Pedagogisch beleidsplan

Pedagogisch beleidsplan

Inhoudsopgave 1.

Inleiding .................................................................................................................. 4

2.

Pedagogisch beleid ................................................................................................... 5

3.

Visie op sociaal-emotionele veiligheid ......................................................................... 6

4.

De competenties van uw kind.................................................................................... 8

5.

Uw kind in ontwikkeling ............................................................................................ 9

6.

De methodes ......................................................................................................... 10

7.

Overbrengen van normen en waarden ..................................................................... 13

8.

Zorg en veiligheid................................................................................................... 14

9.

De pedagogisch medewerker .................................................................................. 16

10. Contact met ouders ................................................................................................ 17 11. Peuterschool 't Startblok in de praktijk ..................................................................... 18 12. Bestuur en reglementen ......................................................................................... 19 13. Tot slot ................................................................................................................. 20 14. Contactgegevens.................................................................................................... 20

3

1. Inleiding Voor u ligt het pedagogisch beleidsplan van Peuterschool ’t Startblok. Een pedagogisch beleidsplan is er om zowel de ouders als de pedagogisch medewerkers een houvast te geven. Het kan gezien worden als een leidraad voor de dagelijkse gang van zaken op de peuterschool en het geeft de pedagogische visie van ’t Startblok weer. Voor u, als ouder is het van belang te weten met wat voor pedagogische ideeën er wordt gewerkt. Zowel Stichting BELhamels als peuterschool ‘t Startblok zijn organisaties waar druk gewerkt wordt aan de kwaliteit van het onderwijs. Het pedagogisch beleidsplan is niet een strak geheel van regels en normen. Het is een streven om langs dit plan te werken. Alle dingen die wij in de toekomst zullen bedenken om de kwaliteit hoog te houden zullen eerst getoetst moeten worden aan dit plan. Eén keer per jaar zullen wij kritisch het gehele beleidsplan doorkijken en eventueel kleine veranderingen c.q. verdieping aanbrengen. Het is geschreven voor alle bij de opvang betrokken partijen: Ouder(s)/verzorger(s): Wij geven u een beeld van het onderwijs dat de kinderen wordt geboden. De wijze waarop het onderwijs is geregeld. De activiteiten die worden ondernomen en de manier waarop met de kinderen wordt omgegaan. Pedagogisch medewerkers: Het pedagogisch beleid is een richtlijn voor de pedagogisch medewerkers zodat zij weten wat er van hen wordt verwacht. Daarnaast stimuleert het hen om in de dagelijkse praktijk stil te staan bij het werk waardoor de kwaliteitsbewustheid wordt bevorderd.

4

2. Pedagogisch beleid Kinderopvang is een kwestie van vertrouwen. U, als ouder vertrouwt ons uw kind toe. U moet de zekerheid hebben dat uw kind ook in uw afwezigheid een veilige opvang en een verantwoorde opvoeding wordt geboden. Daarom heeft Stichting BELhamels voor haar peuterspeelzaal een pedagogisch beleidsplan opgesteld. Dit pedagogisch beleidsplan dwingt tot nadenken over doelen en middelen van aanvullende gezinsopvoeding. Het laat zien waar u op kunt rekenen als u uw kind in handen geeft van een professionele peuterschool. Het pedagogisch beleidsplan zorgt ervoor dat u ons kunt aanspreken op onze beloften. Verder vormt het een goed uitgangspunt voor een gesprek. In het pedagogisch beleidsplan staan de pedagogische uitgangspunten omschreven. Er komen zaken aan de orde zoals de ontwikkeling van het kind, de rol van de pedagogisch medewerker en de dagelijkse gang van zaken binnen de peuterschool. Peuterschool ’t Startblok hecht veel waarde aan veiligheid, hygiëne en kwaliteit. Uitgangspunten Ieder kind is uniek. Zij ontwikkelen zich in hun eigen tempo en op een eigen wijze. Op onze peuterschool heeft elke ontwikkeling de aandacht. Er wordt onderscheid gemaakt tussen de lichamelijke ontwikkeling, de sociaal–emotionele ontwikkeling, de verstandelijke ontwikkeling, de taalontwikkeling, de ontwikkeling van de identiteit, de zelfredzaamheid en de creatieve ontwikkeling. Op de peuterschool werken deskundige pedagogisch medewerkers. Zij hebben kennis van de ontwikkelingsfases. Zij scheppen een veilig en liefdevol pedagogisch klimaat. Zij volgen uw kind in zijn of haar ontwikkeling en stimuleren hem of haar naar een volgende fase. De doelstelling Peuterschool ‘t Startblok van Stichting BELhamels heeft als doel op een professionele en verantwoorde wijze voorschoolse educatie te bieden aan kinderen tussen 2 en 4 jaar.

5

3. Visie op sociaal-emotionele veiligheid Een veilige, vertrouwde omgeving is de eerste voorwaarde voor kinderen om zich te kunnen ontwikkelen, elkaar te ontmoeten en om vrij te kunnen spelen. In de eerste levensjaren van een kind wordt de basis gelegd voor de verdere ontwikkeling. Wij willen, samen met u, werken aan een sociaal-emotioneel veilige basis, zodat kinderen zelfvertrouwen en eigenwaarde kunnen ontwikkelen. Door middel van diverse activiteiten stimuleren wij kinderen hun wereld te ontdekken. Alleen vanuit een veilige, vertrouwde basis kan een kind een vertrouwensrelatie aangaan met andere kinderen en met volwassenen. Kinderen voelen zich veilig als er op een aantal kerngebieden aan de voorwaarden van veiligheid wordt voldaan:  Kinderen voelen zich veilig in een omgeving waarin herkenbare, vaste volwassenen op een betrouwbare en liefdevolle manier met hen omgaan.  Herkenbaarheid, herhaling, vertrouwen, aandacht en een gevoel van eenheid tussen de wereld van ‘thuis’ en ‘de peuterschool’ is van belang.  Door positieve respons en bevestiging van gedrag leren kinderen dat zij als individu waardevol en uniek zijn; ze ontwikkelen hierdoor een positief zelfbeeld en voelen zich thuis.  Een liefdevolle en respectvolle benadering stimuleert kinderen een vertrouwensband met anderen te ontwikkelen.

Onze visie in de praktijk De pedagogisch medewerker Bij de sociaal–emotionele ontwikkeling speelt de benadering van de pedagogisch medewerkers een belangrijke rol. Wij zorgen ervoor dat uw kind zich veilig voelt. Wij vinden het belangrijk dat een kind voldoende aandacht krijgt. Wij hebben regelmatig individueel contact met uw kind. U kunt hierbij denken aan verschoningsmomenten, als uw kind verdriet heeft of tijdens een gesprekje. Wij verwoorden de emoties van uw kind en tonen begrip. Herkenbaarheid Om herkenbaarheid te bevorderen werken wij met een vast dagritme, waarbinnen uw kind de juiste zorg krijgt. Wij bieden een huiselijke sfeer waarbinnen het kind zich op zijn gemak voelt. De peuterschool heeft een ruim lokaal en speelplein. Kleurstelling en inrichting sluiten aan op de belevingswereld van de kinderen. De ruimtes zijn veilig en schoon. Uw kinderen kunnen zo vol overgave spelen en bewegen. Stimuleren van gewenst gedrag Door uw kind te stimuleren wordt zijn of haar gevoel van eigenwaarde vergroot. Onze pedagogisch medewerkers hebben een voorbeeldfunctie. Wij staan niet boven, maar naast een kind. Wij spreken waardering uit, tonen respect voor de eigenheid van uw kind en wij voorzien, zowel verbaal als non-verbaal, in de behoeftes van uw kind. Wij benoemen gewenst gedrag en geven daar uitleg over. Door gewenst gedrag te benoemen ontwikkelen kinderen inzicht in hun eigen gedrag en de eventuele consequenties daarvan. De pedagogisch medewerkers werken met duidelijke regels en afspraken.

6

Contacten met ouders Gedurende een aantal dagen in de week vertrouwt u erop dat peuterschool ‘t Startblok uw kind geborgenheid, zorg, vertrouwen en veiligheid biedt om te groeien en te ontwikkelen. Een positieve relatie met u versterkt het gevoel van veiligheid en welzijn bij het kind.

7

4. De competenties van uw kind Wij stimuleren de persoonlijke competenties van uw kind. De competenties zijn vertaald in de eigen woorden van kinderen. Zij zijn trots op wat ze geleerd hebben en kunnen. Kinderen ontwikkelen zich de hele dag. De ontwikkelingsgebieden en competenties overlappen elkaar. Emotionele competenties Sociale competenties Motorisch – zintuiglijke competenties Cognitieve competenties Taal en communicatieve competenties Morele competenties Expressieve en beeldende competenties

“Ik mag er zijn”. “Wij doen het samen”. “Ik voel, denk en ontdek”. “Ik kan het zelf, het lukt me”. “Ik kan het zelf zeggen”. “Ik ben een lief, goed kind”. “Ik kan dansen, zingen en iets maken”.

8

5. Uw kind in ontwikkeling De persoonlijkheidsontwikkeling Een belangrijke voorwaarde voor een ononderbroken persoonlijkheidsontwikkeling is veiligheid. Door begrip te tonen voor emoties, aandacht en respect voelt een kind zich gewaardeerd. De pedagogisch medewerkers begeleiden het kind in zijn ontwikkelingen en helpen zo zijn gevoelens een plaats te geven. Zij ondersteunen de kinderen in de ontwikkeling naar zelfstandigheid met respect voor hun eigenheid. Kinderen geven zelf aan wanneer zij ergens aan toe zijn. De sociaal-emotionele ontwikkeling Jonge kinderen denken vanuit zichzelf. Het inlevings-, concentratie- en gewetensvermogen is nog volop in ontwikkeling. Fantasie en werkelijkheid lopen nog door elkaar. Bij het aanbieden van activiteiten en materialen wordt daar rekening mee gehouden. De pedagogisch medewerker is in staat om de kinderen, als het nodig is, op een positieve manier te sturen. De taalontwikkeling Tijdens de eerste vier jaar maken de kinderen een snelle groei door op het gebied van taalontwikkeling. Van het maken van de eerste prille geluidjes tot het zeggen van hele zinnen. Wij stimuleren de kinderen in het gebruik van de Nederlandse taal om hun woordenschat te verruimen, waardoor zij de taal beter leren beheersen. De omgeving van het kind is daarbij van groot belang. Bij ‘t Startblok wordt veel aandacht besteed aan verbale communicatie. Nederlands is de voertaal bij ons. Er wordt veel gesproken tegen en met de kinderen. Dit kan zowel individueel als groepsgewijs. Kinderen leren veel van elkaar. Er wordt elke dag gezongen en voorgelezen uit (prenten)boeken. Taal is ook een hulpmiddel bij andere ontwikkelingen. De motorische ontwikkeling Om zich motorisch te ontwikkelen hebben kinderen ruimte nodig. Zowel het (speel)lokaal als de speelplaats zijn zo ingericht dat het kinderen uitnodigt tot bewegen. Peuters spelen graag op de grond. In de peuterleeftijd wordt de ontwikkeling van de fijne motoriek belangrijker. Met blokken bouwen, puzzelen, schilderen, knippen en vouwen zijn activiteiten waarbij de fijne motoriek gestimuleerd wordt. Dit kan tijdens het vrijspelen, maar de peuterleeftijd leent zich ook al heel goed om gerichte activiteiten aan te bieden. De cognitieve ontwikkeling Wij stimuleren, in aansluiting op de basisschool, op spelenderwijze de cognitieve ontwikkeling van kinderen. Het gaat dan om de ontwikkeling van het denken, het geweten en de intelligentie. Door spel, door bouwen en door materialen die uitdagen om na te denken, leert een kind begrijpen en leert een kind ordening aan te brengen. Dit begint al bij kleine kinderen met spelactiviteiten. Tijdens diverse momenten is er ruimte voor denkspelletjes. In het aanbod aan spelmateriaal is er specifiek materiaal waarmee de cognitieve ontwikkeling wordt gestimuleerd. De creatieve ontwikkeling Creatief spel en speelgoed hebben een eigen functie. Het voornaamste doel is dat kinderen verschillende materialen ontdekken. Creatief spel stimuleert de fantasie en vormt een manier om emoties te uiten.

9

6. De methodes Bij Peuterschool ’t Startblok werken wij ontwikkelingsgericht, dat wil zeggen dat wij het kind volgen in zijn of haar ontwikkeling. Hierbij gebruiken wij de piramide methode. Zo kunnen wij de ontwikkelingen die kinderen in de leeftijd van 2 tot 4 jaar doormaken in kaart brengen. De methode Piramide Piramide heeft een sterk pedagogische basis. In een veilige speel- en leeromgeving waarin kinderen zich prettig voelen, krijgen ze volop kansen eigen initiatieven te nemen in spel en zelfstandig leren. Het is een evenwichtige methode waarin alle ontwikkelingsgebieden op gelijkmatige wijze aan de orde komen. De methode heeft een speciale lijn voor kinderen die buiten de gemiddelden vallen. De methode werkt thematisch. Binnen een project is er aandacht voor alle ontwikkelingsgebieden. Binnen het thema wordt er geknutseld, gezongen en gespeeld. Ook de materialen in de klas worden aangepast aan het thema. Piramide kenmerkt zich door de heldere structuur in de speel- en leeromgeving. Aantrekkelijke materialen zorgen ervoor dat de kinderen kunnen ontdekken en verkennen op alle ontwikkelingsgebieden. Deze ontwikkelingsgebieden zijn:  Persoonlijkheidsontwikkeling Zelfredzaamheid, zelfvertrouwen, zelfstandigheid, zelfcontrole en doorzettingsvermogen. Piramide legt de basis. Zo groeien kinderen op tot zelfstandige individuen.  Sociaal-emotionele ontwikkeling Leren omgaan met zowel de eigen gevoelens als die van anderen. Piramide stimuleert een sociaal en emotioneel ontwikkelde persoonlijkheid.  Ontwikkeling van de waarneming Voelen, proeven, ruiken, zien en horen. Piramide stimuleert kinderen al hun zintuigen te gebruiken. Een belangrijke voorwaarde om de wereld te ontdekken.  Taalontwikkeling en ontwikkeling van lezen en schrijven Communiceren met kinderen én volwassenen, de woordenschat uitbreiden, interactief voorlezen. Piramide nodigt kinderen uit om te praten en bereidt ze voor op het leren lezen en schrijven. De taallijn VVE is in de Piramide-methode verwerkt.  Oriëntatie op ruimte en tijd en wereldverkenning Benoemen van lichaamsdelen, de kamers in een huis, de buurt of op reis gaan. Met de thema’s van Piramide exploreren kinderen de wereld om hen heen. Ook krijgen ze besef van de volgorde waarin gebeurtenissen plaatsvinden.  Motorische ontwikkeling Grote en kleine motorische vaardigheden. Piramide laat kinderen springen, mikken en dansen, maar ook omgaan met stiften, potloden, schaar en bereidt kinderen voor op het schrijven van letters en cijfers.  Creatieve ontwikkeling Piramide stimuleert de creativiteit door samen muziek te maken en te beleven en door te dansen. De kinderen werken aan hun beeldende ontwikkeling door op een creatieve manier met thema’s als kleur, vorm, licht en ruimte bezig te zijn. Technisch leren ze diverse materialen hanteren, zoals klei, verf, papier of textiel.

10

Groepsprogramma Het groepsprogramma is de kern van ieder project. Vanuit het initiatief van de pedagogisch medewerkers verkennen de kinderen een thema. Er worden individuele opdrachten en groepsopdrachten gegeven. De activiteiten worden gedifferentieerd aangeboden. De methode werkt met vier stappen: oriënteren, demonstreren, verbreden en verdiepen. Zo verkennen wij stapsgewijs met de kinderen het thema.

Tutorprogramma

Sommige kinderen hebben extra ondersteuning nodig. Een effectieve methode is pre-teaching. Tutoren zijn speciaal getrainde pedagogisch medewerkers die binnen de groep individueel of in kleine groepen met de kinderen werken. Er zijn verschillende mogelijkheden voor tutoring:  Preventieve tutoring In de preventieve tutoring maakt een kind vooraf kennis met de nieuwe stof die in het project aangeboden wordt. Als het nieuwe materiaal vervolgens aan de orde komt in de groep, is dat voor deze kinderen geen onbekend terrein meer en kunnen ze met succes meedoen met de andere kinderen.  Remediërende tutoring Indien een kind onvoldoende profiteert van de preventieve tutoring krijgt het remediërende tutoring. Aan het einde van een project herhalen tutor en kind bepaalde begrippen, zodat het kind extra oefent. Voor- en Vroegschoolse Educatie VVE is een ontwikkelingsprogramma voor alle kinderen vanaf ruim twee jaar. Wij werken met de methode Piramide. Wij bieden peuters die dat nodig hebben extra ondersteuning, om achterstanden voor de start in groep 1 van het basisonderwijs te verminderen of zelfs in te halen. Pientere peuters Naast de methode Piramide maken we gebruik van de methode Pientere Peuters. Deze methode biedt materialen speciaal voor kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong. Zij hebben een andere benadering en andere materialen nodig. Observatie Om de ontwikkeling van kinderen goed te kunnen volgen maken wij gebruik van verschillende observatiemethoden. Zo kunnen wij op kind- en groepsniveau de ontwikkeling van kinderen volgen. Enkele punten die bij de observatie de aandacht krijgen zijn:  De motorische ontwikkeling: grove- en fijne motoriek.  De emotionele- en sociale ontwikkeling: laat gevoelens blijken, probeert contact te maken en reageert op bekenden.  De intellectuele ontwikkeling: het kunnen onderscheiden/herkennen van voorwerpen en eigenschappen en het verband leggen daartussen.  De taalontwikkeling: passieve en actieve woordenschat.  Ontwikkeling van fantasie en creativiteit: kan een kind eigen initiatieven ondernemen, heeft het interesse in spelletjes, plakken, verven e.d.  Ontwikkeling van zelfstandigheid en zelfredzaamheid: kan het kind zichzelf aan- en uitkleden, naar de wc gaan, zelf speelgoed pakken en opruimen. Voor alle aandachtspunten geldt: hoe staat de ontwikkeling in verhouding tot wat een kind van een bepaalde leeftijd zou moeten kunnen. Kindbesprekingen 11

Tijdens de kindbespreking geeft iedere pedagogisch medewerker haar mening over de verzamelde informatie van uw kind. Door uw kind vanuit verschillende ooghoeken te bekijken, krijgen wij een completer beeld van uw kind. Samen bepalen wij hoe wij de komende periode uw kind zo goed mogelijk kunnen begeleiden.

12

7. Overbrengen van normen en waarden Het gedrag van de pedagogisch medewerkers speelt een belangrijke rol bij de morele ontwikkeling van kinderen. Vanuit een respectvolle benadering geven de pedagogisch medewerkers richting aan het gedrag van kinderen. Respect voor de eigenheid van het kind vormt hierbij het uitgangspunt. De pedagogisch medewerkers houden rekening met de individuele ontwikkelingsfase van ieder kind. Groep als sociale omgeving Kinderen maken deel uit van een groep en leren hierdoor omgaan met elkaar. Het inlevingsvermogen van jonge kinderen is nog in ontwikkeling. Ze maken nog een innerlijk proces door. Zij zetten hun ego centraal en willen graag alles zelf willen doen. Kinderen krijgen bij ‘t Startblok de mogelijkheid om eerst naast elkaar te spelen en daarna met elkaar. Door ervaring in de groep leert een kind omgaan met andere kinderen. De pedagogisch medewerker geeft hierbij de grenzen aan. Er is een duidelijke verdeling tussen individuele momenten en groepsmomenten. Gedurende het hele dagdeel zijn kinderen samen met andere kinderen, soms in een grote groep, soms in kleinere groepjes. Door als groep activiteiten te ondernemen ontstaat een gevoel van saamhorigheid. Interactie tussen pedagogisch medewerker en kind De pedagogisch medewerker heeft een voorbeeldfunctie. Zij beschikt over vaardigheden om interacties tussen kinderen te begeleiden. Door kinderen samen dingen te laten ondernemen ontwikkelen zij sociale vaardigheden. Het kind wordt op deze manier bewust gemaakt van de aanwezigheid van anderen. Door kinderen bewust te maken van de gevoelens, gedachten en ideeën van anderen, wordt het empathisch vermogen gestimuleerd. Individualiteit Naast aandacht voor het groepsproces, moet er ook aandacht zijn voor het individu. Ieder kind is uniek. De pedagogisch medewerkers zorgen voor persoonlijke aandacht. Door observatie kunnen de pedagogisch medewerkers inspelen op de behoeftes van ieder kind. Samen verantwoordelijk De dagelijkse verantwoordelijkheid berust in eerste instantie bij de pedagogisch medewerkers. Zij hebben direct contact met de kinderen. Zij bieden de kinderen veiligheid, warmte en respect. Zij overleggen samen met de ouders over de opvoeding. Zo stemmen ze de opvoeding op elkaar af.

13

8. Zorg en veiligheid Het verzorgen van kinderen vormt een belangrijk onderdeel bij het werken met peuters. De aard van de verzorging is in belangrijke mate afhankelijk van de leeftijd van de kinderen. De peuterschool heeft een dagindeling, die is afgestemd op de behoeftes van de leeftijdsgroep. Bij de verzorging wordt gelet op:  veiligheid  hygiëne  fysieke omgeving  voeding  groepsindeling/inzet pedagogisch medewerkers Peuterschool 't Startblok voldoet qua veiligheid, inrichting en hygiëne aan de eisen zoals gesteld binnen de wet kinderopvang en de CAO kinderopvang. Algemene hygiëne Een hygiënische omgeving is van groot belang voor kinderen. Door consequent te zijn in het nemen van hygiënemaatregelen wordt de kans op infectieziekten beperkt. Eén van de meest doeltreffende maatregelen is het wassen van de handen na het mogelijk in contact komen met bacteriën. Door alles regelmatig schoon en stofvrij te maken, krijgen ziektekiemen minder kans zich te nestelen en te verspreiden. Huishoudelijk werkplan Alle huishoudelijke taken zijn omschreven in het huishoudelijk werkplan. In een tijdschema staat aangegeven wat en hoe er dagelijks schoongemaakt moet worden. Daarnaast wordt bijgehouden wanneer, door wie en wat is schoongemaakt. Het huishoudelijk werkplan voorziet in een schone en hygiënische omgeving voor de kinderen. Veilig spelen Naast de spelkwaliteit van het speelgoed wordt het bekeken op veiligheid. Het speelgoed is veilig en van hoogwaardige kwaliteit. Dit betekent dat het speelgoed geen gevaarlijke stoffen bevat en duurzaam is. Dit geldt ook voor materialen als verf, potloden en klei. In het kader van hygiëne wordt het speelgoed regelmatig gereinigd. Het speelgoed wordt voor gebruik gecontroleerd. Speelgoed dat niet meer intact is, wordt onmiddellijk verwijderd. De zandbak buiten is afgedekt en het zand wordt jaarlijks ververst. Risico-inventarisatie In het kader van de wet kinderopvang wordt door Peuterschool 't Startblok een risico-inventarisatie uitgevoerd met betrekking tot de veiligheid en gezondheid. Deze risico- inventarisatie ligt ter inzage op de locatie. Brandveiligheid Peuterschool “t Startblok voldoet aan alle eisen die de brandweer aan een peuterschool stelt. Zo zijn er de nodige vluchtroutes en blusmiddelen. Het ontruimingsplan beschrijft de taken en handelingen die moeten worden uitgevoerd als het pand of een deel daarvan ontruimd moet worden. Dit plan is gericht op een ordelijke en veilige ontruiming. Om goed voorbereid te zijn op een mogelijke ontruiming wordt dit plan halfjaarlijks geoefend. Bovendien hebben de pedagogisch medewerkers een cursus bedrijfshulpverlening gevolgd, waarin zij hebben geleerd adequaat te handelen bij calamiteiten.

14

Preventie en EHBO De peuterschool beschikt over een EHBO trommel met een vastgestelde inhoud. Stichting BELhamels vindt het belangrijk dat alle medewerkers zich bewust zijn van regels en richtlijnen, hoe te handelen bij ziekte of ongeval. Alle vaste pedagogisch medewerkers worden jaarlijks bijgeschoold in kinder-EHBO. Kinderkwalen De meest voorkomende kinderkwalen zijn:  hoofdluis  kinkhoest  waterpokken  krentenbaard Voor informatie en het handelen bij ziekten volgen wij de GGD richtlijnen. Toezicht en opvolging Stichting BELhamels staat onder toezicht van:  de leidinggevende  de GGD  de oudercommissie  de ouders Medische richtlijnen Voor kinderen met een voedselallergie geldt vaak een bepaald dieet. Alternatieve producten die bij Peuterschool 't Startblok niet in het normale voedingspakket zitten, dienen ouders zelf mee te nemen. Kinderen die gebruik maken van medicatie, krijgen dit uitsluitend toegediend volgens de voorschriften van een arts. Medicatie wordt alleen toegediend op doktersadvies, uit de juiste verpakking en nadat ouders hiervoor een medicatieformulier hebben ondertekend. Dit gebeurt alleen door de vaste pedagogisch medewerkers van de groep. Zelfmedicatie, zoals paracetamol, dienen wij niet toe. Samenwerking met andere partijen Geen kind is hetzelfde, ieder kind ontwikkelt zich op zijn eigen manier. Er kunnen signalen zijn die extra aandacht behoeven. Als ouders of pedagogisch medewerkers opmerken dat een kind gedurende een periode afwijkt in zijn gedrag is dit reden voor overleg. Op grond van observaties wordt het gedrag in kaart gebracht. Na een bespreking in het team wordt u als ouders uitgenodigd voor een gesprek. In dit gesprek bekijken wij samen met u wat de mogelijke oorzaken kunnen zijn van het opvallende gedrag van uw kind. Een goede afstemming met elkaar biedt in de meeste gevallen al uitkomst. Mocht de problematiek om extra hulp vragen, dan kunnen wij advies inwinnen bij deskundigen. Dit is altijd in overleg met u. Wij werken samen met de consultatiebureaus, (basis)scholen, centrum voor jeugd en gezin, logopedisten en andere zorghulpverleners. Wij hebben een ruim netwerk van zorg- en hulpverleners beschikbaar waar deskundig advies gevraagd kan worden. Als u instemt met het uitwisselen van informatie, krijgt u altijd vooraf inzage in de informatie die aan derden wordt verstrekt.

15

9. De pedagogisch medewerker Onze pedagogisch medewerkers zijn allemaal HBO geschoold. Zij zijn zich bewust van de pedagogische uitgangspunten van Peuterschool 't Startblok en dragen deze uit naar kinderen en ouders. Zij beschikken over competenties die nodig zijn om uw kind zowel individueel als in groepsverband te verzorgen en te coachen. De pedagogisch medewerkers hebben een pedagogische beroepsopleiding gevolgd. Stichting BELhamels verzorgt de bij- en nascholing voor het personeel. De personeelsinzet is conform het wettelijk vastgelegde pedagogisch medewerker-kind ratio, zoals die staat in de CAO kinderopvang. Als een pedagogisch medewerker alleen op de groep werkt is er in geval van calamiteiten altijd een tweede volwassene beschikbaar om ondersteuning te bieden. Deze wordt opgeroepen en binnen 15 minuten aanwezig op de locatie. Vaste beroepskrachten Vaste pedagogisch medewerkers zijn voor kinderen herkenbaar en vertrouwd. Dit draagt bij aan een emotioneel veilig klimaat. Peuterschool 't Startblok werkt met een klein team, zodat de vaste pedagogisch medewerkers bekend zijn met alle kinderen en de dagelijkse praktijk binnen de groep. Wij streven naar zo min mogelijk wisselingen. Invalkrachten Bij afwezigheid van een personeelslid door bijvoorbeeld ziekte zal er voor vervanging gezorgd worden. Stichting BELhamels beschikt over een ruime invalpool van gediplomeerde pedagogisch medewerkers waar wij een beroep op kunnen doen. Wij kunnen zo garanderen dat ook bij afwezigheid van de vaste pedagogisch medewerkers de kinderen in vertrouwde handen zijn. Stage en BBL Om aankomende beroepskrachten de kans te geven ervaring op te doen binnen de peuterschool, bieden wij stageplaatsen. Alle activiteiten en werkzaamheden van de stagiaires gebeuren onder begeleiding van het vaste team. Gedurende de stage worden de stagiaires boventallig ingezet. De inzet van de BBL-ers (Beroeps Begeleidende Leerweg) is conform de formatieve inzetbaarheid zoals gesteld in de CAO kinderopvang, welke ook ter inzage ligt op de peuterschool. De professionaliteit en de kwaliteit blijven gewaarborgd. Andere stagiaires worden niet formatief ingezet.

16

10. Contact met ouders Wij hechten groot belang aan een goede relatie tussen ouders en peuterschool 't Startblok. Een gedeelde zorg vraagt om goede afspraken. Het is belangrijk om elkaar goed op de hoogte te stellen van wat er speelt bij uw kind. Ouders en de pedagogisch medewerkers zijn zo beter in staat het kind te begrijpen en te begeleiden. Betrokkenheid Samen met u als ouder, zijn wij verantwoordelijk voor het welzijn van uw kind. Tijdens het intakegesprek kunt u aangeven wat u belangrijk vindt in de opvoeding van uw kind. Samen met de pedagogisch medewerkers worden dan afspraken gemaakt. Wij overleggen regelmatig met u over uw kind. Twee maal per jaar vinden de Startblok-ouderavonden plaats. Op deze avond gaan wij in gesprek met u om de ontwikkeling en het welbevinden van uw kind te bespreken. Natuurlijk is er altijd gelegenheid tot het maken van een afspraak. Respect en privacy Om de opvoedingssituatie thuis en op de peuterschool zo optimaal mogelijk op elkaar af te stemmen, is het nodig dat de pedagogisch medewerkers op de hoogte zijn van de thuissituatie. Er wordt dan ook zorgvuldig omgegaan met die informatie. Er ligt een privacy protocol waarin staat dat de pedagogisch medewerkers een geheimhoudingsplicht hebben. Bovendien hebben zij te maken met de beroepscode kinderopvang, waarin ook regels zijn opgenomen omtrent de privacy van de ouders. Overdracht De overdracht is het moment dat de pedagogisch medewerker en de ouders elkaar informeren over hoe het thuis en op school is gegaan. Door elkaar goed te informeren, kunnen beide partijen goed inspelen op de behoeftes van uw kind. Mocht u de behoefte hebben om wat uitgebreider met de pedagogisch medewerkers te spreken dan kunt u hiervoor een afspraak maken. Informatievoorziening Over de ontwikkelingen binnen de organisatie wordt u schriftelijk op de hoogte gesteld. Ouders worden geïnformeerd over bijzondere activiteiten, pedagogisch beleid, kwaliteitsontwikkeling en huisregels. U kunt voor informatie terecht op onze website www.peuterschoolstartblok.nl. Jaarlijks organiseren wij informatieavonden, waar u nader kennis kunt maken met de pedagogisch medewerkers en andere ouders. Tevens zijn er bij Stichting BELhamels/Peuterschool 't Startblok themabijeenkomsten in de vorm van een lezing of een workshop.

17

11. Peuterschool 't Startblok in de praktijk Maak kennis met Peuterschool 't Startblok Als u interesse heeft in Peuterschool 't Startblok wordt u uitgenodigd voor een kennismakingsgesprek. Naast een rondleiding wordt u geïnformeerd over de pedagogische visie en werkwijze. U kunt uw kind middels een formulier inschrijven. Voor het eerst naar school Kinderen hebben tijd nodig om te wennen. Samen met u wordt besproken op welke wijze wij uw kind vertrouwd kunnen maken met de peuterschool. Brengen en halen U kunt uw kind tussen 08.30 uur en 09.00 uur brengen. Ophalen kan tussen 11.45 uur en 12.00 uur. Tussen 08.30 uur en 09.00 uur is er gelegenheid om samen met uw kind een spelletje te doen. Ook is er kort tijd om informatie over uw kind uit te wisselen. Voor uitgebreide gesprekken vragen wij u een aparte afspraak te maken. Groep Peuterschool 't Startblok heeft één verticale groep met maximaal 16 kinderen per dag. Verticaal betekent kinderen in de leeftijd van 2 tot 4 jaar gemengd binnen één groep. De groepsgrootte in relatie tot het aantal pedagogisch medewerkers valt binnen de normen zoals deze gelden voor de kinderopvang. Dagindeling Structuur en regelmaat bieden kinderen veiligheid. Wij werken met een vast dagritme dat biedt houvast. Bij binnenkomst is er gelegenheid voor vrij spel. Als iedereen aanwezig is, gaan we in de kring voor een welkom, liedjes en beweging. Na de kring is er tijd voor een groepsactiviteit, knutselen, individueel werken of vrij spel. Daarna is het tijd om op te ruimen, naar het toilet te gaan en worden de luiers verschoond. Als wij daarmee klaar zijn gaan wij eten en drinken. Als het weer het toelaat gaan we naar buiten. Indien het slecht weer is, doen wij een spelletje in de kring. Ook beschikken wij over een speellokaal waar wij kunnen gymmen. Wij vieren verjaardagen, Pasen, Sinterklaas en Kerst. Daarnaast wordt er aandacht besteed aan vader- en moederdag. Verzorging van de maaltijden Eten is een sociale activiteit, de kinderen zitten gezamenlijk aan tafel. Het fruit wat u uw kind meegeeft wordt over borden verdeeld waar alle kinderen van mogen kiezen. Heeft uw kind een speciaal dieet, dan maken wij daar afspraken over met u. Wij verzorgen voor ieder kind een beker limonade. Inrichting van het lokaal Het lokaal is de ruimte waar de kinderen een groot deel van de dag doorbrengen. De peuters hebben in het lokaal beschikking over verschillend speelgoed en spelmaterialen wat bijdraagt aan hun ontwikkeling en hun fantasie prikkelt. Aan de tafels wordt gegeten en kunnen activiteiten gedaan worden. Bij de inrichting van het lokaal is rekening gehouden met de hoogte van de kasten. De kasten zijn open zodat kinderen zelf hun spullen kunnen pakken en opruimen. Dit is vastgelegd in het Inrichtingsbeleid.

18

12. Bestuur en reglementen Huisregels De huisregels van Peuterschool 't Startblok beschrijven een aantal afspraken en regels die zijn vastgelegd zodat alle betrokkenen weten wat zij van elkaar mogen verwachten. Deze praktische afspraken bevorderen een veilige en vertrouwde opvang van de kinderen op de peuterschool. De huisregels zijn op de website te vinden, of via de locatie te verkrijgen. Klachtenregeling Wij streven naar een open relatie met de ouders waarbinnen problemen en klachten aan de orde gesteld kunnen worden. Door in gesprek te gaan proberen we er samen met de ouders uit te komen. Als ouders niet in gesprek willen met Stichting BELhamels of er samen niet uit komen dan kunnen de ouders altijd beroep doen op de externe klachtencommissie of via BOINK. De klachtenprocedure is opgenomen in het klachtenbeleid. Oudercommissie Inspraak van ouders is voor Stichting BELhamels belangrijk: ouders denken mee over de wijze waarop wij met hun kinderen omgaan. Hiervoor stimuleert Stichting BELhamels actief de vorming van een oudercommissie. Deze commissie stelt zich ten doel de belangen van de kinderen en de ouders zo goed mogelijk te behartigen. De Wet kinderopvang heeft de aanwezigheid van een oudercommissie vanaf januari 2005 verplicht gesteld. De oudercommissie heeft, op grond van de wet, adviesrecht over zaken als:  de uitvoering van het kwaliteitsbeleid  pedagogisch beleidsplan  voedingsaangelegenheden  risico-inventarisatie veiligheid en gezondheid  openingstijden  wijziging van de prijs van de kinderopvang De oudercommissie fungeert als aanspreekpunt voor de ouders. Zij kan gevraagd en ongevraagd adviseren over de onderwerpen waarop de commissie adviesrecht heeft, kan inbreng hebben op ouderavonden en themabijeenkomsten en draagt zorg voor een goede en heldere informatieverstrekking aan de overige ouders. Naast de wettelijke verplichting is de aanwezigheid van de oudercommissie voor Stichting BELhamels van groot belang. De oudercommissie speelt een belangrijke sleutelrol in het ontvangen en signaleren van vragen, opmerkingen, suggesties en eventuele klachten van ouders. Als ouders zich willen aanmelden voor lidmaatschap van de oudercommissie kunnen zij contact opnemen met de leidinggevende van Stichting BELhamels of via email [email protected].

19

13. Tot slot Kwaliteit is doorslaggevend voor de effecten die kinderopvang heeft op de ontwikkeling van kinderen. U kunt er van op aan dat de kwaliteit gewaarborgd wordt. Het pedagogisch beleidsplan van Peuterschool ‘t Startblok biedt ouders en pedagogisch medewerkers inzicht in de pedagogische grondbeginselen van de peuterschool en is de leidraad voor de dagelijkse omgang met uw kinderen. Wij hechten er waarde aan in gesprek te blijven met ouders en pedagogisch medewerkers. Deze samenspraak is een voortdurend kritisch proces dat leidt tot verdieping en mogelijk tot veranderde inzichten. Het pedagogisch beleidsplan is dan ook geen eindproduct. In aanvulling op dit pedagogisch werkplan is er een aantal protocollen opgesteld. Deze protocollen gaan dieper in op de desbetreffende onderwerpen en geven aan hoe te handelen in voorkomende gevallen. De protocollen zijn te vinden op onze website. Wij gaan ervan uit dat u door het lezen van dit beleidsplan een duidelijk beeld heeft gekregen van het hoe en waarom op Peuterschool ‘t Startblok. Mocht u echter opmerkingen en aanvullingen hebben ten aanzien van dit plan dan zijn deze uiteraard welkom.

20

14. Contactgegevens Bestuur Het bestuur bestaat uit een aantal vrijwilligers, te weten: Voorzitter Penningmeester Secretaris Algemeen lid

: : : :

Astrid van Rooijen Judith van der Veen

Mocht u vragen of opmerkingen hebben voor het bestuur, dan kunt u hen bereiken via de email: [email protected] Directie De functie van directeur wordt vervuld door oprichtster Inge van Mondfrans. Zij is te bereiken via de e-mail: [email protected] Of telefonisch tot 17.00 uur op nummer 06-21833544.

Stichting BELhamels

‘t Startblok

Locatieadres

Aartseveen 72 3755 VE Eemnes

Holleblok 12 1273 EG Huizen

Postadres

Akkerpad 15 3755 TL Eemnes

Contactpersoon

Inge van Mondfrans

Eva Stuivenberg-Dikkeboom Ellis Kessens

Telefoonnummer

06 21833544

06 255215788

Kamer van Koophandel

32168409

Bankgegevens

10.68.66.990

NLRABO0307540219

Website

www.stichtingbelhamels.nl

www.peuterschoolstartblok.nl

21