PENDIDIKAN KARAKTER ANAK USIA DINI SEBAGAI SALAH SATU JAWABAN DALAM MEMPERSIAPKAN GENERASI MUDA UNTUK MENGGAPAI BONUS DEMOGRAFI

p-ISSN : 2337-9820

Wacana

e-ISSN : 2579-8464

Didaktika

Jurnal Pemikiran Penelitian Pendidikan dan Sains

PENDIDIKAN KARAKTER ANAK USIA DINI SEBAGAI SALAH SATU JAWABAN DALAM MEMPERSIAPKAN GENERASI MUDA UNTUK MENGGAPAI BONUS DEMOGRAFI Diana Vidya Fakhriyani PG-PAUD Fakultas Keguruan & Ilmu Pendidikan Universitas Islam Madura Email: [email protected] / [email protected] ABSTRAK. Pendidikan karakter memegang peranan yang sangat penting bagi anak usia dini. Pendidikan karakter merupakan salah satu alternatif dalam menghadapi bonus demografi. Indonesia akan menghadapi bonus demografi di tahun 2045. Sehingga, untuk mempersiapkkan generasi pada tahun 2045, maka fokus pendidikan diarahkan pada Pendidikan Anak Usia Dini. PAUD merupakan The Starting Well Index, karena disinilah karakter anak dibentuk. Pembentukan karakter akan menjadi modal utama bagi kualitas sumber daya manusia pada bonus demografi. Pembentukan karakter sangat penting untuk ditanamkan sejak dini karena merupakan suatu habit (kebiasaan) yang harus terus menerus dipraktikkan serta memerlukan keterlibatan berbagai pihak (stakeholder). Kata kunci: Pendidikan Karakter, PAUD, Bonus Demografi

PENDAHULUAN Dalam rangka meningkatkan

memperteguh

kebhinekaan

dan

sumber daya manusia Indonesia yang

memperkuat restorasi sosial Indonesia

unggul, kompetitif, dan berkarakter,

(Kemendikbud,

Kemendikbud

upaya

terus

melakukan

berupaya

pengembangan

2016).

Berbagai

dalam

pengembangan

melakukan

pendidikan

dan

pendidikan dan kebudayaan dengan

kebudayaan tengah dilakukan, salah

merujuk pada Nawacita yang telah

satunya tentang Rencana Strategis

tertuang

kementerian

dalam

Pembangunan

Rencana

Jangka

Pendidikan

dan

Menengah

Kebudayaan (Renstra Kemendikbud).

Nasional (RPJMN) 2015-2019, yakni

Renstra Kemendikbud Tahun

peningkatan kualitas hidup, revolusi

2015-2019

karakter

beberapa

bangsa,

peningkatan

disusun

berdasarkan

paradigma.

Sebagian

produktivitas rakyat dan daya saing di

paradigma bersifat universal, dikenal

pasar

dan

internasional,

serta

dipakai

berbagai

Diana Vidya F (2017) hal: 76-90 Vol. 5, No. 1, Juni 2017 Pendidikan Karakter Anak Usia Dini http://jurnal.uim.ac.id/index.php/fkip

bangsa.

76

Wacana

p-ISSN : 2337-9820

Didaktika


e-ISSN : 2579-8464

Sebagian lagi lebih bersifat nasional,

akan dapat mewarnai perkembangan

sesuai dengan nilai-nilai dan kondisi

kepribadian secara keseluruhan dalam

bangsa

kehidupan

Indonesia

(Kemendikbud,

anak

selanjutnya.

2015). Perincian paradigma tersebut

Sehingga, pendidikan karakter anak

adalah

semua,

usia dini merupakan pendidikan yang

hayat,

sangat krusial yang harus didapatkan

pendidikan

pendidikan

untuk

sepanjang

pendidikan sebagai suatu gerakan,

oleh setiap anak.

pendidikan menghasilkan pembelajar, pendidikan

membentuk

karakter,

Partisipasi Indonesia

sekolah yang menyenangkan, dan

dalam

pendidikan membangun kebudayaan.

Selama

Pendidikan karakter

tersebut

PAUD

mengalami

beberapa

peningkatan

tahun

periode

di

terakhir. 2010-2014,

membentuk

pemerintah bekerja sama dengan

berkaitan

pemerintah daerah dan masyarakat

tentu

dengan pendidikan karakter, yang

berhasil

mana menurut Gaffar (Kesuma, 2011)

PAUD (usia 3-6 tahun) menjadi

pendidikan karakter merupakan suatu

68,10% pada tahun 2014 atau naik

proses

nilai-nilai

17,89% dari capaian pada tahun 2010 yaitu sebesar 50,21% (Kemendikbud,

transformasi

kehidupan

untuk

ditumbuh-

kembangkan

dalam

kepribadian

seseorang sehingga

menjadi

satu

dalam perilaku kehidupan orang itu. Pendidikan

karakter

tentu

meningkatkan

partisipasi

2015). Pendidikan anak usia dini termuat

dalam

Undang-Undang

Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem

tidak dapat dipelajari dan ditanamkan

Pendidikan

dalam waktu instan begitu saja,

Kementerian

namun butuh proses waktu dalam

Kebudayaan

menanamkan

karakter

pembangunan

karakter

yang dibagi dalam 5 tahap yakni: (1)

hendaknya ditanamkan sejak dini

tahap perluasan layanan dari tahun

yakni mulai anak berusia dini, karena

2002-2011

pendidikan karakter bagi anak usia

pemantapan mutu dari tahun 2011-

dini memegang peranan penting, serta

2015, (3) tahap standarisasi mutu

tersebut.

77

pendidikan pendidikan

Nasional

pasal

28,

Pendidikan telah

memiliki

PAUD

tahun,

dan arah

2011-2045

(2)

tahap

Vol. 5, No. 1, Juni 2017 Diana Vidya F (2017) hal: 76-90 Pendidikan Karakter Anak Usia Dini http://jurnal.uim.ac.id/index.php/fkip

p-ISSN : 2337-9820 e-ISSN : 2579-8464

Wacana

Didaktika


nasional dari tahun 2015-2025 tahun,

dalam

Jalal,

(4) tahap standar mutu internasional

bahwa

Indonesia menduduki posisi

tahun 2025-2035, dan (5) tahap

ke-45 (rendah) dalam hal ketersediaan

layanan paripurna tahun 2035-2045.

dan kualitas PAUD. Dalam laporan

Dengan arah pembangunan jangka

tersebut

panjang demikian diharapkan tahun

semakin

2045 disaat Indonesia mencapai usia

Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD)

kemerdekaan ke 100 tahun, anak

di suatu negara, semakin tinggi pula

Indonesia tumbuh dan berkembang

kesejahteraan negara tersebut. Maka

menjadi

cerdas

dari itu, PAUD merupakan The

kompetitif (Dirjen PAUD, 2015).

Starting Well Index, karena disinilah

Untuk mempersiapkkan generasi pada

karakter

tahun 2045, maka fokus pendidikan

pembentukan karakter akan menjadi

diarahkan pada Pendidikan Anak Usia

investor utama bagi kualitas sumber

Dini. Karena usia dini merupakan

daya manusia pada bonus demografi.

manusia

yang

golden age (0-8 tahun) yang harus dipersiapkan

sejak

menyongsong

dini

generasi

dalam produktif

(berusia antara 30-35) di tahun 2045. Meningkatnya jumlah usia

2015)

menyatakan

menunjukkan

pula

tinggi

anak

pencapaian

dibentuk,

Banyak memandang

bahwa

dimana

pendidik

pendidikan

yang karakter

sebagai salah satu upaya dalam membangun

kontrol

diri

siswa

(Marshal, et.al., 2011). Pendidikan

produktif di tahun 2045 merupakan

karakter

bonus demografi Indonesia, sehingga

pendidikan moral dan pembentukan

investasi pendidikan yang mampu

karakter

mendukung

bonus

Pendidikan karakter merupakan salah

mempersiapkan

satu alternatif dalam membangun

tercapainya

demografi generasi

adalah muda

(Marshal,

et.al,

dengan

2011).

memiliki

kontrol diri, yang pada kenyataannya

keterampilan dan kompetensi serta

kontrol diri sangat dibutuhkan dalam

etos

kerja

penyerapan

yang

terintegrasi

yang

tinggi

untuk

kehidupan seseorang, maka dari itu

tenaga

kerja

(Jalal,

pendidikan karakter penting untuk

20015). Education for All Global

ditanamkan

sejak

dini

Monitoring Report (UNESCO, 2012,

merupakan suatu habit (kebiasaan)


karena

78

Wacana

p-ISSN : 2337-9820

Didaktika yang


memerlukan

e-ISSN : 2579-8464

keterlibatan

tinggi dibandingkan penduduk usia

berbagai pihak (stakeholder) antara

non produktif (di bawah15 dan

lain

institusi

diatas64 tahun) dalam rentang waktu

keagamaan, media, pemerintah dan

tertentu. Populasi usia produktif ini

pihak lain yang mempunyai pengaruh

yang nantinya akan menjadi “Golden

dalam nilai-nilai generasi muda.

Generation” dalam meghadapi bonus

keluarga,

sekolah,

demografi mulai tahun 2010 dan PEMBAHASAN

puncak bonus demografi yang di

BONUS DEMOGRAFI

Indonesia akan terjadi pada tahun

1.

2045.

Pengertian Bonus Demografi Bonus

demografi

terjadi

Bonus

demografi

adalah

karena peningkatan usia produktif

peluang (window of opportunity) yang

akibat

yang

dinikmati suatu negara sebagai akibat

jangka

panjang,

dari besarnya proporsi penduduk

menurunkan

proporsi

produktif (rentang usia 15-64 tahun)

penduduk muda yang memungkinkan

dalam evolusi kependudukan yang

investasi

dialaminya.

penurunan

terjadi

dalam

sehingga

kelahiran

untuk

pemenuhan

Sehingga

kebutuhannya berkurang dan sumber

istilah

daya dapat dialihkan kegunaannya

(dependency ratio), yaitu rasio yang

untuk memacu pertumbuhan ekonomi

menunjukkan

dan

penduduk

peningkatan

kesejahteraan

“rasio

muncullah

ketergantungan”

perbandingan usia

antara

produktif

dan

keluarga (Ross 2004, dalam Jalal,

penduduk usia non produktif. Rasio

2015). Bonus demografi merupakan

ini

suatu gambaran tentang kondisi suatu

semakin

negara dengan tersedianya jumlah

ketergantungan suatu negara, maka

angkatan kerja atau penduduk usia

negara

produktif. Bonus demografi terjadi

berpeluang

jika

demografi.

rasio

angka

ketergantungan

berada pada titik terendah, atau

juga

menggambarkan rendah

tersebut

angka

akan

mendapatkan

Tercapainya

bahwa rasio

semakin bonus

puncak

dengan kata lain, penduduk usia

demografi di Indonesia pada tahun

produktif (15-64 tahun) jauh lebih

2045 sangat ditentukan oleh kualitas

79


p-ISSN : 2337-9820 e-ISSN : 2579-8464 sumber

daya

Wacana

Didaktika


manusia

(SDM)

namun

juga

diharapkan

dapat

kelompok usia produktif. SDM yang

mempunyai kepribadian yang baik,

dibutukan

sehingga dapat menjadikan lebih

adalah

sumber

daya

manusia yang berkualitas, memiliki

tangguh,

kemandirian

bertanggung jawab.

ekonomi,

memiliki

kreatif,

mandiri,

dan

keterampilan dan kecakapan hidup yang

layak,

serta

memiliki

PENDIDIKAN

KARAKTER

kompetensi dan daya saing yang

ANAK USIA DINI

dapat

1.

berkompetisi

di

pasar

Internasional.

Hakikat Pendidikan Karakter Anak Usia Dini

Jika kesempatan emas yang

Pendidikan

karakter

bagi

baru pertama kalinya terjadi sejak

anak usia dini memiliki makna lebih

Indonesia merdeka dapat dikelola dan

tinggi dari pendidikan moral karena

dimanfaatkan dengan baik, maka

tidak hanya berkaitan dengan masalah

populasi

benar-salah,

tetapi

jumlahnya luar biasa, akan benar-

menanamkan

kebiasaan

benar menjadi bonus demografi yang

tentang berbagai perilaku yang baik

sangat

dalam

usia

produktif

berharga

yang

(demographic

kehidupan,

bagaimana

sehingga

(habit)

anak

dividend). Namun sebaliknya, bukan

memiliki kesadaran dan pemahaman

mustahil kesempatan emas tersebut

yang tinggi, serta kepedulian dan

menjadi

komitmen

bencana

demografi

untuk

menerapkan

(demographic disaster) bila kita tidak

kebajikan dalam kehidupan sehari-

dapat mengelolanya

dengan baik

hari (Mulyasa, 2012). Pendidikan

Pendidikan

karakter bagi anak usia dini tidak

karakter diharapkan dapat mengatasi

terbatas pada pendidikan moral saja,

permasalahan tersebut dan menjadi

namun lebih dari itu, penanaman

solusi dalam mempersiapkan generasi

kebiasaan yang baik pun termasuk

muda

dalam pendidikan karakter,

(Dongoran,

untuk

2014).

menggapai

bonus

yang

demografi. Karena dengan pendidikan

diwujudkan dalam tindakan nyata

karakter, generasi muda tidak hanya

melalui pembiasaan, misalnya untuk

mendapat kemampuan intelektual saja


80

Wacana

p-ISSN : 2337-9820

Didaktika


e-ISSN : 2579-8464

berprilaku baik, jujur, bertanggung

(Zubaedi, 2011). Berikut adalah Tabel

jawab, ramah, mandiri, dan hormat.

18 nilai karakter yang ditetapkan oleh

Karakter terdiri atas tiga bagian yang saling berhubungan satu

pemerintah yang harus ditanamkan kepada anak-anak (Mulyasa, 2012).

sama lainnya, yaitu moral knowing Tabel 1 18 Nilai Karakter

(pengetahuan moral), moral feeling (perasaan

moral),

dan

moral

behaviour (perilaku moral) (Fadlillah &

Khorida,

2013).

Nilai 1. Religius

Pendidikan

karakter merupakan penanaman nilainilai karakter kepada peserta didik yang meliputi komponen: kesadaran, pemahaman, komitmen

kepedulian, yang

dan

tinggi

2. Jujur

untuk

melaksanakan nilai-nilai tersebut baik terhadap Allah Tuhan Yang Maha Esa, diri sendiri, sesama, lingkungan, maupun

masyarakat

dan

3. Toleransi

bangsa

secara keseluruhan sehingga menjadi manusia sempurna sesuai dengan kodratnya (Mulyasa, 2012). Menurut Rahardjo,

pendidikan

dimaknai

sebagai

pendidikan

secara

menghubungkan

4. Disiplin

karakter

suatu holistis dimensi

proses yang moral

5. Kerja Keras

dengan ranah sosial dalam kehidupan peserta didik sebagai fondasi bagi terbentuknya

generasi

berkualitas

yang mampu hidup mandiri dan memiliki prinsip suatu kebenaran yang dapat dipertanggung jawabkan

81

6. Kreatif

Deskripsi Sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya, toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain, dan hidup rukun dengan pemeluk agama lain Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagi orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan Sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama, suku, etnis, pendapat, sikap, dan tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan Perilaku yang menunjukkan upaya sungguh-sungguh dalam mengatasi berbagai hambatan belajar dan tugas, & menyelesaikan tugas dengan baik Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki


p-ISSN : 2337-9820 e-ISSN : 2579-8464 7. Mandiri

8. Demokra tis

9. Rasa Ingin Tahu

10. Semangat Kebangsa an

11. Cinta Tanah Air

12. Menghar gai Prestasi

13. Bersahab at / Komunik atif 14. Cinta Damai

Wacana

Didaktika


Sikap dan perilaku yang tidak mudah bergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas Cara berpikir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban dirinya & orang lain Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar Cara berpikir, bertindak, dan berwawasan yang menempatkan kepemimpinan bangsa & negara di atas kepentingan diri & kelompoknya Cara berpikir, bersikap, & berbuat yang menunjukkan kesetiaan, kepedulian, & penghargaan yang tinggi terhadap bangsa, lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan politik bangsa Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat, dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara, bergaul, &bekerjasama dengan orang lain Sikap, perkataan, dan tindakan yang menyebabkan orang lain merasa senang dan aman atas kehadiran dirinya

15. Gemar Kebiasaan menyediakan Membaca waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya 16. Peduli Sikap dan tindakan yang Lingkung selalu berupaya an mencegah kerusakan pada lingkungan alam di sekitarnya, dan mengembangkan upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi 17. Peduli Sikap dan tindakan yang Sosial selalu ingin memberi bantuan kepada orang laindan masyarakat yang membutuhkan 18. Tanggun Sikap dan perilaku g jawab seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan, terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam, sosial, & budaya), negara dan Allah YME

Dengan

demikian,

pendidikan karakter anak usia dini merupakan karakter

proses pada

pembentukan anak

melalui

penanaman nilai-nilai karakter yang baik dengan cara pembiasaan yang baik pula oleh semua pihak yang terlibat

(stakeholders)

agar

selanjutnya anak tersebut menjadi generasi berkualitas yang mampu hidup

secara

mandiri

serta

mempunyai perilaku yang baik dan dapat dipertanggung jawabkan sesuai


82

Wacana

p-ISSN : 2337-9820

Didaktika dengan

nilai-nilai


dan

Maka dari itu pendidikan

keberagamaan. Pendidikan karakter

karakter sangat penting bagi anak usia

diharapkan dapat mencetak generasi

dini, yang mana pada usia dini

penerus bangsa yang berkepribadian

merupakan

baik

asas-asas

“Golden age” merupakan masa-masa

kebajikan dan kebenaran di setiap

keemasan seorang anak, dimana pada

perilaku

dalam

kehidupannya,

masa ini anak mempunyai potensi

sehingga

menjadi

pribadi

besar

serta

moralitas

e-ISSN : 2579-8464

menjunjung

yang

sempurna sesuai dengan kodratnya.

yang

Pentingnya

Pendidikan

Karakter memegang peranan dalam

kehidupan

berbagai individu

bermasyarakat,

berbangsa,

age”.

baik

untuk

Terutama

pendidikan

dalam karakter,

hendaknya dapat diberikan saat usia dini karena pendidikan karakter bagi

Karakter Anak Usia Dini

penting

sangat

dikembangkan. penanaman

2.

“golden

masa

anak usia dini merupakan hal yang

aspek

sangat krusial dan berdampak pada

dalam

kepribadian anak dalam kehidupan

dan

selanjutya.

bernegara (Mulyasa, 2012). Sesuai

Pendidikan

karakter

bagi

Undang-Undang Sistem Pendidikan

anak usia dini dimaksudkan untuk

Nasional (UUSPN) disebutkan bahwa

menanamkan

pendidikan merupakan suatu usaha

supaya

sadar

untuk

ketika kelak dewasa atau pada jenjang

mewujudkan suasana belajar dan

berikutnya (Fadlillah & Khorida,

proses pembelajaran agar peserta

2013).

didik secara aktif mengembangkan

karakter merupakan salah satu upaya

potensi

dirinya

memiliki

dalam membangun kontrol diri siswa

spiritual

keagamaan,

pengendalian

(Marshal, et.al., 2011). Pendidikan

dan

terencana

untuk

dapat

nilai-nilai

kebaikan

menjadi

kebiasaan

Selanjutnya,

diri, kepribadian, kecerdasan akhlak

karakter

mulia,

yang

mempunyai makna yang lebih tinggi

masyarakat,

dari pendidikan moral karena tidak

serta

diperlukan

keterampilan dirinya,

bagi

bangsa dan negara (Fadlillah &

hanya

Khorida, 2013).

benar-salah,

83

anak

pendidikan

berkaitan

usia

dengan

tetapi

dini

masalah

bagaimana


p-ISSN : 2337-9820 e-ISSN : 2579-8464 menanamkan

Wacana

kebiasaan

(habit)

tentang berbagai perilaku yang baik dalam

Didaktika


kehidupan

sehingga

3.

Mengembangkan

Karakter

Anak Usia Dini

anak

Pengembangan karakter pada

memiliki kesadaran dan komitmen

anak usia dini dapat dilakukan ketika

untuk menerapkan kebajikan dalam

bermain dan bernyanyi (Mulyasa,

kehidupan

2012). Karakter yang ditanamkan dan

sehari-hari

(Mulyasa,

2012). Namun demikian, pendidikan

dikembangkan

karakter

tersebut

terintegrasi

dengan

dalam

antara

lain

kegiatan kesabaran,

pendidikan moral dan pembentukan

kedisiplinan, ketertiban, keteraturan,

karakter (Marshal, et.al, 2011).

kepedulian,

Anak usia dini merupakan

tanggung

jawab

dan

ketangguhan.

The Starting Well Index, karena

Pengembangan karakter anak

disinilah karakter anak dibentuk.

usia dini juga terintegrasi bersama

Maka dari itu, dapat disimpulkan

pembelajaran pada anak, sehingga

bahwa

penting

pendidikan karakter sangat

untuk

penting bagi anak usia dini agar anak

pembelajaran

dapat

diantaranya

membiasakan

diri

untuk

menerapkan yang

adalah

sesuai,

pembelajaran

menjunjung tinggi dan menerapkan

berbasis kasih sayang, pembelajaran

asas-asas kebajikan dan kebenaran

berbasis kebersamaan, pembelajaran

dalam kehidupan sehari-hari yang

berbasis

tercermin dalam perilakunya. Untuk

berbasis kemandirian, pembelajaran

itu, diperlukan peran serta secara aktif

berbasis kreativitas, dan pembelajaran

semua

terlibat

berbasis lingkungan (Fadlillah &

pembiasaan

Khorida, 2013). Selanjutnya, dalam

karakter

mengembangkan karakter anak juga

kepada anak di setiap kesempatan

memerlukan metode Living Values

baik di lingkungan keluarga, sekolah,

Education. Inti dari metode Living

maupun masyarakat.

Values Education adalah anak-anak

pihak

(stakeholders) penanaman

yang dalam

pendidikan

ketauhidan,

pembelajaran

harus mengalami nilai-nilai dalam berbagai tingkatan agar nilai-nilai tersebut menjadi bagian dalam diri


84

Wacana

p-ISSN : 2337-9820

Didaktika mereka

(Mulyasa,


2012).

Dalam

keteladanan

e-ISSN : 2579-8464

yang

dilihat

dan

metode ini, anak-anak diajak untuk

disaksikan akan lebih banyak diserap

mendengarkan,

merasakan,

dan dicontoh, Karena penyerapan

menggunakan

informasi dan pengaruh dari luar

mengalami,

dan

keterampilan

sosial

menggunakan

nilai-nilai

untuk

melalui mata lebih efektif dalam

tersebut

metode keteladanan daripada indera

dalam kehidupan sehari-hari. Beberapa

lainnya.

Kemudian

efektifitas

metode

penyerapan informasi dan pengaruh

pembelajaran dalam mengembangkan

luar melalui telinga berupa nasihat,

karakter anak usia dini yaitu metode

tausiyah, saran, dan pendapat hanya

keteladanan,

sebanyak 11%.

metode

metode

bercerita,

pembiasaan, dan

metode

b)

Metode pembiasaan adalah

karyawisata (Fadlillah & Khorida,

suatu cara yang dapat dilakukan

2013).

untuk membiasakan anak berpikir,

a)

Metode

merupakan

keteladanan

metode

paling

ajaran agama Islam (Arif, 2002 dalam

meyakinkan keberhasilannya dalam

Fadlillah & Khorida, 2013). Metode

mempersiapkan

ini

dan

yang

bersikap, dan bertindak sesuai dengan

membentuk

berkaitan

dengan

konsistensi

moral spiritual dan sosial anak.

dalam melakukan hal untuk kebaikan,

Keteladanan merupakan unsur paling

dalam hal ini untuk mengembangkan

mutlak untuk melakukan perubahan

karakter anak usia dini.

perilaku hidup. Secara psikologis,

c)

seseorang baik anak maupun orang

suatu cara untuk menarik perhatian

dewasa memiliki kemampuan untuk

anak (Fadlillah & Khorida, 2013).

menyerap informasi dan pengaruh

Metode ini berkaitan dengan nilai-

dari luar dengan kalkulasi berikut ini.

nilai moral yang terkandung dalam

Pengaruh yang diserap melalui mata

sebuah cerita, untuk mengembangkan

sebanyak 84%, melalui telinga 11%,

karakter anak usia dini.

sedangkan sisanya melalui indera

d)

lainnya (Sanusi, 2006 dalam Fadlillah

merupakan

& Khorida, 2013). Melalui mata atau

dengan

85

Metode bercerita merupakan

Metode

karyawisata metode

pengajaran

memberikan

kesempatan


p-ISSN : 2337-9820 e-ISSN : 2579-8464

Wacana

kepada anak untuk mengamati secara langsung

Didaktika


(Fadlillah

&

Khorida,

bahwa

Penting

untuk

diketahui

untuk

mencapai

puncak

2013). Melalui karyawisata dapat

demografi di Indonesia pada tahun

menumbuhkan minat dan rasa ingin

2045, sangat ditentukan oleh kualitas

tahu anak terhadap sesuatu, karena

sumber

anak

kelompok usia produktif. SDM yang

dapat

mengamati

secara

daya

langsung dalam bentuk nyata. Ketika

dibutukan

berkaryawisata

manusia

pula,

anak

dapat

manusia

adalah

(SDM)

sumber

yang

daya

berkarakter,

melatih berdisiplin diri, mengenal dan

berkualitas,

memiliki

menghargai alam, menghargai teman,

ekonomi, memiliki keterampilan dan

membangun sikap positif terhadap

kecakapan hidup yang layak, serta

lingkungannya, serta melatih anak

memiliki kompetensi dan daya saing

dalam bekerja sama.

yang dapat berkompetisi di pasar Internasional.

KETERKAITAN

PENDIDIKAN

kemandirian

Maka

dari

itu,


KARAKTER ANAK USIA DINI

dini

DENGAN BONUS DEMOGRAFI

dikembangkan untuk mempersiapkan

Semakin tinggi pencapaian

sangat

penting

untuk

generasi muda dalam menghadapi

Pendidikan Anak Usia Dini di suatu

puncak dari bonus demografi.

negara, maka akan semakin tinggi

Pendidikan

karakter

pula tingkat kesejahteraan negara

merupakan salah satu jawaban untuk

tersebut. Pendidikan anak usia dini

mempersiapkan generasi muda dalam

merupakan The Starting Well Index,

menggapai bonus demografi (window

karena

anak

of opportunity), yang merupakan

dibentuk. Pembentukan karakter akan

gambaran dari suatu negara dengan

menjadi modal utama bagi kualitas

rasio angka ketergantungan berada

sumber daya manusia pada bonus

pada titik rendah. Artinya, usia

demografi, maka dari itu pendidikan

produktif lebih tinggi dibandingkan

karakter

usia

disinilah

sangat

ditanamkan.

karakter

penting

untuk

non-produktif,

Indonesia

dimana

menghadapi


di

bonus

86

Wacana

p-ISSN : 2337-9820

Didaktika


e-ISSN : 2579-8464

demografi mulai tahun 2010 dan

knowing yang berarti pengetahuan

mengalami puncak di tahun 2045.

moral, hal ini berkaitan dengan segala

Pendidikan

karakter

pengetahuan tentang moralitas yang

merupakan salah satu upaya dalam

berkenaan dengan perbuatan baik-

mengembangkan

diri

buruk ataupun benar-salah. Kedua,

diri

moral

seseorang.

kontrol

Apabila

kontrol

feeling

berkaitan

seseorang dapat dikembangkan, maka

perasaan

akan melahirkan pula generasi yang

menunjukkan

mandiri, disiplin, kreatif, bertanggung

seseorang

jawab

dalam

moralitas. Ketiga, moral behaviour

menghadapi permasalahan di dalam

yang berarti perilaku moral, hal ini

kehidupan.

ketika

berkaitan dengan perilaku seseorang

pendidikan karakter telah ditanamkan

yang mengandung adanya nilai-nilai

sejak dini, bukan tidak mungkin

moral.

dan

tangguh

Sehingga

moral,

hal

dengan

kepada dalam

ini

lebih

perasaan memandang

generasi muda yang nantinya menjadi

Keberhasilan pengembangan

usia produktif di Indonesia sudah

karakter dalam pendidikan karakter

telah siap dan dapat menghadapi

bagi anak usia dini, sebagai persiapan

bonus demografi di tahun 2045

dalam menyambut bonus demografi

mendatang.

sangat

Pendidikan

karakter

dipengaruhi

bagaimana

bagi

aplikasinya di lembaga PAUD. Selain

anak usia dini merupakan hal yang

itu juga, dapat diketahui dari perilaku

sangat penting untuk dikembangkan.

keseharian anak yang tampak pada

Pembentukan

setiap aktivitasnya, antara lain seperti

karakter

ini

sangat

penting untuk ditanamkan sejak dini

kesadaran,

karena merupakan suatu kebiasaan

kesederhanaan,

yang

terus-menerus

kepedulian sosial, senang bersahabat,

memerlukan

kebebasan dalam bertindak (namun

harus

dipraktikkan keterlibatan

serta

berbagai

pihak

tetap

kejujuran,

memperhatikan

kemandirian,

nila-nilai

(stakeholder). Karakter tersusun atas

moralitas),

3 bagian yang saling berhubungan

kedisiplinan, kreatif, gigih dalam

satu sama lain. Pertama, moral

bekerja keras, rasa ingin tahu yang

87

ketelitian,

keikhlasan,

komitmen,


p-ISSN : 2337-9820 e-ISSN : 2579-8464

Wacana

Didaktika


tinggi serta sikap tanggung jawabnya dalam setiap hal.

Berikut merupakan skema keterkaitan pendidikan karakter anak usia dini dengan bonus demografi.

2045

2017

2010 (Indonesia Telah Mulai Menghadapi Bonus Demografi)

Puncak Bonus Demografi di Indonesia

Pendidikan Karakter

PAUD (Pendidikan Anak Usia Dini)

Angka rasio penduduk usia produktif lebih tinggi dibangdingkan penduduk usia non produktif

Anak Usia Dini

18 Nilai Karakter & 17 Nilai Kewirausahaan

Terciptanya generasi mandiri, tangguh, tanggung jawab, mempunyai daya saing di pasar Internasional, d (segala bentuk perilaku yang mencerminkan siapnya suatu generasi menghadapi puncak bonus demografi di tahun 2045 )

PENUTUP

demografi

Kesimpulan & Saran

ketergantungan berada pada titik

Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) merupakan pondasi bagi kehidupan

seseorang

apabila

rasio

angka

terendah atau sedikitnya jumlah penduduk non-produktif.

selanjutnya

Pada

tahun

2010

di

dan memegang peranan penting

Indonesia sudah mulai menghadapi

dalam pencapaian puncak bonus

bonus demografi dan akan mencapai

demografi.

demografi

puncaknya di tahun 2045. Untuk

merupakan gambaran atau kondisi

mencapai puncak demografi pada

suatu negara dimana tersedianya

tahun

jumlah

atau

ditentukan oleh kualitas sumber

penduduk produktif lebih tinggi

daya manusia (SDM) kelompok usia

dibandingkan jumlah penduduk non-

produktif. SDM yang dibutukan

produktif. Sehingga, suatu negara

adalah sumber daya manusia yang

dapat dikatakan mengalami bonus

berkarakter, berkualitas, memiliki

Bonus

angkatan

kerja

2045

tersebut,


sangat

88

Wacana

p-ISSN : 2337-9820

Didaktika kemandirian


ekonomi,

memiliki

e-ISSN : 2579-8464

ketika dewasa kelak.

Sehingga,

keterampilan dan kecakapan hidup

sangat penting untuk menanamkan

yang


layak,

serta

memiliki

kompetensi dan daya saing yang

dini

dapat

sebagai salah satu jawaban dalam

berkompetisi

Internasional.

di

Maka

pasar

dari

itu,

pendidikan karakter bagi anak usia dini

sangat

penting

dikembangkan mempersiapkan

mengembangkannya,

mempersiapkan

generasai

muda

untuk menggapai bonus demografi.

untuk

Indikator

keberhasilan

untuk

dalam pengembangan karakter bagi

muda

anak usia dini, sebagai persiapan

puncak dari

dalam menyambut bonus demografi

generasi

dalam menghadapi

dan

bonus demografi.

sangat dipengaruhi oleh bagaimana

Pendidikan karakter bagi

aplikasinya

di

lembaga

PAUD.

anak usia dini dapat dikembangkan

Keberhasilan pendidikan karakter

sejak dini karena makna pendidikan

yang dikembangkan dapat dilihat

karakter

pula dari perilaku keseharian anak

lebih

pendidikan

dari

moral

sekedar

yang

hanya

yang

tampak

berkaitan dengan masalaha benar-

aktivitasnya,

salah,

kejujuran,

tetapi

menanamkan

bagaimana

kebiasaan

tentang

antara

pada lain

setiap seperti

keikhlasan,

kesederhanaan,

kemandirian,

berbagai perilaku yang baik dalam

kepedulian sosial, kegigihan atau

kehidupan misalnya berprilaku baik,

kerja

jujur, bertanggung jawab, ramah,

suatu hal, rasa ingin tahu yang tinggi

mandiri, dan hormat. Pendidikan

serta sikap tanggungjawab.

karakter

merupakan

yang

terintegrasi

keras

dalam

mengerjakan

pendidikan

Kajian dalam artikel ini

dalam

masih bersifat teoritik, maka dari itu

pembelajaran anak usia dini, dimana

sangat dibutuhkan kajian empiris


sebagai tindak lanjut dari kajian ini,

dini

untuk

yakni penelitian, sehingga dapat

menanamkan nilai-nilai kebaikan

mengukur sejauh mana keberhasilan

supaya dapat menjadi kebiasaan


89

ini

dimaksudkan


p-ISSN : 2337-9820 e-ISSN : 2579-8464

Wacana Jurnal Pemikiran Penelitian Pendidikan dan Sains

dini dalam mempersiapkan generasi muda

untuk

menggapai

bonus

Didaktika

nstraKemdikbud2015-2019.pdf diakses pada 16 Juni 2017 pukul 22:15

demografi.

DAFTAR PUSTAKA Pedoman Pengenalan Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Kemendikbud

Dirjen

PAUD.

(2015).

Dongoran, Faisal R. (2014). Paradigma Membangun Generasi Emas 2045 Dalam Perspektif Filsafat Pendidikan. Jurnal Tabularasa PPS UNIMED Vol.11 No.1, April 2014 Fadlillah, Muhammad & Khorida, Lilif M. (2013). Pendidikan Karakter Anak Usia Dini, Konsep & Aplikasinya dalam PAUD. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media Jalal, Fasli. (2015). Peranan Pendidikan dalam mempersiapkan Generasi Muda Untuk Menyongsong Bonus Demografi. Seminar Nasional 27 April 2015. Jakarta: BKKBN dan YMIC http://www.kependudukankalbar. com/peranan-pendidikan-dalammempersiapkan-generasi-mudauntuk-menyongsong-bonusdemografi.html Posted by: Tanto pada 27 Juli 2015, diakses pada 16 Juni 2017 pukul 23:36

Kemendikbud. (2016). Target Kemendikbud Dalam Pengembangan Pendidikan dan Kebudayaan Tahun 2017.https://www.kemdikbud.go. id/main/blog/2016/09/targetkemendikbud-dalampengembangan-pendidikan-dankebudayaan-tahun-2017 diakses pada 16 Juni 2017 pukul 22:59 Kesuma, Dharma. Dkk. (2010). Pendidikan Karakter; Kajian, Teori & Praktik di Sekolah. Bandung: Remaja Rosdakarya Marshall, Jon C, et.al. (2011). Moral Education The Character Plus Way®. Journal of Moral Education, Volume 40, 2011 – Issue 1, Pages 51-72, Published online: 03 Mar 2011. http://dx.doi.org/10.1080/030572 40.2011.541770 diakses pada 16 Juni 2017, pukul 14:00 Mulyasa. (2012). Manajemen PAUD. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Zubaedi. (2011). Desain Pendidikan Karakter; Konsep dan Aplikasinya dalam Lembaga Pendidikan. Jakarta: Kencana

Kemendikbud. (2015). Rencana Strategis Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2015 – 2019. https://luk.staff.ugm.ac.id/atur/Re


90

PENDIDIKAN KARAKTER ANAK USIA DINI SEBAGAI SALAH SATU JAWABAN DALAM MEMPERSIAPKAN GENERASI MUDA UNTUK MENGGAPAI BONUS DEMOGRAFI

Recommend Documents