Pedagogisch beleidsplan

Pedagogisch beleidsplan 2014-2015

Pedagogisch beleidsplan September 2014- oktober 2015

CKDV Jiddo Noordbargerstraat 37 7812 AA Emmen

Christelijk kinderdagverblijf Jiddo

2

Pedagogisch beleidsplan

Voorwoord Voor u ligt de derde editie van het pedagogisch beleidsplan van Jiddo Christelijk Kinderdagverblijf te Emmen. In dit plan nemen wij u mee in onze identiteit en visie. We zullen u vertellen hoe wij de kinderen verzorgen en begeleiden in hun ontwikkeling. Hoe wij omgaan met waarden en normen overdracht, de sociale en persoonlijke competenties en de waarborging van de sociaal-emotionele veiligheid. Ook kunt u hierin mee lezen over gewoonten en gebruiken, dagritme, eten en hygiëne. Ook kunt u lezen wie onze medewerkers zijn en wat hun plaats is binnen het kinderdagverblijf. Wij hopen dat u door het lezen van ons pedagogisch beleidsplan een goed beeld van ons kinderdagverblijf zult krijgen.


3


Inhoudsopgave

Voorwoord ________________________________________________________________ 3 Inhoudsopgave _____________________________________________________________ 4 1. Identiteit… Jiddo, Liefde van Hem!_________________________________________ 5 2. De groepen ____________________________________________________________ 6 Vrije en gestructureerde activiteiten en Thema’s _________________________________ 6 Open deuren beleid_________________________________________________________6 Verlaten van de groep en uitjes _______________________________________________ 6 Voor- en Vroegschoolse Educatie _____________________________________________ 7 Veilig en gezond __________________________________________________________ 7 Groepsgrote en pedagogisch medewerkers ______________________________________ 7 Achterwacht______________________________________________________________ 7 3. Inschrijvingsprocedure en de dagelijkse gang van zaken ________________________ 8 Inschrijven _______________________________________________________________ 8 Intake _________________________________________________________________8 Wenprocedure ____________________________________________________________ 8 Ruilen en extra dagen afnemen________________________________________________8 Het dagritme _____________________________________________________________ 9 Eten en slapen ____________________________________________________________ 9 Hygiëne _________________________________________________________________ 9 Controle GGD____________________________________________________________10 Vier ogen en vier oren principe_______________________________________________10 Jaarlijkse screening________________________________________________________10 4. Omgang met ouders_____________________________________________________ 11 Ontwikkelgesprek ________________________________________________________ 11 Incidentgesprekken _______________________________________________________ 11 Ouderparticipatie _________________________________________________________ 11 Oudercommissie _________________________________________________________ 11 5. Ontwikkelingsdoelen _____________________________________________________ 12 Emotionele veiligheid _____________________________________________________ 12 Sociale competenties _____________________________________________________ 12 Persoonlijke competenties __________________________________________________ 13 Waarden en normen_______________________________________________________ 13 En verder… _____________________________________________________________ 13 Lichamelijke ontwikkeling motoriek _________________________________________ 13 Cognitieve ontwikkeling ___________________________________________________ 13 Sociale ontwikkeling ______________________________________________________ 13 Taalontwikkeling _________________________________________________________ 13 6. Personeel ______________________________________________________________ 14 7. VVE-methode Uk en Puk en volgsysteem _____________________________________ 15 Uk en Puk ______________________________________________________________ 15 Hoe werkt Uk en Puk?_____________________________________________________ 15


4


1. Identiteit… Jiddo, Liefde van Hem! Ons resten geloof, hoop en liefde, deze drie, maar de grootste daarvan is de liefde. 1 Korintiërs 13:13 De hele Bijbel door zijn er zoveel teksten te vinden over liefde. En misschien is de bovenstaande tekst wel één van de bekendste. Het hele hoofdstuk 13 van de eerste brief aan de Korintiërs verteld hoe groot liefde is, en dat niets zonder liefde kan. Het leven van Jezus was één grote daad van liefde aan ons. Hij kwam als een baby om vervolgens op te groeien als een man die ten slotte Zijn leven gaf aan het kruis om ons te verlossen en te vergeven van onze zonden. Maar ook weer opstond uit de dood en hierbij ons het eeuwige leven gaf. Er is geen grotere liefde dan je leven te geven voor je vrienden. Johannes 15:13 Jezus maakt het allemaal waar, maar het was niet alleen Zijn opdracht. Hij gaf ook ons de opdracht om elkaar lief te hebben en voor elkaar te zorgen. Hij antwoordde: ‘Heb de Heer, uw God, lief met heel uw hart en met heel uw ziel en met heel uw verstand. Het tweede is daaraan gelijk: heb uw naaste lief als uzelf. Mattheüs 22: 37,39 Van hieruit ligt de grondslag van ons kinderdagverblijf. Vanuit Zijn liefde zorgen voor kinderen en hun datgene geven wat ze nodig hebben om op te groeien als zelfstandige jonge mensen, geworteld in Zijn liefde. Jezus had een speciale plek voor kinderen. De mensen probeerden kinderen bij hem te brengen om ze door hem te laten aanraken, maar de leerlingen berispten hen. Toen Jezus dat zag, wond hij zich erover op en zei tegen hen: ‘Laat de kinderen bij me komen, houd ze niet tegen, want het koninkrijk van God behoort toe aan wie is zoals zij. Ik verzeker jullie: wie niet als een kind openstaat voor het koninkrijk van God, zal er zeker niet binnengaan.’ Hij nam de kinderen in zijn armen en zegende hen door hun de handen op te leggen. Marcus 10:13-16 Wij willen de kinderen verzorgen en begeleiden vanuit Zijn liefde. Maar wij zijn ons er terdege van bewust dat we dit niet alleen kunnen en stellen ons afhankelijk van Zijn leiding, wijsheid en inzicht. Wetende dat God als Vader van miljoenen kinderen Zijn kinderen opvoedt op een wijze die geen andere opvoeding kan evenaren. Willen wij ook vanuit Zijn Woord opvang bieden aan kinderen. Maar niet alleen kinderen staan centraal, ook ouders en personeel hebben een plek in ons kinderdagverblijf. Als een huisgezin van Christus, leden van het ene lichaam met Jezus als hoofd, willen we samenwerken en iedereen een thuis bieden. Jiddo…Liefde van Hem!


5


2. De groepen Jiddo werkt op dit moment met één verticale stamgroep (0-4 jaar). Vanuit deze groep werken we regelmatig horizontaal, in twee groepen van ongeveer deze leeftijdscategorie (0-2jaar en 2-4jaar). Vanuit de overheid wordt de term stamgroepen gebruikt, erg toepasselijk vonden wij dit om onze groepen een persoonlijke naam te geven vanuit de twaalf stammen van Israël. Groep 0 tot 4 jaar (levi) Groep 0 tot 2 jaar (Benjamin) Wanneer de groepen groter worden, zullen we binnen ons kinderdagverblijf werken in 2 horizontale groepen (de groep van 0-4 jaar, wordt dan van 2-4 jaar). Om de kinderen een thuisgevoel te geven en hun te waarderen voor hun aanwezigheid en hun plek binnen de groep te erkennen, heeft elk kind zijn eigen bakje/mandje voor persoonlijke spullen(slaapzak,knuffel,speen etc.), een eigen kapstok en bedje. De jongste groep kinderen hebben ook hun eigen fles/drinkbeker. Op de groep hangen foto’s van alle kinderen, zodat de kinderen ook zien wie er allemaal bij hun horen ook al zijn ze er misschien wel niet. Om een optimale ontwikkeling te stimuleren, hebben wij onze groepen ruimtelijk en overzichtelijk ingedeeld. De kinderen hebben ruimte om op de grond te rollen en te kruipen. Ook hebben wij een box waar de kinderen even kunnen spelen zonder al die prikkels om zich heen. Rust, Reinheid en Regelmaat zijn drie belangrijke principes binnen Jiddo, deze worden nader beschreven in het hoofstuk ontwikkelingsdoelen. De omgeving is stimulerend en heeft betekenis d.w.z. dat het gekozen speelgoed en de materiaalkeuze binnen de groep aansluit bij het ontwikkelingsniveau van de groep. We besteden er veel aandacht aan om de omgeving steeds te vernieuwen, door regelmatig speelgoed te rouleren om zo nieuwe speelsituaties te creëren. Vrije en gestructureerde activiteiten en Thema’s De kinderen werken in vrije keuze momenten en gestructureerde momenten. Van bellen blazen tot puzzelen, van knutselen tot voorlezen alles komt aan bod. Voor de groep Benjamin zal dit meer spelenderwijs gaan dan binnen de groep Levi. Alle activiteiten gaan samen in thema’s welke voor beide groepen gelijk zijn. De thema’s gaan gepaard met bijbelse onderwerpen (vriendjes maken, nieuw leven/lente etc.) Binnen de peutergroep werken we ook met hoeken (huishoek en bouwhoek), de kinderen kunnen hier hun eigen creativiteit ontwikkelen, maar ook dagelijkse situaties en rollen spelen. Open deurenbeleid Bij Jiddo kennen wij een open deurenbeleid, dit betekent dat wij op geplande momenten in de week de deuren van de groepen openen en de kinderen op de verschillende groepen activiteiten kunnen doen. Dit kan zijn spelen in de verschillende hoeken op de peutergroep, maar dit kan voor de baby’s van de verticale groep betekenen even spelen onder de box bij de babygroep of lekker knippen en plakken bij de verticale groep. De dagen waarop wij deze momenten inzetten zijn verschillend, dit omdat wij alle kinderen de ruimte willen geven om zo nu en dan van groep te kunnen wisselen. Verlaten van de groep en uitjes In principe blijven de kinderen elke dag gewoon op het kinderdagverblijf, natuurlijk spelen de kinderen regelmatig buiten en verlaten we de groep. Ook kan het voorkomen dat een klein groepje kinderen eens meegaat naar de winkel of een wandeling maakt in de bolderkar. Hier is altijd voldoende begeleiding bij aanwezig. Wanneer we tijdens een thema een uitje plannen (postkantoor, markt etc) vragen we extra begeleiding van ouders. De “grote”uitjes zullen vroegtijdig worden aangekondigd. Tijdens het intakegesprek tekenen ouders voor hun toestemming voor het verlaten van de groep tijdens uitjes, mochten ouders toch liever hebben dat hun kind geen deelneemt aan het geplande uitjes, kan het kind altijd op het dagverblijf achterblijven hier zijn altijd voldoende leidsters aanwezig.


6


Voor- en Vroegschoolse Educatie Binnen de groep Ruben hebben de kinderen een VVE programma, om de kinderen te stimuleren en spelenderwijs voor te bereiden op de basisschool. Dit zal elke dag in de ochtend gebeuren. Veilig en gezond Het is belangrijk voor de kinderen en ons. Dat de ruimtes waarin wij ons bewegen veilig en gezond zijn. Dit geldt zowel voor gevaren m.b.t. materiaal in de ruimte, maar ook tot hygiëne en brandveiligheid. Daarom zijn er een aantal zaken waarmee wij dit willen waarborgen. Ø Ø Ø

Elk jaar voeren wij een risico inventarisatie uit, zodat we kunnen zien waar de gevaren in schuilen en wat we moeten doen om dit te verbeteren. Brandoefening doen we minimaal één keer per jaar. Inspectie elke maand op de speeltoestellen.

Naast de grote onderzoeken, vinden ook elke dag kleine handelingen plaats om dit grote goed te waarborgen: Ø Ø Ø Ø Ø

Elk kind in zijn eigen bedje / duo met eigen lakentjes Eigen speen en fles Persoonlijke verzorging kinderen en medewerkers Schoonmaken van speelgoed schone opbergruimtes levensmiddelen

Groepsgrote en pedagogisch medewerkers De groepsgrote en de daarbij behorende aantal pedagogisch medewerkers is bij de wet vast gesteld. De leidster-/ kindratio ziet er als volgt uit: 10 weken tot 12 maanden 1 medewerker op 4 kinderen 12 maanden tot 24 maanden 1 medewerker op 5 kinderen 24 maanden tot 36 maanden 1 medewerker op 6 kinderen 36 maanden tot 48 maanden 1 medewerker op 7 kinderen Bij verschillende leeftijden binnen een groep wordt gekeken naar de gemiddelden. Binnen Jiddo houden wij ons aan de toegestane hoeveelheid kinderen wat is toegestaan, het zal er ongeveer als volgt uit gaan zien: Naam groep

Leeftijd

Maximaal aantal kinderen

Levi (verticalegroep Benjamin (babygroep)

0 tot 48 maanden 0 tot 24 maanden

Ruben (Peutergroep)

24 tot 48 maanden

10 9 (4 0 jarigen/5 1 jarigen) 14 ( 7 2jarigen/7 3 jarigen)

Aantal pedagogisch medewerksters 2 2 2

Achterwacht Wanneer er onverhoopt iets gebeurd op het kinderdagverblijf moet een leidster weg kunnen, daarvoor is er een achterwacht. In principe is een pedagogisch medewerker nooit alleen op de locatie. Dit is voor de eigen veiligheid, dan wel voor de veiligheid voor de kinderen, zodat er altijd een bekend gezicht aanwezig is. Mocht dit helaas toch eens anders zijn dan is er altijd een achterwacht welke gebeld wordt en binnen 10-15 minuten op de locatie aanwezig is.


7


3. Inschrijvingsprocedure en de dagelijkse gang van zaken Wij vinden het bij Jiddo erg belangrijk dat de kinderen en ouders zich thuis voelen. Voor ons betekent dat zoveel mogelijk stabiliteit in medewerkers en kinderen. D.w.z. dat wij streven naar een vast team van medewerkers op de groep (max.3 vaste krachten per groep per week en min 1 vaste groepskracht per dag op de groep), maar ook dat de kinderen een vaste groep hebben waar ze elke keer wordt verwelkomd. Zo kunnen de medewerkers een goede band opbouwen met de ouders en hun kinderen. Inschrijven Kinderen kunnen worden ingeschreven via aanmeldingsformulier welke af te halen is op de locatie of te downloaden op de website. Wanneer het inschrijvingsformulier aan ons is geroutineerd wordt er gekeken of er plaats is voor het kind binnen één van onze groepen. Wanneer er een plaats is worden de ouders hier schriftelijk van op de hoogte gebracht d.m.v een contract. Als deze is ondertekend en in ons bezit is wordt het volgende traject in gang gezet. Intake Na de bevestiging van inschrijving ontvangen ouders telefoon van één van de pedagogisch medewerkers van de desbetreffende groep. Deze maakt een afspraak met de ouders voor een intakegesprek op de locatie. Hierin zullen alle dingen worden besproken omtrent de verzorging en ontwikkeling van het kind welke op dat moment relevant zijn (eetgewoontes, allergieën etc.), maar ook de formele gegevens (huisarts, BSN, ziektekostenverzekeraar etc.). Tijdens dit gesprek worden ook afspraken gemaakt voor de wenmomenten. En is er natuurlijk ruimte voor een rondleiding op de locatie. Plaatsing in de groep Ouders kunnen zelf aangeven in welke groep ze hun kind graag geplaatst zien worden. Hier zal gehoor aangegeven worden, mits er hier plaats is. Ook de combinatie broertjes en zusjes kunnen ouders zelf aangeven. In principe mogen broertjes en zusjes gewoon bij elkaar in de groep, mocht dit toch op den duur toch geen goed idee blijken te zijn, kan het later als nog worden besproken en eventueel worden gewijzigd. Dit is natuurlijk niet het uitgangspunt. Wenprocedure Bij ons op Jiddo hanteren wij drie wenmomenten, deze kunnen alleen worden aangepast op verzoek van de ouders of bij een spoedplaatsing. Dit betekent in de reguliere gevallen concreet: Ø een wenmoment (van 09:00-11:00 uur) Ø een wenochtend (van 09:00-13:00 uur) Ø een wendag (van 09:00-17:00 uur) De wenmomenten worden gepland in de twee weken voor de daadwerkelijke start van de plaatsing. Deze momenten zijn er om het kind te laten wennen in stapjes aan de groep en medewerkers, maar ook voor de andere kinderen en medewerkers. Ruilen en extra dagen afnemen Bij Jiddo is het mogelijk voor ouders om dagen te ruilen of extra af te nemen, dit hangt wel af van de grote van de groep en het aantal leidsters op de groep. Ouders kunnen op elk gewenst moment vragen naar extra of ruildagen, hierop kan direct antwoord worden gegeven als de dagplanning is geraadpleegd. Voor ruildagen wordt geen extra kosten berekend, voor extra dagen ontvangen ouders achteraf een factuur met de afgenomen uren.


8


Het dagritme Het dagritme van de kinderen is binnen de groepen gelijk, mits anders is besproken in het intakegesprek of ontwikkelgesprek met de ouders. Tijd 07:00-09:00 09:00-09:30 09:30-10:00 10:00-12:00 12:00-13:00 13:00-15:00 15:00-15:30 15:30-17:00 17:00-17:30 17:30-18:00

Groep: Benjamin en Levi activiteit Inloop/brengen van de kinderen Starten met zingen en bidden Fruit(hapje) eten Activiteit dreumesen/peuters Broodmaaltijd Snoezeltijd allerkleinsten Snack-time Vrij spelen binnen/buiten Warm eten Spelen/halen kinderen

slapen allerkleinsten slapen dreumesen slapen allerkleinsten

Eten en slapen Eten en slapen zijn twee van de basisbehoeften van de mens en zeker voor kinderen zijn deze twee dingen van groot belang. Vandaar dat wij hier ook heel zorgvuldig mee omgaan. Tijdens het intakegesprek wordt met de ouders doorgenomen of er ook bijzonderheden zijn omtrent eten en slapen. Wanneer dit het geval is wordt hier rekening gehouden, maar wanneer dit niet het geval eten en drinken de kinderen alles wat hun wordt aangeboden. We zorgen dat al het eten vers en gezond is. De kinderen krijgen vers fruit(hapjes), bruin brood met vlees, kaas en een aantal zoete belegsoorten. Onder snacktime verstaan wij een koekje, rijstewafel of cracker. Het avond eten wordt met zorg bereid en bestaat uit aardappelen, rijst of pasta met groente en vlees, vis of vleesvervangers. Drinken doen we bij elke maaltijd of tussendoortje, roosvicee, melk of optimel. Slapen doen de kinderen in een vast bedje. De bedjes worden verdeeld over de kinderen en worden elke twee weken verschoond, ieder kind heeft zijn eigen beddengoed. Maximaal twee kinderen per bedje. Hygiëne Een goede hygiëne vinden wij erg belangrijk, wij hanteren dan ook de HACCP richtlijnen. In dit stukje willen wij u een beetje de dagelijkse gang van zaken tonen omtrent hygiëne. Dit betekent al ons eten wordt bereidt in een schone keuken die elke dag schoon wordt gemaakt. Elke week worden koelkast en magnetron gereinigd. De groepsruimten worden elke dag gestofzuigd en gedweild, alle tafels en kasten wordt afgenomen. Al het gebruikte bestek en servies wordt elke dag gereinigd. Het speelgoed word elke maand gewassen en natuurlijk vaker als dit nodig blijkt te zijn (spugen en andere ongelukjes). Voor de kinderen betekent dit voor en na elke maaltijd handen wassen met een eigen washand en tijdens de maaltijd dragen de kinderen die het nodig zijn een slabbetje. Elk kind slaapt in een eigen bedje met eigen lakentjes, deze worden wekelijks verschoond. Spenen en flessen worden elke dag gereinigd en regelmatig uitgekookt. Ieder kind heeft zijn eigen spuugdoekje, die elke dag worden gewassen. Onze pedagogisch medewerkers verschonen de kinderen met handschoenen, bij het aanbrengen van zalfjes en crème wordt gebruik gemaakt van wegwerpspatels. Naast dit alles willen wij dat de kinderen elke dag weer net zo netjes naar huis gaan, als dat ze bij ons ’s morgens gebracht zijn.


9


Controle GGD Elk jaar vindt er een controle plaats door de GGD op Jiddo. Het inspectierapport wat hier van wordt gemaakt is altijd in te zien: Het rapport is te vinden: Ø op locatie (vraag een medewerker om het rapport in te zien) Ø op de website (link met het volledige rapport) Vier-ogen, vier-oren principe Sinds 1 juli 2013 is het vanuit de overheid verplicht om te allen tijde op de groep mee te kunnen kijken of luisteren. Dit gebeurt dus ook bij Jiddo. Aangezien Jiddo nog een kleinschalige opvang is, is het inzetten van extra personeel een enorme aanslag op de kosten. Natuurlijk wordt er al veel samen gewerkt, maar op de momenten dat het eigenlijk ook alleen kan gebeurt dit ook. Maar ook dan wordt er toezicht gehouden, via camera’s. De camera’s staan in verbinding met smartphones en tablets van onze medewerkers, alle medewerkers hebben de mogelijkheid om op elk moment van de dag bij de andere collega naar binnen te kijken. Alles wat niet gezien kan worden, kan worden beluistert. Wij hopen op deze manier de veiligheid van de kinderen maar ook van de medewerkers extra te waarborgen. Jaarlijkse screening Vanuit de overheid wordt ook elk jaar een screening gedaan m.b.t. de gedragingen van de medewerkers. Dit jaar hebben alle medewerkers een nieuwe Verklaring Omtrent het Gedrag moeten aanvragen na aanleiding hiervan worden alle medewerkers elk jaar gecontroleerd op onacceptabel gedrag binnen onze samenleving. Mochten er dergelijke gedragen worden geconstateerd, dan wordt het kinderdagverblijf hiervan op de hoogte gesteld en volgen en sancties voor de desbetreffende medewerker. Dit alles om de veiligheid van uw kind(eren) te waarborgen.


10


4. Omgang met ouders Voor ons zijn ouders heel erg belangrijk. Zij zijn degene die de belangrijkste keuzes maken. Ouders kiezen voor ons als kinderdagverblijf en kiezen ervoor om hun kind(eren) bij ons achter te laten. Zij kiezen ervoor om ons mee te laten delen in de ontwikkeling en opvoeding van hun kind. Zij vertrouwen erop dat wij een veilige, gezonde en ontwikkelingsgerichte omgeving creëren voor hun kind. En dat wij hun kind met zorg en aandacht helpen, begeleiden en verzorgen. Dit vertrouwen willen wij niet beschamen en dus veel met hun communiceren en samenwerken, zodat de juiste informatie altijd bekend is, en het kind krijgt wat het nodig heeft m.b.t. zorg en ontwikkeling. Dit willen wij bereiken door het intakegesprek (zie hoofdstuk2) en het ontwikkelgesprek. Ontwikkelgesprek Wanneer het kind bij ons geplaatst wordt start er een observatieprocedure, deze omvangt een geheel jaar in verschillende perioden(elk kwartaal). Elk kwartaal neemt de pedagogisch medewerker expliciet de tijd om een observatie in te vullen over het desbetreffende kind. Voor het observeren gebruiken wij de observatiemethode KIJK!, een overzichtelijke methode welke de verschillende fasen van ontwikkeling duidelijk beschrijft. Tussendoor schrijven de medewerker korte anekdotes en oneliners op in het ontwikkeldossier van het kind. Alle gegevens en eventueel tekeningen en werkjes worden meegenomen naar het ontwikkelgesprek omstreeks de eerst volgende verjaardag van het kind. Samen met de ouders nemen we alles door en bespreken we de ontwikkeling. Ook eventuele veranderingen, problemen etc. kunnen worden gedeeld. Dit geheel wordt verwerkt in een verslag en hiermee gaan de pedagogisch medewerkers de komende periodes weer aan het werk. Het ontwikkelgesprek vindt dus één keer per jaar plaats. Voor kleine wijzigingen kunnen de medewerksters elke dag worden aangesproken en worden deze wijzigingen direct doorgevoerd. Incidentgesprekken Mochten er onverhoopt dingen zich voor doen die grote impact hebben op de ontwikkeling van het kind, dan zijn er incidentgesprekken mogelijk. Ouders kunnen op afspraak een incidentgesprek aanvragen en kunnen hun verhaal kwijt. Dit kan ook eventueel vanuit de medewerkers komen, mocht er iets stagneren of indringend veranderen in de ontwikkeling van het kind en het moment van het ontwikkelgesprek laat nog lang op zich wachten. Ouderparticipatie Naast veel serieuze gesprekken is het ook heerlijk om informeel met elkaar om te gaan. Dit doen wij met ouderparticipatie omtrent de thema’s. Sommige thema’s lenen zich perfect voor grote activiteiten, waar extra hulp van ouders waardevol is. Hiervoor worden ouders gevraagd en uitgenodigd om aan deel te nemen. De oudercommissie zal hier een grote inspraak in hebben. Oudercommissie Elk kinderdagverblijf moet een oudercommissie hebben van minimaal twee leden dus ook Jiddo. Oudercommissieleden praten met elkaar over o.a. het pedagogisch beleidsplan, de prijs van de opvang, het aanpassen van de openingstijden, de organisatie van de Dag van de Leidster, de herinrichting van de buitenspeelruimte, de omgang van de pedagogisch medewerkers met ouders, en hoe er met klachten wordt omgegaan door de organisatie. Taken van de oudercommissie: Ø Ø Ø Ø Ø Ø

Overlegt met de vestigingsmanager of directeur Adviseert gevraagd en ongevraagd de vestigingsmanager of directeur Bevordert goede en heldere informatie aan ouders Onderhoudt contacten met andere ouders Bevordert de betrokkenheid van ouders bij het kindercentrum, bijvoorbeeld door ouderavonden mee te helpen organiseren Fungeert als aanspreekpunt voor ouders met klachten en informeert hen zo nodig over de klachtenprocedure


11


5. Ontwikkelingsdoelen De overheid schrijft voor dat een kinderdagverblijf een duidelijk plan heeft betreffende de ontwikkeling van de kinderen, de hoofdpunten voor hen zijn: Ø Ø Ø

Hoe wordt de emotionele veiligheid gewaarborgd? Hoe wordt de ontwikkeling van persoonlijke en sociale competenties bevorderd? Hoe vindt de overdracht van waarden en normen plaats?

En zo geven wij er bij Jiddo vorm aan: Emotionele veiligheid Al onze pedagogisch medewerkers handelen met een liefdevolle en geduldige houding. Ze luisteren naar de kinderen en begeleiden op een natuurlijke wijze. Het kind is natuurlijk niet thuis maar het is de bedoeling dat kinderen zich thuis voelen. De dag door worden verschillende handelingen benoemd zodat kinderen weten waar ze aan toe zijn, maar ook door dagritmepictogrammen. De communicatie met de kinderen zal veelal op ooghoogte worden gehouden zodat kinderen zich geaccepteerd en gewaardeerd voelen. Het is belangrijk dat ieder kind zichzelf mag zijn en zich welkom en gewaardeerd mag voelen. Om kinderen duidelijkheid te geven wat non acceptabel gedrag is, geven wij altijd eerst een duidelijke waarschuwing. Wanneer een kind hier niet op reageert kennen wij een time-out plek. Kinderen krijgen na gelang hun leeftijd de tijd om even een moment tot zichzelf te komen, na de time-out wordt de situatie besproken en wordt het weer goed gemaakt. Positief gedrag wordt positief gecomplimenteerd en ook kunnen kinderen stickers verdienen op een beloningskaart voor positief gedrag. Het is belangrijk dat de medewerkers de eigenheid van de kinderen waarborgen, zodat zij hun eigen ik volledig kunnen ontwikkelen. Door een huiselijke sfeer te scheppen, wordt de veiligheid van de kinderen gewaarborgd. De materialen en speelgoed waar de kinderen mee spelen zijn uitnodigend en uitdagend. De kinderen kunnen zelfstandig spelen, maar ook in groepsverband zullen we activiteiten met elkaar hebben. De kinderen hebben een speelruimte waar ze zelf speelgoed en materialen kunnen kiezen. Het speelgoed en de materialen zijn verantwoord voor de kinderen in de desbetreffende stamgroep. In onze opvang is geen overdaad aan speelgoed, zodat er overzicht blijft voor de kinderen, wel zal er regelmatig gerouleerd worden. Door de kinderen het gevoel van veiligheid te geven, hanteren wij een vast ritme in de dag. De kinderen weten wat er staat te gebeuren en herkennen de terugkerende momenten op een dag. De kinderen leren door de omgang met elkaar om samen te spelen, maar ook eventuele conflicten op een juiste manier op te lossen, de medewerkster zal hier een duidelijke rol in nemen, om de kinderen te leren hoe ze met elkaar omgaan. Na mate de kinderen dit vaker hebben meegemaakt, kan de medewerkster meer afstand nemen en de kinderen zelf tot oplossingen laten komen. Wij zijn een Christelijke Kinderopvang en vieren in onze opvang de verschillende christelijke feesten, zoals kerst, Pasen, hemelvaart en Pinksteren, hier zullen de kinderen ook deel aannemen. Ook de maatschappelijke vieringen komen aanbod zoals Sint Maarten en Sinterklaas, dit omdat wij de maatschappij waarin wij leven accepteren en wij ons niet willen afzonderen, maar als Christen ook een deel van de maatschappij zijn en we mogen genieten van alle rijkdom om ons heen. Sociale competenties Door kinderen met elkaar te verbinden in een groep, leren ze om te socialiseren. Natuurlijk ligt dit wel aan het ontwikkelingsniveau van de kinderen. Door kinderen vanaf het begin met elkaar te verbinden leren ze met anderen om te gaan en samen te spelen en te delen. B.v. de dag wordt samen begonnen met een kring, een verhaal, bidden en liedjes zingen. Kinderen worden gestimuleerd om samen te ondernemen, spelletjes te doen. Kinderen worden gestimuleerd in delen en spelen met elkaar, ze leren elkaar te helpen. Samen werken, spelen, delen en helpen van een ander gaat ook samen met ons geloofsleven. De kinderen leren te dienen, maar ook te ontvangen van anderen kinderen, maar ook van de medewerksters. Een kind is een mens wie net zoveel liefde en respect hoort te ontvangen als een volwassene, wellicht op een ander niveau, maar een kind is even waardevol.


12


Persoonlijke competenties Kinderen leren op veel verschillende manieren. Zowel van andere kinderen als van de medewerksters. Al onze medewerkers zullen de kinderen spelend nieuwe dingen leren. Voor onze peuters hanteren wij een VVE project. Vanuit een onderwijsachtergrond staat het geven van voorschoolse educatie op een voetstuk. De momenten zijn hiervoor verschillend evenals de oefening. Soms is het tellen, lezen en letters of herkennen en benoemen van de wereld om hen heen. Ook eventueel computergebruik kan hierbij te pas komen. Waarden en normen Voor ons staan de christelijke normen en waarden centraal, liefde voor elkaar en anderen. Respect voor Gods schepping en de omgang hiermee. Natuurlijk is het ook een samenspel met de ouders en hun normen en waarden. Wij hechten er waarde aan om de christelijk feesten te vieren en kinderen hier de betekenis van te vertellen. Ook het bidden en het danken voor de dag en ons eten, maakt bewust van de genade van God die ons telkens weer overvloedig geeft. Kinderen leren natuurlijk ook de maatschappelijke normen en waarden, juist om dat kinderen moeten leren dat ook wij als christen een verantwoordelijkheid tegen over de maatschappij hebben. Natuurlijk gebeurt dit alles op een open en spontane manier, en vooral door liefde. In onze opvang zijn alle kinderen welkom vanuit alle denominaties. De christelijke waarden en normen staan centraal en dit zal ook aan de ouders gecommuniceerd worden bij inschrijving. En verder… Naast de ontwikkelingslijnen welke vastgesteld zijn door de overheid hanteren wij nog vier andere ontwikkelingslijnen welke hieronder beschreven. Ø Lichamelijk ontwikkeling motoriek Ø Cognitieve ontwikkeling Ø Sociale ontwikkeling Ø Taalontwikkeling Lichamelijke ontwikkeling motoriek De motorische ontwikkeling is de ontwikkeling van de manier van bewegen. De grove motoriek zijn de grove bewegingen, zoals lopen en klimmen. De fijne motoriek zijn de fijnere bewegingen, zoals tekenen en kralen rijgen. Cognitieve ontwikkeling De cognitieve ontwikkeling is de ontwikkeling van de manier waarop het kind iets interpreteert en leert problemen op te lossen. Bijvoorbeeld het oplossen van een puzzel of het sorteren van kralen. Sociale ontwikkeling De geestelijk-sociale ontwikkeling is de ontwikkeling van de mogelijkheid tot het aangaan van sociale relaties en de ontwikkeling van de emoties. Ook de ontwikkeling van de zelfstandigheid hoort hierbij. Bijvoorbeeld het samen spelen van een spelletje. Een kind moet dan leren hoe met anderen om te gaan, emoties reguleren als het verliest en zelfstandig beslissingen kunnen nemen. Taalontwikkeling De taalontwikkeling is de ontwikkeling ven het gebruik en besef van taal en de mogelijkheid tot communiceren. De passieve taal is het begrip van de taal en de actieve taal is de gesproken taal. Een kind ontwikkelt eerst de passieve taal en daarna de actieve taal. Een kind dat nog niet kan praten of sommige woorden niet kan zeggen, begrijpt al wel heel veel. Deze ontwikkelingsgebieden worden gestimuleerd maar ook geobserveerd, om zo een goed beeld te krijgen van de ontwikkeling van het kind. Ook in combinatie met het VVE programma, willen we goed inzicht krijgen op de ontwikkeling van de kinderen. Dit zodat we dit ook mee kunnen geven wanneer het kind start op de basisschool.


13


6. Personeel Bij Jiddo werken goed geschoolde Pedagogisch medewerkers met een gezonde dosis ervaring. Maar ook jonge pasafgestudeerde Pedagogisch medewerkers krijgen de kans om zich steeds verder te ontwikkelen, en veel ervaring en kennis op te doen. Sta niemand toe dat hij vanwege je jeugdige leeftijd op je neerkijkt, maar wees voor de gelovigen een voorbeeld in wat je zegt, in je levenswijze, in liefde, geloof en zuiverheid. 1 Timoteüs 4:12 Als kinderdagverblijf verwachten wij van onze medewerkers een groot verantwoordelijkheidsgevoel en bereidheid om zich verder te scholen en het beste uit zichzelf te willen halen. Kwaliteit is een groot goed bij Jiddo en we nemen geen genoegen met minder. Het onderste van ons kunnen wordt uit de kan gehaald. Aangezien wij een Christelijk Kinderdagverblijf zijn, staat een persoonlijke levende relatie met God bovenaan. Elke dag beginnen we met gebed en vragen we om Gods inzicht en leiding. We hebben samen Bijbelstudie, in de vorm van een Bijbelsdagboek, welke we samen zullen doornemen. Zo willen we niet alleen groeien in kwaliteit omtrent onze professie maar ook in onze relatie met God en Zijn inzicht op ontwikkeling en opvoeding van de kinderen. Al onze medewerkers hebben een SPW-3 opleiding of hoger volledig afgerond, en hebben zij een Verklaring Omtrent het Gedrag, welke elk jaar gescreend wordt. Maar ook zijn wij een leerbedrijf waardoor wij stagiaires de mogelijkheid bieden om in kwalitatief hoogstaand kinderdagverblijf te ontwikkelen, ervaring op te doen en af te studeren Stagiaires Binnen Jiddo werken we ook met stagiaires, wij geloven in het bieden van kansen en willen daarom ook een organisatie zijn welke jonge mensen de kans biedt om zich te ontwikkelen om goede pedagogisch medewerkers te worden, met een passie voor kinderen. Daarom zult u binnen Jiddo zeker stagiaires aantreffen. Wel streven wij er naar om stagiaires voor langere tijd aan Jiddo te binden om de stabiliteit binnen de groepen te behouden.


14


7. VVE-methode Uk en Puk en volgsysteem Binnen Jiddo willen we kinderen volgen in hun ontwikkeling aan de hand van de Uk en Puk methode. Uk en Puk hoort bij Zwijssen, bekend binnen het basisonderwijs (Schatkist, Veilig leren lezen), maar heeft ook een goed VVE programma voor kinderdagverblijven. Als volgsysteem hanteren we KIJK! Een overzichtelijk volgsysteem voor kinderen van 0 tot 4 jaar. Speciaal voor de peuters van 2 tot 4 starten we met Puk en Ko, als voor loper op de basisschool. Hieronder staat het concept Uk en Puk verder uitgewerkt. Uk en Puk Spelen is ontdekken. En spelen is groeien. Daarom staat spelen centraal in Uk & Puk. Alle activiteiten zijn geschikt voor kinderen van 0 tot 4 jaar. Natuurlijk draait het bij Uk & Puk niet om lesjes geven en lesjes leren. Uk & Puk leert babytjes, dreumesen en peuters nieuwe vaardigheden. Door actief bezig te zijn en lekker te spelen! Uk & Puk is een totaalprogramma. De activiteiten stimuleren de spraak- en taalvaardigheid, sociaalemotionele vaardigheden en motorische en zintuiglijke vaardigheden. Ook geeft Uk & Puk de eerste rekenprikkels. Uk & Puk is gemaakt door Uitgeverij Zwijsen en de CED-Groep. Bij de ontwikkeling waren onder andere het Pedagogisch kader kindercentra 0 - 4 jaar en de Taallijn in de kinderopvang onze uitgangspunten. Uk & Puk werkt doelgericht aan de doorgaande ontwikkelingslijnen voor kinderen van 0 tot 4 jaar. Daardoor legt Uk & Puk een stevige basis voor het basisonderwijs. Met Uk & Puk groeien ukken als vanzelf toe naar groep 1. Als extra steuntje in de rug is er voor bijna 4-jarigen het activiteitenthema: Ik ga naar de basisschool. Hoe werkt Uk en Puk? De organisatie van Uk & Puk is flexibel en compact. De activiteiten zijn geschikt voor baby's, dreumesen en peuters. Het programma zelf bestaat uit tien thema's met afwisselende activiteiten. De kinderen worden begeleidt in een grote groep, in kleine groepjes of individueel. Uk & Puk is ontwikkeld voor baby (0 tot 1,5 jaar), dreumesen (1,5 tot 2,5 jaar) en peuters (2,5 tot 4 jaar). De activiteiten vormen een geïntegreerd geheel en bevatten aanwijzingen op maat voor elke leeftijdscategorie. Uk & Puk werkt veel met kleine groepsactiviteiten. En dat is een bewuste keuze. Taal leren is namelijk een sociaal proces dat kinderen pas onder de knie krijgen in interactie met elkaar. Die interactie is in een kleine groep makkelijker dan in een grote groep. Uk & Puk gebruikt dagelijkse routines (zoals samen eten of buiten spelen) als vertrekpunt voor speelse activiteiten. En dus worden dagelijkse routines omgebogen tot leersituaties. Om dit te realiseren vraagt Uk & Puk een actieve rol van de pedagogisch medewerker. Door begeleiding van de pedagogisch medewerker binnen de activiteiten kunnen er kansen gegrepen en gecreëerd worden. Heel bewust noemt Uk & Puk de kleine groepsactiviteiten begeleid spelen. Doen, Praten en Bewegen kindvolgsysteem Doen, Praten en Bewegen is een compleet kindvolgsysteem. Pedagogisch medewerkers volgen en stimuleren de ontwikkeling van 0-4-jarigen, op het gebied van motoriek, spraak/taal en sociale competentie. Met behulp van observatielijsten van Doen, Praten en Bewegen volgen pedagogisch medewerkers de ontwikkelen van kinderen op de voet en signaleren hiaten. De vragen in de lijsten gaan over concreet observeerbare gedragingen of vaardigheden en geven daarmee een objectief beeld.


15



16


Pedagogisch beleidsplan

Recommend Documents