PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERBASIS PENGUASAAN TEKNOLOGI INFORMASI PADA JURUSAN TARBIYAH FAKULTAS AGAMA ISLAM UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
TESIS Program Studi Magister Kebijakan dan Pengembangan Pendidikan
Disusun oleh: Apriyal Fakih NIM 09370029
PROGRAM PASCA SARJANA UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG Juni 2011 i
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERBASIS PENGUASAAN TEKNOLOGI INFORMASI PADA JURUSAN TARBIYAH FAKULTAS AGAMA ISLAM UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
TESIS Program Studi Magister Kebijakan dan Pengembangan Pendidikan
Diajukan untuk Memenuhi sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Magister Pendidikan
Disusun oleh: Apriyal Fakih NIM 09370029
PROGRAM PASCA SARJANA UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG Juni 2011 ii
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERBASIS PENGUASAAN TEKNOLOGI INFORMASI PADA JURUSAN TARBIYAH FAKULTAS AGAMA ISLAM UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
Yang disusun oleh: Apriyal Fakih Nim 09370029
Telah disetujui Tanggal, 8 Juni 2011
Pembimbing Utama
Pembimbing Pendamping
Dr. Arif Budi Wurianto, M.Si
Prof. Dr. Syamsul Arifin, M.Si
Direktur
Ketua Program Studi
Program Pasca Sarjana
Magister Kebijakan dan Pengembangan Pendidikan
Dr. Latipun, M.Kes
Dr. AhsanulIn’am, M.Pd iii
TESIS
Dipersiapkan dan disusun oleh: Apriyal Fakih NIM. 09370029
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada tanggal, 8 Juni 2011
SUSUNAN DEWAN PENGUJI
Ketua
: Dr. Arif Budi Wurianto, M.Si
Sekretaris
: Prof. Dr. Syamsul Arifin, M.Si
Penguji I
: Prof. Dr. Tobroni, M.Si
Penguji II
: Dr. Tri Sakti Handayani, M.M
iv
SURAT PERNYATAAN
Yang bertandatangan di bawahini, saya Nama
: Apriyal Fakih
NIM
: 09370029
Program Studi : Magister Kebijakan dan Pengembangan Pendidikan Dengan ini menyatakan sebenar-benarnya bahwa: 1. Tesis dengan judul PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERBASIS PENGUASAAN TARBIYAH
TEKNOLOGI FAKULTAS
INFORMASI AGAMA
PADA
ISLAM
JURUSAN
UNIVERSITAS
MUHAMMADIYAH MALANG, adalah hasil karya saya dan dalam naskah Tesis ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelara kademik di suatu Perguruan Tinggi dan tidak terdapat karyaa tau pendapat yang pernah ditulis dan atau diterbitkan orang lain, sebagian ataupun keseluruhan, kecuali yang secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan dan daftarpustaka. 2.
Apabila ternyata di dalam naskah Tesis ini dapat dibuktikan terdapat unsurunsur PLAGIASI, saya bersedia TESIS ini DIGUGURKAN dan GELAR AKADEMIK YANG TELAH SAYA PEROLEH DIBATALKAN, serta diproses sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku.
3.
Tesis ini dapat disajikan sumber pustaka yang merupakan HAK BEBAS ROYALTY NON EKSKLUSIF.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.
Malang, Juli 2011 Yang menyatakan
Apriyal Fakih v
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, segala puji hanya milik Allah SWT, dzat yang tidak pernah lalai memberikan nikmat-Nya kepada siapa pun yang Dia kehendaki. Penulis bersyukur atas nikmat kesehatan dan kesempatan yang diberikan-Nya sehingga penyusunan Tesis ini dapat terselasaikan sesuai dengan target yang direncanakan. Salam dan sholawat semoga senantiasa tercurah kepada Rasulullah Muhammad SAW yang telah mengajarkan indahnya hidup di bawah naungan kasih sayang Allah melalui Islam. Sebagai manusia yang memiliki segala kekurangan penyusunan Tesisini tidak lepas dari bantuan beberapa pihak. Oleh karena itu penulis mengucapakan terima kasih yang mendalam kepada:1) Ayah tercinta ZainalAbidin yang telah mendidik dan berkorban demi agar terselesaikannya pendidikan S2 ini. 2) Ibu tercinta, Almarhumah Mulyatati untuk cinta dan kasihsayangnya, 3) Saudarasaudara tercinta, Haris Heriawan, Ameliya Yusmalina. Dan Hendra Surya untuk dukungannya. 4) Spesial di hati Mona Atalina untuk semangat dan dukungannya. Selanjutnya terimakasih dan salam hormat yang telah secara langsung maupun tidak langsung memberkan ilmu dan bimbingan kepada penulis, yaitu yang terhormat Bapak Dr. Arif Budi Wurianto, M.Si selaku pembimbing I, yang terhormat Bapak Prof. Dr. Syamsul Arifin, M.Si selaku pembimbing II, yang terhormat Bapak
Dr. Muhadjir Effendy, M.Ap selaku rector Universitas
Muhammadiyah Malang, yang terhormat Bapak Dr. AhsanulIn’am, M.Pd selaku KaProdi, yang terhormat Bapak/Ibu pengajar Pasca Sarjana
Program MKPP vi
UMM. Terimakasih juga kepada Bapak/Ibu Informan yang telah banyak membantu penelitian ini yaitu, Bapak Drs. Sunarto, M.Ag, Ibu Dra. Romlah, M.Ag, Bapak Drs. NurHadi Taufik, M.Ag, Bapak Ir. Wahono, MT, Bapak Azhar Muttaqien, M.Ag, Mas Nuruddin, Ahsan dan Syafroni. Serta sahabat-sahabat seperjuangan di Prodi MKPP angkatan 2009 reguler E, untuk semangat dan kekompakkannya. Terakhir Penulis menyampaikan permohonan maaf karena penelitian ini jauh dari sempurna. Harapan penulis agar penelitian ini dapat menjadi rujukan untuk penelitian serupa. Semoga bermanfaat. Malang, Juli 2011
Penulis.
vii
ABSTRAK Fakih, Apriyal. 2011. Pelaksanaan Pembelajaran Berbasis Penguasaan Teknologi Informasi Pada Jurusan Tarbiyah Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Malang, Tesis, Program Studi Magister Kebijakan dan Pengembangan Pendidikan, Pasca Sarjana, Universitas Muhammadiyah Malang. Dr. Arif Budi Wurianto, M.Si, Prof. Dr. Syamsul Arifin, M.Si Kata Kunci: Pembelajaran, Teknologi Informasi, Tarbiyah. Salah satu kompetensi lulusan yang dicapai oleh Jurusan Tarbiyah FAI UMM “Guru agama yang menguasai teknologi informasi”. Untuk mewujudkannya ditempuh melalui inovasi kurikulum pada matakuliah perilaku berkarya (MPB) dengan mengembangkan matakuliah berbasis IT. Fenomena pada tingkat penguasaan materi matakuliah berbasis TI. Pertama, mahasiswa tahun akademik 2005/2006 (telah menyelesaikan Perencanaan Sistem Informasi Pendidikan) belum sepenuhnya menguasai kompetensi materi yang telah diajarkan, bahkan “lupa”. Kedua, Merujuk pada penilaian acuan patokan (PAP) menunjukan hasil pratikum ujian tengah semester, dari 29 (dua puluh sembilan) mahasiswa yang sedang menyelesaikan matakuliah Teknologi pembelajaran 2008/2009 hanya terdapat lima mahasiswa yang mampu meraih predikat skor “sangat baik/A”. Ketiga, terdapat “implementasi kontradiktif”, bahwa dalam pelaksanaan program PPL (Praktek Pengalaman Lapangan) pada sekolah berbasis multimedia mahasiswa tidak menerapkan materi berbasis teknologi informasi yang telah diajarkan. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kebijakan, perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran berbasis penguasaan teknologi informasi pada Jurusan Tarbiyah Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Malang. Penelitian ini menggunakan desain deskriptif kualitatif. Teknik pencarian data menggunakan wawancara dan dokumentasi sebagai trianggulasi data. Wawancara dilakukan pada informan Dekan, Pembantu Dekan Satu, Ketua Jurusan Tarbiyah, Dosen, dan Mahasiswa. Data dianalisis dengan analisis isi untuk mencari makna dari dari data yang diperoleh. Hasil penelitian ditemukan bahwa a). Latarbelakang pelaksanaan pembelajaran berbasis penguasaan teknologi informasi pada Juruan Tarbiyah FAI UMM adalah pertama, sebagai kompetensi pendukung untuk profesional di bidang Pendidikan Agama Islam, kedua, sebagai kebutuhan dalam proses pembelajaran, ketiga, sebagai kompetensi lulusan yang membedakan dengan Jurusan Tarbiyah lainnya, b). Perencanaan pembelajaran sepenuhnya diserahkan kepada para dosen, c). Pelaksanaan pembelajaran mengaktifkan semua mahasiswa dalam menyelesiankan tugas-tugas praktek yang diberikan, mendampingi mahasiswa pada saat proses pembelajaran berlangsung, dan memanfaatkan software pembelajaran, d). Evaluasi dilakukan dengan mengukur keberhasilan skil teknologi informasi yang dikembangkan melalui produk pembelajaran berbasis audio-visual seperti pembuatan film, powerpoint dan flash. Selain itu juga dilakukan ujian pratikum dan tertulis dengan menggunakan software evaluasi pembelajaran. viii
ABSTRACT Fakih, Apriyal. 2011. Implementation of Learning Based on Mastering Information Technology on Tarbiyah Department of Islamic Religious Faculty Muhammadiyah University of Malang, Thesis, Magister of Policy & Education Developmental, Post Graduate Program, Muhammadiyah University of Malang. Dr. Arif Budi Wurianto, M.Si, Prof. Dr. Syamsul Arifin, M.Si Keywords: Learning, information technology, Tarbiyah. One of the reached competency student graduated from Tarbiyah Department of Islamic Religious Faculty UMM was “religious teacher who mastered information technology”. For realize it was through passed curriculum innovation of a creative behavioral subject with developing subject based on IT. There were phenomenon at level of matering items based on IT subject. Firstly, the student academic year 2005/2006 (have completed Planning Education Information System) had not fully mastered the competence of material that has been taught, and even "forget". Secondly, referring to the assessment of the reference standard (PAP) shows the results of lab midterms, from 29 (twenty nine) students who are completing course of learning technology 2008/2009 there were only five students who are able to achieve predicate score "excellent / A". Thirdly, there were “contradictive implementation”, that in implemention of PPL program (Practice of Field Experience) at school based on the multimedia, student didn't apply the items which have been based on information technology taught. the purpose of this research to describe policy, planning, implementation, and evaluation learning information technology governance based on Tarbiyah Department of Islamic Religious Faculty Muhammadiyah University of Malang. This research used qualitative descriptive design. Technique of searching data use interview and documentation as triangulation data. Interview conducted at informan are Dean, first assistant of dean, head of Tarbiyah department, lecturer, and student college. Datea analysed with content analyse to look for the meaning from from obtained data. The result of research was found that a). Background on the implementation of mastery learning-based Information Technology in Tarbiyah Department of Islamic Religious Faculty UMM firstly, as support for professional competence in the field of Islamic Religious Education. secondly, as a necessity in the learning process, the third, as the competence of graduates who distinguish with other Tarbiyah Department, b). learning plan has been fully delegated to the lecturers, c). the implementation of learning to enable all students in completing the tasks given practice, to guiding students during the learning process, and took advantage of learning software, d). For the evaluation carried out by measuring the success of IT skills developed through learning-based products such as audiovisual filmmaking, powerpoint and flash. It also conducted a practice exam and written exam using the software of learning evaluation.
ix
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ................................................................................. vi ABSTRAK ................................................................................................... viii ABSTRACT ................................................................................................. ix DAFTAR ISI................................................................................................ x DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xi DAFTAR TABEL ....................................................................................... xii DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xiii BAB I: PENDAHULUAN .......................................................................... 1 1.1. Latar Belakang.......................................................................... 1 1.2. Fokus Penelitian ....................................................................... 5 1.3. Tujuan Penelitian ...................................................................... 5 1.4. Manfaat Penelitian .................................................................... 6 1.5. Batasan Istilah Penelitian ......................................................... 6 BAB II: KONSEP, KAJIAN PUSTAKA, DAN LANDASAN TEORI .. 8 2.1. Konsep Penelitian ..................................................................... 8 2.2. Kajian Pustaka .......................................................................... 37 2.3. Landasan Teori ......................................................................... 39 BAB III: METODE PENELITIAN ........................................................... 43 3.1. Desain Penelitian ...................................................................... 43 3.1. Pendekatan Penelitian ............................................................... 43 3.3. Teknik Penelitian ...................................................................... 44 BAB IV: HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ......................... 53 4.1. Latar Belakang Kebijakan ........................................................ 53 4.2. Perencanaan Pembelajaran ....................................................... 63 4.3. Pelaksanaan Pembelajaran........................................................ 69 4.4. Evaluasi Pembelajaran.............................................................. 73 4.5. Temuan Penelitian .................................................................... 76 BAB V: KESIMPULAN DAN SARAN ..................................................... 71 A. Kesimpulan ................................................................................. 79 B. Saran ........................................................................................... 79 DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 80 LAMPIRAN
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1. Model linier Implementasi Kebijakan .............................................. 11 2. Kerangka Sistem Pembelajaran ........................................................ 16 3. Proses Kegiatan Belajar Melalui Pendekatan Sistem ....................... 17 4. Skematik Kontrol dan Feedback ....................................................... 18 5. Aplikasi Hotpotatoes ........................................................................ 29 6. Aplikasi Mindmap ............................................................................. 30 7. Aplikasi Powerpoint.......................................................................... 30 8. Kerangka Strategi dan Model Pembelajaran Konstruksivistik ......... 42 9. Siklus Penguasaan TI Jurusan Tarbiyah ........................................... 59 10. Alur Lokakarya Kurikulum............................................................... 65 11. Siklus Perencanaan Pembelajaran ..................................................... 69 12. Pelaksanaan Pembelajaran Berbasis TI ............................................ 69
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Halaman
Penguasaan Materi SIMP .................................................................. 46 Instrumen Pengumpulan Data ........................................................... 46 Kurikulum Jurusan Tarbiyah ............................................................ 55 Matakuliah Berbasis Teknologi Informasi ........................................ 62 Matakuliah dengan Pelaksanaan Pembelajaran Berbasis TI ............. 71 Pengukur Hasil Belajar ..................................................................... 76
xii
DAFTAR LAMPIRAN
1. 2. 3. 4. 5.
Surat Ijin Penelitian Panduan Wawancara Transkri pwawancara Profil Jurusan Tarbiyah FAI UMM Foto-foto a. Jargon Jurusan Tarbiyah FAI UMM b. Fasilitas Pembelajaran c. Aktifitas pembelajaran 6. Silabus Matakuliah Berbasis TI 7. Panduan Pratikum 8. Hasil Evaluasi Pembelajaran Matakuliah Berbasis TI
xiii
DAFTAR PUSTAKA
Abdul Wahab, Solichin. (1999). Analisis Kebijakan Publik; Teori dan Aplikasinya. Malang: Brawijaya University press. Ahmadi, Abu,dkk.2004.Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta. Arikunto, Suharsimi. (2002). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek. edisi revisi V1. Jakarta: Rineka Cipta. Arsyad, Azhar (2008) Media Pembelajran Jakarta: RajaGrafindo. Baedhowi. 2004. Implementasi Kebijakan Otonomi Daerah Bidang Pendidikan: Studi Kasus di Kabupaten Kendal dan Kota Surakarta, Disertasi Departemen Ilmu Administrasi FISIP Universitas Indonesia, Jakarta. Baharuddin.(2010). Teori Belajar dan Pembelajaran. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media. Danim, Sudarwan. (2005). Pengantar Studi Penelitian Kebijakan. Jakarta: Bumi Aksara. Depdiknas.
2008.
Sistem
Penilaian
KTSP:
Panduan
Penyelenggaraan
Pembelajaran Remedial Djamarah, syaiful Bahri dkk. 2002..Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta. Dunn, William N. (2000). Pengantar Analisis Kebijakan Publik. Yogyakarta : Gajah Mada Universitas Press. Eko Indrajit, Djokopranato. (2007). Manajemen Perguruan Tinggi Modern. Yogyakarta: Andi. e-learning.
diakses
pada
26
Februari
2010
dari
http://id.wikipedia.org/wiki/Pembelajaran_elektronik Islamy, M. Irfan. 2002. Prinsip-prinsip Perencanaan Kebijakan Negara. Jakarta: Bumi Aksara. Jasmadi. (2004) Panduan Menggunakan Fasilitas Internet Yogyakarta: Andi Grindle, Merilee S. 1980. Politics and Policy Implementation in The Third World, Princnton University Press, New Jersey. Meyer, Robert R. dan Ernest Greenwood. 1984. Rancangan Penelitian Kebijakan sosial. Jakarta: CV Rajawali. xiv
Miarso, Yuusfhadi. (2004). Menyemai Teknologi Pendidikan. Jakarta: Prenada Madia. Model
pembelajaran
penemuan
diakses
pa
10
Mei
2010
dari
http://penelitiantindakankelas.blogspot.com/2009/03/modelpembelajaranpenemuan-terbimbing.html Moleong, Lexy J. (2006).Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosda Karya. Muhajir, Noeng1987. Kepemimpinan Adopsi Inovasi Untuk Membangun Masyarakat. Yogyakarta: Rako Press. Mukhtar.(2010). Desain Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Jakarta: Gaung Persada Press. Mulyasa.(2008). Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru. Bandung: Remaja Rosdakarya. Munir.(2008).Kurikulum
Berbasis
Teknologi
Informasi
dan
Komunikasi.
Bandung: Alfabeta Muntafiah, Siti (2007)Peningkatan Hasil Belajar Melalui Model Pembelajaran Kontekstual Pokok Bahasan Surat Dinas Pada Siswa Smk Negeri 9 Semarang, skripsi Fakultas Ekonomi Jurusan Manajemen Universitas Negeri Semarang. Neuman, W. Lawrence. 2000. Social Research Method. New York: Allyn and Bacon. Nurhadi dkk. 2003. Pembelajaran Kontekstual (CTL) dan Penerapannya dalam KBK. Malang: Universitas Negeri Malang. Oetomo, B.S.D dan Priyogutomo, Jarot. 2004. Kajian Terhadap Model e-Media dalamPembangunan Sistem e-Education, Makalah Seminar Nasional Informatika 2004 diUniversitas Ahmad Dahlan Yogyakarta pada 21 Februari 2004. Panduan Akademik.( 2005-2006). Universitas Muhammadiyah Malang. Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Indonesia. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia: edisi 3. Jakarta: Balai Pustaka. Purwanto, Ngalim.1990. Psikologi Pendidikan. Bandung : Rineka Ilmu.
xv
Program Jurusan Tarbiyah. Diakses pada tanggal 11 Agustus 2009. Dari http//www.stainsalatiga.ac.id . Sabatier, Paul. 1986. “Top down and Bottom up Approaches to Implementation Research” Journal of Public Policy 6, (Jan), h. 21-48. Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta. Sanjaya, Wina. 2005. Pembelajaran dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Sudjana, Nana. 2005. Dasa-Dasar Proses Belajar mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo. Sugandi, Achmad. 2004. Teori Pembelajaran. Semarang: UNNES. Sugiyono, 2005.Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta. Sukmadinata, Nana Syaodih. 2006. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Strategi
pembelajaran
aktif
learning
diakses
10
Mei
2011
dari
http://sditalqalam.wordpress.com/2008/01/09/strategi-pembelajaranactive-learning/ Tarigan, Antonius. 2000. Implementasi Kebijakan Jaring Pengaman Sosial: Studi Kasus Program Pengembangan Kecamatan di Kabupaten Dati II Lebak, Jawa Barat, Tesis Masigter Administrasi Publik UGM Yogyakarta. Wibawa, Samodra. 1994. Kebijakan Publik, Intermedia Jakarta.
xvi
