PENERAPAN MEDIA MICROBLOGGING TUMBLR BERBASIS STRATEGI PEMBELAJARAN ACTIVE KNOWLEDGE SHARING TERHADAP AKTIVITAS DAN HASILBELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN KKPI KELAS X DI SMK N 5 PADANG 1
Silvia Anggreini1 Jurusan Pendidikan Teknik Informatika Dan Komputer , Fakultas Keguruan dan IlmuPengetahuan Alam Universitas Bung Hatta E-mail :
[email protected]
This study aims to look at the student activity and better learning outcomes using the microblogging tumblr . The results of class X students studying in SMK Padang on 5 subjects KKPI still much below the KKM 75 . By using the media microbolgging tumblr bebasis Knowledge Sharing Active learning strategies , students can share or exchange ideas , share knowledge to his friends . By using the media microbolgging tumblr bebasis Knowledge Sharing Active learning strategies are expected students to be more active in the learning process and can share their knowledge , so get better learning results . This type of research is experimentation with a population of tenth grade students at SMK Padang N 5 with 3 classes . Determination of sample purposive sampling technique that TKJ X class as class 1 and class X experiments TKJ 3 as the control class . Learning activity data obtained from observation sheet consisting of 6 aspects of student activity. Based on data analysis it can be concluded that the learning outcomes by applying media KKPI microbolgging tumblr bebasis Knowledge Sharing Active learning strategy is better than student learning outcomes by applying conventional learning class X students in SMK N 5 Padang . Key words : Tumblr microblogging, Active Knowledge Sharing, Learning Activities and Results PENDAHULUAN
yang akan di sampaikan oleh guru. Namun
A. LATAR BELAKANG
terkadang
dalam
pembelajaran
kurang
Pendidikan merupakan suatu upaya
adanya peran aktif atau interaksi baik antara
untuk mencerdaskan generasi bangsa. Proses
guru dengan siswa maupun antara siswa
pendidikan mencakup adanya proses belajar
dengan siswa.
mengajar yang merupakan inti dari proses
Saat
ini
dengan
adanya
pendidikan secara keseluruhan dengan guru
perkembangan zaman dan teknologi di dunia
sebagai pemegang peranan utama. Hal
pendidikan yang terus berubah begitu cepat
penting
oleh
sehingga pola pikir menjadi lebih maju.
seorang guru untuk dapat menghasilkan
Untuk memajukan pendidikan, perlu adanya
siswa yang berkualitas tinggi
adalah
sarana dan prasarana yang mendukung agar
bagaimana siswa dapat menyukai materi
kegiatan proses belajar mengajar dapat
yang
harus
diperhatikan
1
terlaksana dengan baik dan guru dapat
dan terpusat pada guru. Padahal salah satu
memanfaatkannya sebagai sumber belajar.
ciri pembelajaran bermutu adalah mampu
Guru harus mampu memanfaatkan fasilitas
memotivasi siswa untuk berpartisipasi aktif.
yang ada di sekolah seperti internet.
Salah satu faktor kesulitan siswa dalam
Fungsi dan manfaat internet secara
memahami
materi pembelajaran
adalah
sederhana adalah sebagai media komunikasi,
kurangnya kepercayaan diri dan keberanian
akses informasi, berbagi sumber daya atau
siswa
data dan sumber belajar. Dalam hal ini
maupun interaksi dengan siswa lain. Hal ini
berarti dengan internet dapat menyiarkan
menyebabkan guru tidak mengetahui siswa
dan mengakses secara langsung baik berita
mana yang tidak memahami materi dan juga
informasi dan bertukar data dengan akses
siswa lainpun tidak mengetahui temannya
internet ke seluruh penjuru dunia tanpa ada
yang tidak menguasai materi. Dapat dilihat
batasan
dari rendahnya nilai rata-rata ulangan harian
wilayah
geografis
dari
setiap
penggunanya. Berdasarkan
untuk
berinteraksi
dengan
guru
siswa kelas X SMK Negeri 5 Padang pada observasi
yang
tahun 2012/2013 seperti yang terlihat pada
dilakukan di SMK Negeri 5 Padang
tabel 1 berikut ini :
diperoleh gambaran bahwa pembelajaran
Tabel 1. Jumlah dan Persentase Siswa yang
yang dilakukan di sekolah masih terdapat
Mencapai KKM pada Ulangan Harian Kelas X SMK Negeri 5 Padang Tahun Ajaran 2012/2013
kekurangan dalam memanfaatkan sumber belajarnya terutama pada mata pelajaran
Kelas
Keterampilan Komputer dan Pengolahan
Jumlah
X TKJ
siswa kurang aktif dan hasil
1
belajar yang masih rendah dalam proses
XTKJ 2
pembelajaran. Siswa hanya mendengar apa
X TKJ
yang dijelaskan guru di depan kelas atau
3
mencatat kembali di buku catatan dan
Persentase
siswa Jumlah
(%)
30
13
43,33
32
12
37,5
30
14
46,66
Informasi (KKPI) dan juga terlihat bahwa aktivitas
Siswa yang tuntas ( ≥75)
Sumber : Guru KKPI SMK Negeri 5 Padang
Berdasarkan tabel 1 dapat dilihat
mengerjakan tugas-tugas yang diberikan
bahwa masih banyak siswa yang belum
oleh guru. Pembelajaran yang berlangsung di
tuntas dalam pembelajaran KKPI. Siswa
SMK Negeri 5 Padang masih didominasi
dapat dikatakan tuntas dalam pembelajaran 2
KKPI jika nilai yang diperoleh siswa sudah
dijadikan sarana untuk berbagi ilmu dengan
memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal
cepat (John Soetejo, 2012).
(KKM) yang telah ditetapkan oleh sekolah
Salah satu kompetensi yang sangat
yaitu 75.
mendukung keberhasilan guru dalam proses
Banyak hal yang bisa dilakukan oleh guru,
diantaranya
dengan
dalam memilih strategi pembelajaran yang
menggunakan strategi pembelajaran yang
tepat. Guru dapat melihat sejauh mana
tepat, menyenangkan, dan mendorong siswa
aktivitas dan hasil belajar siswa dalam
untuk
proses
dapat
adalah
pembelajaran adalah keterampilan guru
mengembangkan
belajar
mengajar.
Strategi
pengetahuannya. Tetapi kenyataan masih
pembelajaran yang dapat dikolaborasikan
banyak guru yang menggunakan metode
dengan Microblogging Tumblr adalah Active
ekspositori.
Knowledge Sharing.
Saat ini pelajar di Indonesia gemar akan
social
networking
yang
Strategi Active Knowledge Sharing
dapat
dapat digunakan untuk melihat kemampuan
dimanfaatkan sebagai media pembelajaran,
siswa dan membentuk kerjasama. Siswa
yaitu bermunculannya microblogging yaitu
dapat
Twitter, Facebook dan Tumblr. Perlu adanya
menggunakan pemikirannya artinya siswa
budaya membaca dan menulis seperti halnya
dapat berpikir mandiri dan inovatif tidak
situs blog yang sering dimanfaatkan untuk
hanya menerima dari guru saja. Dapat
saling berbagi informasi.
disimpulkan bahwa strategi pembelajaran
Pengguna blog belum sepopuler
belajar
secara
aktif
dengan
Active Knowledge Sharing dapat menuntut
social networking atau microblogging. Salah
siswa
satu
bersosialisasi. Siswa menulis jawaban tugas,
microblogging
yang
dapat
untuk
menulis,
kemudian
media pembelajaran adalah Tumblr. Tumblr
temannya untuk membantu menyelesaikan
adalah sebuah layanan tumblelog gratis yang
tugasnya dan juga saling berinteraksi dengan
memungkinkan
teman lain dalam proses penyelesaian tugas.
untuk
memposting tidak hanya tulisan tetapi juga
Media
Microblogging
untuk memposting foto, quote, video, chat,
strategi
pembelajran
audio dan link. Tumblr dapat mendukung
Sharing
strategi
pembelajran
aktif
yang
dapat 3
hasil
dan
dimanfaatkan untuk sumber belajar atau
penggunanya
membaca
membaca
pekerjaan
Tumblr Active
berbasis
Knowledge
ini dilaksanakan pada mata
pelajaran KKPI (Keterampilan Komputer
mempublikasikannya, baik untuk dilihat
dan Pengelolaan Informasi).
semua orang atau kelompok terbatas yang
Berdasarkan latar belakang diatas
dipilih
oleh
pengguna
tersebut.
Yang
dengan
blog
maka, penulis tertarik untuk melakukan
membedakan
penelitian dengan judul “Penerapan Media
lainnya adalah mikroblog memiliki ukuran
Microblogging Tumblr berbasis Strategi
yang
Pembelajaran Active Knowledge Sharing
sebenarnya.
lebih
mikroblog
kecil
dari
ukuran
blog
Jadi dapat disimpulkan micrologging
Terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran KKPI Di
adalah
sebuah
teknologi
SMK N 5 Padang”
mengizinkan penggunanya atau user untuk
KAJIAN TEORI
mempublikasikan
konten
yang
baik
dapat
berupa
tulisan, gambar, audio, maupun video A. Media Microblogging Tumblr
dengan mudah dan cepat serta mengizinkan
1. Media Pembelajaran
antara pengguna saling berinteraksi.
Media pembelajaran secara umum
3.
Tumblr
adalah alat bantu proses belajar mengajar
Menurut Soetejo (2012:67) Tumblr
dan sebagai sumber belajar. Media sebagai
merupakan sebuah situs dengan perpaduan
alat bantu dalam proses belajar mengajar
antara microblog (blog sederhana) dengan
adalah suatu kenyataan yang tidak dapat
jejaring
dipungkiri.Gurulahyang mempergunakannya
www.tumblr.com. Layanan yang terdapat di
untuk membelajarkan anak didik demi
dalamnya memungkinkan pengguna untuk
tercapainya tujuan pengajaran.
memposting konten multimedia, mulai dari
Dapat
disimpulkan
sosial
dengan
alawat
media
teks, foto, quote, video, chat, audio dan link.
pembelajaran adalah sebagai alat bantu dan
Postingan tersebut hanya bisa dilihat oleh
sumber belajar untuk tercapainya suatu
pengguna itu sendiri atau pengguna lain
tujuan pembelajaran.
yang ditunjuk atau dipilih oleh pengguna
2.
yang memiliki account tersebut untuk dapat
Microblogging Mikroblog adalah suatu bentuk blog
melihat blog pribadi ini.
yang memungkinkan penggunanya untuk
Fitur yang paling penting adalah
menulis teks pembaharuan singkat yang
pengguna dapat dengan mudah berbagi
biasanya kurang dari 200 karakter dan
media hanya dengan mengklik tombol dari 4
dashboard atau desktop mereka baik di
membentuk tim belajar serta saling berbagi
browser internet maupun perangkat mobile
pengetahuan dengan teman lainnya.
dan juga memiliki desain yang sederhana
Jadi
dapat
disimpulkan
active
sehingga dalam pembuatan blog lebih
knowledge sharing adalah strategi yang bisa
mudah.
berbagi pengetahuan, sharing dan saling bertukar pikiran.
B.
Strategi
Pembelajaran
Active
F. Hipotesis Hipotesis dalam penelitian ini adalah
Knowledge Sharing Menurut Hamzah B. Uno (2008)
penerapan media Microblogging Tumblr
Strategi pembelajaran merupakan hal yang
berbasis
perlu
Knowledge Sharing terhadap aktivitas dan
diperhatikan
guru
dalam
proses
strategi
hasil
merupakan
konvensional pada Mata Pelajaran KKPI di
kegiatan
yang
penggunaan
serangkaian termasuk
metode
dan
rencana
didalamnya
siswa
lebih
Active
pembelajaran karena strategi pembelajaran suatu
belajar
pembelajaran
baik
dari
SMK N 5 Padang.
pemanfaatan
H0 : Tidak ada pengaruh penerapan media
berbagai sumber daya atau kekuatan dalam
microblogging
suatu pembelajaran. Strategi pembelajaran
strategi active knowledge sharing
disusun
tujuan
terhadap aktivitas dan hasil belajar
tertentu. Strategi pembelajaran didalamnya
siswa pada mata pelajaran KKPI
mencakup pendekatan, model, metode dan
kelas X di SMK N 5 Padang.
untuk
mencapai
suatu
teknik pembelajaran secara spesifik
tumblr
berbasis
H1 : Ada pengaruh penerapan media
Active knowledge sharing adalah
microblogging
tumblr
berbasis
salah satu strategi ke dalam active learning
strategi active knowledge sharing
dimana pada dasarnya tujuan dan inti
terhadap aktivitas dan hasil belajar
pembelajarannya adalah active learning,
siswa pada mata pelajaran KKPI
sedangkan
kelas X di SMK N 5 Padang.
yang
membedakan
dengan
strategi lain adalah langkah pelaksanaan strategi tersebut. Active knowledge sharing sebuah
strategi
memberikan
gambaran
tentang materi yang diajarkan kepada siswa, dimana strategi ini dapat digunakan untuk
METODOLOGI PENELITIAN 5
A.
Jenis Penelitian
B. Populasi dan Sampel
Sesuai dengan masalah dan hipotesis
1. Populasi
yang dikemukakan, maka jenis penelitian ini
Menurut Arikunto (2006:130)
adalah eksperimen. Sugiyono (2012:72)
populasi
mengemukakan
penelitian. Jadi populasi adalah jumlah
merupakan digunakan
“Penelitian
metode untuk
eksperimen
penelitian mencari
adalah
keseluruhan
subjek
yang
keseluruhan populasi yang merupakan hasil
pengaruh
pengukuran ataupun perhitungan secara
perlakuan tertentu terhadap yang lain dalam
kualitatif
kondisi
untuk
karakteristik tertentu dari semua anggota
mengukur pengaruh suatu atau beberapa
kumpulan yang lengkap dan jelas yang ingin
variabel terhadap variabel lain”.
dipelajarisifat–sifatnya.
yang
terkendali
atau
maupun
kuantitatif
Adapun
mengenai
populasi
Berdasarkan jenis penelitian di atas maka penelitian ini dilakukan terhadap dua kelas
yaitu
kelas
kontrol
dan
kelas
eksperimen. Kelas kontrol adalah kelas yangn
pembelajarannya
menggunakan
yang
Kelas
Jumlah Siswa
1
X TKJ 1
30
2
X TKJ 2
32
3
X TKJ 3
30
dalam penelitian ini adalah siswa kelas X di
metode pembelajaran ekspositori dan kelas eksperimen
No
SMK N 5 Padang.
pembelajaran
Tabel 5. Jumlah Siswa Kelas X SMKN 5
menggunakan media microblogging tumblr
Padang
berbasis strategi active knowledge sharing. Tabel 4. Rancangan Penelitian Kelas
Sumber: Guru bidang studi KKPI SMK N 5
Perlakuan Aktivitas
Eksperimen
X
T
Kontrol
-
T
Padang 2.
Sampel Sampel
Keterangan:
merupakan
bagian
dari
populasi. Pendapat lain juga diutarakan oleh
X : Perlakuan yang diberikan pada kelas
Sugiyono (2012:81) Sampel adalah bagian
eksperimen berupa media microblogging
dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki
tumblr berbasis strategi active
oleh populasi. Dapat ditarik kesimpulan
knowledge sharing
bahwa sampel adalah sebagian dari populasi
- : Aktivitas belajar kelas kontorl
yang dianggap mewakili populasi karena
T : Tes akhir setelah diberikan perlakuan 6
memiliki ciri atau karakteristik yang sama.
Variabel bebas dalam penelitian adalah
Penelitian ini menggunakan dua kelas
perlakuan yang diberikan pada sampel
sampel yaitu kelas eksperimen dan kelas
penelitian
kontrol. Teknik pengambilan sampel pada
microblogging
penelitian ini adalah dengan menerapkan
Pembelajaran Active Knowledge Sharing
Purposive Sampling yaitu sampel yang
pada kelas eksperimen dan pembelajaran
diambil berdasarkan maksud dan tujuan
biasa pada kelas kontrol.
tertentu. Dengan alasan sampel dianggap
b. Variabel terikat
mempunyai kemampuan siswa yang sama,
No
1
yanitu
penerapan
media
berbasis
Strategi
tumblr
Variabel terikat pada penelitian ini
belajar pada jam yang sama dengan guru
adalah
yang sama dan sarana prasarana yang sama.
siswa yang diperoleh berdasarkan lembar
Tabel 6. Jumlah siswa dan jadwal belajar
observasi selama proses pembelajaran dan
Kelas
X TKJ 1
aktivitas dan hasil belajar KKPI
di kelas X di SMK N 5 Padang.
tes hasil belajar.
Jumlah
Jadwal
1. Data
Siswa
Belajar
30
Sampel
Kamis
Kelas
07.15-8.45
Eksperimen
a. Jenis data Jenis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data kuantitatif data aktivitas dan hasil belajar KKPI siswa
2
3
X TKJ 2
X TKJ 3
32
30
Selasa 8.45-
kelas X SMK Negeri 5 Padang.
10.15
b. Sumber data
Senin 07.15-
Kelas
08.45
Kontrol
1) Sumber data primer berupa hasil tes belajar KKPI siswa kelas X SMK N 5 Padang
C. Variabel dan Data 1.
2) Sumber data sekunder dari guru bidang
Variabel
studi KKPI kelas X SMK Negeri 5
Variabel merupakan sesuatu yang
Padang.
menjadi objek penelitian, maka dalam penelitian ini ada variabel yang menjadi
HASIL
perhatian utama yaitu variabel bebas dan
PEMBAHASAN
variabel terikat. a.
Pada
Variabel bebas
menguraikan 7
PENELITIAN
bab hasil
ini
DAN
peneliti
akan
penelitian
dan
pembahasan dari penelitian yang dilakukan.
mengamati aktivitas siswa selama proses
Data
pembelajaran
diperoleh
dari
instrumen
yang
berlangsung.
digunakan yaitu hasil belajar siswa yang
aktivitas
diperoleh
belajar,
berlangsung berdasarkan pada 6 indikator
sedangkan aktivitas siswa selama proses
aktivitas siswa yang tersedia dalam lembar
pembelajaran
observasi.
dari
data
tes
hasil
diperoleh
dengan
menggunakan lembar observasi.
data yang diperoleh dari hasil belajar,
hasil
belajar
siswa
dilakukan analisis secara statistik. Sebelum
diperoleh setelah tes hasil belajar
melakukan
dilaksanakan pada kedua kelas sampel.
terlebih dahulu dilakukan uji normalitas dan
Siswa yang mengikuti tes akhir pada
uji homogenitas yang didapat pada tabel dari
kedua kelas sampel terdiri dari 30 orang
taraf nyata 0,05 .
siswa pada kelas eksperimen dan 30
Berdasarkan tes akhir maka analisis data
orang
dilakukan dengan langkah-langkah sebagai
siswa
pada
kelas
kontrol.
uji
hipotesis
Kemudian data aktivitas belajar siswa
berikut:
diperoleh melalui pengisian lembar
1. Uji Normalitas
observasi untuk setiap pertemuan. a.
pembelajaran
Untuk menarik kesimpulan tentang
Deskripsi Data Data
selama
a. Hasil Belajar KKPI Siswa
A. Hasil Penelitian 1.
siswa
Pengamatan
Uji
normalitas
dengan
dilakukan
t-test
dengan
Deskripsi Data Aktivitas Belajar
menggunakan uji liliefors. Uji normalitas
Siswa
dilakukan
Aktivitas siswa dinilai setiap kali pertemuan
dengan
menerapkan
pada
diperoleh harga
kedua
kelas
sampel,
dan
Media
Microblogging Tumblr berbasis Strategi
Tabel 15: Hasil Uji Normalitas Data Hasil
Pembelajaran Active Knowledge Sharing
Belajar
secara rinci kegiatan siswa pada setiap Kelas
Jumlah
indikator diamati oleh 2 orang observer pada
Siswa
setiap pertemuan. Data tentang aktivitas siswa pada kelas eksperimen diperoleh melalui lembar observasi.
Observasi
bertujuan
untuk 8
Kelas Eksperimen
30
0,1204
0,161
Kelas Kontrol
30
0,1080
0,161
Dari Tabel 15 hasil uji normalitas hasil belajar terlihat perbandingan
kontrol, dapat disimpulkan bahwa data hasil belajar kedua kelas berdistribusi normal dan
dan
mempunyai variansi yang homogen. Untuk
ternyata pada kedua kelas sampel di peroleh <
pegujian hipotesisnya digunakan uji-t
sehingga disimpulkan bahwa
Hasil
kedua kelas sampel berdistribusi normal.
perhitungan
dengan
uji-t
didapat harga thitung 2,73 dan pada taraf nyata 2.
0,05 didapat harga ttabel 2,00. Dengan
Uji Homogenitas Variabel untuk
demikian thitung > ttabel , maka dapat dikatakan
melihat apakah data hasil belajar kedua
bahwa hipotesis penelitian (H0) diterima dan
kelompok sampel homogen atau tidak. Dari
H1 ditolak.
hasil penelitian yang dilakukan diperoleh
A. Kesimpulan
Uji
homogenitas
bertujuan
Berdasarkan hasil penelitian yang
Fhitung sebesar 1,05 dengan dk pembilang 30 dan dk penyebut 30. Dengan menggunakan
penulis
lakukan
maka
tabel uji F maka didapat Ftabel sebesar 2,38
kesimpulan bahwa:
dapat
diambil
1. Aktivitas siswa cendrung mengalami
dapat dilihat pada tabel 16:
peningkatan Media
Tabel 16. Hasil Uji Homogenitas Kelas
berbasis
Eksperimen dan Kelas Kontrol
selama
menerapkan
Microblogging Strategi
Tumblr
Pembelajaran
Active Knowledge Sharing dalam Kelas Eksperimen Kontrol
A
Fhitng
Ftabel
Kesimpulan
0,05
1,05
2,38
Homogen
pembelajaran KKPI pada kelas X di SMK Negeri 5 Padang. 2. Hasil belajar KKPI siswa
yang
menerapkan Media Microblogging Tabel 16 di atas tampak bahwa Fhitung
Tumblr
berbasis
Strategi
Active
Knowledge
kelas eksperimen dan kelas kontrol lebih
Pembelajaran
kecil dari Ftabel (Fhitung < Ftabel), berarti kelas
Sharing lebih baik dari hasil belajar
eksperimen dan kelas kontrol memiliki
KKPI
varians yang homogen.
pembelajaran konvensional
3.
kelas X di SMK Negeri 5 Padang.
Uji-t Dari
uji
normalitas
dan
uji
homogenitas kelas ekperimen dan kelas 9
siswa
yang
menerapkan pada
iewdoc/download?doi=10.1.1.167.41 64&rep=rep1&type=pdf. Diakses pada tanggal 12 April 2013.
Sehubungan dengan hasil penelitian yang
telah
diperoleh
maka
penulis
memberikan saran sebagai berikut : Ratumanan dan Theresia. 2003. Evaluasi Hasil Belajar Yang Relevan Dengan Kurikulum Berbasis Kompetensi. Surabaya: Unesa University Press
1. Melihat dari aktivitas dan hasil belajar KKPI siswa dengan merapkan Media Microblogging Tumblr berbasis Strategi
Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung:Alfabeta Soetejo, J. 2012. Jurus Kilat Menjadi Master Blog. Jakarta: Dunia Komputer.
Pembelajaran Active Knowledge Sharing berdampak positif, maka hendaknya guru yang mengajar KKPI menerapkan media dan strategi pembelajaran ini. 2. Bagi para peneliti selanjutnya, agar dapat mencoba
menerapkan
Media
Microblogging Tumblr berbasis Strategi Pembelajaran Active Knowledge Sharing ini pada satuan pendidikan lain atau pokok bahasan yang lain dan mengolah data dengan SPSS.
DAFTAR PUSTAKA Aji, Yunus K. 2012. Tumblr. Blog, Social Network, & Community. Yogyakarta:Andi Arikunto,
Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah, Syaiful, B. dan Zain, A. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta. Ebner,
M. dan Schiefner, M. 2008. Microblogging - more than fun. Dalam Procceding of IADIS Mobile Learning Conference [Online], 5 halaman. Tersedia:http://citeseerx.ist.psu.edu/v 10
