PELAKSANAAN SEKOLAH LAPANG PENGELOLAAN TANAMAN TERPADU (SL-PTT) PADI (Oryza Sativa) DALAM KEGIATAN PTT DI KECAMATAN KARANGPANDAN KABUPATEN KARANGANYAR

PELAKSANAAN SEKOLAH LAPANG PENGELOLAAN TANAMAN TERPADU (SL-PTT ) PADI (Oryza Sativa) DALAM KEGIATAN PTT DI KECAMATAN KARANGPANDAN KABUPATEN KARANGANYAR

Skripsi Untuk Mem enuhi Sebagian Persyaratan Guna Mem peroleh Derajat Sarjana Pertanian Di Fakultas Pertanian Universitas Sebelas Maret

Jurusan/Program Studi Penyuluhan dan Komunikasi Pertanian

Oleh: Canny W idyastuti H0405023

FAKULTAS PERTANIAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2010

HALAMAN PENGESAH AN PELAKSANAAN SEKOLAH LAPANG PENGELOLAAN TANAMAN TERPADU (SL-PTT ) PADI (Oryza Sativa) DALAM KEGIATAN PTT DI KECAMATAN KARANGPANDAN KABUPATEN KARANGANYAR

Yang dipersiapkan dan disusun oleh Canny W idyastuti H. 0405023 Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada tanggal: 30 Desem ber 2009 Dan dinyatakan telah m em enuhi syarat Susunan Tim Penguji Ketua

Anggota I

Anggota II

Ir. Supanggyo, MP

Bekt i W ahyu Utam i, SP, M.Si

Ir. Sugihardjo, MS

NIP. 19471007 198103 1 001

NIP. 19780715 200112 2 001

NIP. 19590305 198503 1 004

Surakarta,

Januari 2010

Mengetahui Universitas Sebelas Maret Fakultas Pertanian Dekan

Prof. Dr. Ir. H. Suntoro, MS NIP. 19551217 198203 1 003

ii

KATA PENGANTAR

Segala puji syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena berkat Rahmat dan anugerahNya, skripsi yang berjudul “ PELAKSANAAN SEKOLAH LAPANG PENGELOLAAN TANAMAN TERPADU (SL-PTT ) PADI

(Oryza

Sativa)

KARANGPANDAN

DALAM

KABUPATEN

KEGIATAN

PTT

KARANGANYAR”

DI

KECAMATAN

dapat

diselesaikan

dengan baik. Skripsi ini diajukan guna memperoleh gelar Sarjana Pertanian di Fakultas Pertanian Sebelas Maret Surakarta. Penulis mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang telah banyak memberikan bantuan, terutam a kepada: 1. Bapak Dr. Ir. Kusnandar, M.Si selaku Ketua Jurusan Penyuluhan dan Komunikasi Pertanian Fakultas Pertanian Sebelas Maret Surakarta. 2. Bapak Ir. Supanggyo, MP selaku pembimbing utama yang telah banyak memberikan arahan, bimbingan dan penjelasan. 3. Ibu Bekti Wahyu Utam i SP, M.Si selaku pembimbing akadem is sekaligus pem bimbing pendamping yang telah membimbing serta m em berikan arahan, masukan dan penjelasan. 4. Bapak Ir. Sugihardjo, MS selaku Dosen Penguji yang telah mem berikan arahan dan masukan guna perbaikan skripsi penulis. 5. Kepala BPP

Model Kecamatan Karangpandan Kabupaten Karanganyar

beserta jajarannya atas bantuan selam a penulis m elaksanakan penelitian. 6. Para petani di Kecam atan Karangpandan Kabupaten Karanganyar yang telah membantu. 7. keluarga penulis (Almarhum Ibu dan kakak terkasih) unt uk dukungan doa, perhatian dan kasih sayang yang selalu ada unt uk penulis serta terima kasih kepada keluarga Larm i yang telah memberi dukungan serta tempat untuk menginap selam a penelitian. 8. Sahabat-sahabat penulis Larm i, Rosita, Ika, Ita, Zunita, Aya, Heny, Dhek Nawi dan Dhek Ami 08 yang telah mem bantu dan memberi dukungan kepada penulis.

iii

9. Tem an-teman PKP 2005 yang telah bersedia membantu dan m em beri dukungan kepada penulis. 10. Sem ua pihak yang telah m embant u yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu. Penulis menyadari bahwa skripsi ini m asih jauh dari sem purna. Harapan penulis sem oga skripsi ini dapat berm anfaat bagi kita semua. Amin.

Surakarta,

Januari 2010

Penulis

iv

DAFTAR ISI

Halam an HALAMAN JUDUL ............................................................................................

i

HALAMAN PENGESAHAN ..............................................................................

ii

KATA PENGANTAR ..........................................................................................

iii

DAFTAR I SI ........................................................................................................

v

DAFTAR T ABEL ................................................................................................

vii

DAFTAR GAMBAR ...........................................................................................

viii

RI NGKASAN ......................................................................................................

ix

ABSTRAK ............................................................................................................

x

I.

II.

PENDAHULUAN A. Latar Belak ang .....................................................................................

1

B.

Perumusan Masalah ..............................................................................

4

C.

Tujuan Pene litian ..................................................................................

6

D. Kegunaan Penelitian .............................................................................

6

LANDASAN TEORI A. Tinjauan Pustaka .................................................................................. B.

III.

I V.

Kerangk a Berfik ir .................................................................................

7 28

METODE PENELIT IAN A. Metode Dasar Penelitian ......................................................................

29

B.

Metode Penentuan Loka si ....................................................................

29

C.

Metode Penentuan Populasi dan Sampel ..............................................

30

D. Jenis dan Sumber Data .........................................................................

31

E.

Teknik Pengum pulan Data ...................................................................

33

F.

Validitas Data ........................................................................................

35

G. Teknik Analisis Data ............................................................................

36

KEADAAN UMUM DAERAH PENELITIAN A. Keadaan Alam ......................................................................................

39

B.

Keadaan Pen duduk ...............................................................................

42

C.

Keadaan Pert anian dan Peternakan .......................................................

45

v

V.

D. Keadaan Saran a Perekonom ian ............................................................

48

E.

Keadaan Saran a Transportasi dan Kom unikasi ....................................

49

F.

Keadaan Lembaga Peny uluhan ............................................................

50

SAJIAN DATA DAN PEMBAHASAN A. Sajian Data ............................................................................................

53

1. Keadaan Masyarakat dan Pol a Usah a tani .......................................

53

2. Kegiatan Sekolah Lapan g Pengelola an Tanaman T erpadu ..............

57

3. Proses Seko lah L apang.....................................................................

61

4. Sistem Evaluasi Sekolah Lap an g .....................................................

63

5. Pelaksanaan

Kegiatan

Sekolah

Lapang

Pengelolaan

Tanaman

Terpadu.............................................................................................

67

6. Penilaian Petani Terhadap Kegiatan Sekolah Lapang Pengelolaan Tanaman Terpadu.............................................................................

83

7. Output Pelaksanaan Kegiatan Sekolah Lapang Pengelolaan Tanaman

B. VI.

Terpadu.............................................................................................

85

Pem baha san ..........................................................................................

87

KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan .............................................................................................

93

B. Saran .......................................................................................................

94

DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN

vi

DAFTAR TABEL

Halam an Tabel 1 Daftar T opik Khusus SL-PTT Padi ...............................................

18

Tabel 2 Luas Panen dan Produksi Padi Per Desa di Kecam atan Karangp an dan Tah un 2007 ............................................................

30

Tabel 3 Jen is dan Sum ber Data ...................................................................

32

Tabel 4 Luas Lahan Kering Menurut Penggunaannya di Kecamatan Karangp an dan .................................................................................

40

Tabel 5 Luas Sawah Menur ut Penggunaannya di Kecamatan Kar angpan dan

41

Tabel 6 Kelompok Penduduk Men urut Um ur di Kecamatan Karangpandan

42

Tabel 7 Keadaan Penduduk Menurut Jenis Kelam in di Kecam atan Karangp an dan .................................................................................

43

Tabel 8 Jum lah Penduduk Menurut Tingkat Pendidikan di Kecam atan Karangp an dan ................................................................................

44

Tabel 9 Jum lah Penduduk Men ur ut Mata Pencaharian ...............................

45

Tabel 10 Luas Taman Menur ut Kom oditas Tanaman Pangan dan Polo wijo

46

Tabel 11 Luas Taman Menur ut Kom oditas Tanaman Sayuran .....................

46

Tabel 12 Luas Taman Menur ut Kom oditas Tanaman Buah .........................

47

Tabel 13 Luas Taman Menur ut Kom oditas Tanaman Perkebunan ...............

47

Tabel 14 Jum lah Ternak Men ur ut Jenisnya ..................................................

48

Tabel 15 Daftar Peny uluh Pertanian Lap an g BPP Model .............................

51

Tabel 16 Topik Pertemuan Kegiatan SL-PTT di Kecam atan Karan gpandan

70

Tabel 17 Daftar Nilai Ballot Box Awal dan Akh ir .......................................

82

Tabel 18 Pro dukt ivitas SL-PTT Padi Kecamatan Karan gp andan 2008 ........

84

Tabel 20 Perbedaan Teknik Penanaman PTT dengan Teknik Penanam an di Kecamatan Karangpan dan ..............................................................

vii

88

DAFTAR G AMBAR

Halam an Gambar 1 Sk ema Tentang SL-PTT ...............................................................

13

Gambar 2 Skem a Kerangka Berpikir Pelaksanaan SL-PTT di Kecam atan Karangp an dan ...............................................................................

28

Gambar 3 Sk ema Trianggulasi Sum ber .........................................................

36

Gambar 4 Sk ema Trianggulasi Metode.........................................................

36

Gambar 5 Sk ema Model An alisis Data Interakt if .........................................

38

viii

DAFTAR LAMPIRAN Halam an Lampiran 1 Hasil Wa wancar a .......................................................................

96

Lampiran 2 Rincian Validitas Sum ber dan Metode ......................................

125

Lampiran 3 Pedoman Wawancara Penelitian ................................................

137

Lampiran 4 Data Reduksi..............................................................................

144

Lampiran 5 Petunjuk Teknis SL-PTT ...........................................................

146

Lampiran 6 Surat Ijin Penelitian ...................................................................

151

Lampiran 7 Peta Kecamatan Kar an gpan dan .................................................

152

Lampiran 8 Dok umentasi ..............................................................................

153

ix

RINGKASAN C ANNY WIDYASTUTI, H0405023. ”PELAKSANAAN SEKOLAH LAPANG PENGELOLAAN TANAMAN TERPADU (SL-PTT) PADI (Oryza Sativa) DALAM KEGIATAN PTT DI KECAMATAN KARANGPANDAN KABUPATEN KARANGANYAR”. Di bawah bimbingan Ir. Supanggyo, MP dan Bekti Wahyu Utami, SP, MSi. Penelitian ini bertujuan unt uk mengkaji pelaksanaan SL-PTT di Kecam atan Karangpandan Kabupaten Karanganyar, m engkaji sistem evaluasi dan permasalahan yang m enjadi kendala dari pelaksanaan SL-PTT serta m engkaji perubahan perilaku petani peserta SL-PTT setelah m engikuti kegiatan SL-PTT . Peneliti menggunakan metode kualitatif dengan teknik studi kasus tunggal. Teknik sampling yang digunakan adalah purposive untuk Penyuluh Pertanian Lapang sebagai pihak pertama yang diwawancarai dan untuk pihak selanjutnya menggunakan teknik snow-ball sam pling. Lokasi penelitian dipilih secara sengaja Di Kecam atan Karangpandan Kabupat en Karanganyar dengan pertim bangan bahwa Kecamatan Karangpandan merupakan daerah yang m enerapkan SL-PTT paling awal Di Kabupaten Karangpandan dan didukung cukup tingginya tingkat produksi dan jum lah petani komoditas padi. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, content analysis termasuk dokum entasi, dan observasi. Unt uk menguji kemantapan kesimpulan dan penaksiran makna dari hasil penelitian m aka peneliti m enggunakan rincian validitas sumber dan metode. Validitas sumber dilakukan dengan menggunakan beberapa informan sehingga informasi dapat dibandingkan ant ara sumber satu dengan yang lainnya. Validitas metode dilakukan dengan membandingkan hasil pengumpulan data dengan beberapa m etode, ant ara lain wawancara, content analysis dan hasil observasi. Teknik analisis data dimulai dengan menelaah seluruh data yang tersedia. Tahapan analisis data dalam penelitian ini antara lain dengan reduksi data, sajian data dan penarikan kesimpulan serta verifikasi. Berdasarkan hasil dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa : (1) Mekanisme pelaksanaan kegiatan SL-PTT tahap perencanaan meliputi persiapan, yaitu m engadakan pertem uan dengan tokoh form al dan informal; menetapkan langkah serta metode pembelajaran SL-PTT; membuat jadwal pertem uan SLPTT; menent ukan ”hari lapang” petani; menent ukan letak pet a LL. Tahap pelaksanaan m eliputi kegiatan yang dilakukan dalam kegiatan SL-PTT anatar lain dalam setiap kali pertem uan dilakukan pengam atan agroekosistem, pengam atan lahan LL, diskusi kelom pok dan pem bahasan topik khusus. Tahap evaluasi dilakukan menggunakan model CIPP. (2) Proses belajar menggunakan metode pendidikan orang dewasa dan teknik diskusi dan sharing. Sistem evaluasi proses belajar yang dilakukan dengan m enggunakan pre-test dan post test. permasalahan yang m enjadi kendala Kegiatan SL-PTT antara lain perubahan kebiasaan petani dalam menerapkan inovasi, m asih terdapat salah satu peserta yang tidak m engikuti pertem uan, dan kendala teknis dalam budidaya yaitu tanaman padi di area SLPTT terkena ham a tikus dan hama penggerek batang. (3) Terjadinya perubahan perilaku pet ani peserta SL-PTT.

x

ABSTRACT CANNY WIDYASTUTI, H 0405023. “THE IMPLEMENTATION OF FIELD STUDY OF INTEGRATED PLANT (SL-PTT) MANAGEMENT OF RICE PLANT (Oryza Sativa) IN PTT ACTIVITY IN KARANGPANDAN SUBDISTRICT, KARANGANYAR REGENCY”. Supervised by Ir. Supanggyo, MP and Bekti Wahyu Utami, SP, Msi. The research aim s to analyze the implem entation of SL-PTT in Karangpandan subdistrict, Karanganyar Regency, analyze the evaluation system and problems becoming obstacles from implementing SL-PTT and analyze farmer behaviour change of SL-PTT participants after following SL-PTT activity. The researcher uses qualitative method by using single case study technique. Sam pling technique used is purposive sampling technique to field extension worker as first people to be interviewed and used snow-ball sampling to the next people. The research location is intentionally choosed in karangpandan subdistrict, karanganyar regency with consideration that karangpandan subdistrict is an area applying the earliest SL-PPT in karanganyar regency and supported by highly production level and highly number of rice plant com modity farmers. Data collection technique used is interview, cont ent analysis including documentation, and observation. To exam ine the stability of conclusion and meaning estimat ion of research result then the researcher uses m ethod and source validity details. source validity is done by using several inform ant s so that informat ion can be com pared between one source with other source. method validity is done with com parising data collection result with several m ethods, which are interview, cont ent analysis and observation result. Data analysis technique starts with beating out all available data. Data analysis stages in this research are by using data reduction, data offering and drawing conclusion and also verification. Based on the research result, it concludes that: (1) Activity implem entation mechanism of SL-PTT in planning stage involves preparations, which are holding meeting with formal and informal figures; determining step related to the aim and result expected and SL-PTT learning m ethod; making SL-PTT m eeting schedule; determining farm ers’ ”field day” to deseminate technology application; determining LL m ap location. Im plement ation stage involves all activities done in SL-PTT activity which are conducting agroecosistem observation, field laboratorium area observation, group discussion and special topics discussion in every m eeting. Evaluation stage is done by using CIPP model. (2) Learning process uses adult education m ethod and its technique uses discussion and sharing. Learning process evaluation system is done by using pre-test and post test. Problem s becoming obstacles in SL-PTT activity are farm ers behaviour change in applying inovation, there is one participant not joining m eeting, and technical error in cultivation which is rice plant in SL-PTT area is suffered from mouse pest and stem weevil pest. (3) The occurance of farm ers behaviour change of SL-PTT participants.

xi

PELA KSAN A AN SEKOLA H LAPANG PEN GELOLA AN TA NAMA N TER PA DU (SL-PTT) PA DI (Oryza Sativa) DALA M KEG IATAN PTT DI KECA MA TA N KA RANG PANDAN KA B UPATEN KA RANG A NYA C anny Wi dyastuti 1 Ir. Supanggyo , MP 2 , B ekti Wa hyu U tam i, SP, Msi

3

AB STRAK Pen el iti an mengen ai Pelak sanaan SL-P TT, men gkaji sistem evaluasi dan permas alahan yan g menjad i ken dala dari pelaksanaan SL-P TT sert a mengkaji perubahan perilak u pet ani pesert a SL -PTT setelah mengikut i kegiatan SL-P TT. Pen el iti menggunakan metode kualitatif dengan teknik studi kasus tunggal. Teknik sampling yang digunakan adalah purposive untuk Penyuluh Pertanian Lapan g seb agai pihak pertama yan g diw aw ancarai dan untuk pihak selanjutnya men ggunakan tekn ik snow-b all sampling. Lokasi penelitian di K ecamatan Karangpandan Kabupaten Karanganyar. Teknik pen gumpul an data men ggun akan ad al ah waw ancara, content analysis termasuk dokumentasi, dan observasi. Untuk menguji keman tapan kesimpulan dan penaksiran makna dari has il p enel itian menggunakan rincian vali ditas sumber dan metode. Tahapan anal isi s dat a dal am penel iti an ini antara lai n dengan red uks i data, saj ian data dan penari kan kes impulan serta veri fikasi. Berdasarkan hasil dari penelitian ini d apat dis impulkan bahw a : (1) Mekanisme pel aksanaan kegiatan SL-P TT tahap perencan aan meliputi pers iapan , yait u men gadakan pertemuan dengan toko h formal dan informal ; men etap kan langkah serta met ode pembel ajaran SL -PTT; membuat jad wal pertemuan SL -PTT; men entukan ”hari lapang” pet ani; men entukan letak peta LL. Tahap pelaksanaan meliputi k egiat an yang dilakukan dal am kegiat an SL-P TT an atar lain dalam set iap kali pertemuan dil ak ukan pen gamatan ag roek osistem, pengamat an lah an LL, diskus i kelo mpok dan pembah asan topik khu sus . Tahap evaluasi dilakukan men ggu nakan model CIPP . (2) P roses bel ajar men ggunakan met ode pendidi kan orang dew asa dan tek nik disku si dan sharing. Sistem ev aluas i pro ses bel ajar yang dil akukan dengan men ggu nakan pre-test dan post test. permasalah an yang menjad i ken dala K eg iatan SL -P TT an tara lain peru bahan kebias aan petan i dalam menerapkan inov asi, masih terdapat salah satu peserta yang tidak mengikuti pertemuan , dan ken dala teknis dalam budid aya yaitu tanaman padi d i area SL -PTT terk ena hama tikus dan hama penggerek batang. (3) Terjadinya peru bahan perilaku petani pes erta SL-P TT.

K at a Kunci : Pel aksanaan , Sek olah Lapang P engelolaan Tanaman Terp adu

1. 2. 3.

Ma hasiswa Jurusan/Program Studi P eny uluha n dan Kom unikasi P ertania n UNS Surakarta Dosen P embimbing Utama Dosen P embimbing Pe ndam ping

THE IMPLEMEN TA TION OF FIELD STUDY OF IN TEG RATED PLA NT (SL-PTT) MA N AG EMENT OF R ICE PLA NT (Oryz a Sa tiva) IN PTT AC TIVITY IN KAR ANG PA NDAN SU BDI STR ICT, KA R ANGA N YA R R EGEN CY AB STRA CT C anny Wi dyastuti 1 Ir. Supanggyo, MP 2 , B ekti Wahyu Utami, SP, Msi

3

The research ab aout implemen tation of SL-P TT, analy ze the ev aluation system and pro blems becoming obst acles from implemen ting SL-P TT and analyze farmer behav iour ch ange of SL -P TT part icipants after foll owin g SL-PTT activity. The researcher uses qualitat ive method by using single cas e study technique. Sampling techni que used is purposive sampling technique to field exten sion work er as first peo ple to be interviewed and used snow -bal l sampli ng to the next people. The res earch location is intentional ly ch oosed in karan gpandan subd istrict . Dat a co llection technique used is interview , content analysis including documentat ion, and o bserv ation. To examine the stabili ty of co nclusio n and mean ing esti mation of research res ult then the researcher uses met hod and source validity details. Data analysis st ages in th is research are by u sing dat a red uction, data o ffering and drawi ng conclusion and als o verification. Bas ed on the res earch result, it concludes that: (1 ) A ctivity implementat ion mechan ism of SL -PTT in p lanning st age involves preparations, which are holding meet ing w ith formal and informal figures ; det ermining step rel at ed to the aim and result expected an d SL -PTT learning met hod; mak ing SL-P TT meeting schedule; det ermining farmers ’ ”field day” to deseminat e techn ology application; determining LL map location. Implementat ion s tage involves all activities done in SL-PTT activ ity which are co nduct ing ag roeco sis tem observation, fiel d lab oratorium area observ ation, gro up discussio n and special topi cs discussion in every meet ing. Evaluat ion stage is done by using CIPP model. (2) Learn ing process uses adult ed ucat ion method an d its tech niq ue uses discussio n an d sharing. Learning pro cess ev aluat ion system is done by using pre-test an d post test. Pro blems becoming obstacl es in SL -PTT act ivit y are farmers behav iou r chan ge in ap ply ing inovation , there is one partici pant not joining meet ing, and technical error in cu ltivation which is rice plant in SLP TT area is suffered from mous e p es t an d stem weevil pest. (3) The occurance of farmers beh aviour change of SL-P TT partici pants.

K at a Kunci : Impl ementat ion, Field Study Man agement ofRi ce P lant 1. 2. 3.

Ma hasiswa Jurusa n/Program Studi Pe ny uluha n da n Kom unikasi P ertania n UNS Surakarta Dosen P embimbing Utama Dosen P embimbing Pe ndam ping

CUR RIC ULU M VITA E

C A NNY W IDYASTUTI, lahir di Su koharjo, 02 Oktober 1985, penulis ad alah putri keti ga, dari pasan gan Indratno dan Alm Sarmini.

R iwayat pendidikan : Lulus Sekolah D asar pada tahun 1998 di SD N Maakamhaj i I, lulus Sek olah Lan jutan Tingkat P ertama p ada tahun 2001 di SL TP N 15 Surak arta, lulus Sek olah Menengah A tas pada tahun 2004 di SMA N 2 Surakarta. K uli ah di Fakultas P ertan ian U nivers itas Seb elas Maret jurusan Penyuluhan dan Komunikas i P ertan ian lulus tah un 2010. Pengalaman org ani sasi : Penulis masuk ke Fakultas P ertan ian melal ui jal ur SP MB, dan set elah kuliah penulis pern ah men jadi staf Pen gembangan P otensi A kademik G A MA KOMTA pada tahun 20 07. Pengalaman A kademis : P en uli s pern ah menjadi co -A ssist en praktikum Sosiologi P edes aan tahun 200 7, co -Assisten D as ar K omunik as i tahun 2008, dan co -Assisten So siol ogi Pertanian tahun 2009. Men gikuti Kegiat an Mag ang Mah asisw a di Kebun Benih So no Bijo P alur, pada bulan Jul i sampai A gustus 20 08, s erta mel ak ukan pen elitian untuk meyeles aikan tu gas akhir skripsi di Kecamat an K arang pandan, Kabupaten Karang an yar. Presta si A kademis : P en uli s men yeles aikan studi S1 pad a jurusan P en yuluhan dan K omunikasi Pert anian selama 4 tahun 4 bulan dengan Indeks prestasi sangat memuas kan. Motto Hidup : D o The Best Go d The Rest. A lamat yang bisa dihubungi : Gambiran Makamhaji Rt: 0 2 Rw : 14 KTS 5716 1 N o tel epon : 085 64 7 01 2 394

I. PENDAH ULUAN A. Latar Belakang Pembangunan merupakan upaya sadar dan terencana untuk m elaksanakan perubahan-perubahan yang mengarah pada pertumbuhan ekonomi dan perbaikan m utu hidup atau kesejahteraan seluruh warga m asyarakat unt uk jangka panjang, yang dilaksanakan oleh pemerintah serta didukung oleh partisipasi masyarakat nya (Mardikanto, 1996). Unt uk mendapatkan kualitas hidup masyarakat yang lebih baik m aka perlu adanya pembangunan di sem ua sektor baik sektor industri maupun sektor pertanian. Tetapi di Indonesia pem bangunan di sekt or pertanian tetap dianggap pertanian

terpent ing dari keseluruhan pem bangunan ekonom i, karena sektor m enjadi penyelam at

pertumbuhan

sektor

pertanian

pertumbuhannya m enurun.

perekonom ian m eningkat ,

nasional. Hal ini disebabkan sem ent ara

sektor

lain

justru

Alasan yang mendasari pent ingnya pertanian di

Indonesia adalah pot ensi sumberdayanya yang besar dan beragam, pangsa terhadap pendapatan nasional cukup besar, besarnya penduduk yang m enggant ungkan hidupnya pada sektor pertanian dan menjadi basis pertumbuhan di pedesaan. Potensi pertanian besar, nam un sebagian besar dari petani banyak yang termasuk golongan miskin dengan kemampuan sum berdaya m anusia yang rendah adalah sangat ironis terjadi di Indonesia. Hal ini m engindikasikan bahwa pem erintah bukan saja kurang memberdayakan petani tetapi sekt or pertanian keseluruhan. Meskipun pentingnya pem bangunan pertanian seringkali perdengarkan, namun dalam kenyataannya tetap saja pemberdayaan pet ani kurang diperhatikan. Kondisi tersebut dapat dilihat dari pendapatan petani yang masih rendah baik secara nominal m aupun secara relatif dibandingkan dengan sektor lain dan pem bangunan pertanian yang ada kurang terkait dengan pembangunan pedesaan yang mengakibatkan banyak tenaga kerja pertanian melakukan urbanisasi ke kota untuk m endapat kan perekonomian yang lebih baik. Selain itu diakibatkan kurang tepatnya pengelolaan usahatani sehinggga hasil pertanian dari waktu ke wakt u tidak m eningkat atau tetap bahkan mengalami penurunan secara perlahan Dengan kondisi seperti ini m aka

secara tidak langsung akan mempengaruhi produksi pangan yang ada. Apabila hal tersebut dibiarkan secara terus menerus, m aka produksi pangan akan m enurun dan akhirnya akan terjadi devisit

pangan. Devisit pangan terjadi apabila tidak ada

keseimbangan antara produksi pangan dengan jumlah penduduk yang ada. Untuk m engatasi hal tersebut, perlu dilakukan perbaikan untuk m engupayakan peningkatan produksi pangan. Koordinasi dan kerjasama yang baik ant ara masyarakat pet ani dan pemerint ah m erupakan solusi yang tepat dalam upaya peningkatan produksi pangan. Beras merupakan salah satu komoditi pertanian yang terpent ing, karena beras merupakan bahan makanan pokok bagi masyarakat Indonesia. Dengan melihat pentingnya beras bagi masyarakat Indonesia m aka peningkatan produksi beras m enjadi

penentu

keberhasilan

program

pembangunan

pertanian.

Tetapi

kieberhasilan pemerintah m eningkatkan produksi pertanian dan komoditi pangan non beras m enjadi tidak berarti untuk m asyarakat luas apabila pemerintah gagal m enyediakan pangan-beras dalam jumlah cukup dengan harga stabil dan terjangkau oleh masyarakat luas. Dengan demikian perlu adanya kebijakan yang tepat dari pemerint ah untuk mengatasi kesenjangan ant ara produksi dan konsumsi pangan yang ada agar produksi pangan meningkat serta dapat m emenuhi kebutuhan pangan yang ada. Program Peningkatan Beras Nasional (P2BN) merupakan salah satu program pem erintah yang mengupayakan peningkatan produksi padi nasional untuk m em enuhi kebutuhan pangan yang terus meningkat seiring dengan bertam bahnya jumlah penduduk dari tahun ke tahun. P2BN ini dimulai pada tahun 2007 hingga 2009. P2BN mentargetkan peningkatan produksi beras di tingkat kabupaten mencapai 61,39 kwint al per hekt ar padi GKG dan di tingkat kecam atan m encapai 60,20 kwintal per hektar padi GKG, sedangkan di tingkat nasional memcapai peningkatkan produksi beras 5% setiap tahun dari produksi total GKG (gabah kering giling) (Departemen Pertanian, 2008). Kegiatan yang dilakukan dalam P2BN antara lain yaitu subsidi benih padi unggul atau sering disebut dengan BLBU; subsidi pupuk; subsidi alat m esin pertanian seperti Hand Tractor, power threser, water pomp, alat prosesing pupuk organic dan hand spayer; subsidi alat pasca panen seperti terpal yang digunakan pada

saat proses pentleseran, tujuannya untuk m engurangi hasil lepas panen; dan SL-PTT (sekolah lapang pengelolaan tanaman terpadu). Sekolah Lapang Pengelolaan Tanaman Terpadu (SL-PTT) merupakan salah satu wujud kepedulian Pemerint ah dalam m endorong program pembangunan pertanian yang ditujukan unt uk meningkatkan produksi tanam an pangan 2008 yang berfungsi sebagai tempat belajar petani/kelompok tani dalam mengadopsi paket teknologi budidaya sesuai spesifik lokalitas. Ketahanan pangan nasional perlu terus diupayakan untuk m enjam in kecukupan pangan yang semakin meningkat seiring dengan peningkatan jumlah penduduk. (Eko Sugiant o, 2008). Pendekatan PTT dipilih sebagai salah satu kegiatan dalam P2BN karena mampu m eningkat kan produktivitas padi dan efisien input produksi. Dan program Sekolah Lapang dipilih sebagai sarana dalam pengem bangan PTT karena dengan sistem belajar secara langsung di lahan pet ani dapat mem percepat alih teknologi. Hal ini dapat dilihat dari keberhasilan

SL-Pengendalian

pengembangan m engembangkan

dengan PTT

Ham a

SL-Iklim m elalui

(SL-I)

Terpadu sehingga

SL-Pengelolaan

yang

ditindaklanjuti

mem beri Tanam an

inspirasi

oleh untuk

Terpadu dengan

m ensinergikan dan mem perluas cakupan SL-PHT dan SL-I. Tujuan pelaksanaan SLPTT adalah diharapkan pet ani akan mampu mengelola sumberdaya yang tersedia secara terpadu spesifik

lokasi

dalam m elakukan budidaya dilahan usahataninya berdasarkan sehingga

petani

menjadi

lebih

terampil

serta

mampu

m engembangkan usahataninya dalam rangka peningkatan produksi tanaman pangan nasional (Departemen Pertanian, 2008) Kegiatan SL-PTT telah dilaksanakan di beberapa kecamatan diseluruh Indonesia, dan Kecamatan Karangpandan termasuk salah satunya. Seperti halnya pelaksanaan kegiatan yang lain tentunuya dalam pelaksanaan kegiatan SL-PTT ini m enemui banyak kendala, seperti biaya administratif yang dikirim dari pem erintah untuk pelaksanaan SL-PTT tidak tepat wakt u, penerimaan bantuan bahan-bahan pertanian seperti bibit dan pupuk yang tidak tepat waktu, serta kendala-kendala internal dari diri pribadi petani yang menjadi peserta SL-PTT sehingga secara tidak langsung m em pengarui keberhasilan kegiatan SL-PTT. Hal ini yang mem buat peneliti ingin

m engetahui bagaimana pelaksanaan SL-PTT dalam kegiatan pengelolaan tanaman terpadu padi sawah di Kecamatan Karangpandan Kabupaten Karanganyar. B. Perumusan Masalah Ketidakseimbangan ant ara pertam bahan jum lah penduduk dengan produksi pangan yang dihasilkan, mengakibatkan kurangnya kebutuhan pangan. Sehingga dalam hal ini diperlukan upaya untuk m engatasinya. Salah satu upaya yang telah diambil oleh pemerintah Indonesia adalah dengan m engimport bahan pangan dari negara asing yang

mana sem akin m enjatuhkan harga hasil panen petani dalam

negeri. Hal ini yang m em buat para petani dalam negeri sem akin terpuruk. Hal m endasar yang perlu dilakukan dalam mengatasi hal tersebut adalah dengan kerjasama ant ara m asyarakat petani dan pem erint ah unt uk meningkatkan produksi pangan, serta kebijakan pem erintah yang mendukung program peningkatan produksi pangan. Sekolah Lapang Pengelolaan Tanaman Terpadu merupakan salah satu program pem erintah yang bertujuan untuk m eningkatkan produksi beras nasional. Program ini dilaksanakan secara terpadu di beberapa kecamatan di seluruh Indonesia. Salah satunya adalah Kecamatan Karangpandan. Dalam m erencanakan peningkatan beras di Kecam atan Karangpandan dihadapkan pada kondisi atau permasalahan yang serba kompleks dilihat dari sisi Sum ber Daya Manusia (SDM) m aupun Sum ber Daya Alam (SDA). Dari sisi SDM kebanyakan petani di Kecamatan Karangpandan mem iliki tingkat pendidikan yang rendah sehingga sulit m enerim a suatu perubahan dalam hal m engelola usaha pertanian. Sedangkan dari sisi SDA yaitu semakin sem pitnya lahan pertanian di Kecam atan Karangpandan dan perubahan iklim yang tidak menent u sehingga berpengaruh terhadap hasil pertanian. Berangkat dari perm asalahan tersebut diatas perlu adanya perencanaan yang sesuai dengan keadaan SDM dan SDA yang ada di Kecam atan Karangpandan. Pengelolaan tanam an terpadu merupakan suatu usaha untuk m eningkat kan hasil padi dan efisiensi input

produksi dengan m emperhatikan penggunaan

sumberdaya alam secara bijak. Penerapan teknologi dalam pendekatan pengelolaan

tanam an terpadu disesuaikan dan dipilih sendiri oleh petani baik mengenai benih padi yang digunakan, cara tanam, pupuk yang digunakan, pengairan, cara pengendalian ham a penyakit tanam an maupun penanganan pasca panen. Pendekatan Pengelolaan Tanam an Terpadu dipilih karena m ampu m eningkatkan produktivitas dan efisiensi input produksi padi dengan m em perhatikan spesifik lokasi dan sekolah lapang dipih karena sistem belajar langsung di lahan dapat mempercepat alih teknologi. SL-PTT m erupakan bent uk kegiatan sekolah yang seluruh proses belajar m engajarnya dilakukan di lapangan. Hamparan sawah yang digunakan adalah hamparan sawah pet ani penerapan PTT, ham paran tersebut disebut SL-PTT. Dan dalam hamparan sawah SL-PTT terdapat Laboratorium Lapang yang merupakan hamparan sawah tempat praktek sekolah lapang. Dalam kegiatan SL-PTT hubungan antara peserta dengan pem andu adalah saling terbuka dan saling m enghargai. Pada sekolah lapang tidak dibedakan ant ara guru dan murid, karena aspek kekeluargaan lebih diutam akan. Pem andu lebih berperan sebagai fasilitator dalam mem berikan bimbingan, sehingga pet ani belajar sendiri bagaimana merencanakan, mengambil keputusan serta menentukan komponen teknologi yang akan diterapkan berdasarkan hasil PRA. Tujuan utama SL-PTT adalah mempercepat alih teknologi pendekatan PTT melalui pelatihan dari peneliti atau narasum ber. Melalui SL-PTT diharapkan terjadi percepatan penyebaran teknologi PTT dari peneliti kepetani peserta dan peserta dan kem udian berlangsung difusi secara alamiah dari petani peserta SL-PTT kepada petani di sekitarnya. Berdasarkan uraian di atas, maka muncul beberapa permasalahan yang akan dikaji dalam penelitian ini, yaitu : 1. Bagaimana pelaksanaan SL-PTT di Kecamatan Karangpandan Kabupaten Karanganyar ? 2. Bagaimana sistem evaluasi dan permasalahan apa saja yang m enjadi kendala dari pelaksanaan SL-PTT Kecamatan Karangpandan Kabupaten Karanganyar ? 3. Bagaimana

perubahan

perilaku

petani

Karangpandan Kabupaten Karanganyar ?

peserta

SL-PTT

di

Kecam atan

C . Tujuan Penelitian Selaras dengan masalah yang telah dirum uskan di atas, penelitian ini untuk m enkaji dan menjawab pertanyaan-pertanyaan penelitian yaitu : 1. Mengkaji

pelaksanaan

SL-PTT di Kecam atan Karangpandan

Kabupaten

Karanganyar. 2. Mengkaji sistem evaluasi dan permasalahan yang menjadi kendala dari pelaksanaan SL-PTT Kecam atan Karangpandan Kabupaten Karanganyar ? 3. Mengkaji

perubahan

perilaku

petani

peserta

SL-PTT

di

Kecam atan

Karangpandan Kabupaten Karanganyar. D. Kegunaan Penelitian 1. Bagi Peneliti, sebagai sarana belajar unt uk mengetahui atau m em ahami kegiatan SL-PTT di Kecamatan Karangpandan Kabupaten Karangnyar sekaligus sebagai sarana yang ditempuh untuk memperoleh gelar Sarjana Pertanian. 2. Bagi Pemerintah dan instansi terkait, sebagai bahan pertim bangan dalam m enentukan kebijakan selanjutnya mengenai program peningkatan beras. 3. Bagi peneliti lain, sebagai bahan pembanding untuk menent ukan penelitian sejenis. 4. Bagi Petani, sebagai bahan pem belajaran bagi petani untuk m enentukan tindakan perbaikan dalam mengikuti kegiatan SL-PTT.

II. LANDASAN TEO RI

A. Tinjauan Pustaka 1. Pembangunan Pertanian Pembangunan Pertanian berarti pembangunan yang dimaksudkan khusus untuk m engembangkan dan meningkatkan bidang pertanian. Diharapkan dalam Pembangunan Pertanian terjadi peningkatan produksi padi pendapatan dan kesejahteraan, pemberdayaan, kapasitas, kem andirian, dan akses masyarakat pertanian dalam proses pem bangunan sistem pertanian berkelanjutan yang berkebudayaan industri, maju, dan efisien, melalui peningkatan kualitas dan kuant itas produksi dan distribusi serta keanekaragaman

hasil pertanian,

pemanfaatan ilmu pengetahuan dan teknologi pertanian, untuk m engem bangkan agroindustri dan agribisnis, serta memenuhi kebutuhan bahan baku industri, kebutuhan pangan dan gizi, serta kebutuhan pasar dalam dan luar negeri, perluasan lapangan kerja, dan kesem patan berusaha (Anonim, 2007). Pembangunan pertanian dapat diartikan sebagai suatu proses yang ditunjukan

untuk

selalu menam bah

produksi

pertanian

untuk

tiap-tiap

konsumen, yang sekaligus mempertinggi pendapatan dan produkt ivitas usaha tiap-tiap petani dengan jalan menam bah modal dan skill untuk m em perbesar turut

campur

tangannya

menusia

di

dalam

perkem bangan

tanaman

(Hadisapoetro, 1973). Pembangunan pertanian merupakan produk m asyarakat yang dijalankan oleh segala pihak yang terkait terutam a petani, petugas penyuluh, petugas riset, para

pedagang, pengusaha, petugas pemerintahan, dan lain-laian. Dalam

hubungan ini tugas pem erintah yang utam a ialah menciptakan iklim agar para petani dan m ereka yang bersangkutan mampu dan bersedia untuk m eningkat kan m utu hidup (Cahyono, 1983).

Dalam pembangunan pertanian masalah penting tentang usahatani adalah m erombak usahat ani dalam arti luas dan pengaturannya gar dapat m enggunakan m etode berusaha tani secara baik, benar dan efisien (Soetrisno, dkk, 2006). Pembangunan pertanian yakni pem bangunan sistem dan usaha agribisnis yang berdaya saing, berkerakyatan, berkelanjutan dan terdesent ralisasi. Karena kondisi dan perubahan yang ada adalah persoalan sistem, m aka pendekatan recoverynya maupun pembangunan kembali landasan pembangunan tidak boleh sepot ong-sepotong, melainkan harus dilakukan secara sistem, yakni sistem agribisnis (W idyaloka, 2004). Pembangunan pertanian m erupakan bagian integral dari pembangunan ekonomi dan masyarakat secara umum. Salah satu tugas pokok didalam pembangunan

pertanian

adalah

m enentukan

cara

bertani

yang

dapat

dipraktekkan dengan efekt if oleh petani yang mem punyai kemam puan yang sedang, asalkan

saja mereka mau belajar sedikit

dan m engem bangkan

ketrampilan maka akan lebih baik. Tugas lainnya adalah menem ukan cara-cara penggunaan tanah

usahatani yang produkt ivitasnya sedang, secara lebih

produktif,

dengan

sejalan

menem ukan

cara-cara

yang

praktis

untuk

m eningkat kan kesuburan tanah itu. Tugas lainnya adalah m enciptakan sumber pendidikan, perlengkapan usahatani, kredit dan saluran pemasaran, sehingga tidaklah

terlalu sukar bagi

petani, asalkan mereka m au m eningkat kan

produktivitas usahatanianya (Mosher, 1978). Dari uraian diatas dapat disimpulkan bahwa pembangunan pertanian adalah

pem bangunan

yang

dikhususkan

m eningkat kan produksi dibidang pertanian

untuk

mengem bangkan

yang harus dilakukan

dan secara

m enyeluruh dari sistem agribisnis, dim ana dalam pem bangunan pertanian dapat m em berikan cara bertani yang dapat dipraktekan secara efekt if oleh petani yang m em punyai kem am puan sedang, agar dapat mem pergunakan tanahnya menjadi lebih

produtif

serta

m enciptakan

sum ber

pendidikan,

m engusahakan

perlengkapan usahatani, kredit dan saluran pemasaran yang baik sehingga m em perm udah petani dalam

m engusahakan

lahan usahataninya. Dengan

kemudahan-kemudahan

yang

diberikan

diharapkan

terjadi

peningkatan

pendapatan dan kesejaht eraan pada petani. 2. Kondisi Petani Dewasa Ini Petani pedesaan m erupakan bagian dari suatu masyarakat yang lebih besar dan lebih kompleks dimana m ereka bercocok tanam dan beternak di daerah pedesaan. Dalam m elakukan usaha pertaniannya petani pedesaan tidak m elakukan usaha dalam arti ekonomi, m ereka hanya m engelola rumah tangga bukan perusahaan bisnis. Dalam mengelola rum ah tangga petani dihadapkan pada suatu permasalahan. Dan masalah yang abadi dihadapi kaum petani adalah m asalah keseimbangan antara tunt utan-tuntutan dari dunia luar dan kebutuhan petani untuk m enghidupi keluarganya. Untuk m engatasi m asalah yang paling m endasar itu pet ani harus mempunyai strategi unt uk memperbesar produksi pertaniannya (W olf, 1985). Nasib petani pada saat sekarang masih saja miskin dan tidak berdaya. Ada banyak hal yang menyebabkan kondisi tersebut terus berlangsung, namun yang paling utama adalah masalah yang berkaitan dengan kualitas SDM dari petani itu sendiri, pola pikir m ereka juga harus dirubah dari hanya sekedar untuk kebutuhan sendiri (subsistem) menjadi pola pikir agribisnis, yang m enuntut kualitas produk yang tinggi, seragam jumlah dan wakt u yang tepat, atau dengan kata

lain

dari

pola

pikir

tradisional

primitif

ke

arah

pola

pikir

industri/manufakt ur, untuk itu perlu upaya bersama dari m asyarakat, pem erintah dan utamanya para pengusaha dan pem uda intelektual untuk m em pernaiki kondisi tersebut (Peterson, 2006). Untuk

meningkatkan

pendapatan

dan

kesejahteraan

petani

dan

m ewujudkan hasil pertanian yang ekonomis dibutuhkan kemauan pem erintah untuk memberdayakan para petani menjadi lebih kreatif dan inovatif. Terutama untuk m eningkat kan kem ampuan petani dalam m enghadapi kecenderungan pasar yang lebih liberal. (Ginting, 2006).

3. Peningkatan Produksi Beras

Peningkatan

Produksi

Beras

Nasional

(P2BN)

adalah

kegiatan

peningkatan produksi beras disertai penyediaan input sarana dan prasarana peningkatan produksi beras m elalui opt imalisasi pem anfaatan sumber daya pertanian, teknologi dan kelembagaan (Deptan, 2007). Dalam program Peningkatan Produksi Beras Nasional dicanangkan guna m ewujudkan kedaulatan pangan. Program Peningkatan Produksi Beras Nasional (P2BN) ment argetkan peningkatan produksi sebesar 2 juta ton beras atau setara 3,6 juta ton Gabah Kering Giling (GKG). Ada tiga skenario untuk bisa m encapai target peningkatan produksi beras nasional sebanyak 2 juta ton. Ketiga skenario tersebut adalah : 1. Peningkatan luas areal tanam (ekstensifikasi). Hanya saja jumlah perluasan areal yang dimungkinkan tidak besar, sedangkan untuk m empersiapkan areal sawah diperlukan waktu lam a. 2. Peningkatan Indeks Pertanaman (IP), yaitu yang semula satu kali setahun ditingkatkan m enjadi dua kali atau

yang tadinya dua kali setahun

ditingkatkan menjadi tiga kali setahun. Tetapi skenario ini masih terhalang kendala keadaan musim dan ketersediaan air. 3. Peningkatan produkt ivitas/ha. Peran teknologi pada skenario ini sangat m enentukan, teknologi yang direkomendasikan adalah penerapan teknologi Pengelolaan Tanam an Terpadu (PTT) padi, yang bisa m eningkat kan produktivitas ant ara 0,5-1,5 ton/ha. Ada beberapa komponen teknologi yang ada di PTT yaitu; pola tanam yang baik, penggunaan benih unggul bersertifikat dengan menggunakan varietas Padi Unggul Tipe Baru (PUTB) dan padi hibrida yang m em iliki pot ensi hasil 9-10 ton/ha, pengolahan tanah secara sempurna, pergiliran varietas, jarak tanam yang tepat, pem upukan berim bang sesuai kebutuhan tanaman dan keseimbangannya dengan hara tanah, penggunaan pupuk cair (PPC) atau zat pengatur tumbuh (ZPT), tata guna air, pengendalian organisme pengganggu tanaman (ham a penyakit dan gulma) secara terpadu, penanganan panen dan pasca panen secara baik. (Suara Komunitas Indonesia, 2008).

4. Tanaman Padi Tanaman padi m erupakan tanaman semusim term asuk golongan rum putrumputan. Padi merupakan tanam an termuda yaitu tanam an yang biasanya berum ur pendek, kurang dari satu tahun dan hanya satu kali berproduksi akan m ati atau dimatikan. Padi dapat hidup di tanah yang kering atau basah. Agar produksi padi m aksimal maka padi harus ditanam pada lahan yang subur (AAK, 1993). Padi adalah salah satu tanam an budidaya terpenting dalam peradaban m anusia. Meskipun terutama mengacu pada jenis tanam an budidaya, padi juga digunakan unt uk mengacu pada beberapa jenis dari marga (genus) yang sama, yang disebut padi liar. Namun demikian, padi m erupakan sum ber karbohidrat utama bagi mayoritas penduduk dunia. Padi tersebar luas di seluruh dunia dan tumbuh di hampir semua bagian dunia yang mem iliki cukup air dan suhu udara cukup hangat. Padi menyukai tanah yang lembab dan becek (Wikipedia, 2009). Menurut Francis (2005) dalam Restiana Sari (2008:6) padi merupakan tanam an pangan yang sangat penting di dunia, melebihi kentang, jagung, gandung dan serelia lainnya. Padi sangat penting karena padi merupakan pangan pokok bagi penduduk dunia, selain m engandung karbohidrat yang m udah dicerna, padi juga m engandung vitamin dan m ineral pent ing, teknologi prosesing, dan penyim panannya mudah, dapat tum buh m ulai daerah tropis sampai ke daerah sub tropis, dari daratan rendah sampai dataran tinggi, dapat dibudiyakan secara tradisional sam pai m ekanis penuh, varietasnya beraneka ragam , dikenal lebih dari 9000 varietas, disam ping masih adanya varietas individual dalam setiap varietas, bagian vegetatifnya dapat dimanfaatkan untuk pakan, pupuk organic dan bahan baku industri. Padi merupakan tanam an yang ditanam i secara luas dengan berbagai m acam kondisi baik dari curah hujan, ketinggian dan keadaan iklim. Tem peratur 0

0

rata-rata tanaman padi yaitu 20 C-37,7 C dan diperlukan periode kehidupan secara m enyeluruh sampai padi dipanen (umumnya selam a 3 bulan). Padi dapat dikatakan sebagai suatu tum buhan yang berhari pendek/singkat. Pada umumnya

padi hanya tum buh selam a satu musim spesifik, sedangkan awal kedewasaan varietas dapat tumbuh pada setiap waktu menyangkut tahun yang kebanyakan selam a m usim panas dan m usim dingin m usim. Padi tum buh dalam sem ua jenis lahan berkisar antara pH 4,5-8,0. Lahan paling cocok untuk penanam an padi adalah lahan netral berat seperti tanah liat, claycoam dan lahan seperti tanah liat. Lahan seperti itu adalah lahan yang membutuhkan air dan mendukung panen padi yang baik (Chaterje dan Maiti, 1979). Beras merupakan bahan makanan pokok bagi penduduk Indonesia. Oleh sebab itu beras memegang peranan pent ing didalam kehidupan ekonomi dan situasi beras secara tak langsung dapat m empengaruhi situasi bahan-bahan konsumsi lainnya. Antara lain berupa gejala, bahwa kalau harga beras di pasaran m eningkat , maka harga barang-barang konsumsi lainnya cenderung m eningkat kenaikan jum lah penduduk tidak seim bang dengan kenaikan produksi pertanian sehingga mendorong pemerintah untuk m elakukan impor beras dari luar negeri (Soem artono, 1982). 5. Pengelolaan Tanaman T erpadu Pengelolaan tanam an terpadu (PTT ) merupakan suatu pendekatan inovatif dalam upaya meningkatkan efisiensi usaha tani melalui penerapan berbagai komponen teknologi yang memiliki efek sinergistik pada tanaman dan partisipasi petani m ulai dari perencanaan sampai pengembangan. Pendekatan PTT juga m erupakan terobosan sistem int roduksi teknologi dan diseminasi hasil pertanian secara partisipatif dari pelaku usaha tani (petani, peneliti, penyuluh dan petugas instansi terkait) yang diawali dari penyiapan komponen teknologi baru, pem ahaman wilayah dan petani calon penerim a teknologi m elalui PRA, yang disesuaikan dengan kondisi spesifik lokasi sehingga bukan merupakan paket teknologi secara umum yang harus diterapkan petani di semua lokasi. Dari uraian diatas dapat dibuat skem a sebagai berikut:

Badan Litbang Pertanian Inovasi

PTT

Penyiapan komponen teknologi baru

PRA

Identi fikasi m asal ah

Pemilihan komponen teknologi sesuai dengan spesifik lokasi

Penerap an PT T

Gambar 1. Skem a tentang PTT (Dinas Pertanian Propinsi Sum atra, 2008). Menurut Kartaatmadja (2000) dalam Sembiring (2001) pengelolaan tanam an terpadu adalah pem anfaatan sumberdaya pertanian secara opt imal sehingga petani memperoleh keunt ungan maksim um secara berkelanjutan dalam sistem produksi yang m em adukan komponen teknologi sesuai kapasitas lahan. Kata kunci dari pengelolaan tanaman terpadu adalah sinergis, yang artinya saling berhubungan

atau berkesinam bungan.

Setiap

komponen teknologi

sumberdaya alam , dan kondisi sosial ekonomi memiliki kem am puan untuk berint eraksi satu sam a lain. Dengan demikian akan tercipta suatu keseimbangan dan keserasian antara aspek lingkungan dan aspek ekonomi untuk keberlanjutan sistem produksi. Indikator keberhasilan pengelolaan tanaman terpadu yang paling penting adalah rendahnya biaya produksi, penggunaan sum berdaya pertanian secara efisien dan pendapatan petani m eningkat tanpa merusak lingkungan. Pengelolaan pertanian terpadu memiliki potensi dan prospek cukup baik untuk mempertahankan produkt ivitas yang berkelanjutan dengan mem perhatikan kelestarian

sum berdaya

alam

dan pada

gilirannya

akan

m eningkat kan

pendapatan dan kesejahteraan petani. Tujuan pengkajian ini adalah : (1) Mendapatkan m odel pengelolaan tanaman terpadu budidaya padi sawah spesifik

lokasi di lahan irigasi, (2) Meningkatkan produkt ivitas dan pendapatan petani (Sembiring, e. al, 2001). Pengelolaan tanaman terpadu adalah suatu pendekatan teknologi yang ditem puh

untuk

meningkatkan

produktivitas

tanaman

pangan

dengan

m em perhatikan prinsip-prinsip efisiensi. Dengan pendekatan PTT diharapkan selain produktivitas naik, biaya produksi optim al, produk berdaya saing dan lingkungan terpelihara. Karena lahan pertanian mem punyai tingkat kesesuaian yang berbeda bagi tanaman padi, maka kombinasi komponen teknologi dapat berbeda antara sent ra produksi yang satu dengan lainnya (Dinas Pertanian Karanganyar, 2008). Pengelolaan tanaman padi sawah terpadu (PTT) merupakan pendekatan yang mengutam akan kesinergisan atas komponen-komponen produksi seperti varietas unggul, benih bermutu, bibit muda, cara tanam, pupuk organic dan pemupukan spesifik lokasi. Tujuan Pengkajian adalah m engevaluasi pendekatan ini terhadap peningkatan produksi padi sawah spesifik lokasi dilahan irigasi yang efisien (Sem biring, et all, 2001). PengelolaanTanamanTerpadu (Integrated Crop Managem ent) atau lebih dikenal PTT pada padi sawah, m erupakan salah satu model atau pendekatan pengelolaan usahatani padi, dengan m engimplem entasikan berbagai komponen teknologi budidaya yang m emberikan efek sinergis. PTT m engabungkan semua komponen usahatani terpilih yang serasi dan saling komplementer, untuk m endapatkan hasil panen optimal dan kelestarian lingkungan. Tindakan PTT m erupakan good agronomic practices yang antara lain meliputi; (a) penentuan pilihan komoditas adapt if sesuai agroklimat dan m usim tanam, (b) varietas unggul adapt if dan benih berm utu tinggi, (c) pengelolaan tanah, air, hara dan tanam an secara optimal, (d) pengendalian ham a-penyakit secara terpadu, dan (e) penanganan panen dan pasca panen secara tepat (Agrosains, 2005) Pengelolaan

tanam an

terpadu

adalah

suatu

pendekat an

untuk

m engoptimalkan potensi secara terpadu, sinergi dan partisipatif dalam upaya m eningkat kan produksi padi di setiap daerah. Atau suatu pendekatan yang

m em pertimbangkan keserasian dan sinergisme ant ara komponen teknologi produksi (budidaya) dengan sum ber lingkungan setem pat (Kairuddin, 2006). Pengelolaan Tanam an Terpadu (PTT) merupakan suatu pendekatan holistik yang semakin populer dewasa ini. Pendekatan ini bersifat partisipatif yang disesuaikan dengan kondisi spesifik lokasi sehingga bukan merupakan paket teknologi yang harus diterapkan petani di semua lokasi. Tujuan PTT adalah unt uk meningkatkan pendapatan pet ani melalui penerapan teknologi yang cocok unt uk kondisi setem pat yang dapat m eningkatkan hasil gabah dan mutu beras serta m enjaga kelestarian lingkungan (Zaini, et.al, 2004). Pengelolaan Tanam an Terpadu (PTT ) m erupakan suatu m odel untuk m eningkat kan hasil padi dan efisiensi masukan produksi dengan memperhatikan penggunaan sum berdaya alam secara bijak. Melalui usaha ini diharapkan kebutuhan beras nasional dapat dipenuhi, pendapatan petani padi dapat ditingkatkan dan usaha pertanian padi dapat terlanjutkan. Penerapan PTT didasarkan pada em pat prinsip. Pertama, PTT bukan m erupakan teknologi m aupun paket teknologi, tetapi m erupakan suatu pendekatan agar sum ber daya tanam an,

lahan

dan

air

dapat

dikelola

sebaik-baiknya.

Kedua,

PTT

m em anfaatkan teknologi pertanian yang sudah dikembangkan dan diterapkan dengan mem perhatikan unsur keterkaitan/sinergis ant ar teknologi. Prinsip ketiga adalah PTT mem perhatikan kesesuaian teknologi dengan lingkungan fisik m aupun sosial-ekonomi petani, dan prinsip keem pat, PTT bersifat partisipatif yang berarti petani turut serta m enguji dan m emilih teknologi yang sesuai dengan keadaan setempat dan kem am puan petani m elalui proses pembelajaran (Badan Penelitian dan Pengembangan Pertanian, 2007). Menurut Subdin TPH Dinas Pertanian Kabupaten Karanganyar (2008) komponen teknologi unggulan PTT padi adalah sebagai berikut : 1. Penggunaan

varietas

padi

unggulan

yang

sesuai

dengan lingkungan

setem pat. 2. Penggunaan benih berm utu, bersih, sehat dan bernas (berlabel).

3. Pengolahan tanah sempurna, olah tanah m inimal, olah t anah konversi, tanpa olah tanah, sesuai dengan tipologi lahan dan kondisi tanahnya. 4. Pemeliharaan persem aian dengan baik. 5. Penanam an bibit sesuai umur anjuran (15-20 hari), serta penanam an bibit 1-3 batang per lubang. 6. pengaturan tata tanaman secara tepat 7. Pemberian pupuk organik pada tanaman 8. Pemupukan menggunakan pupuk non-organik sesuai dengan kebutuhan 9. Pemberian air pada tanaman secara efektif dan efisien sesiau dengan kondisi tanah. 10. Pengendalian hama dan penyakit tanam an secara terpadu 11. Pengendalian gulma secara tepat 12. Penanganan proses panen dan pasca panen dengan baik. 6. Sekolah Lapang Pengelolaan Tanam an Terpadu Sekolah Lapang Pengelolaan Tanaman Terpadu (SL-PTT) merupakan sekolah lapang bagi petani penerim a kegiatan P2BN. Dalam pelaksanaan pengelolaan tanaman menurut PTT , diarahkan unt uk m enerapkan berbagai teknologi usahatani melalui penggunaan input produksi yang efisien berdasarkan spesifik lokasi sehingga mampu m enghasilkan produktivitas tinggi untuk m enunjang peningkat an produksi secara berkelanjutan. Dalam SL - PTT petani akan belajar langsung di lapangan melalui pembelajaran dan penghayatan langsung.

Petani

akan

dipandu

unt uk

mengalami,

m engungkapkan,

m enganalisis, menyimpulkan dan menerapkan (m elakukan/m engalam i kembali), m enghadapi dan m em ecahkan m asalah-masalah terutama dalam hal teknik budidaya dengan mengkaji bersama berdasarkan spesifik lokasi (Eko Sugianto, 2008). Sekolah Lapang Pengelolaan Tanaman Terpadu (SL-PTT) adalah suatu tempat pendidikan non formal bagi pet ani unt uk meningkatkan pengetahuan dan ketrampilan dalam mengenali potensi, menyusun rencana usaha tani, m engatasi permasalahan, m engam bil keputusan dan m enerapkan teknologi yang sesuai

dengan

kondisi

sumberdaya

setem pat

secara

sinergis

dan

berwawasan

lingkungan sehingga usaha taninya menjadi efisien, berproduksi tinggi dan berkelanjutan (Dinas Pertanian Kabupaten Karanganyar, 2008) Menurut Departemen Pertanian (2008) penciri SL-PTT adalah sebagai berikut : 1. Peserta dan pem andu saling memberi dan menghargai. 2. Perencanaan

dan

pengam bilan

keputusan

dilakukan

bersama dengan

kelom pok tani (pokt an) atau gabungan kelompok tani (gapoktan) 3. Komponen teknologi yang akan diterapkan berdasarkan hasil PRA yang dilakukan oleh petani peserta 4. Pemandu tidak mengajari pet ani, tetapi petani belajar dengan inisiatif sendiri, pemandu sebagai fasilitator memberikan bimbingan. 5. Materi latihan, prakt ek dan sarana belajar ada di lapangan. 6. Kurikulim dirancang untuk satu musim tanam , sehingga dalam periode tersebut diharapkan terdapat 10-18 kali pertemuan antara peserta dan pemandu. Yang dimaksud dengan kurikulum dalam kegiatan SL-PTT padi yaitu materi-mat eri yang sudah dirancang atau disusun dan ditetapkan badan terkait dan diharapkan dalam penerapan sekolah lapang kurikulum tersebut digunakan sebagai acuan. Dalam buku panduan pelaksanaan SL-PTT Padi yang diterbitkan oleh Departem en Pertanian, rincian daftar topik khusus SLPTT Padi pada setiap pertem uan adalah sebagai berikut :

Tabel 1 Daftar Topik Khusus SL-PTT Padi No. 1

Pertemuan ke 1

2

2

Umur tanaman ± 28 hari sebelum tanam ± 21 hari sebelum

Kegiatan dan topik khusus Pupuk Organik Pembuatan kompos

Buku sumber Pupuk dan pemupukan

PRA dan penentuan pola tanam,

Petunjuk PRA

tanam

3

3

± 14 hari sebelum tanam

4

4

5

5

± 7 hari sebelum tanam 0 hari

6

6

± 7 hari setelah tanam

7

7


8

8


9

9


10

10


11

11


12

12


13

13


identifikasi masalah dan introduksi komponen teknologi Pengolahan tanah Aplikasi bahan organik Penentuan varietas Pembuatan persemaian dan perlakuan benih Konsep PHT Cara menggunakan PUTS Sistem tanaman, cara tanam, populasi dan umur bibit, pengaturan irigasi, konsep pupuk berimbang dan kondisi cuaca Pengenalan bahan kimia pertanian Pemupukan dasar Fase anakan aktif, cara penggunaan BWD, mengenal hama/penyakit tanaman padi dan musush alami Pengendalian gulma terpadu Siklus hidup dan jaringan makanan serangga Pemupukan susulan Pengetahuan kadar hara Pencegahan OPT dan pertumbuhan populasi tikus Ambang ekonomi OPT Anatomi primordia bunga Pemupukan susulan Perkembangan malai dan bunga Racun dalam

Buku Padi Juknis PTT Diskripsi varietas padi

PHT Manual PUTS Juknis PTT

PHT Padi Juknis PTT Buku Pdi Juknis PTT PHT Padi

Juknis PTT PHT Padi

Juknis PTT

PHT Padi

PHT Padi Buku Pdi Juknis PTT Buku Pdi PHT Padi

14

14

15

15

16

16

17

17

18

18

± 63 hari setelah tanam ± 70 hari setelah tanam ± 77 hari setelah tanam ± 85 hari setelah tanam Panen

pertanian, dilihat dari aspek kesehatan Pemupukan PPC/ZPT Fase masak susu Demonstrasi keracunan pestisida Sarana penggerak masyarakat Fase masak fisiologi Pestisida yaqng dilarang untuk padi Fase masak penuh Perhitungan hasil

Pupuk dan pemupukan Buku Pdi PHT Padi PHT Padi Buku Pdi PHT Padi Buku Pdi PHT Padi

Sumber : Petunjuk Pelaksanaan SL-PTT Agar tujuan dapat tercapai sesuai dengan keinginan, SL-PTT hendaknya dilaksanakan berdasarkan prinsip pendidikan unt uk orang dewasa berdasarkan pengalam an sendiri. Unt uk itu, m ateri pendidikan yang akan diberikan dalam SL-PTT mencakup aspek yang diperlukan oleh kelompok tani di wilayah pengembangan PTT . Dalam kaitan itu, tiga aspek berikut perlu m endapat kan perhatian: 1. Aspek teknologi : ket ram pilan dan pengetahuan Dalam SL-PTT , petani diberikan berbagai ketrampilan dan pengetahuan yang mereka butuhkan untuk menjadi manajer dilahan usahat aninya sendiri, seperti analisis am bang ekonomi hama dan penyakit tanam an, analisis perubahan iklim, analisis kecukupan hara bagi tanaman, dan efisiensi penggunaan air dengan sistem pengairan berselang. 2. Aspek hubungan ant ar petani : interaksi dan komunikasi SL-PTT mendorong petani untuk dapat bekerjasam a. Melakukan analisis secara

bersam a-sama,

dsikusi

dan

berkomunikasi

dengan

santu

m enggunakan bahasa yang mudah dimengerti oleh orang lain. 3. Aspek pengelolaan : manajer di lahan usahatani sendiri Dalam SL-PTT, petani peserta didorong untuk pandai m enganalisis masalah yang dihadapi dan membuat keputusan tent ang tindakan yang diperlukan untuk mengatasi masalah t ersebut (Dept an, 2008).

Proses belajar pada SL-PTT berawal dari kegiatan yang kemudian m em berikan

pengalam an

pribadi,

mengungkapkan

pengalaman

tersebut,

m enganalisis masalah yang terjadi, dan m enyim pulkan hasil kegiatan. Setelah petani peserta SL-PTT merasakan dampak positif dari teknologi yang diterapkan, baik dari aspek m ateri m aupun non m ateri, m aka m ereka akan m enerapkan teknologi itu kembali pada musim berikutnya (Deptan, 2008). Ketentuan pelaksanaan SL-PTT Padi adalah sebagai Berikut : 1. Lokasi SL-PTT diusahakan berada pada satu ham paran, produkt ivitas m asih rendah,

mempunyai

potensi

peningkatan

produktivitas

dan anggota

kelom poktaninya responsif terhadap penerapan teknologi. 2. Luas satu unit SL-PTT padi non hibrida adalah kurang lebih 25 ha yang didalamnya terdapat satu unit LL seluas 1 ha. 3. Luas satu unit SL-PTT padi hibrida adalah kurang lebih 15 ha yang didalamnya terdapat satu unit LL seluas 1 ha. 4. Peserta tiap unit terdiri dari kurang lebih 25 petani yang berasal dari satu kelom poktani yang sam a, jum lah peserta dapat disesuaikan dengan situasi dan kondisi setempat . 5. Mem iliki pemandu lapang (Dinas Pertanian Kabupat en Karanganyar, 2008) Mekanisme pelaksanaan SL-PTT adalah sebagai berikut : 1. Persiapan SL-PTT a. Pertemuan persiapan dengan tokoh formal dan informal serta petani calon peserta sebelum pelaksanaan SL-PTT untuk m em bahas : analisis m asalah, analisis tujuan, rencana kerja peningkatan produktivitas padi. b. Menet apkan langkah-langkah yang menyangkut tujuan, hasil diharapkan dan m etode pem belajaran SL-PTT yang dilakukan bersam a sebagai suatu kesepakatan. c. Mem buat jadwal pertemuan SL-PTT m inimal dua m ingguan dengan m enentukan tempat, hari dan waktu serta m ateri pertemuan bersamasama.

d. Menentukan

1

(satu)

hari

sebagai

hari

lapang pet ani

untuk

m em asyarakatkan dan mendeseminasikan penerapan teknologi budidaya m elalui SL-PTT kepada kelompokt ani dan petani sekitarnya. e. Menentukan letak peta LL yang diusahakan terletak dibagian pinggir areal SL-PTT sehingga penerapan teknologi m udah dilihat dan ditiru oleh petani diluar SL-PTT. f. Menyiapkan pengelolaan usahatani di petak LL (Laboratorium Lapang) secara bersama-sam a sesuai dengan tahapan budidaya masing-masing komoditi dengan harapan dapat diterapkan di usahataninya masingm asing 2. Mengorganisasikan kelas SL-PTT Kegiatan pengorganisasian kelas SL-PTT dimaksudkan unt uk membentuk organisasi kelom pok tani peserta SL-PTT dengan langkah-langkah sebagai berikut : a. Mem ilih satu orang pet ani sebagai ket ua kelas SL-PTT yang berfungsi sebagai m otivator sekaligus bertugas mengkoordinasikan kegiatan dikels SL-PTT. b. Mem ilih satu orang petani segabai sekretaris kelas SL-PTT yang berfungsi sebagai pencatat berbagai kegiatan dikelas SL-PTT c. Mem ilih satu orang petani sebagai bendahara kelas SL-PTT yang bertugas mengurusi masalah yang berkaitan dengan keuangan kelompok. d. Mewajibkan sem ua peserta kelas SL-PTT mengadakan pengam atan bersama-sam a dengan topik-topik pengajaran dalam SL-PTT 3. Menerapkan metode belajar orang deawasa Kegiatan belajar dalam SL-PTT dilakukan dengan tahapan sebagai berikut : a. Peserta SL-PTT m em ilih materi sesuai dengan kebutuhan teknologi spesifik lokasi. b. Mem acu peserta untuk berperan aktif dalam berdiskusi kelom pok ataupun kegiatan lain dalam SL-PTT

c. Peserta belajar m elalui pengalaman, langsung

(pengamatan

langsung),

dim ulai dengan penghayatan diikuti

dengan

pengungkapan

pengalam an, pengkajian hasil dan pengambilan kesim pulan. 4. Menciptakan suasana belajar yang menyenangkan Kegiatan suasana belajar yang m enyenangkan dalam SL-PTT ditujukan untuk m engembalikan perhatian peserta pada proses belajar yang sedang berlangsun g dalam SL-PTT dengan langkah-langkjah anatara lain : a. Mem inta beberapa peserta m enceritakan pengalaman-pengalam an lucu atau berkesan dalam hidupnya. b. Pemandu lapang dapat menceritakan hum or-hum or segar sehingga suasana belajar dapat hidup kem bali. 5. Menghidupkan dinamika kelom pok tani Kegiatan dinamika kelompok dalam SL-PTT ditujukan unt uk menjadikan peserta saling m engenal ciri dan sifat masing-masing sehingga dapat dengan akrab satu dengan yang lainnya dalam SL-PTT dengan langkah-langkah sebagai berikut : a. Melakukan perm ainan-perm ainan yang dapat m enciptakan keakraban dan m em berikan pengalaman bagi peserta dalam tampil didepan forum ataupun di depan banyak orang. b. Mencatat kesulitan-kesulitan dan permaslahan yang dihadapi dalam pelaksananaan

SL-PTT

meliputi m etode, bahan,

pengorganisasian

peserta, wakt u, administrasi, dll. c. Menilai daya serap peserta terhadap m ateri yang telah disampaikan dalam pelaksanaan SL-PTT . d. Mem berikan saran perbaikan dari segi m etode, bahan, pengorganisasian peserta, wakt u, administrasi, dll. e. Mencatat hasil-hasil kegiatan pelaksanaan SL-PTT khususnya dalam petak LL. f. Mengisi form laporan yang tersedia dalam buku Pedom an Um um Peningkatan

Produksi dan Produktivitas Padi m elalui pelaksanaan

sekolah lapang pengelolaan tanaman dan sum berdaya terpadu (SL-PTT ) (Dinas Pertanian Kabupat en Karanganyar, 2008). 7. Evaluasi SL-PTT Menurut Tardif (1989) dalam Muhibbin (2005) evaluasi merupakan proses penilaian unt uk m enggam barkan prestasi yang dicapai sesuia dengan kriteria yang telah ditetapkan. Sedangkan menurut Thoha (1991) pengertian evaluasi merupakan kegiatan

yang terencana unt uk mengetahui keadaan suatu obyek dengan

m enggunakan instrument dan hasilnya dibandingkan dengan tolak ukur untuk m em peroleh kesimpulan. Terdapat tiga fungsi evaluasi m enurut Thoha (1991), yaitu 1. Psikologik, evaluasi dapat dipakai unt uk kerangka acuan ke mana harus bergerak menuju tujuan yang telah ditentukan. 2. Didatif/instruksional, tujuan mem otivasi belajar kepada peserta didik, m em beri pertimbangan dalam menent ukan bahan pengajaran dan metode m engajar serta dalam rangka m engadakan bimbingan-bimbingan secara khusus kepada peserta didik 3. Administratif/manajerial, evaluasi berfungsi unt uk

memberikan laporan

tentang hasil belajar kepada pihak yang berwenang. Menurut Stufflebeam (1971) dalam Mardikant o (1996) mengem ukakan bahwa, pada dasarnya tujuan evaluasi adalah unt uk mengetahui seberapa jauh kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan telah sesuia atau menyimpang dari pedom an

yang ditetapkan, atau untuk

(diskrepansi) ant ara keadaan

mengetahui tingkat

kesenjangan

yang telah dicapai dengan keadaan yang

dikehendaki atau seharusnya dapat dicapai, sehingga dengan dem ikian akan dapat

diketahui

tingkat

efektivitas dan

efisiensi

kegiatan

yang telah

dilaksanakan, untuk selanjutnya dapat segera diam bil langkah-langkah guna m eningkat kan dikehendaki.

tingkat

efekt ivitas

dan

efisiensi

kegiatan

seperti

yang

Evaluasi program adalah upaya unt uk mengetahui tingkat keterlaksanaan suatu kebijakan secara cermat dengan cara m engetahui efekt ivitas masingm asing komponennya (Arikunto, 2004). Terdapat berbagai m acam model evaluasi program, dan salah satunya m odel CIPP yang dikembangkan oleh Stufflebeam. Model CIPP adalah m odel evaluasi yang mem andang program yang dievaluasi sebagai sebuah sistem . Model evaluasi CIPP terdiri atas empat jenis evaluasi, yaitu 1. Evaluasi

Konteks adalah

upaya untuk m enggam barkan

dan merinci

lingkungan, kebutuhan yang tidak terpenuhi, populasi dan sampel yang dilayani dan tujuan proyek 2. Evaluasi Masukan adalah kemampuan awal 3. Evaluasi Proses, diarahkan pada seberapa jauh kegiatan yang dilaksanakan dalam program sudah terlaksana sesuai dengan rencana 4. Evaluasi Produk, diarahkan pada hal-hal yang m enunjukan pada perubahan yang terjadi. (Arikunto, 2004). Model CIPP dikem bangkan oleh Stufflebeam (1972) menggolongkan program atas empat dim ensi, yaitu: Context, Input, Process dan Product. Menurut model ini ke empat dimensi program tersebut perlu dievaluasi sesudah program dikem bangkan. Penjelasan singkat dari keem pat dimensi tersebut adalah, sebagai berikut: a. Context; yaitu situasi atau latar belakang yang mempengaruhi jenis-jenis tujuan

dan strategi yang akan

bersangkutan,

seperti:

kebijakan

dikem bangkan dalam departem en

atau

program

unit

kerja

yang yang

bersangkutan, sasaran yang ingin dicapai oleh unit kerja dalam kurun waktu tertent u,

masalah ketenagaan

yang dihadapi

dalam unit kerja yang

bersangkutan. b. Input; bahan, fasilitas yang disiapkan untuk keperluan program, seperti dokum en, materi yang dikembangkan, staf pengajar, sarana dan prasarana, media yang digunakan.

c. Process; pelaksanaan nyata dari program tersebut, meliputi: pelaksanaan proses belajar m engajar, pelaksanaan evaluasi yang dilakukan oleh para pengajar, pengelolaan program. d. Product; keseluruhan hasil yang dicapai oleh program, mencakup: jangka pendek dan jangka lebih panjang (Sudrajat, 2008). 8. Perilaku Petani Menurut Soejitno dalam Mardikanto dan Sutarni (1982) petani adalah penduduk atau orang-orang yang unt uk sem ent ara atau secara tetap m em iliki dan atau menguasai sebidang tanah pertanian dan mengerjakannya sendiri, baik dengan tenaganya sendiri (beserta keluarganya) maupun dengan m enggunakan tenaga orang lain atau orang upahan. Perilaku manusia sebagian besar berupa perilaku yang dibentuk dan yang dipelajari. Berkaitan dengan hal tersebut maka salah satu persoalannya adalah bagaimana mem bent uk perilaku itu sesuai dengan yang diharapkan. Cara pembentukan perilaku itu sesuai adalah melalui : a. Kondisioning atau kebiasaan, salah satu cara pembentukan perilaku dapat ditem puh

dengan

cara

membiasakan

diri berperilaku sepertio yang

diharapkan, akhirnya akan terbentuklah perilaku tersebut. b. Pengertian (insight), cara ini berdasarkan atas teori belajar kognitif yaitu belajar dengan disertai adanya pengertian. c. Model, cara ini didasarkan atas teori belajar sosial (Walgito, 2003). Pendidikan pem bangunan pertanian atau kegiatan penyuluhan pertanian harus diarahkan unt uk merubah perilaku m anusia (pet ani) sedem ikian rupa sehingga memungkinkan petani sasarannya m emiliki afektif, kognitif dan Psikomot orik

yang

memadai

unt uk

m elaksanakan

modernisasi

pada

usahataninya (Mardikant o dan Sutarni, 1982). B. Kerangka Berpikir Peningkatan produksi pangan perlu dilakukan m elihat terus m eningkat nya jumlah penduduk. Peningkatan perlu dilakukan baik secara kualitas maupun

kuant itas agar tidak terjadi ketimpangan antara jumlah pangan yang tersedia dengan jumlah konsumen yang ada. Produktivitas tanam an pangan di Indonesia pada saat ini tergolong m asih rendah, terbukt i m asih dilakukannya import beras untuk m em enuhi

kebutuhan

beras

di

Indonesia. Berbagai kendala mempengaruhi

rendahnya produktivitas tanam an pangan selaian kendala biotik m aupun abiotik, kemampuan dan pola pikir petani berpengaruh pada produktivitas hasil. Seperti sulitnya menerima teknologi baru juga m em pengaruhi produksi pertanian karena belum tentu berdam pak buruk bagi produksi pertanian. Untuk itu perlu adanya upaya yang mampu m eningkatkan SDM pet ani produksi pangan dan kebutuhan pangan nasional terpenuhi. Program peningkatan beras nasional (P2BN) dilakukan pemerintah dalam upaya unt uk m emenuhi kebutuhan pangan di Indonesia. Dalam Program P2BN tersebut SL-PTT salah satu kegiatan yang telah direncanakan, dan diharapkan dari kegiatan SL-PTT mampu m eningkat kan produksi pangan yang ada. SL-PTT m erupakan

program

pengem bangan

dari

teknologi PTT. Dengan melihat

keberhasilan teknologi PTT dalam menimngkatkan produkt ivitas beras m aka pemerint ah berupaya unt uk lebih m engintensifkan penerapan teknologi PTT dengan m etode baru yaitu SL-PTT . Kegiatan yang dilakukan dalam teknologi PTT tersebut yaitu

Varietas

unggul, benih berm utu bersih bernas (berlabel),

pengolahan

sempurna, pemeliharaan persemaian dengan baik, bibit umur 21 hari, cara tanam tepat, pupuk N (urea), P (SP-36/TSP), dan K (KCl/ZA) sesuai kebutuhan tanah, dan seimbangan dengan hara P/K tanah, pengairan efektif dan efisien, pengendalian hama dan penyakit secara terpadu, pengendalian gulm a secara tepat, pupuk organik, penanganan panen dan pascapanen dengan baik. SL-PTT sebenarnya merupakan kegiatan belajar yang dilakukan secara non formal oleh petani peserta SL-PTT dengan Penyuluh Pertanian Lapang yang berperan sebagai pemandu lapang. Diharapkan dari kegiatan tersebut kemampuan SDM petani meningkat, karena dalam kegiatan tersebut terjadi transfer pengetahuan dan ketram pilan baik dari sesam a petani peserta SL-PTT m aupun dari pemamdu kepada petani. Sehingga petani peserta SL-PTT mampu m engenali potensi, menyusun rencana usahat ani,

m engatasi permasalahan, m engam bil keputusan dan m enerapkan teknologi yang sesuai dengan kondisi lahan usahataninya. Kegiatan SL-PTT pada dasaranya m erupakan suatu kegiatan belajar, dan dalam suatu kegiatan belajar tentu saja diharapkan adanya perubahan pada peserta belajarnya baik sikap maupun perilakunya. Perubahan perilaku m eliputi kognitif, afektif dan psikomotorik. Untuk lebih jelasnya kerangka berpikir dapat dilihat pada gambar dibawah ini :

III. METO DE PENELITIAN A. Desain Penelitian Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif. Penelitian deskriptif dapat diartikan sebagai suatu prosedur pemecahan masalah yang diselidiki dengan menggambarkan atau melukiskan keadaan obyek penelitian pada saat sekarang, dan memusatkan perhatiannya pada penemuan fakta-fakta (fact finding) sebagaimana keadaan sebenarnya (Nawawi dan Mimi Martini, 2005). Penelitian deskriptif bertujuan unt uk mendiskripsikan atau m enjelaskan keadaan atau situasi yang sebenarnya terjadi pada saat ini dengan menganalisis data dari bentuk aslinya seperti pada waktu dicatat tanpa mem otong cerita maupun datanya dengan simbol-simbol angka. Sedangkan teknik yang digunakan dalam penelitian ini adalah studi kasus tunggal karena dalam penelitian ini menyatakan kasus penting dalam m enguji suatu teori yang telah tersusun dengan baik dan perhatian diberikan pada satu unit analisis (Yin, 1996). B. Lokasi Penelitian Lokasi

yang

dipilih dalam penelitian ini dilakukan

secara

sengaja

(Purposive) yaitu di Kecamatan Karangpandan Kabupat en Karanganyar. Dengan pertim bangan karena di Kecamatan Karangpandan dan juga telah m elaksanakan program kegiatan SL-PTT pada awal Septem ber 2008. Pelaksanaan kegiatan SLPTT di Kecamatan Karangpandan tidak dilaksanakan secara serentak diseluruh desa tetapi disesuikan dengan jadwal tanam . Selain itu Kecamatan Karangpandan luas lahan persawahan dan rata-rata produkt ivitas padi per hektar termasuk tinggi yaitu sebesar 6,25 Ton/ha. Dari Kecamatan Karanganyar dipilih tiga desa sebagai lokasi penelitian yaitu Desa Bangsri yang mem punyai produksi terbesar, desa Domplang yang mempunyai produksi padi terkecil dan Desa Ngem plak yang mempunyai produksi padi sedang. Adapun desa-desa yang ada di Kecamatan Karangpandan adalah sebagai berikut :

Tabel 3 Luas Panen Dan Produksi Padi Per Desa di Kecamatan Karangpandan tahun 2007. Desa

Luas Lahan (Ha)

Produksi (Kw/Ha)

Bangsri

199,000

64,74

Doplang

146,260

53,41

Karangpandan

119,920

63,96

Harjo Sari

92,114

64,60

Dayu

160,050

63,41

Tohkuning

127,763

64,42

Salam

136,111

61,46

Karang

133,166

63,62

Gerdu

142,662

59,60

Gondang Manis

145,142

64,66

Nge mplak

145,829

60,39

Sum ber : Monografi Kecamatan Karangpandan C . Populasi dan Sampel Populasi yang diambil dalam penelitian ini adalah petani padi peserta yang m engikuti kegiatan SL-PTT Padi di Kecamatan Karangpandan, dan sampel adalah subyek dan informan. Subyek yang digunakan dalam penelitian adalah pem andu lapang yaitu Penyuluh Pertanian Lapang yang bertugas sebagai pem andu lapang pada SL-PTT Padi dan Badan Penyuluh Pertanian. Informan dalam penelitian ini terdiri dari petani dan ket ua kelompokt ani yang menjadi peserta SL-PTT Padi. Penarikan sampel dalam penelitian ini dilakukan secara purposive dan penentuan sampel yang digunakan berdasarkan pada ciri-ciri tertentu yang dianggap m em punyai hubungan erat dengan ciri populasi. Cirri populasi yang dimaksud adalalah kem am puan dan pengetahuan anggot a sampel m engenai kegiatan SL-PTT . Penentuan subyek dalam penelitian ini menggunakan purposive sam pling, baik untuk m enentukan penyuluh pertanian lapang maupun dari Badan Penyuluhan Pertanian. Informan yang dipilih dalam penelitian ini adalah inform an yang dinilai paling m engerti mengenai kegiatan SL-PTT tersebut. Dalam penentuan informan

digunakan snowball sam pling. Menurut Yin (1987) dalam Sutopo (2002) snowball sampling digunakan bilam ana peneliti ingin m engum pulkan data yang berupa informasi dari informan dalam salah satu lokasi, tetapi peneliti tidak mengetahui siapa yang tepat unt uk dipilih, karena tidak mengetahui kondisi dan strukt ur warga m asyarakat dalam lokasi tersebut sehingga peneliti tidak dapat m erencanakan pengumpulan data secara pasti. Untuk itu peneliti dapat bertanya secara langsung kepada siapapun yang pertam a kali ditemui berdasarkan rekomendasi dari PPL m engenai inform asi yang diperlukan. Dan kem udian dari informan pertama peneliti m endapatkan petunjuk untuk bisa menem ukan informan kedua yang lebih m em ahami, begitupula unt uk inform an selanjutnya. Peneliti mengam bil sampel petani yang tersebar di 3 desa yang telah m emprakt ekan teknologi PTT maupun petani yang belum m em praktekkan teknologi PTT . D. Je nis dan Sumber Data Menurut Lofland (1984) dalam Moleong (2002) sumber data dalam penelitian kualitatif ialah kata-kata dan tindakan, selebihnya adalah data tambahan seperti dokumen dan lain-lain. Yang dimaksud dengan kata-kata dan tindakan adalah perkataan dan tindakan dari manusia yang diwawancarai. Sedangkan jenis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data prim er dan data sekunder. Dan sumber data yang digunakan dalam penelitian ini adalah informan dan arsip atau dokum en.

Tabel 4 Jenis dan Sumber Data yang dibutuhkan

Data yang digunakan Data Pokok 1. Subyek a. PPL b. Dinas Pertanian 2. Informan a. Petani b. Ketua Kelompok T ani 3. Arsip/Dokum en Data BPP Data Pendukung 1. Keadaan Alam 2. Keadaan Penduduk 3. Keadaan Pertanian

Sifat Data Pr Sk Kn Kl

Sumber Data

X X

X X

X X

X X

BPP Karangpandan Dispertan Kec. Karanganyar Kec Karangpandan Kec Karangpandan

X

X

X

BPP Karangpandan

X X X

X X X

X X X

Kec Karangpandan Kec Karangpandan Kec Karangpandan

1. Subyek Subyek adalah sesuatu, baik orang, benda m aupun lem baga (organisasi), yang sifat/keadaannya (atribut-atributnya) akan diteliti. Dengan kat a lain subyek penelitian adalah sesuatu yang didalamnya melekat atau terkandung obyek penelitian (Amirin, 2009). Subyek dalam penelitian ini ant ara lain : a. Penyuluh Pertanian Lapang yang bertugas sebagai pem andu lapang dalam kegiatan SL-PTT, dim ana PPL ini berhubungan langsung dengan petani yang menjadi peserta SL-PTT. b. Dinas Pertanian Kabupaten Karanganyar. 2. Informan Menurut Salim (2006) informan adalah anggot a dari kelompok yang diteliti yang akan menghantarkan periset/peneliti ke jantung persoalan yang ingin diketahui dan diteliti. Dan informan dalam penet ian ini adalah para ketua kelompok tani dan para petani yang menjadi peserta SL-PTT. 3. Arsip atau Dokumen Arsip atau dokumen m erupakan bahan tertulis yang berhubungan dengan suatu peristiwa atau aktifitas tertent u. Sehingga dapat dikatakan bahwa arsip atau dokum en sebagai sumber data yang m empunyai posisi penting dalam penelitian

kualitatif, karena m endukung proses int erpretasi dari setiap peristiwa yang diteliti (Sutopo, 2002). Arsip atau dokum en yang dianalisis pada penelitian ini yaitu yang berasal dari BPP Model Kecamatan Karangpandan dan data m onografi dari kecamatan. Dokum en tersebut antara lain seperti data tentang jadwal kegiatan SL-PTT yang ada di Kecam atan Karangpandan, data tentang laporan perkem bangan pelaksanaan SL-PTT m engenai hasil produksi, dan m onografi kecam atan. E. Tekni k Pengum pulan Data Kegiatan pengum pulan data m erupakan bagian yang sangat penting dalam setiap bentuk penelitian. Oleh kerena itu berbagai hal yang merupakan bagian dari keseluruhan pemeham an

proses

pengumpulan

m engenai

landasan

data harus dipahami. kayakinan

teori

yang

Kurang mantapnya mewarnai

proses

pengumpulan data penelitian kualitatif maka akan menyesatkan arah penelitian dan m engaburkan karakt eristik atas dasar paradigm a penelitiannya (Sutopo, 2006). Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu : 1. W awancara Mendalam W awancara adalah bentuk komunikasi langsung antara peneliti dan reponden. Komunikasi berlangsung dalam bentuk tanya jawab dalam hubungan tatap muka, sehingga mim ik responden merupakan pola m edia verbal (Gulo, 2002).

Tujuan

utama

melakukan

wawancara adalah untuk

menyajikan

konstruksi saat sekarang dalam suatu konteks mengenai pribadi, peristiwa, aktivitas, organisasi, perasaan, motivasi, tanggapan atau persepsi, tingkat dan bentuk keterlibatan, dan sebagainya (Sutopo, 2006). Dalam penelitian ini wawancara yang dilakukan bersifat terbuka yaitu subyek yang diwawancara tahu bahwa m ereka sedang diwawancarai dan m engetahui pula m aksud dan tujuan wawancara. Serta wawancara dilakukan secara m endalam atau wawancara yang tidak terstrukt ur. Wawancara m endalam adalah wawancara yang memungkinkan pihak

yang diwawancarai untuk

m endefinisikan dirinya sendiri dan lingkunganya, untuk m enggunakan istilah-

istilah m ereka sendiri m engenai fenom ena yang diteliti, tidak sekedar m enjawab pertanyaan. Unt uk itu peneliti harus mendorong subyek penelitian agar jawabannya bukan hanya secara jujur tetapi juga cukup lengkap dan terjabarkan. Dalam wawancara m endalam, peneliti berupaya mengam bil peran pihak yang diteliti, secara intim menyelam kedalam dunia psikologis sosial mereka. W awancara mendalam lebih mirip dengan situasi percakapan yang ditandai dengan spont anitas. Peneliti harus

berusaha mengarahkan wawancara itu agar

sesuai dengan tujuannya. Unt uk itu pewawancara sebaiknya m enggunakan pedom an wawancara (Mulyana, 2003). 2. Content Analysis atau Mencatat Data Content analysis m erupakan analisis ilmiah tentang isi pesan suatu komunikasi. Secara teknis content analisis mencakup upaya mengklasifikasi tanda-tanda yang dipakai dalam komunikasi, menggunakan kriteria sebagai dasar klarifikasi dan m enggunakan teknik analisis tertent u sebagai pem buat prediksi (Muhadjir, 2000). Menurut Yin (1987) dalam Sutopo (2002) mencatat dokumen disebut sebagai cont ent analysis yang dimaksudkan bahwa peneliti bukan sekedar m encatat isi pent ing yang tersurat dalam dokumen at au arsip, tetapi juga tentang m aknanya yang tersirat. Sehingga peneliti harus bersikap kritis dalam m enghadapi beragam arsip dan dokumen tertulis. 3.

Observasi Observasi adalah pengamatan dan pencatatan yang sistematis terhadap gejala-gejala yang diteliti. Menurut Sutopo (2002) teknik observasi digunakan untuk menggali data dari sumber data yang berupa peristiwa, tem pat atau lokasi, dan benda, serta rekaman gambar. Dalam penelitian ini observasi dilakukan dengan mendatangi lokasi penelitian secara langsung baik di kant or maupun di tempat kegiatan SL-PTT Padi dilakukan. Kegiatan observasi ini akan dilakukan bersam aan dengan wawancara dengan informan

yang langsung ditemui di lapang. Observasi

dilakukan unt uk mengetahui akt ivitas kegiatan SL-PTT, peran serta petani dalam kegiatan SL-PTT dan proses belajar SL-PTT. F. Validitas Data Validitas data merupakan hal yang perlu diperhatikan dalam penelitian. Data yang telah berhasil dikumpulkan, digali dan dicatat harus diusahakan kem antapan dan kebenarannya. Karena validitas ini m erupakan jaminan bagi kem ant apan simpulan dan tafsir makna sebagai hasil penelitian (Sutopo, 2002). Dalam penelitian kualitatif terdapat beberapa cara unt uk pengembangan validitas data. Pengem bangan validitas data yang digunakan pada penelitian ini m enggunakan cara teknik triangulasi dan reviu informan. Triangulasi yaitu m erupakan

teknik

yang didasari

pola

pikir

fenomenologi

yang

bersifat

m ultiperspekt if yang artinya untuk m enarik kesimpulan yang mantap diperlukan tidak hanya satu cara pandang. Terdapat 4 teknik triangulasi yaitu trianggulasi data (sumber), triangulasi m etode, triangulasi peneliti dan trianggulasi teori (Sutopo, 2002). Dalam penelitian ini teknik trianggulasi yang digunakan adalah teknik triangulasi

data

(sum ber)

dan

triangulasi m etode.

Yang

dimaksud dengan

trianggulasi data (sum ber) adalah dalam mengum pulkan data peneliti harus m enggunakan beragam sum ber data yang tersedia. Artinya data yang sama atau sejenis, akan lebih mantap kebenarannya bila digali dari beberapa sumber yang berbeda. Tujuannya agar peneliti memperoleh inform asi dari narasumber yang berbeda-beda posisinya, sehingga inform asi dari narasum ber yang satu dapat dibandingkan dengan narasumber yang lain. Sedangkan teknik triangulasi metode digunakan dalam penelitian ini karena pengum pulan datanya m enggunakan metode yang berbeda yaitu wawancara mendalam , content analysis dan observasi (Sutopo, 2002).

Informan 1 Informan 2 Wawancara Informan 3 Data

Content analysis

Dokumen/arsip

observasi

akt ivitas

Gambar 3. Skem a T rianggulasi Sum ber

Wawancara Data

Content analysis

Sumber data

observasi Gambar 4. Skem a T rianggulasi Metode Reviu inform an dapat dikatakan sebagai konfirmasi dengan informan pokok (key informan) mengenai data telah yang diperoleh. Pada waktu peneliti sudah m endapatkan data yang cukup lengkap dan menyusun sajian datanya, m eskipun belum utuh dan m enyeluruh, maka unit-unit laporan yang telah disusunya perlu dikomunikasikan dengan key informan. Hal ini perlu dilakukan unt uk mengetahui apakah laporan tersebut merupakan pernyataan yang disetujui oleh m ereka (Sutopo, 2002). G . Tekni k Anal isi s Metode analisis data yang dipilih pada penelitian ini adalah analisis kualitatif. Sedangkan analisis data yang dalam penelitian ini dilakukan dengan

m enggunakan teknik analisis data yang berupa reduksi data, sajian data dan penarikan simpulan serta verifikasi. Tahapan-tahapan proses analisis data tersebut dapat lebih dijelaskan sebagai berikut : 1. Reduksi Data Reduksi

data

merupakan

proses pem ilihan,

pemusatan perhatian pada

penyederhanaan, pengabstrakan dan transformasi data kasar yang muncul dari catatan-catatan tertulis di lapang. Reduksi data dilakukan pada saat proses pengumpulan data, cara m elakukan reduksi data ini yaitu dengan m enyusun rumusan pengertian secara singkat, berupa pokok-pokok temuan yang penting dari peristiwa yang dikaji (Sutopo, 2002). 2. Sajian Data Sajian data merupakan suatu rakitan informasi atau penyajian sekumpulan informasi dalam bentuk narasi yang memberi kemungkinan adanya penarikan kesimpulan dan tindakan. Dalam menyusun sajian ini harus disusun secara logis dan sistematis, supaya makna peristiwanya menjadi lebih mudah dipahami , dengan dilengkapi perabot sajian yang diperlukan (mat riks, gam bar dan sebagainya) yang sangat mendukung kekuatan sajian data (Sutopo, 2002). 3. Penarikan Simpulan dan Verifikasi Simpulan dilakukan setelah proses pengumpulan data berakhir, dan simpulan perlu diverifikasi agar mantap dan benar-benar bisa dipertanggungjawabkan. Verifikasi dapat dilakukan dengan cara pengulangan unt uk tujuan pemantapan. Selain itu verifikasi juga dapat dilakukan dengan usaha yang lebih luas yaitu dengan m elakukan replikasi dalam satuan data yang lain dan data harus diuji validitasnya supaya simpulan penelitian menjadi lebih kokoh dan lebih bisa dipercaya (Sutopo, 2002). Model analisis dalam penelitian ini adalah model analisis data interaktif yaitu akt ivitas dari ketiga komponen analisis diatas dilakukan secara interaksi, baik antarkom ponennya maupun dengan proses pengum pulan datanya dalam proses yang berbentuk siklus.

Pengumpulan data

Sajian data

Reduksi data

Penarikan simpulan /verifikasi Gambar 5. Skem a Model Analisis Data Int erakt if Dari gam bar diatas dapat dilihat prosesnya pada data, harus sudah m em buat reduksi data dan sajian data. Yaitu dengan menyusun rum usan pengertiannya secara singkat, berupa pokok-pokok tem uan yang pent ing kem udian diikuti penyususnan sajian data yang berupa citera sistematis dan logis supaya m akna peristiwa m udah dipahami. Redusi data dan sajian data harus disusun pada waktu unit data dari sejum lah unit yang diperlukan diperoleh. Pada wakt u pengumpulan data berakhir barulah melakukan usaha penarikan kesim pulan dan verifikasinya berdasarkan semua hal yang terdapat dalam reduksi data dan sajian data (Sutopo, 2002).

IV. KEADAAN UMUM DAERAH PENELITIAN

A. Keadaan Alam 1. Kondisi Geografi dan Batas-Batas Administrasi Kecam atan Karangpandan merupakan salah satu kecamatan dari 17 kecam atan yang ada di Kabupaten Karanganyar. Kecamatan Karangpandan berjarak 13 Km ke arah barat. Kecam atan Karangpandan memiliki luas wilayah sebesar 34,17 km 2. Kecamatan Karangpandan memiliki topografinya agak m iring dengan perm ukaan lebih tinggi di sebelah timur. Secara administratif batas-batas wilayah Desa Gedangan adalah sebagai berikut : a. Sebelah Selatan : Kecamatan Matesih b. Sebelah Tim ur

: Kecamatan Tawangmangu

c. Sebelah Utara

: Kecamatan Ngargoyoso

d. Sebelah Barat

: Kecamatan Karanganyar

Kecam atan Karangpandan terletak pada ketinggian 517 m dpl, dengan 0

kisaran suhu udara antara 32 C. Ketebalan lapisan atas cukup dalam lebih dari 75 cm sehingga cocok unt uk budidaya komoditas pertanian seperti tanaman pangan, sayuran dan buah-buahan, peternakan, perkebunan dan perikanan. Kecamatan Karangpandan terdiri dari 11 desa yaitu : Bangsri, Ngemplak, Doplang, Gerdu, Karang, Salam, Karangpandan, Tohkuning, Gondangm anis, Dayu dan Harjosari. 2. Luas Daerah dan Tata Guna Lahan Kecam atan Karangpandan m em iliki luas wilayah 3.417, 339 Ha, yang terdiri luas tanah sawah 1.555,017 Ha atau sekitar 45%, dan luas tanah kering 1.862,32 Ha atau sekitar 55%. Tanah sawah terdiri dari irigasi teknis sebesar 650,933 Ha, irigasi setengah teknis sebesar 495,469 Ha, irigasi sederhana sebesar 405,615 Ha dan tadah hujan sebesar 1,000 Ha. Sementara itu luas tanah untuk pekarangan/bangunan sebesar 1.177,785 Ha, luas untuk tegalan/kebun sebesar 475,361 Ha, dan tanah lainnya 124,590 Ha. Warga Kecam atan

Karangpandan biasanya m em anfaatkan tanah pekarangan untuk ditanam i berbagai macam tanaman seperti umbi batang m aupun umbi akar, labu, kelapa. Selain itu juga dimanfaatkan untuk m enanam tanam an buah m usiman seperti m angga, jam bu air dan rambutan serta ada juga yang memanfaatkan tanah pekarangannya untuk m enanam tanam na obat seperti m ahkota dewa, jahe, dan kunyit. Tabel 5 Luas Kering Menurut Penggunaannya di Kecamatan Karangpandandan No Lahan Luas (Ha) Prosentase (%) 1. Pekarangan/bangunan 1.117,785 63,24 2. Tegal/Ladang 475,361 25,53 3. Padang rum put/kolam 43,951 2,36 4. Perkebunan 40,599 2,18 5. Lain-lain 124,590 6,69 Jumlah Lahan Kering 1.862,32 100 Sumber: Karanganyar Dalam Angka 2007/2008 Dari tabel 5, dapat dilihat bahwa penggunaan lahan kering paling besar adalah untuk pekarangan/bangunan yaitu sebesar 63,24 % kemudian untuk tegal/ladang sebesar 25,53 %, untuk padang rumput /kolam sebesar 2,36 % dan untuk perkebunan hanya 2,18 %. Luasnya lahan yang dimanfaatkan untuk pekarangan/bangunan dapat diartikan

bahwa Kecamatan Karangpandan termasuk daerah yang padat

penduduk, karena m elihat banyaknya lahan kering yang dimanfaatkan sebagai pekarangan/bangunan.

Dengan

melihat

kondisi

seperti

ini

diperlukan

kemampuan dan kemauan petani untuk m emanfaatkan lahan pekarangan sebagai lahan produksi untuk m enopang kehidupan. Seperti m enanam i lahan pekarangan tanam an um bi-umbian, buah-buahan m aupun sayuran yang dapat dimanfaatkan, sehingga lahan tersebut juga memiliki potensi tersendiri.

Tabel 6 Luas Sawah Menurut Penggunaannya di Kecamatan Karangpandandan No

Lahan

Luas (Ha)

Prosentase (%)

1. 2. 3. 4.

Irigasi teknis 650,993 Irigasi ½ teknis 495,469 Tadah hujan 1,00 Sederhana 405,615 Jumlah lahan umum 1.55,017 Sumber: Karanganyar Dalam Angka 2007/2008

41,91 31,90 0,006 26,42 100

Dari tabel 6 dapat dikehaui bahwa lahan sawah banyak dengan irigasi teknis yaitu sebesar 41,92 %, untuk sawah dengan irigasi setengah teknis sebesar 31,9 %, untuk sawah dengan irigasi sederhana sebesar 26,42 %. Sedangkan yang terkecil adalah sawah tadah hujan yaitu sebesar 0,006 % Dengan m elihat keadaan sawah di Kecam atan Karangpandan diketahui bahwa sawah sudah banyak yang beririgasi teknis dan dapat dikatakan petanipetani di Kecamatan Karangpandan beruntung karena perhatian pem erintah terhadap keadaan pertanian di Kecam atan Karangpandan cukup baik, sehingga petani hanya perlu pemeliharaan dan memanfaatkan fasilitas yang telah diberikan pemerintah. Karena semakin banyak dan baikanya irigasi sangat m em pengaruhi

produktivitas

hasil

pertanian,

jika

terjadi

kerusakan

m enyebabkan rusaknya tanaman pada sawah. B. Keadaan Pe nduduk 1. Keadaan Penduduk Menurut Kelom pok Umur Penduduk menurut umur dapat digambarkan menurut jenjang yang berhubungan

dengan kehidupan produkt if manusia yaitu 0 – 14 tahun

m erupakan kelompok umur non-produkt if, umur 15 – 64 tahun merupakan kelom pok umur produktif, dan penduduk um ur 64 tahun keatas adalah kelom pok umur sudah tidak produkt if (Mantra, 1995). Berikut ini keadaan penduduk menurut umur dan jenis kelamin di Kecamatan Karangpandan : Tabel 7 Kelom pok Penduduk Menurut Kelompok Um ur di Kecam atan Karangpandan No Umur Laki-Laki Perempuan Jumlah 1 2

0 –4 5 –9

1757 1834

1657 1792

3414 3626

3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Jumlah Sumber:

10 – 14 15 – 19 20 – 24 25 – 29 30 – 34 35 – 39 40 – 44 45 – 49 50 – 54 55 – 59 60-64 65-69 70-74 75+

1968 1868 2129 2028 1955 1862 1792 1725 1692 1645 1564 1586 1404 1394 1187 1197 911 932 773 799 663 684 530 1061 433 850 364 719 20956 21797 Karanganyar Dalam Angka 2007/2008

3836 4157 3818 3517 3337 3150 2798 2384 1842 1571 1348 1591 1282 1083 42753

Berdasarkan tabel 7 dapat diketahui bahwa jum lah penduduk yang berusia produktif di Kecam atan Karangpandan lebih besar daripada penduduk berusia tidak produkt if. Dari sini dapat angka beban tanggungan (ABT) di Kecam atan Karangpandan adalah sebagai berikut : Angka Beban Tanggungan

= Penduduk Usia Non Produktif Penduduk Usia Produktif = 14832 27922 = 53,2 (50%)

Dari analisis perhitungan ABT dapat diketahui bahwa dari 100 penduduk produktif m enanggung 50 penduduk usia produkt if. Dari hasil tersebut dapat diketahui bahwa angka beban tanggungan penduduk tergolong kecil, hanya 1 dibanding 2. Tetapi dengan m asih adanya angka beban tanggungan penduduk harus mampu m em enuhi kebutuhannya sendiri m aupun kebutuhan bagi usia non produktif yang menjadi tanggungan mereka, baik kebutuhan prim er maupun kebutuhan yang lain.

2. Keadaan Penduduk Menurut Jenis Kelamin

Berdasarkan jenis kelam in penduduk dibedakan menjadi laki-laki dan perem puan. Komposisi penduduk menurut jenis kelam in dapat m ennunjukan beberapa hal, antara lain sex ratio. Sex ratio merupakan nilai perbandingan antara jumlah penduduk laki-laki dengan jum lah penduduk perem puan. Keadaan penduduk m enurut jenis kelam in di Kecamatan Karangpandan adalah sebagai berikut : Tabel

8 Keadaan Penduduk Menurut Jenis Karangpandan Jenis Kelamin Jumlah Penduduk

No.

Kelamin

di

Kecam atan

Prosentase (%)

1 2

Laki-laki 20956 Perem puan 21797 Jumlah 42753 Sumber: Karanganyar Dalam Angka 2007/2008

49 51 100

Dari tabel 8 m enunjukkan bahwa jumlah penduduk laki-laki di Kecam atan Karangpandan lebih sedikit dari penduduk laki-laki.dari data diatas dapat deketahui sex ratio yaitu sebesar 96 %. Angka tersebut diperoleh dari perbandingan jumlah penduduk laki-laki dengan jum lah penduduk perempuan. Dari angka tersebut dapat diartikan bahwa setiap 100 penduduk perempuan terdapat 96 penduduk laki-laki. 3. Keadaan Penduduk Menurut Tingkat Pendidikan Pendidikan m erupakan salah satu faktor penting dalam pem bangunan di semua

sekt or.

Dengan

tingginya

tingkat

pendidikan

di

suatu wilayah

m encerm inkan seberapa berkembangnya wilayah tersebut, karena biasanya penduduk dengan tingkat pendidikan tinggi akan lebih m udah dalam m enerima suatu inovasi dan perubahan. Penilaian mengenai pendidikan didasarkan atas prosentase jumlah penduduk yang telah tamat SD keatas jika berjum lah kurang dari 30% m aka termasuk golongan tingkat rendah, jika berjumlah 30%-60% m aka termasuk golongan tingkat sedang dan jika 60% keatas maka golongan tingkat tinggi (Sayogya, et.al, 1992). Kecam ayan Karangpandan menurut tingkat pendidikan yang ditempuh dapat dilihat pada tabel berikut :

Tabel 9 No

Jumlah Penduduk Menurut Tingkat Pendidikan di Kecam atan Karangpandan Uraian Jum lah Prosent ase (%)

1 2 3 4 5 6 7

Tidak / Belum sekolah 4893 Belum tamat SD 3874 Tidak tam at SD 2026 Tamat SD / sederajat 16960 Tamat SLTP / sederajat 8287 Tamat SLTA / sederajat 5950 Perguruan tinggi/ Akadem i 763 Jumlah 42753 Sumber: Karanganyar Dalam Angka 2007/2008

14,45 9,06 4,74 39,67 19,38 13,38 1,78 100

Tabel 9 menunjukan bahwa pendidikan di Kecam atan Karangpandan berdasarkan pendidikannya terbesar sudah menyelesaikan pendidikan dasar yaitu sebanyak 39,67%, kemudian tamat SLTP sebanyak 19,38 % dan yang belum /tidak sekolah sebanyak 14,45%. Dengan melihat data tersebut dapat diketahui

bahwa tingkat

pendidikan penduduk

Kecamatan

Karangpandan

tergolong sedang. Berarti kesadaran akan pendidikan penduduk Kecam atan Karangpandan cukup tinggi. Dengan kondisi seperti ini akan berpengaruh terhadap pertumbuhan dan perkembangan wilayah. 4. Keadaan Penduduk Menurut Mata Pencaharian Keadaan penduduk m enurut mata pencaharian adalah jumlah penduduk pada suatu wilayah yang bekerja berdasarkan mata pencaharian tertentu. Keadaan

penduduk

di

Kecam atan

Karangpandan

pencahariannya dapat dilihat pada tabel berikut :

berdasarkan

m ata

Tabel 10 Jum lah Penduduk Menurut Mata Pencaharian di Kecam atan Karangpandan No Mata pencaharian Jum lah Prosentase (%) 1 Petani 8616 20,1 2 Buruh Tani 13028 30,47 3 Pengusaha 283 0,53 4 Buruh industri 941 2,20 5 Buruh Bangunan 1006 2,35 6 Pedagang 2064 4,83 7 Angkutan/Jasa 301 0,70 8 Pegawai Negeri Sipil/ABRI 782 1,83 9 Pensiunan 239 0,45 10 Lain-lain 8690 20,32 11 Belum Bekerja 6803 1591 Jumlah 42753 100 Sumber: Karanganyar Dalam Angka 2007/2008 Dari tabel di atas dapat diketahui bahwa sebagian besar penduduk di Kecamatan Karangpandan bermat a pencaharian di sekt or pertanian, hal ini terlihat dari data yang diperoleh diketahui bahwa penduduk yang berm ata pencaharian petani dan buruh tani menem pati urutan terbesar. Penduduk yang bermata pencaharian sebagai petani sebesar 20,1 % dan sebagai buruh tani sebesar

30,47%.

Hal

ini

didukung

dengan

kondisi

alam

Kecam atan

Karangpandan yang m endudkung unt uk kegiatan pertanian. Denagn melihat kondisi tersebut dalam m engambil kebijakan pem bangunan harus menitik beratkan

sektor

pertanian

yang

didukung

sekt or-sekt or

lainnya

guna

m eningkat kan kesejahteraan masyarakat didaerah setempat . C . Keadaan Pe rtanian dan Pete rnakan Kondisi sektor pertanian merupakan sebagai salah satu indikator kemakmuran di suatu wilayah tertentu. Kemampuan tersebut tent unya harus didukung oleh tersedianya lahan pertanian yang potensial, teknologi yang mendukung, serta sumber daya manusia yang berkualitas. Luas areal panen dan produksi tanaman di Kecamatan Karangpandan dapat dilihat pada tabel di bawah ini:

Tabel 11 Luas Tanam Menurut Komoditas Tanaman Pangan dan Polowijo di Kecamatan Karangpandan No Komoditas Luas lahan Produksi Produkt ivitas (Ha) (T on) (Ton/Ha) 1 Padi 3808 23792 6,25 2 Jagung 25 138 5,52 3 Ubi Kayu 171 3071 17.96 4. Ubi Jalar 95 2117 22,29 5. Kacang tanah 160 192 1,2 Sumber: Karanganyar Dalam Angka 2007/2008 Dari data pada tabel, dapat diketahui bahwa penggunaan lahan pertanian terbesar adalah untuk padi, yang memiliki hasil rata-rata sebanyak 6,25 ton/Ha. Tetapi apabila dilihat dari produkt ivitas hasil terbesar adalah ubi jalar dengan ratarata hasil 22,29 ton/Ha. Penduduk Kecam atan m engusahakan ubi jalar karena hasilnya dapat didiversifikasi m enjadi kripik ubi jalar, sehingga nilai jualnya tinggi dan mam pu membantu perekonom ian penduduk. Begitu pula dengan hasil dari ubi jalar. Tabel 12 Luas Tanam Menurut Kom oditas Tanaman Sayur-Sayuran di Kecam atan Karangpandan No

Komoditas

Luas lahan Produksi (Ha) (Kw) 1 Sawi 73 6023 2 Cabe 8 300 3 Tomat 2 115 4. Terong 1 30 5. Buncis 1 35 6. Wortel 34 2079 7. Petai 129 16 Sumber: Karanganyar Dalam Angka 2007/2008

Produkt ivitas (Kw/Ha) 82,51 37,5 57,5 30 135 61,15 0,13

Dari tabel diatas dapat diketahui bahwa wilayah Kecam atan Karangpandan selain cocok ditanam i tanaman pangan juga cocok ditanami tanaman sayuran. Dari data diatas diketahui bahwa hasil sayuran terbesar adalah sawi yaitu sebesar 82,51, kemudian wortel sebesar 61,15 dan tomat sebesar 57,5.

Tabel 13 Luas Panen Menurut Kom oditas Tanam an Buah di Kecam atan Karangpandan No Komoditas Luas Panen (Pohon) Produksi (Kw) 1 Jeruk Keprok 1248 44 2 Durian 21164 960 3 Pisang 2000 50 4. Rambutan 5581 13310 5. Mangga 5561 839 6. Alpokat 2044 124 7. Duku/Langsat 1180 823 8. Sawo 31 10 9. Nangka 198 90 10. Salak 4795 168 Sumber: Karanganyar Dalam Angka 2007/2008 Dari tabel diatas dapat diket ahui bahwa wilayah Kecam atan Karangpandan berpotensi untuk tanaman buah-buahan. Dilihat dari data yang ada hasil yang diperoleh cukup m em uaskan sehingga dari hasil tanam an buah-buahan dapat m em abantu perekonom ian penduduk di Kecamatan Karangpandan. Dari Data yang ada hasil tanam an terbesar adalah ram butan, dari 5581 pohon m enghasilkan 13310 Kw, kem udian durian dari 21164 pohon m enghasilkan 960 KW dan duku dari 1180 pohon m enghasilkan 823 Kw. Tabel 14 Luas Tanam Menurut Kom oditas Tanam an Perkebunan di Kecam atan Karangpandan No 1 2 3 4. 5.

Komoditas Cengkeh Kelapa(butir) Tebu Jahe Kunir

Luas lahan (Ha) 231,50 198,65 18,941 14,30 18,80

Produksi (Kw) 24,20 163,81 69337 78500 93500

Sumber: Karanganyar Dalam Angka 2007/2008 Dari

hasil

perkebunan

dapat

diket ahui

bahwa

wilayah

Kecam atan

Karangpandan berpotensi juga sebqagai penghasil tanam an obat, ini terbukti dari data yang diperoleh bahwa tanam an kunir dan jahe sebagai hasil terbesar yaitu 93500 Kw dan 78500 Kw, selain itu juga tebu sebesar 69337. dilihat dari hasil tersebut dapat diketahui bahwa kemam puan dan kem auan penduduk di Kecam atan Karangpandan untuk mem peroleh penghasilan lebih sangat besar. Dan perlu

dukungan positif dari pemerint ah kem am puan m engelola hasil-hasil pertanian yang ada sehingga lebih m am ajukan penduduk di Kecamatan Karangpandan. Kecam atan Karangpandan juga dikenal sebagai daerah peternakan karena hampir setiap kepala keluarga mem iliki ternak berupa sapi, kerbau, kam bing, domba, ayam atau babi. Berikut data ternak di Kecam atan Karangpandan. Tabel 15 Jum lah Ternak Menurut Jenisnya di Kecamatan Karangpandan No Jenis Ternak Jumlah 1 Kuda 4 2 Sapi Potong 2732 3 Kerbau 222 4 Kam bing 944 5 Dom ba 4773 6 Babi 1242 7 Ayam Ras 50000 8 Ayam Buras 28929 9 Itik 6653 10 Kelinci 1437 11 Burung Puyuh 1106 12 Ayam Pedaging 15000 Sumber: Karanganyar Dalam Angka 2007/2008 Dari tabel di atas dapat diket ahui bahwa jumlah ternak terbesar yang dimiliki petani adalah ayam , baik ayam ras, ayam buras m aupun ayam pedaging. Ternak jenis burung lebih diminati penduduk di Kecamatan Karangpandan karena perawatannya m udah kotorannya dapat dim anfaatkan untuk pupuk kandang bagi pertaniannya. D. Keadaan Sarana Pe rekonom ian Sarana perekonom ian yang ada di KecamatanKarangpandan, antara lain pasar umum 3 unit, toko/warung 424 unit, warung makan/kedai 323 unit, kios saprot an 8 unit, penggilingan padi 30 unit, KUD 1 buah, koperasi SP 17 unit, BMT 1 unit, bank um um 2 unit, hotel 2 buah, BPR 2 buah, pegadaian 1 buah, counter HP 27 unit. Perekonomian Kecamatan Karangpandan juga ditunjang dengan adanya industri kecil dan industri rumah tangga di wilayah Karangpandan. Disam ping usaha persewaan seperti persewaan tratag, meja kursi, piring/gelas/sendok, sound

sistem , pakaian pengantin, kost-kostan, rent al PS, usaha sekt or jasa, penjahit, tukang foto, tukang cukur, sol sepatu, tukang las, tukang pijat, fot ocopy, reparasi elekt ronik, reparasi jam, reparasi sepeda ontel, reparasi sepeda motor, bengkel m obil, dan

salon

kecant ikan.

Dilihat sektor pajak, menurut sumber dari

Karanganyar Dalam Angka 2007/2008, realisasi pem asukan pajak bumi dan bangunan mencapai Rp. 429.845.046,- dari tot al baku Rp. 716.169.956,-. Dari hasil tersebut dapat dilihat keadaan perekonomian dari sumber pajak berjalan baik. Kelembagaan sarana ada prasarana perekonomian lainnya antara lain lem baga pendidikan terdapat 28 buah SD Negri, tiga buah SLTP Negri, dua buah SLTP Swasta, sebuah SMU N, sebuah SMU swasta. E. Keadaan Sarana Transportasi dan Kom uni kasi Angkutan masyarakat m erupakan faktor yang dapat membantu masyarakat dan memperlancar perkem bangan suatu wilayah. Sarana tranportasi merupakan salah

satu indikator

modernisasi suatu wilayah.

Dam pak dari modernisasi

diharapkan m am pu meningkatkan kesejaht eraan m asyarakat (Mantra, 1995). Ketersediaan sarana transportasi umum yang ada di Kecam atan Karangpandan yaitu ojek yang terdapat di sekitar pasar kecam atan, bus dan angkutan. Dengan banyaknya alat transportasi yang ada dapat dikatakan wilayah Kecam atan Karangpandan term asuk wilayah yang cukup maju, m eski jumlah bus dan angkutan yang ada terbatas, seim bang dengan keinginan penduduk unt uk

melakukan

m obilisasi ke daerah lain. Kegiatan warga Kecamatan Karangpandan untuk m engakses informasi, pusat kegiatan ekonomi, kesehatan, ataupun pem erintahan biasanya dilakukan dengan m engendarai sepeda m otor, mobil, bus atau angkutan. Keadaan jalan sebagian sudah di Aspal, meskipun ada beberapa daerah yang sudah rusak. Dengan demikian dalam m engangkut hasil panen maupun barang kebutuhan dalam jumlah yang banyak ke pasar atau kemanapun cukup m udah. Sarana komunikasi yang ada di Kecamatan Karangpandan berupa televisi, radio, dan telepon seluler (HP). Untuk pusat layanan kom unikasi um um yang ada di

Kecamatan Karangpandan adalah wartel atau kant or pos. Tingkat kepemilikan telepon seluler cukup rendah, hanya orang-orang tertentu saja yang m em iliki. Keadaan tersebut m embuat agak warga lambat dalam menerima informasi. Dengan keadaan yang demikian kant or desa menjadi pusat informasi. F. Keadaan Lembaga Penyuluhan Pertanian Kelem bagaan

penyuluhan

pertanian

yang telah

ada

di

Kecam atan

Karangpandan yaitu berupa BPP yang berfungsi sebagai lembaga penyuluhan, pelatihan, pengujian untuk pemberdayaan SDM Pertanian yang bernam a BPP Model. BPP Model m erupakan salah satu dari 17 BPP yang ada di wilayah Kabupaten Karanganyar. BPP Model terletak di Kecamatan Karangpandan, Kabupaten Karanganyar. Nam a BPP Model m ulai ada sejak tahun 1978 dari peleburan yang nam anya BPMD ( Balai Pendidikan Masyarakat Desa), dimana di daerah Karanganyar BPP membawahi 6 kecam atan atau eks-kawedangan, dan karangpandan sendiri m eliputi kec Karangpandan, Kerjo, Jenawi, Tawangmangu, Ngargoyoso dan Matesih. Kemudian tahun 1992 dari pem erintah diharapkan adanya BPP di setiap kecam atan, t api itu hanya bertahan sam pai tahun 1998. Setelah adanya reformasi tahun 1998 BPP menjadi terpuruk dan tidak diperhatikan, para penyuluh ditem patkan di Dinas Pertanian dan tersebar di Dinas peternakan, perikanan, tanam an pangan perkebunan dan kehutanan. Barulah pada tahun 2006 muncul Undang-Undang Penyuluhan Pertanian no.16 yang m em inta adanya BPP harus ada di setiap kecamatan kembali. Tetapi undang-Undang tersebut baru diakomodir oleh Pemerint ah Daerah tahun 2009, yaitu adanya Perda no.5 tahun 2009 di Kabupaten ada yang namanya BP4K (Badan Penyuluhan Pertanian, Peternakan, Perikanan, Perkebunan dan Kehutanan yang mem bawahi setiap BPP yang ada di Kecam atan Karanganyar termasuk BPP Model. Adapun jumlah desa di wilayah BPP Model ada 11 desa. Sum ber daya kelembagaan yang ada di wilayah BPP Model terdiri dari 47 kelom pok tani, 4 kelom pok tani wanita dan 11 Gabungan Kelompok Tani (GAPOKTAN).

Menurut Programa Penyuluhan Pertanian BPP Kecam atan Karangpandan 2008 komoditi utam a yang dikelola oleh petani di Kecam atan Leksono adalah padi, jagung, ketela pohon, ketela ram bat, jeruk keprok, rambutan, m angga, alpukat, sawo, nangka, salak, pisang, duku, durian, cabai,wortel, buncis, terong, tom at, sawi, kelapa, cengkeh, tebu. Pembagian wilayah administratif BPP Bina Tani Leksono m eliputi 14 desa yang ada di Kecamatan Leksono antara lain: Desa Bangsri, Ngem plak,

Doplang,

Gerdu,

Karang,

Salam,

Karangpandan,

Tohkuning,

Gondangm anis, Dayu, Harjosari. Berdasarkan Program a Penyuluhan BPP Model tahun 2008, Tim Penyuluh Pertanian yang ada beserta wilayah kerja di BPP Model adalah sebagai berikut : Tabel 14 Daftar Penyuluh Pertanian Lapang BPP Bina No Nam a Petugas Jabatan Dalam T im 1. Priyono, SP Koordinator 2. Cahyo, STP PPL 3. Endang Dwi P, SP PPL 4. Sularno STP PPL 5. Sunarno, SP PPL 6. Sudar want o, SP PPL 7. Sutarno PPL 8. Taryono, AMd PPL 9. Heny Sulistyowati, SP PPL Sumber : Data Primer 2008

Model Jabatan Dalam Dinas Kelom pok Fungsional Kelom pok Fungsional Kelom pok Fungsional Kelom pok Fungsional Kelom pok Fungsional Kelom pok Fungsional THL THL THL

Pelaksanaannya pem bagian wilayah kerja BPP Model yaitu Bapak Cahyo bertugas di Desa Doplang dan Gerdu, Ibu Endang bertugas di Desa Bangsri dan Gemplak, Bapak Sularno bertugas di Desa Tohkuning, Bapak Sunarno bertugas di Desa Dayu, Bapak Sudarwanto bertugas di Desa Karang, Bapak Taryono (T HL) bertugas di Desa Karangpandan dan Salam , Bapak Sutarno bertugas di Desa Gondangm anis dan Ibu Henny bertugas di Desa Harjosari. Di BPP Model, THL diberikan tugas untuk m emegang 1 atau 2 desa, karena m asa kerja para THL sudah lama dan tidak perlu bimbingan lagi dari para penyuluh kelompok fungsional. Selain para penyuluh diatas setiap desa di Kecamatan Karangpandan terdapat penyuluh swadaya, dimana mereka bertugas membantu penyuluh untuk m enyebarkan

informasi atau inovasi yang ada. Mereka bekerja secara sukarela tanpa ada imbalan dari pihak BPP atau manapun. BPP Model sudah mempunyai gedung sendiri, dim ana terdapat 3 gedung yaitu gedung yang dipergunakan unt uk kantor BPP, kemudian gedung yang digunakan sebagai rumah dinas koordinator penyuluh serta gudang yang berfungsi untuk menyimpan alat- alat pertanian. Selain itu BPP Model juga mem iliki rumah kaca atau Green House, serta sedikit lahan sawah yang biasanya digarap oleh PPL dan hasilnya unt uk perbaikan gedung m aupun pem belian alat-alat kantor. BPP Model Kecamatan Karangpandan mempunyai alat-alat pertanian seperti cangkul, sabit, sprayer, timbangan dan terpal yang digunakan pada saat pemanenan hasil, sebuah alat pendeteksi ham a yang bent uknya seperti pem ancar. Peralatan yang ada di BPP Model sangat terbatas, karena apabila ada bantuan dari pemerintah berupa hand tractor, hand sprayer, alat prossesing pupuk organik, water pump dan power thresher, sem ua diserahkan kepada pihak kelom pok tani agar bant uan tersebut dapat dinikmati petani. Hal ini diketahui dari Laporan Programa BPP Model Tahun 2008.

V. S AJIAN DATA DAN PEMBAHAS AN A. S ajian Data 1. Keadaan Masyarakat Dan Pola Usahatani S ebelum S L-PTT a. Keadaan M asyarakat Hasil penelitian di Kecamatan Karangpandan mengenai keadaan masy arakat, apabila ditinjau dari kondisi alamnya sangat mendukung untuk kegiatan SL-PTT. Hal ini dapat dilihat dari data yang diperoleh dalam Kecamatan Karangpandan dalam angka 2007/2008 bahwa sistem irigasi sawah di Kecamatan Karangpandan sebagian besar sudah menggunakan irigasi teknis yaitu sebanyak 41,91 %, irigasi setengah teknis 31,9%, irigasi sederhana 26,42% dan 0,006% sisanya sawah tadah hujan. M eskipun terdapat beberapa areal sawah yang sedikit susah dalam memperoleh air karena lokasi persawahannya lebih tinggi dari yang lain dan termasuk sawah tadah hujan. Dengan kondisi tersebut pengairan di Kecamatan Karangpandan mendukung pengairan untuk teknologi PTT yang dikemas dalam kegiatan SL-PTT. Keadaan iklim di Kecamatan Karangpandan yang termasuk lembab dengan ketinggian 0 rata-rata 517mdpl dengan suhu rata-rata 32 C cocok untuk tanaman padi. selain

itu keadaan tanah di Kecamatan Karangpandan cukup subur, dan gembur, sehingga cocok untuk tanaman padi. Kecamatan Karangpandan terbagi menjadi 11 desa yang mempunyai potensi masing-masing dengan luas sawah 1555,017 Ha. Ap abila dilihat dari tingkat pendidikan di Kecamatan Karangpandan tergolong rendah, karena dilihat dari data tingkat pendidikan di Kecamatan Karanganyar dalam angka menunjukan bahwa 39,67 % penduduk tingkat pendidikannya tamat SD/sederajat. M eskipun sudah terdapat pula masy arakat yang tamatan SLTP, SLTA, dan sebagian kecil sudah menenyam pendidikan di perguruan tinggi dan akademi. Tetapi apabila dilihat dari tingkat pendidikan

petani tergolong agak rendah. M enurut ungkapan beberapa petani di wilayah BPP M odel Kecamatan Karangpandan Kabupaten Karangannyar, kebanyakan dari petani di Kecamatan Karangpandan keadaan pendidikan masih rendah dan keadaan ini berpengaruh terhadap SDM yang ada. Hasil keterangan dari informan selama di lapangan, menyadari bahwa tingkat pendidikan yang paling besar dienyam oleh penduduk adalah tingkat SD, selain SD, ada juga SM P. Sedangkan untuk kemampuan adopsinya tergolong cukup. Pendidikan yang masih tergolong rendah itu memerlukan bimbingan dan perhatian penyuluh seperti yang diungkapkan oleh Bapak Cahyo. Beliau mengungkapkan bahwa ”tingkat adopsi masyarakat terhadap suatu inovasi baru di Kecamatan Karangpandan termasuk dalam kategori cukup, jika melihat tingkat pendidikan yang ada di Kecamatan Karangpandan yang hanya tergolong rendah tetapi dalam menerima suatu inovasi baru para petani cukup antusias. Meskipun dalam tingkat penerapannya masih dalam kategori ragu-ragu, karena para petani lebih takut terhadap resiko. Untuk itu penyuluh pertanian lapang perlu melakukan bimbingan dan perhatian khusus kepada para petan dalam setiap paket teknologi yang diterima petani di Kecamatan Karangpandan.” (Wawancara 24 Juni 2009) Keadaan ekonomi masy arakat di Kecamatan Karangpandan seperti yang disampaikan oleh Bapak Ngadio selaku kasi SL-PTT termasuk ukuran sedang. Ini terlihat dalam pernyataan Beliau bahwa “Dilihatdari keadaan ekonomi di Kecamatan Karangpandandapat dikatakan sedang, artinya tidak terlalu makmur. Kebanyakan dari petani memenuhi kebutuhan dan menyekolahkan anaknya dari hasil pertanian itu. Tetapi yang namanya petani itu tidak hanya memiliki lahan sawah saja, mereka mempunyai tegal dan ternak seperti sapi, kambing atau ayam, yang membatu menopang kehidupan petani ”. (Wawancara 26 Juni 2009). Pernyataan tersebut juga dibenarkan oleh bapak Sukardi dan bapak Wagino. M ereka mengatakan bahwa belum ada petani yang berorientasi bisnis dan banyak pula petani yang bekerja sampingan seperti membuka warung,

selepan menyewakan traktor, dan lain-lain. M eskipun dilihat dari ekonomi petani masih tergolong sedang, tetapi dalam penyediaan alat dan input produksi dapat dikatakan cukup mampu. Ketika petani merasa kekurangan modal atau biaya untuk menyediakan input produksi biasanya mereka meminjam kepada KUD. Pernyataan tersebut dinyatakan oleh bapak Surendi. Dalam pernyataan Beliau bahwa : “Biasanya petani kalau kekurangan biaya untuk memenuhi kebutuhan usahatani seperti pupuk, maka petani kas bon dulu di KUD atau toko saprotan, untuk pembayarannya biasanya diberikan setelah panen. Tetapi kalau untuk meminjam uang dalam jumlah yang cukup besar biasanya petani lebih memilih meminjam di BRI ” (Wawancara, 3 Juli 2009). Selanjutnya peneliti menanyakan tentang kira-kira pendapatan petani dari hasil panennya, kebanyakan dari petani menjawab bahwa pendapatan mereka cukup lumayan, cukup untuk memenuhi kebutuhan keluarga dan biaya sekolah. Pernyataan tersebut dinyatakan oleh bapak Hartanto. Dalam pernyataan Beliau bahwa : ”Kalau dilihat pendapatan dari hasil panen ya lumayan, kalau diratarata dari tanah sawah 0,3 Ha hasilnya sekitar 2 tonan, misalkan dijual sekitar 4jutanan. Tetapi belum dipotong biaya produksinya dan pinjaman-pinjaman” (Wawancara 29 Juni 2009). b. Pola Usahatani Sebelum SL-PTT Hasil penelitian mengenai pola usaha tani sebelum adanya SL-PTT biasanya petani di wilayah Kecamatan Karangpandan menerapkan pola usaha tani

sesuai

dengan

pengalaman petani masing-masing.

Dan

biasanya

pengalaman tersebut mereka dapatkan dari nenek moyang mereka secara turunmenurun. Pernyataan tersebut diungkapkan oleh PLL di BPP M odel bapak Cahyo. Dengan pola tanam yang menoton akan menghasilkan gabah di lahan yang cenderung tetap. Penggunaan benih yang tidak berlabel sudah biasa digunakan petani untuk persemaiannya, seperti yang diungkapkan oleh bapak

Heru Atmojo adalah sebagai berikut : ” Benih yang digunakan dari hasil panen kemarin disisakan untuk ditanam pada musim tanam kedepannya begitu. Banyaknya benih yang digunakan tiap sebar 6-7 kg untuk lahan saya seluas 0,2 Ha. Jadi kalau untuk luasan tanah 1 Ha, kira-kira benih yang deigunakan sebanyak 3035 kg. Persemaian masih menggunakan waktu lebih dari 3 minggu, karena anggapan mereka dengan umur persemaian yang lebih panjang maka apabila ditanam dilahan resiko matinya tanaman/tidak tumbuh kecil” (Wawancara 29 Juni 2009) Umur persemaian yang diterapkan kebanyakan petani di Kecamatan Karangpandan relatif agak panjang, karena menurut pemikiran petani dengan umur persemaian yang panjang maka akar-akar bibit yang disemai cukup kuat apabila ditanam pada lahan sawah dan kemungkinan mati lebih sedikit. Hal ini diungkapkan oleh petani di wilayah Kecamatan Karangpandan. Selain umur persemaian yang agak panjang jarak tanam yang umumnya mereka gunakan adalah cenderung rapat. Hal ini diungkapkan oleh bapak Hartono, bahwa : ”jarak tanam yang biasa digunakan cenderung rapat. Dengan jarak tanam yang rapat maka, akan banyak tanaman yang tertanam dalam petak sawah dan hasilnya tentu akan banyak pula ” (Wawancara 4 Juli 2009). Pengolahan lahan yang dilakukan sebelum adanya kegiatan SL-PTT yaitu dengan dibajak dan digaru sekali saja. Hal ini dirasa sudah sangat baik bagi tanaman padi yang akan ditanam. Pup uk yang digunakan yaitu tergantung dari petani itu sendiri. Tetapi kebanyakan petani menggunakan insting saja dalam pemberian dosis pupuk, tidak melihat bagaimana kondisi tanah maupun dosis yang sesuai. Petani hanya menginginkan tanamannya tumbuh subur dan gemuk. Dan mereka mengira dengan memberikan pupuk yang banyak akan lebih menyuburkan tanaman. Hal ini diungkapkan oleh bapak Suparno bahwa : ”dalam setiap kali pemupukan, saya biasanya memberikan kira-kira 1 Kw untuk lahan sawah saya selebar 0,3 Ha” (Wawancara 30 Juni 2009) Persepsi seperti itulah yang tertanam dalam pikiran petani di Kecamatan

Karangpan. Selain itu jumlah bibit tiap lubang biasanya sebanyak 3 bibit per lubang. Tujuan pemberian 3 bibit perlubang adalah bila terdapat tanaman yang mati maka tanaman yang lain akan tumbuh, atau bisa jadi bila ketiga bibit tersebut akan tumbuh maka hasilnya akan banyak. Untuk masalah pengairan petani menggunakan sistem berselang jadi selama 3 hari diairi air kemudian 3 dari lagi ditutup. Sedangkan dalam pengendalian hama petani biasanya menggunakan pestisida, pemakain pestisida tanpa mempertimbangkan ambang batas. Penggunaan pestisida biasanya untuk pengendalian hama penggerek batang, karena hama tersebut yang biasa menyerang. Untuk pengendalian gulma petani di Kecamatan Karangpandan dilakukan secara mekanik yaitu dengan menggunakan alat gosrok atau landak untuk tanaman umur 10-15 hst, selain itu juga dengan mencabut gulma dengan tangan apabila rumput terlalu dekat dengan tanaman padi, kemudian rumput tersebut dibenamkan kedalam tanah, tujuannya agar rumput membusuk didalam tanah sehingga menamdah unsur hara tanah. Seperti itulah sistem pola tanam yang digunakan oleh petani di Kecamatan Karangpandan. 2. Kegiatan S L-PTT Sekolah Lapang Pengelolaaan Tanaman Terpadu (SL-PTT) adalah salah satu program P2BN (Program Peningkatan Beras Nasional) yang diimplementasikan pada periode 2007-2009. Sistem sekolah lapang dipilih karena dengan sistem belajar langsung di lahan dapat mempercepat peralihan teknologi dan cara budidaya padi yang dibudidayakan menggunakan pendekatan teknologi PTT (Pengelolaan Tanaman Terpadu, karena dinilai dari keberhasilan PTT dalam meningkatkan produksi beras, serta pendekatan PTT mengedepankan efisiensi input. Kegiatan SLPTT ini digalakkan untuk meningkatkan produksi beras dan memenuhi kebutuhan beras dalam negeri. Di Kecamatan Karangpandan kegiatan SL-PTT dikenalkan pada masy arakat

bertepatan

pada pertemuan

PPL dan petani se Kecamatan

Karangpandan. Pertemuan tersebut selain dihadiri PPL maupun petani dihadiri pula tokoh formal maupun non formal. Pendekatan teknologi PTT merupakan pendekatan dalam pengelolaan sumber daya biotik maupun abiotik secara terpadu dan berkelanjutan dalam upaya kelestarian lingkungan serta peningkatan produktivitas. Dalam pendekatan teknologi PTT, komponen-komponen teknologi disesuaikan dengan keadaan setempat, baik dari segi pengolahan lahan sampai dengan penanganan panen dan pasca panen. Pada saat wawancara dengan, Bapak Cahyo menyatakan bahwa : ”Teknologi PTT merupakan pendekatan yang sangat cocok untuk mewujudkan peningkatan beras, karena dalam penerapan teknologi disesuaikan dengan spesifik lokasiartinya komponen-komponen teknologi yang ada dalam teknologi PTT tidak harus semuanya diterapkan tetapi disesuaikan dengan kondisi wilayah yang ada” (Wawancara 24 Juni 2009) Pada dasarnya komponen-komponen teknologi dalam budidaya tanaman padi yang diterapkan oleh petani tidak beda jauh dengan teknologi PTT, hanya saja dalam perlakuannya lebih diperhatikan seperti varietas harus disesuaikan dengan lingkungan setempat dan lain-lain seperti yang diungkapkan oleh bapak Cahyo, bahwa : ” Pada prinsipnya masalah budidaya itu sama pengolahan. Petani dalam budidaya padinya juga melakukan pengolahan lahan, hanya saja dalam PTT pengolahan lahan dilakukan dengan dibajak dan digaru 2x sedangkan petani biasanya melakukan penggaruan hanya sekali, padahal dengan dilakukan penggaruan 2x itu jauh lebih baik agar tanah lebih rata dan dengan penggaruan dapat menghancurkan sisa tanaman dan rumput akan terbenam, dapat menghancurkan gumpalan tanah agar menjadi halus sehingga kesuburan tanah sawah dapat merata, serta mempermudah penanaman.” (Wawancara 24 Juni 2009) Sebelum dilakukan pengolahan tanah dianjurkan pula memberikan pupuk organik karena dapat meningkatkan kesuburan tanah. Pup uk organik yang digunakan adalah pupuk dari kotoran hewan yang sudah siap untuk digunakan.

Biasanya sekitar 10 ton, hal ini yang terkadang membuat petani merasa keberatan, karena kurang praktis apabila harus membawa pupuk organik ke lahan sawah sebanyak 10 ton. Penyuluh menyarankan agar tidak keberatan petani membawa 1 kuintal setiap kali datang ke sawah sehingga pada saat pengolahan lahan berikutnya petani tidak merasa keberatan. Selain pupuk kandang, pupuk organik buatan pun juga dapat digunakan, kalau untuk ukuran yang disarankan dalam teknologi PTT, pupuk organik yang diberikan sebelum pengolahan sebnyak 500kg/Ha. Selain pupuk diberikan sebelum pengolahan, diberikan pula pupuk dasar atau pemupukan pertama NPK, phonska 150 kg/Ha dan pupuk urea 50kg/Ha. Diberikan dua kali yaitu pemupukan pertama dilakukan pada 7-10 setelah tanam. Sedangkan pemupukan kedua diberikan pada 22-25 hari setelah tanam. Benih yang digunakan dalam teknologi PTT adalah benih yang bermutu dan berlabel, karena dengan menggunakan benih bermutu maka akan menghasilkan bibit yang sehat dengan akar yang banyak, menghasilkan perkecambahan dan pertumbuhan yang seragam, menghasilkan hasil yang tinggi serta ketika ditanam pindah ke lahan sawah bibit dari benih yang baik dapat tumbuh lebih cepat dan tegar. Persemain bibit yang dianjurkan dalam teknologi PTT sebanyak 25 kg/Ha. Untuk meperoleh bibit yang kuat berikan 20-40 gram urea per meter persegi persemaian pada saat tabur benih. M enurut pengungkapan salah satu informan bapak Surendi, teknologi PTT penggunaannya bibitnya lebih efisien. Hal ini diungkapkan sebagai berikut : “Penggunaan bibit umur muda sekitar 19 hari, jumlah bibit per lubang 12 bibit, jumlah anakan lebih banyak. Sedangkan teknologi yang biasa diterapkan petani biasanya umur bibit lebih dari 3 minggu dan penanamannya 3 bibit per lubang. “ (Wawancara 3 Juli 2009) Penggunaan bibit berumur muda 15-20 hari, memiliki kelebihan anatara laian, bibit akan cepat kembali pulih pada saat dipindah, akar akan lebih kuat dan dalam,

tanaman akan menghasilkan anakan lebih banyak, tanaman akan lebih tahan rebah, tanaman akan lebih tahan kekeringan dan tanaman akan menyerap pupuk lebih hemat sesuai dengan kebutuhan. Dengan penanaman 1 atau 2 bibit perlubang maka akan menghasilkan anakan yang lebih banyak dibanding dengan penanaman dengan bibit yang banyak. Hal ini yang diungkapkan oleh PPL ibu Endang. Selain itu jarak tanam yang dianjurkan PPL yaitu 20x20 cm. Keterangan dari pihak Dinas Pertanian yaitu bapak Ngadio bahwa : “Sistem pengairan untuk budidaya PTT adalah berselang atau sering disebut juga intermitten yaitu merupakan pengaturan kondisi lahan dalam kondisi kering dan tergenang secara bergantian.” (Wawancara 26 Juni 2009) M enurut keterangan dari bapak Cahyo, pengairan dengan sistem berselang memiliki kelebihan yaitu menghemat air irigasi sehingga areal yang diairi menjadi lebih luas, memberi kesempatan kepada akar untuk mendapatkan udara sehingga dapat berkembang lebih dalam, mencegah timbulnya keracunan besi, mencegah penimbunan asam organik dan gas H2S yang menghambat perkembangan akar, mengaktifkan jasad renik mikrobia yang bermanfaat, mengurangi kerebahan, mengurangi jumlah anakan yang tidak produktif (tidak menghasilkan malai dan gabah), menyeragamkan pemasakan gabah dan mempercepat waktu panen, memudahkan pembenaman pupuk ke dalam tanah (lapisan olah), memudahkan pengendalian hama keong emas, mengurangi penyebaran hama wereng coklat dan penggerek batang, dan mengurangi kerusakan tanaman padi karena hama tikus. Dari penjelasan keterangan dari PPL ibu Endang pengairan sistem berselang disesaikan dengan daerah setempat, karena petani di wilayah Kecamatan Karangpandan sudah menerapkan sistem pengairan berselang 3 hari maka pola pengairan yang sudah ada yang diikuti tidak perlu dirubah. Selain itu Ibu Endang juga memberikan keterangan bahwa penyiangan yang dilakukan pada budidaya padi dengan PTT seperti budidaya tanaman padi yang

biasa dilakukan petani yaitu menggunakan alat gosrok atau landak, yang dilakukan sebelum pemupukan kedua. Ap abila rumput terlalu dekat dengan tanaman padi maka perlu dlakukan pencabutan dengan tangan. Dalam hal pengendalian hama dan penyakit pada teknologi PTT menggunakan prinsip PHT, seperti yang diungkapkan oleh Bapak Ngadio Sebagai berikut : Pengendalian hama dan pengakit pada teknologi PTT pada dasarnya harus memperhatikan musuh alami yang ada terlebih dahulu, seperti labalaba yang berperan sebagai pemangsa. Selain itu perlu diperhatikan juga kadar kerusakan yang disebabkan hama, apabila musuh alami yang ada tidak mampu mengendalikan maka pengendaliahn dengan pestisida dapat dilakukan, tetapi juga sesuai dengan ambang batas. (Wawancara 26 Juni 2009) Proses terakhir dalam pengelolaan tanaman padi adalah penanganan panen dan pasca panen secara tepat. Panen dan pasca panen perlu dilakukan secara tepat karena menurut ungkapan Bapak cahyo, kehilangan hasil dan penurunan mutu selama panen dan pasca panen masih tinggi sekitar 20%. Untuk mengatasi hal tersebut maka perlu penanganan panen dan pasca panen yang tepat seperti segera dilakukan pemanenan apabila 95% malai menguning dan pada waktu perontokan gunakan tirai penutup dan alas agar gabah tidak berserakan dan tidak hilang. Dan pada saat p enegringan kadar air gabah 12-14 %. 3. Proses S ekolah Lapang Pengelolaan Tanaman Terpadu Sekolah lapang dalam kegiatan SL-PTT merupkan bentuk sekolah non formal dimana sistem pembelajarannya tidak hanya dengan pemberian meteri mengenai teknologi PTT saja tetapi juga penerapan langsung di lapang. Sehingga petani tidak hanya diberikan materi tetapi juga melakukan kegiatan atau praktek lapang yang dilakukan sendiri oleh petani. Dengan demikian akan memberikan pengalaman yang berharga bagi petani. Hal ini juga diungkapkan oleh Bapak Cahyo selaku PPL, beliau mengatakan bahwa : ”Sistem belajar yang dilakukan dalam kegiatan SL-PTT menggunakan prinsip belajar orang dewasa, jadi petani tidak hanya diberi materi

seperti anak sekolah umum tetapi juga dipraktekkan di lapang. Sehingga dalam praktek di lapang petani dapat memadukan antara pengalaman pribadi mereka dan pengetahuan yang diperoleh dari kegiatan sekolah lapang. Prinsip tersebut sesuai dengan motto SL-PTT yaitu mendengar, saya lupa; melihat, saya ingat;melakukan, saya paham; menemukan sendiri, saya kuasai.” (Wawancara 24 Juni 2009) M etode belajar yang diterapkan dalam kegiatan SL-PTT adalah metode belajar praktis karena kegiatan sekolah lapang hanya dilakukan pada satu musim tanam. Sehingga aktivitas SL-PTT dirancang sedemikian rupa agar petani mudah memahami teknologi PTT dan komponen teknologi masalah yang dihadapi di lapang dan menetapkan teknologi yang akan diterapkan untuk mengatasi masalah yang sedang dihadapi. M etode belajar yang di kelas SL-PTT Padi di Kecamatan Karangpandan dilakukan secara sharing atau diskusi. Petani peserta SL-PTT tidak hanya diberi materi tetapi petani diajak lebih aktif dalam mengeluarkan pendapat, mengungkapkan permasalahan yang sedang dihadapi serta bertukar pengalaman. Sehingga tidak ada kesan menggurui petani. Proses belajar dalam SL-PTT berlangsung secara periodik menurut stadia tanaman, aktivitas pengelolaan hama dan penyakit tanaman padi dan kemungkinan terjadinya perubahan iklim. Sehingga pertemuan periodik dimulai beberapa minggu sebelum tanam untuk melihat potensi dan kendala yang ada. Kemudian untuk pertemuan

berikutnya dilakukan pada saat pengolahan tanah, pembuatan

persemaian, pemupukan, pengairan, pengendalian OPT, panen dan pasca panen. Selain itu dalam proses belajar pada kelas SL-PTT membahas atau berdiskusi tentang masalah yang sedang dihadapi sehingga dapat menentukan langkah yang tepat untuk mengatasi masalah tersebut seperti masalah serangan hama dan penyakit. Proses belajar mengajar pada kegiatan SL-PTT padi di Kecamatan Karangpandan dilakukan pada pagi hari yaitu pada pukul 09.00 sampai selesai. Pertemuan pada kegiatan SL-PTT dilakukan 2x dalam satu bulan dan minimal 1x dalam satu bulan.

M etode belajar dengan cara berdiskusi seperti yang dilakukan pada kegiatan SL-PTT bermanfaat bagi petani. Seperti ungkapan salah satu p eserta SL-PTT yaitu bapak Surendi berikut ini ”dengan diskusi seperti pada kegiatan SL-PTT dapat memberikan kesempatan petani seperti kami untuk belajar berbicara dengan berani dan mengungkapkan masalah-masalah yang dihadapi dilahan pertanian maupun masalah kelangkaan pupuk (Wawancara 3 Juni 2009) Selain berdiskusi proses belajar dalam setiap pertemuan kegiatan SL-PTT dilakukan pengamatan lapang pada lahan SL-PTT. Tujuannya agar petani mampu melakukan pengamatan menganalisis masalah-masalah yang terjadi di lahan dan mampu mengatasi permasalahan yang ada. Selain itu juga dalam setiap pertemuan diberikan topik khusus baik masalah teknis maupun nonteknis, seperti materi tentang teknologi PTT yang menunjang tahapan berikutnya mengenai pertanaman dilahan SL-PTT, seperti pengolahan lahan, pengairan dan tahapan lain yang disesuaikan dengan tahapan yang ada. M asalah nonteknis yang dibahas seperti kelangkaan pupuk dan cara mengatasi masalah tersebut, pengairan, masalah hama dan penyakit pada musim tertentu. 4. S istem Evaluasi S ekolah Lapang Pelaksanaan sistem pendidikan atau sekolah baik sekolah formal maupun non formal tentuny a sering mendapatkan kritik dari masy arakat dan lembaga-lembaga yang lain karena hasil yang diperoleh tidak seperti yang diharapkan. Salah satu faktor penyebabnya adalah adanya evaluasi. Evaluasi dapat menggunakan berbagai pendekatan, metode dan teknik yang tepat untuk menghimpun data atau informasi sehingga data atau informasi tersebut dapat disampaikan kepada penyelenggara, pengelola dan pelaksana serta pihak-pihak lain yang terkait, sebagai masukan dalam pengambilan keputusan yang berkaitan dengan penghentian, perluasan, perbaikan, dan peningkatan kualitas p endidikan.

Seperti halnya dalam kegiatan sekolah pada umumnya kegiatan SL-PTT juga dilakukan evaluasi. Evaluasi yang direncanakan dalam panduan pelaksanaan SLPTT Padi yaitu dilakukannya evaluasi petani peserta SL-PTT dan evaluasi pelaksanaan SL-PTT. Evaluasi tersebut dilakukan oleh PPL yang berperan sebagai pemandu lapang. Evaluasi yang dilakukan pada petani peserta SL-PTT yaitu evaluasi proses belajarnya (alih teknologi). Hal tersebut diungkapkan oleh Ibu Endang selaku pemandu lapang, beliau mengatakan bahwa ”pada dasarnya evaluasi proses belajar dalam kegiatan SL-PTT dilakukan untuk mengetahui tingkat kehadiran, aktivitas, dan pemahaman peserta terhadap materi yang dipelajari dalam SL-PTT, serta tingkat implementasinya dilahan sekolah lapang. Evaluasi untuk mengetahui tingkat kehadiran dengan adanya absensi/daftar hadir bagi peserta pada setiap kali pertemuan. Untuk mengetahui aktivitas dan tingkat implementasi di lahan sekolah lapang, bentuk evaluasinya adalah melalui pengamatan yang dilakukan setiap pemandu lapang. Sedangkan untuk mengetahui pemahaman peserta terhadap materi yang dipelajari dalam SL-PTT, evaluasi dilakukan dengan Ballot Box, yaitu proses evaluasi dilakukan dengan pre-test dan post-test. (Wawancara Tanggal 25 Juni 2009) Evaluasi yang digunakan yaitu pre-test dan post-test dilakukan untuk menilai ketrampilan di lapang. Pertanyaan yang umumnya digunakan adalah pertanyaan yang berhubungan dengan keadaan lapangan setempat memperhatikan fungsi-fungsi yang ada dalam ekologi sawah, bukan nama-naman latin. Sedangkan evaluasi pelaksanaan SL-PTT yang dilakukan yaitu evaluasi hasil, seperti yang diungkapkan oleh Bapak Cahyo bahwa ”Evaluasi pelaksanaan SL-PTT dilakukan setelah kegiatan SL-PTT selesai dilaksanakan, caranya yaitu dengan cara membuat laporan. Evaluasi ini dibuat oleh PPL/pemandu lapang. (Wawancara Tanggal 24 Juni 2009) Hasil evaluasi yang telah dilaksanakan, diperoleh beberapa permasalahan terkait dengan kegiatan SL-PTT. Permasalahan yang dihadapi ada 2 macam, yaitu

kendala yang dihadapi penyuluh dan kendala yang dihadapi oleh petani. Banyak permasalahan yang sering dihadapi oleh penyuluh pada setiap kegiatan penyuluhan. Karena melihat kebanyakan petani mempunyai pemikiran yang sedikit kolot, sukar untuk menerima perubahan, butuh waktu dan bukti yang nyata agar petani mau mengubah perilakunya, tetapi meskipun demikian petani sebenarnya tidak bodoh, mereka sukar menerima perubahan bukan berarti tidak mau berubah, hanya saja lebih selektif dalam memilih inovasi. Permasalahan yang dihadapi penyuluh dalam kegiatan SL-PTT salah satunya adalah mengubah kebiasaan petani, menurut keterangan Bapak Cahyo bahwa : “Kendalanya membiasakan petani dengan persemaian umur pendek. Karena masih dalam taraf berkembang, banyak petani masih memperpanjang umur persemaian, bila ditanya banyak sekali alasan yang diberikan.” (Wawancara, 24 Juni 2009). M embiasakan petani dengan hal yang baru yang tidak dapat dilakukan dengan cepat dan mudah tetapi membutuhkan waktu seperti yang telah diungkapkan di depan. Hal tersebut juga diungkapkan oleh Ibu Endang selaku PPL, beliau mengungkapkan bahwa : “Merubah kebiasaan petani tidaklah mudah dan secepat yang kita bayangkan. Contohnya bapak saya, dalam lingkup keluarga sendiri saja susah sekali, butuh waktu yang lama, setelah melihat hasilnya baru mulai tertarik. Itu saja baru lingkup keluarga, kalau lingkup masyarakat petani, sangat sulit sekali. Banyak petani yang sulit menerima perubahan karena pertimbangan yang dipikirkan, dari segi, waktu, tenaga dan modal. (Wawancara 25 Juni 2008). M eskipun demikian, keberagaman justru membuat keseragaman. Tidak hanya itu, ada pula penyuluh yang menyatakan terdapat beberapa petani peserta kurang konsekuen dalam mengikuti kegiatan SL-PTT, seperti terdapat satu atau dua petani yang tidak mengikuti kegiatan pertemuan karena adanya kegiatan yang tidak bisa ditinggalkan sehingga menghambat kegiatan SL-PTT padi yang dilakukan. Selain itu juga kurangnya respon dari petani seperti pertanyaan setelah materi diberikan,

hal ini yang terkadang membuat bingung penyuluh, apakah petani mengerti atau tidak tentang materi yang diberikan. Untuk

mengatasi permasalahan-permasalahan tersebut, maka penyuluh

berusaha semaksimal mungkin untuk memberikan pengertian dan pemahaman kepada petani agar mereka tertarik dan kemudian mulai mencoba, meskipun dalam waktu yang relatif lama yang terpenting adalah petani sudah menaruh perhatian pada kegiatan SL-PTT padi. Begitulah ungkapan dari PPL yaitu Bapak Cahyo. Sedangkan untuk mengatasi masalah kepasifan pada saat mengikuti kegiatan SLPTT padi yaitu dengan cara memancing-macing mereka untuk menceritakan pengalaman-pengalaman yang selama ini dihadapi dalam membudidayakan tanaman padi sehingga penyuluh mengetahui apa saja yang diinginkan petani dan cara-cara mereka dalam menhadapi permasalahan budidaya yang ada. Selain itu langkah-langkah untuk mengatasi kendala tersebut terus dilakukan, antara lain yang terkait dengan pemahaman petani, penyuluh melakukan pendekatan langsung selama di lapang serta mengawal petani setelah kegiatan penyuluhan berlangsung, sehingga petani setelah tahu, mau dan mampu menerapkan cara budidaya PTT. Saat peneliti menanyakan kepada salah satu petani peserta SL-PTT yaitu bapak Purwanto mengenai kendala apa saja yang dihadapi dalam kegiatan SL-PTT padi Beliau mengungkapkan : ”Masalahnya tanaman padi terserang ham penggerek batang, hama kresek dan tikus. Meskipun porsinya tidak besar tetapi itu dikhawatirkan oleh para petani.” (Wawancara 30 Juni 2009) M eskipun demikian, terdapat beberapa petani yang mengatakan kalau tidak ada kendala. Setelah dikonfirmasikan lebih lanjut kepada PPl tentang permasalahan hama yang timbul di lahan SL-PTT, ibu Endang mengungkapkan bahwa : ”Pengendalian OPT didasarkan pada prinsip PHT dengan melakukan tindakan pencegahan dan mengembangkan musuh alami yang terdapat dialam itu sendiri, dan bila serangan sudah diatas ambang pengendalian maka aplikasi secara kimia dapat diterapkan”

(Wawancara 25 Juni 2009) Tetapi karena kebiasaan petani menyemprotkan pestisida tidak dapat dirubah dalam masalah pengendalian hama maka pihak penyuluh penyuluh menyarankan agar pemberian pestisida diberikan dengan dosis yang sangat kecil, dan bila pengendalian masih bisa dilakukan secara alami dan jumlah hama tidak melebihi ambang

batas

pemberian

pestisida

tidak

perlu

dilakukan.

Pengamatan

agroekosistem sangat diperlukan untuk mengatasi masalah hama seperti ini. Dengan adanya pengamatan agroekosistem di lahan SL-PTT padi maka baik petani maupun penyuluh dapat memantau tentang keadaan lahan SL-PTT padi dan segera mengambil tindakan atas permasalahan yang ada. 5. Pelaksanaan Kegiatan S L-PTT Padi Kegiatan SL-PTT yang dilaksanakan oleh BPP M odel di Kecamatan Karangpandan merata di setiap desa tetapi hanya di beberapa kelompok tani tertentu saja. M ekanisme pelaksanaan kegiatan SL-PTT meliputi tahap perencanaan kegiatan, tahap pelaksanaan kegiatan, dan tahap evaluasi. a. Tahap Perencanaan Kegiatan S L-PTT Padi Pada tahap perencanaan kegiatan, hal-hal yang dilakukan meliputi persiapan-persiapan sebelum kegiatan SL-PTT dilaksanakan. Persiapanpersiapan tersebut antara lain pertama mengadakan pertemuan di tingkat desa dan kecamatan. Seperti ungkapan Bapak Ngadio, Beliau mengatakan bahwa ”Sebelum kegiatan SL-PTT dilaksanakan terlebih dahulu dilakukan pertemuan di tingkat desa dan kecamatan, pertemuan ini diperlukan untuk memperoleh dukungan dari aparat desa dan pejabat kecamatan dalam penentuan lokasi, jumlah dan nama calon peserta. Pertemuan persiapan di tingkat desa dan kecamatan dilakukan 4-5 minggu sebelum SL-PTT dimulai, tepatnya pada tanggal 29 Agustus 2008. pada pertemuan di tingkat desa dan kecamatan ini ditentukan juga waktu pertemuan di tingkat kelompok tani.” (Wawancara 26 Juni 2009) Setelah pertemuan tingkat desa dan kecamatan dilakukan maka dilakukan pula pertemuan di tingkat kelompok tani. M enurut ungkapan Bapak

Cahyo

pertemuan

di tingkat

kelompok

tani dilakukan dalam upaya

menginventarisasikan kelompok tani, nama anggota kelompok tani dan luas garapan masing-masing anggota. Sehingga dari data yang diperoleh dapat ditentukan kawasan yang digunakan untuk SL-PTT. Ungkapan tersebut juga diperkuat oleh pernyataan Ibu Endang yang mengatakan bahwa ”Pertemuan di tingkat kelompok tani selain bertujuan untuk menginventaris anggota kelompok tani dan luas lahan yang dimiliki, tujuan yang lain adalah untuk membicarakan waktu pelaksanaan SL-PTT, kegiatan pada setiap pertemuan, lokasi yang akan dijadikan sebagai laboratorium lapang, tempat belajar dan materi pelajaran.” (Wawancara Tanggal 25 Juni 2009) Pada pertemuan di tingkat kelompok tani dihadirkan pula tokoh dengan tokoh formal maupun informal. Tujuannya untuk bersama-sama menganalisis masalah yang ada, analisis tujuan yang ingin dicapai, rencana kerja, dan peningkatan produktivitas padi yang diinginkan. Kedua yaitu menetapkan langkah-langkah yang menyangkut tujuan, hasil yang diharapkan dan metode pembelajaran SL-PTT yang akan dilakukan bersama sesuai dengan kesepakatan. Ketiga yaitu menentukan 1 (satu) hari sebagai ”hari lapang” petani untuk memasy arakatkan dan mendeseminasikan penerapan teknologi budidaya melalui SL-PTT kepada kelompoktani dan petani sekitarnya. Yang keempat yaitu menentukan letak peta LL yang diusahakan terletak dibagian pinggir areal SLPTT sehingga penerapan teknologi mudah dilihat dan ditiru oleh petani diluar SL-PTT. Dan yang terakhir yaitu menyiapkan pengelolaan usahatani di petak LL secara bersama-sama sesuai dengan tahapan budidaya masing-masing komoditi dengan harapan dapat diterapkan di usahataninya masing-masing. b. Tahap Pelaksanaan Kegiatan S L-PTT Padi Kegiatan SL-PTT pada dasarnya merupakan kegiatan penyuluhan dengan model sekolah lapang yang hanya dilakukan pada periode tertentu yaitu pada satu musim tanam dimana dalam kegiatan SL-PTT tersebut peserta selain

diberikan materi juga dibekali praktek di lapang, seperti yang telah banyak peneliti ungkapkan bahwa peserta SL-PTT di setiap kelompok tani letak lahan yang diguanakan untuk SL-PTT harus terletak pada satu hamparan. Dan LL (laboratorium lapang) terletak dipinggir dan strategis agar terlihat oleh petani lain. M enurut keterangan dari PPL yaitu ibu Endang terdapat persyaratan khusus bagi kelompok tani yang menjadi peserta SL-PTT, hal ini diungkapkan sebagai berikut : “untuk menjadi peserta SL-PTT tidaklah mudah ada beberapa persyaratannya yaitu peserta kelompok tani harus sudah disyahkan kepala desa dan mempunyai kepengurusan lengkap minimal ada ketua, sekretaris dan bendahara, selain itu juga telah menyusun rencana usaha kelompok (RUK) dan RDKK serta memiliki rekening di bank pemerintah atas nama ketua kelompok tani. Untuk jumlah peserta SL-PTT minimal 25 orang petani yang mempunyai lahan satu hamparan” (Wawancara 25 Juni 2009) Ketentuan pelaksanaan SL-PTT menurut keterangan dari Bapak Cahyo bahwa lokasi SL-PTT diusahakan bearada pada hamparan yang masih rendah, tetapi mempunyai potensi peningkatan produktivitas dan anggota kelompok taninya juga responsif terhadap penerapan teknologi. Ketentuan-ketentuan tersebut harus dipenuhi agar kegiatan SL-PTT dapat berjalan dan bantuan pemerintah untuk kegiatan tersebut juga turun. Pada saat peneliti meminta keterangan kepada pihak Dinas Pertanian Kabupaten Karanganyar yaitu bapak Ngadio, beliau mengungkapkan bahwa : “kegiatan SL-PTT sudah disosialisasikan kepada seluruh BPP di Kabupaten Karangannyar yaitu pada tanggal 24 Agustus 2008, termasuk salah satunya yaitu Kecamatan Karangpandan. Bagi petani yang lahanya digunakan dan menjadi peserta SL-PTT mendapatkan bantuan yaitu untuk lahan yang dijadikan LL (Laboratorium Lapang) bantuannya berupa 100 kg pupuk urea, 300 kg NPK dan phonska, 500kg pupuk organik dan 25 kg benih padi. Sedangkan bagi 24 Ha hanya mendapatkan bantuan berupa 25 kg tiap Hektar. Selain itu biaya pertemuan sebesar Rp. 300.000,-“

(Wawancara 26 Juni 2009). M enutut keterangan dari bapak Cahyo, mengungkapkan kegiatan SLPTT dilakukan diseluruh desa di Kecamatan Karangpandan untuk periode tanam ketiga tahun 2008. Jumlah kelompok tani yang menjadi peserta SL-PTT di 11 desa di wilayah Kecamatan Karangpandan sebanyak 20 Kelompok Tani. Pertemuan kegiatan SL-PTT Padi di Kecamatan Karangpandan sebanyak 8x, sedangkan untuk waktu pertemuan kegiatan SL-PTT disesuaikan dengan kesepakatan bersama peserta SL-PTT dan pertemuan kegiatan SL-PTT dilakukan pada pagi hari yaitu pukul 10.00 WIB sampai dengan selesai. Tabel 16 Topik Pertemuan dalam Kegiatan SL-PTT Padi di Kecamatan Karangpandan No. 1 2 3 4 5

Topik Pertemuan Sosialilsasi program SL-PTT Teknik pengolahan tanah sesuai dengan tipology dan komodity Teknik penanaman padi Pemupukan berimbang yang sesuai dengan sp esifik lokasi Pengelolaan air

6 Pengendalian OPT dengan prinsip PHT 7 Penanganan panen dan pasca panen dengan cara yang tepat 8 Diskusi pemecahan masalah dan langkah yang diambil Sumber : BPP M odel Kecamatan Karangpandan Penerapan metode belajar pada kelas SL-PTT tidak seperti belajar di sekolah, tetapi lebih mengedepanpankan metode diskusi untuk memacu peserta berperan aktif, dan saharing antar petani, serta bertukar pengalaman sehingga petani tidak merasa digurui oleh penyuluh serta suasana belajar menjadi menyenangkan. Saat peneliti menanyakan kepada salah satu petani yaitu bapak Sukardi mengenai pelaksanaan kegiatan SL-PTT di wilayahnya, beliau mengungkapkan bahwa :

“pertemuan untuk kegiatan SL-PTT itu dipandu oleh Pemandu Lapang, atau penyuluh. Materi yang diberikan mengenai teknik-teknik budidaya tanaman padi, baik peengolahan tanah, cara memilih benih, perlakuan benih, jarak tanam, pemupukan, pengairan dll. Ada juga kegiatan lapang, yaitu menerapkan semua informasi yang diperoleh dari pemberian materi saat pertemuan.” (Wawancara 2 Juli 2009) Dalam pertemuan hal-hal yang dilakukan dalam kegiatan SL-PTT adalah sebagai berikut : 1. Pengamatan Pada Agroekosistem Kegiatan pengamatan agroekosistem dilakukan untuk mengetahui perkembangan pertumbuhan tanaman, kecukupan air, serangan OPT dan gulma. M enurut keterangan bapak Heru Atmojo selaku informan kunci, Beliau mengungkapkan bahwa “pada kegiatan SL-PTT yang lalu petani peserta dalam satu kelompok tani sebelumnya dibagi menjadi subkelompok, karena jumlah petani peserta SL-PTT kemarin 25 orang maka dibagi menjadi 5 sub kelompok. Dan setiap sub kelopok tersebut oleh PLL disuruh melakukan pengamatan agroekosistem. Dan aspek yang diamati adalah kondisi cuaca, keadaan air, populasi hama, kerusakan tanaman, jumlah anakan, tinggi tnaman. Hasil pengamatan tersebut dicatat. (Wawancara Tanggal 29 Juni 2009). 2. Pengamatan Pada Petak Laboratorium Lapang Setelah petani mengamati kondisi lahan sawah di areal lahan SL (sekolah lapang) yang mereka usahakan, setiap sub kelompok peserta SLPTT diharuskan melakukan pengamatan terhadap agroekosistem dan pertumbuhan tanaman pada petak LLada kesepakatan barulah petani peserta SL-PTT dibagi menjadi sub kelompok dan diajak untuk melakukan pengamatan agroekosistem di sawah LL (laboratorium lapang) dan hasil pengamatan juga dicatat. Pernyataan tersebut diperkuat oleh ungkapan bapak Suparno, Beliau mengatakan bahwa “setelah pengamatan Agroekosistem di lahan masing-masing, petani juga disuruh melakukan pengamatan di lahan demplot/LL. Ini

dilakukan untuk membandingkan keadaan agroekosistem di lahan sekolah lapang dan di lahan LL. (Wawancara Tanggal 30 Juni 2009) 3. Diskusi Kelompok Setiap sub kelompok peserta SL-PTT pada kegiatan SL-PTT padi di Kecamatan Karangpandan Kabupaten Karanganyar disarankan untuk menggambar keadaan agroekosistem di lahan SL dan Lahan LL. Hal tersebut juga diungkapkan oleh Bapak Sukardi selaku informan dalam penelitian ini, Beliau mengungkapkan bahwa : “Setelah disusruh melakukan pengamatan di lahan SL dan LL, kemarin kami para petani peserta SL-PTT disuruh menggambarkan secara sederhana keadaan agroekosistemnya. Gambar yang dibuat tidak perlu bagus tetapi paling tidak mudah dimengerti oleh orang lain. Karena selain menggambar kemarin kelompok-kelompok SL-PTT juga disuruh untuk menganalisis perbedaan agroekosistem yang ada di lahan SL maupun LL.” (Wawancara Tanggal 2 Juli 2009) Setelah dilakukan analisis subkelompok baru dilakukan diskusi bersama antar

subkelompok

mengenai hasil analisis masing-masing

subkelompok. Dalam diskusi bersama tersebut setiap kelompok melaporkan hasil analisisny a secara singkat dan lugas kesimpulan dari diskusi sebagai bahan dalam pengambilan keputusan oleh subkelompok tentang tindakan yang akan dilakukan terutama yang terkait permasalahan yang ada di lahan masing-masing. Begitulah ungkapan dari Bapak Surendi sebagai salah satu petani peserta SL-PTT. M enurut keterangan Bapak Cahyo kegiatan diskusi seperti yang dilakukan dalam kegiatan SL-PTT sangat penting untuk melatih mental para petani peserta SL-PTT berbicara di depan umum. Ap abila ada kunjungan dari

dinas

pertanian

ataupun

instansi

mengungkapkan kondisi usahataninya. 4. Topik Khusus

lainnya,

petani

mampu

M enurut keterangan dari Ibu Endang selaku PPL dan pemandu lapang dalam kegiatan SL-PTT, topik khusus yang dibicarakan dalam pertemuan SL-PTT disesuaikan dengan kondisi pertanaman selain itu juga membahas masalah-masalah non teknis seperti kelangkaan pupuk yang terjadi pada saat itu atau mengenai hama penyakit yang sering menyerang lahan usahatani di Kecamatan Karngpandan. 5. Hari Lapang Tani Pada kegiatan SL-PTT di Kecamatan Karangpandan hari lapang tani dilaksanakan pada waktu sebelum panen dilakukan. Tujuannya adalah untuk menyebar luaskan teknologi PTT. Acara ini dilakukan dalam upaya memperkenalkan PTT dan alih teknologi kepada petani yang memiliki lahan di sekitar SL-PTT. Peserta hari lapang tani antara lain petani peserta SL, pemandu lapang/PPL, petani sekitar SL. Perangkat Desa/Kecamatan, Dinas Pertanian Kabupaten. M enurut ungkapan bapak Surendi, bahwa : ”Pada saat temu lapang, para petani peserta sekolah lapang menampilkan proses SL-PTT, hasil kajian yang diperoleh di lahan SL-PTT dan lahan LL, hasil analisis agroekosistem. Dan kemudian dilakukan diskusi di lapang pada saat pertanaman akan dipanen” (Wawancara 3 Juni 2009). c. Tahap Evaluasi Evaluasi merupakan kegiatan untuk mengkaji keberhasilan suatu aktivitas tertentu, dengan tujuan memperbaiki atau meningkatkan lagi hasil-hasil yang telah dicapai sebelumnya. Kegiatan evaluasi dapat dilakukan dengan berbagai pendekatan, metode dan teknik yang tepat untuk menghimpun data/informasi. Sedangkan evaluasi program adalah

proses penetapan secara

sistematis tentang nilai, tujuan, efektivitas atau kecocokan sesuatu sesuai dengan kriteria dan tujuan yang telah ditetapkan sebelumnya. Dan evaluasi program mencakup pengukuran terutama dalam menilai keluaran dan pengaruh. Keluaran adalah perubahan perilaku dalam ranah kognisi, psikomotorik dan afeksi.

Sedangkan pengaruh adalah manfaat yang di alami lulusan dalam peningkatan kesejahteraan hidup (Sudjana, 2006). M odel evaluasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah model CIPP (Contect, Input, Process dan Product) yang bertitik tolak pada pandangan bahwa keberhasilan program dipengaruhi oleh berbagai factor, seperti karakteristik peserta dan lingkungan, tujuan program dan peralatan yang digunakan, prosedur dan mekanisme pelaksanaan program itu sendiri (Sudrajat, 2008). 1. Evaluasi Konteks Evaluasi konteks merupakan evaluasi yang berkaitan dengan masalah-masalah kompleks yang melibatkan hal-hal di luar proses sekolah lapang tetapi secara langsung mempengaruhi proses maupun hasil sekolah lapang. Komponen yang diteliti seperti kondisi geografis, keadaan penduduk, dan lingkungan sosial budaya. a. Kondisi Geografis Kecamatan Karangpandan merupakan salah satu kecamatan yang terdapat di Kebupaten Karanganyar. Kecamatan Karangpandan terletak 0 pada ketinggian 517 m dpl, dengan suhu kisaran 32 C. Kecamatan

Karangpandan tergolong beriklim sedang dengan curah hujan 1837 mm/tahun. Tektur tanah di Kecamatan Karangpandan gembur dan subur sehingga ditanami padi. Dengan keadaan yang demikian daerah Kecamatan Karangpandan cocok untuk budidaya komoditas tanaman pangan seperti padi. Luas tanah sawah yang ada di Kecamatan Karangpandan yaitu sebesar 1555,017 Ha, dimana 41,9% terdiri dari irigasi teknis dan 31,9% terdiri dari irigasi ½ teknis, 26,42% irigasi sederhana dan hanya 0,006% sawah tadah hujan.

Berdasarkan

letak

geografis,

Kecamatan

Karangpandan

mendukung untuk ditanami tanaman padi karena wilayahnya berada di daerah dataran rendah dan beriklim sedang dengan ketinggian 517 meter dari permukaan laut, selain itu wilayah Kecamatan Karangpandan tekstur tanahnya gembur dan subur. Selain itu kondisi sawah tersebut terbukti bahwa di Kecamatan Karangpandan tergolong cukup baik, karena sebagian besar sawah beririgasi teknis sehingga mempermudah dalam perolehan air Oleh karena itu sebagian besar penduduknya bermata pencaharian sebagai petani yaitu sekitar 13028 petani. b. Keadaan Penduduk Jumlah penduduk di Kecamatan Karangpandan sebesar 42753, dengan angka beban tanggunan sekitar 50%, yang artinya setiap 1 penduduk produktif menanggung 2 penduduk non produktif. Ap abila dilihat dari angka tersebut dapat dilakatan angka beban tanggungannya kecil. Dari jumlah penduduk yang ada dapat diketahui pula angka sex ratio, yaitu sebesar 96%. Dengan melihat angka tersebut dapat diketahui bahwa jumlah penduduk laki-laki di Kecamatan Karangpandan cukup besar sehingga mampu mengelola usaha tani. Sedangkan apabila dilihat dari mata pencahariannya sebagian besar penduduk di Kecamatan Karangpandan bergelut di bidang pertanian sebanyak 30,47% (13028) penduduk berprofesi sebagai buruh tani dan 20,1% (8616) penduduk berprofesi sebagai petani. Dengan kondisi ini dapat diketahui bahwa bidang pertanian menjadi mata pencaharian utama di Kecamatan Karangpandan. c. Lingkungan Sosial Budaya Kondisi

sosial

budaya

yang diteliti meliputi organisasi

kemasyarakatan yang ada di Kecamatan Karangpandan, tingkat interaksi

dengan masy arakat luar dan kebiasaan yang masih ada di Kecamatan Karangpandan. Organisasi yang terdapat di Kecamatan Karangpandan yaitu PKK, karang taruna, pertemuan kelompok tani dan pertemuan gabungan kelompok tani. PKK adalah organisasi yang beranggotakan setiap perempuan yang sudah menikah dan dilaksanakan setiap tanggal 12, kegiatannya meliputi gotong royong, pendidikan dan ketrampilan, kesehatan, kelestarian lingkungan dan posy andu. Organisasi karang taruna beranggotakan

pemuda dan pemudi, kegiatannya berupa

pertemuan rutin setiap satu bulan sekali dan membantu warga sekitar yang mempunyai hajat. Pertemuan kelompok tani beranggotakan petanipetani yang ada dalam suatu daerah tertentu. Pertemuan kelompok tani dilaksanakan setiap 35 hari sekali, kegiatan kelompok tani yaitu pertemuan rutin yang dilaksanakan setiap 35 hari sekali, dalam pertemuan rutin hal-hal yang dibahas antara lain tentang cara-cara pengendalian hama, bantuan pupuk, bantuan benih dan lain-lain. Dari pertemuan kelompok tani, petani dapat memperoleh informasi tentang pertanian, misalnya sebelum kegiatan SL-PTT dilaksanakan penyuluh memberi informasi kepada petani di Kecamatan Karangpandan bahwa akan ada kegiatan SL-PTT Padi di daerah mereka untuk memberi pengetahuan kepada petani tentang kegiatan tersebut karena sebelumnya kegiatan SL-PTT Padi belum ada. Pertemuan gabungan kelompok tani beranggotakan pengurus dan petani dari kelompok tani-kelompok tani yang ada di setiap desa di Kecamatan Karangpandan. Kegiatan gabungan kelompok tani yaitu berupa pertemuan rutin yang diadakan setiap bulan sekali. Dengan adanya organisasi dapat terbina hubungan baik antar warga sehingga tercipta kerukunan, masy arakat bisa lebih partisipatif

dan apabila ada program baru dari pemerintah maka penyalurannya akan lebih mudah. Selain organisasi interaksi juga tergolong dalam kondisi sosial budaya. Interaksi dengan masy arakat luar adalah intensitas responden bertemu dengan orang lain yang berasal dari daerah lain. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan, responden jarang berinteraksi dengan masy arakat luar daerah, hal ini diungkapkan oleh salah satu informan yaitu Bapak Hermanto, Beliau mengungkapkan bahwa ”kebanyakan masyarakat di Kecamatan Karangpandan jarang sekali pergi keluar daerah sehingga jarang sekali berkomunikasi dengan masyarakat luar, kalaupun pergi ke daerah lain hanya untuk bersilaturahmi dengan saudara atau menengok tetangga yang sedang sakit. Hubungan interaksi yang sering dilakukan hanya dalam lingkup kecamatan atau desa saja” (Wawancara Tanggal 2 Juli 2009) Kebiasaan juga merupakan salah satu komponen yang harus diteliti dalam mengetahui lingkungan sosial budaya. Kebiasaan adalah tradisi yang masih ada atau masih dijalankan oleh masy arakat di Kecamatan Karangpandan yang berkaitan dengan pertanian khususnya mengenai cara berusahatani. M enurut pernyataan salah satu informan yaitu bapak Suparno, bahwa : ”Kebiasaan merupakan hal yang susah untuk ditinggalkan, antara lain mengenai jarak tanam yang tidak teratur, penanaman lebih dari 2 bibit per lubang. Kebiasaan yang lain yaitu penggunaan pestisida dalam setiapkali pemberantasa hama terkadang melebihi dosis yang dianjurkan. Selain penggunaan pestisida, penggunaan pupuk juga melebihi dosis ” (Wawancara Tanggal 30 Juni 2009) Dari

kondisi

lingkungan

sosial

budaya

di

Kecamatan

Karangpandan, organisasi yang dapat memberikan informasi tentang bidang pertanian khususnya kegiatan SL-PTT adalah pertemuan

kelompok tani dan pertemuan gabungan kelompok tani, sedangkan interaksi responden dengan masy arakat luar tergolong jarang karena responden jarang bepergian, sedangkan interaksi masy arakat satu kecamatan atau satu desa tergolong sering. Kebiasaan yang masih ada di Kecamatan Karangpandan adalah penggunaan jarak tanam yang tidak teratur, penggunaan lebih dari 2 bibit perlubang, penggunaan pestisida melebihi dosis untuk mengendalikan hama tanaman dan penggunaan pemupukan secara berlebihan. 2. Evaluasi Input Input merupakan usaha yang dilakukan dengan menyajikan beragam hal baik fisik maupun non fisik yang menjadi dasar dan kelengkapan untuk terselenggaranya proses dan mekanisme kerja bagi tercapainya tujuan. Berbagai hal yang diteliti dalam input adalah kualitas masukan yang berupa calon peserta didik dan fasilitator/penyuluh baik menyangkut faktor kemampuan intelektualnya maupun aspek kepribadian yang bersifat nonintelektual serta ketersediaan sarana dan prasarana. a. Petani peserta SL-PTT Petani peserta SL-PTT merupakan seseorang yang diberi materi oleh penyuluh mengenai teknologi PTT. Dari hasil penelitian yang dilakukan, menurut keterangan salah seorang informan yaitu bapak Heru Atmojo bahwa ”tingkat pendidikan petani peserta SL-PTT tergolong cukup rendah karena kebanyakan petani peserta hanya tamatan SD sederajat, tetapi beberapa peserta SL-PTT ada yang tamatan SMP maupun SMA. Sehingga perlu usaha yang keras penyuluh agar petani memahami apa yang disampaikan” (Wawancara Tanggal 29 Juni 2009) b. Fasilitator/PPL

Fasilitator/penyuluh

adalah

seseorang

yang

memberikan

pengetahuan, petunjuk dan membantu petani dalam kegiatan SL-PTTT. Penyuluh yang bertugas sebagai pemandu lapang dalam kegiatan SLPTT berjumlah 9 orang. Dengan tingkat pendidikan formal yaitu 7 PPL tamatan Sarjana, seorang PPL tamatan Diploma 3, dan seorang PPL tamatan SM A pertanian. Keterangan tersebut diperoleh dari salah satu PPL yaitu Ibu Endang. Beliau juga mengungkapkan bahwa : ”Meskipun ada salah satu PPL yang hanya tamatan SMA tetapi pengalaman yang dimiliki dalam hal penyuluhan dan pertanian cukup lama sehingga mampu memandu petani.” (Wawancara Tanggal 25 Juni 2009) Tingkat pendidikan nonformal diperoleh PPL dari diklat dan studi banding baik dari BPTP maupun dari Departemen Pertanian. Hal ini diungkapkan oleh Bapak Cahyo. Tingkat pendidikan penyuluh juga akan sangat mempengaruhi kemampuan penyuluh dalam pemberian materi,

kemampuannya

masy arakat

sasaran,

mengembangkan

serta

ide-ide,

kemampuannya

untuk

mengorganisir menumbuh

kembangkan, menggerakkan dan memelihara partisipasi masyarakat c. Sarana dan Prasarana Sarana dan prasarana yaitu peralatan yang disediakan untuk menunjang kegiatan SL-PTT. Sarana dan prasarana yang disediakan antara lain tempat pertemuan, alat tulis dan bahan praktek. Tempat pertemuan digunakan sebagai tempat untuk menyampaikan materi dalam setiap pertemuan. Alat tulis digunakan sebagai sarana untuk menulis baik responden maupun penyuluhnya. Bahan praktek digunakan sebagai sarana

untuk

mempraktekkan langsung kepada responden cara

pembuatan dan pestisida organik (M OL). M enurut pernyataan dari

Bapak Ngadio selaku Kasi SL-PTT dari Dinas Pertanian, beliau mengungkapkan bahwa ”Untuk kegiatan SL-PTT selain petani mendapatkan bantuan berupa benih dan pupuk, petani juga mendapatkan bantuan beaya pertemuan sebesar RP. 300.000,- untuk 8 kali pertemuan. Beaya tersebut ditranser ke rekening ketua kelompok tani.” (Wawancara Tanggal 26 Juni 2009) Pernyataan tersebut dibenarkan oleh Bapak Sukardi selaku ketua kelompok tani. Tetapi dana yang diberikan oleh pemerintah tersebut tidak cukup untuk biaya pertemuan SL-PTT pada satu musim tanam sehingga kekurangan biaya diambil dari kas kelompok tani. Dari pernyataan mengenai input tersebut bahwa petani peserta SLPTT kebanyakan memiliki tingkat pendidikan SD sederajat, meskipun terdapat juga petani yang tamatan SM P dan SM A. Hal tersebut mempengaruhi proses belajar SL-PTT. Penyuluh dalam kegiatan SL-PTT ini berjumlah 9 orang yang terdiri dari 7 orang tamatan Sarjana Pertanian, seorang tamatan Diploma 3 dan seorang penyuluh tamatan SM A pertanian. Dengan melihat keadaan tersebut terlihat bahwa tingkat pendidikan penyuluh/pemandu lapang mendukung untuk kegiatan SL-PTT. Selain menempuh pendidikan formal, penyuluh juga mengikuti pendidikan non formal. Pendidikan non formal yang pernah diperoleh adalah mengikuti studi banding dan diklat. M enurut informan sarana dan prasarana yang tersedia belum memenuhi karena dana yang disediakan oleh pemerintah untuk menunjang kegiatan SL-PTT masih kurang sehingga harus mengambil dari kas kelompok tani. 3. Evaluasi Proses Evaluasi proses adalah evaluasi yang sasarannya adalah proses kegiatan SL-PTT. Proses kegiatan SL-PTT meliputi proses belajar sekolah lapang, proses perencanaan SL-PTT yang mencakup pertemuan-pertemuan

sebelum kegiatan SL-PTT dilaksanakan, proses pelaksanaan kegiatan yang meliputi pengamatan agroekosistem, diskusi kelompok, topik khusus dan hari lapang tani. Yang diteliti dari evaluasi proses ini adalah proses belajar SL-PTT dan proses p elaksanaan SL-PTT. a. Proses belajar SL-PTT Dalam petunjuk teknis SL-PTT proses belajar mengajar lebih menekankan keaktifan para pserta SL-PTT, terutama partisipasi petani dalam menyampaikan pendapat pada sesi diskusi. M etode pendidikan yang digunakan dalam kegiatan SL-PTT adalah pendidikan orang dewasa dan tekniknya menggunakan teknik diskusi. Dari hasil wawancara di lapang proses belajar yang dilaksanakan sesuai dengan petunjuk teknis kegiatan SL-PTT. Kesesuaian antara metode dan teknik sangat berpengaruh terhadap proses belajar. Dengan melihat usia peserta SL-PTT metode dan teknik yang diterapkan sudah sangat cocok, hanya saja perlu keaktifan PPL dalam mendorong petani peserta untuk lebih aktif lagi, karena tidak semua peserta SL-PTT aktif dalam berdiskusi. b. Proses perencanaan kegiatan SL-PTT Dalam petunjuk teknis SL-PTT secara garis besar kegiatan SL-PTT pada tahap perencanaan meliputi persiapan kegiatan yaitu melakukan pertemuan-pertemuan dengan tokoh formal maupun informal maupun petani untuk membahas analisis masalah dan tujuan serta rencana kerja, kemudian

menetapkan langkah-langkah yang menyangkut tujuan,

kemudian membuat jadwal pertemuan, kemudian menentukan hari lapang tani, menetukan letak peta Laboratorium lapang, dan menyiapkan pengelolaan usahatani di petak LL secara bersama-sama sesuai dengan harapan dapat diterapkan diusahatani masing-masing.

Pertemuan di tingkat desa dan kecamatan dilaksanakan pada tanggal 29 Agustus 2009. Pada pertemuan tersebut dialakukan inventarisasi kelompok tani baik nama anggota dan luas lahan masingmasing anggota. Dari data tersebut dapat digunakan untuk menetukan lahan yang dapat digunakan untuk SL-PTT. Dari hasil penelitian dan wawancara dengan informan di lapang proses perencanaan pada mekanisme pelaksanaan kegiatan sesuai dengan petunjuk teknis SLPTT. c. Proses pelaksanaan kegiatan SL-PTT Dalam petunjuk teknis SL-PTT pertemuan-pertemuan dalam kelas SL-PTT minimal dialkukan 8 kali pertemuan, oleh karena itu penjadwalan dilakukan secara periodik dengan waktu yang yang telah ditetapkan bersama-sama dengan petani. Dalam pertemuan SL-PTT, halhal yang dilakukan adalah 1) Pengamatan pada agroekosistem 2) Pengamatan pada petak Laboratorium lapang 3) Diskusi kelompok 4) Topik khusus 5) Hari lapang tani Dari hasil penelitian dan wawancara dengan informan di lapang proses p elaksanaan kegiatan sesuai dengan petunjuk teknis SL-PTT. 4. Evaluasi Produk Evaluasi produk adalah penilaian terhadap proses sekolah lapang yang sasarannya hasil akhir suatu proses pendidikan, yakni peserta didik. Produk merupakan hasil dari proses kegiatan, dengan adanya produk dapat diketahui pengetahuan dan pemahaman peserta SL-PTT terhadap materi

yang dipelajari dalam kegiatan SL-PTT serta tingkat implementasinya di lahan sekolah lapang. Untuk mengetahui tingkat pengetahuan petani tentang PTT dan teknik budidaya sebelum dan sesudah pelaksanaan SL-PTT para peserta tersebut diberikan test awal dan akhir oleh pelaksana SL-PTT. Hal ini dilakukan sesuai dengan petunjuk yang ada dalam buku pedoman SL-PTT yaitu untuk mengetahui keberhasilan SL-PTT maka perlu dilakukan test ballot awal dan akhir. Tabel 15 menunjukkan hasil test ballot awal dan akhir peserta SL-PTT. Tabel 15 Daftar Nilai test ballot Box Awal dan Akhir SL-PTT Padi No Desa Hasil Test Ballot Hasil Test Ballot Box Box Awal Akhir Lulus Tidak Lulus Tidak Lulus Lulus 1 Bangsri 23 52 59 16 2 Dop lang 24 26 42 8 3 Ngemplak 7 43 46 4 Jumlah 51 124 147 28 Berdasarkan hasil pelaksanaan test rata-rata nilai test awal yaitu terdapat 51 p eserta SL-PTT Padi yang lulus dan 124 petani peserta SL-PTT yang tidak lulus dan hasil pelaksanaan test rata-rata nilai test akhir terdapat 147 petani peserta SL-PTT yang lulus dan sebanyak 28 petani peserta SLPTT yang tidak Lulus. Dari hasil tes tersebut dapat diketahui bahwa tingkat pengetahuan petani peserta SL-PTT mengalami peningkatan sebanyak 54,8%. Setelah kegiatan SL-PTT dilaksanakan tingkat pengetahuan petani dalam hal musuh alami semakin bertambah karena sebelum kegiatan SLPTT petani belum mengenal tentang musuh alami karena kurangnya pengetahuan responden tentang organisme pengganggu tanaman (OPT) dan musuh alami, sehingga mereka tidak memanfaatkan musuh alami untuk

mengendalikan hama. Tetapi setelah petani mengikuti kegiatan SL-PTT megetahui macam-macam musuh alami, meskipun pengetahuan macammacam musuh alami tersebut merupakan hal yang baru bagi petani yang diperoleh pada saat mengikuti SL-PTT. M acam-macam musuh alami yang diketahui responden antara lain laba-laba, semut, dan capung. Tambahan tingkat pengetahuan yang lain yaitu menganai cara pengelolaan lahan dengan mengggunakan teknologi PTT baik dari pengolahan lahan sampai dengan penanganan pasca panen. Dari hasil penelitian bahwa setelah mengikuti pertemuan SL-PTT telah dapat meningkatkan pengetahuan peserta SL-PTT mengenai teknologi PTT dan musuh alami. 6. Penilaian Petani Terhadap Pelaksanaan Kegiatan S L-PTT Hasil wawancara yang telah dilakukan oleh peneliti kepada petani untuk mengetahui penilaian petani terhadap kegiatan SL-PTT menyatakan bahwa kegiatan SL-PTT sangat berguna bagi petani karena dengan adanya kegiatan tersebut petani lebih mengetahui teknik budidaya yang efektif dan efisien input produksi tetapi tetap mendapatkan hasil yang maksimal. Kegiatan SL-PTT juga perlu diteruskan dan ditindaklanjuti lebih lagi. Untuk mengetahui hasil SL-PTT padi yang telah dilaksanakan di Kecamatan Karangpandan peneliti meminta data hasil panen dari kegiatan SL-PTT padi 2008, data tersebut adalah sebagai berikut :

Tabel 17 Produktivitas dan Produksi SL-PTT Kecamatan Karangpandan 2008 No

Desa

1.

Bangsri

2

Doplang

Nama Kelompok Tani Agung Rejeki Sido Ayem Tani Asli Sedyo Makmur

Luas (ha)

25 25 25 25 25

Tanggal Panen

11/03/09 13/03/09 16/03/09 11/01/09 13/01/09

Produksi (Ton/ha) Sebelum SL-PT T 5,8 4,0 5,8 4,0

Produksi (Ton/ha) LL SLPT T 9,8 7,25 8,0 6,4 9,9 7,25 8,0 6,4

3. 4.

Karang pandan Harjosari

5.

Dayu

6.

8.

Gondang Manis Toh kuning Ngemplak

9.

Salam

7.

10. 11.

Gerdu Karang

Karya Bakti II Tegal Mulyo Suko Mulyo Sri Tunggal Sri Rejeki Sri Murni Rukun Tani Tani Mantep Parikesit I Parikesit II Tani Unggul Tani Makmur Ngudi Makmur Ngudi Subur Tunas T ani Setya T ani

25

10/02/09

25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

11/03/09 13/03/09 16/01/09 24/01/09 23/03/09 15/03/09 29/03/09 06/01/09 28/03/09 04/03/09 27/02/09 27/02/09

25 25

28/03/09 18/03/09

6,3 5,6

11,7 10,9

8,04 7,9

6,0 5,4 5,7 6,2 5,8 5,2 5,5 5,4 4,9 5,1 5,9

10,4 9,2 10,2 10,7 10,5 10,4 9,7 11,0 8,5 8,9 9,5

7,6 7,6 8 7,9 7,3 7,3 7,8 7,6 6,8 7,6 8,4

5,4 4,0 5,1

10,4 10,4 10,1

7,6 6,4 7,16

Sumber : BPP M odel Kecamatan Karangpandan

Dilihat dari tabel 15 tersebut diatas sudah jelas terlihat bahwa terjadi peningkatan produksi sekitar 1-2 Ton/ha. Dari rata-rata produksi sebelum SL-PTT sebesar 5,335 ton/ha menjadi 7,415 ton/ha, peningkatan produksinya 2,08 ton/ha dan rata-rata peningkatan produksinya sekitar 100 %. Dengan melihat hasil yang dicapai pada kegiatan SL-PTT, petani menjadi tertarik dan memberikan respon yang baik mengenai kegiatan SL-PTT berikutnya. Seperti kata salah satu PPL yaitu ibu Endang, beliau mengatakan bahwa ”dengan hasil yang diperoleh pada kegiatan SL-PTT padi tahun 2008, semoga memberikan dampak yang baik pada kegiatan SL-PTT berikutnya, meskipun prosesnya lambat asalkan petani sudah memberikan respon positif, PPL menjadi lebih bersemangat.” (Wawancara 25 Juni 2009) Kegiatan SL-PTT sudah sesuai dengan harapan BPP, meskipun terdapat beberapa permasalahan, tetapi hasilnya tetap seperti yang diharapkan yaitu terjadi peningkatan produksi. M enurut hasil wawancara dengan salah satu petani yaitu bapak Heru Atmojo, bahwa ” dengan hasil yang meningkat siapa sih yang tidak tertarik ”

(Wawancara 29 Juni 2009) Dengan demikian terlihat bahwa petani tidak seperti pandangan orang selama ini yang dikatakan kolot, sukar menerima perubahan, hanya saja petani membutuhkan proses untuk menerima suatu perubahan dan melihat hasil yang diperoleh sebelum mereka menerapkan suatu teknologi. 7. Output Pelaksanaan Kegiatan S L-PTT a. Jangka Pendek Keadaan petani setelah adanya kegiatan SL-PTT untuk jangka pendek seperti yang diungkapkan oleh bapak Cahyo, bahwa : ”terjadinya suatu perubahan pada petani disebabkan karena adanya simpati yang dirasakan petani pada suatu hal, seperti pada kegiatan SLPTT ini, dengan adanya peningkatan hasil produksi dan kemudahankemudahan dalam penerapan teknologi membuat petani menaruh simpati terhadap kegiatan SL-PTT, sehingga terjadi perubahan perilaku petani” (Wawancara 24 Juni 2009) Perubahan perilaku yang dialami petani di Wilayah Kecamatan Karangpandan dipengaruhi oleh hasil yang diperoleh dibandingkan dengan hasil-hasil

panen

sebelumnya. Keadaan demikian pula yang memicu

ketertarikan petani terhadap kegiatan SL-PTT, bukan hanya kegiatan sekolahnya tetapi teknologi budidayanya yang lebih menarik perhatian petani. Prinsip efisiensi input produksi yang diterapkan dalam teknologi PTT yang semakin menarik perhatian petani karena melihat kelangkaan pupuk yang ada serta ketidakstabilan harga jual dan harga beli yang ada sehingga mendorong petani untuk lebih terbuka dengan inovasi yang ada. Kegiatan SL-PTT memberikan manfaat yang besar bagi petani, begitulah ungkapan salah informan kepada peneliti. Dengan adanya kegiatan SL-PTT pengetahuan petani bertambah, petani yang dulunya menggunakan benih yang tidak berlabel menjadi menggunakan benih berlabel, karena melihat bahwa bibit yang dihasilkan dari benih berlebel lebih bermanfaat maka petani menjadi

berubah pola pikirnya, selain itu mengenai dosis dan pemupukan yang baik, perlakuan benih sebelum persemaian, dan mengenal yang namanya musuh alami. Dengan demikian pengetahuan dan pengalaman petani menjadi bertambah. Selain bertambahnya pengetahuan petani, ketrampilan petani juga berubah. Perubahan ketrampilan terjadi akibat dari perubahan pengetahuan yang dimiliki sehingga mendorong petani untuk melakukan perubahan yang lebih berarti. Seperti ungkapan salah satu informan yaitu Bpak Wagino, bahwa ”dari kegiatan SL-PTT ketrampilan saya bertambah, mengenai cara pengolahan tanah yang baik, cara menanam dengan teknik PTT” (Wawancara 4 Juli 2009) Kegiatan SL-PTT mampu mengubah perilaku petani baik peserta SLPTT maupun petani bukan peserta SL-PTT. Terbukti dengan ada petani yang bukan peserta SL-PTT menanyakan tentang bagaimana cara-cara budidaya teknologi PTT. Ketertarikan tersebut muncul dikarenakan peningkatan hasil yang diperoleh. Dari laporan salah satu informan tersebut menunjukan bahwa kegiatan

SL-PTT

diresp on

dengan

baik

oleh

petani di Kecamatan

Karangpandan. b. Jangka Panjang Keadaan petani setelah adanya kegiatan SL-PTT untuk jangka panjang diharapkan terjadi peningkatan produksi padi seperti yang diharapkan pemerintah sehingga kebutuhan beras nasional tercukupi. Dengan hasil yang diperoleh dari kegiatan SL-PTT padi 2008 di Kecamatan Karangpandan yang dapat dikatakan berhasil, dan diharapkan menunjukan dampak positif yaitu memberi dorongan kepada petani yang bukan menjadi peserta SL-PTT untuk menerapkan teknologi PTT pada usaha tani padinya sehingga produksi padi di Kecamatan Karangpandan meningkat serta memberikan gambaran untuk kegiatan SL-PTT berikutnya agar lebih baik lagi. Adanya peningkatan

pendapatan diungkapkan oleh salah satu informan yaitu bapak Purwanto, beliau mengungkapkan bahwa ”Kegiatan SL-PTT menurut saya sangat berguna, karena dengan adanya kegiatan tersebut hasil panen saya meningkat” (Wawancara 30 Juli 2009) Dengan peningkatan hasil secara perlahan dan terus-menerus diharapkan mampu meningkatkan pendapatan petani dan kesejahteraan petani juga meningkat. B. Pembahasan SL-PTT

merupakan

kegiatan

sekolah

lapang dengan

metode belajar

menggunakan teknik diskusi, pertemuan kelompok, dan demonstrasi (demplot). Karena dengan metode belajar tersebut dapat mempermudah dalam peralihan teknologi yang disampaikan. Hal ini sesuai dengan pernyataan M osher (1987) bahwa dalam program pelatihan yang efektif terdapat sembilan metode pelatihan yaitu kunjungan lapang, pertemuan

kelompok,

diskusi kelompok,

demonstrasi hasil,

pelatihan lokal,

karyawisata, demonstrasi metode, pelatihan pertanian, dan office calls. Dalam kegiatan SL-PTT teknik diskusi dipergunakan pada saat penyampaian materi oleh penyuluh maupun pada saat penyampaian analisis masalah setelah kegiatan pengamatan agroekosistem lapang. Pertemuan kelompok sama halnya dengan pertemuan sekolah lapang, karena pertemuan kelompok disaamakan dengan pertemuan sekolah lapang. Teknik demostrasi dilakukan pada saat petani mempraktekan langsung di lapang teknologi PTT yang telah diterima pada saat pertemuan sekolah lapang, tujuan dengan adanya demplot agar petani yang bukan peserta SL-PTT bisa mengetahui teknik-teknik PTT yang dipelajari dalam SL-PTT. Terdapat perbedaan antara teknologi penanaman padi yang biasa dilakukan petani dengan teknologi PTT. Perbedaan tersebut dapat dilihat p ada tabel berikut ini :

Tabel 18 Perbedaan Teknik Penanaman PTT dengan Teknik Penanaman di Kecamatan Karangpandan No.

Kegiatan Usaha tani

Teknologi umum yang dilakukan petani

Teknologi PTT

1.

Varietas yang Varietas lokal digunakan

Benih bermutu dari varietas unggul

2.

Pengolahan tanah

Satu kali pembajakan dan penggaruan

Satu kali pembajakan dan dua kali penggaruan

3.

Persemaian

Penyebaran benih 3035 kg/ha, pemberian pupuk pada lahan persemaian.

Penyebaran benih 25 kg/ha, pemberian pupuk pada lahan persemaian.

4.

Umur bibit

Umur bibit 3minggu

Umur bibit 19 hari

5.

Cara tanam

3 bibit per lubang dengan jarak tanam rapat

1-2 bibit per lubang dengan jarak tanam 20x20 cm

6.

Pemupukan

pemupukan dilakukan 2x yaitu 7-10 hst dan 22-25 hst. Dosisnya >300kg/ha setiap kali pemupukan

pemupukan dilakukan 2x yaitu 7-10 hst dan 22-25 hst. Dosisnya 200 kg/ha untuk setiap kali pemupukan

7.

Pengairan

Berselang

Berselang

8.

Pengendalian hama

menggunakan pestisida tanpa melihat ambang batas

pemanfaatan musuh alami dan penggunaan pestisida, apabila kerusakan sudah tidak bisa dikendalikan dengan musuh alami, tetapi dengan melihat ambang batas

9.

Penggunaan pupuk organik

10

Penangana panen dan pasca panen

-

Pemanenan dilakukan pada waktu padi telah mengunning, kemudian dijemur hingga mengering

pada waktu pengolahan tanah pemanenan dilakukan pada waktu padi 95% menguning, kemudian dijemur hingga mengering

Pertemuan kelompok dalam kegiatan SL-PTT dilakukan minimal 8 kali pertemuan dalam satu musim tanam. Topik yang dibahas dalam pertemuan tersebut meliputi sosialisasi program SL-PTT; teknik pengolahan tanah sesuai tipologi dan komodity; teknik penanaman padi; pemupukan berimbang yang sesuai dengan sp esifik lokasi; pengelolaan air; pengendalian OPT dengan prinsip PHT; penanganan panen dan pasca panen dengan cara yang tepat; diskusi pemecahan masalah dan langkah yang diambil. Selain pertemuan kelompok terdapat hari lapang petani yang dimanfaatkan penyuluh dan petani melakukan demonstrasi metode dari hasil pembelajarannya dilapang. Dalam proses belajar metode diskusi dan sharing dipilih dalam kegiatan SLPTT karena sasaran kegiatan SL-PTT kebanyakan adalah petani yang sudah memiliki kemampuan berpikir secara dewasa sehingga apabila dalam pembelajaran hanya menggunakan metode ceramah maka akan membuat petani bosan. Dalam kegiatan SLPTT metode ceramah dilakukan hanya pada saat menyampaikan materi inovasi kepada petani selanjutny a dilakukan diskusi mengenai materi-materi yang disampaikan. Setelah materi diberikan maka petani menerapkan inovasi tersebut di lahan SL-PTT atau petani sering menyebut dengan demplot. Dalam kegiatan pertemuan SL-PTT petani dituntut untuk

berperan

aktif,

setiap

kali

pertemuan

petani

diharapkan

mampu

mempresentasikan hasil pengamatan agroekosistem di setiap lahan SL-PTT. Dari kegiatan tersebut dapat diketahui permasalahan-permasalahan yang ada di lahan SLPTT sehingga dapat diputuskan bagaimana pemecahan masalah tersebut. Dalam setiap proses belajar tentuny a terdapat evaluasi untuk mengetahui tingkat keberhasilan proses belajar tersebut dengan tujuan yang telah ditetapkan. Evaluasi yang digunakan untu mengetahui tingkat keberhasilan proses belajar adalah dengan menggunakan pre-test dan post-test. Selain untuk mengetahui tingkat keberhasilan dengan evaluasi tersebut dapat diketahui perubahan pengetahuan yang dimiliki petani sebelum dan setelah kegiatan SL-PTT dilaksanakan.

Peningkatan produksi padi yang menjadi tujuan utama kegiatan SL-PTT di Kecamatan

Karangpandan

sudah

dapat

terlaksana.

Peningkatan

produksi

mengakibatkan terjadinya peningkatan pendapatan petani di Kecamatan Karangpandan. Kegiatan SL-PTT bermanfaat dan berguna bagi petani. Dengan adanya kegiatan SLPTT tersebut petani lebih mengenal teknologi PTT yang mana teknologi tersebut menguntungkan bagi petani. Efiseinsi input produksi serta peningkatan hasil yang diperoleh dalam kegiatan SL-PTT padi di Kecamatan Karangpandan yang mendorong petani lebih tertarik dan memberikan respon positif pada kegiatan tersebut. Berdasarkan pernyataan Ahmad (1999) bahwa perubahan sikap atau tingkah laku seseorang dipengaruhi oleh 3 aspek yaitu aspek kognitif, dimana dalam aspek kognitif berhubungan

dengan gejala mengenal fikiran yang berwujud pada

pengetahuan, pengalaman dan keyakinan tentang obyek tertentu. Aspek afektif berwujud proses yang menyangkut perasaan-perasaan tertentu seperti simpati maupun antipati terhadap suatu obyek. Dan yang terakhir aspek konatif yang berwujud pada proses kecenderungan untuk berbuat sesuatu terhadap obyek, seperti kecenderungan untuk mendekat maupun menjauh. Sebelum petani melakukan tindakan terhadap suatu obyek tentu saja sebelumnya petani menaruh perhatian atau simpati terlebih dahulu terhadap obyek tersebut. Seperti yang dilakukan petani di Kecamatan Karangpandan, dalam kegiatan SL-PTT pertama belum mempunyai rasa simpati/perhatian terhadap kegiatan SL-PTT tetapi setelah mengetahui lebih jauh mengenai kegiatan SL-PTT dan melihat hasil dari kegiatan SL-PTT maka petani menjadi simpati/perhatian terhadap kegiatan tersebut. Dari pengetahuan dan pengalaman-pengalaman diperoleh dan yang telah dimiliki memperkuat rasa simpati mereka terhadap kegiatan SL-PTT. Simpati yang dimaksud dalam hal ini adalah rasa tertarik terhadap kegiatan SL-PTT sehingga mendorong mereka untuk mengetahui lebih jauh tentang teknologi PTT. Setelah memperoleh peningkatan hasil produksi barulah petani memutuskan untuk menerapkan metode dan teknologi PTT yang ada. Perubahan perilaku yang ditonjolkan petani

seperti melakukan kegiatan usahatani menggunakan teknologi PTT seperti dalam pengaturan jarak tanam, penanaman 1-2 bibit per lubang, pengendalian hama dan penyakit dengan memanfaatkan musuh alami terlebih dahulu, dan pemberian pupuk yang dosisny a disesuaikan dengan kebutuhan tanaman. Cara pengelolaan dengan metode PTT diterapkan petani dilapang karena mereka menilai dengan teknologi tersebut input produksi lebih efisien dan output yang dihasilkan meningkat. Teori tersebut juga berlaku bagi petani yang bukan perserta SL-PTT. Dengan melihat hasil produksi yang diperoleh petani yang bukan peserta SL-PTT menanyakan kepada petani yang menjadi peserta SL-PTT mengenai teknologi yang diterapkan. Sehingga secara langsung teknologi tersebut dapat diadopsi oleh petani. M eskipun hasil yang diperoleh sudah sesuai yang diharapkan, kegiatan SL-PTT padi di Kecamatan Karangpandan juga menghadapi beberapa kendala, kendala yang utama adalah mengenai pola kebiasaan petani. Perubahan cara berpikir dari pola budidaya yang lama menjadi pola budidaya yang baru membutuhkan bimbingan dan pendampingan oleh penyuluh secara intensif. Dalam merubah pola kebiasaan tentuny a membutuhkan waktu yang cukup lama, perlu proses juga dalam merubahnya. Meskipun dengan keadaan demikian berpengaruh terhadap respon petani, tetapi penyuluh justru harus berusaha lebih maksimal. Selain itu terdapat kendala-kendala teknis dilapang yang mana berpengaruh juga terhadap respon petani. Seperti adanya serangan hama pada tanaman di wilayah SL-PTT yang diusahakan. Tetapi kendala tersebut wajar terjadi, karena dalam pertumbuhan tanaman dipengaruhi pula oleh faktor biotik. Keberhasilan kegiatan SL-PTT padi di Kecamatan Karangpandan ternyata tidak terlepas dari kedekatan relasi penyuluh dengan petani. Ini terlihat dari keakraban penyuluh-penyuluh di BPP M odel dengan petani. Kedekatan ini membawa dampak yang baik bagi jalannya kegiatan penyuluhan. Sekaligus ini menjadi salah satu jalan keluar untuk perlahan-lahan mengubah pandangan petani untuk lebih berpikir maju. Penyuluh mampu mendampingi petani walaupun waktu penyuluhannya tidak

terpancang. Dengan demikian akan mempermudah pendekatan dalam pelaksanaan pengenalan inovasi dari suatu kegiatan penyuluhan. Penyuluh dalam melaksanakan penyuluhan disesuaikan dengan jadwal pertemuan oleh masing-masing kelompok tani. Hasil yang dapat dikemukakan, bahwa penyuluh bersedia dan mampu datang di setiap acara pertemuan yang diadakan oleh kelompok-kelompok tani. Walaupun pertemuan dilakukan diluar jam kerja, tetapi penyuluh BPP M odel selalu mengusahakan untuk mendampingi petani.

VI. KESIMPULAN DAN SARAN

A.

Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian m engenai Pelaksanaan Sekolah Lapang Pengelolaan Tanam an Terpadu (SL-PTT) Padi (Oryza sativa) Dalam Kegiatan PTT di Kecamatan Karangpandan Kabupaten Karanganyar, dapat disimpulkan sesuai rum usan m asalah yang ada, yaitu sebagai berikut : 1.

Mekanism e pelaksanaan kegiatan SL-PTT tahap perencanaan meliputi persiapan, yaitu pertama mengadakan pertemuan dengan tokoh formal dan informal serta pet ani sebelum pelaksanaan SL-PTT untuk membahas analisis masalah, analisis tujuan, rencana kerja, dan peningkatan produkt ivitas padi; kedua m enet apkan langkah yang menyangkut tujuan, hasil yang diharapkan dan m etode pembelajaran SL-PTT yang akan dilakukan; ketiga m em buat jadwal pertem uan SLPTT baik tempat, hari dan waktu serta m ateri pertemuan; keem pat yaitu menent ukan 1 (satu) hari sebagai ”hari lapang” petani untuk mendesem inasikan penerapan teknologi; kelima yaitu menent ukan letak peta LL; keenam m enyiapkan pengelolaan usahatani di petak LL sesuai dengan tahapan budidaya masing-masing komoditi dengan harapan dapat diterapkan di usahataninya masing-masing. Tahap pelaksanaan m eliputi sem ua kegiatan yang dilakukan dalam kegiatan SL-PTT

anatar

lain

dalam

setiap

kali

pertem uan dilakukan

pengam atan agroekosistem, pengam atan lahan Laboratorium lapang, diskusi kelompok dan pembahasan topik-topik khusus. Tahap evaluasi dilakukan menggunakan model CIPP. a. Aspek Konteks yaitu keadaan geografi sangat mendukung untuk pelaksanaan

proses

sekolah

lapang,

kondisi

sosial

budaya

mendukung dalam pelaksanaan sekolah lapang. b. Aspek Input, tingkat pendidikan PPL atau penyuluh dan pet ani peserta serta sarana dan prasarana mendukung dalam pelaksanaan

sekolah lapang m eskipun dana yang diberikan pemerintah untuk menunjang keguiatan pertemuan kurang. c. Aspek Proses, Proses pelaksanaan sekolah lapang sudah sesuai dengan petunjuk teknis yang ada d. Aspek Produk, terdapat perbedaan antara pengetahuan responden peserta SL-PTT tentang teknologi PTT. 2.

Proses belajar m enggunakan m etode pendidikan orang dewasa dan tekniknya menggunakan diskusi dan sharing. Sistem evaluasi proses belajar yang dilakukan dengan menggunakan pre-test dan post test. Dari hasil evaluasi diket ahui perm asalahan yang m enjadi kendala Kegiatan SL-PTT antara lain perubahan kebiasaan pet ani dalam menerapkan inovasi, masih terdapat salah satu peserta yang tidak mengikuti pertemuan, dan kendala teknis dalam budidaya yaitu tanaman padi di area SL-PTT terkena hama tikus dan ham a penggerek batang.

3.

Terjadinya perubahan perilaku petani peserta SL-PTT . Sikap petani terhadap teknologi baru berubah. Pengetahuan m engenai teknik budidaya bertambah, pengetahuan m engenai m usuh alami bertam bah, ketram pilan petani peserta bertam bah, cont ohnya petani mampu membuat MOL. Perubahan tersebut terjadi karena teknologi PTT sanagat efekt if, dan efisien dalam input produksi sehingga petani tertarik. Selain itu terjadi peningkat an hasil panen m em buat petani sem akin tertarik dan memberikan respon positif terhadap kegiatan SLPTT.

B.

Saran Berdasarkan hasil penelitian maka saran yang dapat disajikan oleh peneliti adalah sebagai berikut : 1. Diharapkan dalam pelaksanaan SL-PTT ke depannya lebih intensif lagi, pertemuan tidak hanya dilakukan 1 kali dalam sebulan tetapi 3 tau 4 kali dalam sebulan agar pet ani m engetahui perkembangan lahan SL-PTT

yang diusahakan. Dan apabila terdapat gejala-gejala kerusakan dapat segera ditindak lanjuti. 2. Penyuluh perlu m elakukan pendekat an yang lebih intensif kepada pet ani, dan m em berikan pengertian agar petani akt if dalam m engikuti pertem uan. Serta perlu penambahan materi mengenai ham a penyakit tanam an padi serta cara pengendaliannya. Agar pet ani mampu m engatasi m asalah hama yang sedang dihadapi. 3. Perlu meningkatkan pemberdayaan dan peran serta petani yang telah m engikuti kegiatan SL-PTT dalam penerapan dan m enyebarluaskan konsep PTT yang telah diperoleh dari kegiatan SL-PTT sehingga aplikasi konsep PTT pada budidaya padi tercapai secara maksimal.

1

DAFTAR PUSTAKA

AAK, 1993. Budidaya Tanam an Padi. Aksi Agraris Kanisius. Yogyakarta. Ahmad.1999. Psikologi Sosial. Rineka Cipta. Jakarta Am irin, T. 2009. Subyek Penelitian, Responden, Penelitian dan Informan (Narasumber) Penelitian. ht tp:/tatangm anguny.wordpress.com . Diakses Pada Tanggal 2 Desember 2009 Pukul 16.00 Arikunt o, S dan Cepi Safrudin A.J., 2004. Evaluasi Program Pendidikan Pedom an Teoritis Praktis bagi Praktisi Pendidikan. PT Bumi Aksara. Jakarta Agrosains. Upaya Peningkatan Produktivitas Padi Sawah Melalui Pendekatan Pengelolaan Tanaman dan Sum berdaya Terpadu. Jurnal Penelitian Agronomi Volume 7 No 1.Januari-April 2005. UNS Press. Surakarta. Anonim,

2007. Pertanian dan Pembangunan Pertanian di Indonesia. http://fp.elcom .um y.ac.id. Diakses Pada Tanggal 28 Okt ober 2009 Pukul 16.30.

Chat terjee and Maiti. 1979. Rice Production And Practices Of Rice Production Tecnology Manual. Oxford And IBH Publishing Co. New Delhi Departemen Pertanian. 2008. Panduan Pelaksanaan Sekolah Lapang Pengelolaan Tanam an Terpadu (SL-PTT) Padi. Liptan. BBTP. Subang. Jawa Barat. 2007. Pedom an Teknis Rencana Aksi Gerakan Penanganan Pasca Panen dan Pem asaran Gabah/Beras Dalam Rangka Mendukung P2BN. http://agribisnis.deptan.go.id. Diakses Pada Tanggal 7 April 2009 Pukul 19.24 Dinas Pertanian. 2008. Petunjuk Teknis SL-PTT. Subdin TPH. Kabupaten Karanganyar Dinas Pertanian Provinsi Sum atra. 2008. Pengelolaan Tanam an Terpadu (PTT) Jagung.http://:www.denpasarkota.go.id. Diakses Pada Tanggal 25 Okt ober Pukul 17.00 WIB. Ginting, D. 2006. Rubrik Harian Sinar Indonesia Baru:Reorientasi Kebijakan Pertanian Serta Pengaruh Neoliberalisme. ht tp://www.hariansib.com . Diakses Pada Tanggal 13 April 2009 Pukul 19.07 Gulo, W. 2002. Metodologi Penelitian. PT Gramedia Widiasarana Indonesia. Jakarta.

2

Khairuddin, et al . 2006. Peningkatan Produktivitas Padi Sawah Irigasi Melalui Pendekatan Pengelolaan Tanam an Dan Sumberdaya Terpadu. Balai Pengkajian dan Teknologi Pertanian Kalimantan Selatan. http://ntb.litbang.deptan.go.id. Diakses Pada Tanggal 17 Februari Pukul 12.25 W IB. Mantra.1995. Dem ografi Um um . Pustaka Pelajar. Yogyakarta. Mardikanto. 1996. Penyuluhan Pembangunan Kehutanan. UNS Press. Surakarta. Mardikanto dan Sutarni. 1982. Pengantar Penyuluhan Pertanian Dalam Teori dan Praktek. Hapsara. Surakarta. Moleong, L. 2002. Metodologi Penelitian Kualitatif. PT. Rem aja Rosdakarya. Bandung. Mosher, A. T. 1978 Menggerakkan dan Membangun Pertanian Syarat-Syarat Pokok Pem bangunan dan Modernisasi. Yasaguna. Jakarta. Mulyana.

2003. Metodologi Penelitian Kualitatif Paradigm a Baru Ilmu Kom unikasi Dan Ilm u Sosial Lainnya. PT Remaja Rosdakarya. Bandung

Nawawi, H dan Mimi. 1996. Penelitian Terapan. Gadjah Mada University. Yogyakarta. Peterson.

2006. Forum Nasib Petani Sekarang Ini. ht tp://www.trubusonline.co.id. Diakses Pada Tanggal 13 April 2009 Pukul 19.07

Sajogyo dan Pudjiwati. 1992. Sosiaologi Pedesaan. Gadjah Mada University Press. Yogyakarta. Salim, A. 2006. Teori Paradigma Penelitian Sosial : Buku Sum ber Untuk Penelitian Kualitatif. Penerbit Tiara Wacana. Jakarta. Sari, R. 2008. Kinerja Lembaga Tunda Jual (LTJ) Kom oditas Padi di Kabupaten Karanganyar. Skripsi. Karanganyar. Fakultas Pertanian. Jurusan Penyuluhan dan Komuikasi Pertanian. Sem biring, H. et all. 2001. Pengelolaan Tanam an Terpadu Padi Sawah di Kabupaten Lombok Barat. ht tp:/ /209.85.175.104/search?q=cache: tUtoN6b3m ZIJ:ntb. litbang. dept an.go.id. Diakses Pada Tanggal 25 Okt ober Pukul 17.00 WIB. Setyaningsih, E. 2009. Kegiatan Penyuluhan Intensifikasi Padi Aerob Terkendali Berbasis Organik (IPAT-BO) Di BPP Bina Tani Kecamatan Leksono Kabupaten Wonosobo. Skripsi Fakultas Pertanian. Jurusan Penyuluhan dan Komuikasi Pertanian. Soemart ono, et all. 1982. Bercocok Tanam Padi. CV. Yasaguna. Jakarta.

3

Suara Komunikasi Indonesia. 2008. Peningkatan Produksi Beras Nasional. http://suarakom unitas.com bine.or.id/?lang=id& cid=5& sid=0& id=111. Diakses Pada Tanggal 1 Februari 2009 Pukul 19.45 Sudjana.2006. Evaluasi Program Pendidikan Luar Sekolah Untuk Pendidikan Non Form al dan Pengembangan SDM. PT Remaja Rosdakarya. Bandung Sugianto, E. 2008. Keberhasilan Program Peningkatan Beras Nasional di Purbalingga. http://:ntb.litbang.deptan.go.id. Diakses Pada Tanggal 25 Okt ober Pukul 17.00 WIB. Sutopo. 2002. Metodologi Penelitian Kualitatif Dasar Teori dan Terapannya Dalam Penelitian. UNS Press. Surakarta. Thoha, M. Chabib. 1991. Teknik Evaluasi Pendidikan. CV. Rajawali. Jakarta. Walgito, B. 2003. Psikologi Sosial : Auatu Pengantar. Andi Offset. Yogyakarta. Widyaloka. 2004. Perkembangan Mutakhir Pertanian Indonesia dan Agenda Pembangunan ke Depan. http://www.fp. brawijaya.ac. id. Diakses Pada Tanggal 17 Februari 2009 Pukul 12.49. Wikipedia.

2008. Padi. http://id.wikipedia.org/wiki/Padi#Produksi_padi_dan _perdagangan dunia padi. Diakses Pada Tanggal 17 Februari 2009 Pukul 12.30.

Wolf, E. 1985. Petani Suatu Tinjauan Antropologis. CV. Rajawali. Jakarta. Yin, K. 2000. Study kasus Tunggal (Desain dan Metode). PT. Raja Grafindo Persada. Jakarta. Zaini, Z. et all. 2004. Petunjuk Lapang Pengelolaan Tanam an Terpadu Padi Sawah. ht tp://www. Denpasarkotago.id. Diakses Pada Tanggal 25 Okt ober Pukul 17.00 WIB.

PELAKSANAAN SEKOLAH LAPANG PENGELOLAAN TANAMAN TERPADU (SL-PTT) PADI (Oryza Sativa) DALAM KEGIATAN PTT DI KECAMATAN KARANGPANDAN KABUPATEN KARANGANYAR

Recommend Documents