PEDAGOGISCH BELEIDSPLAN

PEDAGOGISCH BELEIDSPLAN

BSO/Kinderopvang Oki September 2012

1. Voorwoord In De Groeve werd bezorgdheid uitgesproken over de toekomstige ontwikkelingen van het onderwijs en de daaraan gerelateerde voorzieningen, zoals bijvoorbeeld kinderopvang. Zowel het dorpshuis als de school hebben te maken met ontwikkelingen die betrekking hebben op het ruimtegebruik. De school kampte met een tekort aan ruimte en heeft onlangs een uitbreiding gerealiseerd. Het dorpshuis bood onderdak aan de peuterspeelzaal die onlangs ( 1 jan. 2011) is opgeheven, waardoor ruimte beschikbaar is gekomen. De school biedt geen buitenschoolse opvang aan en er is geen formele kinderopvang voor de groep 0 tot en met 3 jaar. Om de toekomst van de school veilig te stellen is in het dorphuis de BSO/Kinderopvang Oki gestart. Wij vinden het belangrijk dat de kinderen in hun eigen dorp worden opgevangen, in hun eigen vertrouwde omgeving, met hun eigen vertrouwde buurtgenootjes.

-2-

2. Inhoud

1. Voorwoord............................................................................................................ 2 2. Inhoud .................................................................................................................. 3 3. Inleiding................................................................................................................ 4 4. Emotionele veiligheid ........................................................................................... 5 5. Persoonlijke competentie ..................................................................................... 6 6. Sociale competentie ............................................................................................. 7 7. Waarden en normen ............................................................................................ 8 8. Ouders en oudercommissie ................................................................................. 9 8.1.

Contact met de ouders ................................................................................................. 9

8.2.

Werkoverleg ................................................................................................................ 9

8.3.

Ouderavonden en contactmomenten ........................................................................... 9

8.4.

Ouderraad .................................................................................................................. 10

8.5.

Privacyreglement ....................................................................................................... 10

8.6.

Klachtenregeling ........................................................................................................ 10

9. Veiligheid en hygiëne ..........................................................................................11 10. Uitgebreid beschreven dagindeling .....................................................................12 10.1. Voorschoolse opvang ................................................................................................ 12 10.2. Naschoolse opvang .................................................................................................... 12 10.3. Regels ........................................................................................................................ 13 10.4. Rol van de pedagogisch medewerk(st)er t.o.v. het jongste kind. .............................. 14 11. Plaatsingsbeleid en opvangtijden ........................................................................15 11.1. Algemene visie .......................................................................................................... 15 11.2. Plaatsingsbeleid ......................................................................................................... 15 11.3. Opvangtijden ............................................................................................................. 15 12. Personeel ............................................................................................................16

-3-

3. Inleiding Het pedagogisch beleidsplan is opgesteld voor pedagogisch medewerk(st)ers en biedt houvast bij hun dagelijkse omgang met kinderen. Zo nodig kunnen medewerk(st)ers worden aangesproken op hun handelen. Ook informeert het de ouders van kinderen die de BSO bezoeken, of gaan bezoeken, over onze werkwijze en de omgang met de kinderen. Andere betrokkenen (bijvoorbeeld de gemeente, GGD) kunnen inzicht krijgen in onze pedagogische werkwijze. Een veilige en stimulerende omgeving is een voorwaarde voor een gezonde en goede ontwikkeling van het kind. De inbreng van zowel het kind als de pedagogisch medewerkers staan hierbij centraal. Bij BSO/Kinderopvang Oki vinden we het van belang dat er uit een kind een mens groeit, dat eerlijk is en respect toont voor zichzelf, voor de ander en zijn omgeving. Een mens dat zich verantwoordelijk voelt, dat openstaat voor de ander, sociaal denkend en assertief is. Deze kenmerken zien we als de belangrijkste eigenschappen van een goed functionerend mens in onze maatschappij. Het pedagogisch beleidsplan is opgesteld voor de BSO/kinderopvang Oki. De buitenschoolse opvang biedt opvang aan kinderen van 4 t/m 12 jaar. De kinderopvang van 0 tot 4 jaar en vindt plaats in het buurthuis Klein Kruierij. De pedagogisch medewerk(st)ers ondersteunen deze visie en zijn gemotiveerd vanuit deze visie te werken. Kinderen van De Schuthoek maken gebruik van de buitenschoolse /kinderopvang opvang. De opvang is vlak naast de Basisschool De Schuthoek, de kinderen kunnen lopend of met de fiets naar en van school en worden gebracht en gehaald. Bij de BSO/Kinderopvang Oki werken we met een verticale groep. Dit houdt in dat kinderen van verschillende leeftijden bij elkaar zijn. De vier pedagogische opvoedingsdoelen die in de Wet kinderopvang genoemd worden, zijn uitgangspunt bij het opstellen van dit pedagogisch beleidsplan. Deze vier pedagogische basisdoelen zijn: A.

het aanbieden van een gevoel van emotionele veiligheid

B.

het bieden van gelegenheid tot het ontwikkelen van persoonlijke competentie

C.

het bieden van gelegenheid tot het ontwikkelen van sociale competentie

D.

het bieden van de kans om zich waarden en normen eigen te maken

-4-

4. Emotionele veiligheid Wij zorgen dat het kind zich emotioneel veilig kan voelen. Dat het kind het naar zijn zin heeft en dat het zich prettig voelt. Dit is ook een voorwaarde voor het kind om zich verder te kunnen ontwikkelen. We geven de kinderen een gevoel van emotionele veiligheid door duidelijk te zijn in wat wel en niet kan. Als pedagogisch medewerk(st)er zijn we consequent en voorspelbaar in onze reacties. Er is een zekere mate van structuur (regels, regelmaat en gewoonten) omdat dit de kinderen duidelijkheid biedt. Het kind weet waar het aan toe is en wat hem te wachten staat. Het herkenbare, terugkerende geeft een gevoel van veiligheid en vertrouwen en bij jonge kinderen een tijdsgevoel waardoor de dag overzichtelijk wordt. De kinderen voelen zich welkom met hun eigenaardigheden, we kunnen gedrag (aangeleerd) loskoppelen van wie het kind is (aangeboren). Complimentjes over wat het kind doet, wat het kan of wie het is, zijn onvoorwaardelijk gemeend. Wij vinden het belangrijk dat er op de BSO/Kinderopvang een ongedwongen en vrije sfeer is. De kinderen mogen zelf kiezen wat ze gaan doen en met wie. Elke ruimte heeft zijn eigen functie, welke kinderen uitnodigt tot verschillende activiteiten. Er is een centrale ruimte waar de kinderen eten en drinken. Er is een aparte ruimte gecreëerd, waar de kinderen aan een hoge tafel kunnen knutselen. Verder is er een huishoek, een autohoek, een leeshoek, een bouwhoek en een computerhoek. De grote ruimte leent zich om met slecht weer samen een spel te doen. De ervaring van “je een poosje vervelen”, zien wij ook als een leerervaring. Daaruit komt voort: zelf initiatief nemen, iets bedenken om te gaan doen. Zo leren kinderen zichzelf te vermaken. Afhankelijk van de groepssamenstelling kunnen er activiteiten aangeboden worden. In principe zijn de kinderen vrij om te kiezen aan welke activiteit ze willen deelnemen, maar het kan ook voorkomen dat de groep zich leent om de jongste kinderen aparte activiteiten aan te bieden. Zo kunnen de oudste kinderen bijvoorbeeld naar het voetbalveld gaan om een voetbalcompetitie of een spelletje softbal te spelen. De jongste kinderen kunnen dan bijvoorbeeld op het plein blijven om te kleuren met stoepkrijt, touwtje springen, hinkelen, bellenblazen of in de zandbak te spelen. Bij kinderen die erg moe zijn na een lange schooldag of kinderen die nog in een wenfase zitten, kan een pedagogisch medewerk(st)er ervoor kiezen om binnen een één op één activiteit te doen, bijvoorbeeld voorlezen. Op deze manier wordt op de behoefte van de gehele groep ingespeeld.

-5-

5. Persoonlijke competentie Het is belangrijk dat de kinderen de mogelijkheid krijgen persoonlijkheidskenmerken als zelfstandigheid, zelfredzaamheid, zelfvertrouwen, flexibiliteit en creativiteit te ontwikkelen. In principe gebeurt het ontwikkelen van de persoonlijke competentie vanuit het kind zelf, door spel en door het ontdekken van de wereld om zich heen. We vinden het belangrijk kinderen te stimuleren dingen zelf te doen om ze op die manier te laten ervaren dat ze veel dingen al zelf kunnen. Dit geeft het kind zelfvertrouwen en een kans tot verdere ontwikkeling. De ruimte is zodanig ingericht dat kinderen zelf kunnen doen wat ze willen en zelf het speelspel- of knutselmateriaal kunnen pakken dat ze willen. Door kinderen zelf te laten kiezen hoe zij hun vrije tijd besteden in de BSO/Kinderopvang, worden zij geprikkeld zelfstandig initiatieven te nemen. Kinderen die veel eenzijdige keuzes maken, of moeite hebben zelf initiatief te nemen, worden daarin begeleid en gestimuleerd door de pedagogisch medewerk(st)ers. Voorbeeld: Een kind wil alleen maar in de grote ruimte spelen. De pedagogische medewerk(st)er heeft voor de maand een leuk thema bedacht, maar het kind wil er niet aan mee doen. De pedagogische medewerk(st)er betrekt het kind bij het thema en zorgt dat het kind toch interesse krijgt om mee te doen. Dit kan bijvoorbeeld door het kind te betrekken bij de voorbereidingen of het begeleiden van de activiteit. Door het aanbieden van gevarieerd spel doen kinderen nieuwe ervaringen op. Er is voldoende spelmateriaal aanwezig, dat de persoonlijke competentie van kinderen stimuleert. Ook is er een verschil in aanbod: 

BSO/Kinderopvang als veilig en gezellige speelplek voor jonge kinderen.

In de BSO/Kinderopvang ruimte, is er voor jonge kinderen speelgoed dat hen aanspreekt zoals een huishoek, bouwhoek, knutselmateriaal, enz. Daarnaast wordt met de kinderen afspraken gemaakt, zodat jonge kinderen ook eens rustig kunnen spelen met hun eigen leeftijdsgenootjes. De pedagogische medewerk(st)er geeft deze groep extra aandacht. 

BSO als huiskamer voor kinderen vanaf 4 jaar.

Kinderen vanaf 4 jaar komen na schooltijd naar de BSO/Kinderopvang om daar samen met de pedagogische medewerk(st)er iets te drinken, eten en bij te praten met elkaar. Er wordt overlegd wat zij willen gaan doen. Het is een soort thuishonk van waaruit ze hun eigen weg gaan. Ze kunnen in de BSO/Kinderopvang blijven spelen, maar ook bij een vriendje, naar een club of vereniging of op het buiten terrein spelen. Met de ouders is in een contract afgesproken wat kinderen wel of niet mogen. Oudere kinderen hebben de behoefte om naar buiten te gaan en nieuwe dingen te ontdekken, zonder dat een volwassene hen steeds in het oog houdt. Er wordt met de kinderen, net als in de thuissituatie, afspraken gemaakt wanneer ze weer terug moeten zijn op de BSO/Kinderopvang. Kinderen worden uitgedaagd om eerst zelf te proberen iets op te lossen. Dit kan zowel het uitproberen van een nieuwe vaardigheid als het oplossen van een ruzie zijn. De pedagogisch medewerk(st)er speelt hierbij een ondersteunende rol, door de kinderen aan te moedigen om iets te proberen of handreikingen te geven om een conflict op te lossen. Voorbeeld: Twee jongens hebben ruzie om de bal. De kinderen kunnen er samen niet uitkomen. De pedagogische medewerk(st)er vraagt aan de jongens of zij even bij haar aan tafel komen zitten om het probleem te bespreken en vraagt aan hen wat zij zelf de beste oplossing hiervoor vinden.

-6-

6. Sociale competentie Het omgaan met andere leeftijdsgenootjes is een belangrijke manier om sociale competenties te ontwikkelen. Bijvoorbeeld om zich in een ander te kunnen verplaatsen, goed kunnen communiceren, het samenwerken, andere helpen, conflicten voorkomen en oplossen en het ontwikkelen van sociale verantwoordelijkheid. De groepssamenstelling wisselt per dag. Alle kinderen spelen bij en met elkaar, zoals dat in een gezin ook het geval is. De grote kinderen houden rekening met de kleine kinderen en de kleine kinderen met de grote. Voorbeeld: De grote kinderen zijn aan het voetballen, maar daar willen ook kleinere kinderen aan meedoen. Zij spreken af dat er bij ieder team een paar kleine kinderen mogen en spelen zo samen. De kleine kinderen leren van de grote kinderen en soms ook nog andersom. De groep brengt een extra dimensie in het aanleren/vergroten van sociale vaardigheden. Kinderen komen met zowel jongere als oudere kinderen in aanraking. Ze leren daarmee aspecten als rekening houden met elkaar, elkaar helpen, luisteren naar elkaar en opkomen voor jezelf. Kinderen kunnen gedurende de hele opvangperiode in dezelfde groep blijven. Kinderen uit één gezin zitten bij elkaar in de groep. Grotere kinderen kunnen zorgzaamheid ontwikkelen voor jonge kinderen. Kinderen leren rekening te houden met elkaar. Wij stimuleren de kinderen om zoveel mogelijk zelf te doen. Wanneer ze hulp nodig hebben, kunnen ze elkaar helpen of de pedagogisch medewerk(st)er vragen hen erbij te helpen. Wij proberen de kinderen, zoveel als mogelijk de fatsoensnormen bij te brengen. De pedagogisch medewerk(st)er beloont de kinderen met complimenten. Als de kinderen gestraft moeten worden, moeten ze van ons even aan tafel zitten en wordt er samen met een pedagogisch medewerk(st)er met het kind gepraat en uitgepraat.

-7-

7. Waarden en normen Kinderen moeten de kans krijgen om zich waarden en normen, de cultuur van de samenleving waarvan zij deel uitmaken, eigen te maken. De BSO/Kinderopvang Oki wordt gezien als een aanvulling op de eigen gezinssituatie. Hier kan een kind in aanraking komen met andere aspecten en de diversiteit van onze samenleving. Een kind leert respect voor anderen en zijn omgeving te hebben als het zelf met respect behandeld wordt. Doordat de BSO/Kinderopvang in een groep plaats vindt, is het vormen van ideeën en het hebben van opvattingen en het gedrag af te stemmen op eigen waarden, iets waar kinderen dagelijks mee bezig zijn. Volwassenen spelen in dit proces een belangrijke rol. Dit betekent dat de pedagogische medewerk(st)ers ook met respect met elkaar en met de kinderen omgaan. Hierbij hanteren we normaal taalgebruik en houden we ons aan de regels die gezamenlijk afgesproken zijn. Van de kinderen verwachten we ook dat ze zich houden aan de regels, dat ze aardig zijn tegen elkaar en tegen de medewerk(st)ers (niet schelden, slaan, enz.). Naast volwassenen spelen ook andere, vaak oudere kinderen een belangrijke rol in het eigen maken van normen en waarden. Kinderen kijken op tegen de grote kinderen. Vinden ze stoer, groot en imiteren hun gedrag al snel. De pedagogisch medewerk(st)er volgt dit proces en maakt de oudere kinderen bewust van de rol die zij spelen voor kleinere kinderen. Zo kan het oudere kind worden aangesproken op het taalgebruik of op het gedrag dat niet geaccepteerd wordt waar kleine kinderen bij zijn. We vragen het kind rekening te houden met het jonge kind, dat nog niet hetzelfde als het oudere kind weet of kan. Naast respect voor anderen vinden wij het belangrijk dat kinderen leren omgaan met materialen en de omgeving (wereld) om ons heen. Van de kinderen wordt verwacht dat ze voorzichtig omgaan met het speelgoed van de BSO of van de andere kinderen en dat ze met respect omgaan met knutselwerken van andere kinderen. Wij willen kinderen leren met zorg om te gaan met de natuur en het milieu, bv. door geen takken van de bomen te scheuren, en samen voor een schone, opgeruimde leefomgeving te zorgen.

-8-

8. Ouders en oudercommissie 8.1. Contact met de ouders Wij vinden een goed contact met de ouders tijdens het halen en brengen erg belangrijk. Het biedt de gelegenheid om over en weer belevenissen en bijzonderheden van het kind aan elkaar door te geven. De basis hiervoor ligt al bij het intakegesprek, daarom zorgen we ook dat we hier de tijd voor nemen. Voor de pedagogisch medewerk(st)ers is het belangrijk te weten hoe het thuis gaat; zij kunnen daar op inspelen. Ook over belangrijke veranderingen in de thuissituatie (bijvoorbeeld een broertje of zusje op komst, verhuizing, overlijden van familielid, of echtscheiding) worden pedagogisch medewerk(st)ers graag op de hoogte gebracht, omdat dit vaak voor de kinderen ingrijpende gebeurtenissen zijn. Voor nieuwe kinderen is de eerste keer naar de BSO/Kinderopvang altijd een spannende dag. Wie zijn er allemaal ? Kennen ze andere kinderen? Wie is de groepsleiding? Zal ik de groepsleiding wel vinden op het plein om samen naar de BSO te lopen? Allemaal vragen die tijdens een kennismaking met de BSO/Kinderopvang beantwoord kunnen worden. Daarom kunnen u en uw kind voor dat de werkelijke opvang start, samen een kijkje komen nemen op de BSO/Kinderopvang. Wel vragen we u vooraf even een afspraak hiervoor te maken. We houden dan rekening met uw komst. U en uw kind kunnen op zo’n middag alvast wat sfeer proeven op de BSO/Kinderopvang. Het beste kunt u dan ook een afspraak maken op de dag waarop uw kind ook daadwerkelijk zal komen. Zo herkent hij misschien al wat kinderen van zijn eigen school of dorp. 8.2. Werkoverleg Iedere maand is er een werkoverleg met alle pedagogisch medewerk(st)ers van de BSO. Vaste onderwerpen die besproken worden zijn:      

Actiepunten vorige vergadering Mededelingen GGD Promotie/redactioneel Activiteiten (lopend en geplande) Inkopen en schoonmaak

8.3. Ouderavonden en contactmomenten Ouderavonden bieden de mogelijkheid om uitgebreider dan tijdens de breng- en haalcontacten over het kind op de groep te kunnen praten. Hier kunnen opvoedingsideeën en tips uitgewisseld worden en kunnen pedagogisch medewerk(st)ers en ouders elkaar adviseren. Naast wederzijdse afstemming vinden we onderlinge betrokkenheid tussen ouders en pedagogisch medewerk(st)ers van belang voor een goede samenwerking. Eens per jaar zijn er 10 minuten gesprekjes. Oudergesprekken worden alleen extra uitgevoerd als er problemen met het kind op de groep zijn. Ouders kunnen een afspraak maken of de leidster(s) kan een gesprek aanvragen met de ouders als er problemen zijn. Voor een afspraak of gesprek kunt u tijdens BSO uren bellen; Lisette Kuiper of Alie Smith. Telefoon nummer BSO/Kinderopvang Oki 06-83379849.

-9-

8.4. Ouderraad BSO De Groeve heeft een eigen ouderraad, waarin ouders van de BSO zitting hebben. De ouderraad is belangrijk voor de BSO, omdat het dient als klankbord voor het beleid. De ouderraad van BSO De Groeve stelt zich ten doel: De gemeenschappelijke belangen van kinderen en ouders zo goed mogelijk te vertegenwoordigen. Invloed uit te oefenen op het beleid van de buitenschoolse opvang. De communicatie te bevorderen tussen ouders en leidsters van de buitenschoolse opvang. De communicatie tussen ouders onderling te bevorderen. De oudercommissie en ouders kunnen altijd informatie en advies vragen bij de Bond voor Ouders en de Kinderopvang. (BoinK) 8.5. Privacyreglement Individuele ouders hebben recht op privacybescherming door zorgvuldige behandeling van alle (in vertrouwen) gegeven informatie. Ouders worden op de hoogte gesteld indien er over hun kind contact en/ of overleg is met derden die niet aan de opvang zijn verbonden. (school, hulpverleende instanties e.d.) Er wordt door de pedagogisch medewerk(st)er geen vertrouwelijke informatie over kinderen en/of ouders aan andere kinderen, ouders en collega’s in de opvang gegeven. 8.6. Klachtenregeling Klagen heeft vaak een negatieve bijklank. Dat is jammer, want een klacht hoeft niet te blijven steken in kritiek. Het kan juist aanleiding zijn om tot verbeteringen te komen. Een perfecte kinderopvang, waar nooit iemand kritiek heeft, bestaat niet. Kinderopvang is mensenwerk en iedereen maakt wel eens een fout. Hiermee is niet gezegd dat fouten door de vingers gezien moeten worden. Het is van groot belang dat kritiek op de juiste plaats terecht komt en serieus behandeld wordt. Als u een klacht heeft wees openhartig over uw ontevredenheid. Wij proberen vanuit onze verantwoordelijkheid een passende oplossing of maatregelen te treffen. Vaak helpt een goed gesprek al tot het komen van een oplossing. Oki heeft een interne klachtencommissie bestaande uit drie personen. Deze personen hebben geen van allen een belang binnen Oki en zijn daarom onafhankelijk en objectief in hun advies. Zij hebben kennis van het Pedagogisch beleidsplan en de organisatie binnen Oki. Komt u er niet meer uit met de pedagogisch medewerker, houders, oudercommissie en wilt u een stap verder dan kunt u uw klacht deponeren bij de klachtencommissie. Zij stellen het op prijs al u uw klacht schriftelijk kenbaar maakt. In de algemene info map van Oki zit het klachtenreglement en informatie over het deponeren van uw klacht. Wilt u eerst algemene informatie inwinnen, dan kunt u dit ook doen via de Stichting Klachtencommissie Kinderopvang (SKK). Dit is een landelijk werkende organisatie met een centraal informatiepunt. Zij zijn tijdens kantooruren telefonisch bereikbaak op 0900-0400034 en per mail: [email protected]

- 10 -

9. Veiligheid en hygiëne De BSO/Kinderopvang voldoet aan de veiligheidseisen die door de wet kinderopvang gesteld worden aan de kinderopvang. De GGD voert jaarlijks een inspectie uit. Het gebouw is geschikt om kinderen op een veilige manier te laten spelen. Uiteraard is een optimale hygiëne van groot belang. Niet alleen vanwege besmettingen, die een ongezond leefklimaat in de hand werken, maar ook begrippen als voorbeeldgedrag, verantwoordelijkheid dragen voor de eigen gezondheid en mentaliteit spelen hierbij een rol. Zo is er ook aandacht voor hygiëne op de groep. De kinderen moeten hun handen wassen voor zij aan tafel gaan om te eten en nadat ze naar het toilet zijn geweest. De ruimtes waar de kinderen spelen zijn schoon en netjes. Algemene aandachtspunten voor de BSO/Kinderopvang zijn: Het opruimen en schoonhouden van de ruimten, het regelmatig wassen van speelgoed en pluche beesten. Kort houdbare levensmiddelen moeten worden gecontroleerd, koelkast en keuken moeten worden schoongehouden. Na sluitingstijd komt er een schoonmaakster om de tafels, stoelen, aanrecht, toiletten en vloeren schoon te maken. De kinderen van groep 1en 2 worden bij het brengen naar school in de klas gebracht en bij de schoolingang opgehaald. Wij zorgen ervoor dat de kinderen op een veilige manier vervoerd worden. Daarbij is het belangrijk de veiligheidsregels tijdens het vervoer in acht te nemen. Voor zowel de BSO als voor de ouders ligt hier een taak. Zij moeten hun kinderen wijzen op de veiligheidsregels die gelden voor het vervoer. De BSO heeft een aansprakelijkheidsverzekering, die dekt vanaf het moment dat een kind van school vertrekt. De tijd dat het kind op school aanwezig is, is de BSO niet verantwoordelijk voor de kinderen. Als kinderen zelfstandig van de BSO naar school gaan en zelfstandig van school naar de BSO komen, zijn de ouders verantwoordelijk.

- 11 -

10.

Uitgebreid beschreven dagindeling

10.1. Voorschoolse opvang Als de kinderen voor schooltijd komen dan mogen ze vrij binnen spelen. Er wordt wel gevraagd aan de ouders of de kinderen al ontbeten hebben. Zo niet, dan krijgen zij een broodje en drinken voor zij naar school gaan. Hierover maken we vaste afspraken met de ouders. De kinderen die naar de Schuthoek gaan (deze ligt aangrenzend met de BSO), kunnen er zelf lopend heen. Wij brengen de kinderen uit groep 1 en 2 zelf naar de klas. 10.2. Naschoolse opvang Aan tafel overleggen de pedagogisch medewerk(st)ers met de kinderen wat ze willen gaan doen op de BSO/Kinderopvang. Onze voorkeur gaat uit, mits het weer het toelaat, om buiten te spelen. Hierin stimuleren we de kinderen en de pedagogisch medewerk(st)ers spelen buiten mee met de kinderen. Als er toch kinderen zijn die graag binnen willen spelen, wordt een afspraak gemaakt om eerst even naar buiten te gaan en dan later naar binnen om daar te spelen. Een kwartier voor einde schooltijd gaat een pedagogisch medewerk(st)er naar de Schuthoek, om daar de kinderen op te halen, die uit school komen. Bij de BSO aangekomen, hangen de kinderen hun jas aan de kapstok op hun eigen plek, dat is aangegeven met een eigen naamkaartje. Ook is er een plekje bij de jas gecreëerd om hun schooltas en knutselspullen in te bewaren. De kinderen gaan, nadat ze hun handen hebben gewassen, aan tafel om te drinken en eten een koekje, appel of iets dergelijks. Hierbij wordt voor een thuissituatie gekozen, om gezamenlijk aan tafel te zitten en de dag door te spreken. De pedagogisch medewerk(st)er vraagt hoe ze het hebben gehad op school en overlegt wat ze deze dag gaan doen. Wanneer het hier om wat oudere kinderen gaat helpen zij mee om de tafel schoon te maken en drinken/koekje/fruit uit te delen. Daarna vermaken deze kinderen zich buiten, met de computer, lezen zij een boekje of zetten alvast spullen klaar in de grote ruimte, zoals ballen, springtouwen enz. Als iedereen klaar is met drinken wordt de tafel afgeruimd, de tafels en banken worden schoongemaakt en er wordt afgewassen door een pedagogisch medewerk(st)er samen met de kinderen. De kinderen zijn vrij om te kiezen wat ze willen doen. Ze geven aan waar zij zich bevinden door hun naam op het planbord te hangen bij de ingang van de groep. De activiteiten die aangeboden worden kunnen per dag verschillen. De Pedagogisch medewerk(st)er bepaalt welke activiteiten er die dag zijn en hoeveel kinderen maximaal per activiteit mee kunnen doen. De kinderen maken op deze manier gebruik van alle ruimten, waardoor een opeenhoping van te grote groepen kinderen voorkomen wordt. Wij stimuleren kinderen altijd zoveel mogelijk zelf te kiezen en te doen. Wanneer ze hulp nodig hebben, kunnen ze elkaar helpen of de pedagogisch medewerk(st)er vragen om hen te helpen. Als het mooi weer is gaan de pedagogisch medewerk(st)ers altijd naar buiten. Er is een afgesloten plein voor de jongste kinderen. De oudere kinderen kunnen gebruik maken van het aangrenzende voetbalveld, skeelerbaan, basketbal veld. Met de kleinere kinderen worden dan buitenactiviteiten gedaan. Bijvoorbeeld tikkertje of we spelen met een bal. Als het slecht weer is, worden er binnenactiviteiten gedaan. Er is allerlei speelgoed aanwezig waar ieder kind mee mag spelen. Zo kunnen kinderen zich helemaal uitleven in de huishoek waar kinderwagens staan opgesteld met poppen en kleertjes. Ook staat er een heus keukenblokje met spulletjes. Kinderen kunnen zich gaan verkleden, familiespelletjes doen, knutselen of zich lekker uitleven in de grote zaal. Ze kunnen tafelvoetbal spelen, enz. (Zie ook bij persoonlijke competentie.) - 12 -

We proberen de kinderen zoveel als mogelijk de fatsoensnormen bij te brengen. Sociaal gedrag en handelen wordt van de kinderen verwacht en waar nodig is worden de kinderen gecorrigeerd. De pedagogisch medewerk(st)ers belonen de kinderen met complimenten, we straffen niet met spullen. Als kinderen gestraft moeten worden, moeten ze van ons even aan tafel zitten en wordt er samen met een pedagogisch medewerk(st)er met het kind gepraat en uitgepraat. Om 16.45 uur gaan de kinderen aan tafel zitten, nadat zij de handen hebben gewassen. We drinken gezamenlijk en eten een cracker om de dag af te sluiten. Daarna mogen de kinderen weer vrij spelen tot ze door hun ouders worden opgehaald. Tijdens de schoolvakanties worden er extra activiteiten georganiseerd. Iedere zomervakantie werken wij met een thema. Zo kunnen we bijvoorbeeld kiezen voor een “landenthema” waarbij we iedere week een ander land behandelen. Samen met de kinderen bedenken we activiteiten die we deze week kunnen doen. In de “Chinaweek” eten we met stokjes, we knutselen/schilderen Chinese tekens en leren Chinese woorden. In de “Italiëweek” maken en eten we pizza, we voetballen een Italië competitie, schilderen de vlag enz. 10.3. Regels Er worden wel vanuit de leiding regels gehanteerd om de sfeer en de leefbaarheid in de groep te beïnvloeden. De regels bevinden zich op het vlak van hygiëne, sociale omgang en zelfredzaamheid. Regels bij binnenkomst: -

Jas ophangen aan de kapstok en de tas in het daarboven bestemde vakje zetten.

-

Goedendag zeggen.

Voor en tijdens het fruit/koekje eten en drinken: -

Voor of na het eten en drinken naar het toilet.

-

Handen wassen en aan tafel gaan zitten.

-

Aan tafel blijven zitten en rustig praten.

Tijdens het spelen: -

Opruimen, voordat je aan iets anders begint.

-

Regels bij het gebruik van bv. tafelvoetbaltafel (de tijd en soort spel).

-

Niet iedereen in de woonkamer en de speelruimte.

-

Aardig zijn voor elkaar

-

Probeer eerst ruzietjes zelf op te lossen.

-

Als je buiten speelt, altijd tegen de pedagogisch medewerk(st)er zeggen waar je bent.

-

De pedagogisch medewerk(st)ers gedag zeggen als je naar huis gaat.

Verschil in benadering en aanbod voor jong en oudere kind Omdat er een gemengde groepssamenstelling is vraagt dit ook aandacht. Afgestemd op de behoefte van het individuele kind. Kinderen willen aandacht en gezien worden. De pedagogisch medewerk(st)ers geven alle kinderen aandacht door te luisteren naar verhalen en de tijd daarvoor te nemen. Ze ondersteunen kinderen die het op een of andere manier moeilijk hebben. Indien nodig wordt er met ouders gesproken, zodat er gezamenlijkheid ontstaat in de probleemsignalering en het oplossen daarvan.

- 13 -

10.4. Rol van de pedagogisch medewerk(st)er t.o.v. het jongste kind. -

Zorgen dat het kind zich op zijn gemak voelt, d.m.v. persoonlijke aandacht.

-

De tijd nemen om kinderen te helpen en uit te leggen hoe de regeltjes in de groep zijn.

-

Hulp bieden bij lichamelijke verzorging.

-

Creëren van een rustige, veilige en gevarieerde speelplek.

-

Helpen bij het oplossen van onderlinge ruzietjes.

-

Verhaaltje voorlezen, helpen met knutselen en de materialen.

Rol van de pedagogisch medewerk(st)er t.o.v. het oudere kind -

Luisterend oor.

-

Stimuleren van zelfstandigheid en verantwoordelijkheidsgevoel door kinderen zoveel . mogelijk zelf naar oplossingen te laten zoeken.

-

Bieden van een uitdagende speelplek d.m.v. spelmateriaal, activiteiten en vrije keuze . in indeling van hun vrije tijd.

-

Door het aangeven van grenzen en afspraken maken met de kinderen, de kinderen zelf . vrij laten in keuzes die zij maken.

- 14 -

11.

Plaatsingsbeleid en opvangtijden

11.1. Algemene visie De BSO/Kinderopvang Oki biedt opvang aan kinderen, zodat ouders de mogelijkheid hebben om werk of studie te combineren met de opvoeding van hun kind(eren). Kinderen kunnen voor en na schooltijd en in de schoolvakanties bij de BSO/Kinderopvang Oki terecht. De BSO/Kinderopvang Oki is een plek waar kinderen op een leuke en veilige manier hun vrije tijd kunnen doorbrengen. Vrije tijd voor kinderen is tijd, waarin kinderen vrij kunnen spelen, zonder verplichtingen en zichzelf kunnen zijn. 11.2. Plaatsingsbeleid Ieder kind van 0 - 12 jaar is in principe welkom bij BSO/Kinderopvang Oki, tenzij de begeleiding te zwaar is vanwege een handicap. Moeilijke kinderen kennen wij niet, wel kinderen die tijdelijk of constant meer aandacht nodig hebben. 11.3. Opvangtijden De opvangtijden zijn bij BSO in De Groeve zijn zeer flexibel. In principe is de opvang geopend, in de periode dat er school is op de: Maandag

van 07.00-8.30 uur en van 12.00-18.00 uur

Dinsdag

van 07.00-8.30 uur en van 15.00-18.00 uur

Woensdag

van 07.00-8.30 uur en van 12.00-18.00 uur

Donderdag

van 07.00-8.30 uur en van 15.00-18.00 uur

Vrijdag

van 07.00-8.30 uur en van 12.00-18.00 uur

In de schoolvakanties is de opvang geopend van maandag tot en met vrijdag van 07.00-18.00 uur. De Kinderopvang is alle dagen geopend van 7.00 uur tot 18.00 uur. Het kind kan ook voor één dagdeel per week geplaatst worden. De ouder betaalt per dagdeel. De BSO zorgt voor continuïteit in de opvang. Voor en na schooltijd en in de schoolvakantie is er opvang voor de kinderen. Daarnaast kan er in overleg en tegen extra betaling op ingelaste vrije dagen van scholen extra opvang geregeld worden, mits dit tijdig wordt doorgegeven. Er is enige mate van flexibiliteit in de opvang mogelijk, doordat er ruimte is om te ruilen van de dagen of een extra uurtje af te nemen.

- 15 -

12.

Personeel

De kinderen worden opgevangen door deskundige pedagogisch medewerkers die allen op persoonlijke wijze een klimaat scheppen, waarin ieder kind tot zijn recht komt en de zorg en aandacht krijgt die het nodig heeft. Alle pedagogische beroepskrachten beschikken over het diploma SPW niveau 3 of 4. Of hebben een andere relevante pedagogische kwalificatie. Verder heeft iedere leidster het EHBO-kinder diploma. Binnen BSO/Kinderopvang Oki dragen wij onze verantwoordelijkheid voor het signaleren van kindermishandeling en voor het ondernemen van actie na het signaleren. Lisette Kuiper en Alie Smith zijn er verantwoordelijk voor, dat de signalen bij de juiste instantie terechtkomen. Zij volgen regelmatig trainingen en intervisies. Om aankomende beroepskrachten de kans te geven ervaring op te doen binnen de buitenschoolse opvang is het mogelijk dat er stagiaires werken bij de OBS/Kinderopvang Oki. Zowel de kinderen als de stagiaire zelf hebben er belang bij vertrouwd met elkaar te raken. Ze zullen daarom zoveel mogelijk op vaste dagen werken. Ook kan het voorkomen dat een leerling uit middelbaar onderwijs een maatschappelijke stage bij ons komt vervullen. Alle activiteiten en werkzaamheden van de stagiaires gebeuren onder begeleiding van ervaren beroepskrachten. Gedurende de stage worden de stagiaires boventallig ingezet. Dit houdt in dat het team van vaste leidsters wordt aangevuld met een stagiaire. De professionaliteit en de kwaliteit blijven zo gewaarborgd. Op grond van artikel 50 van de Wet Kinderopvang moet iedereen die bij BSO/Kinderopvang werken in het bezit zijn van een recente verklaring omtrent het gedrag (VOG). Uit de verklaring blijkt dat het gedrag van deze persoon geen bezwaar oplevert voor het werken in de kinderopvang.

- 16 -