Pedagogisch beleidsplan van Thuishuis het Turfje
Mechteld van Nieuwenhuizen Noorderweg 4A 7936 TR Tiendeveen 06-40705524
Versie januari 2016
Inhoudsopgave: Hoofdstuk 1.....................................................................Pagina 1 Voorstellen 1.1 Over mezelf 1.2 Thuishuis het Turfje 1.3 Stichting Thuishuis Hoofdstuk 2.....................................................................Pagina 3 Visie Hoofdstuk 3.....................................................................Pagina 4 Opvoedingsdoelen 3.1 Waarborgen van emotionele veiligheid 3.2 Ontwikkeling van persoonlijke competenties 3.3 Ontwikkeling van sociale competenties 3.4 Overdracht van normen en waarden Hoofdstuk 4.....................................................................Pagina 10 Werkwijze 4.1 Groepssamenstelling 4.2 Dagindeling 4.3 Voeding 4.4 Slapen 4.5 Ziekte kinderen 4.6 Activiteiten buiten het Thuishuis Hoofdstuk 5.....................................................................Pagina 12 Contact met de ouders 5.1 Intake/Plaatsing 5.2 Opzegging 5.3 Evaluaties 5.4 Wenbeleid 5.5 Dagelijks contact 5.6 Oudercommissie Hoofdstuk 6.....................................................................Pagina 14 Kwaliteit en organisatie 6.1 Opleiding ondernemer 6.2 Veiligheid en hygiëne 6.3 Protocollen 6.4 Vervanging/achterwacht/stagiaire 6.5 Privacy 6.6 Verzekeringen
Versie januari 2016
Hoofdstuk 1 Voorstellen Voor u ligt het pedagogisch beleid van Thuishuis het Turfje. Het is geschreven om betrokken partijen een beeld te geven hoe de gang van zaken binnen dit Thuishuis is. 1.1 Over mezelf: Mijn naam is Mechteld van Nieuwenhuizen en ik ben de vaste leidster van Thuishuis het Turfje. Samen met mijn man en 3 kinderen woon ik in een klein boerderijtje net buiten het dorp Tiendeveen. Ik heb als kind op verschillende plekken gewoond, maar ik kan me nog goed herinneren dat toen we op een plek woonden met ruimte en dieren om ons heen, ik mij erg gelukkig voelde. Dit gevoel heb ik altijd aan mijn eigen kinderen willen doorgeven en toen we een aantal jaren geleden de mogelijkheid hadden om dit boerderijtje te kopen, hebben we dit met beide handen aangegrepen. Mijn kinderen vinden het geweldig om zo vrij te wonen en genieten van de dieren die we hebben rondlopen. Vanuit mijn passie voor kinderen en hun ontwikkeling was het mijn droom om een eigen kinderdagverblijf te beginnen. Toen ik in aanraking kwam met Stichting Thuishuis is deze droom werkelijkheid geworden. Nu kan ik andere kinderen ook laten genieten van de rust, ruimte, vrijheid en het plezier die de dieren geven. Wij hebben in onze ruime tuin een schuur staan welke gedeeltelijk verbouwd is tot een kinderdagverblijf. De ruimte binnen is ruim, overzichtelijk en kindvriendelijk ingericht. De buiten speelruimte welke afgebakend is met een hek, ligt aangrenzend aan het kinderdagverblijf en geeft de kinderen de mogelijkheid om vrij te spelen. Binnen de speelruimte staat een konijnenhok met 2 konijntjes. Vanuit de buiten speelruimte kunnen de kinderen de dieren zien. De kippen lopen buiten het hek los en kunnen door de kinderen gevoerd worden. Verder hebben we 2 minischaapjes, een Shetland pony, 3 geiten en 1 bok. Ook lopen onze 4 katten buiten. Tenslotte hebben wij verschillende fruitbomen: een kersenboom, appelbomen en pruimenbomen. De kinderen mogen zelf fruit plukken/rapen en daarna opeten. 1.2 Thuishuis het Turfje: Ik ben bewust op zoek gegaan naar kleinschalige opvang, omdat kinderen zich op deze manier snel veilig voelen, zich beter kunnen hechten en zich hierdoor verder kunnen ontwikkelen. Zo ben ik terecht gekomen bij Stichting Thuishuis. Zij zijn groot in kleinschalige kinderopvang. Nadat ik de leergang kleinschalige kindercentrum heb gevolgd bij Stichting Thuishuis, heb ik mijn eigen ideeën over de kinderopvang ontwikkeld en mijn kleinschalige kinderdagverblijf kunnen openen.
Versie januari 2016
1
1.3 Stichting Thuishuis: Stichting Thuishuis is een franchiseorganisatie, die werkzaam is in Friesland, Groningen, Drenthe. Er zijn op dit moment zo'n 50 Thuishuizen (gastouderopvang en kindercentra) verdeeld over deze 3 provincies. De Stichting ondersteunt nieuwe ondernemers bij het opstarten en daarna bij het goed blijven runnen van hun onderneming. Stichting Thuishuis verzorgt: Een gedegen en praktische leergang voor nieuwe ondernemers Facturering aan ouders Contracten en informatieboekjes voor ouders Vertaling van wet- en regelgeving Naamsbekendheid geven aan de Thuishuizen Ondersteuning / helpdesk / collega’s / persoonlijke betrokkenheid Persoonlijk contact en korte lijnen. Een organisatie die zorgt dat alle Thuishuizen voldoen aan de wet- en regelgeving
Versie januari 2016
2
Hoofdstuk 2 Visie: In Thuishuis het Turfje staat respect voor elkaar en de natuur centraal. In een omgeving met veel natuur, ruimte en dieren brengen we kinderen in aanraking met de verschillende aspecten van de natuur. Door dit contact met de dieren, planten, bomen en door veel buiten te zijn, zullen de kinderen waardevolle en leerzame ervaringen opdoen, waarbij alle zintuigen extra geprikkeld zullen worden. Deze prachtige ontdekkingsreis zal samen met de dieren op een positieve wijze ondernomen worden. Thuishuis het Turfje biedt een omgeving van duidelijkheid en structuur, waarin kinderen uitgedaagd worden te onderzoeken, ontdekken en ervaren om zich zo evenwichtig te ontwikkelen. Hierbij zal rekening gehouden worden met de eigenheid en de fase waarin ieder kind zich bevindt.
Versie januari 2016
3
Hoofdstuk 3 Opvoedingsdoelen. In de Wet Kinderopvang (2005) worden de kwaliteitseisen die de overheid stelt aan kinderopvang omschreven. Via vier opvoedingsdoelen kan hieraan gewerkt worden. Deze doelen zijn geformuleerd door professor RiksenWalraven. Ze zijn gericht op het waarborgen van emotionele veiligheid, het ontwikkelen van persoonlijke competenties, het ontwikkelen van sociale competenties en de overdracht van waarden en normen. In dit hoofdstuk wordt beschreven hoe deze doelen in Thuishuis het Turfje toegepast worden. 3.1 Waarborgen van emotionele veiligheid: Het bieden van een gevoel van emotionele veiligheid houdt in dat er een omgeving is, waar veiligheid en geborgenheid geboden wordt. Dit hebben kinderen nodig, om de wereld om zich heen te verkennen en te ontdekken. Door vaste en sensitieve verzorgers wordt er gezorgd voor een veilige omgeving. Ook wanneer er bekende leeftijdsgenootjes aanwezig zijn, voelt een kind zich veilig. Het kind weet wat het kan verwachten van zowel de verzorger als van de andere kinderen. Tenslotte is het belangrijk dat de inrichting van de omgeving overzichtelijk is, zodat het kind zich er veilig, vertrouwd en op zijn gemak voelt. In Thuishuis het Turfje ben ik de vaste leidster voor de kinderen, ik ben altijd in het Thuishuis aanwezig. Hierdoor kan ik een vertrouwensband opbouwen met ieder kind. Omdat ik de kans heb ieder kind goed te leren kennen én door mijn positieve benadering, zal ik een veilige plek aan kinderen kunnen bieden. Ik ken de interesses en behoeftes van ieder kind en weet ook, hoe ik hier het beste op kan reageren. Als een kind bijvoorbeeld moeite heeft met afscheid nemen, ben ik hiervan op de hoogte en kan ik het gerust stellen door het even bij me te nemen. Dit vergroot de vertrouwensband en het kind zal zich veilig voelen. Thuishuis het Turfje biedt opvang voor maximaal 6 kinderen. Doordat het een kleinschalige opvang betreft kunnen de kinderen elkaar goed leren kennen. Ze zien elkaar op bepaalde dagdelen en groeien als het ware samen op. De kinderen zijn blij om elkaar weer te zien en kunnen vriendjes worden. Dit alles geeft een veilig en vertrouwd gevoel. Vanuit deze sfeer van veiligheid krijgen de kinderen de mogelijkheid om zich te ontwikkelen. De ruimte is overzichtelijk en kindvriendelijk ingedeeld. Er zijn lage kasten zodat de kinderen zelf het speelgoed kunnen pakken en opruimen. Al het speelgoed heeft een vaste plek, dit geeft rust, de omgeving is voorspelbaar en lokt de kinderen uit om op onderzoek uit te gaan. De durf te hebben de ruimte in te gaan, te ontdekken, biedt mogelijkheden tot verdere ontwikkeling.
Versie januari 2016
4
Er is een vast dagritme, met vaste eet-, drink- en slaap-/rustmomenten. De kinderen weten hierdoor wat er komen gaat en deze voorspelbaarheid geeft hen rust en een vertrouwd gevoel. Om dit te ondersteunen, wordt er in Thuishuis het Turfje gebruik gemaakt van dagritmekaarten, deze hangen aan de muur op een duidelijk zichtbare plek. Door ze samen te bekijken en te benoemen, weten de kinderen wat er komen gaat. Vaste rituelen die iedere dag terugkomen worden gebruikt, om deze vaste momenten te ondersteunen en ook de overgang van de ene naar de andere activiteit te benadrukken. Ook dit biedt de kinderen voorspelbaarheid en houvast. Zo zwaaien we als de ouders weggaan en zingen we voor het eten het liedje Smakelijk eten. Baby’s hebben hun eigen ritme, wat zoveel mogelijk gevolgd wordt. Het is prettig voor de baby, maar ook voor de ouders te weten dat het ritme van thuis zoveel mogelijk aangehouden wordt. Kinderen die voor het eerst naar de opvang komen, mogen eerst een paar keer komen om te wennen. Dit geeft mij als leidster en het kind zelf de mogelijkheid om elkaar (en andere kinderen) te leren kennen. Hierdoor wordt het gevoel van veiligheid en vertrouwen vergroot. Ouders mogen altijd bellen wanneer ze willen weten hoe het gaat. Tijdens het halen en brengen wordt er met de ouders gesproken over hoe het met het kind gaat. De overdracht van ouders en naar ouders toe vind ik erg belangrijk. Hierdoor weten we allen hoe het met het kind is, liggen de werelden van Thuishuis het Turfje en thuis in elkaars verlengde en kan een goede samenwerking ontstaan, gebaseerd op wederzijds vertrouwen. Dit komt het welbevinden en veilige gevoel van een kind in het Thuishuis ten goede. 3.2 Ontwikkeling van persoonlijke competenties: Persoonlijke competentie betekent dat kinderen zich kunnen aanpassen aan veranderende omstandigheden en problemen op kunnen lossen doordat ze zelfvertrouwen hebben, veerkrachtig, flexibel en creatief zijn. Kinderen moeten zich kunnen ontwikkelen op hun eigen manier en in hun eigen tempo. In Thuishuis het Turfje wordt rekening gehouden met de persoonlijke ontwikkeling van elk kind. Als vaste leidster ken ik de kinderen goed en weet zodoende wat ieder nodig heeft. Ik observeer het kind en weet wanneer het toe is om een andere uitdaging aan te gaan, op deze manier stimuleer ik het kind tot verdere ontwikkeling. Door de kinderen regelmatig materiaal aan te bieden, dat net iets moeilijker is, dan ze al zelfstandig kunnen, kunnen ze weer een stapje verder komen in de ontwikkeling. Met een iets moeilijker puzzel of op een driewieler leren rijden bijvoorbeeld: de eerste keer help ik mee, de keer erna kunnen ze de nieuwe activiteit vaak al zelfstandig.
Versie januari 2016
5
In Thuishuis het Turfje staan lage kasten. De kinderen weten waar ze de verschillende materialen kunnen vinden en kunnen deze zelf pakken en later weer opruimen, wat goed is voor de zelfstandigheid en het zelfvertrouwen. Wanneer nodig zal het kind hierbij geholpen worden. Er is ontwikkelingsmateriaal aanwezig voor de verschillende ontwikkelingsgebieden, leeftijden en interesses: Voor de baby’s zijn er diverse rammelaars en stapeltorens voor de zintuiglijke-, motorische- en cognitieve ontwikkeling, babyboekjes en speelgoed met geluidjes voor de zintuiglijke- en taalontwikkeling. Er is in het Thuishuis een hoge box waarin ze veilig kunnen spelen, maar geregeld kunnen de baby's ook op de grond op een speelkleed spelen, wanneer het rustig is. Op deze manier worden ze betrokken bij het spel van de grotere kinderen. Voor de grotere kinderen zijn er verschillende hoekjes gemaakt. De bouwhoek: Hier liggen de autootjes, blokken en duplo, om zowel de grove als de fijne motoriek te stimuleren. Ook de cognitieve ontwikkeling wordt ondersteund. De sociale- en taalontwikkeling worden gestimuleerd, doordat de kinderen er vaak samen spelen. De huishoek: Hier kunnen de kinderen spelen met poppen, een poppenbedje, verkleedkleren en een keukentje. De fantasie en sociale ontwikkeling wordt gestimuleerd door de mogelijkheid tot rollenspel, zoals “vadertje en moedertje”. Door het overleggen met elkaar wordt tevens de taalontwikkeling ondersteund. Het leeshoekje: In dit hoekje kunnen de kinderen een boekje lezen. Boekjes lezen is goed voor de zintuiglijke ontwikkeling (kijken, voelen, proeven), de cognitieve ontwikkeling en de taalontwikkeling. En doordat kinderen ook samen boekjes lezen stimuleert het tegelijkertijd de sociale ontwikkeling door de interactie tussen de kinderen. In dit hoekje zal ook regelmatig voorgelezen worden door de leidster. Knutselhoek: In deze hoek staat een tafel en een kast met daarin teken- en knutselmateriaal. Kleine materialen zoals scharen en prikpennen staan hoog, voor de veiligheid. Door te knutselen wordt de fantasie, de creatieve- en fijn motorische ontwikkeling geprikkeld. In deze hoek kunnen ook spelletjes gespeeld of puzzels gemaakt worden. Dit bevordert de zintuiglijke, motorische en cognitieve ontwikkeling. Er wordt af en toe gewisseld met speelgoed, zodat er regelmatig iets ‘nieuws’ is om mee te spelen. Themahoek: In deze hoek worden de verschillende jaargetijden besproken en uitgebeeld, hierbij gaan we samen op zoek naar wat de natuur over de jaargetijde vertelt. Maar in deze hoek zullen ook Sinterklaas, kerst en andere feestdagen aan de orde komen. De taal- en cognitieve ontwikkeling worden hierbij ondersteund.
Versie januari 2016
6
Buiten is er veel ruimte om te spelen, deze ruimte is afgebakend met een hekwerk. De kinderen kunnen op het gras spelen, ze kunnen in de zandbak hun fantasie kwijt of lekker fietsen, wat de motoriek stimuleert. In de speelruimte staat een konijnenhok, de kinderen kunnen de konijnen op een vast moment voeren. Buiten het hek lopen de kippen rond, ook deze kunnen gevoerd worden door de kinderen, hier zijn geen vaste tijden voor. De kinderen hebben de mogelijkheid om te helpen met de verzorging van de geiten, mini schaapjes, de pony en de kippen. Dit bevordert het verantwoordelijkheidsgevoel en de sociale vaardigheden van het kind. Rond de buitenspeelplaats staat een kersenboom, appelbomen, pruimenbomen en een notenboom. Ook is er de mogelijkheid om in de kleine moestuin spelenderwijs te werken. Hierbij worden verschillende zintuigen van de kinderen extra geprikkeld, zoals bijvoorbeeld bij het fruit aan de fruitbomen: eerst samen plukken/rapen en dan schoonmaken en opeten. Kinderen leren verschillende smaken en zien waar het fruit vandaan komt. Het hebben van bekende leeftijdsgenootjes is belangrijk voor kinderen. Doordat ze elkaar steeds beter leren kennen hebben ze vertrouwen in elkaar en durven ze elkaar meer uit te dagen in het spel. Ze weten ook van elkaar wat ze kunnen en wat ze leuk vinden. Dit kan stimulerend werken voor de kinderen. Ze kunnen bijvoorbeeld verder gaan met een bouwsel waar ze eerder aan begonnen zijn, dit bevordert niet alleen het samenspelen, maar ook komen ze tot een hoger spelniveau. De kinderen stimuleren elkaar niet enkel in spel, maar ook in zelfstandigheid. Wanneer een (ouder) kind zijn jas zelf aan kan doen, wordt dit door andere (jongere) kinderen gezien en zij zullen het ook gaan proberen. Dit geldt voor meerdere dingen, bijvoorbeeld zindelijkheid, zelfstandig eten, dieren voeren, zelf speelgoed opruimen enz. 3.3 Ontwikkeling van sociale competenties: Sociale competentie betekent dat kinderen de vaardigheden hebben om zich in anderen te kunnen verplaatsen. Ze kunnen conflicten voorkomen en oplossen en de sociale verantwoordelijkheid wordt ontwikkeld. Door deel te nemen aan groepsactiviteiten leert het kind om rekening te houden met elkaar. Ze kunnen zich zo ontwikkelen tot personen die goed functioneren in de maatschappij. Als kinderen zich veilig voelen bij een vertrouwde volwassene en bekende leeftijdsgenootjes wordt de ontwikkeling van relaties positief bevorderd. De leidster moet de interacties tussen kinderen onderling zo nodig in goede banen leiden, door soms te corrigeren en positief gedrag te belonen. Ieder mens is van nature sociaal, dus ook kinderen. Kinderen hebben af en toe begeleiding nodig om sociaal gedrag te vergroten. Als vaste leidster begeleid ik de kinderen hierin. Door kinderen in kleine groepjes verschillende spelletjes te laten doen leren ze met elkaar omgaan en zich in de ander te verplaatsen. Ik ondersteun hen hierbij, door hen te leren rekening met elkaar te houden en aardig tegen elkaar te doen. Zo kunnen kinderen vragen aan elkaar of ze ook mee mogen spelen met een stuk speelgoed, ze leren te delen of “om de beurt” te doen. Versie januari 2016
7
Wanneer er een conflict is, bijvoorbeeld speelgoed afpakken van elkaar, kijk ik als leidster eerst of de kinderen dit zelf kunnen oplossen. Lukt dit niet dan kan ik hen daarbij ondersteunen. Ik vertel hen dan bijvoorbeeld, dat het niet leuk is om speelgoed af te pakken. We spreken dan met elkaar af, hoe we verder kunnen spelen. We kunnen er een ander stuk speelgoed bij pakken, of de kinderen spelen samen verder bijvoorbeeld. Belangrijk is dat de kinderen leren dat hun gedrag invloed kan hebben op de ander en op de reactie van de ander. Door zelf als vaste leidster het goede voorbeeld te geven, de kinderen op een positieve manier te benaderen en positief gedrag te belonen door het op dat moment te benoemen, zal dit gedrag toe nemen en ook overgenomen worden door de leeftijdsgenootjes. Zo kan één kind het bijvoorbeeld een beetje eng vinden om een kip voer te geven en wanneer het dan geholpen wordt door een ander kind, zal ik hiervoor een compliment geven: “Ik zie dat jij haar even helpt omdat ze het spannend vindt, dat vind ik heel lief van jou”. Kinderen worden aangesproken op hun gedrag en niet op hun zijn. Dus wanneer een kind iets doet wat niet mag dan zeg ik bijvoorbeeld, “Ik vind het niet leuk dat je dat speelgoed afpakt” en ik zeg niet, “Ik vind jou niet leuk”. Met elkaar vormen we een groep en om het groepsgevoel te versterken, doen we gezamenlijk activiteiten. Zo eten we samen aan tafel, voeren de dieren, knutselen, dansen en lezen we met elkaar in de kring. Hierbij gelden vaste afspraken en rituelen die iedereen in de groep kent. Dit maakt het groepsgevoel nog hechter. In de ruimte zijn verschillende hoekjes gecreëerd zodat we daar als groep een activiteit kunnen doen, maar waar ook geregeld kleinere groepjes kinderen spelen. Baby's worden zoveel mogelijk betrokken bij de verschillende activiteiten. Wanneer we allemaal aan de tafel zitten, zitten ze er ook bij in de stoelverkleiner of op schoot en betrekken we de kinderen op elkaar, door te benoemen wat ieder doet en de baby’s mee te laten kijken in boekjes die we lezen of mee te bewegen met de liedjes die we zingen. Wanneer bijvoorbeeld de dieren gevoerd worden, worden de baby's ook meegenomen en kunnen ze alvast leren om te gaan met de dieren en misschien ook helpen met voeren. Bij alle activiteiten zal ik als leidster steeds de grenzen van de kinderen in de gaten houden.
3.4 Overdracht van normen en waarden: Door de overdracht van waarden en normen kan een kind de ‘cultuur’ eigen maken van onze samenleving. Wanneer een kind naar een opvang gaat (kinderdagverblijf of gastouderopvang) maakt het kind kennis met een bredere samenleving dan het gezin. Een Thuishuis is de maatschappij in het klein. Kinderen komen in aanraking met andere aspecten van de cultuur. In een groep zijn veel leermomenten, zoals bij conflicten tussen kinderen, bij verdriet en pijn. De manier waarop de leidster hier mee omgaat is heel belangrijk.
Versie januari 2016
8
Als leidster geef ik een goed voorbeeld aan de kinderen. Hierbij wil ik de kinderen leren wat normen en waarden en grenzen zijn. Een aantal afspraken die gelden in Thuishuis het Turfje zijn: We wassen onze handen voor het eten gaan. We gaan van tafel wanneer iedereen klaar is met eten. We hebben vaste afspraken over toilet gebruik. We ruimen na het spelen het speelgoed op. We leren om naar elkaar te luisteren. Bij ruzie proberen de kinderen het eerst zelf op te lossen, na het ruzie maken leren we om het goed te maken. Bij verdriet en/of pijn leren de kinderen om elkaar te troosten. We hebben respect voor elkaar en voor de dieren, zijn lief voor elkaar en voor de dieren. Als leidster wil ik de kinderen leren om zich aan deze afspraken te houden. Door de regels en afspraken zelf voor te leven, te verwoorden en te herhalen zal het kind deze leren en deze zelf ook steeds meer gaan gebruiken. Wanneer er meerdere kinderen zijn zullen ze elkaar ook aanspreken en elkaar helpen herinneren aan afspraken en regels. Houden kinderen zich aan de afspraken en regels dan krijgen ze hier complimenten voor, door het goede gedrag te benoemen, zoals “Wat goed van jou dat jij de auto’s zo goed opruimt, dat vind ik heel fijn!”. Wanneer een kind zich niet aan een afspraak houdt en er wordt ruzie gemaakt, dan zal ik als leidster eerst kijken of de kinderen het zelf op kunnen lossen. Lukt dit niet dan zal ik de kinderen helpen en ondersteunen bij het oplossen van de ruzie. We kijken dan samen, hoe we verder kunnen spelen. Wanneer een kind niet wil luisteren, terwijl het hier al op aangesproken is middels een waarschuwing en uitleg heeft gekregen over de eventuele gevolgen, wordt het even apart gezet om na te denken over het voorval. Dit hoeft niet heel lang te duren, een paar minuten is voldoende. Daarna gaan we samen kijken wat er gebeurde en wordt het weer goed gemaakt. Ook leren de kinderen, om te gaan met verdriet. Is er een baby of ouder kind dat verdriet heeft en het moet huilen dan zal ik het troosten. De andere kinderen zien hoe ik dit doe en leren hierdoor, hoe ze elkaar kunnen troosten. Tijdens het verschonen van de baby's praat ik, maak oogcontact en betrek de anderen kinderen erbij door te vertellen wat ik doe. Wanneer een baby op de grond aan het spelen is, leer ik de andere kinderen dat ze met de baby kunnen spelen, maar dat ze ook uitkijken en niet te wild zijn omdat baby's kwetsbaar zijn. Een aantal feesten worden, net zoals in onze samenleving, gevierd in Thuishuis het Turfje, zoals Sinterklaas, Kerst, Pasen, dierendag en Koningsdag. Voor Moeder- en Vaderdag knutselen we een cadeautje en voor Sint Maarten maken we met de kinderen lampionnen en oefenen de liedjes die daarbij horen. Ook vieren we de verjaardag van ieder kind. Wij gaan die dag voor het kind zingen en een klein feestje vieren, waarbij het kind een cadeautje krijgt en mag trakteren. Tenslotte staan we stil bij het afscheid nemen van kinderen die weggaan bij het Thuishuis. Versie januari 2016
9
Hoofdstuk 4 Werkwijze 4.1 Groepssamenstelling In de groep kunnen maximaal 6 kinderen tegelijk opgevangen worden in de leeftijd van 0-4 jaar. De samenstelling van de groep kan wijzigen gedurende de dag, de leeftijden en het aantal kinderen kunnen dus per dagdeel variëren. • Er zal hierbij steeds gehandeld worden volgens de wettelijke richtlijnen voor het wat betreft de leidster-kindratio. Met behulp van 1ratio.nl wordt steeds bekeken, of het aantal kinderen bijbehorende leeftijden door 1 leidster opgevangen kan worden. Extra dagdelen • Bovengenoemde werkwijze geldt ook voor verzoeken van ouders voor het afnemen van extra dagdelen buiten het afgesloten contract. Steeds zal gekeken worden of er mogelijkheden zijn waarbij de leidster-kindratio (PKR) zal worden geraadpleegd. • Het rooster van aanwezige kinderen en leiding wordt per dag nauwkeurig bijgehouden zodat dit ook inzichtelijk is. 4.2 Dagindeling In Thuishuis het Turfje geldt een vaste dagindeling, die er als volgt uitziet: 07.00-09.00 uur: kinderen worden gebracht ( kinderen kunnen ook later op de dag gebracht worden, maar niet tijdens de middagmaaltijd.) 09.30-09.45 uur: drinken en een koekje 09.45-10.30 uur: vrij spelen of groepsactiviteit 10.30-11.00 uur: drinken en fruit eten 11.00-12.00 uur: vrij spelen / groepsactiviteit / wandelen / buiten spelen. 12.00-13.00 uur: brood eten 13.00-15.00 uur: kinderen die slapen gaan naar bed 15.15-15.30 uur: drinken en koekje 16.00-18.00 uur: vrij spelen en kinderen worden opgehaald Tussendoor krijgen de kinderen een schone luier of gaan ze naar het toilet. Het dagritme wordt flexibel gebruikt, de hierboven genoemde tijden kunnen verschuiven als we bijvoorbeeld activiteiten ondernemen waarbij we het Thuishuis verlaten, bijvoorbeeld met wandelen. Wanneer het enigszins mogelijk is gaan we naar buiten (buiten spelen of wandelen). Door vaste rituelen wordt voor kinderen de overgang van de ene naar de andere activiteit duidelijk gemaakt. Baby’s hebben hun eigen ritme, daar wordt zoveel mogelijk rekening mee gehouden.
Versie januari 2016
10
4.3 Voeding Baby’s krijgen de voeding die ze meekrijgen van de ouders en we volgen hierbij hun eigen ritme. De oudere kinderen eten en drinken op de gezette tijden, zoals vermeld in de dagindeling/ zie dagindeling. De kinderen krijgen vers fruit en vers brood. Bij het middageten wordt er melk en yogi aangeboden. Wanneer een kind een allergie heeft wordt daar uiteraard rekening mee gehouden. 4.4 Slapen Baby’s hebben hun eigen slaapritme, hier zullen we ons zoveel mogelijk aan houden. Alle kinderen slapen in de slaapkamer, hier staan duo bedjes die aan de huidige eisen voldoen. Het streven is om elk kindje een eigen bedje te geven, dit voelt voor de kinderen vertrouwd aan. Het beddengoed en slaapzakken worden elke week gewassen. Wanneer een kind een speen heeft dient deze van huis meegenomen te worden, het kind mag ook een doekje of knuffel meenemen. 4.5 Ziekte kinderen Wanneer een kind ziek is, kan er overlegd worden of het kind wel of niet naar het Thuishuis kan komen. Bij een temperatuur van 38,5 of een besmettelijke ziekte zoals diarree, kan een kind niet naar de opvang komen. Wanneer een kind ziek wordt tijdens de opvang zal ik als leidster contact opnemen met de ouders om te overleggen wat het beste is. Mocht een kind medicijnen gebruiken dan kunnen deze enkel toegediend worden met toestemming van de ouders. Middels het gebruik van het geneesmiddelenprotocol worden de afspraken hierover met de ouders vastgelegd. 4.6 Activiteiten buiten het Thuishuis Eén keer per jaar gaan we een uitstapje plannen met alle kinderen. Afhankelijk van de grootte van de groep, zal ondersteuning van andere volwassenen ingeroepen worden, zoals ouders en/of een stagiaire. De uitstapjes kunnen onder andere gaan naar een dierentuin, een grote speeltuin binnen of buiten. Verder zal ik regelmatig met de kinderen gaan wandelen, dit zal in de omgeving van het Thuishuis zijn. Afhankelijk van de grootte van de groep, zal ook hier ondersteuning van een andere volwassene zijn, bijvoorbeeld een stagiaire of achterwacht.
Versie januari 2016
11
Hoofdstuk 5 Contact met de ouders 5.1 Intake/Plaatsing Ouders/verzorgers die geïnteresseerd zijn in Thuishuis het Turfje mogen altijd binnenwandelen of bellen om informatie te vragen. Als ze gebruik willen maken van de opvang, wordt er gekeken of er plek is voor hun kind(eren) op de dagen dat ze opvang nodig hebben. Als er plek is, wordt er een afspraak gemaakt voor een intake gesprek bij de ouders/verzorgers thuis. Tijdens dit gesprek worden er afspraken over de opvang en wenperiode gemaakt. Bij de intake krijgen de ouders het informatieboekje met alle afspraken die gelden in Thuishuis het Turfje. Ze worden gewezen op het klachtenrecht en op de functie van de oudercommissie. Ook worden ze gewezen op het pedagogisch beleidsplan en het inspectierapport waarvan een actuele versie op de website te vinden is. 5.2 Opzegging Voor zowel de ouder als Thuishuis het Turfje geldt een opzegtermijn van 1 maand. 5.3 Evaluaties Na de eerste 6 weken opvang zal er een evaluatie gesprek plaatsvinden. In dit gesprek wordt met ouders besproken hoe de eerste weken van de opvang verlopen zijn. Beide partijen kunnen aangeven wat goed en minder goed gaat. Daarnaast wordt er 1 keer per jaar een oudergesprek gevoerd. Hierbij zal de Methode Welbevinden gebruikt worden. Aan de hand van observaties zal ik als leidster kijken naar het welbevinden van het kind in het Thuishuis. De bevindingen van de observaties worden besproken met de ouders tijdens het ouder gesprek. Tussentijds kunnen ouders natuurlijk altijd aangeven wanneer ze zich zorgen maken omtrent het welbevinden en de ontwikkeling hun kind. Dit zal ik als leidster ook doen. 5.4 Wenbeleid Wennen aan een nieuwe omgeving is voor elk kind weer anders. Als leidster zal ik samen met de ouders van het kind kijken naar hoe het wenproces het beste kan verlopen. Ouders kunnen eerst samen met het kind een uurtje komen, daarna kan het kind alleen een paar uurtjes wennen. Afhankelijk van het kind loopt dit proces bij het ene kind sneller dan bij het andere kind. Het is een individueel proces waar ik als leidster rekening mee houd. 5.5 Dagelijks contact Het contact met ouders vind ik als leidster erg belangrijk. Een overdracht hoe het kind zich voelt en andere bijzonderheden zijn belangrijk om van elkaar te weten. Als leidster kan ik hier dan rekening mee houden. Het contact zal er zijn tijdens de momenten van brengen en halen, maar ook middels een schriftje. In dit schriftje kunnen zowel de ouders als ik de bijzonderheden van het kind beschrijven. Wanneer het kind voor het eerst in Thuishuis het Turfje Versie januari 2016
12
is, kan in overleg met ouders een foto geappt wordt om te laten zie hoe het met hun kind gaat. 5.6 Oudercommissie Thuishuis het Turfje stelt een oudercommissie samen. De oudercommissie moet uit minimaal 2 (bij voorkeur 3) ouders bestaan. Deze commissie mag advies uitbrengen over elk voorgenomen besluit van het Thuishuis, zoals het pedagogisch beleid, algemeen beleid op het gebied van opvoeding, veiligheid en gezondheid, de openingstijden, ect. De oudercommissie zal 2 tot 3 keer per jaar bij elkaar komen of vaker, wanneer er bijzonderheden zijn die meteen besproken moeten worden. Als vaste leidster zal ik ouders actief benaderen om te vragen of zij deel uit willen maken van deze commissie.
Versie januari 2016
13
Hoofdstuk 6 Kwaliteit en organisatie 6.1 Opleiding ondernemer Als vaste leidster van Thuishuis het Turfje heb ik een aantal opleidingen gevolgd: Ik ben begonnen met de MDGO-VZ, daarna ben ik doorgegaan met de in-service opleiding voor B-Verpleegkundige en vervolgens heb ik een Kaderopleiding Kreatieve vaardigheid gedaan. Om te starten met mijn eigen kinderdagverblijf heb ik heb de leergang kleinschalige kindercentrum gevolgd bij Stichting Thuishuis. Ik ben in het bezit een diploma Kinder EHBO. 6.2 Veiligheid en hygiëne Thuishuis het Turfje voldoet aan de veiligheidseisen die door Stichting Thuishuis, de GGD en de brandweer zijn gesteld aan de kinderopvang. Jaarlijks wordt er een risico-inventarisatie uitgevoerd door het Thuishuis, dit wordt gedaan door de leidster. Deze inventarisatielijst wordt ingevuld en bijgehouden en in een verslag verder uitgelegd. Ieder jaar voert de GGD een inspectie uit. Veiligheidseisen: Schoonmaakmiddelen en messen worden afgeschermd en bewaard op een plek waar de kinderen niet bij kunnen komen. De deurtjes van de keuken hebben een kinderslot beveiliging. De buitenspeelruimte is afgeschermd met een goedgekeurd hekwerk. De bedjes voldoen aan de gestelde eisen. Het speelgoed wordt met regelmaat bekeken of het niet kapot is. Wanneer dit wel het geval is dan wordt het weggegooid. Het buitenspeelgoed is goedgekeurd speelgoed. Hygiëne: Elke dag wordt de ruimte schoongemaakt, dit gebeurt wanneer de kinderen naar huis zijn. Het beddengoed wordt elke week uitgewassen. Wanneer nodig wordt het toilet extra schoongemaakt, denk hierbij aan ongelukjes. Het speelgoed wordt regelmatig schoongemaakt, met name speelgoed wat in de mond gestopt wordt door kinderen. Persoonlijke hygiëne: Handen wassen van de kinderen voor het eten, na toilet bezoek en na het buiten spelen. Als leidster zal ik ook mijn handen wassen, bijvoorbeeld na het verschonen van de kinderen. De kinderen hebben een eigen washandje, eigen speen en/of doekje of knuffel, een eigen slaapzakje.
Versie januari 2016
14
6.3 Protocollen (klachten, meldcode, vier ogen principe, ontwikkelingsgericht werken) Klachten Als er klachten zijn over zaken die in Thuishuis het Turfje plaatsvinden, kunnen ouders dit bespreken met de eigenaresse van het Thuishuis. Zij zal haar uiterste best doen om de klacht samen met de ouders op te lossen. Indien wenselijk en afhankelijk van de aard van de klacht, kan er een bemiddelende rol zijn voor Stichting Thuishuis, de franchiseorganisatie waar dit Thuishuis bij is aangesloten. De werkwijze m.b.t. klachten bij Thuishuis is vastgelegd in het interne klachtenreglement dat op de website van het Thuishuis vermeld staat. Ouders kunnen ook rechtstreeks contact opnemen met het klachtenloket Kinderopvang van de Geschillencommissie Kinderopvang waar Thuishuis het Turfje bij is aangesloten. www.klachtenloket-kinderopvang.nl Ouders kunnen online, via deze website, hun klacht indienen of telefonisch contact opnemen via 0900-1877 (€ 0,20 per gesprek).
Meldcode In Thuishuis het Turfje is een meldcode voor kindermishandeling aanwezig, waarin een protocol is vastgelegd die (aantoonbaar) gevolgd wordt in het geval van een (vermoeden)van kindermishandeling en of/ seksueel misbruik. Dit vermoeden kan betrekking hebben op de thuissituatie van het kind of op de opvangsituatie. Ook staat de route beschreven voor ouders indien zij een vermoeden hebben van misbruik/mishandeling in de opvangsituatie. Deze meldcode ligt ter inzage in Thuishuis het Turfje. Vier ogen principe Het vier ogenprincipe betekent dat er altijd iemand moet kunnen meekijken of meeluisteren, dit om de veiligheid van kinderen maar ook de kwaliteit van opvang te garanderen. In Thuishuis het Turfje wordt er bij de invulling van het vier ogenprincipe rekening gehouden met de voorspelbaarheid, mogelijkheid en frequentie waarin de leidster alleen op de groep is. Het beleid m.b.t. het vier-ogen principe wordt jaarlijks met de oudercommissie besproken en geëvalueerd. In Thuishuis het Turfje zijn de volgende maatregelen getroffen om aan dit principe tegemoet te komen:
Allereerst komt de kleinschalige opzet tegemoet aan de invulling van het vier ogen principe. Doordat er steeds direct contact is tussen ouders en de ondernemer van Thuishuis het Turfje, zijn er korte lijnen in de communicatie, die een open aanspreekcultuur bevorderen. Er wordt op deze manier zorg gedragen voor een sfeer, waarin een ieder elkaar kan aanspreken en open naar elkaar toe kan zijn.
In Thuishuis het Turfje gelden flexibele opvangtijden, met als gevolg uiteenlopende breng- en haaltijden. Op diverse momenten van de dag kunnen ouders in en uit lopen.
Versie januari 2016
15
Ouders worden bij de intake van hun kind meteen geïnformeerd over het vier ogen principe, de aanwezigheid van de meldcode kindermishandeling en de open cultuur en communicatie die hierbij nagestreefd wordt. Tijdens opvangdagen zal op iedere dag aangegeven worden, wie er die specifieke dag op de groep aanwezig zal zijn, dus of een eventuele stagiaire en/of achterwacht die dag langs zal komen.
De oudercommissie wordt op de hoogte gebracht en gehouden omtrent de invulling van het vier ogenprincipe. Zowel in de notulen van vergaderingen, als in de nieuwsbrieven van Thuishuis het Turfje zijn gemaakte afspraken altijd terug te lezen.
Vanwege het feit, dat de opvang in Thuishuis het Turfje aan huis plaatsvindt, hebben alle huisgenoten ouder dan 18 jaar een VOG. Dit geldt ook voor de achterwacht(en).
Wanneer er een stagiaire in Thuishuis het Turfje is, is hij/zij op de hoogte van de aanwezigheid van de meldcode kindermishandeling en de inhoud hiervan. De ondernemer zelf volgt een training meldcode.
Thuishuis het Turfje heeft een open verzorg- en verschoningsruimte.
Thuishuis het Turfje wordt regelmatig bezocht door pakketdiensten, achterwacht, huisgenoten, technici, klusjesmannen, etc.; zodoende is er op diverse onverwachte momenten aanloop van verschillende mensen.
Thuishuis het Turfje laat via de oudercommissie, de ouders een steekproef uitvoeren, door onverwachts een bezoek aan het Thuishuis te brengen
Ontwikkelingsgericht werken In Thuishuis het Turfje zorg ik voor een sfeer van warmte en veiligheid door als vaste en sensitieve verzorger aanwezig te zijn, goed te luisteren en adequaat te reageren op ieder kind. Vanuit deze veiligheid krijgt het kind de kans om te spelen, de wereld te ontdekken en zijn eigen grenzen te verleggen. Hierbij wordt rekening gehouden met de eigenheid van ieder kind. Ieder kind ontwikkelt zich op zijn eigen unieke manier, in zijn eigen tempo en interesses. Ik draag zorg voor het aanbieden van condities voor het spel en voor voldoende aanbod van activiteiten en spelmateriaal, dat bij de leeftijd en interesse van elk kind aansluit. Het speelgoed in Thuishuis het Turfje is uitnodigend voor de fantasie en stimuleert verschillende aspecten van de ontwikkeling, zoals de lichamelijke ontwikkeling (fijne en grove motoriek), cognitieve en sociaal-emotionele ontwikkeling. Door op alle gebieden voortdurende uitdaging en vooruitgang te maken, zal uiteindelijk het zelfvertrouwen en de zelfstandigheid van kinderen groter worden. Observeren, signaleren Twee keer per jaar wordt, op vaste momenten, een observatie uitgevoerd om een kind te volgen in zijn of haar ontwikkeling. Door deze werkwijze kunnen bijzonderheden tijdig gesignaleerd worden. Voor de observaties wordt gebruik gemaakt van de Methode Welbevinden. Uit een eenmalige observatie kan blijken, dat een kind achterloopt in een ontwikkelingsgebied. Dit is een signaal om het kind extra in de gaten te houden. Omdat het kind jong is en de ontwikkeling nog kan variëren, worden Versie januari 2016
16
in deze fase geen vervolgstappen ondernomen. Begeleiding, vervolgstappen Mocht na een tweede observatie de achterstand nog steeds aan de orde zijn en is er sprake van een sterker, alarmerender signaal, dan volgen verdere stappen. De leidster van Thuishuis het Turfje zal de aard van deze achterstand in kaart brengen om het kind daarna op passende wijze ontwikkelingsgericht te kunnen begeleiden. Dit kan, afhankelijk van de aard van de problematiek, met behulp van de pedagogische hulpmiddelen behorend bij de gebruikte observatiemethode. Ook kan in overleg met de pedagoog van Stichting Thuishuis een passend begeleidingsplan opgesteld worden. Om hier de juiste keuze in te kunnen maken, zal de pedagoog het kind observeren en zal zij, mede met behulp van de ervaringen van de leidster, een advies/een plan van aanpak, opstellen. Het effect van extra begeleiding en zorg wordt geëvalueerd, gebruikmakend van het observatie instrument. Op basis van deze conclusies wordt het plan van aanpak eventueel bijgesteld. In het geval er externe zorgbegeleiding noodzakelijk is (doorverwijzing gebeurt altijd in overleg met de pedagoog van Stichting Thuishuis) sluit de leidster zoveel mogelijk aan bij de zorg die extern geboden wordt. Indien mogelijk zijn er contacten met de externe zorgverlener (zoals bv. het consultatiebureau, de huisarts, fysiotherapeut, JGZ, logopedie en CJG). Rol van de ouders In bovenstaand proces worden de ouders steeds betrokken, er worden geen stappen ondernomen zonder medeweten en goedkeuring van de ouders. Dit geldt ook voor de overdrachtsformulieren voor de basisschool: in overleg met de ouders wordt besloten of er wel of geen overdracht zal plaatsvinden van de observatiegegevens van het kind. Ouders worden actief betrokken bij de aanpak van de achterstand. 6.4 Vervanging/achterwacht/stagiaire In Thuishuis het Turfje wordt gebruikt gemaakt van een achterwacht, die bij calamiteiten binnen enkele minuten aanwezig kan zijn. De achterwacht komt regelmatig langs, zodat het een vertrouwde persoon voor de kinderen is en zo ook op de hoogte is van de regels/afspraken die er zijn binnen het Thuishuis. De achterwacht heet Hilda, zij is een ervaren gastouder en heeft altijd op mijn kinderen gepast. Ze is een goede vriendin van mij en heeft veel ervaring met kinderen. Wanneer de leidster ziek is zal er een (vaste) vervanger komen, die ervaring heeft en de juiste diploma’s. Thuishuis het Turfje biedt tevens een stageplek aan stagiaires, zij zijn ten allen tijde boventallig. 6.5 Privacy Er worden foto's gemaakt in Thuishuis het Turfje, in overleg met ouders zal gekeken worden hoe deze foto's bewerkt worden. Hierbij kan men denken aan wel of niet herkenbaar op de foto. Dit omdat de foto's ook op website en Versie januari 2016
17
facebook geplaatst worden. Ouders bepalen hierin wat ze wel en niet willen. Vertrouwelijke informatie zal niet gedeeld worden met derden. 6.6 Verzekeringen Thuishuis het Turfje heeft een WA-verzekering, een ongevallenverzekering en alle andere ter zake doende verzekeringen afgesloten. Ouders zijn verplicht een aansprakelijkheidsverzekering voor particulieren (AVP) af te sluiten. Wanneer een kind schade veroorzaakt, dan valt dit onder de AVP van de ouders.
Versie januari 2016
18
Pedagogisch beleidsplan versie december 2015
19
