PENGARUH MANAJEMEN SUMBER DAYA GURU TERHADAP KINERJA GURU DI MADRASAH ALIYAH NEGERI RANAI KABUPATEN NATUNA
TESIS Diajukan untuk melengkapi salah satu syarat guna memperoleh gelar Magister Pendidikan Islam (M.Pd.I) pada Program Studi Pendidikan Agama Islam Konsentrasi Manajemen Pendidikan Islam
Oleh Ida Nur Faizah NIM : 0905 S2 1041
PROGRAM PASCASARJANA (PPs) UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN) SULTAN SYARIF KASIM RIAU 2014 M / 1435 H 2014 M / 1435 H
Abstrak
Ida Nur Faizah
; PENGARUH MANAJEMEN SUMBER DAYA GURU TERHADAP KINERJA GURU DI MADRASAH ALIYAH NEGERI RANAI KABUPATEN NATUNA PPs. UIN Suska Riau, 2013
Penelitian ini di latarbelakangi oleh kesenjangan antara usaha MAN Ranai Kabupaten Natuna dalam melakukan pengembangan sumber daya guru dalam meningkatkan kompetensi yang dimilikinya, namun ada beberapa guru yang masih memiliki kinerja yang rendah. Oleh karena itu, masalah yang akan dijawab pada penelitian ini adalah bagaimana pelakanaan manajemen sumber daya guru di MAN Ranai Kabupaten Natuna? Bagaimana kinerja guru di MAN Ranai Kabupaten Natuna? Dan apakah terdapat pengaruh yang signifikan manajemen sumber daya guru terhadap kinerja guru di MAN Ranai Kabupaten Natuna? Untuk menjawab masalah tersebut, maka peneilian ini menggunakan teknik angket untuk pengambilan data, dan analisisnya menggunakan analisis regresi linear sederhana yang terlebih dahulu diuji syarat-syarat dalam analisis tersebut yaitu Uji Normalitas dan Uji Linieritas Garis Regresi. Adapun perhitungannya menggunakan Statistic Package for Social Science (SPSS) fo Windows Release 16. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Pertama, berdasarkan perhitungan prosentase, bahwa tingkat manajemen sumber daya guru di MAN Ranai Kabupaten Natuna, berada pada level baik, ditunjukkan dengan skor : 73.78%. Kedua, tingkat kinerja guru di MAN pada posisi Baik. Yaitu pada skor 71.60%. dan Ketiga, Bahwa terdapat pengaruh antara variabel manajemen SDM Guru dengan kinerja guru. Hal ini ditunjukkan dengan hasil uji t tersebut, dimana nilai signifikansinya 0.010 lebih kecil dari 0.05 (0.010 > 0.05). tingkat keterpengaruhan antara manajemen Sumber Daya Guru terhadap kinerja guru di MAN Ranai pada taraf 0.225. Sedangkan koefisien determinasinya menunjukkan nilai 0.475. Hal ini berarti, bahwa pengaruh manajemen Sumber Daya Guru terhadap kinerja guru di MAN Ranai adalah sebesar 47.5%, sedangkan sisanya yaitu 52,5% dipengaruhi oleh variabel lain selain variabel Manajemen SDM guru. Kesimpulan ini memiliki standar kesalahan estimasi sebesar 4.182.
Xi2
KATA PENGANTAR
Syukur alhamdulillah Penulis persembahkan hanya kepada Allah SWT, yang telah memberikan hidayah dan taufik-Nya serta inayah-Nya kepada penulis, sehingga penulis mampu menyelesaikan penulisan dan menyusun tesis ini dengan Judul : ”Pengaruh Manajemen Sumber Daya Guru terhadap Kinerja Guru Di Madrasah Aliyah Negeri Ranai Kabupaten Natuna” Shalawat beriring salam, penulis haturkan kepada yang mulia Nabi Muhammad SAW, dengan ketulusan dan keluhuran akhlaknya, beliau telah membimbing dan mendidik umatnya untuk sampai kepada jalan kebenaran. Meskipun demikian, tulisan ini dapat terwujud karena adanya dorongan, motivasi, dan saran dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan kerendahan hati, penulis ingin mengucapkan terimakasih kepada : 1.
Rektor Universitas Islam Negeri (UIN) Sultan Syarif Kasim Pekanbaru Riau, Bapak Prof. Dr. H. M. Nazir, MA, beserta staf di lingkungan Universitas Islam Negeri (UIN) Sultan Syarif Kasim Pekanbaru Riau.
2.
Direktur Pascasarjana Universitas Islam Negeri (UIN) Sultan Syarif Kasim Pekanbaru Riau, Bapak Prof. Dr. H. Mahdini, MA, beserta dosen dan staf yang telah melayani keperluan mahasiswa selama mengikuti proses perkuliahan dan bimbingan di Program Pascasarjana Universitas Islam Negeri (UIN) Sultan Syarif Kasim Pekanbaru Riau.
i
3.
Ibu
Dr. Hj. Helmiyati, M.Ag sebagai pembimbing I dan Bapak Dr.
Zamsiswaya, M.Ag, sebagai Pembimbing II, yang telah banyak memberi bimbingan kepada penulis. 4.
Seluruh dosen dan Guru Besar di lingkungan Pascasarjana Universitas Islam Negeri (UIN) Sultan Syarif Kasim Pekanbaru Riau.
5.
Seluruh staf dan karyawan di lingkungan Program Pascasarjana Universitas Islam Negeri (UIN) Sultan Syarif Kasim Pekanbaru Riau.
6.
Seluruh Civitas Akademika di lingkungan UIN, khususnya teman-teman se angkatan,
yang
banyak
memberi
semangat
ke
pada
penulis
untuk
menyelesaikan tesis ini. 7.
Pimpinan dan seluruh guru di MAN Ranai, terimakasih atas kerjasama dan motivasinya untuk penyelesaian tesis ini.
8.
Selanjutnya secara khusus penulis juga ingin menyampaikan ucapan terimakasih yang sedalam-dalamnya kepada ayah tercinta dan ibunda, yang telah membesarkan, mengasuh, dan mendidik penulis dengan penuh kasih sayang. Istri penulis dan anak-anak, terimakasih atas waktu dan kesempatan yang telah diberikan, semoga Allah membalas kebaikan kalian semua. Amin. Akhirnya, hanya kepada Allah SWT penulis menghaturkan do’a, agar seluruh
rahmat dan kasih sayangnya mengalir kepada mereka sebagaimana ketulusan dan keihlasan mereka dalam membantu proses penyelesaian penulisan ini.
ii
Penulis menyadari akan kelemahan dan kekurangan tesis ini, masukan yang berupa saran, penulis terima, demi kebaikan, namun penulis berharap, semoga tesis ini berguna serta bermanfaat bagi penulis dan berbagai pihak, terutama sekali bagi kita semua yang ingin lebih maju dalam melakukan proses pembelajaran. Terima kasih. Pekanbaru, 12 Maret 2014 Penulis
Ida Nur Faizah
iii
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL NOTA DINAS PENGESAHAN PEMBIMBING DAN KETUA PRODI SURAT PERNYATAAN KATA PENGANTAR ....................................................................................... DAFTAR ISI ...................................................................................................... DAFTAR TABEL .............................................................................................. PEDOMAN TRANSLETERASI ........................................................................ ABSTRAK ......................................................................................................... BAB I
i iv vi ix xi
PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ...................................................................... 1 B. Penegasan Istilah ................................................................................. 5 C. Permasalahan ....................................................................................... 8 D. Tujuan Penelitian ................................................................................. 9 E. Kegunaan Penelitian ............................................................................ 9
BAB II TINJAUAN TEORI A. Kerangka Teori ................................................................................. 10 1. Konsep tentang Manajemen......................................................... 10 2. Konsep tentang Sumber Daya Guru….......................................... 31 3. Manajemen Sumber Daya Manusia............................................... 39 4. Komponen Manajemen Sumber Daya Manusia…………………. 41 5. Kinerja Guru.................................................................................... 48 6. Kaitan antara Manajemen Sumber Daya Guru dengan Kinerja Guru……………………………………………………….75 B. Penelitian yang Relevan ....................................................................... 77 C. Hipotesis ...............................................................................................82 D. Konsep Operasional ............................................................................. 83 BAB III METODE PENELITIAN. A. Jenis Penelitian .....................................................................................84 B. Lokasi Penelitian...................................................................................85 C. Subyek dan Obyek Penelitian .............................................................. 85 D. Populasi dan Sampel Penelitian ........................................................... 85 E. Teknik Pengumpulan Data ...................................................................86 F. Teknik Analisa Data .............................................................................87
iv
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi data Penelitian................................................................... B. Analisa Data ….................................................................................. C. Uji Hipotesis ...................................................................................... D. Diskusi/Pembahasan Penelitian ........................................................ E. Keterbatasan Penelitian ….….……………………………………..
95 132 136 138 141
BAB V PENUTUP A. Simpulan .............................................................................................. 144 B. Saran-Saran .......................................................................................... 145 DAFTAR KEPUSTAKAAN DAFTAR RIWAYAT HIDUP LAMPIRAN-LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Tabel 2 Tabel 3 Tabel 4. Tabel 5. Tabel 6. Tabel 7. Tabel 8. Tabel 9. Table 10. Tabel 11. Tabel 12. Tabel13. Tabel 14. Tabel 15. Tabel 16 Tabel 17. Tabel 18. Tabel 19. Table 20. Table 21. Table 22 Table 23. Table 24. Table 25 Tabel 26.
Uji Validitas Instrumen X Uji Validitas Instrumen Y Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Sekolah Telah Merencanakan Pengadaan Guru Sekolah Telah Merencanakan Beban Kerja Untuk Calon Guru Sekolah Telah Merencanakan Imbalan Yang Akan Diberikan Sekolah Telah Merencanakan Jumlah Guru Sekolah Telah Menyusun Tugas-Tugas Guru Sekolah Telah Menyusun Persyaratan Menjadi Guru Yang Sesuai Dengan Sekolah Sekolah Menetapkan Panitia Dalam Merekrut Guru Sekolah Merekrut Guru Secara Terbuka Sekolah Melaksanakan Seleksi Administrasi Dalam Merekrut Guru Sekolah Melaksanakan Seleksi Psikologi Dalam Merekrut Guru Sekolah Melaksanakan Seleksi Pengetahuan Dan Ketrampilan Dalam Merekrut Guru Sekolah Melaksanakan Orientasi Jabatan Sekolah Melaksanakan Program Pelatihan Metode Pembelajaran Sekolah Melaksanakan Program Pelatihan Pengembangan Evaluasi Untuk Pengembangan Kompetensi Yang Dimiliki Oleh Guru Sekolah Melaksanakan Program Pelatihan Manajemen Kelas Untuk Pengembangan Kompetensi Yang Dimiliki Oleh Guru Sekolah Melakukan Pembinaan Terhadap Guru Melalui Supervisi Sekolah Sekolah Melakukan Pembinaan Terhadap Guru Melalui Kegiatan MGMP Sekolah Memberikan Gaji Yang Sesuai Dengan Kebutuhan Guru Sekolah Memberikan Tunjangan Lain Yang Sesuai Dengan Kebutuhan Guru Sekolah Melakukan Pemberhentian Kepada Guru Yang Kurang Memiliki Prestasi Memuaskan Sekolah Melakukan Pemberhentian Kepada Guru Yang Tidak Didukung Oleh Guru Lainnya Sekolah Melakukan Pemberhentian Kepada Guru Atas Permintaan Sendiri Sekolah Melakukan Pelatihan Setiap Minggu Kepada Guru
Tabel 27
Sekolah Memberikan Keluasan Kepada Para Guru Untuk mengembangkan Kemampuan Akademiknya Tabel 28. Rekapatiluasi MSDM Tabel 29 Sebelum Mengajar, Guru Menyiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tabel 30 Rpp, Disusun Berdasarkan Analisis Kemampuan Awal Siswa Tabel 31 Sebelum Memulai Pembelajaran Pada Awal Semester, Guru Mengadakan Tes Untuk Mengetahui Kemampuan Awal Siswa Tabel 32 Guru Menilai Pekerjaan Siswa Secara Obyektif Tabel 34 Soal-Soal Yang Diberikan Siswa, Diambil Dari Bank Soal Yang Sudah Ada Tabel 35 Dalam Menjelaskan Materi, Guru Sangat Berhati-Hati Untuk Menghindari Penjelasan Konsep Yang Keliru Tabel 36 Guru Menerapkan Hasil-Hasil Penelitian Tentang Metode Pembelajaran Dalam Proses Pembelajaran Di Kelas Tabel 37 Guru Memberikan Contoh-Contoh Yang Dialami Oleh Siswa Dalam Kehidupan Sehari-Hari Tabel 38 Guru Memberikan Kesempatan Kepada Siswa Untuk Bertanya Dalam Pembelajaran Di Kelas Tabel 39 Guru Mengembalikan Hasil-Hasil Pekerjaan Siswa Yang Telah Dinilai Tabel 40 Guru Berusaha Memberikan Materi Pelajaran Mengacu Pada Buku-Buku Terbaru Sesuai Dengan Kurikulum Yang Berlaku Tabel 41 Guru Aktif Mengikuti Seminar-Seminar Pembelajaran Untuk Diterapkan Dalam Pembelajaran Tabel 42 Guru Menetapkan Materi Ajaran Berdasarkan Karakteristik Siswa Tabel 43 Guru Membuat Rencana Pertemuan Dari Awal Sampai Akhir Sesuai Dengan Kalender Akademik Sekolah Tabel 44 Dalam Mengajar Guru Berusaha Menggunakan Media Pembelajaran Tabel 45 Jika Tidak Tersedia Media Pembelajaran Di Sekolah, Guru Berusaha Membuat Sendiri Tabel 46 Tugas-Tugas Individu Siswa, Diberikan Dalam Bentuk Pekerjaan Rumah Tabel 47 Data Tentang Perkembangan Belajar Siswa Dikelas Biasanya Disusun Sendiri Oleh Guru Tabel 48 Guru Menyiapkan Dengan Baik Buku-Buku Administrasi Pengelolaan Kelas Tabel 49 Guru Berusaha Melakukan Perbuatan Yang Menjadi Panutan Bagi Siswa Tabel 50 Sebelum Memulai Pelajaran Di Kelas, Guru Mengajak Siswa Untuk Berdoa Bersama Tabel 51 Setiap Kali Mengajar, Guru Mengadakan Tanya Jawab Dengan Siswa Tabel 52 Guru Mempunyai Jadwal Tersendiri Untuk Membimbing Siswa Yang Mengalami Masalah Dalam Belajar
Tabel 53
Dalam Mengajar, Guru Selalu Memberikan Materi-Materi Yang Baru Sesuai Dengan Perkembangan Belajar Siswa Tabel 54 Guru Selalu Menggunakan Berbagai Teknik Tabel 55 Guru Biasanya Meminta Kepada Teman Untuk Menilai Kekurangannya Dalam Mengajar Tabel 56 Guru Akidah Akhlak Selalu Melakukan Perbaikan Pembelajaran Ketika Ada Masukan Dari Guru Lain Tabel 57 Guru Biasanya Melakukan Bimbingan Khusus Pada Siswa Yang Bermasalah Dalam Pelajaran Tertentu Tabel 58 Pada Setiap Awal Semester, Guru Mengadakan Tes Kemampuan Akademik Sisa Tabel 59 Guru Membentuk Kelompok Belajar Siswa Dan Memantau Kegiatan Tersebut Tabel 60 Guru Sering Melakukan Proses Pembelajaran Di Kelas, Dalam Bentuk Kolompok Tabel 61 Rekapitulasi Penilaian Kepala Sekolah Tabel 63. Uji Linieritas Variabel X Dengan Y Tabel 64. Uji Korelasi Antara Variabel X Dan Y Tabel 65. Anova Regresi Sederhana Tabel 66 Ringkasan Hasil Koefisien Determinasi Tabel 67. Rangkuman Analisa Regresi Linier
