PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE TEAM GAME TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI DI KELAS XI IIS 5 SMA NEGERI 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Oleh: KURNIA ANANDITA WIDYANINGRUM K8412039
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2016
i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini: Nama
: Kurnia Anandita Widyaningrum
NIM
: K 8412039
Jurusan/Program Studi
: P. IPS/ Pendidikan Sosiologi-Antropologi
Menyatakan dengan ini skripsi yang berjudul PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE TEAM GAME TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI DI KELAS XI IIS 5 SMA NEGERI 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016 benar-benar merupakan hasil karta sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain seperti yang disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi.
Surakarta, 9 Januari 2016 Penulis
Kurnia Anandita Widyaningrum
ii
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE TEAM GAME TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI DI KELAS XI IIS 5 SMA NEGERI 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Oleh: KURNIA ANANDITA WIDYANINGRUM K8412039
Skripsi Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sosiologi-Antropologi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2016
iii
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta, 15 Januari 2016
Dosen Pembimbing I
Dosen Pembimbing II
Dra. Siti Rochani Ch, M.Pd
Drs. AY. Djoko Darmono, M.Pd
195402131980032001
195308261980031005
iv
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Pada hari
:
Tanggal
:
Tim Penguji Skripsi : Nama Terang Ketua
: Drs. Slamet Subagya, M.Pd
Sekretaris
: Drs. Agus Budiono, MS
Penguji I
: Dra. Siti Rochani Ch, M.Pd
Penguji II
: Drs. AY. Djoko Darmono, M.Pd
Disahkan Oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta Dekan
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd NIP 19610124 198702 1 001
v
Tanda Tangan
ABSTRAK
Kurnia Anandita Widyaningrum. K8412039. PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE TEAM GAME TOURNAMENT UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI DI KELAS XI IIS 5 SMA NEGERI 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta; Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Univesitas Sebelas Maret. Januari 2016. Penelitian ini dilakukan dengan tujuan meningkatkan minat dan hasil belajar sosiologi peserta didik klas XI IIS 5 SMA Negeri 2 Surakarta tahun pelajaran 2015/2016 melalui penerapan model Coopertive Learning tipe Team Game Tournament (TGT). Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian adalah pesrta didik kelas XI IIS 5 SMA Negeri 2 Surakarta dengan jumlah 30 peserta didik. Teknik utama pengumpulan data pada penelitian ini adalah observasi dan test, sementara teknik pengumpulan data pendukung menggunakan wawancara dan dokumentasi. Analisis data dengan menggunakan teknik analisis deskriptif kualititatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model Cooperative Learning tipe Team Game Tournament (TGT) dapat meningkatkan minat dan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran sosiologi di kelas XI IIS 5 SMA Negeri 2 Surakarta tahun pelajaran 2015/2016. Pada pra tindakan minat belajar peserta didik 20%, meningkat menjadi 46,67% pada siklus I, dan meningkat menjadi 80% pada siklus II. Pada pra tindakan hasil belajar peserta didik menunjukkan rata-rata 2,44, meningkat menjadi 2,83 pada siklus I, dan meningkat menjadi 3,21 pada siklus II. Simpulan penelitian ini adalah penerapan model Cooperative Learning tipe Team Game Tournament dapat meningkatkan minat dan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran sosiologi kelas XI IIS 5 SMA Negeri 2 Surakarta. Kata kunci: Penelitian Tindakan Kelas, Team Game Tournament (TGT), Minat belajar, Hasil Belajar.
vi
ABSTRACT Kurnia Anandita Widyaningrum. K8412039. THE APPLICATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL TEAM GAME TOURNAMENT TO IMPROVE STUDENTS’ INTEREST AND STUDENTS’ LEARNING RESULT IN SOCIOLOGY SUBJECT AT CLASS XI IIS 5 SMA NEGERI 2 SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Thesis, Surakarta; Faculty of Teacher Training and Education. Sebelas Maret University. January 2016. This research is done with purposes to improve students’ interest and students’ learning result in Sociology subject at class XI IIS 5 SMA Negeri 2 Surakarta in the academic year of 2015/2016 by applying Cooperative Learning Model Team Game Tournament (TGT) type. This research is a Classroom Action Research (CAR) which is conducted in two cycles. Every cycle consist of Planning, Implementation, Action, observation and reflection. The subject of the research is students of class XI IIS 5 SMA Negeri 2 Surakarta which is consist of 30 students. The main techniques for collecting data of this research are observation and test, and the other techniques for collecting supporting data are interview and documentation. Analyzing data technique is by analysis descriptive and qualitative technique and quantitative technique.. The result of this research shows that the implementation of Cooperative Learning Model Team Game Tournament (TGT) type can improve students’ interest and students’ learning result in Sociology subject at class XI IIS 5 SMA Negeri 2 Surakarta in the academic year of 2015/2016. Before the research students’ interest percentage is 20% become 46, 6% at the first cycle. At the second cycle the students’ interest percentage rises become 80%. Before the research students’ learning result is 2, 44, rises become 2,83 at the first cycle and becomes 3,21 at the second cycle. The conclusion of this research is that implementation of Cooperative Learning Model Team Game Tournament can improve students’ interest and students’ learning result in Sociology subject at kelas XI IIS 5 SMA Negeri 2 Surakarta in the academic year of 2015/2016.
Key word: Classroom Action Research, Teams Games Tournament (TGT), students’ interest, students’ learning result.
vii
MOTTO
“Ing Ngarsa Sung Tuladha, Ing Madya Mangun Karsa, Tut Wuri Handayani” -Ki Hajar Dewantara“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-ungguh (urusan) yang lain.” QS. Al-Insyirah Ayat 6-7
viii
PERSEMBAHAN
Skripsi ini dipersembahkan kepada: 1. Ibunda Prapti Indrini dan ayahanda Kardi terkasih, terimakasih atas senyum yang selalu diberikan serta doa yang selalu senantiasa dipanjatkan untuk mengiringi langkah ananda selama ini. 2. Bulik Sri Tri Winarsih 3. Almamater.
ix
KATA PENGANTAR Puji syukur tiada hentinya terpanjatkan kepada Allah SWT, Rabb semesta alam yang memegang segala kekuasaan yang ada baik di bumi ataupun di langit. Dialah Allah yang senantiasa mencurahkan segala kasih kepada para hamba-Nya. Alhamdulillah, atas rahmat dan ridha Allah SWT peneliti mampu menyelesaikan penyusunan Skripsi ini dengan baik untuk memenuhi sebagian dari beberapa persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Semoga Skripsi ini menjadi salah satu ladang amal ibadah bagi peneliti, keluarga peneliti, serta semua pihak yang telah membantu terselesaikannya Skripsi ini. Dalam penyusunan Skripsi ini penulis mendapatkan banyak bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu dalam kesempatan ini peneliti mengucapkan terimakasih kepada: 1.
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.
2.
Kepala Program Pendidikan Sosiologi – Antropologi FKIP UNS.
3.
Ibu Dra Siti Rochani Ch, M.Pd dan Drs. AY Joko Darmono, M.Pd selaku Pembimbing I dan Pembimbing II dalam penulisan Sripsi ini. Terimakasih atas segala curahan pikiran, tenaga, waktu, dan segenap ketulusan bimbingannya kepada penulis dalam proses penyelesaian Skripsi ini.
4.
Bapak AY Joko Darmono, M.Pd selaku Pembimbing Akademik atas bimbingannya selama ini.
5.
Segenap jajaran dosen Pendidikan Sosiologi-Antropologi FKIP UNS atas ilmu yang telah diberikan kepada ananda.
6.
Drs. Sutikno, MM selaku Kepala SMA Negeri 2 Surakarta atas ijin yang diberikan kepada peneliti untuk melakukan penelitian di Sekolah yang beliau pimpin
7.
Bapak Didik Widiawan Sukmadi, S.Pd, M.Pd selaku guru kolaborator dalam penelitian atas kerjasama yang diberikan selama kegiatan penelitian berlangsung.
8.
Mbak Christosaria Yessica Kusumaningrum atas semangat dan bimbingan yang telah diberikan.
x
9.
Mas Rinaldhi Bagus Indarto atas semangat yang diberikan.
10. Amel, Emilia, Elvita, Dita, Ema, Adnan dan segenap teman-teman Pendidikan Sosiologi-Antropolgi angkatan 2012 atas semangat, kebersamaan dan pembelajarannya selama ini. 11. Serta berbagai pihak yang tidak bisa peneliti sebutkan satu persatu. Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapat balasan dari Allah SWT. Penelitipun menyadari masih banyak kekurangan dalam skripsi ini, namun demikian besar harapan semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan dan dunia pendidikan. Aamiin.
Surakarta, 9 Januari 2016
xi
DAFTAR ISI
Halaman JUDUL ....................................................................................................
i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ............................................... PENGAJUAN .........................................................................................
ii iii
PERSETUJUAN .....................................................................................
iv
PENGESAHAN.......................................................................................
v
ABSTRAK ..............................................................................................
vi
ABSTRACT ............................................................................................
vii
MOTTO ...................................................................................................
viii
PERSEMBAHAN ................................................................................... KATA PENGANTAR.............................................................................
ix
DAFTAR ISI ...........................................................................................
xii
DAFTAR TABEL ...................................................................................
xv
DAFTAR GAMBAR ..............................................................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................... BAB I PENDAHULUAN .......................................................................
xvii
x
1
A. Latar Belakang Masalah..........................................................
1
B. Rumusan Masalah....................................................................
9
C. Tujuan Penelitian.....................................................................
9
D. Manfaat Penelitian...................................................................
10
BAB II LANDASAN TEORI..................................................................
11
A. Tinjauan Pustaka ..................................................................
11
1. Hakekat Penelitian Tindakan Kelas (PTK) .....................
11
a. Penelitian Tindakan ....................................................
11
b. Penelitian Tindakan Kelas ..........................................
13
c. Perbedaan Antara Penelitian Tindakan dengan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ............................... 2. Belajar dan Pembelajaran ................................................
22 23
a. Belajar .........................................................................
23
xii
Halaman b. Pembelajaran ...............................................................
43
c. Model Pembelajaran ...................................................
45
d. Jenis-jenis Model Pembelajaran .................................
47
3. Team Game Tournament (TGT) ......................................
53
a. Pengertian Team Game Tournament (TGT) ...............
53
b. Komponen Team Game Tournament (TGT) ..............
54
c. Langkah-langkah Team Game Tournament (TGT) ....
57
4. Hakekat Pembelajaran Sosiologi .....................................
59
a. Hakekat Pembelajaran Sosiologi ................................
59
b. Pokok Bahasan Sosiologi dalam Penelitian ................
60
B. Penelitian yang Relevan .......................................................
64
C. Kerangka Berpikir ................................................................
65
D. Hipotesis Tindakan ...............................................................
66
BAB III METODE PENELITIAN .........................................................
67
A. Tempat dan Waktu Penelitian ..............................................
67
1. Tempat Penelitian ............................................................
67
2. Waktu Penelitian .............................................................
67
B. Subyek dan Obyjek Penelitian .............................................
69
1. Sebjek Penelitian .............................................................
69
2. Objek Penelitian ..............................................................
69
C. Bentuk Penelitian .................................................................
69
D. Teknik Pengumpulan Data ...................................................
71
1. Teknik Observasi .............................................................
72
2. Test ..................................................................................
72
3. Teknik Wawancara ..........................................................
72
4. Teknik Dokumentasi .......................................................
73
E. Instrumen Penelitian .............................................................
73
1. Peneliti .............................................................................
73
2. Lembar Observasi ............................................................
73
3. Pedoman Wawancara ......................................................
74
xiii
Halaman 4. Lembar Test Siswa ..........................................................
75
F. Teknik Analisis Data ............................................................
75
G. Prosedur Penelitian ...............................................................
75
H. Indikator Keberhasilan .........................................................
83
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ...............................................
85
A. Deskripsi Pra Tindakan ......................................................
85
B. Deskripsi Hasil Penelitian ..................................................
94
1. Siklus I ..........................................................................
95
a. Perencanaan Tindakan .............................................
95
b. Pelaksanaan Tindakan ..............................................
101
c. Observasi dan Interpretasi ........................................
109
d. Refleksi dan Analisis ................................................
126
2. Siklus II .........................................................................
131
a. Perencanaan Tindakan ..............................................
131
b. Pelaksanaan Tindakan ..............................................
138
c. Observasi dan Interpretasi ........................................
146
d. Refleksi dan Analisis ................................................
154
C. Perbandingan Hasil Antar Siklus ......................................
158
1. Peningkatan Minat Belajar Peserta Didik .....................
159
2. Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik ......................
165
D. Pembahasan .......................................................................
170
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN.................................
176
A. Simpulan ............................................................................
176
B. Implikasi ............................................................................
177
C. Saran ..................................................................................
178
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................
180
LAMPIRAN ............................................................................................
182
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1
Perbedaan Antara PTK dengan Penelitian Tindakan ..................
22
3.1
Rincian Kegiatan, Waktu, dan Jenis Kegiatan Penelitian ...........
68
3.2
Skor Observasi Minat Belajar Peserta Didik ..............................
74
3.3
Lembar Observasi Minat Belajar Peserta Didik .........................
74
3.4
Kriteria Skor Kualifikasi Minat Belajar Peserta Didik ...............
75
4.1
Prosentase Minat Belajar Peserta Didik pada Pra Tindakan .......
90
4.2
Penilaian Aspek Minat Belajar Peserta Didik pada Pra Tindakan
91
4.3
Nilai Pra Tindakan Kelas XI IIS 5 SMA Negeri 2 Surakarta .....
92
4.4
Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas XI IIS 5 ...........
95
4.5
Prosentase Minat Belajar Peserta Didik Kelas XI IIS 5 pada Siklus I ..........................................................................................
122
Penilaian Aspek Minat Belajar Peserta Didik Kelas XI IIS 5 SMA Negeri 2 Surakarta pada Siklus I .......................................
122
4.6 4.7 4.8 4.9 4.10 4.11 4.12 4.13 4.14
Daftar Nilai Peserta Didik Kelas XI IIS 5 SMA Negeri 2 Surakarta pada Siklus I ............................................................... Prosentase Minat Belajar Peserta Didik pada Siklus II ...............
124 150
Penilaian Aspek Minat Belajar Peserta Didik Kelas XI IIS 5 SMA Negeri 2 Surakarta pada Siklus II ......................................
151
Daftar Nilai Peserta Didik Kelas XI IIS 5 SMA Negeri 2 Surakarta pada Siklus II ..............................................................
152
Perbandingan Penilaian Aspek Minat Belajar Peserta Didik Kelas XI IIS 5 SMA Negeri 2 Surakarta pada Tiap Siklus .........
161
Perbandingan Minat Belajar Peserta Didik Kelas XI IIS 5 SMA Negeri 2 Surakarta pada Tiap Siklus ...........................................
163
Perbandingan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas XI IIS 5 SMA Negeri 2 Surakarta Tiap Siklus ...................................................
165
Perolehan Rata-rata Hasil Belajar Peserta Didik Kelas XI IIS 5 SMA Negeri 2 Surakarta pada Tiap Siklus .................................
167
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Proses Belajar What-Why-How Menurut Abin S. Makmun ..........
22
2.2
Penempatan pada Meja Turnament Menurut Slavin dan Nurulita Yusron ............................................................................................
56
2.3
Peta Konsep Permasalahan Sosial pada Pokok Bahasan Penelitian ........................................................................................
63
2.4
Peta Konsep Struktur Sosial pada Pokok Bahasan Penelitian .......
63
2.5
Kerangka Berfikir Penelitian Tindakan Kelas XI IIS 5 .................
66
3.1
Desain Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Mengikuti Lewin .........
70
4.1
Histogram Hasil Belajar Peserta Didik pada Pra Tindakan ...........
93
4.2
Histogram Ketuntasan Hasil Belajar Peserta Didik pada Siklus I
126
4.3
Histogram Ketuntasan Hasil Belajar Peserta Didik pada Siklus II
154
4.4
Grafik Perbandingan Minat Belajar Peserta Didik kelas XI IIS 5 SMA Negeri 2 Surakarta Tiap Siklus ............................................
162
4.5
Grafik Capaian Score 7 Indikator Minat Belajar Tiap Siklus ........
4.6
Prosentase Minat Belajar Peserta Didik Kelas XI IIS 5 SMA Negeri 2 Surakarta Tiap Siklus ......................................................
164
4.7
Perbandingan Capaian Hasil Belajar Peserta Didik Kelas XI IIS 5 SMA Negeri 2 Surakarta Tiap Siklus ............................................
167
Perbandingan Prosentase Ketuntasan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas XI IIS 5 SMA Negeri 2 Surakarta Tiap Siklus ...................
168
Perbandingan Hasil Belajar Masing-masing Peserta Didik Kelas XI IIS 5 SMA Negeri 2 Surakarta Tiap Siklus .............................
169
4.8 4.9
xvi
163
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Silabus Mata Pelajaran Sosiologi .........................................
182
2
Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus I tahap I ...............
188
3
Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus I tahap II .............
206
4
Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus II tahap I .............
226
5
Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus II tahap II ...........
243
6
Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus II tahap III ...........
267
7
Soal Test Siklus I .................................................................
288
8
Soal Test Siklus II ................................................................
295
9
Daftar Kelompok Peserta Didik ...........................................
302
10
Jumlah Skor Kelompok Siklus I ..........................................
303
11
Score Individu Siklus I .........................................................
304
12
Jumlah Score Akhir Kelompok Siklus II .............................
305
13
Dokumentasi Pra Tindakan ..................................................
306
14
Dokumentasi Siklus I ...........................................................
307
15
Dokumentasi Siklus II ..........................................................
309
16
Surat Ijin Observasi ..............................................................
310
17
Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ....................
314
xvii
