PENERAPAN MANAJEMEN BIMBINGAN DAN KONSELING
DI SMA NEGER( 68
Oleh : RohiMul Adllwiyah
NIM: 0018218318
JURUSAN KEPENDIDIKAN ISLAM MANAJEMEN PENDIDIKAN FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURLJAN UIN SYARIF HIDAYATULLAR JAKARTA 1426 B:J2005 M
PENERAPAN MANAJEMEN BIMBINGAN DAN KONSELING DI SMA NEGERI 68
Skripsi
Diajukan Kepada Fakultas IImu Tarbiyah dan Keguruan Untuk Memenuhi Syarat-Syarat Mencapai Getaiar Sa.I]aria Oleh: Robiatul Adawiyah NIM: 0018218318 Di Bawah Bimbingan
Pembimbing I
P mbimbing II
.h
~i~ ~;k~j. S~ti M.
J.-
/~-
di Santosa M.Pd
NIP. 150022714
JURUSAN KEPENDIDIKAN ISLAM MANAJEMEN PENDIDIKAN FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN UIN SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA 1426 H/2005 M
PENGESAHAN PANITIA UJIAN
Skripsi yang berjlldlll "PENERAPAN iVIANAJEMEN BIiVIBINGAN DAN KONSELING DI SMA
NI~CERI
68 JAKARTA" telah c1illjikan c1alam siclang
Illllnaqasah Fakultas Ilmu Tarbiyah clan keguruan UIi'J Syarif Hiclayatliliah Jakarta pacla tanggal 18 Novcmbcr 2005, skripsi ini tclah c1iterima scbagai salah satll syarat untuk mcmperolch gclar Saljana Program Strata I (SI ) pacla JUnIsan Kcpenclidikan Islam Program Studi Manajemcn Pcndidikan Jakarta 18 Novembcr :W05 Sidang iVIlIn>t'l>t,ah Dckan/ Kctua IVIcrangkap Anggota,
Pcmbantu Dckan II Sckret>tris IVlcn\llgkap Anggota
h. Aziz Fa
I nrrozi, MA NIP 150202343
Anggota : Penguj; II
Penguji I
L
-
Suhend>t Winlu>tta, ME NIP. 150 2H2 343
SlIkarna IVI. Syarif, MH
KATA PENGANTAR
~)i~}i JJI )'lIji dan syllkllr pel1ulis panjatkan kehadiral Allah SWT, yang Iclah I1lcmbcrikan scgala rabl1lat clan biclayabilya sebingga pcnulis c1apat mcnyelcsaikan sikripsi ini yang herjlIdliI 'I'cnerapall Manajcl1len Bimbingall dan Konscling di SMA Negeri ('H" skripsi ini c1ibuat c1alal1l rangka l1lemenubi persyaralan unluk nwndapalkan gel'll' sarjana (S I) pacla Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif Ilidayalullah Jakarta. 13anyak kenclala yang dihaclapi okh pcnuiis c1alam mcnyelcsaikan skripsi ini, namun syukur Alhamclulillah c1apal mcngalasinya, scbingga banyak pcngalaman berbarga yang penulis terima selumu proses pcmbuutan skripsi ini, untuk itu penulis mcngllcapkun ucapan lerimak".sib yang liacla lcrbinggu kepada semua pihak yang lclab mClllbantu pcnulis c1ala:lI plcnyclesaikan skripsi ini, kbususnya kepacla: I. bapak DR. Decle Rosacla, M.A., Dekan Fakultas IImu Tarbiyah dan Keguruan UiN Syarii' Hiciayalliliah 2. Bapak Drs. H. AlisufSabri., Kctuajllrnsan KJ-Manajemcn Pendidikan. 3. Bapak Drs. Abclul Razak, Sckretaris. Jurusan KI-manajemen Pendidikan 4. lbu Dra. IIj. Sunarti M., Pembimbing I yang telah banyak membimbing penulisan dalam penulisan skripsi ini. 5. Bapak Budi Santosa, M.Pd., Pembimbing II yang telah banyak membimbing· penulisan dalam skripsi ini.
6. napak Drs. ivlukhlis Muctar,M.Pd., kcpala sckolah SMU Negeri 68 yang telah mcmbcrikan izin kcpada pcnulis unluk meng'.ldakan penelitian di sckolah ini
<1"1" <1"1" yill>g
7. Guru-guru 13K SMU Ncgcri 68, yang telah hcrsedia membcrikan inJormasi dan data-data yang penulis butuhkan daldm skripsi ini. 8. Ayahanda Rodjali Yusuf (Aim) dan Ibunda Mundiana yang tclah bersusah payah mendidik penulis dcngan einta dan kasih sayang dan perhatian yang tiacla putus-putus sehingga anancb bisa mcnydesaikan skripsi ini.Begitu juga kabk dan adik Icreinw yang tclah mcmberikan mOlivasi yang tak henti. (J.
J
dan Romlah tcrima kasih alas dllkungan dan jalinan persahabatannya.
10. Sahabat-sahabat tereinta, Indah, Nasrun, Dina, Ba Dwi, Ba Ade, Bu Ning,
lyan, 1Juscn, Hadi, tcrima kasih atas dukungan dan motivasinya yang tidak henti-hentinya. Akhir kill", pCllulis mohon maaf atas scgalu kcsalahan, penu/is juga mcnyadari bahwa masih terdapat kekurangan dalam pembuatan skripsi ini. Untuk itu penulis mengharapkan masukan dan kritik, serla penulis juga berharap semoga skripsi ini dapat ll1emberikan tambahan wawaSEdl bagi pengembangancdunia pendidikan. Semoga Allah SWT., memberikan lill1pahan dan berkah-Nya kepada sell1ua pihak yang tclah mcmbantll pcnulis schuml ini. Aamiin Jakarta, September 2005 Penulis
DAFTAR lSI
I,Ei\IBAR PENGFSAIIAAN PEMBIMBlNC LEMBAR
PENGI~SAI-IAAN PANITIA
.
U.JIAN...............................................
ii
:...........
iii
I
v
DAFTAR lSI DAFTAI{ TABEI................................................................................................. IlAFTAR I,Ai\IPIRAN BABI
BABII
vii
ix
PENDAI I lJLUAN
..
A. Lalar Iklakang Masalah
.
B. Tlijuan I'cnclilian..........................................................................
4
C. Pcmbalasan dan Perumllsan Masalah...........................................
4
D. Metode PeneJilian.........................................................................
5
E. Sislimalika I'cnYlIslinan...
6
KA.JIAN
KEPUSl'AKAN
DAN
KERANGKA
BERFIKIR
PENERAPAN MANA.JEMEN BIMBINGAN DAN KONSELING.. A. Manajcmen 13K.............................................................................
8
PcngeJ1ian M~U1,~emen, Manajcmcn Bimbingan dan Konseling .
8
2. Flingsi-fll!1gsi M,majemcn Bimbingan dan Konseling................. ,
13
3. I'cl1gcrlian ll;mbil1gan dan J(onscling
16
4. FlIl1gsi-f'lIl1gsi dan Tujllan Bimhingan dan Konseling............
22
5. Prinsip-prinsip Bimbingan dan Konseling
27
6. Rliang Lingkup Manajemen Bimbingan dan Konseling .......
29
I.
B. Kerangka BcrJikir
:.................................................
4I
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
43
i\. Tcmpal dan \Vaktu I'cnclitian .
43
13. i\Jalllilai I'cnclitiall ..
43
C. I'opulasi dan Sampcl ."
43
D. Variabcl .1'cnclitian
r'.
BAll IV
44
..
Tcknik dan Inslnllllcn Pcnguillpulan Dilta
45
1'. Tcknik ;\nalisa Dala ........
50
IIASII, PENELITIAN......................................................................
52
A. 1'",1,1 SMA Ncgcri (,8 Jakarta ..
52
I. SC,iill'ilh hcrdil i dan Tu,iuilllllya .. Struktur Organisasi dan FasilitilS
BAB V
.
54
3. Visi dan Misi SMA Ncgcri 68............................
55
4. Kegiatan Intrakurikuler.dan Ekstrakurikuler
56
5. Keaclaan Murid Guru dan Karyawall......................................
56
6. Pelaksanaan Bimbingan dan Konseling di SMA Negeri 68 ..
60
B. Deskrpsi Data
62
C. Analisis dan Interpretasi Data
77
PI';N UTUP
81
A. J(csimj1I1IitIl..................................................................................
81
I~,
82
S(lr'IIl-S;.lfilll
DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN
,
,
.
84
BABI PENDAIIULUAi\
A. Latar Bclakang l\1asal:lh
Manajcmcn mcrupakan scsualu yang dibutuhkan untuk semua tipc kegialan
yang
diorganisLl:)i.
Dalam
Jl1all{~JCll1Cn
praktck
dibutuhkan
ul1tuk
J1H:ncapal tuju<.ln organisasl.
iV1l'1III rlll
I. Ilani I blldllko "111'lIlajcl11clI adalah proscs pcrcncanaan,
pl:ngorgilI11SaSJ:IJl: (lrg~lnis<'lsi
pcng;lrahan
dan
pcng<.l\vasan
llsaha-usaha para anggota
dan pcnggl!naan sl1ll1bcr daya-sull1hcr chlya organi.sasi lainnnya agar
mcncapai tujuan organisasi yang, telah ditctapkan
1
ll .
Scbagai suatu organisasi lembaga pendidikan tentunya mempunyai tujuan yang Ingln dicapai yaitu perwujudan dari tujuan pendidikan nasional. Dengan lujuan ini kmbaga pendidikan mcmfi.mgsikan diri sebagai lembaga yang mcngembangkan kcmampuan dan mcmbentuk watak serta peradaban bangsa yang bcrmarlabat dalal11 rangka mcnccrc!askan kchidllpan anak didik. lJnlllk
mcndllklll1g
dan
mcrcaliSilsikan
fi.lllgsi
(crschut,
sekol'lh
mcmpllnyai kcwajiban 1I11lllk mcmberikan program-program yang dapat mcncapai llljlliin llihur lcrscbul, scpcrli adanya klirikulul11 Icrpadu, tcnaga pcnclidik yang propcsional, penycdiaan sarana prasarana, pendayagunaan bimbingan dan konseling dan scbagainya. Kescmua komponen itu harus saling melengkapi dalam scbuah sistem pcndidikan. I
T. Han; Handoko, Manajemen, (Yogyakarta: lJPFE, 1999), h. 8
2
Kartini mengemukakan bahwa " Layanan bimbingan dan konseling di sekolah berusaha memberikan banhmn
kepada setiap siswa me1alui pendekatan
pribadi agar diperoleh perkembangan yang optimal ,,2 Keberhasilan bel1\jar bukan hanya bergantung pada kecemerlangan otak. Sikap, kebiasUim dan keterampilan belajar, mempunyai andil yang cukup besar dalam menentukan keberhasilan belajar. Oleh karena ihl merupakan tindakan yang arif apabila pihak sekolah mengupayakan tercapainya kemandirian siswa, sikap, kebiasan bel1\jar yffilg baik, yaitu melalui bimbingan konseling yang terprogram dengan pengelolaan yang sempurna. Dalam kenyataannya lembaga pendidikffil kurang memperhatikan keseluruhan komponen pendidikffil terlebih fungsi dan pengelolaan bimbingffil dan konseling. Bimbingan dan konseling merupakffil satu komponen dalffill keseluruhan sistem pendidikan di sekolah. Oleh karena ihl setiap personil sekolah seyogyanya memahami makna bimbingan dffi] konseling serta dapat menempatkan diri secara tepat dalam pelaksffilaannya. Di pihak lain guru sebagai salah sahl bentllk pendukung unsur pelaksana, mempunyai tanggung jawab sebagai pelaksffila layananan bimbingan
di sekolah, dengan menerapkan pendekatffil bimbingan dalam proses pembelajaran. Agar memiliki wawasan yang memadai terhadap konsep-konsep dasar bimbingan dffil konseling di sekolah, terutama seorang konselor yang memang tugasnya sebagai tenaga pembimbing propesional. Begitu pula kepala sekolah sebagai manajer pendidikan sangat diperlukan kemampuffil-kemampuannya seperti: konseptual skill, human skill dan technical skillnya pada keseluruhan program yffilg ia pimpin. 2
Kmtini Kartono, BimNngan Be/ajar Di Sl\1U Di Perguruul1 T-ilip,gi (Jakm1a, Rajavvali, 1985), h. 12
3
Menurut Thantawy "Pengunaan istilah manejemen dalam BK disini ialah dalam arti segal a upaya dengan berbagai metode dari pihak sekolah untuk mendayagunakan secaJ'a oprimal dan efektif semua sumber daya dan sistem informasi yang meliputi himpunan data bimbingan dalam melaksanakan pelayanaJl BK untuk I11cncapai tujuan BK"J Selain itu l11aJ1ajemen bimbingan dan konseling di sekolah berperaJl aJllat penting bagi keberhasilan kegiatan BK secaJ'a menyeluruh dan tentunya dengaJl maJlajemen yang propesional dan l11aju, BK di sekolah akaJl mampu memenuhi tuntutan motto' BK Peduli Siswa' Begitupun di SMA Negeri 68, sebagai salah satu
sekolah unggulan dan
binaaJl di Jakarta pusat tentunya perlu memperhatikan pentingnya pengelolaaJl bk secar'a baik sesuai pedoman dan aturan yarlg ada, Hal ini penting untuk menunjaJlg keberhasilan prestasi, minat dan bakat anak didik, Dari latar belang tersebut menuntut adanya layanan bimbingaJl dan konseling sebagai salah satu unsur dalal11 keseluruhan pendidikan di sekolah, Oleh karenanya keseriusan pihak sekolah dalam memberikan perhatian penuh dalam manajemen bimbingan daJl konseling sangat diperlukan dalam mengoptimalkan keseluruhan pro6'Tam pendiclikan, Berangkat
dari
permasalahan
itulah
penulis
mengal11bil
judul
"PENERAPAN MANAJEMEN BIMBINGAN DAN KONSELING J)l SMA
NEGERI 68 JAKARTA"
3
R. Thantawy , iH([l]{{jcmcn bimbingan dan konsebng, ( Jakarta: Pamator Pressindo, 1999) h. I I
5
2.
Perlllllll.,an Mas'll'll! J
bri pl'lllha1
p(.TUJlltl:;ilJl
JII;IS;d;J!l ;IF"lr pClllhall;ISClJl
~;krJp~;i
illl
1l'.r~lfj_lh
dan lid1.\k
11lc]U
/\dUpUll pc'rlllllU\;m 1l1'ls;l!allll)'tl y,lilll:
a. Ilagail11ana pclaksancmn IlK bcrclasarkan '13K Polal7' eli SMA Ncgeri 68?
clan guru UK cli SMA Negcri 68 clalal11 kegialan 13K ? c.
Ilag"il11ana pcnyusunan, pengawas
cI. Ilagail11ana pCl11bin,wn clan pcngcmbangan karicr guru 13K elan personalia
13K eli SMA Negeri 68
'i
D. Mctode Pene/ifian Dalam pCl1lbal!asan sknpsi ini, penulis l1lenggunakan pcnclitian dcskriptif kualitatif, yaitu l1leneoba mcmberi gambaran yang sesuai dengan hal-hal yang tCljaeli .eli lapangan elcngan pcndekatan kualitatif . Penelitian dekriftif tidak elimaksudkan untuk l1lenguji hipotesis tertentu tetapi hanya menggambarkan apa aelanya tentang sualu variabel, gejala dan keaelaan tertentu. Oleh karena ilU dilakukan pengul1lpulan elata sebagai berikut: I. Pcnelitian kepustakaan (library research) yaitu menelaah buku-buku yang relevan dengan pcmbahasan agar diperoleh infonnasi dan elata-data melalui tnctodc dokul11Cl1lasi,
analisis wacana
7
Bab 11r:
MI,TODOLOGI PENELITIAN Pada bab ini diuraikan tentang tcmpat dan \VakILI pcnclilian.
manl[l~ll
pcnclitian. populasi clan sampcl, variabcl
]x:l1clitiun, tl:knik dan inslrumell pC-llgumpulan data dan wknik analisa
Bab IV: IIASIL PENELITIAN Bab ini mengLlr'likan tcntang gambaran Ul11um objck pcnclitian, c1cskripsi. analisis clan intcrprctasi c1ata Bab V:
I'ENUn il' 13ab ini tcrdiri c1ari kcsil1lpLilan clan saran.
70
Dari data diatas mcnunjukkan bahwa scluruh guru 13K sclalu membuat
program HI< haik harian, mingguan, bulanan, scmcsleran dan tahunan, yang berani
penyusunan
program
13K selalu dilaksanakan oleh seluruh guru
pembimbing sccara tcratur dan tcrencana, Tabcl23 I'cnyusunan program BK dimusyawarahkan dcngan kcpala sckolah, guru dan staf scl(()lab
I NO I A Nt; 1< F.T
.JAWABAN KATEGORI
PROSENTASE 100
o
I:::;
I
FREKlJENSI
K;lddflr'l;ad;III)~,
0
% 0 '~'~J
Tidak PL'J'llah 0 0 (10 ,c.:.c..c_c:-- __· _ _·•__ +-..----"::------+----c-"c-'-"-----I .J M L A II 5 100
. L _ - . •_ _
1--
Dari tabcl diatas dikclahui balma 100'% guru pcmbil11bing menjawab selalu memusyawarahkan terlebih dahulu program yang telah disusun kepada Kepala Sckolah, guru dan staf sekolah. Hal tersebut menunjukkan bahwa seIwuh guru 13K selalu memusyawarahkan progrrun y,mg teIah disuSWl kepada Kepala Sekolah yang berarti pengajuan progranl selalu dil11usyawarahkan terlebih dahul
NO ANGKET
---_ .•
__
._.~_._-_.
__._-.-. __ .
.JA WABAN KATIcGORI
Sclalu 16
-------_.~---
Sering Kadang-kadang Tidak Pemah JUMLAH
.....
_FREKUENSI
PROSENTASE
3 2 0 0 5
60% 40% 0% 0% 100 %
71
Dari tabcl c1iatas dikctahui bahwa 60 % guru BK selalu memahami clan Il\cnggunakan 1"lI1duan pcnyusunan prugrall\ dalall\ Il\claksanakan layanan 13K dan 40 'Xl Il\cnjawab scring. Dari data diatas mcnunjukkan b',!lwa guru 13k selalu mema!lami dan 1lll:llgg1111ak~lll
P,-Ll1dllilll penyusunan pJ'fJgram dalalll
mclaksnl1ak;:~n
layanan 13K) yang
berani guru IlK sdalu Il\cbksanakan 13K !lcrdasarkan panduan penyusunan program. 'label 25 Kepala Sekola!l mengawasi dan membiml dalam penyusunan dan pclaksanaan program r~'-,,,~
AN(;K
'~"--.JA-\\ -,I:;l-A-~-"-'A-'-r-E-C-(-lI-{-,~'-I ..,~,
FlU: J{ lJ I·: NS'
.,_",I
~OSENTASE
Dari tabel diatas diketahui balMa 40 % guru BK menyatakan babwa Kepala Sekola!l
selalu
rnengawasi
dan
l11embina c1alam
penyusunan dan
pelaksanaan program dan 150 % menjawab sering. Dari data c1iatas menunjukkan babwa Kepala Sekolah sering mengawasi, membina c1alam penyllsunan clan pelaksanaan program yang berarti Kepala Sekolab sclailimembina pclaksanaan BK dcngan baik. Tabel26 Kcpala Sckolah minta laporan pclaksanaan program yang tclah disusun kepada Guru BK NO ANGKET
I
JAWABAN KATEGORI
FREKUENSI
- - ' - - - _...._-_.. ScI"lu
-,,--
._._--.'~---'--'
IS
.__0. crin g
Kadang.kadan~
Tidak Pernah JUMLAH
------~--_.
.
3 2
.
0 0 5
I
PROSENTASE
60% 40% 0% 0% 100 %
72
Dari label c1iatas c1ikctabui babwa 60 % guru IlK mcnjawab babwa kcpala sekolah sclalu lclah
c1is~lsun
mil~la
laporan pelaksanaan clan penyelcnggaraan program IlK yang
olch guru IlK clan 40 % mcnjawab sering.
Dari c1ala c1ialas mcnunjukkan bahwa kcpala sckolah Icbih sCrlng l11inta laporan prugnllil y"'lg lelah c1isusun clan Jilaksallakan olcb Guru BK yang bcrarli laporan pelaksanaan clan penyclcnggaraan 13K yang tclah c1isusun selalu c1iminta Kcpala Sekolah. Tabcl 27 Kcpa(,1 Sckolah mengawasi I
Dari labelclialas c1ikdahui bahwa 60 'X, guru IlK Il1cnjawab kcgiatan 13K yang c1ilakukan selalu c1iawasi olch kepala Kcpala Sckolah clan 40 % menjawab sering. Dari data diatas menunjukkan bahwa Kepala Sekolah seialu mcngawasi kcgiatan 13K, ini berarli Kepala Sekolah :;elalu mclakukan pcngawasan terhadap kegialan 13K, baik sceara langsung ataupun sceara tidak Iangsung secara tcrus mc'ncrus dan bcrkcsinal11bullgan. Tabcl28 Kcpala sclwlah Illcmbina danlllcngarahkall kcgiatan BK ,-----_..NO ANGKET
20
..
.fA WAllAr>; !':ATEGORI
Selalu Sering Kadang-kadang Tidak Pernah JUMLAH
FREKUENSi
PROSENTASE
4
80% 20% 0% 0% 100 %
1 0 0 5
73
Dari labcl diatas dikctahui babwa 80 % guru BK mcnjawab Kcpala Sckolah sclalu I11cl11binCl clan I11cngarahkan kcgiatan 13K clan 20 % mcnjawab sering 111cmbina,
Dmi clala cli'ltas I1lcnllniukkan bahwa l11ayorilas guru 13K I11cnyatakan Kcpala Sckolah selalu I11cl11bina clan mcngarahkan kcgialan 13K, ini bcrmti Kcpala Sckolah scring mclakukan pcmbinaan clan pengarahan kcgialan 13K kepada Guru 13K unluk pcngembangan ketcrampilan dan kcmampuan guru 13K_ Tabel 29 ({cpala sd
21
-------FREKUENSI
Sclalu
4
Sering
I
Kadang-kadang Tidak Pm-nah J UM L A II
0 0 5
SCC~lra
PROSENTASE
80% 20% 0% 0% 100 %
Dari labcl diatas dikclahui bahwa 80 'X, guru 13K mcnyalakan bahwa kcpala sckolah sclalu mcngcl11banglGln dan I11cngawasl
k,~gialan
13K sccm-a
dinamis dan kontinyu clan 20 % menjawab scring_ Hal lcrscbul mcnunjukkan bahwa scbahagian besar guru 13K mcnyalakan bahwa kcpala sekolah selalll I11cngembangkall clan mcngawasi kcgialan BK sccm-a clinamis clan kontinyll_ Tabel30 Guru 13K menindaldanjuli hasil evaluasi untuk pengembangan program 13K NO ANGKET
JAWAIlAN KATEGORI
Sclalu Sering 22 Kadang-kadang Ticlak Pernall [ ___________,_JlL_IVLh.AH
FREKUENSI
PROSENTASE
4 I 0 0 5
80% 20% 0% 0% 100 %
---
.., "
~--~~_
74
Tabd diatas mcnunjukkan bahwa gO % Guru 13K mcnyatakan sclalu mcnindaklanjuli cv,liuasi untuk pengcmhangan program 13K dan 20 'X, lainnya Illl.:ilyatak<-Lll scriJlg. J
lid
1111
IllL'Jllll1jukk
b(lI1\\'(1
guru
m;I\()ril:Js
pcmbimbing
sl'lalu
mcnindaklajuti hasil cvaluasi untuk pengcmbangan program 13K. Hal ini bcrarti pcngcmbangan program HI<. sclalu diadakan mclalui lindak lanjut hasi! cvaluasi. Atau guru 13K sclalu mcnindak!anjuli hasil evaluasi untuk pengcmbangan program 13K yang diaclakannya. Tabel31 Guru 13K mcnindaklanjnti hasil pcngawasan untuk pcngcmbangan kcgiatan NO ANGKET
JAWABAN KATEGORI
FREKUENSI
I
Selalu
T
PROSENTASE 80 % 20%
4
I
1 -_.. _--.-,
----_.
0.. 0
0% _.._- .._----_ ... _-
0% 100 %
5
Dari tabcl diatas diketahui bahwa 80 % guru 13K mcngatakan bahwa hasil pcngawasan sclalu ditindaklanjuti untuk pcngcmbangan kegiatan 13K, dan 20 % menyatakan scring. Hal
il1l
mcnunj ukkan
bahwa
sebahagian
bcsar
guru
13K sclalu
mcnindaklanjuti hasil pcngawasan untuk pcngembangan program kcgiatan 13K. Ini
bcrarti
kegiatan
hasil
pengawBsan sclalu ditindaklanjuti lIntllk pengcmbangan
