Pedagogisch beleidsplan Inhoud Inleiding Onze visie
Pedagogisch kader Emotionele veiligheid Persoonlijke competenties Sociale competenties Normen en waarden
De groepen Verticale stamgroepen Wennen Dagritme Smaakontwikkeling jong geleerd…. Open deuren beleid Kind volg systeem Positieve aandacht en corrigeren
Veiligheid
`
Pedagogisch medewerker kind ratio Drie uurs regeling Achterwacht Vier ogen principe V.O.G
Praktisch Afnemen extra dag (deel) Ziekte
Inleiding Wij gaan ervan uit dat kinderopvang een belangrijk onderdeel van de huidige samenleving is. Het is een niet te missen schakel tussen kinderen en ouders, wanneer ouders op bepaalde tijden niet voor hun kinderen kunnen zorgen. OkidoKIDS vangt kinderen op waarvan de ouders werken en ondersteunt hen in de opvoeding en ontwikkeling. Dit gebeurt onder professionele begeleiding, waarbij getracht wordt de huiselijke sfeer te behouden waardoor kinderen zich snel thuis zullen voelen. Uiteraard zijn er verschillen tussen de opvoeding thuis en in een dagverblijf, gezien de enerzijds beroepsmatige aanpak van de pedagogisch medewerkers, waarbij de volledige aandacht naar het kind en zijn ontwikkeling kan gaan en de anderzijds ouderlijke aanpak waarbij ook de zorg voor het huishouden, de oudere kinderen etc. een rol spelen in het dagelijks ritme. Ook is de emotionele band met de kinderen verschillend; ouders hebben een band voor het leven met het kind, terwijl de band tussen pedagogisch medewerkers en kinderen slechts van tijdelijke aard is. Hierdoor krijgt het kind vaak eerder de kans zijn grenzen te verkennen en de sociale ontwikkeling te versnellen. Het is dus van groot belang dat ouders en opvang nauw samenwerken, teneinde een zo volledig mogelijke opvoeding te waarborgen. De opvoeding thuis en in het dagverblijf dienen zo veel mogelijk in elkanders verlengde te liggen; alleen dan kan het kind het gevoel van veiligheid en vertrouwen krijgen, hetgeen één van de basisvoorwaarden is om tot een gezonde ontwikkeling te komen.
Onze visie Het in een op thuis gelijkende situatie begeleiden van de ontwikkeling van het kind, met als hoofddoel de individuele karaktereigenschappen, sociale vaardigheden en onderlinge contacten te stimuleren.
Het pedagogisch kader De vier opvoedingsdoelen uit de Wet Kinderopvang zoals we die vorm geven binnen kinderdagverblijf OkidoKIDS. Als kinderopvangorganisatie zijn wij onderdeel van het opvoedingsproces van ieder kind dat bij ons komt. Hierdoor hebben wij een serieuze rol in het leven van kinderen en ouders. Aan de hand van deze doelen geven wij invulling aan die rol. De vier basisdoelen van Marianne Riksen-Walraven: 1.
Het bieden van een gevoel van emotionele veiligheid
2. Gelegenheid bieden tot het ontwikkelen van persoonlijke competenties 3. Gelegenheid bieden tot het ontwikkelen van sociale competenties 4. Kinderen gelegenheid bieden om zich de normen en de waarden eigen te maken Voor uitgebreidere definities van de opvoedingsdoelen, verwijzen wij naar de beschrijvingen van Riksen-Walraven op pagina 103 en 104 in het boek ‘De kwaliteit van de Nederlandse kinderopvang’ (2004).
2
Emotionele veiligheid Om optimaal te kunnen ontwikkelen, moet een kind zich emotioneel veilig voelen. Veilig in de zin van zich gehoord en gezien voelen en het gevoel hebben dat je jezelf mag zijn. Wanneer deze basis aanwezig is, kan een kind aan de andere competenties werken. Het bieden van emotionele veiligheid aan de kinderen is dus van primair belang. Het gevoel van veiligheid in de kinderopvang kun je onderverdelen in drie groepen. 1. De pedagogisch medewerkers 2. De ruimte en omgeving 3. Contact met andere kinderen 1. Pedagogisch medewerkers Zij gaan respectvol en liefdevol om met kinderen en scheppen de voorwaarden waarbinnen elk kind zichzelf kan zijn, zich ontspannen en prettig voelt en zich in zijn eigen tempo kan ontwikkelen. Zij zorgen ervoor dat het kind zich veilig voelt, dat het kind zich gezien en gehoord voelt en dat ze hem/haar troost als dat nodig is.
2. Ruimte en omgeving Wij beschikken over twee groepsruimtes. De peutergroep en de babygroep. De inrichting (meubilair, speelmateriaal) is afgestemd op de ontwikkelingsfase van de kinderen en biedt geborgenheid. De peutergroep opgevuld met speelhoeken. Er is een bouwhoek, poppenhoek, leeshoek, winkelhoek en auto/trein hoek gerealiseerd. Door verschillende speelhoeken te maken, verhogen we de ontwikkelingskansen én spelplezier van de kinderen. Sommige kinderen hebben misschien behoefte aan een beetje rust en zullen dus heel blij zijn met een plekje waar ze zich kunnen terugtrekken zoals de leeshoek. Anderen oefenen graag met rollenspel in poppenhoek. Dus ook op het sociaal-emotionele vlak werken verschillende speelhoeken erg stimulerend. Vanuit de keuken op de begane grond is er zicht op de binnen en buitenspeelruimte. De buitenspeelruimte wordt afgescheiden door een hek met een afsluitbare deur. Hierdoor wordt het ongezien binnen of buiten lopen van kinderen of derden uitgesloten. Verder hebben wij twee aparte toiletruimtes voor de volwassenen én twee geheel betegelde ruimtes met twee toilettenop kinderhoogte, een handenwasgelegenheid voor de kinderen en een verschoontafel voor de kleintjes. Alle leidingen van CV e.d. zijn onder de vloer verwerkt, stopcontacten beveiligd. De deuren zijn uitgerust met een ronde deurklink en deurspleet-beveiligers.
3
3. Contact met andere kinderen Groepsgenootjes raken met elkaar vertrouwd ze vinden het fijn om op elkaars aanwezigheid te rekenen, hoe klein of groot ze ook zijn. Dit draagt bij aan een gevoel van veiligheid.
Persoonlijke competenties Een kind heeft een natuurlijke drang en behoefte zijn persoonlijke competenties te ontwikkelen. Hiermee bedoelen we brede persoonskenmerken zoals flexibiliteit, zelfstandigheid, creativiteit en zelfvertrouwen. Wij bieden de kinderen de mogelijkheid dit op hun eigen wijze en tempo te doen.
Stimuleren van de taal Tijdens spelmomenten, verzorgingsmomenten en dagelijkse routines praten wij tegen de kinderen. Niet alleen tegen de oudere kinderen die ons begrijpen maar ook juist tegen de baby’s. In de praktijk: ‘Zo, we gaan jou even fijn een schone luier aantrekken. Hopla broek uit! Kijk daar is je blote buik! Nu gaan we even je billen schoon poetsen, en nu is het tijd voor de schone luier. Zo, alles is weer lekker schoon! Ga jij helpen om je broek weer aan te trekken....goedzo!
Het kind is vol aandacht, doordat de taal goed past bij de voorwerpen en de handelingen op dat moment, begrijpt het kind waar de woorden bij horen.
Spelend leren Spelen is de natuurlijke manier van jonge kinderen om te leren en om hun omgeving te verkennen. Door te spelen oefenen kinderen alle sociale, emotionele, cognitieve, morele en communicatieve vaardigheden die ze nodig hebben. Kinderen leren door te herhalen, dit gaat soms letterlijk gepaard met vallen en opstaan. Wij vinden het belangrijk de kinderen voldoende de ruimte te geven om spelend te leren. De allerjongsten krijgen bewegingsruimte om te leren rollen, kruipen, staan en lopen. Al tastend (met ogen, handen en mond) willen de kleinsten de wereld leren kennen. Met kunstzinnige activiteiten als tekenen, schilderen, en kleien kan het kind zich creatief uiten. Bovendien komt het kind in de drukte van de groep zo weer bij zichzelf.
4
In de praktijk: In de tuin hebben de pedagogisch medewerkers de hek-elementen losgekoppeld en deze als een kring tegen de schutting aangezet. De kring is nu een huisje geworden. Er staan stoelen en een tafeltje in. Op de schutting heeft de pedagogisch medewerker een witte stip getekend dat een deurbel moet voorstellen. Alle kinderen willen het huisje in maar eerst bellen ze aan. ‘Ding Dong’ roept Floor. Diewertje laat Floor binnen en zegt tegen haar dat zij kan zitten. Diewertje pakt vervolgens de plastic telefoon en gaat een heel gesprek voeren.
Sociale competenties Elk kind heeft hechtingsfiguren nodig om zich goed te kunnen ontwikkelen. Wij zijn ons bewust van hechting bij kinderen en gaan hier zorgvuldig mee om. Kinderen gebruiken hun lichaam bij het uiten en verwerken van hun gevoelens, dit noemen we ‘non – verbale communicatie’ of ‘lichaamstaal’. Wij zijn hier alert op. Wij kennen de kinderen goed en kunnen aan een kind aflezen of er iets aan de hand is. Niet alle kinderen kunnen hun gevoelens goed onder woorden brengen, wij helpen hen daarbij door te benoemen wat het kind ziet. Wij hebben de taak om het samenzijn aan te sturen en begeleiden de groep zodanig dat ieder kind tot zijn recht komt. In de praktijk: De tweejarige Senna zit alleen op de bank met zijn handen over elkaar. Andere kinderen mogen niet naast hem komen zitten. De pedagogisch medewerker gaat rustig voor hem zitten zodat ze op ooghoogte zit van Senna. Ze vraagt wat er aan de hand is. Meteen rollen de tranen over Senna zijn wangen heen. Hij wil graag naar mama. De pedagogisch medewerker gaat naast hem zitten en zegt: Ik begrijp heel goed dat je mama mist, het geeft niets om verdrietig te zijn. De pedagogisch medewerker geeft vervolgend een dikke knuffel en vervolgt ‘Mama komt je na het avondeten ophalen, zullen wij er dan een gezellige dag van maken? Zullen we de brandweerpuzzel maken die jij zo mooi vind? Senna veegt zijn tranen weg en samen lopen ze naar de puzzelkast.
Normen en waarden Wij bieden kinderen de gelegenheid om zich de cultuur van de samenleving eigen te maken. We respecteren verschillende opvoedingsstijlen en gewoonten van ouders en wisselen die onderling uit. Daarbij zijn we ons steeds bewust van onze verantwoording en blijft ons algemeen pedagogisch beleid uitgangspunt in de omgang met kinderen. We leren de kinderen wat wel en niet mag. We leren ze dat je elkaar geen pijn mag doen, om samen te delen en om te wachten op je beurt. Ook leren wij de kinderen de basis tafelmanieren. In de praktijk: Tijden de lunch zitten we met de peuters gezamenlijk aan tafel. Het eerste boterhammetje hebben bijna alle kinderen al op. Esmee kijkt vragend naar de pedagogisch medewerker. De pedagogisch medewerker vraagt ‘Wil je wat vragen Esmee?’ Esmee knikt en zegt ‘Mag ik nog een boterham alsjeblieft?’ De pedagogisch medewerker reageert ‘Netjes gevraagd Esmee.’ De pedagogisch medewerker geeft een tweede boterham.
5
De groepen De keuze voor kinderopvang in een kinderdagverblijf is een keuze voor opvang van het kind in groepsverband. Kinderen leren hierdoor al vroeg en in zekere mate rekening met elkaar te houden. Om zich te kunnen ontwikkelen is het een voorwaarde dat de kinderen zich in de groep veilig en vertrouwd voelen. Het kind moet de kans krijgen om een band op te bouwen met de pedagogisch medewerkers en de groepsgenootjes. Die gelegenheid scheppen wij door zorg te dragen voor stabiliteit en continuïteit in de groep. Dit laatste wordt bevorderd door:
Vaste pedagogisch medewerkers ;
Vast dagritme
Wij werken met professionele, gediplomeerde pedagogisch medewerkers op minimaal MBO niveau, die de kinderen zullen begeleiden in hun individuele ontwikkeling en in het samenleven in een groep. Hierbij houden wij de richtlijnen van de CAO-kinderopvang aan. Deskundigheid, motivatie en uitstraling zijn de basisfactoren van waaruit wij het team vaststellen. Iedere pedagogisch medewerker heeft de cursus kinder EHBO gevolgd en bovendien hebben wij minimaal twee pedagogisch medewerkers met een BHV(BedrijfsHulpVerlening) diploma. Deze worden jaarlijks opgefrist d.m.v. een herhalingscursus.
Verticale stamgroepen Stamgroepen zijn vaste groepen met een eigen groepsruimte. Een kind maakt in de week gebruik van hooguit twee verschillende groepsruimten. Bij activiteiten kunnen kinderen de stamgroep verlaten. De maximale omvang van de stamgroep wordt dan tijdelijk losgelaten. Wij beschikken over twee stamgroepen en twee groepsruimten, te weten de babygroep en de peutergroep. Kinderen zijn in de thuissituatie meestal gewend aan broertjes of zusjes in verschillende leeftijden daarom hebben wij gekozen voor een verticale groepsindeling.
Groep
Leeftijd
Maximaal aantal kinderen
Maximaal aantal pedagogisch medewerkers
Babygroep
0 tot 2 jaar
12
3
Peutergroep
2 tot 4 jaar
16
2
6
Wennen Wij vind het belangrijk om het kind, ouders en de pedagogisch medewerkers aan elkaar te laten wennen, het is de basis voor een goede vertrouwensrelatie. Een goede start vormt een veilige basis voor het verdere verblijf op het kinderdagverblijf, daarom hechten wij veel belang aan een zorgvuldige wenperiode. De wenperiode begint ongeveer twee weken voor de daadwerkelijke plaatsingsdatum. Het kind moet wennen aan de pedagogisch medewerksters, aan de ruimte, de geluiden en aan de andere kinderen. De pedagogisch medewerkers moeten het kind leren kennen en zijn of haar gewoonten ontdekken en meemaken. Daarnaast vinden wij het van belang dat de ouder zich prettig voelt op ons dagverblijf zodat hij of zij met een gerust hart naar het werk gaat. Hoe gaat het in zijn werk? Voorafgaand aan de wenperiode vindt er eerst een kennismaking plaats. U maakt kennis met de pedagogisch medewerkers van de groep, u hoort alles over de gang van zaken op het kinderdagverblijf. U vertelt van alles over uw kind, over het voedingspatroon, slaapritme, knuffels, spenen en bijzondere gewoonten. Wij vinden het heel belangrijk dat u tijdens het wennen bereikbaar bent. We willen dat zowel het kind als u na elke keer wennen prettig afscheid kan nemen zodat naar OkidoKIDS gaan een plezierige ervaring is. De eerste wendag blijft uw kind in overleg met u, een paar uurtjes op de groep. Het kind raakt gewend aan de ruimte, andere gezichten en andere kinderen. U kunt ervoor kiezen om zelf ook er even bij te blijven zodat uw kind een vertrouwd gezicht herkent. Uw kind krijgt extra aandacht en wordt ondersteund bij het vinden van een eigen plekje in de groep. Uw kind moet zich welkom voelen. We evalueren hoe de eerste wenuurtjes zijn gegaan en hoe we de wen -uren uitbreiden. Het is niet gezegd dat kinderen binnen deze periode helemaal gewend zijn, soms hebben kinderen of ouders langer tijd nodig. Het is belangrijk om volgens een vast ritueel afscheid te nemen van uw kind, dat helpt uw kind vertrouwen te krijgen. Neem voor het afscheid ook voldoende tijd zodat uw kind gerust is gesteld. Als u als ouders/verzorgers behoefte heeft om te informeren naar uw kind, dan mag u gerust bellen, desnoods een paar keer per dag. Wij houden u graag op de hoogte. Overigens kan uw kind ook door iemand anders gehaald worden, mits u de pedagogisch medewerkers daarvan op de hoogte stelt.
7
Wennen op de peutergroep Zodra uw kind de leeftijd van twee jaar heeft bereikt stroomt uw kind door naar de peutergroep. Wij besteden voldoende tijd en aandacht aan de versoepeling van de overgang naar een nieuwe situatie voor uw kind. Wij doen dit door uw kind stapsgewijs te laten wennen aan de nieuwe groep. Wij beginnen met het wennen van een eetmoment en breiden dit uit naar het slapen. Omdat wij een relatief klein kinderdagverblijf zijn en een opendeuren beleid hanteren is het regelmatig voorgekomen dat uw kind al heeft gespeeld op de peutergroep of in de tuin. Tevens zijn alle pedagogische medewerkers zowel werkzaam op de babygroep als de peutergroep. Het voordeel hiervan is dat uw kind altijd een vertrouwd gezicht herkend.
Dagritme Een dagritme is belangrijk het geeft structuur aan de dag waarbij de kinderen weten waar ze aan toe zijn. Dat geeft geborgenheid, duidelijkheid en rust. Baby´s hebben hun eigen dagritme of zijn deze nog aan het ontdekken. Via goede communicatie met de ouders trachten wij het ritme te volgen van de baby´s zoals het ritme thuis is. Zodra de ouders aangeven dat er aanpassingen zijn in het ritme worden deze opgevolgd door de pedagogisch medewerkers. Alle activiteiten zijn aangepast aan de leeftijd en de mogelijkheden van het kind. Onderstaande tabel geeft weer hoe een dag er ongeveer eruit ziet.
8
Tijd
Activiteit
7:30
OkidoKIDS is geopend
7:30-9:45
Het kind wordt gebracht. Kinderen die reeds aanwezig zijn gaan samen met de pedagogisch medewerker de groepsruimte opruimen. Gezamenlijk gaan we zitten aan de tafel en we zingen liedjes of lezen een boekje.
10:00
Eten van vers fruit en we drinken water.
10:30
Verschoon en plasronde.
10:45
We gaan een activiteit doen. Variërend: Buiten spelen of met het thema werken. Op de babygroep gaan de jongere kinderen naar bed.
11:45
We wassen de handen en gaan aan tafel zitten.
12:00
Lunchtijd met een gezonde snack als afsluiting.
12:30
Verschonen en plasronde. Kinderen die een middag slaapje doen wordt de pyjama aangetrokken.
12:30
Kinderen mogen op de bank zitten en tv kijken max. 15 minuten. Op de babygroep gaan de kinderen aan tafel zitten met een puzzeltje.
12:45
Pedagogisch medewerker begint met de schoonmaak.
13:00
Kinderen die hun pyjama aan hebben gaan naar bed.
13:15
De kinderen die niet hoeven te slapen spelen een (educatief ) spelletje met de pedagogisch medewerker.
14:45
Kinderen worden wakker en aangekleed.
15:00
Gezamenlijk aan tafel voor het drinken van lauwe vruchten thee met een biscuitjes.
15:30
Vrij spel
16:30
Het is tijd voor de warme avondmaaltijd
17:00
Verschoon en plasronde
Tussen 17:00 en 19:00
Kunt u uw kind ophalen.
9
Smaakontwikkeling, jong geleerd……….. Het is goed al op jonge leeftijd kinderen te laten wennen aan verschillende smaken. Kinderen die al op jonge leeftijd gewend zijn geraakt aan verschillende smaken, lusten over het algemeen meer bij het ouder worden. Op wat oudere leeftijd geldt vaak ’onbekend maakt onbemind’ en kinderen staan dan minder open voor het proeven van nieuwe dingen. Met name in de peuterfase staan kinderen weinig open voor nieuw smaken. Veel peuters hebben moeite met dingen die onbekend zijn. Wanneer een kind voor de peuterfase al bekend is met veel voedingsmiddelen, zal het in de peuterfase beter eten. Al verschillen kinderen wat dit betreft natuurlijk ook gewoon sterk. Het ene kind is nu eenmaal een makkelijkere eter dan het andere kind. Wij geven kinderen vers fruit, dit kan een appel, peer, banaan, mandarijn of seizoensfruit zijn. Er wordt gekeken naar de leeftijd op welke manier fruit wordt aangeboden, gepureerd, geprakt of in stukjes. Na de broodmaaltijd geven wij de kinderen een gezonde snack, dit kan een komkommer, tomaatje, paprika of een wortel zijn. Iedere opvangdag krijgen de kinderen een warme vers bereide gezonde maaltijd. Dit is gevarieerd voedsel uit de schijf van vijf. Kinderen tot twee jaar krijgen standaard 100 ml magere yoghurt als toetje. Kinderen op de peutergroep (twee tot vier jarige) krijgen dit toetje zodra ze hun eten hebben opgegeten of in ieder geval hebben laten zien dat ze het geproefd hebben. Heeft een kind niet gegeten en het ook niet geprobeerd geven wij geen toetje. Het toetje fungeert als een beloningssysteem.
Open deuren beleid Open deurenbeleid draagt positief bij aan de ontwikkeling van kinderen. Kinderen worden in hun vaste stamgroep opgevangen. Met een open deuren beleid is het mogelijk dat kinderen de andere ruimte ontdekken en zo ook andere kinderen ontmoeten. De pedagogisch medewerker/kindratio (PKR) op groepsniveau kan tijdens het open deuren beleid tijdelijk worden losgelaten. De PKR moet in dit geval op locatieniveau kloppen en terug te voeren zijn naar de geldende PKR op groepsniveau. Bij structurele georganiseerde activiteiten zoals: Sinterklaasfeest, dag van de leidster en kerstontbijt geldt het open deuren beleid.
Kind volg systeem Wij hechten veel waarde aan de communicatie met ouders. Daarom besteden we veel aandacht aan een goede overdracht in het dagelijks contact tussen pedagogisch medewerkers en ouders. Met het kind volg systeem plannen we met alle ouders/verzorger oudergesprekken, waarin we dieper ingaan op de ontwikkeling en het welbevinden van uw kind. We maken daarvoor gebruik van vragen- en observatielijsten. Voor de soepele overdracht naar de basisschool houden we een peuter observatielijst bij. Op deze manier creëren we voor de kinderen een doorgaande lijn van opvanggroep naar basisschool. De gesprekken op de groepen zijn gekoppeld aan de leeftijden van de kinderen.
10
Een eerste kennismakingsgesprek vindt plaats voordat het kind start bij kinderopvang OkidoKIDS. Daarna volgt een gesprek na circa drie maanden, waarin vooral wordt teruggeblikt op de voorgaande wenperiode. Het volgende gesprek vindt plaats wanneer een kind 1 jaar is. Bij dit gesprek ligt de nadruk op het welbevinden van uw kind en de communicatie tussen medewerkers en ouders. Wanneer de kinderen de overstap gaan maken naar de peutergroep, volgt ook hier een kennismakingsgesprek als de ouders daar behoefte aan hebben. Het volgende gesprek , dat plaatsvindt wanneer een kind 3 jaar is, richt zich vooral op de ontwikkeling van het kind en de communicatie tussen ouders en medewerkers. Het laatste gesprek voordat een kind naar school gaat, vindt plaats als een kind bijna naar school gaat. Dit gesprek gaat vooral over de overdracht naar de basisschool. Met ouders wordt de peuter observatielijst doorgenomen. Aan ouders wordt toestemming gevraagd deze lijst door te sturen naar de basisschool. Met dit systeem is er meer oudercontact, ook zijn de gesprekken verspreid en meer uitgebreid. Op deze manier hopen we er alles aan te doen om de juiste zorg en begeleiding te kunnen bieden aan uw kind.
Intake gesprek (voor plaatsingsdatum) Evaluatie gesprek na plaatsing ( +/- na 3 maanden) Ontwikkelingsgesprek kind 1 jaar Overgangsgesprek van baby naar peutergroep Ontwikkelingsgesprek kind 3 jaar Exit gesprek overdracht aan school
Indien de pedagogische medewerkers bijzonderheden in de ontwikkeling van uw kind of andere problemen signaleren vind er een gesprek plaats met de u. Indien nodig verwijzen wij u naar passende instanties die hierbij verdere ondersteuning kunnen bieden.
Positieve aandacht en corrigeren Een kind houdt van aandacht. Een kind heeft ook aandacht nodig. Daarom doet een kind er alles aan om aandacht te krijgen. Positieve aandacht van ons leert het kind wat wij goed vinden. Als we bewust aandacht geven aan dingen die het kind goed doet, zal het kind dat gedrag herhalen. Het geven van positieve aandacht geeft het kind zelfvertrouwen en draagt bij aan een positief zelfbeeld. Voor een kind is het belangrijk te weten waar de grenzen liggen. Grenzen bieden een kind veiligheid, duidelijkheid en daarmee ook rust. Een kind leert die grenzen kennen door duidelijk en consequent optreden van de pedagogisch medewerker. Jonge peuters weten al snel wat wel en niet mag, maar vinden het nog moeilijk om zich aan de regels te houden. Daarbij hoort in deze leeftijdsfase juist ook het opzoeken van de grenzen. Op een bepaalde leeftijd kunnen kinderen de regels ook toepassen zonder dat de pedagogisch medewerker steeds bijspringt. Door kinderen aan te spreken op hun gedrag leren zij de consequenties te ervaren van dat gedrag Op de groep gelden er een aantal basisregels. Deze regels zorgen voor een harmonieus geheel. Enkele regels zijn:
Aardig en lief zijn voor elkaar
Luisteren naar elkaar
Elkaar respecteren
Elkaar geen pijn doen
11
Samen spelen betekent ook samen delen
Niet rennen en niet gooien op de groep
Als het in een korte tijd te vaak voorkomt dat het kind zich niet aan deze regels houd krijgt een kind eerst een waarschuwing. De pedagogisch medewerker legt ook uit waarom iets niet mag en wat de eventuele consequenties zijn. Wanneer een kind de waarschuwing negeert wordt het kind één op één gecorrigeerd. Dit kan zijn dat het kind apart gezet wordt of dat het kind een time out krijgt. Het kan voorkomen dat het waarschuwen van een kind niet het gewenste effect heeft. Soms is een kind niet gevoelig voor opmerking(en) of afspraken die gemaakt zijn met pedagogisch medewerkers. Vaak blijft dit kind ongewenst gedrag dan herhalen. Om dit kind rust te geven, wordt hij/zij bij andere kinderen vandaan gehouden en alleen aan tafel gezet. De pedagogisch medewerker spreekt het kind op het ongewenste gedrag aan en geeft het kind uitleg wat wel en niet gewenst is. Een kind corrigeren gebeurt altijd op kindhoogte, er wordt niet luid geroepen over de groepsruimte. Een Time-Out houdt in dat het kind op het stoeltje moet zitten zodat daar over zijn of haar gedrag moet nadenken (Tot zover een kind dat kan natuurlijk). Het stoeltje staat altijd op dezelfde plek. De pedagogisch medewerker legt duidelijk uit waarom het kind een time-out krijgt. Duidelijkheid is heel belangrijk voor een kind. De pedagogisch medewerker die een corrigerende maatregel heeft gegeven, dient ook deze weer in te trekken. De pedagogisch medewerker legt dan duidelijk uit wat juist wel gewenst is. Als laatste is het belangrijk om het kind dat gecorrigeerd wordt een knuffel te geven. Zo laat de pedagogisch medewerker zien dat het gedrag wordt afgekeurd van het kind en niet het kind als persoon.
Veiligheid Pedagogisch medewerker kind ratio Het aantal kinderen in een groep is afhankelijk van de volgende factoren:
De leeftijd van de kinderen
De beschikbare ruimte in het kinderdagverblijf
Door de GGD is vastgelegd hoeveel kinderen in een groep geplaatst kunnen worden en hoeveel vierkante meters vloeroppervlakte per kind beschikbaar moet zijn. Op de site http://1ratio.nl/ van de rijksoverheid berekenen wij per dag hoeveel pedagogisch medewerkers er aanwezig moeten zijn. In de categorie van 0 tot 1 jaar mag 1 beroepskracht tot en met 4 kinderen opvangen. In de categorie van 1 tot 2 jaar mag 1 beroepskracht tot en met 5 kinderen opvangen. In de categorie van 2 tot 3 jaar mag 1 beroepskracht tot en met 8 kinderen opvangen. In de categorie van 0 tot 1 jaar mogen 2 beroepskrachten tot en met 8 kinderen opvangen. In de categorie van 1 tot 2 jaar mogen 2 beroepskrachten tot en met 10 kinderen opvangen. In de categorie van 2 tot 3 jaar mogen 2 beroepskrachten tot en met 16 kinderen opvangen
12
3-uurs regeling Het is toegestaan per dag gedurende maximaal drie uur af te wijken van de pedagogisch medewerker/kindratio. Dit mag op de volgende tijden:
Voor 9.30u
Tussen 12.30u en 15.00u
Na 16.30u
Verder gelden de volgende voorwaarden:
In totaal moet minstens de helft van het benodigde aantal pedagogisch medewerkers aanwezig zijn.
Altijd dient er minstens één pedagogisch medewerker plus een achterwacht aanwezig te zijn.
Voor 9.30u en na 16.30u mag de afwijking van de pedagogisch medewerker/kindratio niet langer duren dan anderhalf uur aaneengesloten.
Tussen 12.30u en 15.00u mag er maximaal twee uur aaneengesloten worden afgeweken van de pedagogisch medewerker/kindratio.
In de pauzeperiode tussen 12.30 uur en 15.00 uur slapen veel kinderen. Hierdoor behoeven minder kinderen actieve pedagogische aandacht en kunnen de pedagogisch medewerkers beurtelings lunchen. Gedurende deze slaap- en lunchtijd is het mogelijk dat minder pedagogisch medewerkers worden ingezet dan volgens de pedagogisch medewerker/kindratio (PKR) is vereist.
Achterwacht De regels voor een achterwachtregeling zijn als volgt: Indien er slechts een pedagogisch medewerker aanwezig is op het kindercentrum en het pedagogisch medewerker kind ratio wordt niet overschreden, zoals tijdens drie uursregeling het geval is, dan is er een achterwachtregeling van toepassing. Deze regeling houdt in dat in geval van calamiteiten er een achterwacht beschikbaar dient te zijn die binnen 15 minuten aanwezig kan zijn op het kinderdagverblijf. Om de veiligheid van de kinderen en de pedagogisch medewerkers te waarborgen hebben wij de regel dat er altijd minimaal twee pedagogisch medewerkers aanwezig moeten zijn.
Vier ogen principe Een situatie waarin een groep kinderen op kinderdagverblijven lang alleen kan zijn met één volwassene, is uit oogpunt van veiligheid niet acceptabel. Dit stelt het ministerie van Sociale Zaken en Werkgelegenheid in navolging van de commissie Gunning. De kinderopvang moet dus voorkomen dat een beroepskracht alleen kan zijn met één of meer kinderen. Tussen 7.30u en 9.00u en tussen 18.00u en 19.00u zijn er minder kinderen aanwezig. In de uren dat de pedagogisch medewerker alleen op de groep staat tijdens de 3 uurs-regeling, is er een voortdurende inloop door ouders. Het onvoorspelbare karakter van de haal en brengsituaties (je weet niet exact wanneer een ouder binnen- of langsloopt en hoeveel tegelijk etc.). verkleint het risico dat iemand zich onbespied of niet gecontroleerd zou kunnen voelen. Om te voorkomen dat er onvoldoende toezicht is kunnen de pedagogisch medewerkers om hulp vragen bij de aanwezige ouders. Mocht een pedagogisch medewerker van de groep afmoeten (bijvoorbeeld voor een luierwisseling), kan het aan een ouder die op dat moment op de groep is vragen om even een oogje in het zeil te houden zodat er altijd toezicht is op de kinderen
13
Gedurende de dag is de sociale controle op de medewerkers en kinderen groot.
Pedagogisch medewerkers lopen gedurende de dag regelmatig elkaars groepsruimtes binnen zonder te kloppen. Hun taken zijn zo met elkaar verweven dat ze elkaar even spreken om iets te overleggen of af te stemmen. Daardoor is er zicht op elkaars (pedagogisch) handelen; De leidinggevende komt regelmatig binnen in de groepsruimten;
Er zijn doorkijkramen naar de slaapkamer zowel voor de babygroep als de peutergroep. Ouders zullen een lijst op aanwezigheid moeten tekenen.
VOG Een VOG toont aan dat een persoon geen strafbare feiten heeft gepleegd, die hem ongeschikt maken om zijn functie uit te voeren. Alle medewerkers van OkidoKIDS beschikken over een geldig VOG. De medewerkers worden continue gescreend op het voldoen aan de voorwaarden voor het recht op een VOG .
Praktisch Ruilen van dag Onder een ruildag wordt verstaan:
ruilen van een vaste opvangdag volgens contract Deze incidentele opvangdag vindt in principe binnen de eigen stamgroep van het kind plaats. ruilen van sluitingsdagen. ( Met uitzondering op de Nationale feestdagen)
De periode van de ruilregel hebben we uitgebreid, een vaste opvangdag kan per 1-april 2015 geruild worden met een dag die valt in dezelfde week, of binnen één week vóór deze vaste opvangdag of binnen één week erna.
De opvang is gesloten op officiële feestdagen. Het is niet mogelijk een feestdag te compenseren, niet in kosten en niet met ruilen. Op de officiële feestdagen lopen de belangrijkste kosten in de kinderopvang door. De personeelkosten vormen het grootste deel van onze kosten. OkidoKIDS is conform de CAO kinderopvang verplicht om de medewerkers een salaris uit te betalen waarin de officiële feestdagen ook uitbetaald worden. Daarnaast kent ons huurcontract ook geen aftrek voor feestdagen en hebben wij nog meer kosten die niet variabel zijn. Dit betekent dat, als we de uren van de feestdagen uit de berekening halen, de uurtarieven zullen stijgen. Dit heeft tot gevolg voor ouders dat de uurprijs verder boven de door de overheid vastgestelde maximale uurprijs uitkomt waarover ouders kinderopvangtoeslag ontvangen. Omdat ouders per definitie zelf het verschil tussen de werkelijke uurprijs en de fiscaal maximale uurprijs betalen zijn de ouders dan altijd duurder uit. Ook minister L.F. Asscher heeft zich uitgesproken over het vraagstuk of feestdagen meegerekend zouden moeten worden of niet. In een brief van 25-2-2013 schrijft hij dat het kabinet geen meerwaarde ziet in het verbieden van deze uren om bovenstaande reden. Wel wil het kabinet dat wij als kinderopvang het helder communiceren aan de ouders.
14
Compensatie dagen Als een ouder opvang mist vanwege (kortdurende) ziekte van het kind krijgt de ouder als tegemoetkoming de mogelijkheid deze dagen voor een deel te compenseren. Een ouder ontvangt eenmalig per jaar het aantal dagen dat contractueel per week wordt afgenomen. De opname hiervan kan na overleg met de pedagogisch medewerkers, zij bekijken of de groepsgrootte het toelaat. Na een kalenderjaar vervallen deze compensatiedagen. Stel u bent per 1 september 2016 gestart met opvang voor 3 dagen in de week, ontvangt u 1 compensatiedag t/m 31-12-2016 mits uw kind (kortdurend) ziek is geweest.
Extra incidentele opvang Bij OkidoKIDS is het mogelijk om een extra dag(deel) kinderopvang af te nemen indien de groepsgrootte het toelaat. In de praktijk komt het voor dat ouders maar een paar uur gebruik maken van de extra opvang maar wel betalen voor een dag(deel). Om het klantvriendelijker te maken hebben wij besloten de dag(delen) te laten vervallen en per 1-4-2015 met een uurprijs te werken. U betaald alleen de extra afgenomen uren.
Ziekte Een kind dat ziek is zou niet bij OkidoKIDS moeten zijn. De aandacht die een kind op dat moment nodig heeft kunnen onze pedagogisch medewerker simpelweg niet continue bieden. Wij zijn van mening dat zieke kinderen thuis moeten zijn dan wel in een rustige omgeving (grootouders, vrienden e/o familie). Een kind mag weer komen spelen zodra hij/zij zichtbaar is opgeknapt. Wij kennen de geluiden vanuit onze branche dat sommige kindercentra in de huidige tijd ook zieke kinderen gewoon blijven opvangen (ongeacht de ziekteverschijnselen dan wel hoogte van de koorts). Wij vinden dit een stap te ver en onverantwoord. Dit heeft in onze optiek niets te maken met het waarborgen van het welbevinden van kinderen. Kinderen zijn op dit moment te kwetsbaar en hebben de zorg van thuis/familie nodig. Wij begrijpen dat het niet altijd goed uitkomt om een ziek kind op te komen halen. Wij beseffen ons ook dat dit niet altijd direct kan, maar we streven wel naar een zo kort mogelijke ophaaltermijn. Als een kind zich niet lekker voelt, neemt de pedagogisch medewerkster altijd contact op met de ouders om te overleggen. Als de pedagogisch medewerkster van mening is dat het kind opgehaald moet worden, bespreekt ze dit met de ouder(s) en worden afspraken gemaakt over het tijdstip waarop het kind gehaald wordt en wat er tot die tijd gedaan wordt. Indien alle beschikbare telefoonnummers geen gehoor geven spreken wij de voice-mail in als deze aan staat. Als er binnen 30 minuten nog niet is teruggebeld proberen wij nogmaals te bellen. Als wij nog geen gehoor krijgen bellen wij het ‘nood-nummer’.
Zetpil/paracetamol: Indien het kind de avond of de nacht voor het bezoek aan OkidoKIDS een zetpil/paracetamol heeft gekregen, dan wil de pedagogisch medewerkster daar van op de hoogte worden gesteld. Paracetamol werkt
15
koortsverlagend terwijl er altijd een oorzaak is voor de koorts. Het risico bestaat dat door toediening van paracetamol de mogelijke ernst van een ziekte bij een kind onvoldoende snel wordt onderkend. We benadrukken dat het niet de bedoeling is om het kind een zetpil/paracetamol toe te dienen als het kind naar de opvang komt. Na een paar uur, als de zetpil/paracetamol is uitgewerkt kan de koorts omhoog schieten en kan gevaar van een koortsstuip ontstaan. Wij als OkidoKIDS kunnen daar geen verantwoordelijkheid voor nemen.
Medicijngebruik OkidoKIDS heeft geen medicijnen in huis. Wanneer de ouder wenst dat wij het kindmedicijnen toedienen, verzoeken wij de ouder een medicatieformulier in te vullen. Op dit formulier staan alle gegevens die wij nodig hebben om de medicijnen op de juistemanier toe te dienen. De pedagogisch medewerkers van OkidoKIDS geven geen zetpil/paracetamol tenzij deze is voorgeschreven door de arts. Het toedienen van een zetpil door de ouder zelf op het kinderdagverblijf is niet toegestaan.
16
