Leaders (X1) (ρ41=0,3 2) (r14= ) Fungsi 0,47 (ρ42=0,25 Komite ) sekolah (r24= (ρ y2)= (X2) 0,45 0,23) (r2y (r23= =0,56 (ρ )) 43 = 0,21 0,45) (r34 = 0,43)

(r12= 0,32)

(r13=0,35)

Dukungan Virtual Team(X3)

Ɛ2= 0,46 (ρy1=0,23) (r1y= 0,57) Pengambilan Keputusan kepala sekolah (X4)

(ρy3 = 0,25) (r3y = 0,46)

(ρy4 = 0,54) Efektivitas (r4y = 0,77) Pengelolaan

sekolah (Y)

Ɛ1= 0,64

Gambar 1.Model Empirik Hubungan Struktural Antarvariabel berdasarkan Hasil Perhitungan Analisis Jalur

http://ojs.jpeb.net

36


Seperangkat empirik

di

pembuktian

lembaga pendidikan (sekolah) baik

setidaknya

dengan membawa personal power

atas

menyiratkantujuh

poin

utama.

maupun

Pertama,

local

leaders

dimilikinya.

peran

berpengaruh

ISSN: 2302 - 2663

position

power

yang

langsung

terhadap

Model Esensi Kepemimpinan

pengelolaan

sekolah,

Efektif yang dikemukakan oleh Yulk

dimana peran local leaders dalam

(2003) mendukung kesimpulan ini

mempengaruhi, mendorong, mem-

bahwa kepemimpinan yang efektif

bimbing, mengarahkan, dan dalam

adalah

menggerakkan

berperan

efektivitas

kepemim-pinan

sekolah

berpengaruh

terhadap

efektifnya

pemimpin

yang

mampu

sesuai dengan

fungsi-

lang-sung

fungsi yang dimilikinya. Pendapat

penge-lolaan

lain, Newstrom (2007) juga melihat

sekolah. Hasil penelitian ini sejalan

bahwa

dengan

maupun pemimpin formal masing-

pendapat

Schuermann

Guthrie

(2010)

dan

bahwa

baik

masing

pemimpin

memiliki

sisi

informal

pengaruh

efektivitas pengelolaan sekolah juga

(influence) dan kekuasaan (power)

dapat dilakukan bilamana menda-

yang

patkan pasokan energi positif dari

mempengaruhi organisasi (termasuk

localleaders dalam hal mana local

institusi pendidikan). Demikian pula

leaders yang hadir ke sekolah dan

Robbins (1994) justru memandang

membawa atmosfir positif. Kondisi

sisi baik dan buruk dari kekuasaan

tersebut akan menjadi lebih baik

para pemimpin lokal.Sisi baiknya

bilamana kepala sekolah sebagai

apabila pemimpin lokal masuk ke

pemimpin lembaga sekolah memiliki

institusi

dua hal utama yaitu sumber daya

dukungan dan kepedulian. Semen-

dan

tara sisi buruknya apabila pemimpin

otoritas

yang

memadai.

dapat

digunakan

pendidikan

dengan

Schermerhorn, Hunt dan Osborn

lokal

(2005) juga mengemukakan bahwa

sehingga

localleaders dengan pengaruh dan

berkembangnya otoritas pengelola-

kekuasaannya

an sekolah.

http://ojs.jpeb.net

dapat

hadir

ke

menancapkan

dalam

menjadi

intervensinya kendala

bagi

37

ISSN: 2302 - 2663


Sebagaimana diketahui bah-

mendapat pengaruh langsung dari

wa organisasi sekolah melayani

leadership

multi-klien. Sekolah-sekolah adalah

(group mechanism).

instrumen bagi masyarakat yang

styles

Hasil

and

behaviors

penelitian

terdahulu

lebih luas, sehingga kepala-kepala

Paton (2005) bahwa kepemimpinan

sekolah memiliki banyak atasan.

pemimpin

Atasan-atasan dan klien tersebut

berpatokan pada ajaran alam.Alam

dengan

mengajarkan manusia untuk arif dan

caranya

masing-masing

informal

cenderung

seringkali membawa atmosfir baru

damai.

bagi sekolah. Atmosfir positif akan

lebih cenderung demokratis dan

membangun

bentuk interaksi yang digunakan

sekolah

menjadi

Pengambilan

keputusan

sebuah lembaga pendidikan yang

adalah

efektif

efisien.Sebaliknya

gaimana proses komunikasi yang

atmosfir negatif akan merendahkan

dikembangkan melalui komunikasi

sekolah

interaktif. Kingsley (2010), menyim-

dan

sehingga

seakan-akan

melalui partisipatif

seba-

berjalan dalam genggaman kekua-

pulkan bahwa

saan. Hal ini bisa terjadi karena

lokal, Tuan Guru adalah aktor-aktor

sekolah adalah target bagi berbagai

informal kunci (di luar birokrasi)

jenis

yang

harapan,

pengaruh

dan

intervensi.

pemimpin agama

memiliki

pengaruh

yang

sangat kuat dan membekas di hati

Disebutkan

pula

dalam

masyarakat Lombok. Hal ini berarti

Integrative Models of Organization

bahwa

Behaviour,

dan

bertindak sebagai penyeimbang dan

Wesson (2009) bahwa job perfor-

atau stabilisator dan mediator atas

mance (kinerja) yang dalam hal ini

perilaku konflik di masyarakat.

efektivitas

Colquitt, LePine

pengelolaan

sekolah

para

berpengaruh

individual mendapatkan pengaruh

efektivitas

dari learning dan decision making

dimana

(individual

sebagai

http://ojs.jpeb.net

yang

Guru

dapat

Kedua, fungsi komite sekolah

termasuk pada kategori dampak

mechanism)

Tuan

langsung

terhadap

pengelolaan

sekolah,

fungsi

komite

agen/mitra

sekolah sekolah

38

ISSN: 2302 - 2663


berfungsi dalam memberikan saran

kelompok orang tua saja dalam arti

dan pendapat (advisory), dukungan

hubungan

(supporting),

konsumen.Hubungan tersebut bisa

kontrol

menegakkan fungsi

(controlling)

dan

dalam

dalam

antara

produsen

bentuk

dan

pengembangan

menjembatani (mediator) sekolah

manajemen sekolah sampai pada

dengan pihak lain di luar sekolah

bagaimana

sehingga

berpengaruh

kualitas hasil yang dicapai oleh

terhadap

efektifnya

langsung

pengelolaan

sekolah.

siswa

upaya

(students’

meningkatkan

achievements)

dalam berbagai aspek. Hubungan

Pengaruh

fungsi

komite

baik tersebut dapat memberikan

sekolah secara langsung terhadap

pengaruh yang cukup signifikan bagi

efektivitas

kepala sekolah dalam upayanya

pengelolaan

sekolah

sebagaimana dikemukakan dalam

menemukan

modul

bagaimana

Penguatan

Kelembagaan

solusi

terbaik

mengelola

sekolah

Komite Sekolah (Depdiknas, 2006)

secara efektif. Kepala sekolah dapat

bahwa Komite Sekolah berfungsi

memanfaatkan potensi keterlibatan

sebagai

agency,

orang tua dan komunitas dalam

controlling

bentuk perencanaan, proses, output

advisory

supporting agency

agency, sebagai

mediator.

implementasi

keempat

pengelolaan

fungsi ini, komite sekolah dapat

dipimpinnya.

Komite

secara

mempengaruhi

(community

members)

kepala sekolah dalam mengelola

mendukung

sekolah yang efektif.

membuat

Melalui

dan

langsung

Guthrie (2010)

dan

Schuermann

mengemukakan

bahwa

dan

bahkan

outcome sekolah

bagi yang sekolah dapat

kepala

sekolah

keputusan

berbasis

kebutuhan sekolah (school-based decision

making)

yaitu

dengan

tanggung

jawab

keterlibatan komite sekolah (parents

menegakkan

and

sekolah sebagai milik masyarakat

community)

terbatas

pada

tidak hubungan

hanya baik

sekolah dengan orang tua atau

http://ojs.jpeb.net

atau

berorientasi

konsumen.

Masukan-masukan dari orang tua

39

ISSN: 2302 - 2663


dan komite sekolah menjadi bahan

kuat, pengetahuan kepala sekolah

pertimbangan bagi kepala sekolah

tentang

dalam membuat keputusan yang

sekolah dan gaya kepemimpinan

mendukung

kepala sekolah yang diterapkan.

efektifnya

kinerja

berbasis

Ketiga, dukungan virtual team

sekolah. Hasil penelitian terdahulu dan kajian

manajemen

Ausaid

Indonesia

(2010)

berpengaruh efektivitas

langsung

terhadap

pengelolaan

sekolah,

dalam laporan khususnya bahwa

dimana dukungan virtual teamturut

kehadiran masyarakat di sekolah

andil dalam memberikan masukan,

melalui

arahan petunjuk dan data bagi

forum

komite

sekolah

merupakan bentuk partisipasi yang

kepemimpinan

bisa

secara

diberikan

oleh

masyarakat

sekolah

langsung

sehingga

berpengaruh

dalam mendukung pendidikan bagi

terhadap

anak-anaknya.

dukungan

sekolah. Merujuk pada pendapat

tersebut dapat berupa masukan-

Powell, Piccoli dan Ives (2004)

masukan

tindak,

bahwa terdapat tiga kategori besar

terbatas,

yang dapat dilihat dari dukungan

Model

atau

dukungan

saran

finansial

pengawasan

yang

sehingga

muncul

berwawasan

virtual,

efektifnya

yaitu:

input,

pengelolaan

processes

prinsip

(socio-emotional processes dan task

transparansi dan akuntabilitas di

processes) dan Output yaitu melihat

sekolah serta menjembatani sekolah

kinerja tim dan kepuasan kerja tim.

dengan pihak ketiga (the third party)

Ketiga rangkaian aktivitas tim virtual

seperti dunia usaha, dunia industri,

ini berpotensi membantu kepala

serta filantrofi lainnya. Demikian

sekolah

pula hasil penelitian Zaini Arony

melakukan efektivitas pengelolaan

(2005) yang menyimpulkan bahwa

sekolah.

kemampuan kepala sekolah dalam

melaksanakan tugas manajerialnya

mengelola sekolah dasar di Kota

di

Mataram berhubungan erat dengan

komunikasi

adanya partisipasi masyarakat yang

berbagai pihak termasuk tim maya

http://ojs.jpeb.net

secara

Kepala

sekolah

langsung dalam

sekolah

tidak yang

dalam

lepas

intens

dari

dengan

40


yang dikenalnya sehingga fungsi konsultatif

dan

ISSN: 2302 - 2663

Sebuah penelitian

terdahulu

rujukan.

yang dilakukan oleh Black (2002)

Schermerhorn, Hunt dan Osborn

dari Arkansas University menyim-

(2005)

pukan bahwa keberadaan Virtual

bahwa

adanya

harapan-

rapan kepala sekolah ketika ambigu

Teammembawa

terhadap

yang luar biasa. Jelas terlihat bahwa

sesuatu

ambigu

ini

persoalan.Sifat

positif

saja

peran teknologi dalam lingkungan

kurangnya

akademik sangat prospektif dan

informasi yang memadai tentang

akan berlanjut merubah konsep-

sesuatu topik atau banyak dan

konsep pengelolaan pendidikan kita

beragamnya informasi tentang topik

secara

tersebut sehingga sulit bagi kepala

tradisional

sekolah untuk menentukan pilihan

elektronik. Perkembangan teknologi

yang tepat. Di sinilah fungsi tim

memberikan

virtual dalam memberikan dukungan

nifikan dalam cara orang bekerja

informasi.

menulis

sama dalam tim-tim yang solid dan

virtual

padu. Dinamisasi tim virtual lambat

tergolong unik walaupun memang

laun akan menggantikan sebagian

agak sulit menanamkan pengaruh

besar peran tim tatap muka (face-to

hanya dengan alat eletronik. Namun

face team) dalam beberapa aspek

demikian,

bila

penting dan menentukan.

diberikan

untuk

dikarenakan

bahwa

cukup

mungkin

dampak

oleh

Yulk

(2003)

keterlibatan

informasi

yang

mempengaruhi

menjadi

semula

digital

alternatif

yang

dan

sig-

Keempat, pengambilan Keputusan Kepala Sekolah berpengaruh

dengan pengetahuan, rasional dan

langsung positif terhadap Efektivitas

pengalaman yang pernah dihadapi

Pengelolaan

Sekolah,

dimana

kepala

Pengambilan

Keputusan

Kepala

sekolah, diperoleh

langsung kepala

dan

yang

berkenaan

yang

rasional

tim

dramatis

maka

informasi

dapat

secara

Sekolah

mempengaruhi

mindset

sekolah

berpengaruh

terhadap

efektifnya

sekolah

sebuah keputusan.

http://ojs.jpeb.net

untuk

membuat

sekolah.

dalam

kepemimpinan

Pengaruh

langsung pengelolaan langsung

41


Pengambilan Sekolah

Keputusan

terhadap

Pengelolaan

Kepala

Ibtisham

bahwa di beberapa negara di dunia

seperti

hendaknya menyadari salah satu

dikemukakan oleh Hoy dan Miskels

faktor

(2001)

pendidikan

Pengambilan Sekolah

langkah-langkah

Keputusan dalam

(1999)mengatakan

Efektivitas

Sekolah

melalui

ISSN: 2302 - 2663

penting

dalam

yaitu

aspek

memposisikan

Kepala

kembali kekuasaan dan tanggung-

kegiatannya

jawab. Sebagaimana dalam konteks

menjalankan organisasi sekolahnya

otonomi

yaitu

pemerintah pusat dan daerah yang

meliputi:

A

problem

is

daerah,

yaitu

urusan

identified, goals and objectives are

juga

established,

all

possible

otoritas yang memadai bagi manajer

alternatives

are

generated,the

sekolah agar mengelola sekolahnya

consequences of each alternative

secara otonom. Transformasi ini

are considered, all the alternatives

diakibatkan oleh berbagai tuntutan:

are evaluated in terms of the goals

politik

and objectives, the best alternative

secara demokratis yang membu-

is selected – that is the one that

tuhkan keterlibatan komunitas lokal

maximizes the goals and objectives,

sebagai stakeholder kunci), sosial

and the decision is implemented and

(membuat keputusan yang lebih

evaluated.

pengambilan

sesuai dengan keinginan masya-

keputusan dalam organisasi sekolah

rakat setempat) dan ekonomi (lebih

merupakan langkah-langkah kepala

efektif

sekolah dalam menafsir masalah

penggunaan sumberdaya sehingga

dan

memerlukan kontrol yang memadai

the

Proses

melakukan

keputusan

berlaku

bagi

diberikannya

(pengambilan

dan

efisien

keputusan

dalam

organisasi sekolah dengan cara

dari daerah

memeriksa

pengalokasian sumber daya).Janis

dan

mengidentifikasi

infomasi secara

rasional seraya

dan

Mann

dalam memutuskan

(1997)

membagi

mengantisipasi dan mengevaluasi

beberapa jenis pola pengambilan

segala

keputusan (decision making style)

kemungkinan akibat

keputusannya.

http://ojs.jpeb.net

dari

organisasi sekolah yang dilakukan

42

ISSN: 2302 - 2663


oleh

kepala

sekolah

dalam

Hasil penelitian yang telah

mengelola lembaga yang dipimpin-

dilaksanakan

nya,

pengalaman,

Institute for educational Planning

delegatif,

yang dimuat dalam IIEP Newsletter

yaitu

pola:

konsultatif,

fasilitatif,

kebebasan, selektif, dan komitmen. Hasil penelitian terdahulu telah

oleh

International

Vol. XVIII No. 4 Oktober-Desember (2000)

bahwa

bilamana

ingin

dilakukan oleh Madhakolama (2002)

melihat kepala sekolah dan guru

yang menyimpulkan bahwa terdapat

bekerja maksimal maka

korelasi positif

Leaders (fokus pada local political

antara, pertama,

kepemimpinan kepala sekolah dan

authority

Pengambilan

hendaknya

Sekolah.

Keputusan

Kepala

Kedua,

komunikasi

dan

Pengambilan

interpersonal

yang

and

interest

group)

memberikan

otonomi

memadai

kepada

kepala

sekolah dan guru. Politikus lokal dan

Keputusan Kepala Sekolah, dan

kelompok

ketiga, kontrol kepala sekolah dan

hendaknya

Pengambilan Sekolah

Local

kepentingan memiliki

juga ide-ide,

Keputusan

Kepala

masukan, opini dan saran tentang

terdapat

korelasi

apa yang harus dilakukan dan tidak

serta

positif antara ketiga independen

dilakukan

variabel

demikian, menurut hasil penelitian

terhadap

Pengambilan

Keputusan Kepala Sekolah.

ini,

Kelima, peran local leaders berpengaruh

langsung

pengambilan

keputusan

terhadap kepala

oleh

para

sekolah.

politikus

Namun

lokal

dan

kelompok kepentingan tidak hanya mendukung tetapi juga berlawanan (kelompok

penekan/pressure

sekolah, dimana peran local leaders

group).

dalam mempengaruhi, mendorong,

walaupun

membimbing,

dan

memiliki

otonomi

dalam menggerakkan kepemimpin-

sekolah

hendaknya

an sekolah berpengaruh langsung

berbagai tuntutan lain dari berbagai

terhadap otonomnya Pengambilan

sisi yang tidak jarang menimbulkan

Keputusan Kepala Sekolah.

konflik.

mengarahkan,

http://ojs.jpeb.net

Bagi

kelompok

kepala

sekolah tetapi

kedua, telah kepala

memenuhi

43

ISSN: 2302 - 2663


Kenyataan

yang

ada,

yang

dibuat

oleh

kepala

pengaruh peran local leaders dalam

sekolah.Alhasil, kehadiran pemimpin

pengambilan

kepala

lokal justru memberikan kesulitan

sekolah di Kota Mataram juga tidak

tersendiri bagi kepala sekolah dalam

sepi

membuat

dari

keputusan

keterlibatan

kelompok

keputusan.

Kekuasaan

kepentingan. Beberapa keputusan

(power) yang dimiliki oleh para

yang

pemimpin lokal, baik pemimpin lokal

diambil

kepala

sekolah

hendaknya mengacu pada aturan-

formal

aturan dinas, Peraturan Walikota,

informal

tekanan-tekanan

pemicu

oleh

yang

diberikan

kelompok-kelompok

kepen-

maupun

pemimpin

tidak bagi

jarang tidak

menjadi

rasionalnya

keputusan yang dibuat oleh kepala

tingan baik secara individu maupun

sekolah.

Dalam

banyak

kelompok.

pengaruh

para

pemimpin

Kondisi

ini

memung-

lokal

kasus, lokal

kinkan kepala sekolah tidak otonom

memaksa kepala sekolah terkadang

dalam

pengambilan

harus melonggarkan atau bahkan

Bentuk

tekanan

keputusan.

yang

diberikan,

melanggar

tentu saja tidak dapat dikemukakan

disepakati.

dalam tulisan ini dan membutuhkan pengkajian lebih lanjut.

Keenam, sekolah

Namun demikian, sebagaima-

aturan

yang

fungsi

berpengaruh

positif

terhadap

sudah

komite langsung

pengambilan

na telah dikemukakan sebelumnya

keputusan kepala sekolah, dimana

bahwa dinamika otonomi daerah

fungsi

membawa konskuensi bagi semakin

agen/mitra sekolah berfungsi dalam

banyaknya

orang-

memberikan saran dan pendapat

orang yang merasa berkepentingan

(advisory), dukungan (supporting),

dengan

terkecuali

menegakkan fungsi kontrol (con-

pemimpin-pemimpin lokal.Kehadiran

trolling) dan dalam menjembatani

mereka

memberikan

(mediator) sekolah dengan pihak

dukungan maksimal bagi semakin

lain di luar sekolah berpengaruh

baik, sehat dan kuatnya keputusan

langsung

bermunculan

sekolah.Tidak

sejatinya

http://ojs.jpeb.net

komite

sekolah

terhadap

sebagai

Pengambilan

44


ISSN: 2302 - 2663

Keputusan Kepala Sekolah. Guthrie

kebijakan

sekolah.Namun

dan

bahwa

demikian, mengingat kepala sekolah

keterlibatan komite sekolah (parents

adalah salah satu komponen dalam

and

hanya

tubuh Komite sekolah, jadi apapun

baik

hasil kesepakatan komite sekolah

Schuermann

(2010)

community)

terbatas

pada

tidak hubungan

kepala

sekolah dengan orang tua atau

seringkali

kelompok orang tua saja dalam arti

keputusan

hubungan

dan

Perbedaan pendapat hanya akan

mereka

terjadi dalam rapat komite sekolah.

antara

konsumen. sejatinya

produsen

Kehadiran memberikan

dukungan

merupakan kepala

Keputusan

akhir

hasil

sekolah

yang

juga.

diambil

maksimal bagi semakin baik, sehat

biasanya akan diaplikasikan oleh

dan kuatnya keputusan yang dibuat

kepala sekolah dalam pengambilan

oleh

sekolah.Alhasil,

keputusannya dan keputusan itu

sekolah

akan

kepala

kehadiran

komite

tidak

menjadi

"aman"

karena

jarang menjadi pemicu bagi tidak

mendapat dukungan dari komite

rasionalnya keputusan yang dibuat

sekolah. Permasalahan justru akan

oleh kepala sekolah.Dalam banyak

muncul

bilamana

kasus, pengaruh komite sekolah

kemitraan

kepala

memaksa kepala sekolah terkadang

komite sekolah tidak harmonis. Hal

harus melonggarkan atau bahkan

yang terjadi adalah, komite sekolah

melanggar

menjadi

aturan

yang

sudah

disepakati.

apatis

hubungan sekolah

dan

dan

bentuk

dukungan yang diberikan hanya

Fungsi Komite Sekolah dan

terbatas pada tugas-tugas pokoknya

pengaruhnya terhadap Pengambilan

komite

sekolah

Keputusan Kepala Sekolah di Kota

demikian

sangat

Mataram terjadi pada konteks rapat

lembaga sekolah memiliki komite

komite

sekolah yang kuat. Selain mitra

sekolah.

Pertimbangan,

penting

memberikan

bagi

nasehat dan saran dari komite

yang

sekolah sesuai dengan tupoksinya

fungsi advis dan dukungan juga

baik mendukung atau pun menolak

akan kuat dalam mengontrol dan

http://ojs.jpeb.net

dapat

saja.Dengan

fungsi-

45

ISSN: 2302 - 2663


memberikan mediasi antara sekolah

secara

dengan pihak lain.

terhadap Pengambilan Keputusan

Kondisi lain yang disinyalir turut

melonggarkan

langsung

berpengaruh

Kepala Sekolah. Menurut Powell,

keterlibatan

Piccoli dan Ives (2004) bahwa baik

komite sekolah dalam memenuhi

sisi input, processes maupunoutput

tugas-tugasnya di sekolah adalah

dari kinerja tim virtual berpotensi

telah tertanamnya anggapan bahwa

membantu kepala sekolah secara

keterlibatan komite sekolah identik

langsung

dengan dukungan finansial. Ketika

keputusan yang kuat dan otonom.

pemerintah mengeluarkan kebijakan

Kepala

pendidikan

dasar

sanakan

memenuhi

seluruh

pendidikan

komite

dengan

lagi.

melak-

tugas manajerialnya

di

Bantuan

yang intens dengan berbagai pihak

maka

termasuk tim maya yang dikenalnya

bahwa

sehingga muncul fungsi konsultatif

tidak

dan rujukan. Schermerhorn, Hunt

Pemahaman

dan Osborn (2005) bahwa adanya

menganggap

diperlukan

dalam

sekolah tidak lepas dari komunikasi

Sekolah,

sekolah

sekolah

pengambilan

pembiayaan

melalui

Operasional masyarakat

gratis

dalam

sudah

tentang eksistensi komite sekolah

harapan-rapan

yang keliru ini sesungguhnya harus

ketika ambigu terhadap sesuatu

segera diluruskan oleh pemerintah

persoalan.Sifat ambigu ini mungkin

dalam

saja dikarenakan oleh kurangnya

hal

ini

melalui

dinas

pendidikan dan dewan pendidikan. Terakhir,

sekolah

informasi yang memadai tentang

virtual

sesuatu topik atau banyak dan

team berpengaruh langsung positif

beragamnya informasi tentang topik


tersebut sehingga sulit bagi kepala

kepala sekolah, dimana dukungan

sekolah untuk menentukan pilihan

virtual

dalam

yang tepat. Di sinilah fungsi tim

arahan

virtual dalam memberikan dukungan

bagi

informasi sehingga kepala sekolah

team

turut

memberikan petunjuk

dukungan

kepala

andil

masukan, dan

kepemimpinan

data

sekolah

http://ojs.jpeb.net

sehingga

46


dapat membuat keputusan yang

ngaruhi

tepat.

untuk membuat sebuah keputusan. Sebuah

penelitian

mindset

ISSN: 2302 - 2663

kepala

sekolah

yang

dilakukan oleh Black (2002) bahwa

KESIMPULAN DAN SARAN

keberadaan virtual teammembawa

Berdasarkan hasil penelitian

dampak positif yang luar biasa.

tersebut dapat disimpulkan bahwa

Jelas terlihat bahwa peran teknologi

bahwa terdapat pengaruh langsung

dalam lingkungan akademik sangat

positif

prospektif

terhadap

dan

merubah

akan

berlanjut

konsep-konsep

seluruh

variabel

variabel

eksogen endogen.

penge-

Implikasinya, pengelolaan sekolah

lolaan pendidikan secara dramatis

dapat lebih efektif melalui upaya

yang semula tradisional menjadi

peran positif

digital

sekolah yang menjalankan fungsi-

dan

bangan

elektronik.

teknologi

Perkem-

memberikan

local leaders, komite

fungsinya, dukungan dari

virtual

alternatif yang signifikan dalam cara

team, dan pengambilan keputusan

orang bekerja sama dalam tim-tim

kepala

sekolah

yang

yang solid dan padu. Yulk (2003)

otonom

baik

secara

mengatakan bahwa keterlibatan tim

maupun tidak langsung. Hal ini akan

virtual

walaupun

memberikan implikasi teoretis dan

memang agak sulit menanamkan

implikasi kebijakan pada penge-

pengaruh

hanya

eletronik.

Namun

informasi

yang

tergolong

unik

kuat

dan

langsung

dengan

alat

lolaan sekolah yang efektif di Kota

demikian,

bila

Mataram. Sehingga disarankan agar

untuk

pemerintah Kota Mataram selain

mempengaruhi cukup rasional dan

membuat grand design pendidikan

berkenaan

di kota Mataram, juga memper-

rasional

diberikan

dengan

dan

pengetahuan,

pengalaman

yang

hatikan sungguh-sungguh otoritas

pernah dihadapi kepala sekolah,

kepala sekolah dalam pengambilan

maka

informasi

diperoleh

keputusan, memberikan akses bagi

dapat

secara

langsung mempe-

peran positif local leaders, mem-

yang

fungsikan komite sekolah sebagai

http://ojs.jpeb.net

47


partner harmonis sekolah, memanfaatkan melalui

dukungan

virtual

pemberdayaan

komunikasi

dan

team sistem

informasi

serta

penguatan kapasitas kepala sekolah dalam pengambilan keputusan.

DAFTAR PUSTAKA Ace Suryadi dan HAR Tilaar. (1993). Analisis Kebijakan Pendidikan: Suatu Pengantar. Bandung: Remaja Rosdakarya. Allison, Graham and Philip Zelikow. (1999). Essence of Decision: Explaining the. Cuban Missile Crisis, 2nd Edition. Addison Wesley. Arony, Zainy,Studi Hubungan antara Partisipasi Masyarakat Pengetahuan Kepala Sekolah dan Kepimpinan Kepala Sekolah dengan Kemampuan Mengelola Sekolah pada SDN di Kota Mataram, Disertasi, pada Program Studi Manajemen Pendidikan Universitas Negeri Jakarta, 2005. Arstein, Sherry. (1969). A Ladder of Citizen Participation” dalam Journal of the American Planning Association. Arthur G. Bedeian and William F. Glueck. (1983). Management. New York: The Driden Press. Barrera, Osorio Felipe, Tazeen Fasih, Harry Anthony Patrinos dan Lucrecia S. (2009) Decentralized Decision-Making in Schools,

http://ojs.jpeb.net

ISSN: 2302 - 2663

The Theory and Evidence on School-Based Management. The World Bank. Beck, Lynn G. and J. Murphy. (1996). The Four Imperatives of Successfull School. London: SAGE Publication, ltd. Campbell, R.F., Corbally, J.E., & Nystrand, R.O. (1983). Introduction to Educational Administration. Boston: Allyn and Bacon, Inc. Carlisle, M. Howard. (1987). Management Essentials: Concept of Productivity and Innovation. Chicago: Science, Research Association, inc. Clegg, B. (2000). Instant Motivation: 79 Cara Instan Menumbuhkan Motivasi. Terjemahan Zulkifli Harahap. Jakarta: Erlangga. Colquitt, J.A. Lepine, danM.J. Wesson. (2009). Organizational Behavior: Improving Performance, Commitment in the Work Place, Second Edition. (New York: McGrawHill Companies, Inc. Covey, Stephen R. (1994). Seven Habit Maturity Continum, Seven Habits of the Highly Effective People. Daft, R. L. (2000). Management. 5th Ed. Dryden: The Dryden Press, Harcourt College Publishers. Davis, Gordon B. (1984). Kerangka Dasar Sistem Informasi Manajemen. Terjemahan A. S. Adiwardana. Jakarta: Pustaka Binaman Prassindo. Davis, Keith and John W. Newstroom. (1998). Perilaku

48


dalam Organisasi, Erlangga: Jakarta. Decker, Larry E. dan Virginia A. Decker. (2003). Home, School and Community Partnership.Boston: Scarecrow Press., Inc. Depdiknas. (2006). Modul 1: Penguatan Kelembagaan Komite Sekolah. Jakarta: Depdiknas. Ebrahim, Nader Ale, Shamsuddin Ahmed and Zahari Taha. (2009). Virtual Teams: a Literature Review. Australian Journal of Basic and Applied Sciences , 3(3): 2653-2669. ISSN 1991-8178. Everald, K. B. dan Geoffrey Morris. (1996). Effective School Management.London: Paul Chapman Publishing, Ltd. Gamage T. David. (2006). Professional Development for Leaders and Managers of Self Governing Schools, The Netherlands: Springer. Gibson, James.(1998). Perilaku Organisasi, Stuktur, Proses. Erlangga: Jakarta. Guthrie, James W. dan Patrick J. Schuermann. (2010). Successful School Leadership: Planning, Politics, Performance and Power. USA: Pearson Education Inc. Hess, Peter dan Julie Siciliano. (1996). Management: Responsibility for Performance. New York: McGraw-Hill, Inc. Hoy, Wayne K. and Cecil G. Miskel. (2001). Educational Administration: Theory, research and Practice, Sixth edition.

http://ojs.jpeb.net

ISSN: 2302 - 2663

New York: The McGraw-Hills Companies, inc.. Japs, Scheeren. (2000). Improving Schools Effectiveness, Fundamental of Education Planning No. 64, Unesco. Keith, Davis. (1979). Human Behavior at Work. New York: McGraw Hill Publishing Company. Kerslake, Roberts. (2007). Turnaround Leaderships. Solace Foundation Imprint. Kimbal, Lisa. Managing Virtual Teams.Text of speech given by Lisa Kimball for Team Strategies Conference sponsored by Federated Press, Toronto, Canada, 1997. Lisa Kimball is the Executive Producer of Group Jazz (www.groupjazz.com). Kingsley, Jeremy. (2010). Tuan Guru, Community and Conflict in Lombok, Indonesia. Thesis for the Degree for Doctor of Philosophy of Melbourne University. Last, Marry Z. (1999). Virtual Teams in Computing Education. Doctoral Affiliation: Kingston University UK. Lee, James A. (1979). Managerial Process. New York: McGrawHill. Luthans, Fred. (1995). Organization Behavior.New York: McGrawHills. Madhakolama Pengambilan Keputusan Kepala Sekolah: Studi Korelasional Antara Kepemimpinan Kepala Sekolah, Komunikasi Interpersonal dalam Organisasi Sekolah dan

49


Kontrol Kepala Sekolah dengan Pengambilan Keputusan Kepala Sekolah, Disertasi pada Program Studi Manajemen Pendidikan Universitas Negeri Jakarta, 2002. Mohrman, Wohlstetter. (1993). School Based Management Organizing for High Performance. San Fransisco: Jossey Bass Publication. Mondy, R. Wayne Arthur Sharplin and Edwin B Fillipo. (1988). Management: Concept and Practices. Boston: Allyn and Bacon, Inc.. Mulyasa, E. Manajemen Berbasis Sekolah, Konsep, Strategi dan Implementasi (Cetakan Ketujuh). Bandung: Rosda Karya, 2004. Musgrave, F. The Educational and Geographical Background of Some Local Leaders (The British Journal of Sociology Vol. 12, No. 4 (Dec, 1961). Newstrom, John W. (2007). Organization Behavior: Human Behavior at Work. New York: McGraw-Hill. Inc. Patton, Adri, Gaya Kepemimpinan yang digunakan Pemimpin Informal (Kepala Adat) di Daerah Perbatasan Kabupaten Malinau Kalimantan Timur, Jurnal Ekonomi dan Manajemen Volume 6 Nomor 3 Tahun 2005). Porter, A.C. Goldring, E.B., Murphy, J., Elliot, S.N & Carvens, X. (2006). A Framework for the Assessment of Learning-

http://ojs.jpeb.net

ISSN: 2302 - 2663

Centered Leadership, (New York: Wallace Foundation. Robbins, Stephen P. (1994). Organizational Behavior, Concepts, Controversies and Applications. Prentice-Hall., inc. Salusu, J. (1996). Pengambilan Keputusan Strategik untuk Organisasi Publik dan Organisasi Non Profit. Jakarta: Grasindo. Schermerhorn, J.R., James G. Hunt, dan Richard N Osborn. (2005). Organizational Behavior, ninth edition, Prentice-Hall. Shirley, Robert J. (1986). Strategy Decision Making. Lexington, Massachussets: D.C. Health Company. Steers, Richard M. (1980). Organization Effectiveness: A Behavioral View, Terjemahan oleh Magdalena Jamin. Jakarta: LPPM dan Airlangga. Stoner, James A. F. R. Edward Freeman dan Daniel R. Gilbert.Manajemen.Terjemah an oleh Alexander Sindro dan Bambang Sayak. Jakarta: Prenhalindo, 1996. Terry, George R. (1972). Principles of Management. Richard D Irwin: Homewood. Thelbert L. Drake and William H. Roe. (1986). Principalships (New York: Macmillan Publishing Company. Yulk, Garry. (2003). Leadership in Organization.Fifth Edition. New York: Prentice Hall, inc.

50

PENGARUH OTORITAS PENGAMBILAN KEPUTUSAN TERHADAP EFEKTIVITAS PENGELOLAAN SEKOLAH DI KOTA MATARAM

Recommend Documents