PEDOMAN WAWANCARA Pedoman Wawancara Untuk Siswa Tentang Penerapan Media Internet Sebagai Sumber Belajar No. Topik Pertanyaan

PEDOMAN WAWANCARA

Pedoman Wawancara Untuk Siswa Tentang Penerapan Media Internet Sebagai Sumber Belajar No. Topik 1. Siswa paham mengenai internet

2.

Siswa menggunakan internet untuk belajar

        

3.

Siswa menggunakan media internet sebagai sumber belajar di kelas

        

Pertanyaan Apa kamu mengerti internet? Menurutmu apa itu internet? Seberapa sering kamu menggunakan internet? Apa yang kamu cari dari internet? Di mana biasanya kamu mengakses internet? Apa kamu suka belajar dengan menggunakan media internet? Mana yang kamu suka, belajar dengan menggunakan buku atau internet, apa alasannya? Seberapa sering kamu belajar dengan menggunakan internet? Apa saja yang kamu peroleh dari belajar dengan menggunakan media internet? Apa sekolah ini menyediakan fasilitas internet? Apa kamu pernah menggunakan internet untuk belajar di kelas? Persiapan apa yang kamu butuhkan sebelum belajar dengan menggunakan internet di kelas? Apa guru di sini menggunakan media internet saat proses pebelajaran? Seberapa sering guru di sini menggunakan media internet dalam proses pembelajaran? Apa manfaat yang kamu peroleh dengan belajar menggunakan media internet? Apa yang menjadi kendala dalam belajar dengan menggunakan media internet sebagai sumber belajar? Solusi apa yang kamu lakukan untuk mengatasi kendala tersebut? Menurut kamu, belajar dengan menggunakan media internet membawa pengaruh terhadap hasil belajar kamu tidak, apa alasannya?

1

Pedoman Wawancara Untuk Guru PKn Tentang Penerapan Media Internet Sebagai Sumber Belajar No. Topik 1. Guru paham tentang internet

    

2.

Guru menggunakan media  internet sebagai sumber belajar di sekolah   

   

Pertanyaan Apa bapak mengerti apa itu internet? Seberapa sering bapak menggunakan internet? Apa yang bapak cari dari internet? Di mana biasanya bapak mengakses internet? Apa sekolah ini menyediakan fasilitas internet untuk proses pembelajaran seperti lab atau jaringan wifi? Apa bapak menggunakan media internet untuk pembelajaran? Seberapa sering bapak menggunakan media internet dalam proses pembelajaran? Persiapan apa yang bapak lakukan sebelum menggunakan internet sebagai sumber belajar? Bagaimana proses pembelajaran dengan menggunakan media internet atau langkahlangkah apa saja yang bapak lakukan sebelum dan selama menggunakan media internet dalam proses pembelajaran? Apa yang menjadi kendala dalam mengajar dengan menggunakan media internet sebagai sumber belajar? Solusi apa yang bapak lakukan untuk mengatasi kendala tersebut? Apa yang bapak peroleh dari mengajar menggunakan media internet? Apa penggunaan internet berpengaruh terhadap prestasi siswa?

2

Pedoman Wawancara Untuk Kepala Sekolah Tentang Penerapan Media Internet Sebagai Sumber Belajar No. Topik Pertanyaan 1. Guru menggunakan  Apa sekolah ini menyediakan fasilitas media internet sebagai internet untuk proses pembelajaran? sumber belajar di sekolah  Bagaimana proses pembelajaran dengan menggunakan media internet?  Apa yang menjadi kendala dalam mengajar dengan menggunakan media internet sebagai sumber belajar?  Apa guru di sini menggunakan media internet untuk proses pembelajarannya?  Seberapa sering guru di sini menggunakan media internet dalam proses pembelajaran?  Apa yang guru dan siswa peroleh dari belajar dengan menggunakan media internet?  Apa yang bapak lihat atau rasakan saat guru mengajar dengan menggunakan media internet?  Seberapa sering siswa belajar dengan menggunakan internet?  Apa penggunaan internet berpengaruh terhadap prestasi siswa?  Seberapa besar pengaruh siswa dalam hal prestasi belajar saat menggunakan media internet dibandingkan dengan menggunakan buku?

3

Pedoman Wawancara Untuk Siswa Tentang Proses Pembelajaran PKn No. Topik 1. Siswa suka pelajaran PKn 2.

 

Proses pembelajaran PKn  di kelas      

Pertanyaan Apa kamu suka dengan mata pelajaran PKn? Apa yang membuat kamu suka atau tidak suka dengan pelajaran PKn? Menurutmu bagaimana dengan proses pembelajaran PKn di kelas, membosankan atau menyenangkan? Apa yang kamu lakukan saat pelajaran PKn di kelas, mendengarkan atau bicara sendiri dengan teman atau yang lain? Bagaimana guru saat menerangkan pelajaran PKn? Apa metode dan media yang guru gunakan saat mengajar PKn? Apa saja yang disampaikan guru saat menerangkan mata pelajaran PKn, hanya terfokus pada materi atau ke banyak hal? Kesulitan apa saja yang kamu hadapi saat pembelajaran PKn? Solusi apa yang kamu lakukan untuk menghadapi kesulitan tersebut?

Pedoman Wawancara Untuk Guru PKn Tentang Proses Pembelajaran PKn No. Topik 1. Siswa suka pelajaran PKn 2.

 

Proses pembelajaran PKn  di kelas    

Pertanyaan Apa siswa menyukai mata pelajaran PKn? Apa yang membuat siswa suka atau tidak suka dengan pelajaran PKn? Persiapan apa yang bapak lakukan sebelum mengajar di kelas? Kendala apa saja yang siswa hadapi saat proses pembelajaran PKn berlangsung? Solusi apa yang bapak lakukan untuk menghadapi kendala tersebut? Apa metode dan media yang bapak gunakan saat mengajar PKn? Apa saja yang bapak sampaikan saat menerangkan mata pelajaran PKn, apa hanya terfokus oleh materi atau ke banyak hal?

4

Pedoman Wawancara Untuk Kepala Sekolah Tentang Lokasi SMA Laboratorium UKSW Salatiga No. Topik 1. Tentang SMA Lab Salatiga 2.

Tentang guru dan karyawan di sana

    

3.

Fasilitas yang diberikan pihak sekolah

   

Pertanyaan Bagaimana sejarah berdirinya SMA Lab Salatiga? Apa visi dan misi sekolah ? Ada berapa jumlah guru atau pengajar di SMA Lab? Bagaimana dengan status guru atau pengajar di SMA Lab? Bagaimana dengan jumlah dan status pegawai di SMA Lab? Apa saja sarana dan prasarana serta fasilitas yang diberikan pihak sekolah untuk siswa? Apa semua siswa menggunakan fasilitas yang diberikan oleh pihak sekolah? Kendala apa saja yang biasa dihadapi siswa? Bagaimana dengan jam pelajaran yang diterapkan di SMA Lab?

5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

I.

II.

IDENTITAS Nama Sekolah

: SMA KRISTEN SATYA WACANA

Mata Pelajaran

: PKn

Materi Pokok

: Hubungan Internasional

Kelas/Program

: XI/2

Alokasi Waktu

: 2 x 45 Menit

STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR a. Standar Kompetensi 1. Menganalisis hubungan internasional dan organisasi internasional b. Kompetensi Dasar 4. 1. Mendeskripsikan pengertian, pentingnya, dan sarana-sarana hubungan internasional bagi suatu negara

III.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

Mendeskripsikan pengertian hubungan Religius, internasional

jujur,

toleransi,

disiplin, kerja keras, mandiri,

2

Mendeskripsikan pentingnya hubungan demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta internasional

3

Mengidentifikasi

sarana-sarana

tanah

air,

menghargai

prestasi, bersahabat, cinta

hubungan internasional

damai, peduli

gemar

membaca,

lingkungan,

sosial, tanggung jawab

6

peduli

Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil risiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Mendeskripsikan pengertian hubungan internasional Mendeskripsikan pentingnya hubungan internasional Mengidentifikasi sarana-sarana hubungan internasional V.

STRATEGI PEMBELAJARAN

No.

1.

Kegiatan Belajar

Waktu (Menit)

Pendahuluan -

2.

Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam

15’

lifeskill

yang dikembangkan -

Disiplin Kerja sama Keterampilan

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin,

-

kegiatan

eksplorasi :  Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.  menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.  Elaborasi

Aspek

55’

kerja keras, Kerja sama Kesungguhan Disiplin Uji diri

mandiri, demokratis, rasa

ingin

tahu, semangat kebangsaan, cinta air,

7

tanah

Dalam

kegiatan

menghargai

elaborasi,

prestasi,

 Membagi siswa dalam kelompokkelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.  Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Hubungan

bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

Internasional Jika jumlah siswa 40

orang,

terdapat

berarti 10

kelompok.

Jadi

terdapat kelompok yang

membahas

materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan 8









mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli. Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi. Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli. Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok 9

yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

3.

 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup

-

- Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan

20’

Pengendalian diri

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Menjelaskan pengertian, pentingnya, dan sarana-sarana hubungan internasional bagi suatu negara

Terstruktur Memberikan contoh sarana-sarana hubungan internasional bagi suatu negara

10

Mandiri Siswa dapat latihan Mendeskripsikan pengertian, pentingnya, dan sarana-sarana hubungan internasional bagi suatu negara

VI.

VII.

PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XI 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Majalah, Koran, dan Internet 4. Buku-Buku Sumber yang Relevan 5. Lembar Kerja Siswa PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif

Salatiga, 5 Januari 2012 Mengetahui Kepala Sekolah,

Guru Mata Pelajaran

Jumadi, S.Pd., M.Si.

Jatmiko

Rahayu,

S.Pd.,

M.Hum. NIP 19630914 198403 1 005

11


I. IDENTITAS Nama Sekolah

: SMA KRISTEN SATYA WACANA

Mata Pelajaran

: PKn

Materi Pokok

: Tahap-Tahap Perjanjian Internasional

Kelas/Program

: XI/2

Alokasi Waktu

: 2 x 45 Menit

II. ISTANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 4. Menganalisis hubungan internasional dan organisasi internasional

2. Kompetensi Dasar 4.2. Menjelaskan tahap-tahap perjanjian internasional

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1. Menguraikan tahap-tahap perjanjian internasional Nilai Budaya Dan Karakter No Indikator Pencapaian Kompetensi Bangsa 1

Menunjukkan contoh sikap anti korupsi Religius,

2

Menunjukkan

contoh

gerakan

organisasi anti korupsi 3

4

semangat kebangsaan, cinta tanah

Manampilkan sikap anti korupsi

toleransi,

atau disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu,

Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi

jujur,

air,

menghargai

prestasi, bersahabat, cinta damai, peduli

gemar

membaca,

lingkungan,

sosial, tanggung jawab Mandiri

12

peduli

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil risiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menunjukkan contoh sikap anti korupsi Menunjukkan contoh gerakan atau organisasi anti korupsi Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi Manampilkan sikap anti korupsi V. STRATEGI PEMBELAJARAN No.

1.

Kegiatan Belajar

Waktu (Menit)

Pendahuluan -

2.

Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti 1. Eksplorasi Dalam

15’

Nilai Budaya

yang

Dan Karakter

dikembangkan

Bangsa


Religius, jujur, toleransi, disiplin,

-

kegiatan

eksplorasi :  Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.  menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara. 2. Elaborasi Dalam kegiatan

-

Aspek lifeskill



ingin

tahu, semangat kebangsaan, 55’

cinta

tanah

air, menghargai

elaborasi,

prestasi,

 Membagi siswa dalam kelompokkelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok

bersahabat, cinta damai, gemar

13

kooperatif.  Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Tahap-Tahap

membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

Perjanjian Internasional Jika jumlah siswa 40

orang,

terdapat

berarti 10

kelompok.

Jadi


membahas

materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam 14

kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep. 3. Konfirmasi 15

Dalam

kegiatan

konfirmasi, Siswa:

3.


-


20’

Pengendalian diri

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Menjelaskan tahap-tahap perjanjian internasional

Terstruktur Memberikan contoh contoh gerakan atau organisasi anti korupsi

16

Mandiri Siswa dapat Menganalisis macammacam perbuatan anti korupsi

VI.

PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. 2. 3. 4. 5.

Buku Paket PKn Kelas XI Majalah, Koran, dan Internet UUD 1945 yang Telah Diamandemen Buku-Buku Sumber yang Relevan Lembar Kerja Siswa

VIII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif


Guru Mata Pelajaran


Jatmiko

Rahayu,

S.Pd.,

M.Hum. NIP 19630914 198403 1 005

17



:

SMA KRISTEN SATYA WACANA

Mata Pelajaran

:

PKn

Materi Pokok

:

Organisasi Internasional

Kelas/Program

:

XI/2

Alokasi Waktu

:

2 x 45 Menit

II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 4. Menganalisis hubungan internasional dan organisasi internasional 2. Kompetensi Dasar 4.3. Mengkaji peranan organisasi internasional (ASEAN, AA, PBB) dalam meningkatkan hubungan internasional

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Indikator Pencapaian No Kompetensi 1


Menguraikan peranan ASEAN, Religius, jujur, toleransi, disiplin, AA

dan

meningkatkan

PBB

dalam kerja keras, mandiri, demokratis, hubungan rasa

internasional

ingin

kebangsaan,

tahu, cinta

semangat tanah

air,

menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : 18

Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menguraikan peranan ASEAN, AA dan PBB dalam meningkatkan hubungan internasional V. STRATEGI PEMBELAJARAN Nilai

No.

Kegiatan Belajar

Waktu (Menit)

Aspek lifeskill

Budaya

yang

Dan

dikembangkan

Karakter Bangsa

1.

Pendahuluan -

2.


15’

-



-

kegiatan

eksplorasi :



ingin

tahu,

 Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.  menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara. 2. Elaborasi Dalam kegiatan

semangat kebangsaa 55’

n,

cinta

tanah

air,

mengharga

elaborasi,

i

prestasi,

 Membagi siswa dalam kelompokkelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.

bersahabat , damai, gemar 19

cinta

 Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Organisasi

membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Internasional Jika jumlah

siswa

orang,

Mandiri

40

berarti

terdapat

10

kelompok.

Jadi


membahas

materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi 20

berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep. 3. Konfirmasi Dalam kegiatan 21

konfirmasi, Siswa:

3.


20’


Pengendalian diri

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Menganalisis peranan organisasi internasional (ASEAN, AA, PBB) dalam meningkatkan hubungan internasional

Terstruktur Memberikan contoh peranan organisasi internasional (ASEAN, AA, PBB) dalam meningkatkan hubungan internasional

22

Mandiri Siswa dapat Menguraikan peranan ASEAN, AA dan PBB dalam meningkatkan hubungan internasional

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XI 2. Majalah, Koran, dan Internet 3. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 4. Buku-Buku Sumber yang Relevan 5. Lembar Kerja Siswa VII.

PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT  Penilaian Kognitif  Penilaian Afektif


Guru Mata Pelajaran


Jatmiko

Rahayu,

S.Pd.,

M.Hum. NIP 19630914 198403 1 005

23


I. IDENTITAS Nama Sekolah :


Mata Pelajaran:

PKn

Materi Pokok :

Manfaat Kerja Sama dan Perjanjian Internasional

Kelas/Program :

XI/2

Alokasi Waktu :

2 x 45 Menit

II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 4. Menganalisis hubungan internasional dan organisasi internasional

2. Kompetensi Dasar 4.4.

Menghargai kerja sama dan perjanjian internasional yang bermanfaat bagi Indonesia

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Indikator Pencapaian Nilai Budaya Dan Karakter No Kompetensi Bangsa 1

Menunjukkan perjanjian

manfaat Religius, jujur, toleransi, disiplin,

internasional

bagi kerja keras, mandiri, demokratis,

Indonesia

rasa

ingin

kebangsaan,

tahu, cinta

semangat tanah

air,

menghargai prestasi, bersahabat, cinta

damai,

gemar

membaca,

peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

24

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menunjukkan manfaat perjanjian internasional bagi Indonesia V. STRATEGI PEMBELAJARAN No.

Kegiatan Belajar

1.

Waktu (Menit)

Pendahuluan -

2.


15’

Nilai Budaya

yang

Dan Karakter

dikembangkan

Bangsa



-

kegiatan

eksplorasi :  Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.  menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara. 2. Elaborasi Dalam kegiatan

-

Aspek lifeskill



ingin

tahu, semangat kebangsaan, cinta 55’

tanah

air, menghargai

elaborasi,

prestasi,

 Membagi siswa dalam kelompokkelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.  Guru

bersahabat, cinta damai, gemar membaca,

25

menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Manfaat Kerja Sama

peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

dan

Mandiri

Perjanjian Internasional Jika jumlah

siswa

orang,

40

berarti

terdapat

10

kelompok.

Jadi


membahas

materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam 26

kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep. 3. Konfirmasi 27

Dalam

kegiatan

konfirmasi, Siswa:

3.


20’


Pengendalian diri

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Menganalisis kerja sama dan perjanjian internasional yang bermanfaat bagi Indonesia

Terstruktur Memberikan contoh kerja sama dan perjanjian internasional yang bermanfaat bagi Indonesia

28

Mandiri Siswa dapat Menunjukkan manfaat perjanjian internasional bagi Indonesia

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XI 2. Majalah, Koran, dan Internet 3. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 4. Buku-Buku Sumber yang Relevan 5. Lembar Kerja Siswa VII.  

PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT Penilaian Kognitif Penilaian Afektif


Guru Mata Pelajaran


Jatmiko

Rahayu,

S.Pd.,

M.Hum. NIP 19630914 198403 1 005

29



:


Mata Pelajaran

:

PKn

Materi Pokok

:

Hukum Internasional

Kelas/Program

:

XI/2

Alokasi Waktu

:

2 x 45 Menit

II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 5. Menganalisis sistem hukum dan peradilan internasional

2. Kompetensi Dasar 5.1. Mendeskripsikan sistem hukum dan peradilan internasional

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Indikator Pencapaian No Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kompetensi 1

Menguraikan hukum

dan

internasional

sistem Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja peradilan keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, tanah

semangat air,

bersahabat,

kebangsaan,

menghargai cinta

damai,

cinta

prestasi, gemar

membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

30

Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menguraikan sistem hukum dan peradilan internasional V. STRATEGI PEMBELAJARAN Nilai Waktu

No. Kegiatan Belajar

(Menit)

Aspek

lifeskill

Budaya

yang dikembangkan

Dan Karakter Bangsa

1.

Pendahuluan -

2.


15’

-

Disiplin Kerjasama Keterampilan


-

kegiatan

eksplorasi :

kerja Kerjasama Kesungguhan Disiplin Uji diri

keras, mandiri, demokrati s,


rasa

ingin tahu, semangat kebangsa 55’

an,

cinta

tanah air,

elaborasi,

mengharg

 Membagi siswa dalam kelompokkelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.  Guru

ai prestasi, bersahaba t,

cinta

damai,

31

menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Hukum

gemar

Internasional Jika

tanggung

jumlah

jawab

siswa

orang,

membaca, peduli lingkungan ,

sosial,

40

berarti

terdapat

Mandiri

10

kelompok.

Jadi


peduli

membahas

materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi 32

anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep. 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: 33

3.


20’


Pengendalian diri

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Menganalisis sistem hukum dan peradilan internasional

Terstruktur Memberikan contoh sistem hukum dan peradilan internasional

34

Mandiri Siswa dapat Menguraikan sistem hukum dan peradilan internasional

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XI 2. Majalah, Koran, dan Internet 3. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 4. Buku-Buku Sumber yang Relevan 5. Lembar Kerja Siswa VII.

PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif Salatiga, 5 Januari 2012

Mengetahui Kepala Sekolah,

Guru Mata Pelajaran


Jatmiko

Rahayu,

S.Pd.,

M.Hum. NIP 19630914 198403 1 005

35


I. IDENTITAS Nama Sekolah :


Mata Pelajaran :

PKn

Materi Pokok

Peran Mahkamah Internasional dalam Menyelesaikan

:

Sengketa Kelas/Program :

XI/2

Alokasi Waktu

2 x 45 Menit

:

II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 5. Menganalisis sistem hukum dan peradilan internasional

2. Kompetensi Dasar 5.2. Menjelaskan penyebab timbulnya sengketa internasional dan cara penyelesaian oleh Mahkamah Internasional

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Indikator Pencapaian No Kompetensi 1

Mengidentifikasi


penyebab Religius, jujur, toleransi, disiplin,

timbulnya sengketa internasional kerja keras, mandiri, demokratis, 2

ingin Menguraikan cara penyelesaian rasa sengketa internasional oleh kebangsaan,

tahu, cinta

semangat tanah

air,

menghargai prestasi, bersahabat,

Mahkamah internasional

cinta

damai,

gemar

membaca,

peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

36

Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Mengidentifikasi penyebab timbulnya sengketa internasional Menguraikan cara penyelesaian sengketa internasional oleh Mahkamah internasional V. STRATEGI PEMBELAJARAN Aspek lifeskill Nilai Budaya Waktu yang Dan Karakter No. Kegiatan Belajar (Menit) dikembangkan Bangsa 1.

Pendahuluan -

2.


15’

-

Disiplin Kerjasama Keterampilan

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja

-

kegiatan

eksplorasi :

keras, Kerjasama Kesungguhan Disiplin Uji diri


ingin

tahu,


55’

semangat kebangsaan, cinta

tanah

air, menghargai

37

elaborasi,

prestasi,

 Membagi siswa dalam kelompokkelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.  Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Peran Mahkamah

bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

Internasional dalam Menyelesaikan Sengketa Jika jumlah siswa 40

orang,

terdapat

berarti 10

kelompok.

Jadi


membahas

materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas 38

sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. 39

 Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep. 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

3.


20’

- Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan

Pengendalian diri

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Menjelaskan penyebab timbulnya sengketa internasional dan cara penyelesaian oleh Mahkamah Internasional

Terstruktur Memberikan contoh penyebab timbulnya sengketa internasional dan cara penyelesaian oleh Mahkamah Internasional

40

Mandiri Siswa dapat Menguraikan cara penyelesaian sengketa internasional oleh Mahkamah internasional

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XI 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan 4. Lembar Kerja Siswa 5. Majalah, Koran, dan Internet VII.  

PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT Penilaian Kognitif Penilaian Afektif Salatiga, 5 Januari 2012

Mengetahui Kepala Sekolah,

Guru Mata Pelajaran


Jatmiko

Rahayu,

S.Pd.,

M.Hum. NIP 19630914 198403 1 005

41

SURAT KETERANGAN PENELITIAN

42

DAFTAR NILAI SISWA SMA KRISTEN SATYA WACANA (LABORATORIUM UKSW) Jl. DIPONEGORO 52-60 SALATIGA 50711 - INDONESIA

DAFTAR NILAI Kompetensi Dasar :

SEMESTER 2

Mengkaji peranan organisasi internasional (ASEAN, AA, PBB) dalam meningkatkan hubungan internasional

KKM

TAHUN PELAJARAN 2011-2012 KELAS XI-IPS-2

Pengetahuan dan Pemahaman Konsep

3

Akhi r

0

Pra k

Akhi r

70

Rerata

NILAI

Remidi2

Remidi

Remidi1

X-PRAK

X-PPK 3

NILAI

UH 2

Remidi-

TUGAS 1

Penilaian Sikap

Penilaian Praktik

Ketuntasa n BENAR Jika KKM Sudah Diisi !

1

1011103954

ALI RIDHO HASIB ANDRIARTANTO

87

83

84

84

0

0

80

80

Yes

2

1011103955

ALVITA WIDIANING PUTRI

80

73

75

75

0

0

80

80

Yes

3

1011103957

ANDRE MELASUREY

75

85

82

82

0

0

76

76

Yes

4

1011103959

ANDREW ANDRYAN HERMAN

90

73

79

79

0

0

70

70

Yes

5

1011103961

ANGELA MARICI YUCA AMADEA

98

88

91

91

0

0

90

90

Yes

6

1011103972

CHRISTIAN EKA YULIANA

98

83

88

88

0

0

90

90

Yes

7

1011103975

CLARISA DEWI SETIAWAN

80

88

85

85

0

0

90

90

Yes

8

1011103976

DANNY KURNIAWAN HARYONO

87

74

78

78

0

0

88

88

Yes

9

1011103980

DEASY CAROLINA

95

80

85

85

0

0

80

80

Yes

10

1011103981

DEBORA IKA ARTA KRISTANTI

96

80

85

85

0

0

80

80

Yes

11

1011103983

DESY TRI MULYANI

90

83

85

85

0

0

80

80

Yes

12

1011103989

DWI SINDRA APRISKA

90

80

83

83

0

0

80

80

Yes

N o

Diisi Jenis Tagihan NIS

Nama

Bobot

43

13

1011103997

FEBRINA NATASHA ONGKOWIDJOJO

97

88

91

91

0

0

86

86

Yes

14

1011103999

90

90

90

90

0

0

80

80

Yes

15

1011104006

88

85

86

86

0

0

80

80

Yes

16

1011104014

GALANG NUSA MAHARDIKA GREGORIUS PRAMUDYA ARDIANTO NUGROHO HENDRA DWI SULISTIANTO

76

75

75

75

0

0

80

80

Yes

17

1011104015

INDHIRA VINANDHA

90

88

89

89

0

0

85

85

Yes

18

1011104024

KENNY KURNIAWAN

90

75

80

80

0

0

70

70

Yes

19

1011104027

KLARA DWI ENDAH ROSARI

84

85

85

85

0

0

80

80

Yes

20

1011104039

NADYA MARIA KRISTIANTI

90

90

90

90

0

0

88

88

Yes

21

1011104052

PUJI ASTUTI

80

83

82

82

0

0

87

87

Yes

22

1011104053

REINHARD KRISTOVEL TALIAWO

90

80

83

83

0

0

80

80

Yes

23

0910103915

RYONALDO GANINDA

96

75

82

82

0

0

78

78

Yes

24

1011104060

SATRIA BAGASKARA

90

80

83

83

0

0

70

70

Yes

25

1011104063

SEPTIAN TRIADI

90

80

83

83

0

0

80

80

Yes

26

1011104065

STEFANI CHRISABEL DANIELLA PUTRI

96

80

85

85

0

0

80

80

Yes

27

1011104067

STEFANUS KEVIN JAYAMERTA

95

77

83

83

0

0

70

70

Yes

28

1011104072

TRI ARIS JULIVAN ANUGRAH

88

80

83

83

0

0

80

80

Yes

29

1011104075

VICTOR PRAKOSO DWI SUTANTO

97

85

89

89

0

0

80

80

Yes

30

1011104087

YOSAFAT ADI TRI PUTRANTO

85

75

78

78

0

0

86

86

Yes

31

1011104090

YULIUS CESAR

86

78

81

81

0

0

70

70

Yes

32

0

0

0

0

0

0

44

0

PEDOMAN WAWANCARA Pedoman Wawancara Untuk Siswa Tentang Penerapan Media Internet Sebagai Sumber Belajar No. Topik Pertanyaan

Recommend Documents