Pedagógiai program. IV. kötet

Fıvárosi Önkormányzat Benedek Elek Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény

Egységes szerkezetben foglalt módosított

Pedagógiai program IV. kötet Értelmi fogyatékos tanulók 5. -8. évfolyam

2006.

Tartalom 7. Az enyhe értelmi fogyatékos tanulók tantervi 5. – 8. évfolyamon ............ 3 Magyar nyelv és irodalom ................................................................................... 6 Matematika ........................................................................................................ 25 Történelem és társadalmi ismerete .................................................................... 47 Természetismeret 5. - 6. évfolyam .................................................................... 59 Biológia – egészségtan ...................................................................................... 68 Kémia ................................................................................................................ 75 Fizika ................................................................................................................. 82 Földrajz .............................................................................................................. 88 Ének-zene .......................................................................................................... 96 Életviteli és gyakorlati ismeretek .................................................................... 103 Rajz és kézmővesség ....................................................................................... 124 Testnevelés és sport ......................................................................................... 134 Informatika ...................................................................................................... 161 Idegen nyelv .................................................................................................... 171 Osztályfınöki és kommunikáció ..................................................................... 181

2

3

5

6

7

8

1. kötelezı heti óra

22,5

22,5

25

25

2. nem kötelezı (választható)

5,62

5,62

7,5

7,5

3. habilitációs, rehabilitációs

3,37

3,37

3,75

3,75

4. egyéni foglalkozás (1-3 fı) * 2006-ban*

1,8

1,8

2

2

összesen

33,29

26,6

26,6

29,92

napközi heti óra

22,5

22,5

20

20

*Az egyéni foglalkozások óraszám változása 2007-ban

2,02

2,02

2,25

2,25

2008-ban

2,25

2,25

2,5

2,5

2009-ben

2,47

2,47

2,75

2,75

2010-ben

2,7

2,7

3

3

8. Az enyhe értelmi fogyatékos tanulók tantervei

Évfolyam

5. – 8. évfolyamon

Enyhe értelmi fogyatékos tanulók órakerete az alapozó és fejlesztı szakaszokban

Az integrált nevelés-oktatás miatt az egyéni haladási program megvalósításáért a heti órakereten túli idıkeret 11,25

11,25

12,5

12,5

Mozgásfogyatékos, nagyothalló tanulónak

9

9

10

10

Gyengénlátó tanulónak

7,87

7,87

8,75

8,75

7

7

8

8

Autista tanulónak

Középsúlyos értelmi fogyatékos tanulónak

4

Óraterv az alapozó és fejlesztı szakaszban 2006/2007 tanévtıl

Évfolyam Tantárgy

5. kötelezı

6.

Nem kötelezı, választható

kötelezı

7. Nem kötelezı, választható

kötelezı

8.


kötelezı

5

Magyar nyelv é irodalom

5

5

4

4

Matematika

4

4

4

4

Történelem és társadalmi ismeretek Természetismeret

2

2

2

2

2,5

2,5

Biológia – egészségtan

1,5

1,5

Kémia

1,5

1,5

Fizika

1,5

1,5

1,5

1,5

1,5

1

1

1

Földrajz Ének – zene

1

Életvitel és gyakorlati ismeretek

2

Rajz és kézmővesség

1

Testnevelés és sport

3

Informatika

1

Idegen nyelv Osztályfınöki és koomunikáció Összesen

1

1,5

1,5

1 1

3

3

1

1 1

1

3

3


1

1 1

1

3

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

2

22,5

4

22,5

5,5

25

5

25

5

Magyar nyelv és irodalom 5. - 8. évfolyam CÉLOK: -

A tanuláshoz szükséges és a felnıtt életben használandó olvasni, írni tudás gondozása és tovább fejlesztése.

-

A beszédnek, mint kulturált önkifejezést segítı kommunikációs készségnek kialakítása, fejlesztése.

-

A nemzeti hovatartozás érzését nevelı anyanyelvi képességeknek, készségeknek a továbbfejlesztése.

-

Az olvasó kedv, az irodalom, a kultúra iránti érdeklıdés fejlesztése.

FELADATOK: -

Fejlessze bátorító, önbizalom-növelı, önismeretet elısegítı neveléssel a játékosságot és az alkotó képességet.

-

Vezesse be a tanulókat az irodalmi szövegek feldolgozásával a magyar nyelv alapvetı szókincsébe, rendszerébe.

-

Ismertesse meg velük a magyar és a külföldi irodalom néhány- összetettebb emberi kapcsolatokat megjelenítı- klasszikus mővét.

-

Építse tovább a tanulók társas nyelvhasználati, fogalmi gondolkodásbéli, érzelmi, ízlésbeli, erkölcsi mőveltségét.

-

Fejlessze folyamatosan a szövegalkotás, és a szövegértés képességét.

-

Teremtsen kommunikációs szituációkat.

-

Adjon lehetıséget a tanulók spontán megnyilvánulásaihoz, természetes rögtönzı kedvük, improvizációs készségük megnyilvánulásaihoz.

-

Segítse az információszerzést, értelmezését és rögzítést, járuljon hozzá azok helyes értékeléséhez.

-

Ismertesse a kiegészítı ismeretek győjtésének lehetıségeit.

-

Teremtsen lehetıséget köznapi élethez szükséges gyakorlati tevékenységek:

borítékcímzés, csekkel, utalványok,

6

-

kérdıívek, nyomtatványok kitöltése,

menetrendek, információs táblák értelmezése elsajátítása.

Teremtsen feltételeket a tanulók olvasóvá, illetve könyvtár, internet használóvá neveléséhez.

-

Járuljon hozzá, fejlessze a tanult nyelvtani és helyesírási ismeretek alkalmazását az élet különbözı helyzeteiben.

-

Alakítsa ki a tanulóinkban azt az igényt, hogy válogassanak, szelektáljanak a média mősoraiban.

FEJLESZTENDİ KÉSZSÉGEK, KÉPESSÉGEK, ATTITŐDÖK Kommunikáció - Társas kapcsolatok kialakításának és fenntartásának képessége. -

Alkalmazkodó képesség fejlesztése egyéni és közösségi kommunikációs helyzetekhez.

-

Kifejezıkészség fejlesztése, a tanult szakkifejezések használata szóban, írásban.

-

Beszédfonetikai és beszédtechnikai készség.

-

Kultúrált vita és véleményalkotó képesség fejlesztése, érvelés szabályainak alkalmazása.

-

Pozitív viszonyulás alakítása a közösséghez, az erkölcsi és nemzeti értékhez.

Nyelvi ismeretek -

Az írásbeli kifejezési formák alkalmazásának képessége.

-

A tudatos nyelvhasználat képessége.

-

Helyesírási készség.

-

A gondolkodási formák fejlesztése alaktani és szótani ismeretek alkalmazásakor.

-

Tanult nyelvtani fogalmak használatának képessége.

-

Az ellenırzés és önellenırzés képessége.

Olvasás, ismerkedés az irodalommal -

Életkorhoz alkalmazkodó szövegolvasás képessége.

-

A tantárgyi terminológia használatának képessége

-

Differenciáló, összehasonlító, lényegkiemelı képesség.

-

Szövegkiemelı és –alkotói ismeretek alkalmazásának képessége az olvasott, vagy az átélt élmény feldolgozásában. 7

-

Téri és idıbeli tájékozódó képességének továbbfejlesztése.

-

Akusztikus, vizuális, verbális emlékezet, figyelem fejlesztése.

-

A képi gondolkodás fejlesztése az irodalmi kifejezésformák alkalmazásával. Az olvasott irodalmi szövegek mögöttes tartalmának és alkotói üzenetének értelmezése.

-

Az empátia fejlesztése - az irodalmi hısök, szereplık helyzetébe, illetve konfliktus helyzetekbe való beleéléssel – érzelmek, viselkedések, indítékok megértetésével.

Irodalomolvasás, tájékozódás az irodalmi kifejzésformákban -

A különbözı mőfajú irodalmi szövegek megértésére és értelmezésére irányuló képesség.

-

Az olvasói kedv fenntartása, igény fokozása a hosszabb terjedelmő szövegek önálló olvasására.

-

Olvasástechnikai készség.

-

Összehasonlító, lényegkiemelı képesség.

-

Véleménynyilvánítási képesség, kritikai érzék.

-

A koncentrálóképesség, figyelem.

-

Verbális emlékezet.

-

Azonosulási képesség az olvasott mővek szereplıivel.

-

Magatartásformák értékelésének, elemzésének képessége.

Fogalmazási ismeretek -

A tanult szövegelemzı és –alkotó eljárások alkalmazásának képessége.

-

A szövegértés és –alkotás folyamatának algoritmusa.

-

Összehasonlító képesség a hasonló mőfajok, a szerkezetek, a stíluseszközök elemzésekor.

-

Rendezett, tagolt, egyedi vonásokat tartalmazó íráskép továbbfejlesztése.

-

Mind nagyobb önállóság az írott és a szóban történı gondolat kifejezésében.

-

Esztétikai ítélıképesség, fogékonyság.

8

TANANYAG FELOSZTÁSA

Évfolyamok Témakörök 5.

6.

7.

8.

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

KOMMUNIKÁCIÓ Köznyelvi kiejtés Beszéd Beszédmővelés Tömegkommunikáció NYELVTANI ISMERETEK Helyesírás Nyelvhelyességi ismeretek Helyesírás FOGALMAZÁSI ISMERETEK Szövegértés Szövegalkotás OLVASÁS, ISMERKEDÉS AZ IRODALOMMAL IRODALOM OLVASÁS Tájékozódás az irodalmi kifejezésformákban

9

5. évfolyam Heti óraszám: 5 óra

Éves óraszám: 185 óra

CÉLOK: -

Eljuttatni a tanulókat a mindennapi kommunikációs helyzetben történı eligazodás fokára.

-

Képessé tenni

a megfelelı nyelvi és viselkedési forma megválasztására

a tanult illemszabályok alkalmazására a kommunikációs helyzetben.

-

A beszédfonetika eszközeinek helyes alkalmazása beszéd és olvasás során.

-

Képessé tenni irányítás melletti szóbeli és írásbeli szövegalkotásra a tanult mőfajokban, valamint a szövegelemzésre az adott szempontok alapján.

-

Az anyanyelv felépítési rendszerének megismertetése, elsajátítása.

-

Fokozódó önállóság megteremtése

a tanult helyesírási, nyelvtani szabályok alkalmazásában

a helyesírási hibák felismerésében és javításában.

-

Irányítással legyenek képesek szóbeli és írásbeli szövegalkotásra a tanult mőfajokban.

-

Megadott szempontok szerint tudjanak szöveget elemezni.

-

Legyenek képesek begyakorlás után szöveghő és kifejezı olvasásra, az olvasott mő / mőrészlet élethelyzeteinek elemzésére, megjelenítésére különbözı formákban.

-

Alakuljon ki bennük az olvasás iránti igény.

10

TÉMAKÖR KOMMUNIKÁCIÓ Köznyelvi kiejtés Beszéd Javasolt óraszám: 15 óra

NYELVI ISMERETEK

Helyesírás

TARTALOM Helyes légzéstechnika, artikuláció, ritmus, idıtartam, tempó, hanglejtés. Mondatfonetikai eszközök alkalmazása a beszéd és a hangos olvasás során. Mindennapi beszédhelyzetekben a kapcsolatfelvétel, -tartás, a szándék- és véleménynyilvánítás. Az elemi udvariassági formák ismerete és alkalmazása. Kommunikációs helyzetgyakorlatok: alkalomhoz illı megjelenés, öltözék. A beszédhangok. Hang és bető. Magánhangzók, mássalhangzók képzése, idıtartama. Az ábécé, betőrend. A szavak szerkezete: szótı, toldalék, egyszerő és összetett szó. A szó hangalakja és jelentésárnyalatai. Szótag. A magyar helyesírás alapelvei (a kiejtés, a szóelemzés és a hagyomány elve) példákon keresztül.

Javasolt óraszám: 75 óra

FOGALMAZÁSI ISMERETEK Szövegértés Szövegalkotás Javasolt óraszám: 25 óra

OLVASÁS, ISMERKEDÉS AZ IRODALOMMAL Javasolt óraszám: 70 óra

A beszédhangok idıtartamának jelölései, az elválasztás gyakorlatai, a helyesírás: alapelvek gyakorlatai, a kiejtéstıl eltérı hangkapcsolatok jelölése, a j és ly-os szavak írása. A családnevek írása a hagyomány elve szerint. A begyakorolt szókészlet helyesírása. Szövegolvasás, szövegszerkesztés különféle mőfajokban: elbeszélés, leírás. Szövegelemzés a megadott szempontok szerint: cím, helyszín, szereplık, cselekmény idırendi és tartalmi sorrendje, cím és tartalom kapcsolata. A tartalom elmondása, lényegkiemelés, a szöveg hiányzó részeinek megszerkesztése, tömörítése. Az üdvözlılap tartalmi és formai elemei, alkalomhoz illı megszerkesztés. Szöveg tartalmi tömörítése, üzenetírás. Nyelvi megformálás, választékos szóhasználat olvasott, átélt eseményekrıl. A népköltészet keletkezése, terjedése, jellemzıi. A népmesék jellemzıi, fajtái: szegény ember mesék, állatmesék, tündérmesék, csali mesék. A mőmesék jellemzıi, meseírók (Benedek Elek, Arany László, Andersen, Grimm, La Fontaine). A népdalok témái, formai elemei. Válogatás a népmondák, a mítoszok és a legendák körébıl a magyar és világirodalomban. A Biblia. Bibliai történetek, kapcsolatuk a szólásokkal. Gyerekekrıl szóló elbeszélések (Móra, Gárdonyi). Állatokról szóló történetek (Fekete István, Janikovszky Éva). Ifjúsági regény: Móra: Kincskeresı kisködmön (részletek). Könyvtári ismeretek, könyvválogatás, búvárkodás (újság folyóirat). Memoriterek egy-egy mőbıl.

11

KÖVETELMÉNYEK: -

Adottságaiknak megfelelıen beszéljenek tisztán, érthetıen a beszédfonetikai eszközöket alkalmazva.

-

Legyenek képesek eligazodni a mindennapi kommunikációs helyzetekben.

-

Ismerjék és alkalmazzák az emberi kapcsolatfelvétel.

-

Ismerjék és növekvı önállósággal alkalmazzák az udvarias szándék- és véleménynyilvánítást.

-

Alkalmazzák a tanult helyesírási, nyelvtani, nyelvhelyességi szabályokat.

-

Ismerjék fel és nevezzék meg a már ismert nyelvi elemeket (hang, bető, szótag, szó, szótı, toldalék, mondat, szöveg).

-

Használják a hibajavító jeleket az önellenırzési munkában fokozódó önállósággal.

-

Tudják minél helyesebben leírni az elızı évfolyamokon begyakorolt szókészletet.

-

Ismerjék fel a tanult irodalmi és fogalmazási mőfajokat.

-

Segítség mellett, az adott szempontsor szerint legyenek képesek szóban és írásban az olvasott és az átélt élmények közlésére.

-

Tudjanak segítséggel – elıkészítés után – írásbeli munkát készíteni a tanult mőfajban (4-5 mondatos elbeszélés, leírás, üdvözlılap, üzenet).

-

Olvassanak az osztályfoknak megfelelı tempóban, értelmesen.

-

Legyenek képesek – irányítással – a megismert irodalmi szövegekben a lényeg kiemelésére, a szöveg tömörítésre.

-

Tudjanak segítséggel véleményt nyilvánítani az irodalmi szövegek szereplıirıl, élethelyzetekrıl.

-

Aktívan vegyenek részt dramatizálásban, győjtımunkában.

-

Ismerjék a könyv, a folyóirat és az újság közötti különbséget, legyenek képesek ennek egyszerő megfogalmazására.

12



CÉLOK:

-

Az iskolai és köznapi kommunikációs helyzetekhez való alkalmazkodás fejlesztése.

-

A szókincs folyamatos bıvítése, a tantárgyi szaknyelv használata.

-

A lényegkiemelés fejlesztése.

-

Képessé tenni a tanulókat az elsajátított illemszabályok alkalmazására, a kultúrált viselkedésre, és az ehhez igazodó, önálló vélemény- és szándéknyilvánításra az egyszerőbb helyzetekben.

-

A beszédfonetika és beszédkultúra továbbfejlesztése.

-

A tanult szófajok felismerése, differenciálása, jelentéselemzése.

-

A tudatos szóbeli és írásbeli nyelvhasználat kialakítása a szófajok körében.

-

A tanult helyesírási ismeretek mélyítése.

-

A helyesírási segédkönyvek használatára nevelés.

-

Képessé tenni a tanulókat arra, hogy segítség mellett változatos helyzetekhez és mőfajhoz igazodva használják a különbözı kifejezésmódokat szóban és írásban.

-

Az elsajátított szövegelemzı technikák alkalmazása az olvasott irodalmi mővekben, különbféle irodalmi mőfajokban.

-

A szövegalkotáshoz szükséges anyaggyőjtési (megfigyelés, olvasás, felidézés, elképzelés), rendszerezési módok, illetve az ezeket segítı technikák (értelmezı szótár, szinonima szótár, stb. használat) alkalmazásra nevelés.

-

Képessé tenni a tanulókat a szöveghő és hangsúlyos mőbemutatásra, a tartalmi összefüggések, élethelyzetek megértése, a szereplık viselkedésébe való beleélésre.

-

A mőelemzések során a mőfajkör bıvítése, a mőfaji jellemzık és a tanult irodalmi kifejezésformák felismerése, értelmezése.

-

Irodalmi élmény nyújtásával az önálló olvasási kedv fejlesztése, megtartása.

13

TÉMAKÖR

KOMMUNIKÁCIÓ

Köznyelvi kiejtés Beszéd


NYELVTANI ISMERETEK

Nyelvhelyességi ismeretek Helyesírás


TARTALOM Szógyakorlatok a beszédkultúra továbbfejlesztésére. Légzéstechnikai ismeretek alkalmazása beszédben, szöveg és vers olvasásakor (levegıvétel, artikuláció, ritmus, hangsúly, hangerı, tempó, hanglejtés, szünettartás). Szókincsbıvítés. Mondatalkotás. Tantárgyi szaknyelv használata. Lényegkiemelés beszédbıl, olvasott irodalmi mővekbıl. Helyzetgyakorlatok: - Kapcsolatfelvétel és –tartás gyakorlása. - Testtartás, tekintet, mimika, gesztus, megfelelı hangerı megválasztása. Szándéknyilvánítás, véleményalkotás, és –nyilvánítás. Konfliktushelyzetek elemzése, megoldási technikák. A mondat szavakra bontása, a mondat fajtái a beszélı szándéka szerint. Mondatok átalakítása a szándéknak megfelelıen. A szavak önálló jelentése. Szavak csoportosítása jelentéstartalmuk alapján: ige, igekötı, fınév, névelı, melléknév, számnév. Szóvégi magánhangzók írása. Ige: jelentése, ideje, módjai, ragozásai, igealakok egyeztetése, személyragok használata. Az igekötık jelentésmódosító szerepe. Az igék jelentésárnyalatai a beszédben, írásban, szóalkotásban, közmondásokban. A fınév: jelentése, fajtái, többes száma. Rokon és ellentétes jelentéső fınevek. Tulajdonnevek fajtái, írásuk. A névelı: jelentése, fajtái. A melléknév: jelentése, ellentétes- és rokon értelmő melléknevek. A fokozott melléknév. A számnév: jelentése, fajtái. A dátum. Számnevek betővel és számjeggyel. A keltezés formái. Postai őrlapok, csekkek kitöltése, borítékok címzése.

14

TÉMAKÖR

FOGALMAZÁSI ISMERETEK

Szövegértés Szövegalkotás


OLVASÁS, ISMERKEDÉS AZ IRODALOMMAL Javasolt óraszám: 60 óra

TARTALOM Szövegolvasás, szövegelemzés különbözı irodalmi mőfajokban. (A mő témája, tagolódása, ok-okozati összefüggései, a szereplık jelleme, tulajdonságai, a párbeszédes forma). Az elbeszélı fogalmazás ismereteinek a bıvítése: elızmény - esemény – következmény szerinti tagolás, fogalmazás hiányzó részeinek pótlása, elbeszélı fogalmazás készítése témajelöléssel. Leírás. A leíró jellegő szövegek jegyei irodalmi és ismeretterjesztı szövegekben. A leírás módjainak vizsgálata. Szövegalkotási gyakorlatok: − Leírás, jellemzés: a megfigyelt tárgy, személy, táj tulajdonságai, jelentıségük. − Véleményalkotás szóban, írásban. − Beszámoló, összefoglaló szóban átélt élményrıl, olvasott mőrıl. − Levélírás: címzés, címzetthez alkalmazkodó megszólítás, tartalmi és nyelvi megfogalmazás, búcsúzás. − Tartalom szőkítése vázlattá. − Vázlat alapján különbözı mőfajú szövegek alkotása segítséggel. − Postai őrlapok, csekkek, néhány hivatalos nyomtatvány kitöltése. Fogalmazások javítása fokozódó önállósággal a javítási jelek alapján. Mesetípusok. A népköltészeti mőfajkör bıvítése: a népdalok jellemzıi; a természeti kép fogalma. A népballadák: jellemzı vonásai: babonás hiedelmek és a társadalmi viszonyok tükrözıdése (Kádár Kata, Kımíves Kelemen). Válogatás a végvári és a kuruc költészetbıl. Magyar költık, írók: Petıfi Sándor élete. Témák szerinti (hazaszeretet; család iránt szeretet; életképe; forradalmi, és szerelmi verek; tájleírás) válogatás verseibıl. A versek érzelmi, tartalmi mondanivalója. János vitéz. Keletkezése, szerkezete, a cselekmény fordulatai, szereplık viszonya, erkölcsi értékek, népies nyelvi fordulatok, az elbeszélı költemény mőfaji jellemzıi. A regény és az elbeszélı mőfaj jellemzıi. Gárdonyi Géza: Egri csillagok (részlet), tanári bemutatással, közös feldolgozással: a cselekmény fordulatai, erkölcsi értékek (hısiesség, hazaszeretet, 15

TÉMAKÖR

OLVASÁS, ISMERKEDÉS AZ IRODALOMMAL

TARTALOM önfeláldozás), olvasónapló vezetése. Lázár Ervin, Fekete István, Tamási Áron, Tömörkény István egy – egy mővébıl választott egy - egy részlet. Memoriter egy – egy versbıl. A könyvtárhasználat és az anyaggyőjtés lehetıségei.

KÖVETELMÉNYEK: -

Tartsák be a viselkedési és illemszabályokat a kommunikációs helyzetekben.

-

Legyenek képesek egyszerő helyzetekben önálló véleménynyilvánításra.

-

Ismerjék fel, és segítséggel tudjanak megoldani a mindennapi életben elıforduló konfliktushelyzeteket.

-

Ismerjék fel kérdıszavuk alapján a tanult szófajokat, és igyekezzenek fokozott önállósággal alkalmazni az ezekhez kapcsolódó nyelvtani szabályokat.

-

Legyenek képesek a szófajok körében megadott szempontok szerint csoportosításokat, átalakításokat, hibajavításokat végezni. A tanult, begyakorolt helyesírási szabályokat készség szinten tudják alkalmazni.

-

Tudjanak önállóan megcímezni és megírni egy képeslapot, segítséggel egy levelet.

-

Ismerjék a tanult nyomtatványok (postai csekk, utalvány stb.) kitöltési szabályait.

-

Legyenek képesek összefüggı 5-6 mondatos szóbeli és írásbeli szövegalkotásra a tanult fogalmazási mőfajokban, a szövegszerkesztés szabályainak alkalmazásával irányítás mellett.

-

Legyenek képesek néma olvasással egyszerő stílusú, kb. egy oldalnyi, gyerekeknek szóló ismeretterjesztı szöveg áttekintésére, megértésére adott szempontok alapján.

-

Legyenek képesek ismert szöveg jó tempójú értelmes, hangos olvasására, elemezzék irányítással tartalmi és formai szempontokból az olvasottakat.

-

Tudjanak néhány fontos adatot ismertetni, megnevezni a tanult irodalmi mővekbıl (a keletkezés körülményei, a mő színhelyei, a szereplık, a fıhıs jellemzıi, a cselekmény menete, érzelmek).

-

Ismerjék fel a tanult irodalmi mővekben a pozitív és a negatív hısöket, irányítással tudjanak véleményt nyilvánítani a mővekrıl.

-

Tanuljanak meg 2 – 2 fontos dalt, verset, szövegrészletet.

-

Ismerjék és segítséggel használják a könyvtárat (olvasni való választása, információ keresése). 16

7. évfolyam

Heti óraszám: 4 óra


CÉLOK: -

Életkorhoz, képességekhez mért viselkedéskultúra fejlesztése a társas kapcsolatokban.

-

Képessé tenni a tanulókat a megfelelı szóhasználatra vita, érvelés, bizonyítás, beszámoló során.

-

A tanult gyakorlati tevékenységek - borítékcímzés, utalványok, csekkek, kérdıívek, nyomtatványok kitöltése - alkalmazásának képességének kialakítása a hétköznapi élet során.

-

Elemi tájékozottság kialakítása a tömegkommunikációs nyelv és mőfajok ismeretében, az információk értelmezésében.

-

Szó- és mondatalkotó képesség fejlesztése szókincs és stílusfejlesztés.

-

A mondattani elemzésben való jártasság alapozása.

-

A tanult helyesírási szabályok alkalmazása a begyakorolt szókészletben.

-

Gyakorlottság kialakítása a szövegelemzésben, a változatos nyelvi formák felismerésében és használatában.

-

Szövegalkotás fokozott önállósággal a különbözı mőfajokban (elbeszélés, levélírás, leírás, jellemzés, hivatalos nyomtatványok, utalványok).

-

Képessé tenni a tanulókat, az olvasott mővek - irányítás melletti szövegelemzésére, a tanult elemzési szempontok alkalmazására.

-

Az olvasottakban rejlı erkölcsi, érzelmi jelentéstartalmak felismerésében a tájékozottság kialakítása.

-

Az írók, költık üzeneteinek érzékeltetésével a tanulók empátiájának fejlesztése.

-

Az olvasási kedv, az irodalom iránti érdeklıdés fejlesztése, fenntartása.

-

Tájékozottság kialakítása a különbözı mőfajú és témájú mővek elemzésében,

-

Összpontosított tervezett munkára nevelés.

-

Olvasni való választás , könyvtárhasználat gyakorlatának megtanítása.

17

TÉMAKÖR KOMMUNIKÁCIÓ

Beszédmővelés Tömegkommunikáció Javasolt óraszám: 14 óra

NYELVTANI ISMERETEK

Nyelvhelyességi ismeretek Helyesírás Javasolt óraszám: 50 óra

FOGALMAZÁSI ISMERETEK

Szövegértés Szövegalkotás Javasolt óraszám: 14 óra

TARTALOM Beszédgyakorlatok: hangsúly, mondat-, és szövegfonetika. Érvelés, cáfolat, vita. Kommunikációs helyzetgyakorlatok; a kultúrált viselkedés, a tanult illemszabályok gyakorlása. Beszámoló. Köszönet. Tanácsadás. Tömegkommunikációs nyelv: újság, rádió, televízió, internet információinak közös értelmezése. Különbözı tömegkommunikációs mőfajú szövegek alkotása szóban, írásban. Napi életbıl vett híranyag közös értelmezése, lehetséges reagálás rá (viselkedés, szándék). A szófaj fogalmi körének bıvítése: a névszó, a névmás, a határozószó, a névutó, a kötıszó fogalma, jellemzıi. A mondat szerkezete. Fı mondatrészek és bıvítmények: alany, állítmány, tárgy, határozók, jelzık. Kötıszavuk, jelölésük, fajtáik, szófajuk, helyük a mondatban, leképezésük ágrajzzal. A magyar helyesírás elvei szerinti írásmód. A tanult szófajokban a kiejtéstıl eltérı hangkapcsolatok jelölése. A kérdıszó és ragos fınév egyeztetése. A tárgyrag helyesírása. A névutós fınevek írása. A mennyiségjelzı sorszámnévi alakja, leírása betővel, számjeggyel. A halmozott mondatrészek helyesírása a mondatban (vesszı, kötıszó használata). Az elbeszélı fogalmazás: olvasott, illetve élmény alapján. A fogalmazás tagolása, vázlatírás. Levélírás. Szövegalkotás különbözı mőfajokban: leírás, jellemzés. Tartalmi tömörítés levélbıl üzenet, üdvözlılap. Vázlat alapján különbözı mőfajú szöveg alkotása. Irodalmi mő szerkezeti felépítése. Szövegolvasás, szövegelemzés különbözı irodalmi mőfajokban, Az elbeszélı fogalmazás ismereteinek a bıvítése (a fogalmazás tagolása, vázlatírás). A leírás, a leíró jellegő szöveg jellemzı jegyei irodalmi és ismeretterjesztı szövegben. Szövegalkotási gyakorlatok: − jellemzés − beszámoló − levélírás − vázlat alapján különbözı mőfajú szövegek alkotása − hivatalos nyomtatvány, csekk.

18

TÉMAKÖR

IRODALMI OLVASÁS

Tájékozódás irodalmi kifejezésformákban Javasolt óraszám: 70 óra

TARTALOM Mőköltészet. A mőballada fogalma, jellemzıi. Arany János élete. Válogatás verseibıl: Családi kör, A szegény jobbágy, Válasz Petıfinek, balladái. Petıfi Sándor és Arany János levelezése. A költıi levél. Toldi – forrásmunkák, szerkezet, cselekmény, konfliktusok, a szereplık jelleme, egymáshoz való viszonyulásuk. Az életkép, az elbeszélı költemény mőfaji jellemzıi. Olvasmányok az elbeszélı irodalom körébıl (a magyar és a világirodalom). Mikszáth Kálmán: A néhai bárány Móricz Zsigmond: Hét krajcár. Móricz Zsigmond: Légy jó mindhalálig (részletek) – A pakk közös feldolgozással. A regény, a novella mőfaji összehasonlítása, a cselekmény tagolódása, a tetıpont, a megoldás, a konfliktushelyzetek. Molnár Ferenc: A Pál utcai fiúk – házi olvasmány (részletek). Válogatás világirodalmi alkotásokból. Részletek Verne Gyula szabadon választott mőveibıl. A. de Saint Exupery: A kis herceg címő regényébıl – a mő érzelmi hatása, olvasónapló vezetése fokozatos önállósággal. Memoriter: egy – egy versbıl, 4 – 5 sor prózából Könyvtárhasználat, az anyaggyőjtés felkutatása, használata.

KÖVETELMÉNYEK:

-

Legyenek képesek összehangolni verbális megnyilvánulásaikat a testbeszéddel.

-

Udvariasan mőködjenek együtt a felnıtt és a kortárs beszédpartnerekkel.

-

Rendelkezzenek elemi tájékozottsággal a tömegkommunikáció körében, az információk értelmezésérıl, a közéleti és a közszereplési mőfajokról (felszólalás, cáfolat, érvelés, egyéni vélemény árnyaltabb megfogalmazása).

-

Ismerjék a mondatrészek mondatbeli szerepét, szófaját.

-

Tudjanak segítséggel mondatot elemezni, ismerjék a mondatrészek kérdıszavát, aláhúzási jelölését, ágrajzos leképezését.

-

Segítséggel legyenek képesek felismerni a mondatrész és szófaj közötti kapcsolatot.

-

Alkalmazzák fokozott önállósággal a nyelvhelyességi és helyesírási szabályokat.

-

Ismerjék fel és tudják javítani helyesírási hibáikat fokozatos önállósággal.

19

-

Rendelkezzenek elemi tájékozottsággal a fogalmazási mőfajok felismerésében és szövegalkotásában.

-

Legyenek képesek tartalmi tömörítésre és bıvítésre szövegalkotáskor.

-

Legyenek szövegelemzési ismeretei, tudjanak kérdéseket feltenni a szöveg adataival, oksági összefüggéseivel kapcsolatban.

-

Legyenek képesek az olvasott mővek tartalmából 6-8 mondatban, szóban és írásban beszámolni.

-

Legyenek képsek helyzetek, jellemek, érzelmek és gondolatok összefüggéseinek bemutatására.

-

Tolmácsolják a memoritereket szöveghően.

-

Könyvtár- és múzeum látogatás során szerzett ismereteiket tudják összefoglalni segítséggel.

-

Tudják segítséggel használni az anyaggyőjtésre szolgáló lexikonokat, szótárakat, forrásanyagokat.

-

Lássák be a pozitív és a negatív emberi tulajdonságok, cselekvések következményeit.

-

Legyenek büszkék hazájuk és településük nevezetességeire. Tudatosan óvják, védjék azokat.

-

Alakuljon ki bennük a közösséghez tartozás és a hazaszeretet pozitív érzése.

-

Ismerjék és egyre önállóbban használják a könyvtárat ismeretek győjtésére, saját olvasási igény kielégítésére.

20

8. évfolyam


Évi óraszám: 148 óra

CÉLOK: -

A magán és közéleti kommunikáció helyzeteihez való alkalmazkodás kialakítása.

-

Eligazodás segítése a tömegtájékoztató mőfajok információiban. A napi információkhoz való nyelvi és magatartásbeli viszonyulás alakítása.

-

A köznapi életben szükséges hivatalos papírok (önéletrajz, kérvény) megírásában jártasság.

-

A mondattani ismertek továbbfejlesztése.

-

A helyesírási készség fejlesztése, stabilizálása.

-

Szabatos, pontos nyelvtani szerkezető beszéd használatának gyakoroltatása.

-

A szaktárgyi nyelv ismereteinek és használatának mélyítése.

-

Önálló ismeretszerzésre, forrásanyagok felkutatására ösztönzés.

-

A tanult fogalmazási mőfajokban szövegalkotáskor a véleményalkotás- és nyilvánítás alkalmazása, a megfelelı stílus használata.

-

A történelemi változások, a társadalmi problémák, az egyéni érzelmek tükrözıdésének észrevetetése az olvasott mővek és a költıi életrajzok kapcsán.

-

Az irodalmi nyelv szépségének felfedeztetése.

21

TÉMAKÖR

KOMMUNIKÁCIÓ

Beszédmővelés Tömegkommunikáció Javasolt óraszám: 14 óra

NYELVTANI ISMERETEK

Nyelvhelyességi ismeretek Helyesírás Javasolt óraszám: 50 óra

TARTALOM A magán és közéleti kommunikáció tipikus helyzetei, kifejezésmódjuk különbsége. Kommunikációs helyzetekben való viselkedés. Beszédtechnikai és szerkesztési ismeretek különbözı stílusrétegekben (vita, állásfoglalás, érvelés, cáfolat, állásfoglalás korrigálása, konfliktusok feloldásának nyelvi eszközei). A kisközösségi kommunikáció alapvetı beszédhelyzetei, gyakori szövegmőfajai, magatartásformái. Különféle tömegkommunikációs mőfajok és eszközeik (rádió, televízió, újság, internet). Híranyagok értelmezése; riportok, hirdetések, újságcikkek. Mondattani ismeretek. Mondatelemzés. Az összetett mondat tagmondatai közti viszony, a kötıszó jelentésmódosító szerepe, több szempontú rendszerezés, elemzés. A szótani, hangtani ismeretek szintetizálása. A magyar nyelv állandóságainak és változásainak vizsgálata a szólásokban, közmondásokban. A magyar helyesírás elvei szerinti írás. A mondattanhoz kapcsolódó helyesírási ismeretek. Ragozott és képzett szavak helyesírása, az összetett szavak helyesírása, hangváltozási esetek írása.

Elbeszélés különbözı anyaggyőjtési módok felhasználásával (olvasott, átélt, elképzelt élmény FOGALMAZÁSI ISMERTEK alapján). Tagolatlan szöveg tagolása. Stílusfejlesztı gyakorlatok (oksági összefüggések magyarázata, érvelés az elbeszélı fogalmazásban, szógyőjtések, párbeszéd elbeszélésbe Szövegértés ékelése). Szövegalkotás Leírás fokozott önállósággal. Egyszerőbb szövegelemzı Javasolt óraszám: 100 óra mőveletek szóban és írásban. Tömörítés. A hivatalos levél (hangnem, stílus, a tartalom és közlésszándék tömör kifejezése.) Önéletrajz.

22

TÉMAKÖR

IRODALOM OLVASÁS

Tájékozódás az irodalmi kifejezésformákban Javasolt óraszám: 70 óra

TARTALOM Reformkor hatása a költıkre és költészetre. Nemzeti összetartozás, testvéri szeretet, becsület. Az óda, az epigramma mőfaji jellemzıi (keretes szerkezet), a szóképek értelmezése. A versek szerkezete. Kölcsey Ferenc: életrajza, közéleti szereplése, költészetébıl válogatás: Himnusz, Parainesis (részlet). Vörösmarty Mihály: életrajzi adatok, nemzeti érzések, szerelem, válogatás mőveibıl: Szózat, Szép Ilonka. Petıfi Sándor: Egy gondolat bánt engemet. Jókai Mór: A kıszívő ember fiai (részlet): A nem mutatott levél, Bajban ismerszik meg a barát. A Nyugat nemzedéke. Ady Endre életrajza, verseibıl válogatás. József Attila életrajza, válogatás verseibıl: Tiszta szívvel, Születésnapomra, Anyám. Radnóti Miklós életrajza, verseibıl válogatás. Válogatás a XX. Sz. magyar költıi közül: Kosztolányi Dezsı, Babits Mihály, Szabó Lırinc, Juhász Gyula. Napjaink irodalma, válogatás a magyar és világirodalomból Karinthy, Örkény, J. Durell, J. Heriette. Memoriterek a választott versekbıl. Könyvtárhasználat, az anyaggyőjtés forrásainak használata. Napilapok, házi olvasmány szövegértı feldolgozása.

KÖVETELMÉNYEK:

-

Legyenek tájékozottak az alapvetı kommunikációs helyzetekben és mőfajokban, ismerjék fel a tömegkommunikáció szerepét és hatását.

-

Tartsák tiszteletben mások véleményét, saját véleményüket tudják kulturált formában elıadni, legyenek képesek a hétköznapok konfliktushelyzeteiben, megfelelı stílusban beszélni és viselkedni.

-

Ismerjék fel a nyelvi szövegben a tanult hangtani, szótani alaktani, mondattani jelenségeket.

-

Használják a helyesírási segédkönyveket.

-

Rendelkezzenek megfelelı írásmóddal, írástempóval. Tudjanak önállóan 7 - 8 mondatban beszámolni élményeikrıl szóban és írásban.

23

-

Legyenek képesek feltárni a költı, az író ábrázolt érzelmi világát az elemzett mővekben.

-

Tudjanak az olvasott mővekben megjelenített emberi problémákat, kapcsolatokat, élethelyzeteket, erkölcsi kérdéseket megnevezni, bemutatni, feljegyezni vázlat, jellemzés, vagy elbeszélés formájában.

-

Mutassanak fokozott önállóságot a könyvtárhasználatban, az ismeretek győjtésében, a forrásanyagok felhasználásában.

-

Fejlettségi szintjüknek megfelelıen legyenek képesek felfogni a tömegtájékoztató eszközök lényegi mondanivalóját, tudjanak ehhez viszonyulni és ezeket tolmácsolni.

-

Legyenek képesek a mindennapi élet alapvetı, egyszerőbb hivatalos iratait megírni, kitölteni, illetve szükség esetén adekvát segítséget kérni.

24

Matematika 5. - 8. évfolyam

CÉLOK: -

A környezı világ mennyiségi és térbeli viszonyainak konkrét megismertetése.

-

Képessé tenni a tanulókat

az egyszerő matematikai problémák felismerésére

ismereteik olyan gyakorlati alkalmazására, amely a mindennapi élethelyzetben elıforduló matematikai feladatok önálló megoldását teszi lehetıvé.

-

Járuljon hozzá a szakmatanulás megalapozásához.

-

A világ valósághő észlelése.

-

Az információk befogadására, megırzésére, feldolgozására.

FELADATOK: -

A matematikai ismeretek gyakorlati alkalmazásával mutassa be a matematika szerepét a mindennapi életben.

-

Alakítson ki gyakorlottságot az egyszerő matematikai problémák felismerésében, megoldásában.

-

Alakítson ki készséget a természetes és törtszámokkal való mőveletvégzésekben, a számológép használatában.

-

Fejlessze a tér –és idıszemléletet.

-

Alakítsa ki, korrigálja, fejlessze a tanulók megismerı képességét, gondolkodási mőveleteit, gondolkodási fázisait.

-

Biztosítson lehetıséget a gondolkodási fajták fejlıdéséhez.

-

Szoktasson a saját tevékenység megtervezésére, megszervezésére, ellenırzésére, értékelésére, helyesbítésére.

-

Neveljen önállóságra, önkontrollra.

-

Fejlessze az aktivitást.

25

FEJLESZTENDİ KÉSZSÉGEK, KÉPESSÉGEK, ATTITÜDÖK:

-

Közvetett tapasztalatszerzés, bıvülı cselekvésközpontú tevékenység.

-

Kapcsolatok felismerése, összefüggéslátás.

-

Problémamegoldó képesség.

-

Elemzı, ellenırzı, értékelı képesség.

-

Gondolkodási mőveletek: perceptív, cselekvéses gondolkodás, csoportosítás, osztályozás, konkretizálás, probléma-felismerés, megoldás.

-

Analógiás gondolkodás, logikus gondolkodás, kombinációs gondolkodás elvonatkoztatás, általánosítás mőveletei.

-

Pozitív attitőd kialakítása a számok világához.

26

TANANYAG FELOSZTÁSA ÉVFOLYAMOK

TÉMAKÖR 5.

6.

7.

8.

Gondolkodási mőveletek alapozása, fejlesztése

x

x

x

x

Számfogalom, számköri ismeretek

x

x

x

x

Mőveletek

x

x

x

x

Szöveges feladatok

x

x

x

x

Geometriai alakzatok, tulajdonságaik

x

x

x

x

Gyakorlati mérések, mértékegységek, számítások

x

x

x

x

Szerkesztések

x

x

x

x

Összefüggések, függvények, sorozatok

x

x

x

x

Valószínőség, kombinatorika, statisztika

x

x

x

x

27

5. ÉVFOLYAM Heti óraszám: 4 óra

Éves óraszám: 148

TÉMAKÖR

TARTALOM

Halmazok összehasonlítása, kiegészítése, sorba rendezése becsléssel, ellenırzés: számlálással, Gondolkodási mőveletek összeméréssel. alapozása Részhalmazok, kiegészítı-halmazok elıállítása. Két halmaz közös elemeinek keresése. Metszethalmaz képzése, ábrázolása. Folyamatos oktatást igénylı anyag Állítások halmazábrákról: „és”, „minden”, „van olyan”, „egyik sem” kifejezések használata. Javasolt óraszám: 15 óra Elemek rendezése adott vagy felismert szempontok alapján



Számkör bıvítése 1000-ig. Mennyiségfogalom érzékeltetése, megerısítése. Tízes számrendszer szerkezeti sajátosságai. Számok írása számjeggyel, betővel, olvasása, összehasonlítása, nagyságbeli viszonya. Tárgyak megszámlálása tízesével, százasával. Számok helyi érték szerinti bontása, képzése. Helyi érték táblázat. Számok alaki értéke, helyi értéke és valódi értéke közötti összefüggés elmélyítése. Számok helye a számegyenesen, 1-es, 10-es, 100-as számszomszédok. Soralkotások, sorrendezések, növekvı, csökkenı számsorok. Relációk. Negatív számok fogalmának elıkészítése: számegyenes használata, adósság-vagyon, hımérséklet mérése. Tört fogalmának elıkészítése: elıállításuk színezéssel, vágással, tépéssel, értelmezésük. Egész szám neve-törtrésszel. Vásárlások, kifizetések különbözı pénzérmékkel.

28

TÉMAKÖR

Mőveletek


Szöveges feladatok




TARTALOM Háromjegyő számok bontása. Szóbeli összeadás, kivonás gyakorlása tízes átlépéssel. Szóbeli mőveletek kerek 10-el, 100-al egyjegyő számok analógiájára. Számfeladatok megoldása fejszámolással. zsebszámológép használatának kialakítása, alkalmazása a szóban, írásban elvégzett mőveletek ellenırzésére. Szorzás és bennfoglalás mőveletének elmélyítése: 8, 9, 7-es szorzó és bennfoglaló tábla kiépítése. Írásbeli összeadás, kivonás háromjegyő számokkal, helypótló a tízesek és az egyesek helyén. Szorzás, osztás egyjegyő szorzóval, osztóval. Mőveletek közötti kapcsolatok: összeadás-kivonás, szorzás-osztás, összeadás-szorzás felismertetése . Számítások ellenırzése ellentétes mővelettel.

Egyszerő, (2 mővelettel megoldható) szöveges feladatok ábrázolása, értelmezése, megoldása, megválaszolása, ellenırzése. Számfeladathoz szöveg készítése, kérdés megfogalmazása. Összetett szöveges feladatok lejegyzése, megoldása, megválaszolása, ellenırzése.

Síkidomok elıállítása, tulajdonságaik felismerése. Két alakzat összehasonlítása. Hasonló és egybevágó síkidomok. Nagyítás, kicsinyítés. Testek építése lapokból, egységkockákból. Tulajdonságaik megfigyelése, megfogalmazása, csoportosításuk megadott vagy megfigyelt tulajdonság alapján. Terület fogalmának elıkészítése.

29

TÉMAKÖR



Szerkesztések





TARTALOM Mérések szabvány és választott (lépés, pohár, stb.) mértékegységgel. Bontás kisebb egységekre. Mérıeszközök használatának gyakorlása. Mértékegység-rendszer bıvítése: km, mm, q, t, év hónap, hét, nap Négyzet és téglalap kerületének számítása. Négyzet és téglalap területének mérése lefedéssel.

Tájékozódás síkban, térben. Vonalak, tulajdonságai. Nyitott- zárt, egyenesgörbe. Helyzetük: párhuzamos, merıleges, metszı. Egyenesek, szakaszok rajzolása szabadkézzel, vonalzóval. Négyzet, téglalap rajzolása derékszögő vonalzóval. Kör rajzolása körzıvel. Tükrös alakzatok elıállítása egy tükörtengellyel lyukas táblán. Kicsinyítés, nagyítás négyzethálón rajzban.

Összefüggések, kapcsolatok felismerése, megfogalmazása tanult matematikai fogalmakkal. Sorozatok folytatása, kiegészítése, képzése megadott vagy felismert szabály alapján. Sorozatok állandó, változó különbséggel. Táblázatba rendezés, táblázat kiegészítése megadott szabály alapján. Diagrammok: nyíldiagram, fadiagram. Grafikonok leolvasása. Szabályjátékok logikai készlettel, számokkal. Események megfigyelése, véletlen események. Lehetıségek elıállítása kirakással, rajzzal. Adatok tervszerő győjtése, rendezése segítséggel.


30

KÖVETELMÉNYEK: Számtan, algebra, mőveletek: -

Legyen biztos számfogalmuk 1000-es számkörben, tudjanak háromjegyő számokat írni, olvasni.

-

Ismerjék a számok tulajdonságait, értsék a mőveletek közötti kapcsolatokat.

-

Tudják a szorzó és bennfoglaló táblákat mechanikusan.

-

Legyenek jártasak a tanult írásbeli mőveletekben.

-

Tudjanak egyszerő szöveges feladatokat értelmezni, lejegyezni, megoldani, választ megfogalmazni segítséggel.

-

Értsék a tört és a negatív szám fogalmát.

-

Tudjanak mennyiségeket különbözı pénznemekben kifejezni.

-

Növekvı pontossággal használják a zsebszámológépet.

Geometria, mérések: -

Ismerjék fel a tanult síkidomokat, testeket, tudják azokat csoportosítani tulajdonságaik alapján.

-

Tudjanak egyszerő tengelyes tükrözést végezni.

-

Legyenek jártasak a szerkesztıeszközök használatában.

-

Ismerjék a tanult szabvány mértékegységeket és tudjanak mérni a használt eszközökkel.

-

Legyenek képesek a téglalap, a négyzet kerületének mérésére, kiszámítására.

-

Legyen gyakorlatuk a szerkesztı eszközök használatában,

Halmazok, logika: -

Legyenek képesek elemeket osztályozni, rendezni, csoportosítani megadott vagy felismert tulajdonság alapján.

-

Tudjanak elemeket 2-3 szempont szerint rendezni.

-

Legyenek képesek alaphalmaz, részhalmaz, kiegészítı-halmaz jellemzésére.

-

Értsék a logikai „és” tartalmát.

-

Használják értelmesen a „minden, van olyan, egyik sem” kifejezéseket.

Relációk, függvények, sorozatok -

Pótoljanak egyszerő sorozatokat, táblázatok hiányzó elemeit felismert vagy megadott szempontok alapján.

-

Legyenek képesek összefüggések felismerésére a matematika különbözı témaköreiben. 31



TÉMAKÖR

TARTALOM

Halmazok összehasonlítása, kiegészítése, sorbarendezése becsléssel, ellenırzés: számlálással, összeméréssel. Részhalmazok, kiegészítıhalmazok , metszethalmazok elıállítása. Két halmaz közös elemeinek keresése. Gondolkodási mőveletek Metszethalmaz, képzése, ábrázolása, metszet alapozása jellemzése. Állítások halmazábrákról: „és”, „minden”, van olyan”, Folyamatos oktatást igénylı anyag „egyik sem” kifejezések használata. Tagadások, logikai Javasolt óraszám: 15 óra „nem”. Igazsághalmaz keresése. Következtetések Elemek rendezése adott vagy felismert szempontok alapján.



Számkör bıvítése 10000-ig. Mennyiségfogalom érzékeltetése, megerısítése. Tízes számrendszer szerkezeti sajátosságainak elmélyítése. Számok írása számjeggyel, betővel, olvasása, összehasonlítása, nagyságbeli viszonya. Számok helyi érték szerinti bontása, képzése. Számok nagyságának érzékeltetése. Számok alaki értéke, helyiértéke és valódi értéke közötti összefüggés elmélyítése. Számok helye a számegyenesen, számszomszédok. Nagyság szerinti rendezés. Relációk. Soralkotások, sorrendezések, növekvı, csökkenı számsorok. Negatív számok a számegyenesen. Közönséges tört fogalma, jelölések bevezetése. Törtszámok írása, olvasása, ábrázolása. Az egész különbözı nevei. Törtrészek nevei: számláló, nevezı, törtvonal. Vásárlások, kifizetések különbözı pénzérmékkel.

32

TÉMAKÖR

Mőveletek


Szöveges feladatok




TARTALOM Négyjegyő számok bontása. Szóbeli összeadás, kivonás gyakorlása kerek százasokkal, ezresekkel. Számfeladatok megoldása fejszámolással. Zsebszámológép használata a szóban, írásban elvégzett mőveletek ellenırzésére. Szorzó és bennfoglaló tábla gyakorlása. Írásbeli összeadás, kivonás négyjegyő számokkal, helypótló különbözı helyi értékekben. Különbség változásának megfigyelése. Szorzás egy és kétjegyő szorzóval, osztás egyjegyő osztóval. Maradékos osztás egyjegyő osztóval. Mőveletek közötti kapcsolatok: összeadás-kivonás, szorzás-osztás, összeadás-szorzás felismertetése, tagok, tényezık felcserélhetısége. Számítások ellenırzése ellentétes mővelettel. Egyszerő mőveletek törtekkel: azonos nevezıjő törtek összeadása, kivonása. Törtszám pótlása egészre eszközzel, eszköz nélkül. Egyszerő szöveges feladatok értelmezése, megoldása, megválaszolása, ellenırzése. Számfeladathoz szöveg készítése, kérdés megfogalmazása. Feladatok leírása nyitott mondattal. Összetett szöveges feladatok értelmezése, lejegyzése, megoldási sorrend felállítása, megoldása, megválaszolása, ellenırzése. Megoldások ábrázolása rajzzal. Síkidomok elıállítása, tulajdonságaik felismerése. Háromszögek, négyszögek, kör –alkotó elemei. Két alakzat összehasonlítása. Tengelyesen tükrös síkidomok felismerése. Csoportosítások. Átlók, szimmetriatengelyek, határoló vonalak száma, helyzete alapján határoló lapok tulajdonságai alapján. Testek építése lapokból, egységkockákból. Tulajdonságaik megfigyelése, megfogalmazása, csoportosításuk megadott vagy megfigyelt tulajdonság alapján. Felszín fogalmának elıkészítése: testek lapjainak kiterítése, testháló. Négyzet, négyzetes oszlop, téglatest.

33

TÉMAKÖR



Szerkesztések





TARTALOM Mérések szabvány mértékegységekkel. Bontás kisebb egységekre. Mérıeszközök használatának gyakorlása. Négyzet és téglalap kerületének, területének számítása. Területszámítás mértékegységei: km2, m2, dm2, cm2, mm2. Tájékozódás síkban, térben. Egyenesek, szakaszok rajzolása szabadkézzel, vonalzóval. Párhuzamos, merıleges egyenesek szerkesztése adott távolságra. Szög fogalma, fajtái. Szög rajzolása, mérése szögmérıvel. Derékszög. Szakaszok, szögek másolása. Szakaszfelezı, szögfelezı egyenesek szerkesztése. Négyzet, téglalap rajzolása derékszögő vonalzóval. Különbözı sugarú kör rajzolása körzıvel. Tükrös alakzatok elıállítása egy tükörtengellyel négyzethálón. Kicsinyítés, nagyítás négyzethálón. Tanult testek hálózatának rajza négyzethálós papíron. Összefüggések keresése közönséges törtek, mértékegységek, geometriai alakzatok között. Sorozatok folytatása, kiegészítése, képzése megadott vagy felismert szabály alapján. Sorozatok állandó, változó különbséggel. Táblázatba rendezés, táblázat kiegészítése megadott szabály alapján. Diagrammok: nyíldiagram, fadiagram Grafikonok leolvasása, készítése. Szabályjátékok logikai készlettel, számokkal. Események megfigyelése. Biztos és lehetetlen megkülönböztetése. Lehetıségek elıállítása kirakással, rajzzal. Adatok tervszerő győjtése, rendezése segítséggel.


34


Legyen biztos számfogalmuk 10000-es számkörben tudjanak négyjegyő számokat írni, olvasni.

-


-

Tudják a szorzó és bennfoglaló táblákat készségszinten használni.

-

Legyenek jártasak az írásbeli mőveletekben.

-

Legyenek jártasak a természetes számok nagyság szerinti összehasonlításában.

-

Tudjanak összetett szöveges feladatokat értelmezni, lejegyezni, megoldani, választ megfogalmazni fokozott önállósággal.

-

Értsék a tört és a negatív szám fogalmát.

-

Legyenek képesek törtek elıállítására, leolvasására.

-

Tudjanak mennyiségeket különbözı pénznemekben kifejezni.

-


Geometria, mérések -


-

Tudjanak egyszerő tengelyes tükrözést végezni.

-

Adekvátan használják a szerkesztı eszközöket.

-

Ismerjék és tudjanak mérni a tanult szabvány mértékegységekkel, ismerjék a mértékegységek közötti viszonyszámokat.

-

Legyenek képesek a téglalap, a négyzet kerületének, területének mérésére, kiszámítására.

-

Legyenek jártasak a szögmérı használatában, szögek mérésében.

-

Tudjanak tanult geometriai formákat szerkeszteni.

Halmazok, logika -


-

Tudjanak kapcsolatokat felismerni, kifejezni jelekkel, megfogalmazni szóban.

-

Értsék a „biztos, a lehetetlen”, a logikai „nem” tartalmát.

35

Relációk, függvények, sorozatok: -

Pótoljanak egyszerő sorozatokat, táblázatok hiányzó elemeit felismert vagy megadott szempontok alapján.

-

Győjtsön adatokat, szerezzen tapasztalatokat a lejegyzés módjában.

-

Tudjanak összefüggéseket felismerni, jelölni, megfogalmazni segítséggel a matematika különbözı témaköreiben.

36



TÉMAKÖR

TARTALOM

Halmazok összehasonlítása, kiegészítése, sorbarendezése becsléssel, ellenırzés: számlálással, összeméréssel. Alaphalmazok, részhalmazok, kiegészítı-halmazok, metszethalmazok elıállítása. Kettı és több halmaz közös elemeinek keresése. Metszethalmaz, képzése, ábrázolása, metszet Gondolkodási mőveletek jellemzése. alapozása Állítások halmazábrákról: „és”, „minden”, „van Folyamatos oktatást igénylı anyag olyan”, „egyik sem”,” „vagy” kifejezések Javasolt óraszám: 15 óra használata. Igazsághalmaz keresése. Bizonyítások. Elemek rendezése adott vagy felismert szempontok alapján.



Számkör bıvítése 100.000-ig. Mennyiségfogalom érzékeltetése, megerısítése. Tízes számrendszer szerkezeti sajátosságai. Számok írása számjeggyel, betővel, olvasása, összehasonlítása, nagyságbeli viszonya. Számok helyi érték szerinti bontása, képzése. Számok alaki értéke, helyiértéke és valódi értéke közötti összefüggés elmélyítése. Számok helye a számegyenesen, számszomszédok. Nagyság szerinti rendezés. Számok képzése megadott feltételek szerint. Soralkotások, sorrendezések növekvı, csökkenı számsorok. Negatív számok fogalmának elmélyítése, helyük a számegyenesen. Közönséges tört fogalmának elmélyítése. Törtszámok írása, olvasása. Törtek írása, olvasása tizedes alakban: tized, század, ezred fogalma, helyük a helyiérték táblázatban , a számegyenesen. Vásárlások, kifizetések különbözı pénzérmékkel.

37

TÉMAKÖR

Mőveletek


Szöveges feladatok


TARTALOM Ötjegyő számok bontása. Szóbeli összeadás, kivonás, pótlás gyakorlása kerek ezresekkel. Számfeladatok megoldása fejszámolással. Zsebszámológép használatának alkalmazása a szóban, írásban elvégzett mőveletek ellenırzésére. Szorzás és bennfoglalás mőveletének elmélyítése. Szorzás és bennfoglalás 10-zel, 100-zal, 1000-rel. Írásbeli összeadás, kivonás ötjegyő számokkal, szorzás kétjegyő, háromjegyő szorzóval osztás egyjegyő, kétjegyő osztóval. Maradékos osztás. Mőveletek közötti kapcsolatok: összeadás-kivonás, szorzás-osztás, összeadás-szorzás felismertetése, tagok, tényezık felcserélhetısége. Számítások ellenırzése ellentétes mővelettel. Zárójelek használata. Egyszerő mőveletek törtekkel: azonos nevezıjő törtek összeadása, kivonása, különbözı nevezıjő törtek összeadása, kivonása. Közös nevezıre hozás. Törtszám pótlása egészre. Mőveletek tizedes törtekkel: összeadás, kivonás, tizedes tört szorzása egész számmal. Tizedes vesszı a szorzatban. Egyszerő és összetett szöveges feladatok értelmezése, lejegyzése, megoldási sorrend felállítása, megoldása, megválaszolása, ellenırzése. Megoldások ábrázolása. Több megoldási út keresése. Szövegekrıl nyitott mondat készítése.

38

TÉMAKÖR





Szerkesztések


TARTALOM Síkidomok elıállítása, tulajdonságaik felismerése. Alakzatok összehasonlítása. Csoportosítások. Átlók, szimmetriatengelyek, határoló vonalak száma, helyzete alapján. Háromszögek fajtái, tulajdonságaik. Csoportosításuk oldalaik, szögeik alapján. Sokszögek. Kör és alkotórészei. Testek építése lapokból, egységkockákból (négyzet, téglatest).Tulajdonságaik megfigyelése, megfogalmazása, csoportosításuk megadott vagy megfigyelt tulajdonság alapján. Felszín fogalmának elmélyítése: testek lapjainak kiterítése, testháló. Négyzetes oszlop, kocka, téglatest fogalmi jegyei.

Mérések szabvány mértékegységekkel. Mérıeszközök használatának gyakorlása mérések végzése növekvı pontossággal. Mértékegység-rendszer bıvítése: a terület mértékegységei. Négyzet, téglalap, háromszög kerületének, területének számítása. Kisebb mérték beváltása nagyobb mértékre.

Tájékozódás vonalon, síkban, térben. Szögek, szakaszok szerkesztése. Szakaszfelezı, szögfelezı egyenesek szerkesztése. Szögmásolás. Négyzet, téglalap, háromszög szerkesztése. Különbözı sugarú kör rajzolása körzıvel. Tükrös alakzatok elıállítása egy tükörtengellyel. Eltolás, nyújtás térben, síkban. Kicsinyítés, nagyítás. Testhálók rajzolása.

39

TÉMAKÖR



Valószínőség, kombinatorika, statisztika Javasolt óraszám: 10 óra

TARTALOM Összefüggések, kapcsolatok felismerése, megfogalmazása, létrehozása. Összefüggések keresése. Sorozatok folytatása, kiegészítése, képzése megadott vagy felismert szabály alapján. Sorozatok állandó, változó különbséggel. Táblázatba rendezés, táblázat kiegészítése megadott szabály alapján. Diagrammok: nyíldiagram, fadiagram. Grafikonok leolvasása, készítése. Koordináta rendszer. Negatív számok összehasonlítása pozitív számokkal. Szabályjátékok logikai készlettel, számokkal.

Események megfigyelése, véletlen események. Lehet, biztos és lehetetlen megkülönböztetése. Lehetıségek elıállítása kirakással, rajzzal. Adatok győjtése, táblázatba rendezése. Koordináta rendszer bevezetése. Helymeghatározás a koordináta rendszerben.


Legyen biztos számfogalmuk 100 000- es számkörben tudjanak ötjegyő számokat írni, olvasni.

-


-

Tudják a szorzó és bennfoglaló táblákat.

-

Legyenek jártasak az írásbeli mőveletekben.

-

Tudjanak összetett szöveges feladatokat értelmezni, lejegyezni, megoldani, választ megfogalmazni.

-

Értsék a közönséges tört, a tizedes tört és a negatív szám fogalmát.

-

Legyenek képesek törtek elıállítására, leolvasására.

-

Tudjanak törteket összehasonlítani, mőveleteket végezni velük.

-


40

Geometria, mérések. -


-


-

Ismerjék és tudjanak mérni a tanult szabvány mértékegységekkel, tudjanak mértékegységet átváltani.

-

Tudjanak szöget szerkeszteni.

-

Legyenek képesek a téglalap, a négyzet, háromszög kerületének, területének mérésére, kiszámítására.

-

Legyenek jártasak a szögmérı használatában, szögek mérésében.

-


Halmazok, logika -


-

Tudjanak kapcsolatokat felismerni, kifejezni jelekkel, megfogalmazni szóban.

Relációk, függvények, sorozatok: -

Pótoljanak egyszerő sorozatokat, táblázatok hiányzó elemeit.

-

Tudjanak grafikont leolvasni.

-

Ismerjék a statisztikai adatok feldolgozásának, rendezésének módját.

41



TÉMAKÖR

TARTALOM

Halmazok összehasonlítása, kiegészítése, sorbarendezése becsléssel, ellenırzés: számlálással, összeméréssel. Végtelen halmazok, üres halmazok (egy dolog sem eleme). Gondolkodási mőveletek Több halmaz közös elemeinek keresése. alapozása Metszethalmaz, képzése, ábrázolása, metszet jellemzése. Folyamatos oktatást igénylı anyag Állítások megfogalmazása halmazábrákról. Javasolt óraszám: 15 óra Igazsághalmaz keresése. Állítások igazságának eldöntése, állítások tagadása. Véleményalkotások. Elemek rendezése adott vagy felismert szempontok alapján.



Számkör bıvítése 1 000 000- ig. Mennyiségfogalom érzékeltetése, megerısítése. Tízes számrendszer szerkezeti sajátosságai. Számok írása számjeggyel, betővel, olvasása, összehasonlítása, nagyságbeli viszonya. Számok helyi érték szerinti bontása, képzése. Számok alaki értéke, helyiértéke és valódi értéke közötti összefüggés elmélyítése. Számok helye a számegyenesen, számszomszédok. Nagyság szerinti rendezés. Számok képzése megadott feltételek szerint. Soralkotások, sorrendezések növekvı, csökkenı számsorok. Negatív számok fogalmának elmélyítése, helyük a számegyenesen, helyiérték táblázatban. Törtszámok írása, olvasása. Törtek írása, olvasása tizedes alakban, helyük a helyiérték táblázatban, a számegyenesen. Relációk tizedes törtek között. Százalék fogalmának bevezetése. Vásárlások, kifizetések különbözı pénzérmékkel.

42

TÉMAKÖR

Mőveletek


Szöveges feladatok


TARTALOM Hatjegyő számok bontása. Szóbeli összeadás, kivonás gyakorlása átlépéssel. Számfeladatok megoldása fejszámolással. Zsebszámológép használatának alkalmazása a szóban, írásban elvégzett mőveletek ellenırzésére. Szorzás és bennfoglalás mőveletének elmélyítése. Írásbeli összeadás, kivonás hatjegyő számokkal, szorzás kétjegyő, háromjegyő szorzóval osztás egyjegyő, kétjegyő, háromjegyő osztóval. Maradékos osztás. Mőveletek közötti kapcsolatok: összeadás-kivonás, szorzás-osztás, összeadás-szorzás felismertetése, tagok, tényezık felcserélhetısége. Számítások ellenırzése ellentétes mővelettel. Zárójelek használata. Mőveletek törtekkel. Közös nevezıre hozás, reciprok fogalma. Törtszám pótlása egészre. Törtek átalakítása tizedes törtté. Mőveletek tizedes törtekkel: összeadás, kivonás, tizedes tört szorzása egész számmal. Tizedes vesszı a szorzatban. Százalékszámítások. Összetett szöveges feladatok értelmezése, lejegyzése, megoldásterv felállítása, megoldása, megválaszolása, ellenırzése. Megoldások ábrázolása. Több megoldás keresése (megoldási út) Szövegekrıl nyitott mondat készítése. Százalékszámításos feladatok. Fordított szövegezéső feladatok megoldása.

43

TÉMAKÖR





Szerkesztések


TARTALOM Síkidomok elıállítása, tulajdonságaik felismerése. Alakzatok összehasonlítása. Csoportosítások: átlók, szimmetriatengelyek, határoló vonalak száma, helyzete alapján. Testek építése lapokból, egységkockákból. Tulajdonságaik megfigyelése, megfogalmazása. csoportosításuk megadott vagy megfigyelt tulajdonság alapján. Felszín fogalmának elmélyítése: testek lapjainak kiterítése, testháló. A henger és a kúp tulajdonságai.

Mérések szabvány mértékegységekkel. Mértékegységek összehasonítása. Mérıeszközök használatának mind pontosabb gyakorlása. Mértékegység-rendszer bıvítése: a térfogat mértékegységei. Négyzet, téglalap, háromszög, kör kerületének, területének számítása. Négyzetes oszlop, kocka, téglatest felszínének számítása. Térfogat számítások. Kisebb mérték beváltása nagyobb mértékre.

Tájékozódás vonalon, síkban, térben. Négyzet, téglalap, háromszög, kör szerkesztése. Tükrös alakzatok elıállítása egy, vagy több tükörtengellyel. Eltolás, nyújtás térben, síkban. Kicsinyítés, nagyítás. Testhálók rajzolása.

44

TÉMAKÖR





TARTALOM Összefüggések, kapcsolatok felismerése, megfogalmazása, létrehozása. Összefüggések keresése, megfogalmazása szöveggel, nyitott mondattal, grafikonnal. Sorozatok folytatása, kiegészítése, képzése megadott vagy felismert szabály alapján. Sorozatok állandó, változó különbséggel, hányadossorozatok. Táblázatba rendezés, táblázat kiegészítése megadott szabály alapján. Diagrammok: nyíldiagram, fadiagram, oszlopdiagram. Grafikonok leolvasása, készítése. Ábrázolás derékszögő koordináta rendszerben. Egyenes arányosság ábrázolása. Helymeghatározás, adatábrázolás. Szabályjátékok logikai készlettel, számokkal. Események gyakoriságának megfigyelése, véletlen események. „Biztos”, „lehet” „lehetetlen” megkülönböztetésének megítélése. Lehetıségek elıállítása kirakással, rajzzal. Események gyakoriságának megfigyelése Adatok győjtése, táblázatba rendezése. Táblázatból, grafikonból adatok leolvasása. Gyakorlati feladatok. Átlagszámítás.


Legyen biztos számfogalmuk 1 000 000- es számkörben tudjanak hatjegyő számokat írni, olvasni.

-


-

Biztonsággal végezzék a négy alapmőveletet.

-

Tudjanak összetett szöveges feladatokat önállóan értelmezni, lejegyezni, megoldani, válasz megfogalmazni.

-

Értsék a közönséges tört, a tizedes tört és a negatív szám fogalmát.

-

Tudjanak törteket összehasonlítani, mőveleteket végezni velük.

-

Pontosan használják a zsebszámológépet.

45

Geometria, mérések: -


-


-

Ismerjék és tudjanak mérni a tanult szabvány mértékegységekkel, tudjanak mértékegységet átváltani.

-


-

Ismerjék a felszín, a térfogat fogalmát.

Halmazok, logika -


-

Tudjanak kapcsolatokat felismerni, kifejezni jelekkel, megfogalmazni szóban, írásban.

Relációk, függvények, sorozatok -

Pótoljanak egyszerő sorozatokat, táblázatok hiányzó elemeit.

-

Ismerjék a derékszögő koordináta- rendszert, tudjanak benne pontokat leolvasni, ábrázolni.

- Tudjanak grafikont leolvasni, készíteni táblázat adatai alapján.

46

Történelem és társadalmi ismerete 5. - 8. évfolyam CÉLOK: -

Megismertetni a tanulókkal a társadalomban élés múltbeli és jelenkori történéseit, lehetıségeit.

-

Szakszerő, reális ismeretekhez juttatni a tanulót.

-

Törekedni arra, hogy tudatosodjon a tanulókban, hogy a történelem tényei, eseményei az ember megjelenésének kezdetétıl egymással összefüggésben társadalmi keretek között mennek végbe.

-

Segítse az oktatás a nemzeti és európai identitás kialakulását.

-

Alakuljon ki a tanulók elfogadó, illetve pozitív attitődje, viszonya önmagához, szőkebb és tágabb környezetéhez, a történelmi múlthoz.

FELADATOK: -

Járuljon hozzá a szocializációs, a habilitációs és rehabilitációs folyamatok eredményességéhez.

-

A tér - idı tájékozódási képesség fejlesztése, az idıbeli viszonyok képességének kialakítása.

-

Szőkebb és tágabb környezetben való eligazodás képességének a fejlesztése.

-

Különbözı társadalmak jellemzı kultúrájának, életmódjának megismertetése.

-

Érzékeltetni, megértetni a tanulókkal az egymást követı idıben végbemenı változások folyamatát, a történeti fejlıdést.

-

Megláttatni az ok – okozati összefüggéseket.

-

Képessé tenni a tanulókat ma következtetések levonására, véleménynyilvánításra, ítéletalkotásra, alapvetı törvényszerőségek felismerésére.

FEJLESZTENDİ KÉPESSÉGEK, KÉSZSÉGEK, ATTITÜDÖK -

Auditív és vizuális észlelés, verbális, vizuális emlékezet, képzelet, reproduktív képzelet.

-

Megfigyelı-, idıbeli és térbeli tájékozódási, kommunikációs képességek.

47

-

A megkülönböztetés, az azonosítás, az összehasonlítás mőveleteinek aktivizálása, a perceptív cselekvéses gondolkodás fejlesztése érdekében.

-

Az elvonatkoztatás, az általánosítás mőveleteinek aktivizálása, a fogalomalkotó, analógiás gondolkodás fejlesztése.

TANANYAG FELOSZTÁSA ÉVFOLYAMOK TÉMAKÖR

5.

6.

7.

8.

x

x

x

Társadalmi ismeretek Közvetlen környezetünk

x

A lakóhelytıl a nagyvilágig Történelem A múlt megismerése

x

Élet az ıskorban

x

Élet az ókori Keleten

x

Az ókori görögök

x

Az ókori rómaiak

x

A magyar történelem kezdetei

x

Élet a középkori Európában

x

Magyarország az Árpád-házi uralkodók idején

x

A virágzó középkor Magyarországon

x

Az újkor kezdete Európában

x

Magyarország az újkor hajnalán

x

A polgári átalakulás kora

x

Polgárosodás Magyarországon

x

A kiegyezés kora

x

48

ÉVFOLYAMOK

TÉMAKÖR 5.

6.

7.

A késı újkor Európában

x

Az elsı világháború

x

8.

A trianoni Magyarország

x

A jelenkor kezdete, a két háború között

x

A második világháború, hazánk a háborúban

x

Korunk történelme

x

49



TÉMAKÖR TÁRSADALMI ISMERETEK Közvetlen környezetünk

Javasolt óraszám: 6 óra TÖRTÉNELEM A múlt megismerése


Élet az ıskorban


Élet az ókori keleten


Az ókori görögök

TARTALOM A családi közösség. Helyem a családban, saját élettörténet, a család múltja, története, generációk, családi események. A családfa. Az iskolai közösség. Az iskola múltja, története. A múlt megismerésének forrásai: tárgyi és írásos emlékek, történelmi győjtemények, a múzeumok. A régészek munkája. Történelmi korok. A keresztény idıszámítás – történetek Jézus életébıl, a Bibliából. Az ember elsı nyomai a Földön – az ısember nyomában. Az ısember életmódja – győjtögetés, halászat, vadászat. Küzdelem a természettel, a tőz szerepe az ısember életében. A mővészet kezdetei (a cro-magnoni ember barlangrajzai). A földmővelés élelemtermelés kialakulása, az állattenyésztés kezdete. Települések a civilizáció kezdetén. Az elsı mesterségek és a csere kialakulása. Az ókor elsı fejlett kultúrái a folyók mentén: városok, mint kereskedelem, hatalmi központok; rétegekre (uralkodó, papok, harcosok, hivatalnokok, parasztok, rabszolgák) tagolódó államok; munkamegosztás; nyelv; kultúra; vallás; írás; tudományok; mővészetek – Mezopotámia, India, Kína, Egyiptom. A görög városállamok: Athén, Spárta, Trója, Olimpia. Tudomány, mővészet és sport a görög világban.


50

TÉMAKÖR

Az ókori rómaiak


A magyar történelem kezdetei


TARTALOM Mondák Róma alapításáról. - Róma birodalommá válik. A köztársaság. Élet a római birodalomban –nagyvárosokban, iskolákban, a rabszolgapiacokon. A császárkor – történetek a római császárokról. A rómaiak hazánk területén. Pannónia. A kereszténység kialakulása, keresztény idıszámítás. A népvándorlás. A római birodalom bukása. A magyarság születése – a magyarok eredete, mondák és valóság. Vándorlás a pusztákon, az ısmagyarok életmódja. Harcoló ıseink. A honfoglalás, és letelepedés – 895. A kalandozások

KÖVETELMÉNYEK:

-

Legyenek tájékozottak saját életeseményeiknek alapján a múlt – jelen – jövı relációs rendszerben.

-

Ismerjék saját helyüket, szerepüket a családjukban.

-

Mutassák be az iskolai közösséget közvetlen tapasztalatszerzés, saját élmény alapján.

-

Meséljenek családjuk és iskolájuk múltjából érdekes történeteket.

-

Tudjanak különbséget tenni a történelem különbözı megismerési forrásai között.

-

Legyenek elemi összehasonlító fogalmaik a távoli korban élt és a ma élı emberek életmódjáról.

-

Ismerjék fel a tanult korokat képrıl: ruházatot, használati tárgyakat, jellegzetes épületeket.

-

Legyenek képesek beszélni Jézus születésérıl, a kereszténység kialakulásáról.

-

Tudjanak tanult eseményeket idırendbe rendezni.

-

Legyenek képesek elmondani vázlat alapján az ısember életmódjának jellemzı jegyeit.

-

Legyenek képesek felsorolni az egyiptomi civilizációt meghatározó tényezıket (világkép, vallás, a Nílus gazdasági hatása).

-

Ismerjék Athén és Spárta különbségét.

-

Tudják, hogy az olimpia ıshazája a görög városállamok.

51

-

Ismerjenek fel és nevezzenek meg hazánk ıskori és ókori emlékeibıl legalább kettıt képrıl, filmrıl.

-

Tudják leolvasni, megmutatni a képes történelmi atlaszban a tanultakkal összefüggı történelmi helyeket.

-

Olvassák le és mutassák meg vándorló ıseink állomáshelyeit.

-

Ismerjék a letelepedés, a honfoglalás évszámát, valamint fontosabb emlékhelyeit.

-

Tudjanak érzelmileg azonosulni a honfoglalással, a magyarság életében betöltött szerepével.

52



TÉMAKÖR

TARTALOM

TÁRSADALMI ISMERETEK A lakóhelytıl a nagyvilágig

Javasolt óraszám: 8 óra TÖRTÉNELEM Élet a középkori Európában


Magyarország az Árpád-házi uralkodók idején


A virágzó középkor Magyarországon


A lakóhely ismerete: a lakóhely településformája, természeti szépségei, gazdasági élete. Kulturális értékek, hagyományok ápolása. Mővészeti, történelmi emlékek, emlékhelyek.

Élet a középkori falvakban. Önellátó gazdálkodás. Az uradalmi rendszer kialakulása – jobbágyság és szolgáltatások. Hőbériség. A középkori várakban – lovagi élet, lovagi kultúra. Az egyházszervezet kialakulása – történetek az egyház szerepérıl, a kolostori élet. A középkori városok. A kézmőipar és kereskedelem fejlıdése – céhmesterek. Géza és Szent István. Az államalapítás – 1000 – 1001. A keresztény királyság. Pogánylázadások. Szent László és Könyves Kálmán. A rend megszilárdítása – törvények születése. II. András, a királyi hatalom gyengülése. Az Aranybulla. IV. Béla, a tatárjárás – a Muhi csata, - 1242 – 1244. a második honalapítás. Az Árpád-kor mőveltsége és mővészete. Az Árpád-ház kihalása – 1301. A feudális rendszer kialakulása: király, papság, földesurak, jobbágyok. Élet a középkori falvakban, városokban – lovagi élet. A középkori városok – kereskedık, kézmővesek; céhek. Az egyház szerepe – kolostori élet. Az Anjouk kora Károly Róbert gazdasági intézkedései. Nagy Lajos birodalma. Luxemburgi Zsigmond. Az erdélyi parasztfelkelés. Hazánkat veszélyeztetı külsı támadások. Hunyadi János – a nándorfehérvári gyızelem – 1456. Hunyadi Mátyás uralkodása. Kultúra és mővelıdés Mátyás udvarában. Dózsa György, a parasztok vezére - 1514. A mohácsi vész – 1526. Buda török kézen – 1541. Az ország három részre szakadása. 53

TÉMAKÖR

Az újkor kezdete Európában


TARTALOM A nagy földrajzi felfedezések. Amerika felfedezése – 1492. A gyarmatosítók, a leigázottak. A világkereskedelem kezdetei. Történetek a kor emberének gondolkodásáról reformáció, ellenreformáció.

Magyarország az újkor hajnalán Élet a török hódoltságban, a királyi Magyarországon, a független Erdélyben. A végvárak dicsısége, kiemelkedı személyiségek. A török kiőzése. Javasolt óraszám: 14 óra II. Rákóczi Ferenc szabadságharca – 1703- 1711. A szatmári béke és következményei.

KÖVETELMÉNYEK: -

A tanulók ismerjék lakóhelyüknek településformáját, természeti szépségeit, gazdasági értékeit.

-

Legyenek képesek ezek rövid szöveges bemutatására.

-

Tudják megnevezni tanult korok uralkodóit.

-

Tudjanak nevezetes tetteikrıl példákat mondani.

-

Legyenek képesek ok-okozati összefüggések felismerésére, következtessenek tanulságokra tanári rávezetéssel.

-

Legyenek képesek példákkal illusztrálni az ország fennmaradásának, a magyarság megmaradásának küzdelmeit, tudjanak példákat arra kik játszottak ebben döntı szerepet.

-

Ismerjenek néhány világfelfedezıt.

-

Tudják a tanult évszámokat az idıszalagon elhelyezni, az események helyszínét a térképen megmutatni.

-

Legyenek képesek a jártasság szintjén használni a képes történelmi atlaszt.

-

Legyenek képesek ismereteik bıvítésére forrásanyagok felhasználásával.

54



TÉMAKÖR TÁRSADALMI ISMERETEK A lakóhelytıl a nagyvilágig

TARTALOM A lakóhely társadalma – jellegzetes társadalmi csoportok a lakóhelyen. A helyi közösség tevékenysége a lakóhely életében, részvételi lehetıségek. A helyi társadalom nyugalmát veszélyeztetı csoportok – bőnözés alkoholizmus, kábítószer.


TÖRTÉNELEM A polgári átalakulás kora Javasolt óraszám: 8 óra

Polgárosodás Magyarországon Javasolt óraszám: 26 óra

A kiegyezés kora Javasolt óraszám: 11 óra

Az újkor mezıgazdasága. Ipari találmányok és feltalálók. A nagy francia forradalom. Az ipari forradalom és hatása a társadalomra és a gazdaságra. Napóleon és kora.

Magyarország a Habsburg Birodalom részeként. A soknemzetiségő ország. Mária Terézia és II. József uralkodásának hatásai. Haladó eszmék, nemzeti mozgalmak elterjedése. Nemzeti kultúránk kibontakozása, jeles személyiségek. A reformkor politikai irányítói – Széchenyi István, Kossuth Lajos. Reformkori országgyőlések. Élet a reformkorban falun és városban. Az 1848-as forradalmak. Március 15.-e eseményei. A Batthyány kormány. Az 1848-as törvények. A szabadságharc legfontosabb eseményei. Nemzetiségi törekvések kibontakozása, polgári törvények. Hadvezérek, hısök katonák: Petıfi, Bem tábornok, Görgey Artúr és az aradi vértanúk. A szabadságharc eredményei, bukásának okai – 1849. A szabadságharc utáni megtorlás és önkényuralom. A kiegyezés – 1867. Az Osztrák-Magyar Monarchia létrejötte. Gazdasági felzárkózás – az ipar és a mezıgazdaság fejlıdése. Budapest szerepe az ország életében – világváros születése. A millennium. Kulturális és tudományos élet néhány személyisége.

55

TÉMAKÖR A késı újkor Európában


Az elsı világháború


TARTALOM A késı újkor ipari és mezıgazdasági fejlıdése Európában. Európai nagyhatalmi csoportosulások. Versenyben a világ újrafelosztásáért. Az elsı világháború elızményei. A háború – 1914 - 1918 - fı frontjai – villámháború, állóháború, a hátország. Gyıztesek és vesztesek. A világháborút lezáró béke. Forradalom, hatalmi átrendezıdések Oroszországban. 1917. Az elsı világháború és Magyarország. A hadüzenettıl a vereségig.

KÖVETELMÉNYEK:

-

Tudjanak megnevezni a tanulók lakhelyükön mőködı helyi közösségeket, ismerjék alapvetı tevékenységeiket, mondjanak gyakorlati példákat.

-

Ismerjék a nyugalmat veszélyeztetı csoportok társadalmi, közéleti hatásait. Utasítsák el a benne való részvételt.

-

Ismerjék fel a kor eseményei közötti történelmi összefüggéseket.

-

Tudjanak számot adni a tanult anyagról néhány mondatos szóbeli felelettel.

-

Ismerjék a legjellegzetesebb reformkori személyiségek nézeteit.

-

Tudjanak összefüggéseket említeni a világtörténelem és a magyar történelem eseményi között.

-

Elemezzék a társadalmi, gazdasági változásokat, konkrét példákkal mutassanak rá a fejlıdésre megadott szempontok alapján.

-

Tudják a tanult történelmi évszámokat.

-

Jártasság szintjén használják a képes történelmi atlaszt.

56



TÉMAKÖR TÁRSADALMI ISMERETEK A lakóhelytıl a nagyvilágig Javasolt óraszám: 10 óra

TÖRTÉNELEM A trianoni Magyarország Javasolt óraszám: 12 óra

A jelenkor kezdete, két háború között Javasolt óraszám: 12 óra

A második világháború, hazánk a háborúban Javasolt óraszám: 17 óra

TARTALOM A helyi ügyintézés színterei a lakóhelyen. Intézmények, szolgáltatások – családsegítı szolgálat, munkaügyi szolgálat, polgármesteri hivatal. Az ügyintézés folyamatai. Az ıszirózsás forradalom. Károlyi kormány. A Tanácsköztársaság. A Horthy-rendszer. A trianoni békeszerzıdés és következményei. Élet Magyarországon Trianon után. A területi és népességi veszteségek. Gazdasági veszteségek Katonai rendelkezések. Bethlen István konszolidációs politikája. A nagy gazdasági világválság 1929 – 1933. Fasiszta mozgalmak Európában. Hitler hatalomra jutása. A sztálini diktatúra kialakulása. Háborús készülıdés – Németország világuralmi tervei. A gazdasági válság Magyarországon. Revíziós törekvések. A II. világháború eseménytörténete – a háború fı frontjai és egyes eseményei – 1939 – 1945. A fordulópontok. A második világháború befejezése, a párizsi béke. Magyarország részvétele a második világháborúban. A német megszállás. Holocaust – népirtás. Élet a háború éveiben.

57

TÉMAKÖR

Korunk történelme Javasolt óraszám: 23 óra

TARTALOM A megosztott világ. Az ENSZ megalakulása. A hidegháború. Katonai, gazdasági szövetségek. A gyarmatok felszabadulása. Kommunista diktatúra. Magyarország a II. világháború után: - háborús veszteségek - az újjáépítés A pártállam kialakulása. A forradalomhoz vezetı út. Az 1956-os forradalom és szabadságharc. A forradalom és szabadságharc elfojtása. A megtorlás. Nagy Imre történelmi szerepe, mártírhalála. A Kádár – korszak. Élet a „puha diktatúra” éveiben: életmód és életszínvonal. A pártállam összeomlása – vissza a demokráciához. A békés rendszerváltás – a Magyar Köztársaság létrejötte 1989. október 23. A demokratikus intézményrendszer kialakulása – az Antall-kormány megalakulása.

KÖVETELMÉNYEK -

Ismerjék lakóhelyükön a lakossági ügyintézés intézményeit, tudják, hova, milyen ügyben lehet fordulni.

-

Az ok-okozati összefüggésekbıl, a következtetésekbıl legyenek képesek elemi ítéletalkotásra.

-

Jártasság szintjén használják a történelmi atlaszt.

-

Tudják a tanult történelmi évszámokat.

-

Ismerjék fel, hogy népünk számára milyen gazdasági, társadalmi veszteségeket jelentett a háborúkban való részvétel.

-

Legyenek képesek a térképrıl önállóan leolvasni a háborús eseményeket, használják fel a térképet szóbeli feleletükhöz.

-

Utasítsák el a nemzeti, faji győlöletet.

-

Legyenek magatartásukban megnyilvánuló magyar és európai azonosságtudatuk.

-

Legyenek alapvetı ismereteik a forradalom és szabadságharc fıbb eseményeirıl.

-

Legyenek alapvetı ismereteik a Kádár-korszak jellemzıirıl.

58

Természetismeret 5. - 6. évfolyam CÉLOK: -

Természettudományosan

megalapozott,

a

tanulók

által

is

megfigyelhetı,

megvizsgálható, különbözı ismeretszerzési forrásokból megerısíthetı tudás átadása a környezet tárgyairól, élılényeirıl, jelenségeirıl, folyamatairól. -

Az életkornak megfelelı és a speciális nevelési igényekkel összhangban lévı megismerési módszerek megtanítása.

-

A közvetlen környezetben végezhetı - természettel kapcsolatos tevékenységek elsajátíttatása.

FELADATOK: -

Az elemi természettudományos nevelés.

-

Alapozza meg a földrajzi ismeretek tanulását. Segítse a térképen való tájékozódás biztonságának kialakulását.

-

Motiválja a szőkebb és tágabb környezet megismerése iránti igényt.

-

Fejlessze a tanuló tájékozódási képességét, térben, idıben és saját személyére vonatkozóan.

-

Ismertesse meg az élı és élettelen természet kölcsönös egymásra hatását, sokféleségét.

-

Megismertetni a testi-lelki fejlıdés szakaszait.

-

Nevelje a tanulókat környezetük szépségét érzékelni tudó, azért tudatosan tenni képes emberré.

-

Keltse fel a tanulókban haza iránti megbecsülést, szeretetet, a közösséghez tartozás érzését.

59

FEJLESZTENDİ KÉSZSÉGEK, KÉPESSÉGEK, ATTITŐDÖK -

A vizsgálódáshoz, méréshez szükséges eszközök használatának képessége.

-

Érdeklıdés az élı és élettelen környezet iránt. Tájékozódási képesség térben és idıben.

-

Együttmőködés, pozitív attitőd.

-

A tudatos környezetvédı magatartás. A szépség iránti fogékonyság. A figyelem, emlékezet, akarat aktivizálásának képessége és az együttmőködési készség.


ÉVFOLYAMOK

TÉMAKÖRÖK

5.

Megismerési módszerek

x

Élettelen természet, az anyagok vizsgálata

x

Kölcsönhatások a természetben

x

Élı természet: termesztett növények

x

Élı természet: a házi- és a ház körül élı állatok

x

Hazai tájak életközösségei

6. x

x

x

Földrajzi ismeretek alapozása: tájékozódási ismeretek

x

Természetföldrajzi környezetünk, az idıjárás

x

Ismeretek hazánkról

x

60

5. évfolyam Heti óraszám: 2,5 óra


TÉMAKÖR

Megismerési módszerek Folyamatos oktatást igénylı anyag

Élettelen természet, az anyagok vizsgálata Javasolt óraszám: 8 óra

Kölcsönhatások a természetben Javasolt óraszám: 8 óra

Élı természet: termesztett növényeink Javasolt óraszám: 24 óra

TARTALOM A kíváncsiság, érdeklıdés, tartós figyelem fenntartása. A megismerési módszerek önálló alkalmazása. Az ok-okozati viszonyok keresése, feltárása. Természettudományos alapfogalmak kiépítése, használata. A vizsgáló eszközök adekvát megválasztása, használata. A tapasztalatok lejegyzése segítséggel-, növekvı önállósággal. Az anyagok egyszerően megfigyelhetı (alak, szín, halmazállapot), mérhetı (tömeg, térfogat, hosszúság, hımérséklet) tulajdonságai. Mérıeszköz használata. Anyagok csoportosítása. Vizsgálandó anyagok: levegı, víz, vaj, vas. Egyszerő kölcsönhatások megfigyelése: hıhatások: halmazállapot változások, térfogatváltozások, színváltozások, olvadás, forrás, párolgás, hıtágulás, hısugárzás. A hı hatása az élılényekre, Az élılények és a lehőlés. Életfeltételek változása. Ciklikusság a természet változásaiban. A tőz, az égés. Segítségkérés tőz esetén. Szántóföldi növények: kukorica, búza, egyéb gabonafélék. Zöldséges kert növényei: paradicsom, paprika, fejeskáposzta és rokonai, vöröshagyma, burgonya, sárgarépa, petrezselyem. Gyümölcsöskert növényei: szilvafa, almafa, szılı. A növények fı részeinek típusai, módosulásai. Fejlıdésük. Egynyári, kétnyári, évelı növények A növénytermesztés legfontosabb munkálatai. A növények szerepe az emberi táplálkozásban.

61

TÉMAKÖR

TARTALOM

Haszonállataink. Az állatok háziasításának története, fontossága. A legismertebb háziállatok és szerepük az ember életében: sertés, szarvasmarha, ló, baromfiak. Jellemzı testrészeik, kültakarójuk, táplálkozásuk, szaporodásuk, Élı természet: a házi- és a ház ivadékgondozásuk, mozgásuk. körül élı állataink A házi méh jellegzetességei. A méz jelentısége. A haszonállatok tartásának, gondozásának módja a ház Javasolt óraszám: 17 óra körül és a nagyüzemekben. Néhány kártevı (cserebogár, káposztalepke). A rovarok testfelépítése, fejlıdése. A házi egér jellemzıi, életmódja. Állatvédelem . Az idıjárás folyamatos, megfigyelése. Az idıjárás elemei: szél, csapadék, hımérséklet, napsütés. Természetföldrajzi környezetünk, Idıjárási naptár készítése. Az idıjárás-jelentések az idıjárás értelmezése. A változások ciklikussága. A víz körforgása a természetben. Megfigyelések, Javasolt óraszám: 8 óra ábrázolások értelmezése.

Földrajzi ismeretek alapozása: tájékozódási ismeretek Javasolt óraszám: 10 óra

Ismeretek hazánkról Javasolt óraszám: 17 óra

A világtájak a valóságban és a térképen. Az iránytő használata. Valóság ábrázolás a homokasztalon, terepasztalon. Alaprajz, térképvázlat, sík térkép, domború térkép. Domborzati viszonyokat jelölı színek és jelek a térképen. Tájékozódási ismeretek. Vizek ábrázolása a térképen. A felszíni vizek fajtái: folyóvíz, állóvíz. A vizek szennyezése és óvása. Tájékozódás a lakóhely térképen. Tájékozódás a megyei térképen. Hazánk térképének megismerése. Hazánk helye Európában, a Kárpát-medencében. Szomszédaink. Tájékozódás Magyarország természetföldrajzi térképén - a világtájak szerint. Magyarország felszíne - hazai tájtípusok. A nagytájak neve, arculata, természetes vizei, természeti erıforrásai. Tájékozódás Magyarország közigazgatási térképén, településtípusok, településjelek. Jelentıs környezeti értékeink. Hazánk fıvárosa.

62

KÖVETELMÉNYEK: Megismerési módszerek -

Törekedjenek a megismerési módszerek elsajátítására. Alkalmazzák tanári segítséggel.

Élettelen természet, az anyagok vizsgálata -

Aktívan vegyenek részt egyszerő, játékos kísérletekben.

-

Végezzenek fokozódó önállósággal méréseket.

-

Legyenek gyakorlottak a mérıeszközök, vizsgálóeszközök kiválasztásában, alkalmazásában.

-

Tudják tapasztalataikat rajzban, szóban, segítséggel írásban rögzíteni.

-

Ismerjék a tanult és vizsgált anyagok jellemzı tulajdonságait, tudják azokat felsorolni.

Kölcsönhatások a természetben -

Vegyék észre az élıvilág és élettelen környezeti tényezık közötti kapcsolatot.

-

Legyenek tapasztalataik a hı hatására bekövetkezı változásokról.

-

Tudják, hogy tőz esetén hogyan kell segítséget kérni.

Élı természet: termesztett növények, a házi- és a ház körül élı állatok -

Ismerjék a gyümölcsöskert, a zöldségeskert, a szántóföld gyakori növényeit.

-

Ismerjék egy - egy növény fejlıdését, változásait a szaporítástól a betakarításig.

-

Legyenek képesek rendszerezni a növényeket a jellemzı részeik alapján (gyökérzet, szártípus, termés).

-

Tudják

jellemezni

a

tanult

állatok

testfelépítését,

kültakaróját,

életmódját,

táplálkozását, szaporodását - szempontok szerint. -

Ismerjék a termesztett növények, a házi és a ház körül élı állatok szerepét az emberek életében.

-

Fedezzék fel irányítás mellett a testfelépítés, táplálkozás, életmód kapcsolatát.

-

Ismerjék az ember felelısségét az állatok, növények gondozásában

Természetföldrajzi környezetünk, az idıjárás -

Figyeljék meg a környezetükben lejátszódó idıjárási jelenségeket.

-

Ismerjenek néhány légköri jelenséget - a szél erısségét, fajtáit, csapadék formáit.

-

Tudják, hogy az idıjárás és az évszakok között összefüggés van.

-

Tudják felsorolni az idıjárás elemeit és ezek segítségével önállóan jellemezni a napi idıjárást.

63

Földrajzi ismeretek alapozása: tájékozódási ismeretek -

Tudják felsorolni és kijelölni a fı világtájakat a valóságban és a térképen.

-

Tudják használni az iránytőt.

-

Ismerjék a színek jelentését a térképen.

-

Tudjanak következtetni a felszínre, a térképszíneirıl és magassági számokból.

-

Vegyenek részt különbözı térképeken végzett megfigyelésekben.

-

Ismerjék fel Magyarország természetföldrajzi térképét.

Ismeretek hazánkról -

Vegyenek részt képek, leírások győjtésében, tablókészítésben.

-

Tudják megmutatni hazánk helyét Európa térképén.

-

Legyenek képesek a térképrıl információt szerezni.

-

Legyenek képesek hazánk nagy tájait megmutatni, megnevezni.

-

Legyenek képesek a tanult földrajzi neveket használni.

-

Tudják megfigyeléseiket szóban elmondani, segítséggel röviden, tömören írásban rögzíteni, rajzban ábrázolni, térképen megmutatni.

64



TÉMAKÖR

Megismerési módszerek Folyamatos feladat

Hazai tájak életközösségei A hazai rétek, mezık élıvilága Javasolt óraszám: 25óra

TARTALOM A megismerési módszerek és eszközök önálló, rutinos használatának gyakorlása. Részvétel a tanári kísérletekben, a kísérletezés szabályainak pontos ismerete és betartása, a balesetek megelızése érdekében. Könyvek, lexikonok, tömegkommunikációs eszközök használata az ismeretszerzésben. Az évszakoknak megfelelı változások a mezık, rétek élıvilágában. Jellegzetes növények: gyermekláncfő, csalán, kamilla (réti boglárka, mocsári gólyahír, mezei zsálya, nádcserje) felismerése, megnevezése. Jellegzetes állatok: fehér gólya, mezei nyúl, fürge gyík (sáska, földigiliszta, vakond, héja). Külsı jegyeik, testfelépítésük, mozgásuk, táplálkozásuk, szaporodásuk, életmódjuk, alkalmazkodásuk a környezethez. Tápláléklánc felfedezése a mezık, rétek, élıvilágában. Gerinctelenek: puhatestőek, ízeltlábúak, gerincesek: halak, kétéltőek, hüllık, madarak, emlısök csoportokba sorolása. A növények és állatok szoros egymásra utaltsága (fészkelı búvóhely, táplálékszerzés, beporzás kártevık pusztítása).

A vizek és vízpartok élıvilágának jellemzıi évszakonkénti változásai. Jellemzı növényei: nád, gyékény, főzfa. Jellemzı gerinctelen, gerinces állatai: szúnyog, ponty, folyami rák, kecskebéka, vízisikló, tıkésréce. A növények és állatok hasznosítása az ember életében Hazai tájak életközösségei (fonás, szövés. gyógyhatású készítmények). Hazai vizek, vízpartok élıvilága Jellemzı táplálékláncok. A növények és állatok testfelépítése, életmódja, Javasolt óraszám: 22 óra szaporodása. Testfelépítés és életmód kapcsolataalkalmazkodás. Alkalmazkodásuk a környezethez. Az állatok ízeltlábú kétéltő, hüllı, hal, madár csoportba rendezése.

65

TÉMAKÖR

Hazai tájak életközösségei Hazai erdık élıvilága Javasolt óraszám: 30 óra

Kölcsönhatások a természetben Javasolt óraszám: 15 óra

TARTALOM Az évszakonkénti változások erdeinkben, a növények és állatok életritmusa. Az erdı jellemzı növényei: tölgyfa, bükkfa, erdei fenyı, kökény, vadrózsa, hóvirág, ibolya, gyöngyvirág, gyógynövények. A gombák az erdı különleges élılényei. A lombhullató és tőlevelőerdı összehasonlítása különbözı évszakokban (fényviszonyok, aljnövényzet, lombsőrőség). Az erdı növényeinek testfelépítése, szaporodása (makk, gombafonal, virághagymák). Az erdı gyógyhatású növényei. Jellemzı gerinctelen és gerinces állatai. Puhatestő: éti csiga Rovarok: erdei vöröshangya, szarvasbogár. Madarak: széncinke, nagy fakopács, erdei fülesbagoly. Emlısök: szarvas, vaddisznó, vörös róka, erdei egér. A megismert növények és állatok jellemzıi. Az állatok testfelépítése, kültakarójuk, búvóhelyük, táplálkozásuk, szaporodásuk, ivadékgondozásuk. Az állatok életmódja és környezetük kapcsolata (a ragadozó életmód), környezethez való alkalmazkodás (rejtıszín, téli álom). Az állatok és növények kölcsönös kapcsolata, egymásra utaltsága. Táplálékláncok az erdı életközösségében. A lebontás szerepe az erdı életközösségében. Az ember felelıssége az erdık védelmében. Pusztító hatások. Az erdıgazdálkodás fı szabályai. Az erdıtüzek, savas esık pusztító hatása. Kölcsönhatások megfigyelése játékos kísérleti szituációkban. Kölcsönhatások: mozgásállapot-, hımérséklet-, halmazállapot-, alakváltozás, mágneses és elektromos kölcsönhatás. Az erı és fajtái: izomerı, súrlódási, közegellenállási, rugalmas, elektromos, mágneses, gravitációs erı. Az erı mérése. A testek súlya, Testek tömege. Az energia elemi szintő értelmezése, energiafajták: hı-, mozgási, elektromos, rugalmas, fényenergia. Gyakorlatban megfigyelhetı energiahordozók, egyes energiahordozók környezetkárosító hatása. Egyszerő kísérletek a fény és anyag kapcsolatáról. Elemi ismeretek a fényrıl.

66

KÖVETELMÉNYEK: Megismerési módszerek -

Használják tudatosan az ismeretszerzési eszközöket, módszereket.

-

Alapozódjon meg és fejlıdjön a könyvek és egyéb ismerethordozók használata.

-

Kevés segítséggel legyenek képesek lejegyezni tapasztalataikat.

Hazai tájak életközösségei: a hazai rétek, mezık élıvilága, hazai vizek, vízpartok élıvilága, hazai erdık élıvilága -

Ismerjék az összefüggéseket az idıjárás, az évszakok változása és az élı természetben végbemenı változások között.

-

Tudják, hogy az ember pozitív és negatív értelemben is befolyásolja a természeti életközösségek fennmaradását, életét.

-

Tudjanak felsorolni víz, levegı, talaj védelmére alkalmazható környezetvédelmi módszereket.

-

Segítséggel vegyenek részt környezetvédelmi tevékenységekben.

-

Alapozódjon meg és fejlıdjön a környezetkímélı- védı magatartásuk.

-

Ismerje fel a valóságban és képeken a hazai tájak jellemzı növényeit és állatait.

-

Tudják jellemezni és csoportosítani a tanult növényeket és állatokat, adott szempontok alapján (élıhely testfelépítés, szaporodás, táplálkozás, életmód).

-

Tudjanak példát hozni a testfelépítés és környezet közötti kapcsolatról. Ismerjenek fel az egyedeknél néhány jellemzı faji sajátosságot.

-

Tudjanak példát mondani egy-egy életközösségre jellemzı táplálékláncra.

-

Tudjanak felsorolni példákat az állatok alkalmazkodó képességére a megváltozott körülményekhez.

-

Tanúsítsanak érdeklıdést az élıvilág iránt. Magatartásuk legyen környezetkímélı.

-

Tudják úgy megfigyelni a növényeket és állatokat, hogy ne zavarják, ne károsítsák azokat.

Kölcsönhatások a természetben -

Figyeljék meg játékos kísérletek során a kölcsönhatásokat.

-

Ismerjék a legáltalánosabb erıfajtákat.

-

Ismerjék az energia jelentıségét a természetben és az ember életében.

-

Soroljanak fel néhány energiahordozót.

-

Tudjanak különbséget tenni a testek tömege és súlya között.

67

Biológia – egészségtan 7. - 8. évfolyam CÉLOK: -

Az élı és élettelen természet szoros kapcsolatának, a természet állandóságának és változékonyságának megismertetése.

-

A tudományosan megalapozott, korszerő ismeretek nyújtása az élılények szervezetének mőködésérıl, az egészség megóvásáról.

-

Hozzásegíteni a tanulókat az egészséges életmód kialakítása és megtartása szempontjából szükséges szokásrend elsajátításához.

-

Annak elérése. hogy a tanulók képesek legyenek napi egészségügyi problémáik megoldására, megfelelı segítség kérésére és a kapott tanácsok betartására.

-

Az aktív természetvédelem igényének felkeltése.

FELADATOK: -

A tantárgy nyújtson ismereteket a távoli tájak életközösségeirıl.

-

Ismertesse meg az egészséges emberi szervezetet és annak mőködését.

-

Alakítsa ki az igényt az egészségmegırzı szokások elsajátítása iránt.

-

Tudatosítsa a tanulókban, hogy saját és családjuk testi-lelki egészséges cselekedeteik függvénye.

-

Tegye képessé ıket arra, hogy baleset, betegség esetén célszerően cselekedjenek és elemi szinten segítséget tudjanak nyújtani.

-

Adjon ismereteket az egészségkárosító szokásokról és tegye belsı igénnyé azok elutasítását.

-

Egészségügyi kiadványok, filmek, újságok iránti figyelem felkeltése.

-

Az egészséges környezet megóvása iránti felelısségtudat.

-

Az emberi különbözıséget elfogadó magatartás kialakítása.

68


Biológiai jelenségek megfigyelése.

-

A tapasztalatok megfogalmazása.

-

Önálló feladatvégzés képessége összehasonlítási, csoportosítási feladatokban.

-

A lényeg kiemelésének képessége.

-

Az egyszerő szakkifejezések használatának képessége.

-

Törekvés a személyes és a környezet higiénéjének biztosítására.

-

Érdeklıdés Földünk élıvilága iránt.

-

Felelısségérzet az élıvilág védelme, óvása érdekében.

-

Felelısségtudat önmagáért, egészségéért.


ÉVFOLYAMOK TÉMAKÖR

7.

Távoli tájak természetes életközösségei

x

A növények életmőködése

x

Az állatok életmőködése

x

Az emberi test és mőködése

8.

x

Egészségtani ismeretek, egészséges életvezetés, egészség megırzése

69

x

x



TÉMAKÖR

Távoli tájak természetes életközösségei


A növények életmőködése


Az állatok életmőködése


TARTALOM Dél-amerikai erdık jellemzı növényei és állatai: óriásfák, kúszónövények, fán lakó növények. Bıgımajom, jaguár, óriáskígyó (kolibri, papagáj). A szavannák, füves puszták élıvilága: főfélék, majomkenyérfa, (akácia, elefántfő). Csimpánz, antilopfélék, oroszlán, elefánt, nílusi krokodil, (futómadarak. bölény). A sivatagok élıvilága: kaktuszok, teve, vipera. A mérsékelt égövi puszták élıvilága. Tajgaerdı: lucfenyı, vörösfenyı, nyír, vörös mókus, barnamedve, farkas, hiúz. A hideg övezet élıvilága: tundra. A sarkvidékek jellemzı élılényei zuzmók, törpecserjék, jegesmedve, rénszarvas, pingvin, fóka. A tengerek élıvilága: planktonok, heringek, korallok, kék bálna, cápa. A növényi sejt alkotói. A növények felépítése: sejtekszövetek- szervekszervrendszerek. A növények életjelenségei: táplálkozás- fotoszintézis, lélegzés-gázcsere, szaporodás- ivaros-ivartalan, kiválasztás, fejlıdés. A növények szerepe az emberek életében (természeti környezet, élelem, felhasználások). Az állatok felépítése: sejtek- szövetek- szervekszervrendszerek. Az állati sejt alkotói. Az állatok kültakarója, különbözı hámszövetek (nyálkás, kitines, pikkelyes, tollas, szırös, bır). Az állatok táplálkozása, (különbözı szájszervekkel) légzése, (vízi légzés, kopoltyú, szárazföldi légzés, tüdı) mozgása, szaporodása (soksejtő ivaros, petével, tojással, elevenen hozza világra utódait). Utódgondozási formák. Fıbb állatcsoportokba sorolás, jellegzetes egyedfejlıdések: ízeltlábúak, kétéltőek, hüllık halak, madarak, emlısök. A növények és állatok életmőködései, folyamatainak összehasonlítása. Az állatok szerepe az ember életében.

70

TÉMAKÖR



TARTALOM Az ember legnagyobb kincse az egészsége. Az egészség megóvásának alapfeltétele az egészséges környezet és életrend. Az egészséges emberi környezet kialakítása környezeti hatások a betegségek kialakulásában. A fertızések és a járványok illetve megelızésük. Védıoltások. Az elsısegélynyújtás és betegápolás elemi ismeretei. Az egészséges életmód, szokásrend. A Föld népessége, az emberek sokfélék. Földünk jellemzı embertípusai. A különbözıség elfogadása.

KÖVETELMÉNYEK: Távoli tájak természetes életközösségei -

Ismerjék az élıvilág alkalmazkodását az adott környezeti feltétekhez: éghajlat, domborzat.

-

Tudják jellemezni, csoportosítani a tanult növényeket, állatokat adott szempontok szerint.

-

Legyenek képesek önálló ismeretek szerzésére differenciált segítségnyújtás mellett különbözı információhordozókból.

-

Tudjanak példákat mondani a tanult életközösségek növényi és állati egyedeire, jellemzıikre.

-

Legyenek képesek példákon keresztül bemutatni egy-egy életközösséget veszélyeztetı történést, és az ember felelısségét.

A növények életmőködése, az állatok életmőködése -

Segítséggel használják a rendelkezésre álló természettudományos vizsgálóeszközöket.

-

Ismerjék a növények és állatok testének felépítését, fontos életmőködési folyamatait (táplálkozás, kiválasztás, légzés, szaporodás, különbözı mozgástípusok.)

-

Ismerjék a tanult növényi és állati egyedek jellegzetes szerveit, szervrendszereit.

-

Lehetıség szerint vegyenek részt a növények, állatok gondozásában, óvásában, becsüljék élı környezetüket.

71

Egészségtani ismeretek, egészséges életvezetés, egészség megırzése -

Legyen igényük egészséges környezetre, tevılegesen vegyenek részt annak kialakításában.

-

Törekedjenek rendre, tisztaságra, a betegségek megelızésére.

-

Ismerjék a védıoltások fontosságát, tartsák be az elıírásokat.

-

Legyenek elemi ismereteik az elsısegélynyújtásról, illetve betegellátásról.

-

Fogadják el a különbözıséget, lássák meg a természet sokszínőségét, szépségét. Törekedjenek toleráns magatartásra.

-

Bıvítsék ismereteiket különféle információhordozó anyagokon keresztül. Legyenek képesek információk rövid, tömör közlésére szóban és írásban.

72



TÉMAKÖR

Az emberi test és mőködése


TARTALOM Sejtek, szövetek, szervek, szervrendszerek, szervezet. A bır: szerkezete, bırérzékelés. A helyes bırápolás. Bırelváltozások (pattanások csípések. gombásodás) megelızése. Az orvos utasításainak betartása. A túlzott napozás veszélyei. A mozgás: a test fontosabb csontjai. A csontok kapcsolódása. Az izmok rögzülése és feladata. Gyakori elváltozások sérülések (bokasüllyedés, gerincferdülés. csonttörés. ín-, izomszalag szakadás), megelızésük. A mozgásszegény életmód következményei. A táplálkozás: A táplálkozás szervei. Az emésztés folyamata. A fogápolás és az egészséges táplálkozás fontossága. Tápanyagok, vitaminok. A tápcsatorna betegségei (fogszuvasodás, gyomorrontás bélfertızés), megelızésük. A légzés: A légzés szervei. A légcsere. A dohányzás káros hatásai. A légzıszervek gyakori betegségei (nátha, torokgyulladás, tüdıgyulladás). Védekezés, egyszerő gyógyító módok. A keringési rendszer részei, funkciója. A vér anyagszállítása, útja a nagy- és kisvérkörben, összetétele. A keringési rendszer leggyakoribb betegségei. A kiválasztás szervei és mőködése, betegségei (hólyaghurut, vesegyulladás), megelızésük. A kiválasztó mőködés jelentısége a szervezet fenntartásában. A szaporodás: a férfi ivarszervek és mőködése a nıi ivarszervek és mőködése. A terhesség és a szülés. Az ember nemi élete. Az ivarszervek higiénéje. Fogamzásgátlás. Az idegi szabályozás. Az idegrendszer tagolódása, mőködésének fıbb jellemzıi. Az érzékszervek: látás, hallás, íz-, szag- és hıérzékelés. Az érzékszervek károsodása, gyógyításuk, javítási lehetıségek szemüveg, hallókészülék használatával. A kábító és élvezeti szerek hatása az idegrendszerre.

73

TÉMAKÖR



TARTALOM A betegség tünetei általában. Hıemelkedés, láz, magas láz, hányás, hasmenés, bırpír, bırkiütés, levertség, sápadtság, szem élénkségének változása. Mikor kell orvoshoz fordulni? Hogyan hívunk orvost, ügyeletet. Teendık, míg az orvos megérkezik. A természetgyógyászat, népi gyógymódok. A gyógynövények szerepe a gyógyításban. A kuruzslás. Egészségkárosító anyagok, szokások kialakulása, függıség. Védekezés ellenük, gyógyításuk. Csecsemıgondozás.

KÖVETELMÉNYEK: -

Ismerjék saját testük felépítését, a szervrendszereiket. Tudják elhelyezkedésüket, mőködésük lényegét és szerepét a szervezet harmonikus mőködésében.

-

Ismerjék a gyakori bırbetegségeket, a védekezés lehetıségeit, megelızéseket.

-

Ismerjék a gyakori mozgásszervi betegségeket, védekezzenek ellenük, legyen igényük a rendszeres sportra, mozgásra.

-

Ismerjék a gyakori bırbetegségeket, a védekezés lehetıségeit, megelızéseket.

-

Tudják a helyes táplálkozás szabályait - alkalmazzák azokat.

-

Védekezzenek a légzırendszert károsító tényezık ellen, ne dohányozzanak.

-

Ismerjék a gyakori keringési betegségeket, a megelızés lehetıségeit.

-

Legyen ismeretük a kiválasztás szerveinek betegségeirıl, azok megelızésérıl.

-

Legyenek ismereteik az idegrendszere megóvásáról.

-

Kerüljék az izgató- kábítószereket.

-

Legyenek képesek megkülönböztetni a szervezet egészséges és beteg mőködését.

-

Legyenek tisztában a nemiséggel, a nemi szervek higiéniájával.

-

Ismerjék fogamzásgátlás néhány lehetıségét.

-

Legyenek ismereteik a természetgyógyászatról. Utasítsák el a kuruzslás minden formáját.

-

Legyenek képesek önállóan ismereteket szerezni egészségügyi kiadványokból.

74

Kémia 7. - 8. évfolyam CÉLOK: -

A természettudományokon belül felkelteni a tanulók érdeklıdését a kémia iránt.

-

Olyan alapismeretek nyújtása, amelyek lehetıvé teszik a modern életben megjelenı vegyszerek, kémiai folyamatok felismerését.

-

Segítséget nyújtani a tanulóknak abban. hogy a kémia tudományának gyakorlati eredményei ne fenyegetettséget jelentsen számukra,. hanem lehetıséget a komfortosabb élet megteremtésére.

-

Megerısíteni a tanulókban azt a meggyızıdést, hogy az ember felelıs környezete állapotáért. A tanítási órákon megszerzett tudás segítse hozzá ıket a környezetszennyezés felismeréséhez, a környezettudatos magatartáshoz.

FELADATOK: -

Ismertesse meg a tantárgy a kémiai megfigyelésekhez, kísérletekhez szükséges eszközöket, anyagokat, módszereket és magatartást.

-

Sajátíttassa el az alapvetı kémiai fogalmakat, mőveltségelemeket.

-

Fedeztesse fel és értelmeztesse a mindennapi életben megjelenı kémiai jelenségeket.

-

Alkalmaztassa a megszerzett tapasztalatokat, tudáselemeket a napi problémák megoldásában.

-

Keltse fel a figyelmet, motiválja a kémia tudományával kapcsolatos hírek, cikkek, könyvek, tudósítások olvasását, értelmezését.

-

Ismertesse fel, hogy Földünk bármilyen nagynak tőnik is, terhelhetısége véges.

-

Neveljen a tantárgy a természet szeretetére és a környezetkímélı, környezetvédı magatartásra.

75


A kémiai jelenségek megfigyelésének képessége.

-

Lényeges és lényegtelen tényezık megkülönböztetésének képessége.

-

Mérések önálló végrehajtása. Becslés, önellenırzés képessége.

-

Kísérletezı attitőd. Képesség a bizonyítások rendszerének betartására.

-

Lexikonok, cikkek használatának, felhasználásának képessége.

-

Kritikai érzék képességének fejlesztése.


ÉVFOLYAMOK

TÉMAKÖRÖK

7.

Kémiai alapismeretek

x

Az anyagok tulajdonságai és változásai

x

8. x

Fémes elemek és vegyületeik

x

Nem fémes elemek és vegyületeik

x

Szerves kémia elemei

x

Környezetvédelmi ismeretek

x

Vegyszerek a háztartásban

x x

76



TÉMAKÖR



Az anyagok tulajdonságai és változásai


TARTALOM A kémia, mint tudomány a természettudományok része. Természettudományok: biológia, fizika. Néhány híres magyar kémikus nevének, munkássága, találmánya. A kísérletezés szerepe a kémiai megfigyelésekben. Kísérleti eszközök megismerése (fémtálca, kémcsıfogó, kémcsı tartó állvány, üvegbot, borszeszégı, fızıpohár). Használatuk. A fizikai és kémiai változások jellemzıi. Anyagok, elemek vizsgálata. Anyagok vizsgálata: egyszerő, összetett; fémes, nem fémes elemek. A levegı, a víz, az oxigén, a hidrogén, a vas, az alumínium megfigyelése. Keverékek: készítésük, szétválasztásuk. A levegı, mint keverék. Oldatok: oldott anyagok, oldószerek. Oldatkészítések. Oldhatóság, töménység, hígítás. A víz, mint a legfontosabb oldószer. Nem csak a víz lehet oldószer. Vegyületek. A víz, mint vegyület. Az égés. Az égés feltételei. Gyors és lassú égés. A tőzoltás alapszabályai. Kémiai változások: oxidáció, redukció. Egyesülés, bomlás.



A levegı, talaj és víz szennyezıdésének megfigyelése. Okok keresése, példák a közvetlen környezetbıl, a napi sajtóból, filmekbıl.

KÖVETELMÉNYEK: Kémiai alapismeretek -

Lássák be a tanulók a kémiai ismeretek fontosságát a mindennapi életben és a tudományos fejlıdésben.

-

Tudjanak pontos megfigyeléseket végezni, benyomásaikat összevetni, lejegyezni, értelmezni.

-

Használják balesetmentesen a felnıtt irányítása mellett az egyszerő kísérleti eszközöket, anyagokat.

77

Az anyagok tulajdonságai és változásai -

Tudják csoportosítani tanári segítséggel a változásokat aszerint, hogy megváltozott-e az anyagok minısége.

-

Ismerjék fel a vizsgált anyagok leglényegesebb fizikai és kémiai tulajdonságait.

-

Tudják csoportosítani a tanult egyszerő és összetett anyagokat.

-

Tudják, hogy az oxigén és a víz elengedhetetlen feltétele az életnek.

-

Ismerjenek hétköznapi keverékeket, oldatokat.

-

Ismerjék a tőz hasznát és pusztítását. Ismerjék a tőzoltás néhány alapszabályát.

-

Tudják a tőzoltók riasztásához szükséges tennivalókat.

Környezetvédelmi ismeretek -

Ismerjék környezetünk megóvásának fontosságát.

-

Legyenek képesek tájékozódni a napi sajtóban, ismereteket szerezni a médiákon keresztül, tudják azokat átadni, értelmezni.

78



TÉMAKÖR

TARTALOM


A kísérleti eszközök használatának egyre bıvülı ismerete. A periódusos rendszer szerepe az elemek közötti tájékozódásban. Az atom felépítése.


Fémes elemek és vegyületeik


Nem fémes elemek és vegyületeik


Szerves kémia elemei


Vegyszerek a háztartásban Javasolt óraszám: 5 óra

A fémes elemek jellemzıi: jól vezetik a hıt és az elektromos áramot. Nátrium, kalcium, alumínium, vas, ólom, réz, higany, arany, ezüst vizsgálata, jellemzıik. Fémek, fémoxidok. Fémek és ötvözeteik oxidáció - redukció. Korrózió korrózióvédelem. Lúgos kémhatás kimutatása kísérletek során. A lúgok hatására bekövetkezı változások megfigyelése. A lúgok szerepe a mindennapokban. A klór mérgezı és fertıtlenítı hatása. A savas kémhatás megfigyelése tanári kísérleten. A sósav hatásai, elıfordulása a tisztítószerekben. Az oxigén szerepe az élılények életében, a gyógyászatban. Az ózon. A kén és az égése során keletkezı kéndioxid. A kénsav, mint a mosószer és mőanyaggyártás fontos alapanyaga. Gyenge savak. A sók elıállítása, sav és lúg egymásra hatása. Sók elıfordulása a természetben. A szén megfigyelése. A szenek csoportjai. A grafit, a gyémánt. Szénsav vegyületek: széndioxid, szén-monoxid. A szénhidrogének. Megújuló és nem megújuló energiahordozók. Oxigén tartalmú szerves vegyületek. Alkoholok. Zsírok, olajok. Szénhidrátok: cukor, cellulóz, keményítı. Fehérjék. Vitaminok. Mőanyagok. A nitrogén, mint a levegı alkotórésze, a fehérjék építıeleme. Mosó, tisztító- és tisztálkodószerek használati utasításainak és összetételi ismertetıinek közös értelmezése.

79

TÉMAKÖR

TARTALOM



Az el nem használt vegyszerek elhelyezésének szabályai a környezetvédelmi szempontok figyelembe vételével. Hulladékok újrahasznosítása.

KÖVETELMÉNYEK: Kémiai alapismeretek -

Fogalmazzák meg tanári segítséggel, majd fokozódó önállósággal a vizsgált anyagok jellemzı tulajdonságait.

-

Ismerjék az atomok felépítését.

Fémes elemek és vegyületeik, nem fémes elemek és vegyületeik -

Ismerjék a fémek, nem fémek fogalmát.

-

Ismerjék a tanult elemek és vegyületek nevét.

-

Tudják, hogy a lúg veszélyes méreg, ismerjék kezelésének szabályait.

-

Tudjanak példát mondani a lúgok hasznosítására.

-

Tudják, hogy a savak mérgek, ismerjék kezelési szabályaikat.

-

Tudjanak példát mondani a savak felhasználásairól, jelentıségükrıl az ember életében.

-

Ismerjék azokat a veszélyeket, amelyeket a tanult kémiai anyagok jelenthetnek, tartsák be a kezelésük, tárolásuk szabályait.

Szerves kémia elemei -

Ismerjék a megújuló energiahordozók jelentıségét.

-

Ismerjék a legfontosabb oxigéntartalmú szerves vegyületeket.

-

Ismerjék az emberi táplálkozásban fontos szerves vegyületeket.

Vegyszerek a háztartásban -

Tudják értelmezni a háztartásban alkalmazott vegyszerek használati utasításait.

-

Tudják, hogy a vásárolt termékek használata elıtt mindig el kell olvasnia a használati utasításokat és azokat maradéktalanul be kell tartania.

80

Környezetvédelmi ismeretek -

Ismerjék felelısségüket a természet értékeinek megırzésében.

-

Ismerjék a leggyakoribb háztartási vegyszerek felhasználásának szükséges mennyiségét, megfelelı tárolásukat.

-

Tudják a hulladék újrahasznosításának jelentıségét.

81

Fizika 7 - 8. évfolyam CÉLOK: -

A korszerő fizikai szemléletmódra nevelés.

-

A mindennapi élet és a technikai fejlıdés által felvetett egyszerőbb, fizikával kapcsolatos kérdések megválaszolása.

FELADATOK: -

Keltse fel a tanulók érdeklıdését a fizikai jelenségek, folyamatok iránt.

-

Alakítsa ki azt a meggyızıdést, hogy a mindennapi élet problémáinak megoldásában és az életünk minıségét meghatározó mőszaki tudományos fejlıdésben jelentıs szerepe van a fizika tudományának.

-

Fejlessze a tanulók technikai és kommunikációs készségét, gondolkodását.

-

Alapozza meg fizikai ismeretekkel a szakmatanulást.

-

Neveljen környezettudatos magatartásra, aktív környezetvédelemre.

-

Tudatosítsa a tanulókkal, hogy a természet egységes egész, a különbözı tudományok ugyanazt az anyagi világot vizsgálják.

-

Nyújtson alapismereteket az anyag fizikai tulajdonságairól, a kö1csönhatásokról, a mindennapi gyakorlatban is megfigyelhetı problémákra.

-

Ismertesse meg a fizikai vizsgálatok eszközrendszerét, munkamódszereit. A pontosság, a munkafegyelem jelentıségének beláttatása.

-

Gyakoroltassa a megismerési módszerek egyre önállóbb használatát, a tapasztalatok pontos megfogalmazását.

82


Érdeklıdés, kíváncsiság. Megfigyelés, elemzés, a tapasztalatok lejegyzésének, becslések, mérések képessége.

-

A gondolkodási funkciók fejlesztése.

-

Alapfokú kísérletezı készség. Többszempontú vizsgálódás képessége.

-

Az ismeretek önálló bıvítésének képessége.

-

Szakkönyvek, lexikonok, népszerő ismeretterjesztı kiadványok, rádió és TV mősorok, az Internet használatának képessége.

-

Kritikai viszonyulás az áltudományos információkhoz.


ÉVFOLYAMOK

TÉMAKÖRÖK

7.

A testek mozgása, mozgásállapot-változások

x

Fénytani alapismeretek

x

Hıtani alapismeretek

x

8.

A mechanikai munka, egyszerő gépek

x

A nyomás

x

Elektromos alapismeretek

x

83



TÉMAKÖR

A testek mozgása, mozgásállapotváltozások


Fénytani alapismeretek


Hıtani alapismeretek


TARTALOM A testek mozgása: mozgás és nyugalom. Az egyenes vonalú egyenletes mozgás, az egyenletesen változó mozgás, körmozgás és rezgı mozgás megfigyelése periodikus mozgások- hullámmozgás, ingamozgás. A szabadesés. Út idı, sebesség, gyorsulás, lassulás, átlagsebesség. A dinamika alapjai. A testek tehetetlensége és tömege. Az erı mozgás állapot változtató hatása. Erı-ellenerı példák a mindennapi életbıl; súrlódás, közegellenállás. A fény tulajdonságai. Fényforrások. Az árnyékjelenségek. A fényvisszaverıdés jelenségének kísérleti vizsgálata. A sík, domború és homorú tükrök. A fénytörés jelensége. Prizmák. Lencsék (homorú, domború). Optikai eszközök és alkalmazásuk (fényképezıgép, nagyító, mikroszkóp, vetítı). Az emberi szem és a látás. A szemüvegek alkalmazása. A színek. A fehér fény. Színbontás. A fény hasznos és káros hatása az ember életében. A hımérséklet mérése. A hıtágulás jelensége a mindennapi életben. Hıvezetés, hıáramlás. A termikus kölcsönhatás, a hımennyiség. Energia, energiatermelés, energiahordozók. A termikus energia felhasználása a mindennapokban munkavégzésre. Halmazállapot változások: olvadás, fagyás, forrás, párolgás, lecsapódás megfigyelése konyhai alapanyagokon. Olvadáspont, fagyáspont, forráspont. Az égés-égéshı. Tőzoltás. Teendık tőz észlelésekor. Az energia-megmaradás érzékeltetése egyszerő hétköznapi példákkal. Az energia megmaradás törvénye.

KÖVETELMÉNYEK: -

Tudjanak példákat hozni arra, hogy mivel foglalkozik a fizika.

-

Ismerjék a fizikai vizsgálatokhoz szükséges eszközök balesetmentes használatát.

84

-

Legyenek járatosak a mérések végzésében és tudjanak egyszerő kísérleteket, önállóan is elvégezni.

-

Tudják kiválasztani azokat a cikkeket, könyveket, rádió-televízió mősorokat, amelyek segíthetik a fizikai jelenségek jobb megismerését.

-

Legyenek képesek a tanulók egyszerő mechanikai és hıtani jelenségeket megfigyelni a gyakorlatban és kísérleteken. Tapasztalataikat fogalmazzák meg.

A testek mozgása, mozgásállapot-változások -

Ismerjék fel a tanult fizikai ismeretek szerepét a technikai és természeti környezetben.

-

Lássák be, hogy a súrlódás és a közegellenállás egyaránt lehet hasznos és káros.

-

Tudják megkülönböztetni az egyenletes és egyenletesen változó mozgásokat.

-

Tudják, hogy nem a mozgás fenntartásához, hanem a mozgás állapot megváltoztatásához kell erı.

-

Példák segítségével tudják értelmezni. hogy mi a különbség a test súlya és tömege között.

Fénytani alapismeretek -

Ismerjék a fény egyenes vonalú terjedését. Tudják. hogy a fény gyorsabban terjed, mint a hang.

-

Legyenek ismereteik a tükrök alkalmazási lehetıségeirıl.

-

Ismerjék a fénytörés jelenséget, gyakorlati hasznát.

-

Tudjanak példát mondani a lencsék alkalmazására.

-

Ismerjenek gyakori optikai eszközöket, tudják kezelésük módját.

-

Ismerjék az emberi szem mőködését.

-

Ismerjék a szem védelmével kapcsolatos tudnivalókat.

Hıtani alapismeretek -

Ismerjék fel az anyagok halmazállapotát, tudják azokat jellemezni.

-

Ismerjék fel a halmazállapot-változásokat a mindennapok gyakorlatában.

-

Ismerjék a hımérséklet-kiegyenlítıdés elvét és az energia megmaradás törvényét.

-

Tudjanak gyakorlati példákat mondani a hımérséklet mérésére.

-

Tudják, mit kell tennie tőz észlelésekor.

85



TÉMAKÖR

A mechanikai munka, egyszerő gépek


A nyomás


Elektromos alapismeretek


TARTALOM A mechanikai munka: a munka értelmezése. A munka az erı és az út összefüggése. Egyszerő számításos feladatok. Az egyszerő gépek: emelı, lejtı, csiga, hengerkerék. Egykarú, kétkarú emelı. Álló - mozgó csiga - csigasor. Egyszerő gépek a gyakorlatban. Modellek készítése. Erı erıkar, forgástengely, teher – teherkar. Egyensúly feltételei. Hıerıgépek jelentısége, mőködési elvük. A nyomás értelmezése egyszerő kísérletek alapján. Nyomóerı, nyomott felület. A szilárd testek által kifejtett nyomás. Nyomás a folyadékokban és gázokban. Gyakorlati példák keresése: jármővek fékberendezései, hidraulikus ajtó, emelı. Közlekedı edények megfigyelése egyszerő kísérletek során. Gyakorlati vonatkozások pl.: kutak-vizek, szennyezıdése belvizek esetén. Hajszálcsövesség. Archimédesz törvényének érvényesülése a gyakorlatban. A felhajtó erı, úszás, lebegés, elmerülés feltételeinek megfigyelése kísérletekben. Az elektromos töltés kísérleti megfigyelése. Az elektromos áram. Áramforrás. Elektromos áramkör megfigyelése, összeállítása tanári irányítás mellett. Áramerısség és feszültség mérése. Az elektromos ellenállás fogalma, a vezetık ellenállását befolyásoló tényezık. A fogyasztók soros és párhuzamos kapcsolása. Az elektromos áram hatásai. Az elektromos áram hıhatása, megjelenése a háztartásunkban. Az e1ektromos áram mágneses hatása. Elektromágneses hullámok. Az elektromos áram vegyi hatása. Elektromos áram élettani hatása. Megfigyelések a gyakorlatban és kísérletekben. Az elektromos munka és az elektromos teljesítmény. Háztartási gépek csoportosítása teljesítményük és fogyasztásuk alapján.

86

TÉMAKÖR

TARTALOM Az elektromos energiaellátás rendszere, energiatakarékosság. Elektromos árammérı az otthonunkban. Az elektromágnes. Az elektromágnes gyakorlati alkalmazása (telefon, elektromos csengı, mérımőszerek). Transzformátor. Baleset megelızés, balesetvédelem.

KÖVETELMÉNYEK: A mechanikai munka, egyszerő gépek -

Ismerjenek fel a gyakorlatban néhány egyszerő gépet.

-

Legyenek tájékozottak arról, hogy az egyszerő gépek a mindennapi munkavégzésben nélkülözhetetlenek.

-

Tudják, hogy az összetett gépek alapjául is az egyszerő gépek szolgálnak. Legyenek tapasztalataik a munka, erı, energia összefüggéseirıl.

A nyomás -

Tudjanak példát mondani a nyomás fizikai törvénye alapján készült berendezésre.

-

Tudják, hogy a vízvezetékrendszerek létrehozása a fizika törvényein alapul.

-

Ismerjék a közlekedı edény fogalmát.

-

Tudják indokolni fizikai ismereteik segítségével a testek úszását, lebegését, elmerülését.

Elektromos alapismeretek -

Indokolják az elektromosság fontosságát a gyakorlati életben.

-

Tudjanak felsorolni elektromos jelenségeket és mondjanak ezekre példákat.

-

Alkalmazzák az elektromos áram felhasználásával kapcsolatos alapvetı biztonsági szabályokat, ismerjék a balesetmegelızés fontosságát.

-

Mondjanak példákat az elektromos áram hatásaira a mindennapok gyakorlatából.

-

Soroljanak fel elektromos háztartási gépeket és csoportosítsák ıket fogyasztásuk alapján.

-

Tudják, hogy milyen fizikai jelenség alapján mőködik a transzformátor. Mondjanak példát a transzformátor gyakorlati alkalmazásaira.

87

Földrajz 6. - 8. évfolyam CÉLOK: -

Kialakítani, fejleszteni a tanulók földrajzi, környezeti tájékozódását és gondolkodását.

-

Megismertetni a tanulókkal a világban elfoglalt helyünket, földrajzi és környezeti adottságainkat.

-

Megismertetni a tanulókkal a szőkebb és tágabb környezet természeti, társadalmi és gazdasági jellemzıit.

FELADATOK: -

-

Fejlessze tovább, bıvítse és erısítse

a térbeli tájékozódási képességet a napi gyakorlat, az életvitel szintjén,

fejlessze a térképi alapismereteket.

Alakítson ki - a tanulók fejlettségének megfelelıen – topográfiai ismereteket, földrajzi fogalmakat.

-

Biztosítson megfelelı gyakorlást, megerısítést az alapvetı földrajzi szakkifejezések használatára, az írásos rögzítésre, az ábrázolásra és elemzésre.

-

Járuljon hozzá az ökológiai szemlélet, a környezetvédı attitőd, és értékrend kialakításához, a hazai az európai és a távoli tájak földrajzának megismertetésével.

-

Formálja a tanulók szemléletét, a nemzeti, az európai, a földi értékekhez való pozitív viszonyulását.

-

Segítse a tanulókat a földrajzi információhordozók értelmes felhasználásához, kiválasztásához (térkép, földgömb, kiadványok, útikönyvek, tv mősorok).

FEJLESZTENDİ KÉSZSÉGEK KÉPESSÉGEK, ATTITŐDÖK -

Természettudományos vizsgáló módszerek alkalmazásának képessége a tantárgy speciális eszköz-, ismeretanyag-, tevékenységrendszerével.

-

A természeti, társadalmi jelenségek, folyamatok összefüggéseinek felismerése.

88

-

Fejleszteni

térbeli, idıbeli tájékozódás képességet

elemzı képességet - hasonlóságok, különbségek, kapcsolatok észrevétele

a vizsgálatok, megfigyelések alapján a ténymegállapítás, az összefüggésfelismerés, a véleményalkotás, az érvelés, a döntés képességét

a tanult szakkifejések használatának képességét

speciális ismerethordozók használatának képességét

a szemléleti térképolvasást készségszinten

a logikai, a következtetı térképolvasást jártasság szinten

-

Pozitív viszonyulás a hazai tájhoz, természeti és társadalmi értékeinkhez.

-

A természet-, a környezetpusztítás elitélése.

-

A környezetkárosodás megakadályozására történı összefogás megértése.


ÉVFOLYAMOK TÉMAKÖR

6

Ismeretek a Földrıl

x

Kontinensek, tájak, országok

x

Európa természeti, társadalmi,

7.

8.

x

gazdasági jellemzıi Európa országai

x

Európai Unió

x


x

Magyarország természeti, társadalmi,

x

gazdasági jellemzıi Megyéink, fıvárosunk

x

89

6. ÉVFOLYAM

Heti óraszám: 1,5 óra


TÉMAKÖR

Ismeretek a Földrıl


TARTALOM A tanult földrajzi fogalmak (színek jelentése, domborzat, vizek, idıjárás, település típusok) felelevenítése Magyarország térképén. A tanult fogalmak értelmezése a Föld térképén. A Föld alakja, jellemzıi. A Földet alakító erık: - felszín alakulása hegyek képzıdése (vetıdés, győrıdés, vulkáni mőködés) talaj, termıtalaj vizek építı, pusztító munkája - felszín alatti képzıdmények alakulása ásványok, ásványkincsek képzıdése, kızetek felszín alatti vizek – barlangok. A Föld vizei: óceánok, tengerek. (A sós és édesvíz jellemzıi.). Szigetek, félszigetek, öblök. Éghajlati övezetesség. Az éghajlati övek jellemzıi. Kontinensek – földrajzi fekvésük, fıbb jellemzıik. Az éghajlatot befolyásoló tényezık: övezetesség, óceántól való távolság, domborzat, uralkodó szélirány. Néhány éghajlat: hegyvidéki, sivatagi, óceáni. Az idıjárás elemei, mint az éghajlat alkotó részei. Az idıjárás változás okai.

90

TÉMAKÖR

Kontinensek, tájak, országok


TARTALOM Tájékozódás a földgömbön szemléleti térképolvasással. Idızónák - idıeltolódás. Afrika, Ázsia, Amerika, Ausztrália, Sarkvidékek. A földrészek nagy tájegységei, egy- egy tipikus táj bemutatása: (magas-, középhegység, síkság, medence) - éghajlati övei, éghajlatai - vízrajza - természeti adottságai: természetes növényzete, állatvilága (oázis, sivatag, esıerdık, monszunvidék, tajga, tundra vidéke) - gazdasági földrajzának kiemelkedı jellemzıi: bányászat, ipar, mezıgazdaság, kereskedelem, szolgáltatás (ültetvény, farmvidék, öntözéses gazdálkodás ipari körzet, kikötıövezetek, üdülıövezetek). Néhány jellemzı ország.

KÖVETELMÉNYEK:

-

Ismerjék fel a tanult földi képzıdményeket, nevezzenek meg jelenségeket, folyamatokat a Föld alakulására vonatkozóan.

-

Ismerjék a sós és az édesvíz különbségét.

-

Ismerjék az éghajlati öv, éghajlat, idıjárás kapcsolatait.

-

Legyenek képesek a földgömbön, a Föld térképén irányítás mellett tájékozódni.

-

Nevezzenek meg kontinenseket, óceánokat.

-

Határozzák meg helyüket, helyzetüket, hasonlítsák össze ıket szemléleti térképolvasással.

-

Legyenek képesek egy- egy tipikus táj, földrész természeti jellemzıit bemutató kép, ábra, adatsor értelmezésére, elemzésére segítségadás mellett.

-

Megadott szempontok szerint tudják csoportosítani a földrészek, tájegységek tipikus tájait, legyenek képesek a térképen megmutatni ezeket.

-

Legyenek képesek különbözı térképekrıl információt szerezni.

91

7. ÉVFOLYAM Heti óraszám: 1,5 óra


TÉMAKÖR

Európa természeti, társadalmi, gazdasági jellemzıi

TARTALOM A Föld kontinensei és óceánjai. Az éghajlati övekrıl, az éghajlatról és az idıjárásról tanultak felelevenítése. A légkör. Európa fekvése, részei, természetföldrajzi jellemzıi. Európa természeti erıforrásai, gazdasági jellemzıi.


Európa országai


Európai Unió

Javasolt óraszám. 8 óra

Észak – Európa éghajlati jellemzıi, közös és egyedi természetföldrajzi, gazdasági (bányászat, ipar, mezıgazdaság) jellemzıi. Jellemzı országai, az itt élı népek élete. Nyugat-Európa éghajlati jellemzıi, közös – eltérı földrajzi vonásai, gazdasági jellemzıi. Országainak jellegzetességei. Dél-Európa éghajlati jellemzıi, általános és egyedi földrajzi vonásai,(sziget, félsziget, egy ország = egy félsziget, több sziget = egy ország stb.…), gazdasági jellemzıi. Kelet-Európa jellegzetes éghajlati, gazdasági vonásai. Közép-Európa éghajlati jellemzıi, természetföldrajzi képe, gazdasága. Közép- Európa népei, népcsoportjai, sokszínősége. Közép- Európa országai: Alpok, Kárpátok, Kárpát medence országai.

Az Európai Unió céljai, feladatai. Uniós tagállamok. Mérföldkövek az unió történetében. Európai régiók. Az Európai Unió jelképei Az unió fıbb intézményei: Európai Parlament Európai Bíróság EurópaiTanács Európai Bizottság Régiók Bizottsága Pályázati rendszer. Magyarország az unióban.

92

KÖVETELMÉNYEK: -

Rendelkezzenek elemi szintő tájékozottsággal a különbözı méretarányú és jelrendszerő térképek olvasásában.

-

Legyenek ismereteik az éghajlati övekrıl, éghajlatokról, idıjárás elemeirıl, a légkör fıbb alkotóiról.

-

Tudjanak a természetföldrajzi övezetességre példákat mondani.

-

Legyenek képesek jellemezni – szempontsor alapján – Európa természetföldrajzi adottságait.

-

Tudjanak példát mondani a közös és az eltérı földrajzi vonásokra.

-

Legyenek képesek térképen megmutatni Európa fıbb részeit.

-

Ismerjék Európa jellemzıbb országait.

-

Használják pontosan a témához kapcsolódó földrajzi, topográfiai fogalmakat, legyenek képesek megmutatni ezeket a térképrıl.

-

Végezzék jártasság szinten a szemléleti térképolvasást a megszokott térképeken.

-

Legyenek képesek röviden jellemezni Közép-Európa természeti adottságait, gazdasági jellemzıit a megadott szempontok szerint.

-

Tudják megnevezni, megmutatni Magyarország szomszédait.

-

Legyenek elemi ismereteik az Európai Unióról.

93

8. ÉVFOLYAM

Heti óraszám: 1,5 óra


TÉMAKÖR



Magyarország természeti, társadalmi, gazdasági jellemzıi Javasolt óraszám: 30 óra

Megyénk, fıvárosunk Javasolt óraszám: 20 óra

TARTALOM Eddigi ismereteink hazánkról: Hazánk helye a földgömbön, Európában, a Kárpát medencében, szomszédaink. Éghajlati öve, éghajlata. Magyarország felszíne - hazai tájtípusok. A nagytájak arculata, természetes vizei. Tájékozódás Magyarország közigazgatási térképén, településtípusok, településjelek. Hazánk természeti adottságai, erıforrásai, vízrajza, földalatti vizei, talaja, természetes élıvilága, ásványi nyersanyagai, energiahordozói. A földrajzi környezet hatása a táj gazdálkodására, település típusára, településhálózatára. A nagy tájak népességföldrajzi, tájtörténeti jellegzetességei. Fejlıdés - infrastruktúra. A tájak idegenforgalmi értéke. A nagy tájak környezeti állapota. Természetvédelmi területeink, nemzeti parkjaink. A világörökség részét alkotó tájak, települések, építmények. Hazánk idegenforgalma.

Megyéink: megyeszékhelyek, néhány jellegzetessége népessége, népcsoportok, kultúrák. A fıváros természeti, gazdasági jellemzıi. A fıváros kerületei. A város rövid története, történeti emlékei. Népessége, az itt élı emberek sokfélesége. Budapest, mint közlekedési központ, a város közlekedésben betöltött szerepe. Tájékozódás Budapest térképén. Budapest, mint kulturális központ. Tájékozódás a kulturális életet bemutató kiadványokban pl.: Pesti Mősor. A fıváros környezetvédelmi gondjai, az urbanizáció jellegzetességei.

94

KÖVETELMÉNYEK:

-

Tudják megmutatni hazánk helyét a földgömbön, Európa térképén.

-

Tudják hazánk éghajlati jellemzıit.

-

Legyenek képesek, hazánk nagy tájait megmutatni, megnevezni, a tanult földrajzi neveket, szakkifejezéseket pontosan használni.

-

Legyenek képesek jellemezni hazánk nagy tájait szempontsor alapján.

-

Legyenek képesek a térképrıl információt szerezni.

-

Oldják meg készség szinten a szemléleti térképolvasást, jártasság szinten a következtetı térképolvasást.

-

Tudják a fıváros fıbb jellemzıit.

-

Tájékozódjanak Budapest térképén.

-

Ismerjék a fıbb közlekedési lehetıségeket, csomópontokat.

-

Tudjanak tájékozódni a kulturális élet eseményeirıl

-

Legyenek képesek fejlettségüknek megfelelıen információgyőjtésre megadott szempont szerint (térképek, menetrendek, útikönyvek használata).

95

Ének-zene 5. - 8. évfolyam

CÉLOK: -

Az éneklési, a zenehallgatási kultúra, a zenei mőveltség megalapozása.

-

Járuljon hozzá a zenei nevelés eszközeivel a komplex pozitív személyiség formálásához, kibontakoztatásához.

-

Fejleszteni a zenei esztétikai érzéket, az érzelmi életet, a személyiség harmóniáját.

-

Az éneklés, a zenehallgatás adta öröm megismertetése.

-

Hozzájárulni a tanulók irodalmi, történelmi, erkölcsi tudatának fejlıdéséhez.

-

A magyar népzene, mőzene megismerése által a nemzeti identitás erısítése, a zenekultúránk nagy múltú értékeinek tudatosítása.

-

Más népek zenéjének ismeretein keresztül zenei világképük alakítása.

-

Néhány híres magyar és külföldi zeneszerzı, népdalgyőjtı megismerésével a zenei kultúra fejlesztése.

-

Elemi szintő hangszerismeret nyújtása, szimfonikus, fúvós, vonós hangszerek, zenekarok megismerése. Népi zenekar.

FELADATOK: -

Keltse fel és tartsa fenn a tanulók érdeklıdését a hazai és külföldi zenemővészeti alkotások iránt.

-

Fejlessze a zenei emlékezetet, a belsı hallást elemi szintő zenei olvasás, írás tevékenységén keresztül.

-

Bıvítse a zenei ismereteket a dalrepertoár kialakításán, a zenemővek megismertetésén, keresztül.

-

A zenei hallás, a muzikalitás fejlesztése állapotának megfelelıen.

-

Segítse elı az együttes éneklés, zenehallgatás örömeinek megélését, az oldott befogadást, a feszültségoldó együttlét átélését.

-

A tanulók fejlettségéhez, érzelmi világához, érdeklıdéséhez igazodva fejlessze a kommunikációs, a szociális és emocionális képességeket.

-

Adjon elemi ismereteket a zenei írás-olvasás speciális jelrendszerének használatáról.

96

-

Segítse a zenei képességek kibontakoztatását, adjon elemi szintő hangszerismeretet (zenekari, énekkari, hangszercsoportok fajtáiról)

-

Mélyítse el az együvé tartozás élményét a közös éneklés és zenélés segítségével.

-

Segítse elı a közösséghez tartozás élményének átélését.

-

Ismertesse meg, bıvítse, fejlessze a tanulókban nemzeti kultúránk dallam és szókincsét. Nyújtson ismereteket híres magyar és külföldi népdalgyőjtırıl és zeneszerzırıl.

FEJLESZTENDİ KÉSZSÉGEGK, KÉPESSÉGEK, ATTITŐDÖK: -

A szép, kifejezı éneklés készségei.

-

A csoportban, a közösségben történı pontos, szép éneklés képessége.

-

A dallamhallás, a ritmusérzék, tempó- és dinamikaérzék.

-

A belsı hallás, a zenei memória.

-

Elemi szintő zenei írás-olvasás képessége.

-

Az átélési, az értelmezési képesség.

-

A zenemővekben elıforduló hangszerek felismerésének képessége.

-

A szókincs, az árnyaltabb érzelmek kifejezésének képessége.

-

Érzelmi nyitottság a néphagyományok, a népzene, a néptánc iránt.

-

A mővészetekhez való pozitív attitőd alakulása.

-

Az önmővelés, az önmegvalósítás készségének fejlıdése.

TANANYAG FELOSZTÁSA ÉVFOLYAMOK TÉMAKÖR

5.

6.

7.

8.

Éneklés

x

x

x

x

Zenei ismeretek

x

x

x

x

Zenehallgatás

x

x

x

x

97

5. évfolyam



TÉMAKÖR

Éneklés


Zenei ismeretek − zenei olvasás-írás − ritmikai elemek − dallami elemek Javasolt óraszám. 15 óra

Zenehallgatás Javasolt óraszám: 7 óra

TARTALOM Népdalok, más népek dalainak tanulása. Régi és új stílusú népdalok. Dalok a jeles napok körébıl. Dalcsokor készítése. Többszólamú éneklés – egyszerő kánonok. Szolmizáló éneklés, olvasógyakorlatok, énekes játékok. A Himnusz éneklése. A szép és kifejezı éneklés gyakorlása: pontos dalkezdés és zárás, ritmikai pontosság, értelmes szövegkezelés, megfelelı tempó- és hangerı választása. Meghallgatott zenemővek könnyő témáinak szolmizáló éneklése. A magyar népdalok csoportosítása tartalom alapján. Ritmuselemek, ritmusképletek, a szinkópa – kettes, hármas, négyes ütem. Elemi szintő ritmusírás, -olvasás, -másolás. Dalkísérés ritmushangszerekkel. Új ritmusértékek tanulása: szinkópa, egész hang és szünete, nyolcad szünet, a ti és fá hang tanulása. Ritmusjátékok, dalfelismerés ritmusról. Az ötvonalas kotta értelmezése, használata. Betőkotta, számkotta. Szolmizálás kézjelrıl, olvasógyakorlatok. Könnyő, ismert dallamok lejegyzése. Népdalok elemzése, zenei kérdés-válasz. A hajlítás hangzása. Hangszerek, zenekarok hangjai, hangzásai. Zenehallgatási szokások megerısítése. Népdalfeldolgozások kóruselıadásban, kórusmővészet. Népi hangszerek (duda, cimbalom, tekerı). Jellegzetes részek megfigyelése – irányítással. Dalok, zenemővek kapcsolódása irodalmi, képzımővészeti ismeretekhez. Vivaldi.

98

KÖVETELMÉNYEK: -

Vegyenek részt a képességeiknek megfelelıen a közös, a kiscsoportos vagy páros éneklésben.

-

Énekeljenek szívesen, örömmel és szorongásmentesen.

-

Tartsák be a szép éneklés szabályait, a kiejtésben, a légzéstechnikában, a hangerı és a tempó megválasztásában.

-

Legyenek képesek tanári segítséggel könnyő kánont énekelni, vegyenek részt többszólamú éneklésben.

-

Ismerjék fel és szólaltassák meg a tanult ritmusokat.

-

Jártasság szintjén alkalmazzák a ritmushangszereket.

-

Olvassanak és írjanak egyszerő ritmusmotívumokat önállóan.

-

Legyenek pontos ismereteik a tanult szolmizációs hangokról.

-

Legyenek képesek segítségnyújtással dallamolvasásra a tanult zenei elemekkel.

-

Ismerjék fel a többször hallott zenei részleteket, hangszerek, zenekarok hangját.

-

Készítsenek zenéhez illusztrációt szabadon választott technikákkal.

99

6. évfolyam



TÉMAKÖR

Éneklés


Zenei ismeretek − ritmikai elemek − zenei írás-olvasás − dallami elemek Javasolt óraszám: 12 óra

Zenehallgatás


TARTALOM Népdalok, népszokások. Régi és új stílusú népdalok, közös éneklés, önként vállalt egyéni éneklés, szép, kifejezı éneklés, tempó, dinamika betartása. Kánonok megszólaltatása. A Himnusz közös énekléssel. A dalok élményvilága. Szolmizációs éneklés, olvasógyakorlatok, énekes játékok – illusztrálás. Az alkalmazkodó ritmus ismerete, használata éneklés közben. Népzene, mőzene jellemzıi. A magyar népzene stílusjegyei. Ritmusok írása-olvasása önállóan elemi szinten. Ritmusok pontos megszólaltatása képességeik szerint ritmushangszer használata. Ritmusjátékok – memóriajátékok. Éles és nyújtott ritmus. Betőkotta, ötvonalas kotta használata. A pótvonal. Olvasógyakorlatok. Szolmizálás, ismert motívumok lejegyzése a vonalrendszerbe – játékos formában. A XVIII. sz. zenéje, a bécsi klasszicizmus. Beethoven, Haydn. Zenemővek jellegzetes részleteinek tudatos megfigyelése. A klasszikus zenekar hangszerei, hangszercsoportjai. A tanult népdalfeldolgozások, eredeti felvételek megismerése. Magyar népdalgyőjtık és szerzık – Bartók, Kodály – népzenei ihletéső mővei. A zenei élmények kifejezése különbözı formában. Zenemővek kapcsolása történelmi, képzımővészeti, irodalmi ismeretekhez.

KÖVETELMÉNY: -

Legyenek képesek énekelni érthetıen, pontosan, a tanult szabályok betartásával, a megfelelı tempó és dinamika alkalmazásával egyedül vagy társakkal.

-

Ismerjék fel az éles és nyújtott ritmust, hangoztassák és alkalmazzák a ritmusjeleket.

-

Tudjanak ritmuskísérlettel, ritmushangszerekkel együtt énekelni.

-

Tájékozódjanak biztonsággal a vonalrendszerben, énekeljenek és szolmizáljanak dallamokat.

-

Ismerjenek zenei formákat, mőfajokat.

-

Rendelkezzenek ismeretekkel a magyar zeneszerzıkrıl, népdalgyőjtıkrıl.

-

Énekeljék pontosan a magyar Himnuszt. 100

7. évfolyam



TÉMAKÖR

TARTALOM

Éneklés

Népdalok, népies mődalok. A jeles napok dalai. Régi és új stílusú népdalok. Más népek dalai. Kánonok és kétszólamú dalok kifejezı éneklése. A többszólamú éneklés gyakorlása.


Zenei ismeretek − zenei olvasás-írás − ritmikai elemek − dallami elemek Javasolt óraszám: 18 óra

Zenehallgatás


Népzenei jellegzetességek: visszatérı szerkezet, ereszkedı dallamok - régi stílusú népdalok, kupolás dallamok, - új stílusú népdal, változó ütemek. Népzene, néprajz háttér. Hangszerek, zenekarok – zenei mőfajok. A zenei írás-olvasás jelrendszere. Ötvonalas kotta, pótvonal használata. Olvasógyakorlatok – dalfelismerés – dallamkártya rendezése. Daléneklés ritmuskísérettel, ritmushangszerek megszólaltatása ritmuszenekarban. Ritmusképletek felismerése, megszólaltatása. A tizenhatod ritmus. Ritmuszenekar 2 szólamban. Zenemővek jellegzetes részleteinek tudatos megfigyelése. Népzenei felvételek felismerése a stílusjegyek alapján. Zenemővek: a magyar zeneszerzık mővei – Erkel, Liszt, Kodály. A zenei élmények kifejezése – kép, díszlet készítése.

KÖVETELMÉNYEK: -

Legyenek képesek a tanult dalok pontos, szöveghő elıadására emlékezetbıl.

-

Tudjanak szépen és kifejezıen énekelni csoportban és egyénileg is.

-

Legyenek képesek csoportosítani a magyar népdalokat.

-

Legyenek gyakorlottak a ritmusok írásában, olvasásában, megszólaltatásában.

-

Ismerjék a vonalrendszert, és fejlettségüknek megfelelıen tájékozódjanak benne.

-

Ismerjék fel a dalokat a motívumok alapján.

-

Tudjanak zenei részleteket irányítottan megfigyelni, elemezni, élményeiket kifejezni szóban és más eszközzel is.

-

Szerezzenek ismereteket a kiemelkedı zeneszerzık munkásságáról, zenemőveikrıl.

-

Hallgassák érdeklıdéssel a szülıföld zenéjét.

-

Ismerjék fel a többször hallott zenemőveket.

101

8. évfolyam

Heti óraszám: 1 óra TÉMAKÖR

Éneklés Javasolt óraszám: 12 óra

Zenei ismeretek − zenei írás-olvasás − ritmikai elemek − dallami elemek Javasolt óraszám: 18 óra

Zenehallgatás


Éves óraszám: 37 óra TARTALOM Magyar népdalok. A hazai nemzetiségi és etnikai kisebbségek dalai. Más népek dalai. Többszólamú éneklés. A tanult dalok stílusjegyei, stílusos elıadás. A megismert dalok tempója, dinamikája, hangulata. A Szózat éneklése. Daltanulás hallás után és kottából is. Tempó és dinamikai jegyek. A tanult hangszerek és zenekarok felismerése. A mőzenei és a népzenei ismeretek rendezése. A dalok néprajzi háttere – népszokások, családi ünnepek. Dallamok olvasása, lejegyzése a fejlettség szerint. Szolmizálva éneklés. Olvasógyakorlatok. Begyakorolt ritmuselemek megszólaltatása – ritmusértékek és jelölésük, ritmusjátékok, ritmuszenekar. Ritmusdiktálás egyéni segítségnyújtással. Ritmuszenekar 2-3 szólamban. Irányított figyelmő zenehallgatás. A XX.sz. zenei irányzatai: a dzsessz, rock-opera, musical. Az értékes, szórakoztató zene. A mőfaji ismeretek rendszerezése. A legismertebb magyar zeneszerzık többször hallgatott zenemőveinek felismerése. Zenei élmények kifejezése.

KÖVETELMÉNYEK: -

Legyenek képesek az elızı évfolyamokon tanult és begyakorolt dalok szöveghő, pontos elıadására csoportosan és egyénileg is.

-

Ismerjék a népzenei stílusokat. Példák más népek dalaiból, a nemzeti és etnikai kisebbség dalaiból.

-

Legyenek tájékozottak a vonalrendszerben, a ritmusok olvasásában, megszólaltatásában.

-

Tudják kifejezni zenei élményeiket, legyenek gyakorlottak a zenei részletek megfigyelésében.

-

Tudjanak magyar zeneszerzıt megnevezni, a tanult zenemővet beazonosítani.

-

Mutassanak megkülönböztetett érdeklıdést a szülıföld zenei értékei iránt.

102

Életviteli és gyakorlati ismeretek 5-8. évfolyam CÉLJOK: -

A tanulóknál életmóddá, szokás-, viselkedés- és magatartásformává szervezi a megszerzett ismereteket.

-

A technika, a társadalom, a munka világában történı pontosabb, tudatosabb eligazodást segítse a közvetlen környezetben szerzett tapasztalatokból kiindulva.

-

A tanuló egyediségének, megváltozott tulajdonság együttesének figyelembe vételével az én-kompetencia, a cselekvési, a szociális, a kommunikációs képességek kialakítása.

-

Olyan szintetizáló folyamatok ellátása, amely az egész személyiséget alkalmassá teszi

az önálló és egészséges életvitel megszervezésére,

a társadalmilag elfogadható szocio- kulturális környezet kialakítására

a természetes és a mesterséges környezet tudatos formálására

a tervszerő, tudatos jövıkép kialakítására.

FELADATOK:

Egészség- és szabadidı kultúra -

A saját élményen, tapasztalaton alapuló egészségmegóvás problémakörének felismerésére nevelés.

-

Személyes lehetıség és szerep felismertetése az életvezetésben, az egészség megóvásában.

-

A családi környezetben elıforduló életvezetési problémák felismerésére, esetleges megelızésére, a testi-lelki-szociális egészség megırzésére nevelés.

-

Az életmód és a munka világában elıforduló összefüggések feltárása, az életmódból adódó problémák minimalizálására nevelés.

-

Annak elfogadtatása,hogy a szabadidı szükséglet, a munka – tanulás - szabadidı közötti egyensúly megteremtésére nevelés.

-

Az információgyőjtés formáinak mind önállóbb alkalmazására nevelés (ismeretszerzı források, dokumentumok, zsebkönyvek, szakkönyvek, lexikonok).

103

Munka- és termeléskultúra, mőszaki rajz alapjai -

Az ember életében a munka és a technika szükségességének és hasznának megismertetése.

-

Tapasztalatszerzés biztosítása a mesterséges környezetrıl. A szabálykövetı magatartás kialakítása a mesterséges környezetben.

-

Anyagok, formák, egyszerő szerkezetek megfigyeltetése. Az anyagalakító tevékenység mőveleteinek, az egyes anyagfajtáknak és az egyszerő megmunkálási módjuknak a tanítása.

-

A tervezı- építı – szerelı - konstruáló folyamat szerves egységének kialakítása a tanulókban.

-

Az anyaggal, az energiával, a munkával és az idıvel való gazdálkodás fontosságára nevelés.

-

A jó testtartásra, elemi kézügyességre, a legegyszerőbb eszközhasználatban jártasságra nevelés.

-

Az egyéni tulajdonságok és az eredményesség összefüggéseinek felismerésére, tervezésre, szervezésre nevelés a kivitelezés során.

-

Önértékelı és ítélı képesség fejlesztése az individuális különbségek megfogalmazása mellett.

Közlekedés- és környezetkultúra -

Tapasztalatok győjtése a követlen környezet közlekedésérıl.

-

Eredményes térbeli tájékozódás fejlesztése a lakóhelyen, a térképen.

-

A gyalogos, a kerékpáros és a tömegközlekedés szabályainak megismertetése, elsajátítatása, a KRESZ alapvetı jelzéseinek és szabályainak megismertetése.

-

Konkrét példák feldolgozása a különbözı közlekedési környezetben hozott helyes és helytelen döntésekre.

Háztartás- és fogyasztói kultúra -

A ciklikusan ismétlıdı háztartási feladatok, tevékenységek megismertetése, gyakorlottság kialakítása az egyszerőbb háztartási munkákban.

-

Jártasság kialakítása a szerszámok, gépek használatában.

-

A lakossági szolgáltatások fajtáinak megismertetése, jártasság kialakítása az egyes szolgáltatások adekvát igénybevételében.

104

-

Gyakorlatok biztosítása a jövedelem beosztására, a takarékosság fontosságának és szerepének felismertetése.

-

A közvetlen környezet és a lakás formai, esztétikai világával szembeni fogékonyságra nevelés.

-

A szükségletek és a lehetıségek felismertetése az egyéni sajátosságok szerint.

-

A minıségrıl, a tudatos fogyasztásról ismeretek adása, reklámok értelmezése, szelektálása, a reklámokhoz való helyes viszonyulás kialakítása.

Pályaorientáció -

Az egyéni adottságok megismerésén alapuló önismeret fejlesztése.

-

Tapasztalatszerzés biztosítása a legfontosabb, megközelíthetı pályákról, a hozzájuk vezetı utakról.

-

A pályaválasztással kapcsolatos lehetıségek, vágyak és a realitások összehangolása.

FEJELSZTENDİ KÉSZSÉGEK, KÉPESSÉGEK, ATTITÜDÖK

-

A gondolkodási funkciók, mőveletek fejlesztése: azonosságok, különbségek, csoportosítások, szabálykeresések, analógiák felismerése, összefüggések megoldása, ok-okozat felfedezése.

-

A problémafelismerı, a tervezı, az alakító, a konstruáló képesség fejlesztése, a kíváncsiság, a motiváltság ébrentartása.

-

A cselekvıképesség fejlesztése, az ön- és a környezetellátó technikák elsajátítása, alkalmazása.

-

A motorikus képességek fejlesztése, szabályozott akarati mozgások, mozdulatok továbbfejlesztése, a kar-kéz sebességének és ütemének alakítása.

-

A munkához való helyes viszonyulás, az érzelem, az akarat, a kitartás céltudatos fejlesztése.

-

A reális énkép, önismeret kialakítása, távlati lehetıségek felismerése, az önfejlesztı magatartás elfogadtatása.

-

A szociális képességek fejlesztése.

105

A TANANYAG FELOSZTÁSA

Témakörök

5. x

Háztartás és fogyasztói kultúra Egészség és szabadidı kultúra Munka és termeléskultúra Közlekedés és környezetkultúra A mőszaki rajz alapjai Pályaorientáció

106

Évfolyamok 6. 7. x x

8. x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x



TÉMAKÖR

Háztartás és fogyasztói kultúra


Egészség és szabadidı kultúra


Munka- és termeléskultúra


TARTALOM Egyszerő háztartási munkák A napi takarítás munkamőveletei, eszközei. Környezetbarát és környezetre ártalmas tisztító eszközök. Mosási ismeretek: A fehérnemő napi ápolása, tisztítása, a kézi mosás eljárásai. Fızési alapismeretek: A napi étkezés belsı eloszlásának megfigyelése. Napi, heti étrend tervezése. Reggeli készítés korszerő alapanyagokból; hideg és meleg szendvics készítése. Háztartás-gazdálkodás: A családtagok jövedelme – a fizetés és egyéb bevételek. A gyermekek pénzforrásai; a zsebpénz szerepe, elköltésének megtervezése. Szolgáltatások igénybevétele: A postai szolgáltatások formái: levélfeladás, ajánlott és térti vevényes küldemények, csomagfeladás. Higiéniai és öltözködési ismeretek Személyi higiénia a kamaszkorban – testápolás, hajmosás, szárítás, az arc tisztán tartása, körömápolás. Öltözködési ismeretek, az idıjárásnak megfelelı felsıruházat megválasztása. A ruházat és a lábbeli egészségre gyakorolt hatása. Táplálkozási szokások A táplálkozás élettani hatásai, a kamasz korú fiatal táplálkozása, napi étrendje. Életmód, munka, szabadidı Az ember és a munka kapcsolata a történelem során. A munka, mint az életfeltétel és a jövedelem forrása. Az iskolában töltött idı, a szabadidı, a pihenésre fordított idı. Anyagvizsgálatok A természetes anyagok. A természetes anyagok átalakítása – anyagvizsgálatok, anyagok csoportosítása. A feldolgozott, átalakított anyagok. A fa Fa az otthonunkban. A fa feldolgozása. Léc darabolása, faragása. A népmővészet hagyományai Szalma, gyékény, csuhé, rafia, gyapjú megmunkálása. Egyszerő szövési, csomózási technikák.

107



Közlekedés- és környezetkultúra


A forma és a funkció vizsgálata. A papír A papír vizsgálata – anyaga, tulajdonságai, elıállítása, az újrapapír fogalma. Papírfélék, papírból készült használati tárgyak, díszítı elemek. A kartonpapír megmunkálása a tárgykészítés lépéseinek megtervezésével. A bır A feldolgozott bır vizsgálata, megmunkálhatósága. A bırmegmunkálás szerszámai, tárgykészítés. Textil A textíliák alapanyaga, elıállítása, fajtái, természetes és mőszálas anyagok vizsgálata. A funkció és a forma egysége. Tárgykészítés textíliából. Egyszerő hímzés: pl. láncöltés A közlekedés eszközei A természetes energiával mőködı közlekedési eszközök: vitorlás, evezıs csónak, kerékpár. Modellek készítése a mőködési elv megjelenítésére. A kerékpározás Kerékpározás városi környezetben: az alapvetı szabályok, KRESZ táblák ismerete a kerékpár utakon. A tárgyi és az épített környezet értékei A népi építészet hagyományai. Alapanyagok, forma és funkció egysége az épületek és a használati tárgyak esetében. Lehetıség szerint látogatás a Népmővészeti és Mezıgazdasági Múzeumba.

KÖVETELMÉNYEK Háztartás és fogyasztói kultúra -

Ismerjék a napi takarítás eszközeit, a tisztító eszközöket.

-

Legyenek jártasak a kézi mosás eljárásaiban.

-

Legyenek tisztában a táplálkozás élettani hatásaival, legyenek képesek egy heti étrend összeállítására, egyszerő alapanyagokból reggeli étel készítésére.

-

Tudják, hogy a fejlıdésben lévı szervezet számára milyen sajátosságú táplálkozás felel meg, melyek a káros hatású élelmiszerek.

-

Legyenek tájékozottak a családi bevételek és kiadások elemeirıl.

-

Legyenek képesek a postai szolgáltatások igénybe vételére.

108

Egészség és szabadidı kultúra -

Ismerjék és kevés segítséggel alkalmazzák a napi testápolás módjait, korszerő eszközeit, legyenek ismereteik a kamaszkori sajátosságokról.

-

Öltözködjenek igényesen, az idıjárásnak, a helynek megfelelıen.

-

Legyenek tájékozottak a munka emberi életében elfoglalt szerepérıl.

Munka és termeléskultúra -

Legyenek képesek irányítással egyszerő anyagvizsgálatok elvégzésére.

-

Ismerjenek különbözı alapanyagokat és egyszerő átalakítási eljárásaikat

-

(fa, papír, bır, textil).

-

Ismerjenek néhány kapcsolódó népmővészeti hagyományt, népi használati tárgyat és alapanyagot.

Közlekedés és környezetkultúra -

Ismerjék a kerékpárúton való közlekedés szabályait.

-

Legyenek tájékozottak a népi építészet hagyományaiban, lássák be a forma és funkció egységének szükségszerőségét.

109



TÉMAKÖR





TARTALOM A háztartás feladatai A takarítási kisgépek mőködtetése (porszívó, takarító gépek stb.), az üzemeltetési elıírások értelmezése, tisztításuk, karbantartásuk. Mosási ismeretek: A ruhanemő ápolása, tisztítása a kézi és gépi mosás eszközei, környezetbarát tisztítószerek Hulladékkezelés: A háztartásban keletkezı hulladék kezelése, a szelektív hulladékgyőjtés. Fızési alapismeretek: a bevásárlás, az ételek elıkészítése, egytálétel készítése – fızés recept alapján. Háztartás-gazdálkodás: A családi jövedelem szerkezeti összetétele (nem számszaki), a vásárlásra fordítható összeg beosztása, napi és idıszakos bevásárlások. A bevásárlás színterei a piactól a bevásárló központig. Ésszerő választás az egyes színterek között. Szolgáltatások igénybevétele: A gyógyszertár – a vényre felírt gyógyszerek kiváltása, különbözı támogatási módok megfigyelése (közgyógy ellátás stb.), a nem receptre kapható gyógyszerek, a gyógyhatású készítmények és az illatszerek beszerzése. A körzeti orvos, a szakorvosi rendelı, a szakorvosi rendelıintézet. Higiéniai és öltözködési ismeretek Személyi higiénia a kamaszkorban, napi tisztálkodás szükségszerősége, a fehérnemő napi váltása, lábápolás. Öltözködési ismeretek: divat és célszerőség a felsıruházat megválasztásában. Táplálkozási szokások A táplálkozás hatása az egészség megırzésére, a kamaszkor táplálkozási szokásai. Életmód, munka, szabadidı Napi idıbeosztás: a felnıtt dolgozó ember egy napja, az iskolába járó fiatal napi idıbeosztása. Az iskolába járás szabályai: pontosság, a munkavégzés fegyelme, tiszta tudatállapot, az iskolai kapcsolatok kialakítása, viselkedés az iskolában .

110

TÉMAKÖR



TARTALOM A közlekedés eszközei A gız meghajtású közlekedési eszközök története; gızhajó, gızmozdony. A kerékpározás A kerékpár kialakulásának története. Alapvetı KRESZ táblák jelentése. A gyalogos és kerékpáros közlekedés szabályai. A tárgyi és az épített környezet értékei Magyar kastélyok és lakóik a történelem során. Lehetıleg látogatás egy kastélymúzeumba. A főtés, a szellıztetés, a higiéniai elemek, a használati tárgyak. A mezıvárosok és a közigazgatási központok szerepe, épületei, céhek és céh jelképek.

KÖVETELMÉNYEK

Háztartás és fogyasztói kultúra -

Ismerjék a háztartás gépesítésének lehetıségeit, legyenek jártasak a háztartási gépek használatában, karbantartásában.

-

Legyenek jártasak a mosás kézi és gépi eljárásaiban, ismerjék a mosás korszerő vegyszereit.

-

Legyenek képesek egyszerő étel elkészítésére recept alapján.

-

Ismerjék a gyógyszertári szolgáltatás, a gyógyszer vásárlás, kiváltás módjait, a leggyakrabban használt vény nélkül kiváltható gyógyszereket és gyógykészítményeket.


Legyenek tisztában a kamaszkori tisztálkodás, a napi ruhanemőváltás fontosságával, a divat és a célszerőség összefüggéseivel.

-

Legyenek tájékozottak a táplálkozás szerepével az egészség megırzésében, a kamaszkori táplálkozási igények sajátosságaival.

-

Legyenek képesek saját napi és heti rendjüket megtervezni.

-

Ismerjék az iskolai viselkedés szabályait.

111


Ismerjenek különbözı alapanyagokat és egyszerő átalakítási eljárásaikat (textíliák, fonalak, fa, bır).

-

Ismerjék a fazekassághoz kapcsolódó népmővészeti hagyományokat, az egyes tájak fazekas tárgyait.


Ismerjék a KRESZ alapvetı szabályait, a táblák jelentését, legyenek gyakorlottak a gyalogos közlekedés szabályainak betartásában.

-

Ismerjenek néhány magyar kastélyt, azok lakóinak életét a történelem során, a várossá alakulás történelmi, építészeti, gazdasági szükségszerőségeit, építészeti emlékeit.

112


Éves óraszám:148 óra

TÉMAKÖR





TARTALOM Háztartástan: Takarítási ismeretek: idıszaki nagytakarítások, az ablak és az üvegnemő tisztítás eszközei, módszerei. Mosási ismeretek: A háztartási textília mosása, ágynemő mosása, fertıtlenítési eljárások. Fızési alapismeretek, ételkészítési eljárások: elıkészítés, fızés, párolás, sütés, rántás, habarás. A magyaros konyha jellemzıi. Terítési alapismeretek- az esztétika és a funkció egysége. Háztartás-gazdálkodás: A család jövedelmének összetétele, a felmerülı költségek fedezése – a közüzemi szolgáltatások és számlák. A takarékosság megtervezése és formái. A háztartásban használt energia: a gáz energiát használó háztartás. A különbözı fogyasztási cikkek vásárlásának színterei (bevásárló központ, szaküzlet). A reklámok helye és szerepe a mindennapi életben, hatása napi és idıszakos vásárlásainkra. Lakáskultúra: A lakás elrendezése, a szükséges és elégséges helyiségek a lakáson belül. A lakás fekvése és berendezése, az esztétika és a használhatóság összefüggései. Szolgáltatások igénybevétele: Az egészségügyi szolgáltatások: a kórházak és klinikák, egyéb a testi-lelki egészséget szolgáló szolgáltatások igénybevétele (természetgyógyászat stb.) Higiéniai és öltözködési ismeretek Higiéniai ismeretek – A testápolás korszerő eszközei, testápoló szerek, kozmetikumok serdülıknek, a különbözı bırtípusnak megfelelı arcápolás, a kozmetikus feladatai. Öltözködési ismeretek: a különbözı öltözködési szokások az egyes korosztályok megfigyelésével. Egészségtan Az ember testi és szellemi egészsége – az egészségre káros szerek ismerete és elutasítása – cigaretta, alkohol, könnyő és nehéz drogok ismerete, használatuk élettani következménye, a rászokás veszélyei.

113







Táplálkozási szokások A helyes étrend kialakítása az egészség megırzése érdekében, heti étrend az egész család számára Életmód, munka, szabadidı A helytelen életmód hatása a munkába és iskolába járásra. A szabadidı és pihenés helyes arányainak kialakítása, az aktív és a passzív pihenés formái. A sport, a játék, a kultúra szerepe mindennapjainkban. Tárgykészítés Tárgykészítés tervezése, kivitelezése fa, bır, textil alapanyagokból. A tanult anyag-megmunkálási technikák alkalmazása balesetmentes eszközhasználattal, az anyagtakarékosság, hulladékhasznosítás figyelembe vételével. A fémek A fémek fizikai és kémiai tulajdonságai, a közismert fémek feldolgozása, a vas, az acél, az alumínium alakíthatósága. A fémbıl készült tárgyak használata környezetünkben, a háztartásban. A fémek védelme, kezelése. A fémek megmunkálása: egyszerő használati tárgyak készítése. Energiahordozók, nyersanyagok Az energia, az energia hordozó fogalma. A különbözı energia hordozók megfigyelése, csoportosítása. A nyersanyag fogalma – a nyersanyagok a hétköznapokban, a környezetünkben lévı használati eszközök alapanyagai. Környezetszennyezés A környezetet szennyezı hulladékok, a szelektív szemét győjtésének jelentısége, az újrahasznosítás. A közlekedés eszközei A robbanó motorok feltalálásával a közlekedési eszközök fejlıdése (látogatás a Közlekedési Múzeumban). A kerékpározás Alapvetı KRESZ táblák jelentése. A gyalogos és kerékpáros, a tömeg közlekedés szabályainak elmélyítése. A tárgyi és az épített környezet értékei A XIX. század iparosodásának emlékei – (Iparmővészeti Múzeum, Közlekedési Múzeum), a folyók szabályozása, a fıváros építészetének fellendülése – hidak, híres épületek.

114

A mőszaki rajz alapjai


Pályaorientáció


Alapfogalmak A rajzoló, mérı, szerkesztı eszközök, a becslés, a mérés pontossága. Vonalvastagságok, vonalfajták, mérés milliméteres pontossággal, a mérés eredményének lejegyzése. Szerkezeti elemek ábrázolásai Szögek mérése, szerkesztése (45o, 60o, 30o), Párhuzamosok, merılegesek a mőszaki ábrázolásban – párhuzamosok szerkesztése különbözı technikákkal Síkidomok, kör, lekerekítı sugár szerkesztése a tanult technikákkal - ötszög, hatszög szerkesztése, a szimmetria szerepe az ábrázolásban. A szabván írás A milliméterpapír és azon való elhelyezés, a szabványírás alapjai. Szöveg szerkesztése, a mőszaki rajz feliratozása. Vetületi ábrázolás A vetület fogalma, a koordináta rendszer használatának bevezetése. A nézetek megfigyeltetése és ábrázolása, az oldalív ábrázolása. Egyszerő vázlatrajz készítése, tárgyak vetületi képének elkészítése. Méretarányok a mőszaki rajzon Méretvétel rajzkészítés elıtt (milliméter pontossággal), a méretezés módjai a mőszaki rajzon. A méretarány, egyszerő arányok a gyakorlatban (térképek). Arányos ábrázolás és pontos lejegyzés a mőszaki rajznak megfelelı eljárásokkal. Mőszaki rajzok készítése Egyszerő tárgyak mőszaki rajzának elkészítése (pl. szalvéta tartó, gyertyatartó) összeállítási és alkatrész rajzok. Lakás alaprajzának szerkezeti rajza – különbözı célú helyiségek és épületek alaprajzai. A munka, mint az alkotó emberi magatartás megnyilvánulása, a munka, mint jövedelemforrás. Az egyéni képességek, készségek felmérése, összevetése az érdeklıdéssel, az elképzelt pályaúttal. A tanulás, mint munka – a kézügyesség fejlesztésének lehetıségei a tanulás során.

115


Ismerjék és legyenek jártasak az egyes takarítási eljárásokban, a háztartási textília mosásában, a magyaros konyha jellemzı elemeiben, a terítési szokásokban.

-

Legyenek képesek egyszerő ételek elkészítésére fızési, párolási, sütési eljárásokkal, ismerje a sőrítési technikákat.

-

Tudják, hogy a családi költségvetésnek bevételi és kiadási elemei vannak, ismerje ezek összetételét.

-

Legyenek tájékozódva a háztartásban használt energiákról, azok áráról, gazdaságosságáról.

-

Ismerjék az egyes vásárlási színtereket, a reklámok hatását a fogyasztási cikkek megismerésére, ismerjék azok káros hatásait.

-

Ismerjék a lakások egyes helyiségeinek optimális berendezési tárgyait.

-

Ismerjék a különbözı egészségügyi szolgáltatásokat.


Ismerjék a testápolás korszerő eszközeit, a bırtípusoknak megfelelı kozmetikumokat.

-

Öltözködjenek tudatosan, a korosztályának megfelelıen, ismerjék a különbözı korosztályok jellemzı öltözködési szokásait.


Ismerjenek különbözı alapanyagokat és egyszerő átalakítási eljárásaikat (textíliák, fonalak, fa, bır).

-

Ismerjék a fémek tulajdonságait, megmunkálhatóságát, védelmét.

-

Legyenek képesek kézi szerszámokkal egyszerő használati fémtárgyak készítésére.

-

Ismerjék az egyes energiahordozókat, a nyersanyag fogalmát.

-

Ismerjék a környezetet szennyezı jellemzı anyagokat, a szelektív hulladék győjtés szabályait, a közvetlen környezetében lévı szelektív szemétgyőjtı szigeteket.

116


Ismerjék a robbanó motorok mőködését, legyenek tájékozottak az autó, a közlekedési eszközök fejlıdésével.

-

Ismerjék és készség szinten használják a gyalogos és a kerékpár közlekedés szabályait.

-

Ismerjék a tömegközlekedési eszközökön való közlekedés szabályait, a balesetmentes közlekedés feltételeit.

-

Legyenek tájékozottak a XIX. század iparosodásának folyamatáról, a század nagy megújító tevékenységeirıl (folyók szabályozás, hídépítések stb.).

-

Ismerjék a kor híres építészeti emlékeit.

A mőszaki rajz alapjai -

Legyenek jártasak alapvetı szerkesztési elemek, formák létrehozásában.

-

Ismerjék és használják a szabvány írás elemeit.

-

Ismerjék a vetület, a koordináta rendszer, az egyes nézetek fogalmát, legyenek képesek egyszerő vetületi képek ábrázolására.

-

Ismerjék fel a méretezés különbözı módjait, legyenek képesek egyszerő kicsinyítésekre, nagyításokra.

-

Legyenek képesek egyszerő alkatrész rajzok elkészítésére.

-

Legyenek képesek az elkészített mőszaki rajzok használatára a tárgykészítés során.


Ismerjék a munka szerepét az alkotó ember életében.

-

Igyekezzenek saját képességeik megismerésére.

-

Ismerjék fel, hogy a fiatalok felé a társadalom a tanulást állítja munkafeladatként, amelynek sikeres elvégzése teszi lehetıvé a megfelelı pályaválasztást

117



TÉMAKÖR



TARTALOM Háztartástan: Takarítási ismeretek: A mellékhelyiségek takarítása, a vízkıoldó és fertıtlenítı szerek használata, a mosogatás szabályai, a mosogatógép használata és vegyszerei. Mosási ismeretek: az automata mosógépek mőködése, a használható mosó és öblítı anyagok, a vasalás mőveletei, higiéniai eljárások betegség esetén. Fızési alapismeretek, ételkészítési eljárások: a konyhai szeletelı és daraboló gépek, a turmix és gyümölcscentrifuga használata, a mikrohullámú sütı elınyei és hátrányai. Élelmiszertárolási szabályok, a hőtıgép használata, a hőtés szabályai. Ételkészítés, a szakácskönyv használata segítséggel Tartósítási eljárások, befızések. A vendégvárás, vendéglátás szokásai. Háztartás-gazdálkodás: A család jövedelmének vizsgálata az egyes költségelemek tervezésével, a szórakozásra, pihenésre fordítható összegek tervezése. A családi és egyéni takarékoskodás formái. A háztartásban használt energia: a villany és a villanygáz energiát használó háztartás. Az alternatív energia használata: pl. a napenergia A média és a reklámok szerepe a divat formálásában, a valódi szükségleteket kielégítı és csak a reklámok hatására vásárolt termékek megfigyelése, a reklámok hatása a szükségletstruktúra alakulására. Lakáskultúra: Az esztétikus, tiszta otthon és a családi nyugalom összefüggései. A szükségletek és a lehetıségek összevetése, a luxus fogalma. Szolgáltatások igénybevétele: A bankok és pénzintézetek a lakosság kiszolgálásában (Bankszámla vezetés, hitelformák, nyugdíjbiztosítók, baleset és életbiztosítások).

118

TÉMAKÖR





TARTALOM Higiéniai és öltözködési ismeretek Nemiséghez kötıdı higiéniai szabályok, korszerő tisztálkodási eszközök, a napi tisztálkodás jelentısége kamaszkorban, a testi és ruházati tisztaság összefüggései. Egészségtan A cigaretta, alkohol, könnyő és nehéz drogok szenvedélyes használatának felismerése, a leszokás lehetıségei, módjai, a droghasználattal kapcsolatos törvények Magyarországon, az Európai Unióban. A házipatika – vénnyel és vény nélkül megvásárolható gyógyszerek, az egyszerően kezelhetı betegségekre ható gyógyszerek (megfázás, fájdalomcsillapítás stb..). Táplálkozási szokások A táplálkozás szokásai idıs korban. A beteg ember táplálása, a diéta megtervezése, betartása. Az ünnepekhez kötött étkezési szokások. Életmód, munka, szabadidı A munka szerepe a társadalom, az egyén életében. A bejelentett munka és a fekete munka szerepe és hatása az egyénre és a közösségre. A munkanélküliséggel küzdı családok helyzete. Kapcsolatépítés iskolában, munkahelyen és a szabadidıben. A kultúra szerepe hétköznapjainkban: a könyvtár, a mozi, a színház, a házimozi. Varrástechnika A mechanikus és elektronikus varrógép részei, használata. A gépi varrás technikái. Az öltéstechnikák használata, a cérna kiválasztása. Egyszerő háztartási textíliák, ruhanemők varrása, javítása. A fa A fa, mint építı elem és bútor a mai lakásban. A bútorlap, a farostlemez. Az asztalos üzem gépei, baleset és hallásvédelem. Egyszerő illesztési, csapolási, ragasztási technikák, használati tárgyak készítése kézi szerszámokkal. Az összeszerelhetı bútorok összeállítási rajzainak vizsgálata. A fém A fémötvözetek hasznos tulajdonságai. Ötvözési eljárások, a galvanizálás. A fémek összeköttetései – csavarozási, szegecselési, hegesztési, forrasztási eljárások.

119







A fém alakítás kézi szerszámai – egyszerő használati tárgyak fémbıl. Háztartási gépek A háztartási gépek mőködési elvei: A hőtıgép, a mosógép, a porszívó, mikrohullámú sütı stb. belsı szerkezete, a használat során fellépı funkcionális hibák, a mőködési leírás olvasása, a háztartási balesetek elkerülhetısége. Gazdasági ismeretek A társadalmi gazdálkodás fogalma. A társadalom termelési összértéke. Szolgáltatások a termelés és lakosság felé. A szállítás feladata, fajtái, eszközei, jelentısége összgazdasági szempontból. Az elosztás társadalmi szintő fogalmai (nyugdíjrendszer, betegbiztosítás stb.) A termelés és a fogyasztás kapcsolata. A közlekedés eszközei Elektromos meghajtású közlekedési eszközök. A szabad és kötött pályás tömegközlekedési eszközök. A vasúti és közúti közlekedés szerepe az ország életében. A közlekedési szabályok A KRESZ táblák ismerete, kanyarodási és jobb kéz szabály. A tárgyi és az épített környezet értékei Budapest híres épületei, építményei, hídjai, útjai, közintézményei – a város tisztasága, városvédı civil szervezıdések. A mőszaki rajz feladata. Rajzeszközök és alkalmazásuk. Rajzi szabványok (vonalak, feliratmezı, méretmegadás stb.). Síkmértani szerkesztések. Térmértan Térelemek: pont, egyenes, sík, testek. Térelemek kölcsönös helyzete. Pont és egyenes illeszkedése. Különleges helyzető egyenesek. A láthatóság. Párhuzamosok, merılegesek lekerekítésekre épülı feladatokban. Ábrázolási módok A perspektivikus ábrázolás Testek a térben – a kocka, a téglatest, a henger téri tulajdonságai, méretezése. Az egy iránypontos ábrázolás. A két iránypontos ábrázolás. Horizont ábrázolás formái. Elemi axonometrikus ábrázolás A térbeli derékszögő koordináta rendszer. Egyszerő térelemek ábrázolása a térbeli derékszögő

120

koordináta rendszerben – téglatest, kocka, henger.



Pályaorientáció Javasolt óraszám: 12 óra

Metszeti ábrázolások A metszet és a nézet fogalma. Testek csonkítása – a csonkítást bemutató metszeti rajzok készítése. Testek felépítése metszeti rajz alapján. Szerkesztési gyakorlatok Családi ház perspektivikus képe. Méretarányok használata - kicsinyítés, - nagyítás Helyszínrajz (iskola, lakóház, nyaraló helyszínrajza) megadott méretaránnyal H: 1:500; H: 1:100; H: 1:200. Alkatrészek, eszközök mőszaki, metszeti ábrázolásai Áthatási és csonkítási vonalak a mőszaki rajzon. A választható pályaterületek. Pályaterületenként min. 2-2 szakma bemutatása. A szakmatanulás lehetıségei. A 9. és 10. osztály feladatai. A választható pályaterületek. Pályaterületenként 2-2 szakma bemutatása. A szakmatanulás lehetıségei. A 9. és 10. osztály feladatai.


Ismerjék a korszerő háztartási vegyszereket, azok hatásait, legyenek jártasak a mosogatás szabályaiban, ismerjék a mosogatógép mőködési mechanizmusát, elınyeit, hátrányait.

-

Ismerjék az automata mosógép mőködését, a mosás vegyszereit, tudjanak az elvárásoknak megfelelıen különbözı ruhadarabokat, háztartási textíliát vasalni, tudják, milyen higiéniai elvárásoknak kell megfelelni beteg ellátása esetén.

-

Ismerjék és használják a konyhai daraboló, szeletelı, turmixoló gépeket, eszközöket, ismerjék a mikrohullámú sütık fajtáit, mőködését, elınyeit és hátrányait.

-

Legyenek képesek szakácskönyv, leírt recept alapján egyszerő étel készítésére, ismerjék a tartósítási eljárásokat.

-

Ismerjék az élelmiszer tárolás szabályait, a hőtıgép mőködését.

-

Legyenek tájékozottak a vendéglátás szabályaival, szokásaival.

121

-

Ismerjék a családi gazdálkodás elemeit, a bevételek és kiadások rendszerét, legyenek tisztában a takarékoskodás módjaival, lehetıségeivel, ismerjék a bankok, pénzintézetek szerepét a családi pénzforgalomban.

-

Ismerjék a családok által használt energiákat, legyenek tisztában az alternatív energia fogalmával, legyenek tisztában az esztétikus, tiszta otthon jelentıségével.


Ismerjék a nemiséghez kötıdı, korszerő tisztálkodási szokásokat.

-

Legyenek tájékozottak a drogokról való leszokás nehézségeivel, lehetséges módjaival, a drogok használatával kapcsolatos törvényekkel.

-

Legyenek tisztában a házipatika fogalmával, ismerjék a vény nélkül kiváltható alapvetı gyógyszereket.

-

Ismerjék fel a munka szerepét az egyén és a társadalom életében, legyenek tisztában a munkanélküliség fogalmával.

-

Tudják, hogy a munkában, tanulásban töltött idıt pihenés váltja fel, legyenek tisztában annak korszerő lehetıségeivel.


Ismerjék a varrógép mőködési elvét, legyenek jártasak az egyes öltési technikák alkalmazásában, a megfelelı cérna kiválasztásában, egyszerő háztartási textíliák megvarrásában.

-

Ismerjék a fa megjelenését a lakásban: a bútorlap, a farostlemez fogalmát, legyenek képesek egyszerő bútorok összeállítási rajzának megértésére.

-

Az egyes használati tárgyak készítése során legyenek jártasak az egyszerő illesztési technikák alkalmazásában.

-

Legyenek tájékozottak a fémötvözetek hasznos tulajdonságairól, ismerjék a fémek összekötési módjait.

-

Legyenek képesek egyszerő fém használati tárgyak készítésére.

122


Ismerjék az elektromos meghajtású szabad és kötött pályás közlekedési eszközök mőködési elvét, a vasúti közlekedés jelentıségét a közlekedésben és az ország gazdasági életében.

-

Ismerjék fel az alapvetı KRESZ táblákat, ismerjék az alapvetı KRESZ szabályokat.

-

Ismerjék Budapest híres építményeit, tudják hogy lakóhelyének tisztaságáért ık is személyesen felelnek.

A mőszaki rajz alapjai -

Legyenek jártasak az elemi térmértani elemek használatában (pont, egyenes, sík, testek kölcsönös helyzete stb.).

-

Ismerjék a különbözı ábrázolási módokat és azok közötti különbségeket.

-

Legyenek képesek egyszerő elemeket különbözı ábrázolási technikákkal megjeleníteni.

-

Tudjanak különbözı méretarányoknak megfelelıen egyszerő rajzokat készíteni.


Ismerjék a választható pályaterületeket, szakmákat.

-

Ismerjék az egy életen keresztül való tanulás fogalmát és megjelenési formáit a munkanélküliség elkerülése érdekében.

123

Rajz és kézmővesség 5. – 8. évfolyam

CÉLOK:

-

Élményszerő tapasztalatok nyújtása a tárgy- és környezetkultúra területérıl, a környezet anyagainak pontosabb megismerése, a tárgykészítési képesség fejlesztése.

-

Az esztétikai érzékenység, nyitottság, fogékonyság ízlés alakítása, fejlesztése, a vizuális képességek fejlesztésén keresztül.

-

Az érdeklıdés, a fogékonyság felkeltése a természetes és mesterséges környezet esztétikai értékei iránt, esztétikai igény megalapozása.

-

Élménykifejezés fejlesztése különféle ábrázolással, képi megjelenítéssel.

-

Környezettudatos magatartás kialakítása, fejlesztése a tárgykultúra példáin keresztül.

-

Néhány jelentıs magyar és külföldi alkotás megismerése.

FELADATOK: -

Ösztönözzön személyes élmények megjelenítésére, kompozíciók létrehozására, illusztrációk készítésére, a kreativitás, kreatív gondolkodás fejlıdésére.

-

-

Biztosítson tapasztalati lehetıségeket:

a térformák, forgásformák tanulmányozásához, elemzéséhez,

a térrendezéshez, illetve térkompozíciók létrehozásához,

a mozgás kifejezéséhez,

a nézeti ábrázolás értelmezéséhez, alkalmazásához irányítás mellett

idıben zajló folyamatok értelmezéshez.

Segítse elı mővészeti, zenei, szépirodalmi élmények átélését, azok megjelenítését síkban és térben egyaránt.

-

Az érzelmek árnyaltabb kifejezésének, személyes megjelenítésének elısegítése.

-

Ismertesse meg a tárgyalkotó mővészeti területeket, egyszerő használati és dísztárgykészítési folyamatokat.

-

Fejlessze gyakorlatokon keresztül (esetenként jártasság szintjére) a vizuális technikák és eszközök alkalmazását.

124

-

Nyújtson ismereteket az alkotás, ábrázolás létrehozásának folyamatairól, egyes lépéseirıl.

-

A környezet és a tárgy viszonyának elemzése, értelmezése.

-

Fejlettségüknek megfelelı ismeretek nyújtása a környezet fontosabb elvont vizuális információiról.


A megismerı, a befogadó, az alkotó, az ábrázoló, az elemzı és összehasonlító képesség fejlesztése.

-

Belsı képek, képzetek, benyomások emlékezeti felidézése.

-

Az anyag-, funkció és tartalom, valamint a forma-, funkció és tartalom megértésének képessége.

-

Az érzelmek, a viszonyulások kifejezésének képessége.

-

Az önértékelés, illetve mások teljesítményének reális megítélésének képessége

-

A látható, a tapintható tér, mozgás, forma mind teljesebb megértése, kísért ábrázolásának képessége.

-

Az együttmőködés készségeinek, az akarat, a kitartás fejlesztése.

-

A térlátás, a téri viszonyok megértésének, kifejezésének képessége.

-

A vizuális élmények befogadásának, elemzésének, szelektálásának képessége.

-

Az anyag és eszközhasználati készség és önállóság fejlesztése.

-

A megismerı képességek fejlesztése a tér, a szín, a mozgás, az esztétikum vonatkozásában.

-

A vizuális memória fejlesztése.

-

A tanulási képességek fejlesztése a vizuális információk felhasználása területén.


Vizuális nyelv

ÉVFOLYAMOK 5. 6. 7. x x x

8. x

Kifejezés, képzımővészet

x

x

x

x

Vizuális kommunikáció

x

x

x

x

Tárgy- és környezetkultúra

x

x

x

x

TÉMAKÖR

125

5. ÉVFOLYAM Heti óraszám: 1 óra TÉMAKÖR Vizuális nyelv


Kifejezés, képzımővészet




Tárgy és környezetkultúra


Éves óraszám: 37 óra TARTALOM Folthatárok, foltfestés, vonalabsztrakció, a tárgy formája vonalkövetéssel. Pozitív és negatív foltok. Falevél, alma. Ritmikus felületek kialakítása. Szabályos és szabálytalan sík és térformák. Természeti formák csoportosítása. A forma árnyéka – körülrajzolással. Sötét és világos kontrasztok. Különbözı hangulatú, látványhoz kötött élmények, személyes élmények megjelenítése rajzzal. Utcakép, ünnepi élmény megjelenítése. Élménykifejezés emberábrázolással. Állófigura térben. Térbeli rend figurákkal. Meseszerő történetek megjelenítése rajzolással, festéssel, plasztikával. Mővészeti élmények (zene, irodalom) feldolgozása képi kompozíciókban. Illusztrációk. Látványok ábrázolása – természeti formák ábrázolása modell alapján, forgásformák ábrázolása, forgástest származtatása. A henger rajza. Egyszerő kompozíciós megoldások létrehozása, toll- és ceruzatartó az íróasztalon. Néhány alkotás rajzos és szóbeli összehasonlítása az alkotások anyaga, valamint az anyagok tulajdonságai alapján. A tanulók alkotásainak vizsgálata, elemzése az érzelmi hatás szempontjából. A tárgyalkotó folyamat lépései a tárgykészítésben. A ház anyaga, építése, funkciója. Néhány ház makettje. Tárgykészítés agyagból, papírból, textilbıl.

AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK: -

Pont, folt, színfolt, vonalakkal alkotott folt, plasztikus formák létrehozása.

-

Hangulati hatások kifejezése – szín, forma, nagyság.

-

Térbeli, síkbeli kompozíciók – formaismétlések, mozgásfázisok, ritmus.

-

Emberábrázolás, állófigura a térben.

-

Meseillusztráció – rajzolás, festés, plasztika.

-

Zenei, irodalmi élmény feldolgozása kompozícióban.

-

Címlapterv könyvhöz.

126

-

Téri helyzetek látvány után, tárgyak, formák téri helyzete, aránya, színviszonya - fény - árnyék: épített környezetünk modellezése.

-

Tárgyalakítás, makettek tervezése, anyag-forma megoldásainak kiválasztása.

-

Mővészeti területek – népmővészet emlékeinek elemzése.

KÖVETELMÉNYEK: -

Tudjanak egyszerőbb vizuális problémákra, emocionális késztetésekre kreatívan reagálni adottságaik függvényében.

-

Szerezzenek tapasztalatokat a vizuális kifejezı elemek változatos felhasználhatóságáról, a folt, a vonal, a felületek kapcsolatában.

-

Ismerjék a komponálás néhány fontos eszközét (vonalvastagság, szín, elhelyezés).

-

Tudjanak ritmikus kompozíciókat létrehozni.

-

Legyenek képesek egyszerő formák látványszerő ábrázolására.

-

Fejlıdjön képi kifejezésmódjuk irodalmi és zenei élmények hatására (festés, rajzolás és plasztikus alakítások).

-

Tartsák be a balesetvédelmi szabályokat.

-

Tudjanak – a tárgyalkotó folyamat lépéseinek betartásával – egyszerő tárgyat készíteni a megismert anyagokból önállóan vagy irányítás mellett.

127



TÉMAKÖR Vizuális nyelv Javasolt óraszám: 10 óra

Kifejezés képzımővészet






TARTALOM Foltképzés. A tónusmelegítés, a tónus szerepe a kifejezésben. Mértani formák megfigyelése, testek felülete, élek. Testek létrehozása. Tulajdonságok elemzése. Személyes élmények, az élı és élettelen természet kapcsolata, fantáziaképek síkbeli és térbeli megjelenítése festéssel, kollázzsal, agyagés/vagy papírplasztikával. Mővészeti élmények (színház, tánc, zene, irodalom) vizuális kifejezése, feldolgozása képi, plasztikai kompozícióban. Néhány képzımővészeti technika vizsgálata: akvarell, olaj, tempera, mintázás, grafika. Tájábrázolás megfigyelés alapján. Térformák ábrázolása modell alapján. Téri helyzetek látvány és a képzelet alapján. Forgás és szögletes formák ábrázolása. A tárgyak két nézetének megrajzolása, elıl, oldalnézet. Tárgyak, tárgycsoportok alaprajzának elkészítése. Térképrajz értelmezése, a település, a lakóhely térképe. A tárgyak csoportosítása a funkció szerint. Egy saját használatú tárgy pl. társasjáték készítése. Funkció – forma – anyag – esztétikum egysége. Egyszerő terv a tárgykészítéshez. Tárgykészítés a tanult technikákkal.

AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK:

-

Foltképzés, színek hangulati hatása, vonalak szerepe a térkifejezésben, kiemelésben.

-

Formaismétlések, mozgásfázisok, ritmus.

-

Komponálás síkban és térben.

-

Mértani formák elemzése, testek létrehozása.

-

Térbeli

helyzetekrıl

személyes

élmények

győjtése,

helyzet

meghatározása,

viszonyítás, viszonyfogalmak: téri helyzet jelölése a síkon – lejjebb, feljebb, elıl, oldalt. A tér arányainak, színviszonylatainak megfigyelése, ábrázolása.

128

-

Fény-árnyék elemzése – sötét és világos kontrasztok alkalmazása.

-

A valóság vizuális, képi megjelenítése a térképen, a lakóhely térképének vizsgálata, objektumok beazonosítása.

-

Tárgytervezés, tárgykészítés.

KÖVETELMÉNYEK: -

Legyenek jártasak az összetettebb síkbeli alkotások létrehozásában.

-

Tudatosan alkalmazzák térábrázolásában a térjelzéseket, (közel, távol, takarás).

-

Szerezzenek tapasztalatokat az egyszerő tárgyak szerkezetérıl.

-

Legyenek képesek mővészeti és személyes élményeik képi kifejezésére.

-

Tudjanak tárgyat készíteni valamely tanult kézmőves technikával.

-

Szerezzenek gyakorlatot az ismert ábrázolási technikák alkalmazásában.

-


129



TÉMAKÖR Vizuális nyelv



Javasolt óraszám: 10 óra Vizuális kommunikáció




TEVÉKENYSÉG Formacsoportosítások – sík és térformák, szabályos és szabálytalan mértani formák. Térformák, forgásformák származtatása, felhasználása térépítéshez. Tapasztalatok győjtése a környezetbıl, elemzés. Térkompozíciók. Térrendezés, térépítés – modellek létrehozása. Tervezési, elemi konstruálási eljárások. Mővészeti élmények kifejezése – irodalom, zene. Képek, illusztrációk. Ábrázolás a tanult technikákkal. Mőalkotások egyszerő elemzése. Érzelem kifejezése a képzımővészetben. Elemzések, alkotások. Testek ábrázolása, az árnyék, a vetett árnyék kifejezése. Sötét – világos, fı- és mellékszínek. Tárgyak nézeti ábrázolása segítséggel. Emberalak látványszerő ábrázolása. Az álló ember arányai. Ábrázolás modell után. Az emberi arc ábrázolása. Önarckép. A tárgyalkotás folyamata: tervezés, kivitelezés. Használati tárgykészítés. Kézmőves technikák alkalmazása a tárgykészítésben. Az ember épített környezetének elemzése. İseink épített környezete, a mai világunk. Lakóépületek – középületek. Funkcionális alakítás, belsı tér rendezése.


Térformák elemzése, térkompozíciók, térrendezés, térépítés.

-

Múzeum, színház, mozi zenehallgatás vagy személyes élmény alapján képek, illusztrációk síkban, térben.

-

Szobrok, terek, képek, plasztikák egyszerő elemzése.

-

Az árnyék létrehozása, ábrázolása.

-

Az emberi test arányainak, méreteinek elemzése, látványszerő ábrázolása, az arc ábrázolása, önarckép készítése.

-

Használati tárgy tervezése, a munkaterv elkészítése, a tanult technikák alkalmazása.

-

Tapasztalatok, megfigyelések az épített környezetrıl, lakóépület modellezése, belsı tér alakítása, térrendezés.

130

KÖVETELMÉNYEK: -

Használják tudatosan a tanult, begyakorolt vizuális nyelvi elemeket.

-

Ismerjék a mértani térformák legfontosabb tulajdonságait, és tudják azokat felhasználni térelemzéshez, terek képzéséhez.

-

Alkalmazzák a fény-árnyékot a plasztikus formák megjelenítésében.

-

Legyenek képesek mővészeti élmény hatására kifejezı alkotásokat készíteni térben vagy síkban.

-

Legyenek képesek egyszerő mértani testek látványszerő ábrázolására.

-

Tudjanak embert ábrázolni modell után. Legyenek ismereteik az ember méreteirıl, arányairól.

-

Tudjanak egyszerő tárgyat készíteni valamely tanult kézmőves technikával.

-

Szerezzenek ismereteket a szőkebb, a tágabb emberi környezet - a lakás, a lakóépület komfortos és funkcionális alakításáról és alakíthatóságáról.

-


131

8. évfolyam Heti óraszám: 1 óra TÉMAKÖR Vizuális nyelv






Éves óraszám: 37 óra TEVÉKENYSÉG A fény kiemelt szerepének megfigyelése a mőalkotásokban. A ritmus, a szimmetria, az asszimetria a mőalkotásokban. Ítéletalkotások, következtetések, látványok a mőalkotások megtekintése alapján. Ritmuskompozíciók készítése. Zenei élmény vizuális kifejezése a tanult technikákkal. Egy adott hangulat, lelkiállapot kifejezése síkbeli, térbeli kifejezı eszközökkel. Hangulatok, érzelmek kifejezése különbözı témák feldolgozása során. Adott téma képi feldolgozása során különbözı kompozíciós megoldások kipróbálása. Festmény készítése zenéhez kapcsoltan. Mővészeti kiállítások, múzeumok megtekintése során szerzett élmények szóbeli és képi feldolgozása. Bonyolultabb tárgyak látványszerő ábrázolása. Ceruzarajzok, festmények készítése látvány alapján. Emberábrázolás - ülı, álló ember rajzolása modell után. Vizuális közlések – tervezés, kivitelezés (meghívó, plakát). Munkafolyamatok szemléltetése – folyamatábra. Nézetábrázolás mértani formákról. Tankönyvi folyamatábra elemzése értelmezése.

A funkció és forma összefüggései az építészetben – különféle épülettípusokban. Településtípusok Tárgy és környezetkultúra elemzése képen, modelleken. A tárgyi környezet és életmód összefüggéseinek elemzése. Használati és dísztárgyak megtekintése, elemzése. Egyszerő Javasolt óraszám: 5 óra használati tárgy készítése a tanult technikákkal.

132


Mőalkotások megtekintése, múzeum, tárlat látogatása.

-

A fény, a ritmus, a szimmetria, az asszimetria megfigyelése a környezetben, a mőalkotásokban.

-

Ritmuskompozíciók készítése.

-

Zenei, színházi élmények, hangulatok kifejezése, saját élmény megjelenítése.

-

A környezet tárgyainak elemzése, látványszerő ábrázolása.

-

Emberalak ábrázolása, különféle helyzetekben – tabló összeállítása az osztálytársak rajzaiból.

-

Nevezetes épületek megtekintése különféle építészeti korból és stílusból.

-

Településtípusok bemutatása filmen, képen, modellen, maketten.

-

Tárgykészítés a már megismert technikákkal.

KÖVETELMÉNYEK: -

Ismerjék fel a mőalkotásokon a kompozíció legfontosabb eszközeit.

-

Használják tudatosan képalakításain a vizuális kifejezı elemeket tanulmányai alapján.

-

Legyenek képesek mővészeti élmény vizuális kifejezésére a tanult kompozíciós eszközök felhasználásával.

-

Legyenek nyitottak az esztétikai közlést és befogadást illetıen.

-

Tudjanak bonyolultabb természeti formát és emberformát látványszerően ábrázolni.

-

Legyenek képesek egyszerő plakátok megtervezésére és kivitelezésére.

-

Tudjanak értékítéletet hozni természeti és mesterséges környezetének esztétikájára vonatkozóan.

-

Legyenek jártasak a környezet alakításában, a tárgykészítésben használatos egyszerő eszközök, szerszámok használatában.

-

Legyenek ismereteik a tárgyi környezet és az életmód összefüggéseirıl.

-

Tartsák be a balesetvédelmi elıírásokat.

133

Testnevelés és sport 5. - 8. évfolyam CÉLOK:

-

Az egészséges testi fejlıdés elısegítése, a tanulók egészséges életmódra szoktatásra.

-

A változatos mozgásformák alkalmazási készségének fejlesztése, az alapvetı mozgásmőveltség igényének felkeltése.

-

A tanulók cselekvésbiztonságának fokozása, a motorikus képességek fejlesztése.

-

A mozgási és cselekvési igény felkeltése és fenntartása.

-

Az egészséges életmód és a rendszeres fizikai aktivitás igényének megalapozása.

-

A mozgás, a versengés örömének biztosítása.

-

A sportszerő viselkedés igényének megalapozása, fejlesztése.

FEJLESZTÉSI KÖVETELMÉNYEK

Az egészséges testi fejlıdés -

-

A tanulók tudatosan vegyenek részt testük fejlesztésében

alkati adottságainak megfelelıen

pubertáskori fejlıdés változásaihoz igazodva.

Rendszeresen végezzenek mozgástevékenységet, hogy

megfelelıen fejlıdjön keringési, légzési és mozgató rendszerük

megvalósuljon a testtartási és mozgásos rendellenességek megelızése, illetve korrekciója.

-

Egészségük szilárduljon, hogy ellenállóbbá váljanak a terhelésekkel és a megbetegedésekkel szemben.

-

Ismerjék a mozgástevékenységnek és a sportolásnak az egészséges életmódban betöltött szerepét, és törekedjenek alkalmazására.

134

A mozgáskultúra fejlesztése -

Állapotuknak megfelelı teljesítményképes tudás szintjén alkalmazzák az atlétikában tanult technikákat.

-

Sajátítsanak el egyszerőbb torna jellegő elemeket, elemkapcsolatokat.

-

Tudjanak, játszanak két sportjátékot. Ismerjék azok szabályait, és alkalmazzák a játéknak megfelelı támadási és védekezési megoldásokat.

-

Továbbfejleszthetı szinten sajátítsanak el úszási alaptechnikát.

Motorikus képességek fejlesztése -

Fejlıdjön izomérzékelésük, ritmus- és reakcióképességük, térbeli tájékozódási képességük.

-

Fejlıdjön a tanulók mozgásos cselekvésbiztonsága, kondicionálós és koordinációs képessége.

A mozgásigény fenntartása -

Igényeljék a rendszeres mozgást, a testnevelési és sportfoglalkozásokat.

-

Alapozódjon meg tanulók életvitelében a rendszeres fizikai aktivitásra való igény.

Könnyített és gyógytestnevelés -

A könnyített és gyógytestnevelésre kötelezett tanulók teljesítsék a testnevelés tantervben számukra nem ellenjavallt tananyagot.

-

Tudatosan és rendszeresen, egyéni gyakorlatvégzéssel szokjanak hozzá a megfelelı terheléshez.

A TANULÓK FIZIKAI ÁLLAPOTÁNAK MÉRÉSE

-

Évente két alkalommal, ısszel és tavasszal gondoskodni kell a tanulók fizikai állapotának mérésérıl.

-

Az általános fizikai teherbíró képesség mérése során feltérképezhetık az egyes képességek területén mutatkozó eltérések, sajátosságok. Ez kiindulási alapul szolgál mind az egyéni, mind a közösségi fejlesztı, felzárkóztató programok elkészítéséhez, az általános fizikai teherbíró képesség fokozatos fejlesztéséhez, az elért szint megtartásához.

135

A mérésekhez alkalmazott tesztek: -

egyszerőek,

-

kevés szerigényőek

-

bárhol végrehajthatóak

-

megmutatják a gyerekek fizikai állapotát.

A próbarendszert nevelési eszköznek tekintjük, amely lehetıvé teszi a tanulók fejlıdése során az alapvetı fizikai tulajdonságok mérését. A tesztek nem képezik a tantervek tartalmát, azokat betanítani és gyakoroltatni nem szabad. A próbarendszer anyaga megegyezik az 1-4. évfolyam feladataival. A TANANYAG FELOSZTÁSA Évfolyamok

Témakörök 5.

6.

7.

8.

Rendgyakorlatok

X

X

X

X

Gimnasztika

X

X

X

X

Torna

X

X

X

X

Atlétika

X

X

X

X

Labdás gyakorlatok

X

Testnevelési és sportjátékok

X

X

X

X

Természetben őzhetı sportok

X

X

X

X

Könnyített testnevelés

X

X

X

X

X

X

X

X

Relaxáció, prevenció Úszás

X

136

X



TÉMA

TARTALOM

Rendgyakorlatok

Változatos alakzatok felvétele szétszórt helyzetbıl, Folyamatos oktatást igénylı anyag illetve járás közben. A korábbi feladatok ismétlése egy-egy tanuló vezényletével. Gimnasztika

Bemelegítı és társas gyakorlatok zenére, utánzó kar-, láb és törzsgyakorlatok. Folyamatos oktatást igénylı anyag Pados és bordásfalas egyéni és páros gyakorlatok. Speciális elıkészítı és célgimnasztika a különbözı sportági mozgásformákhoz.

Torna Javasolt óraszám: 20 óra

Atlétika /Természetes gyakorlatok/ Javasolt óraszám: 65 óra

Labdás gyakorlatok Javasolt óraszám: 16 óra

Testnevelési és sportjátékok Javasolt óraszám: 10 óra

Támaszhelyzetek alkalmazása, repülı guruló átfordulás elıre néhány lépésbıl. Mérlegállás, fejenállás, kézállásba fellendítés segítséggel. Híd, spárga. Támaszugrások 3-4 részes szekrényre dobbantó használattal.

Futás elıre (5 perc), laza futás akadálykerüléssel és átugrással. Iramfutások 4-600 m-en. Magasugrás átlépı technikával. Távolugrás nekifutásból. Sorozatugrások. Távolugrás guggoló technikával elugrósáv figyelembe vételével. Kislabda hajítás. Álló- és térdelırajt tanulása.

Kétkezes mellsı, felsı dobások álló és mozgó célpontra járás és futás közben. Labdafeldobások- elkapások, labdavezetés járás és futás közben. Labdavezetés váltott kézzel akadályok kerülésével. Indulás, megállás labdavezetés közben.

Dobás társnak nekifutásban. A kézilabda játék technikai alapelemei. Labdatovábbítás lábbal. Rúgások. Futó- és fogójátékok Sor- és váltóversenyek eszközökkel, akadályokkal. Társ elleni küzdıfeladatok.

137

TÉMA Természetben őzhetı sportok

Könnyített testnevelés Folyamatos oktatást igénylı anyag

Úszás Lehetıség szerint

TARTALOM Valamennyi évszakban a foglalkozások szabadban végzése, az idıjárástól és a lehetıségektıl függıen.

A tanulók egyéni sajátos állapotához igazodó korrigáló gyakorlatok. A tantervbe foglalt nem ellenjavallt gyakorlatok , feladatok végrehajtása.

Merülési gyakorlatok, vízbeugrás, tudatos légzés a vízben. Gyakorlatok szárazon: légzés, a testrészek mozgása, a gyorsúszás kar- és lábmunkája. A gyorsúszás lábmunkája és karmunkája siklás közben eszközzel, eszköz nélkül. Kar- és lábmunka összekapcsolása. Játékok, váltóversenyek mellig érı vízben.

KÖVETELMÉNYEK: Rendgyakorlatok -

Ismerjék a versenyszavakat.

-

Legyenek képesek a gyakorlatok fegyelmezett végrehajtására.

-

A vezénylı tanuló a korábban látott-halott módon tudjon vezényelni.

-

Legyenek képesek vezényszavak szerinti feladatvégrehajtásra.

Gimnasztika -

Törekedjenek a zene ritmusához igazoló mozgásra.

-

Legyenek aktívak a gyakorlatokban.

Torna -

A tanulók törekedjenek a szabályos mozgásformákat utánzással megvalósítani.

-

Segítséggel használják a tornaszekrényeket.

138

Atlétika -

-

Legyenek képesek

egyre kitartóbb részvételre, a pihenı idık csökkentésére

az új feladatok megfigyelésére, próbálkozásra a megvalósítás érdekében.

Tegyenek erıfeszítést a sportági technikák elsajátítására.

Labdás gyakorlatok -

Törekedjenek

aktív részvételre

kétkezes labdakezelésre

fegyelmezett feladatvégzésre

a váltásokhoz való alkalmazkodásra.

Testnevelési és sportjátékok -

Szerezzenek jártasságot a labdakezelés nehezedı formáiból.

-

Értsék meg a sportjátékok szabályainak és technikai elemeinek fontosságát.

-

Ismerjék a különbözı labdákat.

-

Tudjanak dobni és rúgni.

Természetben őzhetı sportok -

Legyenek képesek a gyakorolt mozgáskészséget szabadtéren is alkalmazni.

Könnyített testnevelés -

Törekedjenek a korrigáló gyakorlatok pontos végrehajtására irányítás mellett.

-

Teljesítsék a nem ellenjavallt feladatokat az osztály tanulóival együtt.

Úszás -

Legyenek képesek

gyorsúszással 12 méter folyamatos leúszására

elrugaszkodással 5 m-t siklani

5 mp-ig a víz alá merülni.

139

MINIMÁLIS TELJESÍTMÉNY A 6. évfolyamba lépéshez az ötödik tanév alatti fejlıdés objektív, mérésekkel alátámasztott adatai is szükségesek -

Értsék meg és alkalmazzák a tanult gyakorlatok, feladatok eredményes végrehajtáshoz szükséges szakkifejezéseket, utasításokat.

-

Váljanak képessé a szervezést elısegítı gyakorlatok fegyelmezett végrehajtására.

-

Ismerjék a mozgáslehetıségeket az egyes sportszereken és szerkombinációkon.

-

Segítségnyújtás

mellett

legyenek

képesek

összetettebb

gimnasztikai

elemek

kivitelezésére. -

Tudják a futások, járások különbözı formáit.

-

Legyenek képesek futás közben a felgyorsulásra, a sebesség, a lendület fokozására.

-

Tudjanak futás közben akadályokat leküzdeni, adottságaiknak megfelelıen.

-

Sajátítsák el az ugrások jellemzı mozgásösszetevıit – alkalmazzák fejlettségüknek megfelelıen.

-

Tudják a hajító mozdulatokat pontosan kivitelezni.

-

Tudjanak három elembıl álló összefüggı talajgyakorlatokat végrehajtani.

-

Tudjanak egyfajta szekrényugrást végrehajtani – tanári segítségnyújtás mellett.

-

Alkalmazzák a megszerzett labdakészséget a megismert szabályok szerint.

-

Vegyenek részt szívesen játékokban, versenyeken.

-

Mőködjenek együtt csoporttársaikkal a szabályokat betartva.

-

Viseljék el a kudarcot, fogadják el a jobbik gyızelmét.

-

Mutassanak fel önmagukhoz képest javulást az úszás technikájában.

140



TÉMA Rendgyakorlatok Folyamatos oktatást igénylı anyag

Gimnasztika Folyamatos oktatást igénylı anyag




TARTALOM Fejlıdés és szakadozás végrehajtása egyes oszlopból párba, párból egyes oszlopba. Tér- és távköz tartása. Menet, indulás, ütemtartás. Testfordulatok. Egy-egy tanuló vezényletével gyakorlatvezetés. Tartásos helyzetek, mozgásos alapformák, 4-8 ütemő szabadgyakorlatok. Járások törzsmozgással összekötve. Emelés-hordás. Mászás, függeszkedés. Egyensúlygyakorlatok. Speciális kondíciót és egyensúlyt fejlesztı feladatok. Bemelegítı és levezetı feladatok. Sportági célgimnasztika.

Guruló átfordulás elıre-hátra. Zsugor fejenállás. Kézállás fellendülés, a kézállás megtartása. Támaszugrások szekrényen: függıleges leugrás – fordulatok. Függés bordásfalon. Függésgyakorlatok kiegészítı tornakészleten. Kötélmászás. Győrőn leugrás. Egyensúlygyakorlatok.

Futóiskola gyakorlatok. A futás gyorsaságának növelése. Vágtafutások. Tartós futás ~ 6-8 percig. Váltók. Ugrások: szökdelések akadályok felett. Távolugrás – az elugrás pontosságának gyakorlása. Magasugrás szembıl és oldalt. Dobások: hajítás, lökés, vetés mozdulatanyaga. Mozgások labda nélkül és labdával. Labdavezetések futás közben. Adogatások. Kapura lövések – egykezes felsıdobással (kézilabda) – rúgással álló és mozgó labdával (foci). Dobások kosárra (kosár). Labda átvétele, továbbítása. 141

TÉMA

TARTALOM

Természetben őzhetı sportok Valamennyi évszakban a foglalkozások szabadban végzése az idıjárástól és a lehetıségektıl függıen. Könnyített testnevelés Folyamatos oktatást igénylı anyag


A tanulók egyéni, sajátos állapotához igazodó korrigáló gyakorlatok. A tantervbe foglalt, nem ellenjavallt gyakorlatok, feladatok végrehajtása. A gyorsúszás technikájának csiszolása. A kar – és lábmunka jobb összehangolása. Kettes vagy hármas levegıvétel. Folyamatos úszás. A hátúszás elemei. Siklás a vízen háton. A hátúszás kar- és lábmunkája szárazon. Hátúszó kar- és lábmunka háton siklás során.


-

Legyenek képesek

egyes oszlopból párba fejlıdni

kettes oszlopba szakadozni

ütemre megindulni, járni, megállni.

A tanulók éljék bele magukat az irányító szerepébe.

Gimnasztika -

Legyenek képesek szóbeli utasításra végrehajtani a feladatokat.

-

Ismerjék és értsék a szakkifejezéseket.

-

Legyenek képesek izmaik, mőködésének érzékelésére.

Torna -

Legyenek képesek

a kézállást ~ 3 mp-ig megtartani

kötélre mászni

győrőn lendületet venni

egyszerő egyensúlygyakorlatokat végrehajtani.

142

Atlétika -

Legyenek képesek gyors futásra, illetve tartós futásra.

-

Érzékeljék a távolugrás és a magasugrás nekifutása közötti eltérést.

-

Tudjanak végrehajtani hajítást, lökést, vetést.


Tudjanak helyben és haladás közben labdát vezetni.

-

Ismerjék és alkalmazzák a tanult dobás- és rúgásmódokat.

-

Tudják a labdát átvenni.

-

Törekedjenek a társ helyzetének felismerésére.

-

Ismerjék a játékok fı szabályait.


Legyenek képesek a gyakorolt mozgásokat szabadtéren is alkalmazni.


Legyenek képesek az egyéni korrigáló gyakorlatok pontos, irányítás mellett történı végrehajtására.

-

Teljesítsék a nem ellenjavallt feladatokat az osztály tanulóival együtt.

Úszás -

Legyen képesek a gyorsúszás mozgássorának adekvát alkalmazásával 15 métert folyamatosan úszni mélyvízben.

-

A durva koordináció szintjén ismerjék a hátúszás kar- és lábmunkáját.

-

Legyenek képesek a mozgásirány megtartására, a téri tájékozódásra úszás közben.

MINIMÁLIS TELJESÍTMÉNY A 7. évfolyamba lépéshez a hatodik tanév alatti fejlıdés objektív, mérésekkel alátámasztott adatai, valamint az alábbiak teljesítése szükséges: -

Váljanak képessé az alakzatok kialakítása, felvétele során az utasítások, vezényszavak végrehajtására.

-

Ismerjék és kövessék a gimnasztika legalapvetıbb szakkifejezéseit, vezényszavait.

-

Legyenek képesek szer nélkül és szerrel kötetlen és határozott formájú 4 ütemő gyakorlatokat végezni. 143

-

Legyenek képesek 6-8 percig futni és a tanult futómozgásokat alkalmazni.

-

Távolugrásnál hajtsák végre a tanult mozgáselemeket.

-

Elfogadható mozgásmintákat alkalmazzanak a kislabda- hajításban, a magasugrásban.

-

Erınlétben, ügyességben mutassanak fejlıdést.

-

Segítség mellett végezzenek egyszerő tornagyakorlatokat.

-

Irányítással végezzenek zenére egyszerő ritmikus gimnasztikai gyakorlatokat.

-

Legyenek képesek segítségnyújtás mellett, mintakövetéssel tornaelemeket bemutatni.

-

Alakuljon ki kellı mértékő erınlét, izületi mozgékonyság, hajlékonyság a tanulóknál.

-

Ismerjék két labdajáték alapszabályait, rendelkezzenek a hozzá szükséges elemi szintő technikai, taktikai tudással.

-

Tudjanak csoporttársakkal együttmőködni, sportszerően küzdeni, a kudarcot elviselni, összpontosítani, gyorsan reagálni.

-

Rövid idejő sportolás esetén váljanak képessé az idıjárási tényezık elviselésére.

-

Legyenek képesek gyorsúszással úszni.

-

Legyenek képesek a higiénés szokások betartására az uszodában.

-

Az egyéni elváltozásaiknak megfelelıen végezzék irányítás mellett, pontos kivitelezéssel a korrigáló gyakorlatokat.

-

Mérséklıdjön a betegségtudatuk, félénkségük, bátortalanságuk.

-

Alakuljon ki – ha organikus akadálya nincsen – a statikus, a dinamikus és az egyensúlyozó képességük.

144



TÉMA Rendgyakorlatok Folyamatos oktatást igénylı anyag





Természetben őzhetı sportok

TARTALOM Zárkózás, nyitódás, fejlıdés, szakadozás. Alakzatok, alakzatváltások. Menet indítása, megállása. Járás ütemre, átmenet futásba, járásba. Testfordulatok járás közben.

Mozgásos alapformák felhasználásával 4-8 ütemő szabadgyakorlatok. Járások, futások, függeszkedés, mászás. Páros és csoportos küzdıgyakorlatok; kötélhúzás. Páros gyakorlatok. Zenés gimnasztika.

Támaszhelyzetek és -gyakorlatok talajon és szereken. Fejenállásból gurulás elıre. Tigrisbukfenc. Támaszugrások. Függés bordásfalon. Kötélmászás. Lefüggések győrőn. Egyensúlygyakorlatok a tornapad merevítı gerendáján. Fejenállás, kézenállás. Sorozatugrások. Futóiskola gyakorlatai. Rajt, gyors futás, tartós futás, futás feladatokkal. Váltófutás, versenyek. Ugrások: szökdelések lépcsın le – fel és átugrások Távolugrás. Magasugrás. Dobások: - hajítás célba és távolba - lökés helybıl és fordulatból - diszkoszvetés helybıl. Labdarúgás: rúgások, kapura lövések álló és mozgó labdával. Átadás-átvétel. Kézilabda: labdavezetés, futás közben irányváltoztatás. Kapura lövés felugrással. Átadás-átvétel. Kosárlabda: labdavezetés, dobások állóhelybıl és futásból. Túrázások, téli sportok, helyváltoztató eszközök használata (görkorcsolya, gördeszka, kerékpár, stb.). Játékok.

145

TÉMA Könnyített testnevelés Folyamatos oktatást igénylı anyag

Relaxáció, prevenció Folyamatos oktatást igénylı anyag


TARTALOM Egészségi állapotnak megfelelı mozgásreakciós gyakorlatok kitartó és önálló végeztetése. A mozgásállapot folyamatos fejlesztése. A tantervbe foglalt, nem ellenjavallt gyakorlatok, feladatok végrehajtása.

Légzıgyakorlatok. A relaxáció egyszerőbb formai, elemei. A támasztórendszer deformitását megelızı, kompenzáló gyakorlatok.

Mellúszás kar-és lábmunkája. A karmunka összehangolása a légzéssel. Folyamatos mellúszás lélegzetvétellel. Mellúszás mélyvízben. A folyamatos úszás idıtartamának és távolságának fokozatos növelése. A levegıvétel gyakorlása. A hátúszás kar – és lábmunkájának összehangolása. A gyorsúszás kar- és lábmunkájának gyakorlása. Levegıvétel a mellúszásban.


Tudjanak végrehajtani alakzatváltozásokat, testfordulatokat.

Gimnasztika -

Legyenek képesek ismert, tanult elemekre építı 4-8 ütemő szabadgyakorlatok végrehajtására.

-

Tudjanak bordásfalon, kötélen függeszkedni, mászni.

-

Legyenek képesek páros és csoportos küzdelmek során vigyázni saját és társaik testi épségére.

146

Torna -

Tudjanak alacsony akadály felett tigrisbukfencet, illetve ugrószekrényen támaszugrást végrehajtani.

-

Tudjanak kötélre mászni, illetve egyensúlygyakorlatot végrehajtani.

Atlétika -

Tudják a futás gyorsaságát változtatni.

-

Legyenek képesek 5-6 perc pihenı idı után megismételt egyenletes futásra.

-

Törekedjenek az adottságaikhoz igazodva a maximális teljesítményre.


Legyenek képesek a tanult labda nélküli és labdás mozgásokra.

-

Legyenek képesek a társaik helyzetének felismerése.

-

Tudjanak labdát átvenni.

-

Ismerjék a játékok fıbb szabályait.




Legyenek képesek az állapotuknak megfelelı korrekciós gyakorlatok önálló elvégezésére.

-

Tudatosan törekedjen mozgásállapotuk fejlesztésére.

Relaxáció, prevenció -

Legyenek képesek légzésük szabályozására nyugalmi és stresszhelyzetben.

Úszás -

Legyenek képesek folyamatos gyorsúszással 15 métert úszni.

-

A durva koordináció szintjén alkalmazzák a hátúszás és mellúszás mozgásait.

-

Legyenek képesek hát- vagy mellúszásban 10 métert teljesíteni.

147

MINIMÁLIS TELJESÍTMÉNY A 8. évfolyamba lépéshez a hetedik tanév alatti fejlıdés objektív, mérésekkel alátámasztott adatai is szükségesek. -

Váljanak képessé a tanult alaki és gimnasztikai gyakorlatok pontos végrehajtására.

-

Legyenek képesek technikai váltásra a gyors, valamint a tartós futás esetén.

-

Mutassanak

fel

önmagukhoz

viszonyítva

mérhetı

javulást

ugró-

dobóteljesítményben, valamint állóképességben, kitartásban, ügyességben. -

Tudják légzésüket szabályozni különbözı mozgásos helyzetekben.

-

Legyenek képesek a zene és a mozgás elemi összehangolására.

-

Ismerjék és tartsák be a mozgás elemi összehangolását.

-

Ismerjék és tartsák be a mozgások kivitelezésénél a baleset-megelızés szabályait.

-

Ismerjenek két sportág játékszabályát.

-

Tanúsítsanak sportszerő magatartást játék közben.

-

Legyenek birtokában a vízbiztonságnak, alkalmazzák a gyorsúszás technikáját.

-

Könnyített testnevelés során is mutassanak objektíven mérhetı mozgásfejlıdést.

148

és



TÉMA

TARTALOM

Rendgyakorlatok Folyamatos oktatást igénylı anyag


Torna Javasolt óraszám: 19óra

Atlétika Javasolt óraszám: 71óra


Az alakzatok gyors felvétele, igazodás, takarás, térköz, távköz, zárkózás, fejlıdés és szakadozás gyakorlása. A rendgyakorlatok jelentıségének tudatosítása. 4-8 ütemő szabadgyakorlatok. Páros gyakorlatok. Egyensúlygyakorlatok. A bemelegítés fontosságának tudatosítása. Önálló bemelegítés 8-10 gyakorlattal. Zenés gimnasztika. Támaszhelyzetek és -gyakorlatok. Tarkó-, fej-, kézállás. Támaszugrások 5 részes szekrényen keresztben és hosszában. Mozgás kötélen. Függés bordásfalon és győrőn. Cigánykerék. Vándormászás bordásfalon. Futóiskola Térdelırajt kifutással. Egyenletes futás 8-10 percig. Gyors rajt. A futás jellegének megfelelı futótechnika, légzés, láb- és karmunka. Ugrások Ugróerı növelése. A nekifutás távolságának egyéni kialakítása. Az elugrás pontosságának gyakorlása. Dobások: Hajítás és lökés technikájának gyakorlása. Labdarúgás: Rúgások, lövések álló és mozgó labdával. Átadások futás közben. Átvételek, levételek lábbal, mellel. Fejelések. Kézilabda: Labdavezetés futás közben - irányváltoztatás. Átadás és elkapás álló helyzetben és futás közben. Kapura lövés. Kosárlabda: Dobások, labdavezetés, szabályok. Röplabda: labdaérintéssel.

149

TÉMA Természetben őzhetı sportok

Könnyített testnevelés Folyamatos oktatást igénylı anyag

Relaxáció, prevenció Folyamatos oktatást igénylı anyag


TARTALOM Túrázások, téli sportok, helyváltoztató eszközök használata (görkorcsolya, gördeszka, kerékpár, stb.) Játékok.

Egészségi állapotnak megfelelı mozgásreakciós gyakorlatok kitartó és önálló végeztetése. A mozgásállapot folyamatos fejlesztése. A fizikai képességek korlátainak megismerése. A tantervbe foglalt, nem ellenjavallt gyakorlatok, feladatok végrehajtása.

Légzıgyakorlatok, a relaxáció egyszerőbb elemei és formái. Figyelemösszpontosító tartások. A támasztórendszer deformitást megelızı, kompenzáló gyakorlatok.

A pillangóúszás kar – és lábmunkájának összekapcsolása, levegıvétel nélkül, majd levegıvétellel. Játékok, váltóversenyek. Szárazföldi gyakorlatok. Mell- és gyorsúszás növekvı távon. Rajttechnika és fordulás úszásnemekhez kapcsolódása.

KÖVETELMÉNYEK: Rendgyakorlatok - Legyenek képesek

gyorsan és fegyelmezetten elfoglalni a vezényszavaknak megfelelı helyzetet

alakzatban mozogni.

Gimnasztika -

Legyenek képesek a legfontosabb helyzetek és gyakorlatok alkalmazására.

-

Ismerjék a bemelegítés technikáját.

Torna -

Legyenek képesek egy-egy tanult elem önálló végrehajtására.

-

Vállalkozzanak támaszugrásra.

-

Tudjanak mászni.

150

Atlétika -

Legyenek képesek a kitartó futásra.

-

Tudjanak gyorsfutásokat teljesíteni.

-

Legyenek képesek a nekifutás távolságát megbecsülni.

-

Tudjanak megfelelıen hajítani-lökni.


Legyenek képesek a labda céltudatos irányítására.

-

Tudjanak a játékostársakkal összejátszani.

-

Tudjanak gólt, pontot, kosarat szerezni.




Legyenek képesek az állapotuknak megfelelı korrekciós gyakorlatok önálló és kitartó végzésére.

-

Tudatosan törekedjenek mozgásállapotuk fejlesztésére.

Relaxáció, prevenció -

Legyenek képesek a légzés szabályozására nyugalmi helyzetben.

-

Tudják alkalmazni a testtartást javító gyakorlatokat.

Úszás -

Ismerjenek két úszástechnikát.

-

Legyenek képesek folyamatos úszásra.

-

Ismerjék az úszás mozgásszervi hatásait.

151

MINIMÁLIS TELJESÍTMÉNY A 9. évfolyamba lépéshez a nyolcadik tanév alatti fejlıdés objektív, mérésekkel alátámasztott adatai valamint, az alábbiak teljesítése szükséges: -

Értsék a rendgyakorlatok végzésének jelentıségét. Legyen fegyelmezett mozgáskivitelezésük. Az utasításokat megfelelı önfegyelemmel hajtsák végre.

-

Ismerjék a bemelegítés fontosságát.

-

Bemelegítés után váljanak képessé utasítás követésére és fegyelmezett végrehajtására. Tudjanak 8-10 gyakorlattal bemelegíteni.

-

Fejlıdjön futástechnikájuk, állóképességük, gyorsaságuk.

-

Mérhetıen javuljon ugró- és dobótechnikájuk. Tudjanak 6-8 percig kitartóan futni.

-

Tudjanak 3-6 elembıl álló tornagyakorlatot végrehajtani segítséggel.

-

Legyenek képesek uralni testtömegüket nem szokványos helyzetben, segítségadás mellett.

-

Legyenek képesek alapszintő játékkészség birtokában részt venni különbözı sportjátékban. Ismerjék, alkalmazzák a megismert begyakorolt egyszerő játékok szabályait.

-

Szívesen

folytassanak

szabadtéri

sporttevékenységet,

alkalmazkodjanak

az

idıjáráshoz szabadtéri sporttevékenység közben. -

Tudatosuljon bennük a helyes légzéstechnika egészségtani fontossága, elemi szinten.

-

Ismerjenek két úszásnemet.

-

Legyenek képesek folyamatos úszásra.

-

Ismerjék az úszás mozgásszervi hatásait.

-

Ismerjék a természetes vizek veszélyeit.

-

Alakuljon ki a vízbiztonságuk.

-

Egészségi állapotuk korlátain belül legyenek képesek a mozgáskorrekciót szolgáló gyakorlatok kitartó és önálló elvégzésére.

-

Céltudatos törekvés jellemezze a mozgásállapotuk fejlesztését.

-

Legyenek pontos ismereteik a fizikai képességük korlátairól.

-

Legyenek gyakorlottak két sportjátékban, tartsák be azok szabályait.

-

Tanúsítsanak megfelelı önfegyelmet, önuralmat, sportszerő magatartást játék közben.

152

NEM KÖTELEZİ, VÁLASZTHATÓ TESTNEVELÉS ÉS SPORT



„A” VARIÁCIÓ

TÉMA

Atlétika Javasolt óraszám: 37 óra


TARTALOM Speciálisan elıkészítı (cél- és rávezetı) gyakorlatok a feldolgozandó anyag függvényében. Futó-, ugró-, dobóiskolák az atlétikában leírt fejlettebb technikával. - Rajtok. - Futás feladatok. - Távolugrás elrúgó sávból. - Magasugrás megkötés nélkül és átlépı technikával. - Hajítások, lökések, vetések egy és két kézzel, helybıl és nekifutásból.

Speciálisan elıkészítı, a labdás ügyességet fejlesztı feladatok és testnevelési játékok. - A labdakezelés egyszerő módjai. - Átadások-átvételek. - Fektetett dobós, kapura lövés belsıvel, belsı csüddel. - Labda nélküli mozgások. - Társ és társ elleni küzdıfeladatok, játékok. - Játék egyszerősített szabályokkal.

KÖVETELMÉNYEK: Atlétika -

Alkalmazkodjanak a különbözı talajokhoz.

-

Legyenek képesek egy és páros lábbal szökdelni, fel- és elugró mozgást végrehajtani.

-

Tudjanak hajító mozgást végezni.


Ismerjék a különbözı labdákat, a pálya fı részeit.

-

Tudjanak egykezes dobást és elkapást végrehajtani.

-

Ismerjék a labda elrúgásának mozgáselemeit.

153

-

Tudják a labdát vezetni.

-

Játék közben tartsák be az adott játék szabályait.

„B” VARIÁCIÓ TÉMA Úszás - Terápiás úszás Javasolt óraszám: 74óra

TARTALOM Az úszás komplex személyiségfejlesztı és terápiás jellegének érvényesítése. A gyermekek életkorának és sajátos állapotának megfelelıen vízhez szoktatás, erısítés, mozgás – figyelem -, koordinációfejlesztés, megfigyelési, érzékelési, illetve értelmi fejlesztés a HRG (Hidroterápiás Rehabilitációs Gimnasztika) alkalmazásával.

VÁRHATÓ FEJLESZTÉSI EREDMÉNYEK

Úszás – terápiás úszás -

A HRG-val sikerülhet leküzdeni a kóros reflexek meglétét, illetve az egyensúlyi problémákból adódó félelmet a víztıl.

-

Az együttmőködési készség, az irányíthatóság az önfegyelem, a figyelem tartóssága, a helyzetfelismerés folyamatosan fejlıdhet.

-

Az arányosabb testalkat kialakulásában is jelentıs szerepe lehet.

154



„A” VARIÁCIÓ TÉMA



TARTALOM Speciálisan elıkészítı és célgyakorlatok a feldolgozandó anyag hatékonyabb elsajátítása érdekében. - Futások: állórajt , guggoló –, térdelırajt, fokozó futások. - Távolugrás elugró vonalról. - Magasugrás szembıl és oldalt átlépı technikával. - Akadályok feletti szökdelések. - Hajítások, lökések, vetések 1-2 kg-os medicinlabdával egy és két kézzel. - Kislabda hajítás távolba. Speciálisan elıkészítı, a labdás ügyességet fejlesztı feladatok és testnevelési játékok. Az alapvetı technikai és taktikai elemek (labdavezetés, -továbbítás, - átvétel, -lekezelés, alapérintés, gól- és pontszerzés) elsajátítása és alkalmazása játékhelyzetekben. Egy-egy ellentámadási és védekezési megoldás. Büntetık dobása, rúgása. Szabályok megtanulása.


Legyenek képesek adott jelre a futásuk gyorsítására.

-

Érzékeljék az eltérést a távolugrás és magasugrás nekifutása között.

-

Tudják végrehajtani a hajítás, a lökés, a vetés mozdulatait.


Tudják a labdát átvenni.

-

Ismerjenek elemi támadó és védekezı megoldásokat.

-

Legyenek képesek

-

labdakezelésre és labdavezetésre álló és mozgó helyzetben

irányított labdatovábbításra

jobb helyzetben levı társa /-ik helyzetének felismerésére.

Ismerjék a játékok fı szabályait.

155

„B” VARIÁCIÓ TÉMA

TARTALOM

Úszás

Az úszás komplex személyiségfejlesztı és terápiás jellegének érvényesítése. A gyermekek életkorának és sajátos állapotának megfelelıen vízhez szoktatás, erısítés, mozgás – figyelem -, koordinációfejlesztés, megfigyelési, érzékelési, illetve értelmi fejlesztés a HRG (Hidroterápiás Rehabilitációs Gimnasztika) alkalmazásával.

- Terápiás úszás Javasolt óraszám: 37 óra




-


-


156






TARTALOM Futásokat, ugrásokat, dobásokat speciálisan elıkészítı és célgyakorlatok. A korábban tanult rajtformák pontos, célszerő végrehajtása. Futás feladatokkal, illetve akadályok felett. Távolugrás helybıl és nekifutásból. Magasugrás átlépı technikával. Lökés, vetés mozdulatai. Kislabdahajítás keresztlépéssel.

Speciálisan elıkészítı, a labdás ügyességet fejlesztı feladatok és testnevelési játékok. A helyi adottságok, a tanulók érdeklıdése és a tanár irányultsága függvényében választott két sportjáték legfıbb játékelemeinek tökéletesítésére. Támadás és védekezés alapvetı megoldásai az adott sportjátékhoz - cselezés, helyezkedés - kapura lövések álló és mozgó labdával.


Tudják futásuk gyorsaságát változtatni.

-

Legyenek képesek alkalmazkodni a különbözı talajokhoz, a talaj lejtéséhez.

-

Törekedjenek a maximális teljesítményre.


Legyenek képesek társaik helyzetének felismerésére.

-

Ismerjék a támadás és a védekezés fıbb elemeit.

-

Ismerjék a tanult sportjátékok szabályait.

157

„B” VARIÁCIÓ TÉMA Úszás - Terápiás úszás Javasolt óraszám: 74 óra





-


-


158






TARTALOM A tanítandó anyag elsajátítását speciálisan elıkészítı és célgyakorlatok. - Gyors és eredményes rajtvégrehajtás feladathelyzetben. - A futás jellegének megfelelı futástechnika, légzés, láb és karmunka. - Ugrások. Az elvégzés pontosságának gyakorlása. Ugróiskola. - Hajítás, lökés technikájának gyakorlása Speciálisan elıkészítı, a labdás ügyességet fejlesztı feladatok, játékok. Az iskola feltételei, a tanulók érdeklıdése és a tanár irányultsága függvényében választott két sportjáték elemeinek gazdagítása, fıbb támadási és védekezési megoldásainak elsajátítása. Dobások, ugrások álló és mozgó helyzetekbıl. Labda levétele, átvétele, cselezések, ejtések.


Legyenek képesek kitartó és gyors futásokra.

-

Legyenek képesek nekifutás távolságát megbecsülni.

-

Tudjanak megfelelıen hajítani, lökni.


Legyenek képesek a labda céltudatos irányítására.

-

Tudjanak a társaikkal összejátszani.

-

Legyenek képesek a legfontosabb támadó és védekezı taktikai elemek alkalmazására, illetve gól- és pontszerzésre.

159

„B” VARIÁCIÓ TÉMA Úszás - Terápiás úszás Javasolt óraszám: 74 óra





-


-


160

Informatika 5. – 8. évfolyam CÉLOK: -

Az információs kultúra, informatikai környezet megismertetése.

-

A mindennapi életvitelhez szükséges

-

információszerzés

céloknak megfelelı feldolgozás, átadás, tárolás

információkezelés „felfedeztetése.

A problémamegoldó gondolkodásra való felkészítés.

FELADATOK: -

A számítógép kezelés alapjainak elmélyítése.

-

A modern informatikai eszközök és információhordozók használatának elsajátítatása alkalmazása.

-

Egyszerő adatbázisok kezelésének elsajátítatása.

-

A hétköznapi életben elıforduló tevékenységekben az algoritmusok felfedeztetésén keresztül az algoritmustervezés és –megvalósítás elsajátítatása.

-

A könyvtárhasználat megtanítása, a könyvtárhasználói magatartás kialakítása.

-

A személyi számítógép és a könyvtári munka alkalmazása a tanulásban, az önmővelésben.

FEJELESZTENDİ KÉSZSÉGEK, KÉPESSÉGEK, ATTITŐDÖK -

Az érzékszervi megismerések, a vizuális és auditív felfogóképesség, a térbeli és idıbeli tájékozódás.

-

Megfigyelı, felismerı, szabályfelismerı, tervezı, rendszerezı, döntési képesség.

-

Összehasonlítás, azonosítás, megkülönböztetés, következtetés képességének a fejlesztése.

-

Szerialitás a cselekvésben.

-

Algoritmikus, illetve problémamegoldó gondolkodás.

-

Pontosság, finom motorika.

-

Az önállóság és a kreativitás.

-

A géppel segített kommunikáció.

161

TANANYAG FELOSZTÁSA ÉVFOLYAMOK TÉMAKÖRÖK 5.

6.

7.

8.

A számítástechnika alapjai

x

x

x

x

Számítógép-kezelési alapismeretek

x

x

x

Algoritmusok

x

x

x

x

x

x

Számítástechnika

Dokumentumkészítés Adatkezelés

x

Könyvtárhasználati ismeretek Dokumentumismeret

x

x

x

x

Általános könyvtárhasználati ismeretek

x

x

x

x

162

5. osztály Heti óraszám: 1óra


TÉMAKÖR

TARTALOM

SZÁMÍTÁSTECHNIKA Számítástechnika alapjai

A számítógép története: korai számolóeszközök. Kalkulátorok használata: Egyszerő matematikai mőveletek elvégzése- alapmőveletek (összeadás, kivonás).

Javasolt óraszám: 5 óra Számítógép-kezelési alapismeretek


Algoritmusok

Javasolt óraszám: 8 óra KÖNYVTÁRHASZNÁLATI ISMERETEK

Számítógép fı részei, alapvetı perifériás egységeinek funkciói (alapgép billentyőzet, monitor, egér, lemezmeghajtó). Gyermeki szerkesztı programok használata – egyéni alkotás készítése.

Algoritmus leírása szöveggel, rajzzal, játékos számítógépes környezet alkalmazásával. Egyszerő algoritmus kódolása. Szabályjátékok. Algoritmusok keresése a mindennapi életbıl.

Dokumentumfajták megismerése, csoportosítása, formai, szerkezeti jellemzık. Könyvek, sajtótermékek.

Dokumentumismeret Javasolt óraszám: 5 óra Általános könyvtárhasználati ismeretek


Könyvtárhasználói magatartás kialakítása. Szabadpolcos könyvtári állomány. Kézikönyvtár használata. Direkt tájékoztató eszközök: lexikonok, enciklopédiák.

163

KÖVETELMÉNY: -

Legyen ismeretük a „számítástechnika” kezdeti eszközeirıl.

-

Tudjanak kalkulátorral matematikai mőveleteket (összeadás, kivonás) elvégezni.

-

Ismerjék a számítógép fı részeit, alapvetı perifériás egységeinek funkcióit.

-

Tudjanak egy gyermeki szerkesztı programmal önállóan dolgozni.

-

Tudjanak algoritmusokat felismerni a mindennapi életbıl.

-

Legyenek képesek a legfontosabb könyvtárban található dokumentumfajták megnevezésére, megkülönböztetésére.

-

Legyenek képesek információk keresésére gyermeklexikonokból, gyermekenciklopédiákból.

164

6. osztály Heti óraszám: 1 óra

Éves óraszám 37 óra

TÉMAKÖR SZÁMÍTÁSTECHNIKA Számítástechnika alapjai

TARTALOM A számítógép története: az elektronikus számítógépek fejlıdése. Kalkulátorok használata: Egyszerő matematikai mőveletek körének bıvítése kalkulátorral (a négy alapmővelet).


Számítógép-kezelési alapismeretek


Algoritmusok


KÖNYVTÁRHASZNÁLATI ISMERETEK Dokumentumismeret

A számítógép felépítésének legfontosabb elemei (memória, winchester). Számítógép további perifériális egységeinek, funkcióinak megismerése, - nyomtató, skenner, hangszóró - használatuk. Rajzos szerkesztıprogram használat.

Algoritmus leírása szöveggel, rajzzal, játékos számítógépes környezet alkalmazásával. Algoritmusok értelmezése, eljátszása. Rajzos algoritmusok. Egyszerő algoritmus kódolása. Algoritmusok változó elemekkel. Szabályjátékok. Algoritmusok keresése a mindennapi életbıl.

Dokumentumfajták megismerése, csoportosítása, formai, szerkezeti jellemzık. Dokumentumfajták szerepe a tantárgyi ismeretszerzésben. Szakkönyvek, lexikonok, enciklopédiák.




Könyvtárhasználói magatartás fejlesztése. Szabadpolcos könyvtári állomány. Kézikönyvtár használata. Direkt tájékoztató eszközök: lexikonok, enciklopédiák. Katalógus használatának megismerése.

165

KÖVETELMÉNY: -

Bıvüljenek ismereteik a számítástechnika múltjáról, jelenérıl, jövıben betöltött szerepérıl.

-

Legyenek tájékozottak a kalkulátorral való számolás körében.

-

Ismerjék a számítógép legfontosabb egységeit, fı részeit, perifériás egységeit, alapvetı funkcióit, segítséggel használják azokat.

-

Tudjanak önállóan rajzot készíteni rajzkészítı programmal.

-

Legyenek képesek tanári segítséggel értelmezni egyszerő ismétlıdéseket, elágazásokat tartalmazó algoritmusokat.

-

Legyenek képesek a legfontosabb könyvtárban található dokumentumfajták megnevezésére, megkülönböztetésére, használják azokat.

-

Legyenek képesek információk keresésére lexikonokból, enciklopédiákból.

-

Segítséggel használjanak tanuláshoz többfajta könyvtári dokumentumot.

166

7. osztály Heti óraszám: 1óra


TÉMAKÖR

TARTALOM


A számítógép története: az informatikatörténet magyar vonatkozásai. Kalkulátorok használata: összetett matematikai mőveletek elvégzése.

Javasolt óraszám: 5 óra Számítógép-kezelési alapismeretek

Az iskolában használt számítógép funkciója. Az operációs rendszer minimális megismerése alapvetı parancsok, amelyekkel programokat futtathatunk, állományokat kereshetünk, másolhatunk.


Algoritmusok


Dokumentumkészítés


Dokumentumismeret

Egyszerő algoritmus megfogalmazása, lejegyzése. Algoritmus kódolása. Algoritmus változó elemeinek, paramétereinek módosítása. Elágazások vizsgálata.

Ismerkedés alapvetı dokumentumformákkal, szövegszerkesztı szoftverrel. Ikonok használata, egyszerő szöveg és rajz készítése.

Dokumentumfajták megismerése, csoportosítása, formai, szerkezeti jellemzık. Dokumentumfajták szerepe a tantárgyi ismeretszerzésben. Audiovizuális ismerethordozók.

Javasolt óraszám: 5 óra Általános könyvtárhasználati ismeretek


Könyvtárhasználói magatartás tovább fejlesztése. Indirekt tájékoztatóeszközök. Katalógushasználat lehetıségei (szerzı, cím, témakör szerint).

167

KÖVETELMÉNY:

-

Legyenek ismereteik a számítástechnika magyar vonatkozásairól.

-

Segítséggel tudja használni az iskolai számítógép operációs rendszerének alapvetı parancsait (futtatás, keresés, másolás).

-

Segítséggel tudjanak rajzos, szöveges dokumentumot készíteni.

-

Legyenek képesek tanári segítséggel értelmezni egyszerő és összetett ismétlıdéseket, elágazásokat tartalmazó algoritmusokat.

-

Segítséggel tudjanak készségfejlesztı és oktató programokat futtatni.

-

Legyenek képesek a legfontosabb könyvtárban található dokumentumfajták megnevezésére, megkülönböztetésére.

-

Egyre nagyobb önállósággal használjanak tanuláshoz többfajta könyvtári dokumentumot.

- A könyvtárban legyenek képesek adott témában segítséggel keresni, illetve betőrendes katalógust használni.

168

8. osztály Heti óraszám: 1 óra


TÉMAKÖR

TARTALOM


A mai elektronikus számítógépek mőködési alapjai. Az adat és a jel. Informatikai alapfogalmak: bit és byte, tárolókapacitás.

Javasolt óraszám: 4 óra Algoritmusok

Algoritmus kódolása programnyelvre, utasítások, programfuttatás, hiba, hibaüzenet, hibajavítás.

Javasolt óraszám: 6 óra Dokumentumkészítés

Az iskolai élettel kapcsolatos dokumentumok létrehozása, szöveg formázása, rövid hivatalos levél készítése, nyomtatás.


Adatkezelés

Az iskolai élet adatai. Saját győjtéső adatok számítógépes adatállományának elkészítése. Az adatkezelés etikai szabályai.


Dokumentum választása adott könyvtári feladathoz. Számítógépes könyvtári nyilvántartás.

Dokumentumismeret




Könyvtárhasználói magatartás gyakorlása, megerısítése. Különbözı könyvtártípusok: iskolai – szakközkönyvtár. Az önálló könyvtári ismeretszerzés fıbb lépései.

169

KÖVETELMÉNY: -

Legyenek tisztában néhány informatikai alapfogammal.

-

Tudjanak egyszerő adatokkal adatállományt létrehozni.

-

Ismerjék az adatkezelés etikai szabályait.

-

Legyenek képesek néhány soros dokumentum elkészítésére.

-

Legyenek képesek segítséggel egyszerő algoritmust kódolni egy gyermeki programnyelvre.

-

Legyenek képesek rövid programokat önállóan futtatni, elakadásnál konkrét segítséget kérni.

-

Biztosan tájékozódjanak az iskolai könyvtárban.

-

Alakuljon ki a könyvtárhasználói magatartás.

170

Idegen nyelv 5. – 8. évfolyam CÉLOK: -

Felfedeztetni a tanulókkal:

a világon számos különbözı nyelven kommunikálnak az emberek

egy – egy ember több nyelven is képes lehet magát megértetni

a nemzetek, népek közti barátságos együttélést legjobban azzal lehet biztosítani, ha értjük egymás nyelvét.

-

A képzési idıszak végére képessé kell tenni a tanulókat arra, hogy az adott idegen nyelven megközelítıleg helyes hanglejtéssel és ritmusban tudjanak egyszerő információkat kérni és adni.

FELADATOK: -

Segítenünk kell a sérült tanulók személyiségfejlıdését, sikeres társadalmi rehabilitációját azzal is, hogy elemi szinten képesek lesznek megérteni idegen nyelvő közléseket, iránymutatásokat, feliratokat.

-

Fel kell kelteni érdeklıdésüket más népek hazája, kultúrája, és ezzel együtt a különbözı idegen nyelvek iránt.

-

Törekedni kell fejleszteni, mélyíteni a tanulókban azt a szándékot, hogy idegen nyelven megszólaljanak, kommunikáljanak.

-

Sikerélmények nyújtásával kell folyamatos ösztönzést adni a rendszeres nyelvtanuláshoz.

-

Erısíteni kell a tanulókat abban, hogy nyelvtanulásukat a szavak, a kifejezések győjtése, és gyakori ismétlése sikeresen segíti.

171

FEJLESZTENDİ KÉSZSÉGEK, KÉPESSÉGEK, ATTITŐDÖK

-

Motivációs készség.

-

Figyelem és emlékezet.

-

Analóg gondolkodás.

-

Gyakorlati nyelvi készségek:

beszédértési képesség

beszédkészség.

-

A kommunikációs szándékok kifejezésre juttatásának képessége elemi szinten.

-

A memorizálás képessége.

-

Képesség az adott nyelven írott szöveg felismerésére.

A TANANYAG FELOSZTÁSA

ÉVFOLYAM

TÉMAKÖRÖK

5.

6.

7.

8.

Beszédszándék

x

x

x

x

Beszédértés - Beszédkészség

x

x

x

x

172



TÉMAKÖR

TARTALOM

Az idegen nyelven való megszólalással kapcsolatos gátlások oldása. Az idegen nyelv ismerete hozzásegít a világ jobb megismeréséhez. Javasolt óraszám: 2 óra Jó ismerısöket, barátokat lehet szerezni, ha meg tudjuk értetni magunkat. illetve A nyelvórák erısítsék meg: az a fontos, hogy a tanuló Folyamatos oktatást igénylı anyag megszólaljon, és nem az, hogy hibátlan mondatokat alkosson. Beszédszándék

Beszédértés – beszédkészség Javasolt óraszám: 35 óra

A tanár egyszerő utasításainak megértése: biztatás, tiltás, kérés. Mondókák, énekek, játékok az adott nyelven. Számolás 10-ig. Színek. Tanult témakörökben a szókincs folyamatos megerısítése, bıvítése: Kapcsolatfelvétel: napszaknak megfelelı köszönés, bemutatkozás. Kérés, megköszönés társadalmilag elfogadott formái. Néhány alapvetı információ önmagunkról: név, életkor, osztály, nem, lakcím. A család tagjai Testrészek. Az eddig tanultakhoz új témakörök kapcsolása: Hazánk, városunk neve. Az otthon és a környezet: lakás, lakószoba, játékok Az iskola: osztályterem fıbb berendezési tárgyai, tanszerek megnevezése. Foglalkozások. Tımondatok alkotása.

173

KÖVETELMÉNY:

-

Merjenek a tanuló az adott nyelven megszólalni.

-

Legyen kedvük, szándékuk az idegen nyelv megismerésére.

-

Érdeklıdjenek az idegen nyelvi közlések, feliratok jelentése iránt.

-

Törekedjen megérteni a tanár gyakran használt utasításait, kéréseit.

-

Segítséggel alkalmazzák a több éven át tanult szavakat, kifejezéseket.

-

A lehetséges mértékben bıvüljön a tanulók önmagukkal és környezetükkel kapcsolatos szókincs.

-

Legyenek képesek a tanult témakörökben szavakkal, tımondatokkal információt adni, segítséget kérni.

-

Tudjanak néhány dalt, mondókát, verset elmondani a tanult idegen nyelven.

174



TÉMAKÖR

TARTALOM

Az idegen nyelven való megszólalással kapcsolatos gátlások oldása. Az idegen nyelv ismerete hozzásegít a világ jobb megismeréséhez. Javasolt óraszám: 2 óra Jó ismerısöket, barátokat lehet szerezni, ha meg tudjuk értetni magunkat. illetve A nyelvórák erısítsék meg: az a fontos, hogy a tanuló Folyamatos oktatást igénylı anyag megszólaljon, és nem az, hogy hibátlan mondatokat alkosson. Beszédszándék

Beszédértés – beszédkészség Javasolt óraszám: 35 óra

A tanár egyszerő utasításainak megértése: biztatás, tiltás, kérés. Mondókák, énekek, játékok az adott nyelven. Számolás 20-ig. Színek. Tanult témakörökben a szókincs folyamatos megerısítése, bıvítése: Néhány alapvetı információ önmagunkról: név, életkor, osztály, nem, lakcím, hazánk neve. A család tagjai, foglalkozások. Lakásunk, játékaink. Kérés, megköszönés társadalmilag elfogadott formái. Az eddig tanultakhoz új témakörök kapcsolása: Közlekedés, tudakozódás a közlekedésre vonatkozóan. Idıjárás, évszakok. Betegség jelzése. Segítség kérése: orvos, kórház, gyógyszertár, posta, rendırség utáni érdeklıdés. Tımondatok alkotása.

175

KÖVETELMÉNY:

-


-


-


-

Törekedjen megérteni a tanár gyakran használt utasításait, kéréseit.

-

Segítséggel alkalmazza a több éven át tanult szavakat, kifejezéseket

-

A lehetséges mértékben bıvüljön a tanulók önmagukkal és környezetükkel kapcsolatos szókincs..

-


-


176



TÉMAKÖR

TARTALOM

Az idegen nyelven való megszólalással kapcsolatos gátlások oldása. Beszédszándék Az idegen nyelv ismerete hozzásegít a világ jobb megismeréséhez. Jó ismerısöket, barátokat lehet szerezni, ha meg tudjuk Javasolt óraszám: 2 óra értetni magunkat. illetve A nyelvórák erısítsék meg: az a fontos, hogy a tanuló Folyamatos oktatást igénylı anyag megszólaljon, és nem az, hogy hibátlan mondatokat alkosson. Erısíteni az Európában való eligazodás, kommunikálás igényét. A tanár utasításainak megértése. Mondókák, énekek, rövid gyerek versek az adott nyelven. Számolás 100-ig. Színek, formák. Tanult témakörökben a szókincs folyamatos megerısítése, bıvítése: Néhány alapvetı információ önmagunkról. Az idıjárás, az évszakok. Útirány, jármővek, jegyváltás, az utca. Beszédértés – beszédkészség Mindennapi tevékenységek. Javasolt óraszám: 35 óra Környezetünk növényei, állatai. Az eddig tanultakhoz új témakör kapcsolása: Bevásárlás, üzlettípusok neve (hentes, pék, zöldséges, nagy bevásárló központ), fontos élelmiszerek nevei. Mindennapi cselekvések nevei. Hónapok, napok, napszakok Egyszerő bıvített mondatok alkotása.

177

KÖVETELMÉNY:

-


-


-


-

Értsék a tanár gyakran használt utasításait, kéréseit.

-

A több éven át tanult szavak, kifejezések alkalmazása a jártasság szintjén.

-

A lehetséges mértékben bıvüljön a tanulók önmagukkal és környezetükkel kapcsolatos szókincsük.

-


-


178



TÉMAKÖR

TARTALOM

Az idegen nyelven való megszólalással kapcsolatos gátlások oldása. Beszédszándék Az idegen nyelv ismerete hozzásegít a világ jobb megismeréséhez. Jó ismerısöket, barátokat lehet szerezni, ha meg Javasolt óraszám: 2 óra tudjuk értetni magunkat. illetve A nyelvórák erısítsék meg: az a fontos, hogy a tanuló Folyamatos oktatást igénylı anyag megszólaljon, és nem az, hogy hibátlan mondatokat alkosson. Erısíteni az Európában való eligazodás, kommunikálás igényét A tanár utasításainak megértése. Mondókák, énekek, rövid gyerek versek az adott nyelven. Számolás 1000-ig. Színek, formák. Tanult témakörökben a szókincs folyamatos megerısítése, bıvítése: Információk önmagunkról, családunkról. A család tagjai, foglalkozások. Testrészek. Az idıjárás, az évszakok, hónapok, napok Beszédértés – beszédkészség napszakok. Pontos idı. Javasolt óraszám: 35 óra Mindennapi cselekvések nevei. Fontos élelmiszerek nevei. Üzlettípusok neve. Az eddig tanultakhoz új témakör kapcsolása Mindennapi tevékenységek. Tisztálkodás, takarítás, öltözködés – ruhanemők. Étkezés: eszközök, ételek, italok, étkezési szokások (reggeli, ebéd, vacsora). Környezetünk növényei, állatai. Egyszerő bıvített mondatok alkotása

179

KÖVETELMÉNY:

-


-


-


-

Értsék a tanár gyakran használt utasításait, kéréseit.

-

A több éven át tanult szavak, kifejezések alkalmazásának erısítése a jártasság szintjén.

-

A lehetséges mértékben bıvüljön a tanulók önmagukkal és környezetükkel kapcsolatos szókincsük.

-


-


180

Osztályfınöki és kommunikáció 5. – 8. évfolyam

CÉLOK. -

A nevelési folyamat szintetizálása, a tanulói személyiségalakulás nyomon követése – ennek tudatosítása a tanulókban, az osztályban.

-

A tanulók pozitív attitődjének alakítása, fejlesztése – önmagukhoz, társaikhoz, közösségeikhez, hazánk értékekhez.

-

A társadalmi elvárásoknak, szabályoknak megfelelı

társas kapcsolat

magatartási és viselkedési szokások elsajátítása.

-

Az ehhez szükséges helyes életszemlélet kialakulásának segítése.

-

A szociabilitás, a testi – lelki harmónia erısítése.

-

Az egyes tanulók és a közösségek érdekeinek összehangolása.

-

Annak az igénynek a felkeltése, hogy szükséges az értelmes, hasznos cselekvı munka, a rendezett családi élet, az emberi értékek megbecsülése, az egészséges és a kultúrált életvezetés.

-

A mindennapi életben elfogadott és használt közvetlen és közvetett kommunikációs formák megtanítása, ezzel

a naponta adódó feladatok megoldásának

a kultúrált, udvarias viselkedés kialakulásának

az ön-és emberismeret megalapozásának, fejlıdésének

a mind önállóbb életvezetésnek és a társadalmi beilleszkedésnek segítése

FELADATOK: -

Szociálisan érzékeny légkör biztosítása.

-

Az önismeret, az önelfogadás és az önfejlesztés segítése, erısítése.

-

Az önálló döntéshozatalhoz szükséges képességek megalapozása és fejlesztése.

-

Az emberi jó tulajdonságok, mint alapértékek tudatosítása és fejlesztése.

-

A serdülıkori testi-lelki változásainak megismertetése. A saját élmények, tapasztalatok vélemények megvitatása

181

-

A prevenció érdekében ismeretek nyújtása az élvezeti szerekrıl. A tanulók helyes viszonyulásának kialakítása a rossz szokások és a deviáns magatartási formák elkerülése érdekében. Az élvezeti szerek és a devianciák következményeinek megláttatása.

-

Tudatosítani kell, hogy az emberi élet, a test és a lélek egészsége, harmóniája fontos, értékes.

-

Helyzetgyakorlatokon keresztül konfliktuskezelı technikák elsajátíttatása, megélt, átélt élmények felhasználásával.

-

A többségtıl eltérı állapotok elfogadására, megértésére, méltányolására való igény kialakítása.

-

A családi, a baráti kapcsolatok értékeinek tudatosítása a tanulókban. Az elfogadó és befogadó képességeik alakítása, fejlesztése.

-

A diákszerelemhez, illetve a lehetséges késıbbi társhoz való helyes viszony kialakításra nevelés.

-

A tanulók helyes pályaválasztásának, a reális életcélok megfogalmazásának a segítése.

-

A megszerezhetı képesítések rendszerérıl információk biztosítása.

-

Ismeretek adása a mindennapi élet világáról, a szakmákról, a szakmai perspektívákról

-

A társadalomi elvárásoknak megfelelı értékek, normák, szokások, szabályok és törvények elfogadásának elıkészítse, gyakoroltatása, fejlesztése.

-

A tanulók önmagukért és társaikért való felelısségvállalásának fejlesztése

-

Annak tudatosítása, hogy felelısséggel tartozunk a természet és a társadalom értékeiért, kötelességünk azt védeni

-

Fejlessze a fiatalok

beszédkészségét

életkoruknak és állapotuknak megfelelı önállóságukat

kapcsolatteremtı képességeiket

az emberi kapcsolatok tartására való képességét, különös tekintettel a szeretetadás és –kapás, a segítıkészség, a türelem, az önfegyelem megélésére

kudarcok, sikertelenségek feldolgozásának képességét.

-

Neveljen kultúrált viselkedésre, magatartásra.

-

Segítse elı, fejlessze

a kommunikációs partner partnerek megfigyelését, az így kapott információk értelmezését, az ahhoz való alkalmazkodást 182

a mindennapok leggyakoribb helyzeteinek megfigyelését, az adott helyzetekre jellemzı viselkedési formák kialakítását

az erkölcsi normákhoz való pozitív viszonyulásukat, érzelmi világuk gazdagodását

a reális ön- és emberismeretüket.

TANANYAG FELOSZTÁSA Témakör

5.

Évfolyamok 6. 7.

8.

Osztályfınöki Társas kapcsolatok, illemszabályok

x

x

Társas kapcsolatok, konfliktuskezelések Önismeret, testi-lelki egészség

x

x

Az emberi természet

x

x

x

x

x

x

Pályakép, pályatükör

x

Kommunikáció Kapcsolat felvétel és zárás

x

x

x

x

Kapcsolattartás

x

x

x

x

Kommunikációt segítı és nehezítı elemek: viselkedés, emberismeret, erkölcs

x

x

x

x

183

Osztályfınöki 5. évfolyam Heti óraszám: 1 óra


TÉMAKÖR

Társas kapcsolatok, illemszabályok


Önismeret


Ünnepek

TARTALOM A kommunikáció elfogadott formái felnıtt és gyermek, gyermek és gyermek között. Kommunikációs formák ismert és idegen közegben (köszönés, bemutatkozás, megszólítás, tegezıdés-magázódás, szándéknyilvánítás). Illemszabályok különbözı helyzetekben: vásárlás, utazás, vendégségben, ünnepnapokon, bemutatkozás, kézfogás, teljes név elmondása, telefonon keresztüli beszélgetés.

Önmaga bemutatása drámajáték, mimetikus játék. „Ez vagyok – ez voltam” fotók a múltról, a családról, a gyermekkorról. Élmények felelevenítése. Történések, családi események. Adatok önmagáról, családjáról. Pozitív tulajdonságok, képességek. Az önellátás: a ruházat, a felszerelés, a saját környezet rendje, tisztasága. A testi fejlettségnek, adottságnak megfelelı táplálkozás: mérsékletesség, szélsıségek kerülése. Tisztálkodási szokások napi ritmusa.

Télapó, karácsony, húsvét ünneplése.


TEVÉKENYSÉGEK: Helyzetgyakorlatok, szituációs játékok. Az illemszabályok alkalmazása. Történetek, játékok a helyes, a helytelen viselkedés bemutatására. Születés- és névnapi naptár készítése az osztálynak. Ajándékcsomagolási technikák, az átadás helyzetgyakorlatai. Adatok győjtése önmagáról, a családról szóban, írásban. Pozitív jellemvonások győjtése (szóban). Önarckép megfigyeltetése – tükörbe nézve. Családrajz – ahogyan látom ıket, ahogyan viszonyulok a családtagjaimhoz. Szépirodalmi szemelvény bemutatása, megbeszélése. Testápoló technikák. 184

Kommunikáció 5. évfolyam Heti óraszáma: 1 óra


TÉMAKÖR

TARTALOM

Kétirányú kapcsolatfelvétel/-zárás élı és telefonos beszélgetéssel Kapcsolat felvétel és zárás Köszönés, bemutatkozás, megszólítás, Javasolt óraszám: 2 óra elköszönés A kapcsolat milyenségére utaló jelek – jellemzı szereplıi, gyakorisága, idıtartama, Kapcsolattartás stílusa Javasolt óraszám: 15 óra Kapcsolatok családban, iskolában, barátokkal, ismerısökkel, közlekedéskor, üzletekben Beszédstílus, viselkedés helyes formái, partneri viselkedés értelmezése /partner Kommunikációt segítı és nehezítı elemek: meghallgatása, trágárság és durvaság kerülése, visszafogott önérvényesítés/ viselkedés, emberismeret, erkölcs Lelkiismeret, becsületesség, szeretet, Javasolt óraszám: 20 óra tiszteletadás, segítségnyújtás, kötelességek, engedelmesség, ıszinteség, árulkodás, hibák, mulasztások, bocsánatkérés, önzés

TEVÉKENYSÉGEK: Szituációs játékok, helyzetgyakorlatok, dramatikus játékok; történetekhez illusztrációk készítése; győjtı munkák: különbözı arckifejezéső emberek fotói, viccek, szólásmondások; mesék, mondák, történetek, filmrészletek megbeszélése JAVASOLT IRODALOM, FILM: Dr. Baloghné Makó Teréz: Embertan, erkölcstan munkatankönyv 5. osztály Mozaik Kiadó Szeged, 2004. Robert Fisher: Tanítsuk gyerekeinket gondolkodni erkölcsrıl és erényrıl Mőszaki Könyvkiadó, 2003. Robert Fisher: Tanítsuk gyerekeinket gondolkodni történetekkel Mőszaki Könyvkiadó, 2002. Dr. Baloghné Makó Teréz: Embertan, erkölcstan munkatankönyv 8. osztály Mozaik Kiadó Szeged, 2004. 60.-61. oldal

185



TÉMAKÖR

Társas kapcsolatok, illemszabályok


Önismeret, testi-lelki egészség


Ünnepek

TARTALOM A kultúrált, illetve elfogadó önérvényesítés helyzetei az osztályban, a családban – vélemény, vita, ellentmondás. A generációs feszültségek okai, feloldási módjai: szülı – gyermek, nagyszülı – szülı, nagyszülı – gyermek. Kommunikációs formák idegennel – óvatosság, távolságtartás, kellı tisztelet. Illemszabályok különbözı helyzetekben: könyvtár, kulturális intézmény, születésnap, névnap, esküvı. Önarckép szóban, írásban, rajzban. Önfejlıdés felfedezése, tudatosítása. Pozitív, negatív jegyek csoportosítása. Játékos átváltoztatás (arc, frizura,öltözködés végletei). Visszafogott önérvényesítés. A serdülı megváltozott testi adottságai, lelki labilitása, konfliktusok. A testápolás, tisztán tartás folyamatai. A rendszeres és bıséges táplálkozás, a táplálék összetevıi, minısége. A rendszeres mozgás. A megjelenés, a küllem, az ápoltság, mint az igényesség jelei.



TEVÉKENYSÉGEK: Szituációs játékok, helyzetgyakorlatok: bemutatkozás, társalgás idegennel, telefonálás, tudakozódás telefonon, üzenetmondás üzenetrögzítıre. Drámajátékok: konfliktus, vita a családban, feloldás: visszafogott önérvényesítés. Önarckép készítése. Játékos átváltozás arcon, testen (frizura, ruházat) – mások átváltoztatása. Barát vagy családtag bemutatása, leírása. Öltözködési kultúra bemutatása a valóságban, képeken. Az egészséges fejlıdéshez szükséges heti program összeállítása (étrend, mozgás, pihenés, szórakozás, alvás). Bizalmas közlendık a testünk mőködésérıl – fiúk és lányok külön-külön.

186

Osztályfınöki 6. évfolyam Heti óraszáma: 1 óra


TÉMAKÖR

Kapcsolat felvétel és zárás Javasolt óraszám: 4 óra

Kapcsolattartás Javasolt óraszám: 14 óra

TARTALOM Tanult kapcsolatfelvétel/-zárás formáinak mélyítése Egyirányú kapcsolatfelvétel/-zárás beszéddel - órák, elıadások, szónoklatok, színház - TV, rádió mősorok A kapcsolat milyenségére utaló jelek – jellemzı szereplıi, gyakorisága, idıtartama, stílusa Kapcsolatok családban, iskolában, lányokfiúk között, barátokkal, ismerısökkel, közlekedéskor, üzletekben

Viselkedési szokások, helyes magatartás, másokat nem sértı önérvényesítés Lehetséges választások elıadásokból, Kommunikációt segítı és nehezítı elemek: programokból, mősorokból Értékek, erények, önismeret, szeretet, viselkedés, emberismeret, erkölcs önállóság, önbizalom, állhatatosság, kitartás, Javasolt óraszám: 19 óra segítıkészség, önfegyelem, önuralom, alkalmazkodás, mérsékletesség, irigység, hízelkedés, hazugság, elıítélet, idısek tisztelete, kultúráltság, mőveltség TEVÉKENYSÉGEK: Szituációs játékok, helyzetgyakorlatok, dramatikus játékok; elıadásról vagy mősorról illusztrációk készítése; győjtı munkák: mősorfüzetek, kiállítási prospektusok, illetve szónokokról, elıadókról, színészekrıl készített fotók, karikatúrák; regényrészletek, történetek, filmrészletek megbeszélése JAVASOLT IRODALOM, FILM: Dr. Baloghné Makó Teréz: Embertan, erkölcstan munkatankönyv 6. osztály Mozaik Kiadó Szeged, 2004. Robert Fisher: Tanítsuk gyerekeinket gondolkodni erkölcsrıl és erényrıl Mőszaki Könyvkiadó, 2003. Robert Fisher: Tanítsuk gyerekeinket gondolkodni erkölcsrıl és erényrıl Mőszaki Könyvkiadó, 2002. Dr. Baloghné Makó Teréz: Embertan, erkölcstan munkatankönyv 8. osztály Mozaik Kiadó Szeged, 2004. 60.-61. oldal

187



TÉMAKÖR


Kapcsolattartás Javasolt óraszám: 14 óra

TARTALOM Tanult kapcsolatfelvétel/-zárás formáinak mélyítése Egyirányú kapcsolatfelvétel/-zárás beszéddel - órák, elıadások, szónoklatok, színház - TV, rádió mősorok A kapcsolat milyenségére utaló jelek – jellemzı szereplıi, gyakorisága, idıtartama, stílusa Kapcsolatok családban, iskolában, lányokfiúk között, barátokkal, ismerısökkel, közlekedéskor, üzletekben

Viselkedési szokások, helyes magatartás, másokat nem sértı önérvényesítés Lehetséges választások elıadásokból, Kommunikációt segítı és nehezítı elemek: programokból, mősorokból Értékek, erények, önismeret, szeretet, viselkedés, emberismeret, erkölcs önállóság, önbizalom, állhatatosság, kitartás, Javasolt óraszám: 19 óra segítıkészség, önfegyelem, önuralom, alkalmazkodás, mérsékletesség, irigység, hízelkedés, hazugság, elıítélet, idısek tisztelete, kultúráltság, mőveltség TEVÉKENYSÉGEK: Szituációs játékok, helyzetgyakorlatok, dramatikus játékok; elıadásról vagy mősorról illusztrációk készítése; győjtı munkák: mősorfüzetek, kiállítási prospektusok, illetve szónokokról, elıadókról, színészekrıl készített fotók, karikatúrák; regényrészletek, történetek, filmrészletek megbeszélése JAVASOLT IRODALOM, FILM: Dr. Baloghné Makó Teréz: Embertan, erkölcstan munkatankönyv 6. osztály Mozaik Kiadó Szeged, 2004. Robert Fisher: Tanítsuk gyerekeinket gondolkodni erkölcsrıl és erényrıl Mőszaki Könyvkiadó, 2003. Robert Fisher: Tanítsuk gyerekeinket gondolkodni erkölcsrıl és erényrıl Mőszaki Könyvkiadó, 2002. Dr. Baloghné Makó Teréz: Embertan, erkölcstan munkatankönyv 8. osztály Mozaik Kiadó Szeged, 2004. 60.-61. oldal

188



TÉMAKÖR

Társas kapcsolatok, konfliktuskezelés






Ünnepek

TARTALOM A kamaszkori konfliktusok leggyakoribb helyzeteinek feldolgozása: konfliktus az osztályban, a rivalizálás egészséges és egészségtelen formái. Öltözködés, zene, sport, szórakozás. Barátkozás, fiú-leány párkapcsolat. Peremhelyzet, magányosság, illetve a helyzetbıl adódó szorongás, agresszivitás. Feloldási módok. Önfegyelem – tőrıképesség . Felelısség önmagunkért, a családért. A felelıtlen döntések önmagunkra, és a családra nézve: csavargás, szülık elhagyása, érték, vagy pénz eltulajdonítása, elköltése, pazarlás, az egészség károsítása szerekkel, itallal, dohányzással, korai szexuális kapcsolat. A korai párkapcsolat következményei. Az öltözködési kultúra. A divat végletei. Személyiség és divat. A célszerő, egészséges ruhadarabok. A ruházat gondozása, a lábbeli megválasztása. A sokrétő emberi természet megnyilvánulásai az indulatok és az érzelmek. Önbecsülés – másság elfogadása: önszeretettıl az önzésig, elıítélettıl a megértésig. Sokarcú kíváncsiság: tudásvágytól a bántó kutakodásig. Helyes konfliktuskezelés: Gyávaság – bátorság, erıszak - jogos önvédelem. Kinek mi az öröm, elégedettség, boldogság, vita.

Télapó, karácsony, húsvét ünneplése. Az ajándékozás öröme.


189

TEVÉKENYSÉGEK: Kommunikációs helyzetgyakorlatok, dramatikus játék, mimetikus játék kapcsolatteremtésre, párkapcsolat építésére, rivalizálás feloldására. A konfliktusos helyzet feloldása szóban: levélváltással, telefonálással. Élménybeszámoló, döntéshelyzet bemutatása, vita állásfoglalás. Saját viselkedés elemzése változó nézıpontból. Divatbemutató szervezése. Példák győjtése, érvelés az emberi természet jellemzıire vonatkozóan– merítés a környezetbıl.

190



TÉMAKÖR

TARTALOM

Tanult kapcsolatfelvétel/-zárás formáinak mélyítése Kétirányú kapcsolatfelvétel/-zárás írással: Javasolt óraszám: 4 óra SMS, levelezés, E-mail (lehetıség szerint). Köszönés, bemutatkozás, megszólítás, elköszönés A kapcsolat milyenségére utaló jelek – jellemzı szereplıi, gyakorisága, idıtartama, stílusa Kapcsolattartás A tanult kapcsolattartási formák mélyítés, illetve bıvítése – lány-fiú kapcsolatban, Javasolt óraszám: 14 óra egészségügyi intézményekben, hivatalos helyeken /polgármesteri hivatal, rendırség, bank stb./ Viselkedési szokások, helyes magatartás, másokat nem sértı önérvényesítés Kommunikációt segítı és nehezítı elemek: Érzelmi, értelmi képességek, helyes és helytelen, jó és rossz, lelkiismeret, erények, viselkedés, emberismeret, erkölcs barátság, bizalom, hőség, ıszinteség, hazugság, engedelmesség és tekintély, Javasolt óraszám: 19 óra rokonszenv és ellenszenv, alkalmazkodás és önállóság, gyávaság és bátorság Kapcsolat felvétel és zárás

TEVÉKENYSÉGEK: Szituációs játékok, helyzetgyakorlatok, dramatikus játékok; elképzelt helyzetekhez SMS, levél és E-mail írása, győjtı munkák: hivatalos ügyintézésben elıforduló nyomtatványok, különbözı arckifejezéső emberek fotói, karikatúrái; történetek, filmrészletek megbeszélése

JAVASOLT IRODALOM, FILM: Dr. Baloghné Makó Teréz: Embertan, erkölcstan munkatankönyv 7. osztály Mozaik Kiadó Szeged, 2004. Robert Fisher: Tanítsuk gyerekeinket gondolkodni erkölcsrıl és erényrıl Mőszaki Könyvkiadó, 2003. Robert Fisher: Tanítsuk gyerekeinket gondolkodni történetekkel Mőszaki Könyvkiadó, 2002. Dr. Baloghné Makó Teréz: Embertan, erkölcstan munkatankönyv 8. osztály Mozaik Kiadó Szeged, 2004. 60.-61. oldal

191



TÉMAKÖR

Társas kapcsolatok, konfliktuskezelés






Pályakép, pályatükör Javasolt óraszám. 7 óra

Ünnepek

TARTALOM A kamaszkori konfliktusok leggyakoribb helyzetei: konfliktus a családban szülıkkel, nagyszülıkkel, testvérekkel, konfliktusok a kortárs csoporttal. A csoporton belüli alkalmazkodás, tőrıképesség, egyéni helyzet, peremhelyzet, központi helyzet. Deviáns csoportok veszélye az egyéni életútra

Önmaga változásának, alakulásának leírása. Elképzelések, vágyak, tervek a felnıtt szerepekrıl, a felnıttkori önmegvalósításról. Nyitottság, zárkózottság. Lelki bántalmak, sérelmek veszélyei – kamaszkori öngyilkosság. A rendszertelen táplálkozás következményei. A mozgás, a sportolás fontossága. Az élvezeti szerek elutasítása.

Az erkölcs – törvények, szabályok, normák, szokások. Igazság. Illendıség – neveletlenség, hiba, igazságtalanság, bőn. Az egyén erkölcse, lelkiismerete: választások és döntések. Helyes életvezetés. Rokonszenv – ellenszenv. İszinteség – hazugság.

Felkészülés a pályaválasztásra. Mit takarnak a fogalmak: pálya, szakma, foglalkozás, beosztás, szakképzettség, munkakör. Érdeklıdési területek, vonzódások. Reális pályakép a képességek, az adottságok szerint, mérlegelés. A szakmatanulás lehetıségei: szakiskolák, speciális szakiskolák. Tanmőhelyek látogatása.


Javasolt óraszám: 3 óra 192

TEVÉKENYSÉGEK:

Helyzetgyakorlatok, dramatikus játékok családi konfliktus bemutatására és feloldási technikákra. Szituációs játék egy-egy csoporthelyzetrıl – elemzés, vita, állásfoglalás. Film megtekintése: deviáns csoport, deviáns magatartás – megbeszélés, viszonyulás, értékítélet. Irodalmi részletek bemutatása a lelki problémákról, megbeszélés. Film megtekintése: a kamaszok érzékenysége. Sportolási lehetıségek felkutatása. Étrend, napirend összeállítása. Munkahely-látogatás, szakiskolák felkeresése. Önismereti tréning elemi szituációs gyakorlat. Az emberi természetrıl való tudás alkalmazása az önismeretben, az emberismeretben, a társas kapcsolatban. Az erkölccsel, az emberi természettel kapcsolatos film megtekintése, megbeszélése, elemzése, vita, érvelés.

193



TÉMAKÖR


TARTALOM Tanult kapcsolatfelvétel/-zárás formáinak mélyítése Egyirányú kapcsolatfelvétel/-zárás írással és nonverbális úton – meghívó, plakát, névjegy, szórólap, újságok, jelzıtáblák, piktogramok

A tanult kapcsolattartási formák mélyítés, illetve bıvítése – lány-fiú kapcsolatban, egészségügyi intézményekben, hivatalos Kapcsolattartás helyeken /polgármesteri hivatal, rendırség, bank stb./, új iskolában, munkahelyen Javasolt óraszám: 14 óra Az írott és nonverbális közlések értelmezése, az egyéni életben betöltött szerepük Viselkedési szokások, helyes magatartás, Kommunikációt segítı és nehezítı elemek: másokat nem sértı önérvényesítés Önismeret, érzelmek, párkapcsolat, viselkedés, emberismeret, erkölcs alkalmazkodás, szorongás, vita, siker, Javasolt óraszám: 19 óra elıítélet, kirekesztés, emberiesség, nehéz helyzetek, hazugság

TEVÉKENYSÉGEK: Szituációs játékok, helyzetgyakorlatok, dramatikus játékok; győjtı munkák: különbözı arckifejezéső emberek fotói, karikatúrái; meghívók, plakátok, szórólapok, újságok győjtése, illetve készítése; történetek, filmrészletek megbeszélése

JAVASOLT IRODALOM, FILM: Dr. Baloghné Makó Teréz: Embertan, erkölcstan munkatankönyv 8. osztály Mozaik Kiadó Szeged, 2004. Robert Fisher: Tanítsuk gyerekeinket gondolkodni erkölcsrıl és erényrıl Mőszaki Könyvkiadó, 2003. Robert Fisher: Tanítsuk gyerekeinket gondolkodni történetekkel Mőszaki Könyvkiadó, 2002

194

Pedagógiai program. IV. kötet

Recommend Documents