perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN MODEL INKUIRI TERBIMBING DILENGKAPI DENGAN MODUL BERBASIS KOMPENDIUM AL QUR’AN DAN HADITS UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA 2 SMA ISLAM TERPADU NUR HIDAYAH TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Oleh: ANA LISTYANINGRUM K4308024
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2014 commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Ana Listyaningrum
NIM
: K4308024
Jurusan/Program Studi : PMIPA/Pendidikan Biologi menyatakan bahwa skripsi saya berjudul ” PENERAPAN MODEL INKUIRI TERBIMBING
DILENGKAPI
DENGAN
MODUL
BERBASIS
KOMPENDIUM AL QUR’AN DAN HADITS UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA 2 SMA ISLAM TERPADU NUR HIDAYAH TAHUN PELAJARAN 2012/2013” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 27 Januari 2014 Yang membuat pernyataan,
Ana Listyaningrum
commit to user ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN MODEL INKUIRI TERBIMBING DILENGKAPI DENGAN MODUL BERBASIS KOMPENDIUM AL QUR’AN DAN HADITS UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA 2 SMA ISLAM TERPADU NUR HIDAYAH TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Oleh: ANA LISTYANINGRUM K4308024
SKRIPSI Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit to user 2014 iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing Skripsi I
Pembimbing Skripsi II
Prof. Dr. rer. nat. Sadjidan, M. Si NIP. 196604151991031002
Meti Indrowati, S.Si, M.Si NIP. 197810012001122002
commit to user iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Pada Hari : Tanggal
:
Tim Penguji Skripsi Nama Terang
Tanda Tangan
Ketua
: Puguh Karyanto, S.Si.,M.Si, Ph.D ......................
Sekretaris
: Riezky Maya P, S.Si, M.Si
Anggota I
: Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si
Anggota II
: Meti Indrowati, S.Si, M.Si
Disahkan oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Dekan,
Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. NIP 196007271987021001
commit to user v
...................... ...................... ......................
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Ana Listyaningrum. PENERAPAN MODEL INKUIRI TERBIMBING DILENGKAPI DENGAN MODUL BERBASIS KOMPENDIUM AL QUR’AN DAN HADITS UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA 2 SMAIT NUR HIDAYAH TAHUN PELAJARAN 2012/2013. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta. November 2013. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran biologi yang meliputi aspek: performance guru, kemanfaatan fasilitas pembelajaran, iklim kelas, sikap siswa siswa, dan motivasi belaar pada siswa kelas XI IPA 2 SMAIT Nur Hidayah tahun pelajaran 2012/2013. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri atas 4 tahapan yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Pengumpulan data penelitian menggunakan angket, observasi, dan wawancara. Teknik validasi data menggunakan teknik triangulasi metode dan triangulasi observer. Teknik analisis data menggunakan teknik deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa berdasarkan hasil triangulasi ratarata persentase aspek: performance guru prasiklus (56, 67%), siklus I (76,67%), dan siklus II (93,33%); iklim kelas prasiklus (53, 67%), siklus I (76,18%), dan siklus II (80, 56%); sikap siswa prasiklus (56, 69%), siklus I (73, 23%), dan siklus II (80, 18%); dan motivasi belajar prasiklus (56, 88%), siklus I (58, 28%), dan siklus II (81, 91%); kemanfaatan fasilitas pembelajaran semakin meningkat ditunjukkan dari penggunaan media LCD yang sebelumnya jarang digunakan, torso, dan gambar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata capaian persentase aspek kualitas pembelajaran biologi untuk prasiklus (55,98%), siklus I (71,09%), dan siklus II (84,00%). Adapun peningkatan aspek kualitas pembelajaran biologi dari hasil prasiklus sampai siklus II sebesar 28,02%. Siklus dihentikan dalam siklus II karena target penelitian telah tercapai. Kesimpulan dari penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing dilengkapi dengan modul berbasis kompendium Al Qur’an dan Hadits dapat meningkatkan kualitas pembelajaran biologi yang meliputi aspek performance guru, iklim kelas, sikap siswa, dan motivasi belaar pada siswa kelas XI IPA 2 SMAIT Nur Hidayah tahun pelajaran 2012/2013. Kata kunci: Inkuiri terbimbing, Kompendium Al Qur’an, Hadits, pembelajaran biologi.
commit to user vi
Kualitas
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT Ana Listyaningrum. IMPLEMENTATION OF GUIDED INQUIRY LEARNING MODEL WITH MODUL BASED COMPENDIUM AL QUR’AN AND HADITS TO INCREASE QUALITY OF BIOLOGY LEARNING STUDENTS IN CLASS XI SCIENCE 2 AT SMA ISLAM TERPADU NUR HIDAYAH IN ACADEMIC YEAR 2012/2013. Thesis. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University, June 2012. This research purposes to increase quality of biology learning considered by teacher’s performance, utility of facilities in the classroom, classroom climate, student’s scientific attitude, and student motivation of achievement in class XI .Science 2 SMAIT Nur Hidayah in academic year 2012/2013. This research was a classroom action research which and performed in two cycles. Each cycle consisted of 4 phases, namely planning, action, observation, and reflection. The data was collected by questionnaire, observation, and interview. Data validation was used triangulation of methods and triangulation of observers. The obtained data were analyzed using descriptive technique. The results of this research showed that according triangulation the average percentage for teacher’s performance in pre cycle (56,67%), cycle I (76,67%), and cycle II (93,33%); classroom climate pre cycle (53,67%), cycle I (76,18%), and cycle II (80,56%); student’s scientific attitude pre cycle (56,69%), cycle I (73,23%), and cycle II (80,18%); and student motivation of achievement pre cycle (56,88%), cycle I (58,28%), and cycle II (81,91%); utility of learning facilities in the classroom have been optimally. The results showed that the average percentage quality of biology learning aspect such as pre cycle (55,98%), cycle I (71,09%), and cycle II (84,00%) (increase 28,02% from pre cycle to cycle III). Cycles stopped in cycle II because the research target is achieved. The conclusion of this research describes that the implementation of guided inquiry learning model with moduls based on compendium Al Qur’an and Hadits can improve quality of biology learning considered by teacher’s performance, utility of facilities in the classroom, classroom climate, student’s scientific attitude, and student motivation of achievement in class XI Science 2 at SMAIT Nur Hidayah in academic year 2012/2013. Keyword :Guided Inquiry learning model, Compendium Al Qur’an and Hadits, Quality of biology learning.
commit to user vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
”Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya.” (Q.S. Al Baqarah: 286) “Diantara sekian jenis kemiskinan, yang paling memprihatinkan adalah kemiskinan azzam dan tekad, bukan kemiskinan harta. Kemiskinan azzam akan membawa kebangkrutan dari sisi hati kita. Azzam dan kemauan yang kuat kelak akan membuat kita berilmu dan berkarya. Tidak mungkin seseorang bisa keluar dari kejahiliyahan dan memperoleh derajat tinggi di sisi Allah, tanpa tekad, kemauan dan kerja keras. ” (Alm. Ust. Rahmat Abdullah) “Mohonlah kepada Allah dari karuniaNya, sungguh Allah itu senang diminta..” (H.R Tirmidzi) “Khoirunnas anfa’uhum linnas…” (Al Hadits)
commit to user viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Allah Subhanahu wa Ta’ala, Rabb semesta alam yang telah melimpahkan rahman dan rohiimNya. Ayah dan Ibu. Tercinta, Terimakasih atas kesabaran yang tiada batas, atas cinta yang tulus suci, atas lantunan do’a yang tiada pernah putus, atas air mata yang tiada pernah mampu terbalas, atas kerja keras dan usaha memberikan yang terbaik buat ananda. Adik-adikku tersayang. Terimakasih atas segala dukungan dan motivasinya. Seseorang yang telah disiapkan Allah untuk menjadi imam dalam hidupku. Bapak Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si dan Ibu Meti Indrowati, S.Si, M.Si
terima kasih atas bimbingan dan nasehatnya. Keluarga dan kerabat di Sukoharjo yang senantiasa memberiku semangat. Bunda dan Saudara- saudara satu lingkaran, terima kasih atas replika-replika
tarbiyah selama ini, terima kasih atas pancaran kasih dan ukhuwah yang tiada henti Sahabat-sahabatku, Anggalia, Dyah, Dani, Evi, April, Estik, Sury, Janu,
Hilfi, Desy, yang senantiasa membantuku dalam menyelesaikan skripsi ini. Sahabat-sahabatku di SDIT Mutiara Insan Sukoharjo terima kasih atas
semangat dan kebersamaan selama ini. Adik-adikku “Lk-2010” terima kasih atas dukungan dan semangatnya Adik-adikku “AAI Nutrisi untuk Hati” terima kasih atas dukungan dan
semangtnya Almamater
commit to user ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Alloh SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga skripsi yang berjudul ” Penerapan Model Inkuiri Terbimbing Dilengkapi dengan Modul Berbasis Kompendium Al Qur’an dan Hadits untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Biologi Siswa Kelas XI IPA 2 SMAIT Nur Hidayah Tahun Ajaran 2012/2013 dapat diselesaikan untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Selama penelitian hingga terselesaikannya laporan ini, penulis menemui berbagai hambatan, namun berkat bantuan dan dorongan dari berbagai pihak akhirnya hambatan yang ada dapat teratasi. Oleh karena itu, atas segala bentuk bantuan yang telah diberikan, dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Bapak dan Ibu yang tak henti-hentinya memberikan doa dan dukungan. 2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Ketua Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. Ketua Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 5. Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si selaku Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan. 6. Ibu Meti Indrowati, S.Si, M.Si selaku Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan. 7. Bapak Maridi, S.Pd, M.Pd selaku pembimbing akademik yang telah memberikan bimbingan dan dorongan. 8. Bapak Heri Sucitro selaku kepala sekolah SMAIT Nur Hidayah yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian. 9. Ibu Danik Margowati, S.Pd selaku guru mata pelajaran Biologi yang commit to user senantiasa membantu dalam penelitian. x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
10. Siswa kelas XI IPA 2 SMAIT Nur Hidayah Tahun Pelajaran 2012/2013.. 11. Berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu-persatu yang telah membantu menyelesaikan penulisan skripsi ini. Penulis menyadari bahwa dalam menyusun skripsi ini masih jauh dari sempurna. Untuk itu kritik dan saran yang konstruktif sangat penulis harapkan demi perbaikan dan kesempurnaan skripsi ini. Semoga karya ini bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan.
Surakarta, 27 Januari 2014
commit to user xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL………………………………………………………
I
HALAMAN PERNYATAAN…………………………………………….
ii
HALAMAN PENGAJUAN……………………………………………….
iii
HALAMAN PERSETUJUAN…………………………………………….
iv
HALAMAN PENGESAHAN…………………………………………….
v
HALAMAN ABSTRAK………………………………………………….
Vi
HALAMAN MOTTO ……………………………………………………..
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN…………………………………………..
ix
KATA PENGANTAR…………………………………………………….
x
DAFTAR ISI……………………………………………………………...
xii
DAFTAR TABEL…………………………………………………............
xiv
DAFTAR GAMBAR……………………………………………………...
xvii
DAFTAR LAMPIRAN……………………………………………...........
xviii
A.
BAB I. PENDAHULUAN……………………………………...
1
A. Latar Belakang Masalah………………………………...
1
B. Perumusan Masalah……………………………………..
4
C. Tujuan Penelitian………………………………………..
4
D. Manfaat Penelitian………………………………………
4
BAB II. KAJIAN PUSTAKA.…………………………………...
6
A. Kajian Pustaka……………………………………….......
6
1. Hakekat Belajar ………………….…………………..
6
2. Teori-Teori Belajar……………………………….....
7
3. Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing…………....
10
4. Kompendium Al Qur’an dan Hadits.……………......
15
5. Kualitas Pembelajaran…………………………........
20
B. Kerangka Berpikir………………………………………
26
C. Hipotesis Tindakan……………………………………..
30
commit to user xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
BAB III. METODE PENELITIAN………………………………
31
A. Tempat dan Waktu Penelitian……………………………
31
1. Tempat Penelitian……………………………………
31
2. Waktu Penelitian……………………………………..
31
B. Subjek Penelitian…………………………………………
33
C. Data dan Sumber Data…………………………………...
33
1. Data Penelitian……………………………………….
33
2. Sumber Data…………………………………………
33
D. Teknik Pengumpulan Data………………………………
33
1. Observasi…………………………………………….
33
2. Angket …….…………………………………………
34
3. Wawancara…………………………………………...
34
E. Uji Validitas Data………………………………………...
35
F. Analisis Data……………………………………………..
35
G. Prosedur Penelitian……………………………………….
36
H. Indikator Capaian Penelitian……………………………..
39
BAB IV. HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN……….
40
A. Deskripsi Pra Tindakan/ Prasiklus………………………
40
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus…………………....
52
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus…………….
79
D. Pembahasan…………………………………………….
86
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN……………..
91
A. Simpulan………………………………………………….
91
B. Implikasi……………………………………….................
91
C. Saran..……………………………………………………
91
DAFTAR PUSTAKA……………………………………………
93
LAMPIRAN……………………………………………………...
97
commit to user xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL Halaman
Tabel 2.1
Tahap - Tahap Perkembangan Kognitif Piaget …...............................
2.2
Sintaks Model Inquiri Terbimbing.................................................
12
3.1
Waktu Kegiatan Penelitian .................................................................
32
3.2
Teknik Penilaian Angket Skala Linkert Pra Tindakan….....................
34
4.1
Hasil Observasi Fasilitas Pembelajaran Prasiklus ……………….......
41
4.2
Lembar Observasi Kinerja Guru dalam Kelas Prasiklus....................
44
4.3
Persentase Capaian Aspek Iklim Kelas Pra Tindakan.........................
47
4.4
Persentase Capaian Aspek Sikap siswa Pra Tindakan........................
48
4.5
Persentase Capaian Aspek Motivasi Siswa Pra Tindakan...................
50
4.6
Perencanaan Tindakan Siklus I…………………………………........
52
4.7
Pelaksanaan Tindakan Siklus I……………………………….............
54
4.8
Lembar Observasi Performance Guru dalam Kelas Siklus I…...........
57
4.9
Persentase Capaian Aspek Iklim Kelas Siklus I..................................
59
4.10 Persentase Capaan Aspek Sikap Siswa Siklus I .......………...............
62
4.11 Persentase Capaian Aspek Motivasi Siswa Siklus I............................
64
4.12 Refleksi Siklus I………………………...............................................
66
commit to user xiv
8
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
4.13 Perencanaan Tindakan Siklus II…………………...............................
67
4.14 Pelaksanaan Tindakan Siklus II………………...................................
69
4.15 Lembar Observasi Performance Guru dalam Kelas Siklus II..............
72
4.16 Persentase Capaian Aspek Iklim Kelas Siklus II………………….....
74
4.17 Persentase Capaian Aspek Sikap Siswa Siklus II…….......................
76
4.18 Persentase Capaian Aspek Motivasi Siswa Siklus II …………….….
77
4.19
Perbandingan Persentase Capaian Aspek Performance Guru dalam Kelas Prasiklus, Siklus I, Siklus II……...............................................
80
4.20 Perbandingan Persentase Capaian Aspek Iklim Kelas Prasiklus, Siklus I, Siklus II……………………..................................................
81
4.21 Perbandingan Persentase Capaian Aspek Sikap Siswa Prasiklus, Siklus I, Siklus II……………………..................................................
83
4.22 Perbandingan Persentase Capaian Aspek Motivasi Siiswa Prasiklus, Siklus I, Siklus II………………………………………......................
84
4.23 Perbandingan Capaian Kualitas Pembelajaran Biologi Prasiklus, Siklus I, Siklus II…………………………………..............................
84
4.24 Persentase Capaian Kualitas Pembelajaran Biologi Prasiklus, Siklus I, Siklus II..................................................................................
commit to user xv
85
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR Gambar
Halaman
2.1
Paradigma Evaluasi Kualitas Pembelajaran....................................................
21
2.2
Komponen – Komponen Kualitas Pembelajaran............................................
21
2.3
Kerangka Berpikir Penerapan Model Inkuiri Terbimbing dilengkapi Modul Kompendium Al Qur’an dan Hadits................................................................ 29
3.1
Skema Triangulasi Metode Penelitian.............................................................
35
3.2
Skema Model Analisis Interaktif……….........................................................
36
3.3
Skema Prosedur PTK……………………....................................................... 38
4.1
Grafik Persentase Capaian Aspek Performance Guru dalam Kelas…............
80
4.2
Grafik Persentase Capaian Aspek Iklim Kelas………………………............
81
4.3
Grafik Persentase Capaian Aspek Sikap Siswa …………………..…............
82
4.4
Grafik Persentase Capaian Aspek Motivasi Siswa ……………….…............
83
4.5
Grafik Perbandingan Capaian Kualitas Pembelajaran Biologi………............ 85
4.4
Diagram Perubahan Persentase Capaian Kualitas Pembelajaran Biologi.......
commit to user xvi
86
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran I. Instumen Pembelajaran 1. Silabus..................................................................................................
98
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dan Modul Siklus I.....................
102
3. Modul Sistem Koordinasi …………………………………………….
110
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dan Modul Siklus II....................
125
5. Modul Sistem Indra …………………………………………………...
133
Lampiran II. Instrumen Penelitian 6. Kisi-Kisi Angket Kualitas pembelajaran................................................ 151 7. Angket Kualitas Pembelajaran...............................................................
154
8. Kisi-Kisi Lembar Observasi Kualitas....................................................
159
9. Lembar Observasi Kualitas Pembelajaran..........................................
164
10. Kisi Lembar Observasi Fasilitas……………………………………...
170
11. Lembar Observasi Fasilitas …………………………………………..
171
12. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Guru….............................
173
13. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Siswa……........................
175
14. Lembar Observasi Kinerja Guru dalam Kelas ……………………….
177
Lampiran III. Data Hasil Penelitian 15. Data Hasil dan Perhitungan Angket………..……………...................
179
16. Data Hasil Lembar Observasi Iklim Kelas………….……..................
190
17. Data Hasil Lembar Observasi Sikap siswa………...……..................
194
18. Data Hasil Lembar Observasi Motivasi belajar..……...................
198
19. Data Hasil Lembar Observasi Fasilitas Pembelajaran……..................
202
20. Data Hasil Lembar Observasi Performance Guru…..……….............
203
21. Data Hasil Keterlaksanaan Sintaks Siklus I………...……...................
209
22. Data Hasil Keterlaksanaan Sintaks Siklus II..……...……...................
211
Lampiran IV. Dokumentasi dan Perizinan ….……………………………….
212
commit to user xvii
