PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

“PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TAI (Team Assisted Individualization) TERHADAP KEMAMPUAN MENDESKRIPSIKAN ENERGI BUNYI SISWA KELAS IV SD PAWYATAN DAHA KEDIRI”

ARTIKEL SKRIPSI Diajukan Untuk memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Jurusan PGSD

OLEH : LAYLIATUL MASRUROH NPM: 11.1.01.10.0187

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI TAHUN 2015

Nama: Layliatul Masruroh| NPM: 11.1.01.10.0187 Fak – Prodi: FKIP/PGSD

simki.unpkediri.ac.id || 1||





Artikel Skripsi oleh : LAYLIATUL MASRUROH NPM : 11.1.01.10.0187 Judul :

“PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TAI (Team Assisted Individualization) TERHADAP KEMAMPUAN MENDESKRIPSIKAN ENERGI BUNYI SISWA KELAS IV SD PAWYATAN DAHA KEDIRI”

Telah dipertahankan di depan Panita Ujian/Sidang Skripsi Jurusan PGSD FKIP UNP Kediri Pada tanggal : 20 Agustus 2015

Dan Dinyatakan Telah Memenuhi Persyaratan




PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TAI (Team Assisted Individualization) TERHADAP KEMAMPUAN MENDESKRIPSIKAN ENERGI BUNYI SISWA KELAS IV SD PAWYATAN DAHA KEDIRI Layliatul Masruroh 11.1.01.10.0187 FKIP-PGSD e-mail: [email protected] Zainal Afandi dan Agus Budianto Universitas Nusantara PGRI Kediri Abstrak Penelitian ini dilatar belakangi proses pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan. Guru dituntut untuk menciptakan suasana belajar yang efektif untuk menarik minat belajar siswa. Namun, masih banyak ditemui guru-guru yang menggunakan model konvensional pada saat proses pembelajaran berlangsung. Berdasarkan permalahan diatas maka peneliti bertujuan ingin mengubah proses pembelajaran yang awalnya pasif menjadi pembelajaran yang aktif dengan cara menggunakan model pembelajaran yang sesuai dengan materi pelajaran yaitu mendeskripsikan energi bunyi. Salah satunya dengan menggunakan model pembelajaran TAI (Team Assisted Individualization). Teknik penelitian dalam penelitian ini adalah penelitian eksperimen yang dapat diartikan sebagai penelitian yang digunakan untuk mencari pengaruh perlakuan tertentu terhadap yang lain dalam kondisi yang terkendalikan. Pendekatan penelitian dan analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuantitatif. Data yang digunakan dalam penelitian berupa angka-angka, sehingga analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis statistik uji t, nilai rata-rata dari masing-masing kelas sehingga didapat X1 = 86,50 > X 2 = 76,25. Setelah itu mencari nilai thitung diperoleh nilai 5,771. Dengan menggunakan SPSS versi 16, maka dapat diketahui derajat kebebasannya sebesar 38. Berdasarkan nilai db tersebut,maka dapat dilihat berapa nilai besarnya ttabel pada taraf signifikasi 5% yaitu 2.024. Dengan demikian dapat dilihat bahwa nilai thitung 5,771 sedangkan ttabel dengan taraf signifikan 5% adalah 2.024, sehingga thitung lebih besar dari ttabel artinya sangat signifikan. Kata kunci : Model Pembelajaran TAI (Team Assisted Individualization), kemampuan mendeskripsikan energy bunyi.

I.

pendidikan

Latar Belakang Pendidikan

pada

nasional,

yaitu

untuk

umumnya

mencerdaskan kehidupan bangsa dan

merupakan tanggung jawab bersama

mengembangkan manusia Indonesia

antara pemerintah, masyarakat, guru

seutuhnya.

dan orang tua. Kerja sama antara keempat

pihak

diharapkan

dapat

Menurut Rusman ( 2011:12 ),

tujuan

Peran guru sangat penting dan diharapkan guru memiliki cara atau



menunjang

tercapainya


model mengajar yang baik dan mampu memilih model pembelajaran yang dapat dijadikan pola pilihan, artinya guru boleh memilih model pembelajaran yang sesuai dan efisien untuk mencapai tujuan pendidikan.

pembelajaran yang tepat sesuai dengan

Berdasarkan pengamatan awal, di

penting. Materi tersebut adalah tentang

tujuan kompetensi sangat diperlukan. Dalam

mata

pelajaran

Ilmu

Pengetahuan Alam (IPA) kelas IV Sekolah

Dasar

ada

materi

SD Pawyatan Daha Kota Kediri

mendeskripsikan

tepatnya di Jl. Hasanudin No. 18,

dimana materi tersebut mempelajari,

proses pembelajaran yang dilakukan

memahami, serta mengenali tentang

oleh

sifat-sifat pada bunyi.

guru

khususnya

pada

mata

pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di kelas IV masih dilakukan dengan model yang

pembelajaran hanya

konvensional

terpusat

pada

guru.

Metode yang digunakan guru yaitu

energy

yang

bunyi,

Proses pembelajaran di sekolah selama ini masih banyak guru yang mendesain siswa untuk menghafal seperangkat materi yang diberikan oleh guru.

ceramah, pemberian tugas, dan drill Teknik

soal-soal. Dampaknya pada aktivitas

pembelajaran

belajar siswa dalam pembelajaran

dilaksanakan

tergolong

rendah,

terlihat

dari

mengakibatkan kurangnya partisipasi

rendahnya

kemauan

siswa

untuk

siswa dan mengakibatkan hasil belajar

mengerjakan diberikan

tugas-tugas guru,

mengemukakan

yang

tidak

berani

pendapat,

maupun

bertanya tentang materi pelajaran yang belum dimengerti. Berdasarkan

yang

itu

yang diperoleh siswa rendah. Salah satu upaya yang dapat dilakukan adalah dengan memilih model pembelajaran kooperatif tipe TAI

kenyataan

seperti

yang

(Teams

Assisted

Individualication)

yang

dapat

kesempatan

seluas-

terjadi pada mata pelajaran Ilmu

memberikan

Pengetahuan Alam siswa kelas IV

luasnya

tahun pelajaran 2014/2015 di SD

berkembang sesuai dengan keinginan

Pawyatan Daha faktor yang perlu

dan kemampuan siswa agar lebih aktif.

mendapat

perhatian

interaksi

belajar

dalam

proses

mengajar

salah

satunya adalah model pembelajaran.

kepada

siswa

untuk

Berdasarkan hal tersebut, maka diharapkan fasilitator

guru

dapat

yang

menjadi bertugas

Pemilihan dan penggunaan model Nama: Layliatul Masruroh| NPM: 11.1.01.10.0187 Fak – Prodi: FKIP/PGSD



mengkondisikan

lingkungan

untuk

dampak

dari

perlakuan,

memberikan motivasi dan kemudahan

rancangan eksperimen semu yang

dalam

digunakan adalah pasca tes dengan

memahami

semua

mata

pelajaran dan khususnya pelajaran IPA

kelompok eksperimen.

tentang mendeskripsikan energi bunyi.

Bentuk

desain

eksperimen

ini

Terdorong dari hal-hal tersebut, maka

merupakan pengembangan dari True

peneliti ingin meneliti masalah yang

Eksperimental

berkaitan dengan model pembelajaran

dilaksanakan. Desain ini mempunyai

yaitu

kelompok control, tetapi tidak dapat

tentang

“Pengaruh

Model

Design,

yang

Pembelajaran TAI (Team Assisted

berfungsi

sepenuhnya

Individualization)

mengontrol

variabel-variabel

Terhadap

Kemampuan Mendeskripsikan Energi

yang

mempengaruhi

Bunyi Siswa Kelas IV SD Pawyatan

eksperimen.

Daha Kediri”.

desain

ini

lebih

sulit

untuk luar

pelaksanaan

Walaupun

eksperimental

II.

jenis

demikian

baik

dari

design.

preQuasi

Experimental

design,

Metode Penelitian

karena

kenyataannya

Pendekatan yang dilakukan dalam

mendapatkan kelompok kontrol yang

penelitian

ini

adalah

kuantitatif.

angka

menggunakan

dan

dianalisis

statistik.

Selain

itu

filsafat positivisme memandang teknik penelitian

yang

digunakan

penelitian

kuantitatif

adalah

Penelitian Experimental. Penelitian digunakan

Experimental adalah

Experimental menggunakan

Quasi

yang

model

Design.

Adapun

gambaran

mengenai

rancangan non equivalent control group design (Sugiyono, 2011:79) sebagai berikut :

dalam

ini

sulit

digunakan untuk penelitian.

Penelitian kuantitatif jenis datanya berupa

pada

digunakan

Jenis rancangan tersebut dapat digambarkan sebagai berikut: Subje

Tes

k

Awa uan

Akhi

l

r

Quasi Peneliti

E

Experimental

K

Perlak

Tes

-

Design (eksperimen semu) karena

Tabel

tidak

equivalent Control Groub Design

memungkinkan

mengontrol

semua

variabel

untuk yang

3.2.

Rancangan

Non

Keterangan

diduga mempengaruhi perlakuan dan E Nama: Layliatul Masruroh| NPM: 11.1.01.10.0187 Fak – Prodi: FKIP/PGSD

: Kelompok Eksperimen simki.unpkediri.ac.id || 6||


K

: Kelompok Kontrol

hipotesis, dilakukan uji normalitas

: Tes Awal

dengan menggunakan Kolmogorov-

: Tes Akhir

Smirnov

: Perlakuan

Selanjutnya

Selanjutnya

populasi

dan

dilakukan

dalam

Shapiro-Wilk.

Uji

homogenitas

untuk

memperlihatkan

penelitian ini adalah seluruh siswa

bahwa dua atau lebih kelompok data

kelas IV SD Pawyatan Daha 1 dan

sampel berasal dari populasi yang

seluruh siswa kelas IV SD Pawyatan

memiliki varian yang sama atau tidak.

Daha 2 Kota Kediri.

Metode analisis data yang digunakan

Pengambilan

sampel

untuk

dalam

menguji

hipotesis

dengan

penelitian ini dengan menggunakan

menggunakan

Indepandent Samples

teknik cluster random sampling.

Test. Hasil uji analisis data tersebut menggunakan Jasa Komputer Program

Peneliti memilih SD Pawyatan kelas eksperimen

SPSS (Statistic Product and Service

dengan mengambil sebanyak 25

Solution ) versi 16.0 for Windows.

siswa dan SD Pawyatan Daha 2

Selanjutnya di uji kedua hipotesis

sebagai

tersebut

Daha 1 sebagai

kelas

kontrol

dengan

dengan

membandingkan

besarnya t hitung dengan besarnya t-

mengambil sebanyak 25 siswa pula.

tabel.

Variabel bebas dalam penelitian ini adalah Model pembelajaran TAI (Team Assisted Individualization). Sedangkan variabel terikat adalah Kemampuan

mendeskripsikan

III.

Hasil Penelitian dan Kesimpulan

a) Hasil Penelitian Berdasarkan

data

hasil

belajar

energy bunyi Kelas IV SD Pawytan

mendeskripsikan energy bunyi,

nilai

Daha. Instrumen pengumpulan data

rata-rata siswa dalam kelas eksperimen

dalam penelitian berupa tes yaitu tes

adalah 86,50, dan nilai rata-rata dalam

objektif sebanyak 20 item.

kelas kontrol adalah 76,25. Dari data

Instrumen yang digunakan dalam

hasil analisa yang menggunakan uji-t

penelitian sebelumnya telah divalidasi

dapat terlihat bahwa ada perbedaan

oleh

konstruk).

sangat signifikan antara dua kelas

Selanjutnya instrumen diujicobakan ke

tersebut. Hasil dari analisis data yang

lapangan

telah ditunjukkan dalam keputusan uji

pakar

dan

(validasi

hasilnya

dianalisis

berdasarkan validasi butir tes dan

hipotesis

menunjukkan

bahwa

reliabilitas tes. Sebelum dilakukan uji

penerapan model pembelajaran TAI




(Team

Assisted

memiliki

hasil

Individualization) yang

dibandingkan

lebih

dengan

Assisted Individualization) terhadap

baik

kemampuan mendeskripsikan energy

model

bunyi pada siswa kelas IV SD

pembelajaran konvensional. Dari hasil

Pawyatan

analisis independent samples test diatas

dilakukan analisis terhadap data yang

maka diperoleh nilai signifikan (2-

diperoleh, dapat disimpulkan hasil

tailed) atau probabilitas yaitu 0,000 <

sebagai berikut:

0,05.

probabilitas

1. Hasil belajar pada siswa kelas IV

(Signifikan) < 0,05, maka “Ha diterima

H SD Pawyatan Daha atau kelas

dan Ho ditolak”. Sedangkan pengujian

kontrol

hipotesis yang dilakukan

mendeskripsikan

Artinya

berpedoman

Jika

pada

nilai

dengan tes

serta

dengan

Daha

Kediri,

untuk

serta

kemampuan energi

menggunakan

bunyi metode

membandingkan th dan tt , dimana db/df

konvensional

= 38 diperoleh angka taraf signifikan

memuaskan.

1% yaitu 2.712

dan untuk taraf

dibuktikan dari nilai rata-rata post-

signifikan 5 % yaitu 2.024 sedangkan th

tes kelas kontrol hanya mencapai

yang bernilai 5,771, maka dengan

nilai 76,25. Jadi masih ada siswa

demikian

yang nilainya setara KKM dan

dinyatakan

bahwa

“Ha

diterima dan Ho ditolak”.

banyak

ternyata kurang Hal

yang

ini

dibawah

dapat

KKM,

Sehingga dapat disimpulkan bahwa

sehingga dapat dinyatakan: “Tidak

“Ada pengaruh yang sangat signifikan

Ada Pengaruh yang Signifikan

penggunaan model pembelajaran TAI

setelah

(Team

Konvensional

Assisted

Individualization)

terhadap

kemampuan

Penerapan

Metode terhadap

kemampuan

mendeskripsikan

mendeskripsikan energi bunyi siswa

energy bunyi pada siswa kelas IV

kelas IV SD Pawyatan Daha Kediri”.

H SD Pawyatan Daha”. 2. Hasil belajar pada siswa kelas IV SD Pawyatan Daha atau kelas

b) Simpulan Setelah

dilakukan

penelitian

eksperimen

untuk

kemampuan

pada dua kelas yang berbeda, yakni

mendeskripsikan

kelas kontrol dengan menerapkan

dengan

metode

pembelajaran TAI (Team Assisted

konvensional

eksperimen model

dengan

pembelajaran

dan

kelas

menerapkan TAI

(Team


energi

menggunakan

Individualization) memuaskan.

Hal

bunyi model

sangat ini

dapat



dibuktikan dari nilai rata-rata post-

IV. DAFTAR PUSTAKA

tes kelas kontrol mencapai nilai

Agustinam, Tri & Tika, Nyoman. 2013.

86,50. Jadi siswa yang nilainya di

Konsep Dasar IPA. Yogyakarta:

bawah KKM hanya sedikit dan

Penerbit Ombak.

sebagian besar nilai post-tes di atas KKM, sehingga dapat dinyatakan:

Amalia, Sapriati. 2008. Pembelajaran IPA di

“Ada Pengaruh yang Signifikan setelah

Penerapan

Individualization) kemampuan

Jakarta:

Universitas

Terbuka.

Model

pembelajaran TAI (Team Assisted

SD.

Arikunto, S. 2010. Prosedur Penelitian

pada

Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:

mendeskripsikan

PT. Rineka Cipta.

energy bunyi pada siswa kelas IV Bustomi,

SD Pawyatan Daha”.

2012.

Pembelajaran

Konvensional. (Online). tersedia:

3. Dari analisis data menggunkan spss 16 terlihat t hitung

M.

http://melianatureoku.blogspot.com

5,771.

Sehingga bisa ditarik kesimpulan

/2012/12/skripsi-

bahwa th lebih besar dari tt dengan

pendidikan_2.html,

mencari df = 38 dengan taraf

Juni 2014.

signifikan 1% yaitu 2.712

dan

Dwisang,

untuk taraf signifikan 5 % yaitu

Dengan

demikian

Luvina

24

&

T.

S.

Syarifuddin.Tanpa Tahun. Inti Sari

2.024. Nilai signifikansi 0,000 < 0,05.

Evi

diunduh

Sains

hasil

Untuk

SD.

Tanggerang:

Scientific Press.

penelitian ini menerima Ha dan menolak

Ho.

Sehingga

dapat

Haryanto. 2013. Pembelajaran IPA: Teori

bahwa

“Ada

dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta:

disimpulkan

Kepel Press.

pengaruh yang sangat signifikan penggunaan model pembelajaran TAI

(Team

Individualization) kemampuan

Assisted pada

mendeskripsikan

energi bunyi siswa kelas IV SD Pawyatan Daha”.

Huda,

M.

2013.

Pembelajaran

Model-model

dan

Pengajaran.

Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Iskandar.

2013.

Metode

Penelitian

Pendidikan dan Sosial. Jakarta: Referensi




Sujarweni, Wiratna. 2014. SPSS Untuk Ngalimun. 2013. Strategi dan Model

Penelitian.

Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja

Baru Press.

Yogyakarta: Pustaka

Pressindo. Sukma Rusman.

2012.

Model-Model

Pembelajaran:

Mengembangkan

Profesionalisme Guru. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.. Roestiyah.

dinata,

N.S.

2006.

Metode

Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Utami.

Fitri

2012.

Pengaruh

Model

Kooperatif Tipe TAI (Team Assisted

2001. Strategi

Belajar

Individualization)

dalam

Pembelajaran IPA Materi Gaya

Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta. Sari E. Triana. 2013. Pengaruh Model Pembelajaran Talking Stik dengan Media Kartu dalam Kemampuan Mengidentifikasi Kegunaan Benda Siswa Kelas I Ngronggo. Skripsi. Tidak di Publikasikan. Kediri: FKIP

Terhadap

Hasil

Belajar

Siswa

Kelas IV SD Negri Panebahan Yogyakarta.

(Online).

tersedia:http://www.google.co.id/ur l?q=http://eprints.uny.ac.id/7734/3/ bab%252008108241038.pdf&sa=U &ved=0CA0QFjABahUkewj8hNLj

UNP.

3cfHAhVYWYgKHZsEBQY&usg Slavin, R.E. 2005. Cooperative Learning. Bandung: Nusa Media.

Nxrko81EHw. diunduh 13 Juni

Sudjana, N. 2013. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Sugiyono.

2011.

Metode

Penelitian

Bandung: ALFABETA, cv 2013.

Skripsi,

2014. Zaenab,

D.

K.

2010.

Pengaruh

Pembelajaran Kontekstual Terhadap

Kuantitatif Kualitatif dan R&D.

Sugiyono.

=AFQJCNHTPQmQiLO2Fc6ol1cg

Tesis,

Kemampuan

Koneksi

Matematik

Siswa. Skripsi. (online). tersedia: http://repository.uinjkt.ac.id/dspace/b itstream/123456789/21209/1/Dwi%2

dan

Disertasi. Bandung: ALFABETA.

0Kurniawati%20ZaenabFITK_NoRestriction.pdf, diunduh 24 Juni 2014.



PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN

Recommend Documents