PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DIBANTU MEDIA PETA KONSEP TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA (Studi Eksperimen di kelas XI MAN 2 Tasikmalaya pada Konsep Sistem Pernapasan pada Manusia Tahun Ajaran 2015/2016) (The Influence of Cooperative Learning Model Type of Think Pair Share Assisted Concept Map to Students’ Learning Human Respiration System Subject in Eleventh Grade Tasikmalaya 2015/2016 Period) Putri Rizky Megawati, Purwati Kuswarini dan Romy Faisal Mustofa Biology Department Faculty of Teachers Training and Educational Science Siliwangi University Jl. Siliwangi No. 24 Post Code 164 Tlp (0265) 330634 Tasikmalaya 46115 e-mail :
[email protected] ABSTRACT The aim of this research is to know the influence of cooperative learning model type of think pair share assisted concept map to students’ learning human respiration system subject in eleventh grade of MAN 2 Tasikmalaya. This research was carried out in November 2015 up to September 2016 in MAN 2 Tasikmalaya. The method used in this research was pre experimental. The population in this research were all class of eleventh grade of MAN 2 Tasikmalaya academic year 2015/2016, there are two classes with the amount of 58 students. The sample is chosen by using saturated sampling consist of experiment class and control class. The instrument used in this research is test on environmental pollution subject, in the form of multiple choice tests as many as 40 items with five options. The technique of analysing the data is t with significant level are α 0.05. Based on the research can be shown that there was the influence of cooperative learning model type of Think Pair Share assisted Concept Map to students’ learning result on environmental pollution subject in eleventh grade of MAN 2 Tasikmalaya. Keyword: Think Pair Share, Concept Map, Learning Outcomes, Human Respriration. ABSTRAK Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe think pair share dibantu media peta konsep pada proses pembelajaran mengenai materi sistem pernapasan pada manusia di kelas XI Madrah Aliyah Negeri 2 Tasikmalaya.
Penelitian ini dilaksanakan pada bulan November 2015 sampai dengan bulan Agustus 2016 di Madrasah Aliyah Negeri 2 Tasikmalaya. Metode penelitian yang digunakan adalah metode pre eksperimental. Populasi siswa kelas XI Madrasah Aliyah Negeri 2 Tasikmalaya, dengan jumlah 58 orang. Sampel diambil dengan menggunakan teknik sampling jenuh yang terdiri dari kelas eksperimen dan kelas kontrol. Instrumen yang digunakan adalah teknik tes hasil belajar siswa pada materi Sistem Pernapasan pada Manusia. Tes tertulis ini berupa pilihan ganda dengan lima option. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji t dengan α 0.05. Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh bahwa ada pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe think pair share dibantu media peta konsep terhadap hasil belajar siswa pada materi sistem pernapasan pada manusia di kelas MAN 2 Tasikmalaya. Kata Kunci : Think Pair Share, Peta Konsep, Hasil Belajar Siswa, Pernapasan pada Manusia. PENDAHULUAN Pendidikan tak lepas dari peran serta guru karena guru sebagai pembimbing, motivator dan fasilitator. Guru harus bisa menciptakan suasana pembelajaran yang kondusif, kreatif, dan guru dapat menerapkan berbagai model dan media pembelajaran yang dapat merubah suasana pembelajaran semakin menarik. Selama pembelajaran berlangsung siswa lah yang dituntut untuk aktif sehingga guru bukan peran utama pembelajaran. Siswa bukanlah sebuah botol kosong yang bisa diisi dengan muatan-muatan informasi apa saja yang dianggap perlu oleh guru. Selain itu, alur proses belajar tidak harus berasal dari guru menuju siswa. Bagi siswa untuk benar-benar mengerti dan dapat menerapkan ilmu pengetahuan, mereka harus belajar cara memecahkan masalah, menemukan sesuatu bagi dirinya sendiri dan selalu bergaul dengan ide-ide, dengan kata lain belajar merupakan suatu proses pendewasaan. Tugas guru tidak hanya menuangkan sejumlah informasi, tetapi mengusahakan bagaimana agar konsepkonsep penting dan berguna tertanam kuat di benak siswa. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru Biologi kelas XI Madrasah Aliyah Negeri 2 Tasikmalaya pada tanggal 23 Desember 2015, mengungkapkan masih ada siswa yang hasil belajarnya tidak memenuhi KKM. Nilai rata-rata yang
diambil dari ulangan harian khususnya pada konsep sistem pernapasan pada manusia tahun ajaran 2014/2015 masih belum mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM) dengan nilai rata-rata 70 sedangkan KKM yang harus dicapai adalah 74. Dalam kegiatan pembelajaran pada konsep sistem pernapasan pada manusia guru banyak menerangkan sedangkan siswa cenderung pasif sehingga suasana kelas menjadi kurang interaktif yang membuat pemahaman siswa menjadi terbatas, sehingga mempengaruhi pada hasil belajar siswa. Hal yang menyebabkan hasil belajar siswa di kelas XI Madrasah Aliyah Negeri 2 Tasikmalaya dibawah KKM adalah rendahnya pemahaman kognitif siswa, diduga akibat model pembelajaran yang digunakan oleh guru dalam pembelajaran kurang tepat, selama ini guru masih menggunakan model pembelajaran langsung, yaitu proses pembelajaran didominasi oleh keaktifan guru, suasana kelas ditentukan oleh guru sebagai perancang kondisi, lebih mengutamakan keluasan materi ajar dari pada proses terjadinya belajar dan materi ajar bersumber dari guru. Oleh karena itu guru harus lebih cermat, efektif, kreatif dalam melaksanakan pembelajaran salah satunya dengan memilih model ataupun pendekatan pembelajaran yang sesuai dengan materi, karakter siswa. Padahal konsep sistem pernapasan pada manusia ini perlu kajian lebih mendalam terkait dengan mekanisme proses yang rumit untuk dipahami. Keterlibatan siswa pada pembelajaran sistem pernapasan pada manusia akan lebih bermakna sehingga kesan yang didapat siswa lebih tahan lama tersimpan dalam ingatan siswa. Penulis, dalam penelitian ini mencoba menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share dibantu media peta konsep. Model pembelajaran kooperatif tipe think pair share dapat meningkatkan kualitas respons siswa menjadi lebih aktif dalam berpikir mengenai konsep dalam mata pelajaran, memahami tentang konsep topik pelajaran selama diskusi dan siswa dalam kelompoknya mempunyai kesempatan untuk berbagi dan menyampaikan idenya. Sedangkan media peta konsep dapat menyederhanakan materi pelajaran yang kompleks dapat memudahkan siswa dalam menerima dan memahami prinsipprinsip dari suatu materi pelajaran.
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: “Adakah pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe think pair share dibantu media peta konsep terhadap hasil belajar siswa di kelas XI Madrasah Aliyah Negeri 2 Tasikmalaya pada konsep sistem pernapasan pada manusia?” Penelitian ini mempunyai tujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe think pair share dibantu media peta konsep terhadap hasil belajar siswa pada konsep sistem pernapasan pada manusia di kelas XI Madrasah Aliyah Negeri 2 Tasikmalaya. METODE PENELITIAN Metode Penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode pre eksperimental dengan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share dan model pembelajaran langsung sebagai variabel bebas dan hasil belajar siswa sebagai variabel terikat. Populasi dan Sampel Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas XI MAN 2 Tasikmalaya tahun ajaran 2015/2016 sebanyak 2
kelas. Kelas XI IPA 1 dengan model
pembelajaran kooperatif tipe think pair share dan kelas XI IPA 2 dengan menggunakan model pembelajaran langsung. Sampel tersebut diambil dengan menggunakan teknik sampling consist. Desain Penelitian Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah control group pre-test post-test. Prosedur desain yang digunakan adalah seperti yang diungkapkan oleh Arikunto, Suharsimi (2013:125) Pola : E K
01 03
X
Keterangan: E
: kelompok eksperimen
K
: kelompok kontrol
02 04
X
: perlakuan (treatment)
01
:
02
: posttest pada kelas eksperimen
03
:
pretest pada kelas kontrol
04
:
posttest pada kelas kontrol
pretest pada kelas eksperimen
Langkah-Langkah Penelitian Langkah-langkah penelitian yang ditempuh dalam penelitian ini yaitu: tahap persiapan yang meliputi observasi, pengajuan judul, penyusunan proposal dan instrumen penelitian, seminar penelitian, uji coba instrumen penelitian; tahap pelaksanaan meliputi pelaksanaan pembelajaran, pretest, posttest; dan tahap pengolahan data seperti pengolahan dan analisis data terhadap hasil belajar yang diperoleh dari penelitian seta membuat kesimpulan. Teknik Pengumpulan Data Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan teknik tes. Tes dilakukan agar hasil belajar siswa pada materi sistem pernapasan pada manusia yang proses pembelajarannya menggunakan model pembelajaran koooperatif tipe think pair share dapat diukur. Instrumen Penelitian Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes hasil belajar siswa pada materi sistem pernapasan pada manusia berupa tes bentuk pilihan majemuk dengan lima option. Uji validitas tiap butir soal menggunakan teknik dengan rumus rpbis. Berdasarkan hasil analisis butir soal dengan
menggunakan rumus tersebut,
diperoleh 40 butir soal yang memenuhi kriteria valid dan 10 butir soal yang tidak memenuhi kriteria valid. maka diperoleh K.R11= 0,94 yang berarti bahwa tes yang diberikan mempunyai tingkat reliabilitas yang sangat tinggi. Teknik Pengolahan dan Analisis Data Teknik pengolahan dan analisis data dalam penelitian ini yaitu dengan uji persyaratan analisis menggunakan Uji normalitas dengan uji Liliofors dan Uji homogenitas dengan uji Fmaksimum, kemudian dilanjutkan dengan uji hipotesis menggunakan uji t.
Tempat dan Waktu Penelitian ini dilaksanakan di MAN 2 Tasikmalaya pada bulan November 2015 sampai Agustus 2016. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Data Hasil Penelitian Data yang diperoleh dari penelitian ini meliputi data pretest dan posttest pada materi sistem pernapasan pada manusia di kelas XI MAN 2 Tasikmalaya. Tabel 1 Statistik hasil belajar siswa kelas VII M dan VII L Statistik XI IPA 1 XI IPA 2 Pretest Posttest Pretest Posttest Minimum 14 26 13 22 Maksimum 25 37 23 33 Rata-rata 19,10 31,55 18,21 27,93 Standar deviasi 9,51 9,60 9,55 11,12 Varians 3,08 3,10 3,09 3,33 Pengujian Hipotesis Tabel 4 Ringkasan Hasil Uji t Pretest-Posttest Kelas Eksperimen thitung -24,41
thitung -19,44
thitung 7,5
ttabel 2,05
Hasil Analisis thitung < -ttabel
Kesimpulan Tolak Ho
Kesimpulan Analisis Hasil pretest tidak sama dengan hasil posttest
Tabel 5 Ringkasan Hasil Uji t Pretest-Posttest Kelas Kontrol ttabel Hasil Analisis Kesimpulan Kesimpulan Analisis 2,05 thitung < -ttabel Tolak Ho Hasil pretest tidak sama dengan hasil posttest Tabel 6 Ringkasan Hasil Uji t Gaineksperimen dan Gainkontrol ttabel Hasil Analisis Kesimpulan Kesimpulan Analisis 2,004 thitung > +ttabel Tolak Ho Ada pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe think pair share dibantu media peta konsep terhadap hasil belajar siswa pada materi sistem pernapasan manusia di kelas XI IPA MAN 2 Tasikmalaya
Dengan demikian, hipotesis yang diajukan “ada pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe think pair share dibantu media peta konsep terhadap hasil belajar siswa di kelas XI Madrasah Aliyah Negeri 2 Tasikmalaya pada konsep sistem pernapasan pada manusia tahun ajaran 2015/2016 ” dapat diterima. Pembahasan Berdasarkan hasil uji hipotesis perbedaan skor gain kelas eksperimen dan gain kelas kontrol diperoleh thitung = 7,5 dan ttabel = 2,004. Maka analisis menunjukkan thitung berada didaerah penolakan Ho, yang artinya ada pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe think pair share dibantu media peta konsep terhadap hasil belajar siswa di kelas XI Madrasah Aliyah Negeri 2 Tasikmalaya pada konsep sistem pernapasan pada manusia tahun ajaran 2015/2016. Sedangkan untuk nilai rata-rata N-gain kelas eksperimen 0,60 dan untuk N-gain kontrol 0,45. Hal ini membuktikan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar, dimana hasil belajar kelas eksperimen yang proses pembelajarannya menggunkan model pembelajaran kooperatife tipe think pair share dibantu media peta konsep jauh lebih baik dibandingkan dengan hasil belajar di kelas kontrol yang proses pembelajarannya menggunakan model pembelajaran langsung. Proses pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share dibantu media peta konsep, guru menyajikan materi melalui peta konsep sehingga siswa dapat dengan mudah melihat, membaca dan mengerti makna materi pelajaran secara lebih lengkap dalam setiap komponen konsepkonsep dan mengenali hubungan antara konsep-konsep, selain itu siswa secara berkelompok siswa juga secara berkelompok diberikan kesempatan untuk mengembangkan peta konsep yang telah disediakan oleh guru yang akan meningkatkan pemahaman dan kreativitas siswa serta daya ingat belajarnya. Sedangkan dalam model pembelajaran langsung guru menyampaikan materi dengan metode ceramah sehingga materi yang dikuasai siswa terbatas pada apa yang telah dikuasai dan disampaikan oleh guru, selain itu siswa hanya memiliki sedikit kesempatan untuk terlibat secara aktif, sulit bagi siswa untuk mengembangkan keterampilan sosial dan interpersonal mereka. Oleh karena itu proses pembelajaran yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe think
pair share dibantu media peta konsep lebih baik dari pada proses pembelajaran yang menggunakan model pembelajaran langsung. Dari hasil proses pembelajaran yang menggunakan model pembelajaran koopertif tipe think talk write dan model pembelajaran langsung memberikan hasil yang berbeda. Hal ini ditunjukkan dengan hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe think talk write lebih tinggi dibandingkan dengan menggunakan model pembelajaran konvensional. SIMPULAN Berdasarkan hasil analisis data dan pengujian hipotesis, maka diperoleh simpulan bahwa ada pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe think pair share dibantu media peta konsep terhadap hasil belajar siswa pada materi sistem pernapasan manusia di kelas XI MAN 2 Tasikmalaya Tahun Ajaran 2015/2016. SARAN Dalam proses pembelajaran model kooperatif tipe think pair share dibantu media peta konsep sebaiknya guru melakukan persiapan yang matang, sehingga guru dan siswa
dapat melaksanakan langkah-langkah pembelajaran yang
maksimal untuk mencapai hasil belajar sesuai yang diharapkan. Bagi peneliti selanjutnya, hendaknya dapat mencoba menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share dibantu media peta konsep pada materi yang berbeda, dengan strategi yang lebih efektif guna mendapatkan hasil yang lebih baik. DAFTAR PUSTAKA Arikunto, Suharsimi. (2013). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Arsyad, Azhar. (2014). Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Bima, Mohammad Arrynugrah Sartono (2014). Anatomi dan Fisiologi Tubuh Manusia. Yogyakarta: Bhafana Publishing .
Campbell, Neil A, et.al., (2010). Biologi. Jakarta: Erlangga.
Dahar, Ratna Wilis. (2011). Teori - teori Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Erlangga
Hamdayama, Jumanta. (2014). Model dan Metode Pembelajaran Kreatif dan Berkarakter. Bogor: Ghalia Indonesia
Hernawan, Edi. (2014). Pengantar Statistika Parametrik untuk Penelitian Pendidikan. Tasikmalaya: LPPM Universitas Siliwangi
Huda, Miftahul. (2014). Model - Model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Irianto, Koes (2013). Anatomi dan Fisiologi. Bandung: Alfabet.
Jihad, Asep dan Abdul Haris. (2012). Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Pressindo.
Jumiati, et.al., (2013). Peningkatan Hasil Belajar Siswa dengan Menggunakan Strategi Pembelajaran Peta Konsep. [online] Vol.04, No.1. Agustus 2013. 8 halaman. Tersedia: http://unilak.ac.id/media/file/2407607859971397417225.pdf (03 Januari 2016)
Karmana, Oman (2007). Biologi. Bandung: Grafindo Media Utama.
Lie, Anita. (2008). Cooperative Learning. Jakarta: Grasindo.
Pearce. C. Evelyn (2012). Anatomi dan Fisiologi untuk Paramedis. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Purwanti, Nunung (2015). Peningkatan Motivasi dan Prestasi Belajar Biologi kelas X-7 SMA N 1 Barat melalui Penerapan Model Think Pair Share. [online]. Vol.2, No.4, November 2015. 7 halaman. Tersedia: http://e-journal.ikippgrimadiun.ac.id/index.php/JF/. (03 Jan 2016)
Rusman. (2014). Model - model Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Sagala, Syaiful. (2013). Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta. Septiana, Ismi (2011). Keefektifan Penggunaan Media Peta Konsep Poho Jaringan pada Pembelajaran Menulis Cerpen di Kelas X SMA Negeri 1 Mojotengah Kab. Wonosobo. [online]. Tersedia : http://eprints.uny.ac.id/1226/1/ISMI_SEPTIANA.pdf (03 Sep 2016)
Shoimin, Aris. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta : Ar-ruzz Media
Slameto. (2013). Belajar dan Faktor - Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta.
Slavin. (2005). Cooperative Learning. Bandung : Nusa Media
Sudjana, Nana. (2009). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Suhana, Cucu. (2014). Konsep Strategi Pembelajaran:. Bandung: Refika Aditama
Suharsono dan Popo Pustopa Kamil (2012). Biologi Umum. Tasikmalaya. Tidak Diterbitkan.
Suprihatiningrum, Jamil. (2013). Strategi Pembelajaran Teori & Aplikasi. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Susanto, Ahmad. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group
Urban dan Fischer. (2001). Atlas of Human Anatomy Sobotta II. Germany. Munich: Typodata
Villee. A. Claude (1984). Zoologi Umum. Jakarta: Erlangga.
Widodo, Ari. (2005). Taksonomi Tujuan Pembelajaran. Bandung: Tidak diterbitkan
