perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGARUH ASSESMENT FOR LEARNING PADA MATERI PLANTAE TERHADAP KEMAMPUAN BERARGUMENTASI SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
SKRIPSI
Oleh: EKA RAKHMAWATI K4312020
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA AGUSTUS 2016 commit to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGARUH ASSESMENT FOR LEARNING PADA MATERI PLANTAE TERHADAP KEMAMPUAN BERARGUMENTASI SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Oleh: EKA RAKHMAWATI K4312020
Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Biologi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2016 commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK Eka Rakhmawati. K4312020. PENGARUH ASSESSMENT FOR LEARNING PADA MATERI PLANTAE TERHADAP KEMAMPUAN BERARGUMENTASI SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas sebelas Maret Surakarta, Juli 2015. Penelitian bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh Assessment For Learning (AfL) pada materi plantae terhadap kemampuan berargumentasi siswa Sekolah Menengah Atas dan untuk mengetahui bagaimana pengaruh Assessment For Learning (AfL) pada materi plantae terhadap kemampuan berargumentasi siswa Sekolah Menengah Atas. Penelitian menggunakan desain kuasi eksperimen dengan nonequivalent control group design. Desain ini terdiri dari kelas kontrol dan kelas eksperimen dengan pemberian pretest dan posttest untuk mengukur kemampuan berargumentasi siswa. Populasi penelitian adalah siswa kelas X SMAN 1 Surakarta Tahun ajaran 2015/2016. Sampel penelitian adalah siswa kelas X MIA 1 sebagai kelas kontrol dan siswa kelas X MIA 4 sebagai kelas perlakuan yang diambil menggunakan teknik cluster sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan pretes-posttest, tes AfL, observasi dan dokumentasi. Uji hipotesis menggunakan uji t dan paired sample t test untuk menguji signifikasi perbedaan rata-rata data sebelum dan sesudah perlakuan. Analisis data dilakukan menggunakan analisis kuantitatif dan kualitatif. Prosedur penelitian meliputi perencanaan, pelaksanaan, pengolahan dan analisis data. Hasil pengujian hipotesis menggunakan uji t dan paired sample t test menunjukkan bahwa nilai signifikansi yang diperoleh sebesar 0.000 < 0.05, maka H0 ditolak atau H1diterima artinya berbeda nyata. Berbeda nyata pada pengujian hipotesis menunjukkan bahwa pemberian AfL pada kelas perlakuan berpengaruh terhadap kemampuan berargumentasi siswa. AfL menggunakan feed back dalam bentuk lisan, tulisan dan intervensi guru dalam pembelajaran sebagai alat untuk memperbaiki kemampuan berargumentasi siswa. Penggunaan AfL dalam pembelajaran merupakan aplikasi dari teori behaviouristik dan teori scaffolding Vygotski untuk meningkatkan kemampuan berargumentasi. Kata kunci : Assessment for Learning, kemampuan berargumentasi, plantae
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT Eka Rakhmawati. K4312020. THE EFFECT OF ASSESSMENT FOR LEARNING ON THE PLANTAE MATERIAL TO ARGUMENTATIVE SKILL OF SENIOR HIGH SCHOOL STUDENTS. Thesis, Surakarta : Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University Surakarta, July 2015. The research aims to know whether there is effect of Assessment For Learning (AfL) on the plantae material to argumentative skill of senior high school students and to know how the effect of Assessment For Learning (AfL) on the plantae material to argumentative skill of senior high school students.The research used a quasi experimental design with nonequivalent control group design. The design consists of the control class and experiment class. The control class used lecture and discussion method to learn plantae material. The population of this research was the student of X SMAN 1 Surakarta academic year 2015/2016. The sample of this research is the students of X MIA 1 as control class and the students of class X MIA 4 as experiment class were selected as a sample throgh cluster sampling. Data were collected by means of pretest-posttest, AfL, observation and documentation. The hypothesis test using t test and paired sample t test to determine the significance of differences in the average data before and after treatment. Those data were analyzed with quantitative and qualitative analysis. The research procedure includes planning, implementation, data processing and data analysis. The results of hypothesis testing using independent t test and paired sample t test showed that the significant value gained 0.000 <0.05, so H0 is rejected or H1 is accepted. The result mean significantly different. Significantly different in hypothesis testing showed that there is effect of Assessment For Learning (AfL) to argumentative skill of senior high school students. AfL using oral feed back, written feed back and teacher interventions feed back in learning as a tool to improve students' argumentative skill. Using AFL in learning is the application of the theory of behaviouristik and the theory of scaffolding Vygotski to improve students' argumentative skill. Keywords: Assessment for Learning, argumentative skill, plantae
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Jadikanlah sabar dan shalat sebagai penolongmu. Dan sesungguhnya yang demikian itu sungguh berat, kecuali bagi orang-orang yang khusyu’ (QS. al-Baqarah (2): 45)
Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan, maka apabila engkau telah selesai dari suatu urusan, tetaplah bekerja keras untuk urusan yang lain, dan hanya kepada Allah kamu berharap (QS. Al Insyirah : 6-8)
Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah (Thomas Alva Edison)
When there is no way, Allah will make a way
Mengapa lelah? sementara Allah selalu menyemangati dengan Hayya ‘alal Falah, bahwa jarak kemenangan hanya berkisar antara kening dan sajadah
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Sembah sujud dan syukur saya haturkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan hidayah dan karunia-Nya sehingga kemudahan dan kelancaran selalu menyertai dalam penyelesaian skripsi ini. Karya ini saya persembahkan kepada : Bapak Kodiran dan Ibu Ambarwati. Bapak dan ibu, terima kasih atas limpahan kasih sayang, doa dan segala dukungan baik materil maupun moril sehingga saya dapat menyelesaikan skripsi ini dengan lancar. Adikku, Rakhmat Dwi Putra dan segenap keluarga. Terima kasih atas semangat dan dukungan yang selalu memotivasi saya untuk segera menyelesaikan tugas akhir ini. Henta Fugarasti dan Lu’lu’ul Maknunah. Terima kasih atas bimbingan, kerjasama, motivasi, waktu dan tenaga yang selalu tercurah dari masa PPL hingga terselesaikannya skripsi ini. Sahabatku, Dwi Nopitasari, Luthfiana Nurtamara dan Durrotun Adz Dzaky Terima kasih sudah menjadi teman seperjuangan yang saling mengingatkan dan memotivasi untuk menyelesaikan tugas akhir ini. Teman-teman observer Sinta, Siti, Dytta, Tsania, Fitri, Luthfiana, Dzaky, Vivi, Wiwi, Nina, dan Puji, terima kasih atas bantuannya selama menjadi observer dalam penelitian ini.
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT, karena atas limpahan rahmat dan hidayah-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul PENGARUH ASSESSMENT FOR LEARNING PADA MATERI PLANTAE TERHADAP KEMAMPUAN BERARGUMENTASI SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS. Penyusunan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi salah satu persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana pada Peogram Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan berkat bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan segala ketulusan hati peneliti menyampaikan terima kasih kepada : 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta 2. Puguh Karyanto, S.Si., M.Si., Ph.D, Kepala Program Studi Pendidikan Biologi Universitas Sebelas Maret Surakarta 3. Murni Ramli, S.P., M.Si, Ed. D selaku pembimbing I, yang telah memberikan bimbingan, saran dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini. 4. Dra. Muzayyinah, M.Si selaku pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini 5. Dr. Baskoro Adi Prayitno, S.Pd, M.Pd dan Nurmiyati, S.Pd, M.Si selaku validator instrument penelitian. 6. Dra. Harminingsih M.Pd. selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Surakarta yang telah memberikan ijin dan menyediakan sarana dan prasarana untuk kagiatan penelitian. 7. Raden Rara Sapartini, S.Pd selaku guru bidang studi Biologi Kelas X MIA SMA Negeri 1 Surakarta yang telah memberikan ijin, pengarahan dan bimbingan dalam kegiatan penelitian. 8. Siswa Kelas X MIA 1 dan X MIA 4 SMAN 1 Surakarta yang telah commitpenelitian to user berpartisipasi dalam pelaksanaan
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
9. Segenap dosen Program Studi Pendidikan Biologi Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ilmu sehingga peneliti dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi ini 10. Teman-teman Program Studi Pendidikan Biologi Universitas Sebelas Maret Surakarta angkatan 2012 yang telah memberi motivasi, inspirasi dan berkontribusi dalam memberikan bantuan dalam pelaksanaan penelitian dan penyusunan skripsi ini. 11. Segenap observer penelitian yang sudah memberikan bantuan dalam pelaksanaan kegiatan penelitian. Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu peneliti membuka diri untuk menerima saran dan kritik yang membangun demi perbaikan skripsi ini. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan menambah khasanah bagi pengembangan ilmu pengetahuan serta dapat menjadi sumber referensi bagi penyusunan skripsi selanjutnya.
Surakarta, 8 Agustus 2016
Peneliti
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN JUDUL .......................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .........................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK .................................................................................
vi
HALAMAN MOTTO ....................................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN .....................................................................
ix
KATA PENGANTAR ....................................................................................
x
DAFTAR ISI ..................................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................
xiv
DAFTAR TABEL ...........................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................
xvi
BAB I PENDAHULUAN ...............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ......................................................................
1
B. Rumusan Masalah ...............................................................................
4
C. Tujuan Penelitian ................................................................................
4
D. Manfaat Penelitian ..............................................................................
4
BAB II KAJIAN PUSTAKA ..........................................................................
6
A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan ................................
6
B. Kerangka Berpikir ...............................................................................
21
C. Hipotesis...............................................................................................
25
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ........................................................
26
A. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................
26
B. Desain Penelitian .................................................................................
29
C. Populasi dan Sampel Penelitian .......................................................... commit to user D. Variabel Penelitian ..............................................................................
30
xii
31
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
E. Data dan Sumber Data ........................................................................
31
F. Metode Pengumpulan Data .................................................................
32
G. Langkah-langkah Penelitian ................................................................
33
H. Pengujian Data .....................................................................................
35
I. Analisis Data .......................................................................................
36
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................
37
A. Hasil Penelitian ...................................................................................
37
1. Data Kuantitatif .............................................................................
38
2. Data Kualitatif ...............................................................................
48
3. Data Pendukung ............................................................................
67
B. Pembahasan .........................................................................................
78
BAB V PENUTUP ..........................................................................................
93
A. Kesimpulan .........................................................................................
93
B. Saran ....................................................................................................
95
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
96
LAMPIRAN ....................................................................................................
102
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1. Skema Kerangka Berpikir .........................................................................
24
2. Tahapan Penelitian .....................................................................................
28
3. Diagram Perbandingan Rata-rata Nilai Pretest dan Posttest Kemampuan Berargumentasi Siswa pada Kelas Kontrol dan Kelas Perlakuan .............
41
4. Diagram Perbandingan Rata-rata Selisih Nilai Pretest dan Posttest Kelas Kontrol dan Kelas Perlakuan ....................................................................
42
5. Diagram Perbandingan Rata-rata Nilai Assesment For Learning Pertemuan ke- 1 sampai Pertemuan ke-5 ....................................................................
68
6. Feed back dalam bentuk tulisan pada AfL pertemuan 1 ............................
71
7. Feed back dalam bentuk tulisan pada AfL pertemuan 2 ...........................
72
8. Feed back lisan AfL dalam cuplikan dialog pembelajaran pada pertemuan 1 ...............................................................................................
74
9. Feed back intervensi guru dalam pembelajaran pada pertemuan 1 ...........
76
10. Feed back intervensi guru dalam pembelajaran pada pertemuan 5 ...........
77
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1. Distribusi Frekuensi Data Pretest Kelas Kontrol dan Kelas Perlakuan .....
39
2. Distribusi Frekuensi Data Posttest Kelas Kontrol dan Kelas Perlakuan ...
40
3. Hasil Perhitungan Uji Normalitas Nilai Pretest dan Posttest Kemampuan Berargumentasi Siswa pada Kelas Kontrol dan Kelas Perlakuan ............
43
4. Hasil Perhitungan Uji Homogenitas Nilai Pretest dan Posttest Kemampuan Berargumentasi Siswa pada Kelas Kontrol dan Kelas Perlakuan .........................................................................................
44
5. Hasil Perhitungan Uji Hipotesis Kemampuan Berargumentasi Menggunakan Uji t ....................................................................................
46
6. Hasil Perhitungan Uji Hipotesis Kemampuan Berargumentasi Menggunakan Paired Sample t Test .........................................................
47
7. Perbandingan Rata-rata Nilai Posttest dan Rata-rata Selisih Nilai Pretest dan Posttest pada Kelas Kontrol dan Kelas Perlakuan .................
48
8. Perbandingan Data Kualitatif Kemampuan Berargumentasi Siswa Kelas Kontrol dan Kelas Perlakuan Pertemuan 1 .....................................
63
9. Perbandingan Data Kualitatif Kemampuan Berargumentasi Siswa Kelas Kontrol dan Kelas Perlakuan Pertemuan 2 .....................................
64
10. Perbandingan Data Kualitatif Kemampuan Berargumentasi Siswa Kelas Kontrol dan Kelas Perlakuan Pertemuan 3 .....................................
65
11. Perbandingan Data Kualitatif Kemampuan Berargumentasi Siswa Kelas Kontrol dan Kelas Perlakuan Pertemuan 4 .....................................
66
12. Perbandingan Data Kualitatif Kemampuan Berargumentasi Siswa Kelas Kontrol dan Kelas Perlakuan Pertemuan 5 .....................................
commit to user
xv
67
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Silabus Pembelajaran ................................................................................
103
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Perlakuan ..............................
108
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol ..................................
141
4. Kisi-kisi dan Rubrik Penilaian Assessment for Learning ..........................
149
5. Kisi-kisi dan Rubrik Penilaian Pretest-Posttest .........................................
181
6. Data Nilai Assessment for Learning ..........................................................
192
7. Data Nilai Pretest dan Posttest .................................................................
198
8. Rubrik Penilaian Kemampuan Berargumentasi ........................................
203
9. Hasil Observasi Kemampuan Berargumentasi Siswa ...............................
204
10. Analisis Data .............................................................................................
224
11. Dokumentasi .............................................................................................
229
12. Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi .............................................
233
13. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Skripsi ...................................
234
14. Surat Permohonan Izin Penelitian .............................................................
235
15. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian .................................................
238
commit to user
xvi
