PDF publikace. Katalog forem a metod. INFRA, s.r.o. vydavatelství a nakladatelství Tyršova Stařeč

Katalog forem a metod

PDF publikace

Upozornění pro uživatele této publikace: Elektronická verze publikace podléhá stejným pravidlům užívání jako tištěná. Všechna práva jsou vyhrazena. Žádná část nesmí být reprodukována a šířena bez předchozího písemného souhlasu vydavatele. Neoprávněné užívání publikace spočívající např. v kopírování a půjčování, pronajímání dalším osobám je v rozporu s autorskými právy.

INFRA, s.r.o. vydavatelství a nakladatelství

Tyršova 241 675 22 Stařeč www.infracz.cz  INFRA, s.r.o. Stařeč 2011 Všechna práva vyhrazena

Zápis do 1. třídy

Obsah Zápis do 1. třídy – čtvero ročních období

Mgr. Dana Svobodová

TŘ - 013.2

Zápis do 1. roč. - Řemesla

Mgr. Hana Ptáčková

PRO - 052.9

Zápis do 1. roč. – Hrad Školštejn

Mgr. Hana Ptáčková

PRO - 053.10

Zápis do 1. roč. - Z pohádky do pohádky

Mgr. Dana Svobodová

OST - 010.2

Metody byly vydány v rámci publikace a aktualizací KAFOMETu pro I. stupeň základních škol.

 INFRA, s.r.o. Stařeč 2011 Všechna práva vyhrazena

Rozmnožování a kopírování bez souhlasu vydavatele je v rozporu s autorským zákonem.

PRO-052.9 ü ü

-

ü

OSV VDO EGS MKV ENV MED

Zápis do 1. roè. - Øemesla Využití: Klíèové pojmy:

Pomùcky a potøeby:

Cílem každého zápisu je zjistit, zda je dítì na zahájení školní docházky pøimìøenì zralé po všech stránkách. Smìøujeme ke kompetencím - slovnì se vyjadøovat, rozlišovat množství, prostorovì se orientovat, rozlišovat barvy, kreslit Uèivo - školní zralost, zralost psychická, zralost fyzická, zralost sociální, zápis do 1. tøídy Dotazníky pro rodièe, nástìnky s obrázky ze života školy, obrázky øemesel A4 po jednom kusu (pøíloha è.l) a stejné obrázky všech øemesel velikosti A6 podle poètu dìtí u zápisu (pøíloha è. 2), kartièky na krk podle poètu zapisovaných dìtí (pøíloha è. 4), barevné kostky, figurky zvíøat, obrázky z alba (pøíloha è. 3), talíø, pøíbor, hrnek, ubrousek, panenka s dlouhými vlasy, mašle, papírové kartièky s písmeny, koláèe, rohlíky, jablka, mrkve,... (pomùcka do matematiky pro 1. tø.), pokladna, košík, dìtské peníze, papíry, tužky, pøedtištìné obálky A5 podle poètu dìtí (pøíloha è. 10), další dárky pro dìti vyrobené žáky, seznam pomùcek do 1 .tøídy.

Popis: Zápis dìtí do l. roèníku ZŠ se pravidelnì koná každý rok. Každý rok si také na naší škole lámeme hlavu s tím, jak bychom tento slavnostní okamžik dìtem zpøíjemnili. Jistì se zápis dá udìlat úplnì obyèejným zpùsobem. Na druhé stranì se však také mùže zápis stát pøíjemným zážitkem pro prvòáèky i jejich rodièe. Každý od zápisu nìco oèekává: Pro dítì je dùležitá stránka motivaèní a seznamovací. Je velmi dobré vzbudit u dítìte zájem o školu, seznámit ho s prostøedím školy i nìkterými pracovníky. Pro rodièe je asi nejdùležitìjší stránka seznamovací a informaèní. I rodiè se u zápisu seznamuje se školou, získává informace o pomùckách, o vzdìlávacím programu, o organizaci školy a dalších aktivitách školy. Pro uèitele je nejdùležitìjší stránka infomaèní a poznávací. Získávají základní informace o dìtech a rodièích. Pøi rùzných èinnostech by mìli ovìøit školní zralost. Všímat by si mìli zralosti somatické, psychické i sociální. Právì to není vždy jednoduché. Mnohem lépe se školní zralost ovìøuje v prostøedí pøíjemném, klidném, neuspìchaném, prostì v prostøedí, ve kterém se dítì dobøe cítí. V posledních letech se nám velmi osvìdèilo provádìní zápisu formou projektù. Seznámím vás s jedním z nich. U vchodu do školy pøivítají budoucí prvòáèky a jejich rodièe žáci naší školy. Každé dítì u vchodu dostane kartièku se svým jménem a poøadovým èíslem (pøíloha è. 4). Poøadové èíslo dìtem pøidìlujeme proto, aby si dìti mohly v klidu hrát a prohlížet školu. Rodièe se nemusí obávat, že by je nìkdo pøedbìhl. Rodièe pøed zápisem vyplní dotazník. Dìti si v této dobì mohou hrát ve školní družinì. Na chodbì si všichni mohou prohlédnout vystavené pomùcky, které budou dìti potøebovat do 1. tøídy, fotografie ze života školy i video z vyuèování. Prostor tøídy je rozdìlen na nìkolik stanoviš. Stanovištì jsou vlastnì stolky s vìtším obrázkem urèitého povolání (pøíloha è. 1) a dalšími pomùckami. Na každém stolku jsou i malé obrázky daného povolání (pøíloha è. 2), které po splnìní úkolù postupnì dìti získávají. Pøi vstupu do tøídy, ve které probíhá zápis, se ujme dítìte jeden uèitel. Po vzájemném pøedstavení uèitel s dítìtem prochází jednotlivá stanovištì a snaží se zjistit zralost tohoto dítìte. Rodièe po tuto dobu sedí u stolku spoleènì s druhým uèitelem, který kontroluje dotazník a informuje rodièe o všem, co je zajímá. Rodièe jsou ve stejné místnosti jako stanovištì, takže své dítì mohou sledovat. Nesmìlejší dìti své rodièe vidí a nemají strach, že jsou nìkde úplnì samy. U jednotlivých stanoviš dìti poznávají podle obrázku nakreslené povolání. Podle potøeby jim uèitel radí.

© INFRA, s.r.o.,KAFOMET Projekty, agenda, www.infracz.cz

Str. 1


PRO-052.9 Stanovištì è. l - Kominík Stavba komínu pro kominíka z barevných kostek. Uèitel sleduje vedoucí ruku, ptá se na barvy. Stanovištì è.2 - Ošetøovatel zvíøat Poznávání zvíøat domácích, lesních i exotických, jejich tøídìní, mláïata, poèty nohou, èím se živí, jaké zvíøe máš doma,... Toto téma dává uèiteli možnost rozhovoøit dítì. Stanovištì è.3 - Fotograf Dvì strany z alba (pøíloha è.3). V pøíloze jsou ètyøi lyžaøi a ètyøi snìhuláci. Dítì vyhledá dva stejné obrázky buï u lyžaøù, nebo u snìhulákù. Obrázky dávají možnosti i dalšího povídání, co na obrázek nepatøí... Podle potøeby je možné obrázky i zvìtšit. Stanovištì è.4 - Èíšník Na stolku leží talíø, pøíbor, hrnek... Dìti berou do ruky konkrétní vìci. Tady procvièíme prostorovou orientaci. Napø.: Vezmi do ruky pøíbor, lžièku polož vpravo... Kam jsem položila nùž? Jak pomáháš doma? Stanovištì è. 5 - Kadeønice Na stoleèku sedí panenka (nebo žákynì), má uvázaný cop. Vedle leží mašle. Dítì má dokonèit úpravu úèesu uvázáním mašle. Èasto se nám stává, že si dìti v 1. tøídì neumí zavázat boty. Proto upozoròujeme rodièe, že i toto by dìti mìly pøed nástupem do školy umìt. Stanovištì è.6 - Uèitel Panu uèiteli se rozsypala písmena, pomùžeš mu najít toto písmeno? Uèitel dítìti písmeno ukáže, dítì ho znát nemusí, vyhledává podle tvaru. Ty dìti, které nìjaká písmena znají, mohou písmena vyhledávat (èíst). Stanovištì è.7 - Prodavaè Na stolku je pokladna, vedle ní leží rùzné druhy zboží: koláèe, rohlíky, švestky, jablka, mrkve... Dítì dostane košík, do nìhož si podle pokynu uèitele dává: 5 koláèù, 3 mrkve... Po nákupu dítì zboží vyrovná na pult, souèasnì mùže spoèítat, kolik kusù zboží nakoupilo celkem. Stanovištì è.8 - Malíø Dìti malují postavu - mimo jiné sledujeme i držení tužky, vysvìtlujeme rodièùm správné držení, doporuèujeme zlepšení již pøed vstupem do školy. (Zlozvyky se špatnì odstraòují.) Kdo se umí podepsat, obrázek si podepíše. Stanovištì è.9 - Listonoš Toto stanovištì je na konci u stolku, kde sedí rodièe. Dítì øekne svou adresu, kterou uèitel zapíše na obálku A5 s obrázkem naší školy (pøíloha è. 10). Kromì toho v blízkosti rodièe øekne i báseò nebo píseò, kterou má pøipravenou. Do obálky si dítì vloží obrázky povolání, které obdrželo u všech stanoviš. Odnáší si tak v obálce 9 obrázkù na vykreslení. Podle tìchto obrázkù mùže povídat i doma (napø. babièce), co na jednotlivých stanovištích dìlalo. K obálce dìtí dostanou i další výrobky, které pro nì vyrobili žáci ze školní družiny, a seznam pomùcek do l .tøídy. Souèasnì probìhne v pøípadì potøeby i rozhovor uèitele s rodièi tykající se školní zralosti nebo nezralosti jejich dítìte. Uèitel doprovodí dítì i rodièe ke dveøím a rozlouèí se s nimi.

Poznámky: Všechny pøílohy si mùžete libovolnì zvìtšit, podle potøeb a možností školy.

Bibliografický záznam: PTÁÈKOVÁ, H.: Zápis do 1. roè. - Øemesla in KAFOMET pro I. a II. stupeò. 1. vyd. Staøeè: INFRA, s. r. o. 2004, 19. aktualizace, PRO-052.9. ISBN 80 - 902814 - 0 - 0.

Autor: Hana Ptáèková Ilustrace: Bohumil Procházka

Str. 2



PRO-052.9 Pøíloha è. 1


Str. 3


PRO-053.10 ü ü

-

ü


Zápis do 1 roè. - Hrad Školštejn Využití: Klíèové pojmy:


Cílem každého zápisu je zjistit, zda je dítì na zahájení školní docházky pøimìøenì zralé po všech stránkách. Smìøujeme ke kompetencím - slovnì se vyjadøovat, rozlišovat množství, prostorovì se orientovat, rozlišovat barvy, kreslit Uèivo - školní zralost, zralost psychická, zralost fyzická, zralost sociální, zápis do 1. tøídy Kartièky se jmény (pøíloha è. 4) a zavírací špendlíky, dotazníky pro rodièe, nástìnky s obrázky ze života školy, barevné kostky, 2 magnetické tabule, dvojice obrázkù hradù a rytíøù s pìti rozdíly (pøíloha è. 1), úryvky pohádek, obrázky zvíøat (pøíloha è. 2), košík s pøikrytým plyšovým hadem, svazky klíèù, trùny, královna, papírová koruna, papíry, tužky, kytice umìlých kvìtin, mašle, zátiší s živou princeznou (napø. trùn, truhla, svícen,...), pøedtištìné obálky A5 (pøíloha è. 5), omalovánky (pøíloha è. 6), další dárky pro dìti vyrobené žáky, seznam pomùcek do 1. tøídy.

Popis: Celá škola je vyzdobena jako hrad - velký hrad z krabic, na stìnách zbranì, bílá paní, obrazy, v jeskyni tøíhlavý drak, ... U vchodu do školy pøivítají budoucí prvòáèky a jejich rodièe na hradì Školštejnì žáci školy ve starodávných oblecích. Každé dítì u vchodu dostane erb se svým jménem a poøadovým èíslem (pøíloha è. 4). Žáci odvedou dítì i rodièe ke komnatì (tøídì), ve které se koná zápis. Rodièe pøed zápisem vyplní dotazník. Dìti si v této dobì mohou hrát ve školní družinì. Na chodbì si všichni mohou prohlédnout vystavené pomùcky, které budou dìti potøebovat do 1. tøídy, fotografie ze života školy i video z vyuèování. Prostor tøídy je rozdìlen na nìkolik stanoviš. Pøi vstupu do tøídy se ujme dítìte jeden uèitel. Po vzájemném pøedstavení uèitel s dítìtem prochází jednotlivá stanovištì a snaží se zjistit zralost tohoto dítìte. Rodièe po tuto dobu sedí u stolku spoleènì s druhým uèitelem, který kontroluje dotazník a informuje rodièe o všem, co je zajímá. Rodièe jsou ve stejné místnosti. Stanovištì è. 1 - Stavba hradu Spojené dva stolky, rozestavìný hrad, koš s kostkami. Každé dítì u zápisu postaví kousek hradu z barevných kostek. Uèitel sleduje vedoucí ruku, ptá se na barvy. Toto stanovištì úmyslnì volíme na zaèátek, dítì plní snadný úkol a pomalu navazuje kontakt s uèitelem. Stanovištì è. 2 - Hrady a rytíøi O stolek je opøena magnetická tabule, na níž jsou pøipevnìny dvì dvojice obrázkù velikosti A3 (pøíloha è. 1) - dìti pojmenují, co je na obrázcích, vyberou si buï hrady, nebo rytíøe a vyhledávají 5 rozdílù. Stanovištì slouží k rozhovoøení dìtí. Podle potøeby mùžeme obrázky i zvìtšit. Stanovištì è. 3 - Hrad, zvíøátka a pohádky O stolek je opøena magnetická tabule. Na ní jsou pøipevnìny obrázky zvíøat (pøíloha è. 2). Obrázky z pøílohy doporuèuji podle èar vystøíhat a magnetkami pøipevnit na magnetickou tabuli nebo položit na stolek. Na židlièce stojí košík s pøikrytým hadem. Uèitel zaène vyprávìt kousek pohádky, dítì poslouchá,... Vybereme vìtšinou jen jednu ukázku. Je tomu už dávno, kdy pøišla na jeden hrad nìjaká stará babièka, pøinesla králi v košíku zvíøe a øekla, že když král toto zvíøe sní, bude rozumìt všemu, co které zvíøe v povìtøí, na zemi i ve vodì mluví. Víš, jaké zvíøe to bylo? Podíváš se, jestli je v našem košíku?


(had)

Str. 1


PRO-053.10 Jeden král mìl tøi syny. Ale mìl také velikou krásnou zahradu. Bylo v ní mnoho krásných stromù. Nejvzácnìjší byla jedna jabloò. Každý den na jabloni dozrálo jedno jablko, a to jablko bylo zlaté. Ale žádné to zlaté jablko si král nemohl utrhnout, protože se v noci ztratilo a nikdo nevìdìl kam. Víš, kam jablko vždycky zmizelo?

(pták Ohnivák)

Za dávných èasù žil jeden král, mìl tøi dcery. První dvì se brzy vdaly a zùstala doma jen ta nejmladší a nejkrásnìjší. Ta èasto chodívala do lesa k rybníèku a tam si hrála se zlatou kulièkou. Jednou jí kulièka spadla do vody. Víš, kdo jí tu kulièku z vody vylovil a pozdìji se promìnil v krásného prince?

(žabák)

Je to už dávno, kdy umøel starý mlynáø a zùstali po nìm tøi synové. Nejstarší syn dostal mlýn, druhý dostal osla a ten tøetí dostal zvíøe. To zvíøe mu pomohlo získat zámek a velké bohatství, protože obelstilo zlého èarodìje. To zvíøe umìlo mluvit a chodilo ve vysokých botách. Víš, které zvíøe to bylo?

(kocour)

Pokud dítì pohádku nebo zvíøe z pohádky nezná, uèitel mu poradí, aby dítì nemìlo nepøíjemný pocit. Pokud dítì pohádku zná, mùžeme se rozhovoøit o nìkterých detailech z pohádky. V obou pøípadech dìti pak vyhledávají zvíøe mezi obrázky na magnetické tabuli. Poznávají i další zvíøata, jmenují jejich mláïata, hledají zvíøata, která žijí v ZOO,... Stanovištì è. 4 - Klíèe Na stolku leží ètyøi svazky klíèù. Klíèe mohou mít rùzné tvary, které si žáci vymyslí, když je k zápisu chystají (pøíloha è. 3). Klíèe jsou vystøiženy z kartonu a navleèené na vìtších kruzích. Na jednom svazku byly klíèe 2, na druhém 5, na dalším 10 a na posledním 20. Dìti si prohlédnou klíèe od hradu a øeknou, na kterém svazku je klíèù nejvíce, nejménì, nìkteré klíèe poèítají. Ve svazcích mohou hledat i stejné klíèe. Stanovištì è. 5 - Koruna Žáci jedné tøídy vyrobili dva trùny. Na jeden z nich jsme posadili vìtší panenku s korunkou královnu. Na druhý trùn jsme položili korunu. Uèitel se ptá: Kdo to tady sedí? Kdo by mìl sedìt vedle? Kam asi odešel král? Co tu nechal ležet? Korunu. My si na chvíli jeho korunu pùjèíme. Dítì si korunu vyzkouší, pøedvede se rodièùm, jak mu sluší. Potom plní úkoly uèitele: Sundej si korunu pravou rukou, uchop korunu do levé ruky, polož korunu pøed sebe,... Na tomto stanovišti nám jde tedy pøedevším o prostorovou orientaci. Stanovištì è. 6 - Kresba Na tomto stanovišti vyzve uèitel dítì, aby nakreslilo krále nebo princeznu. Mohou kreslit i podle živého vzoru, protože nedaleko už sedí na trùnì živá princezna (paní uèitelka nebo žákynì). Do kresby tìchto postav dítì nenutíme, pokud nechtìjí nakreslit krále nebo princeznu, mohou nakreslit maminku nebo tatínka. Pokud možno by se mìlo jednat o postavu. Sledujeme i držení tužky, vysvìtlujeme rodièùm správné držení, doporuèujeme zlepšení již pøed vstupem do školy. Kdo se umí podepsat, obrázek si podepíše. Tento obrázek za chvíli zanese dítì princeznì. Stanovištì è. 7 - Kytice Na dalším stolku leží dvì kytice a nìkolik mašlí. Dítì si vybere kytici a uváže na ni vybranou mašli. Stanovištì è. 8 - Princezna Kytici a obrázek každý pøedá princeznì. Princeznì pøednese básnièku nebo zazpívá písnièku. Princezna dítìti podìkuje a pøedá mu obálku s omalovánkami (pøíloha è. 6), výrobky školních dìtí: princeznu, krále a hrad. Toto stanovištì je už v závìru poblíž místa, kde sedí rodièe dítìte, kteøí už dostali seznam s pomùckami a dozvìdìli se øadu informací o škole. Dítì i rodièe v doprovodu uèitele odchází a louèí se. Omalovánky vzniknou nakopírováním pøílohy è. 6 a zvìtšením na formát A5. Potom listy rozstøíháme, srovnáme na sebe, na levém okraji udìláme pod sebou dvì dírky a stužkou svážeme.

Str. 2



ü

1. roè.

ü


Zápis do 1. tøídy - ètvero roèních období Využití: Klíèové pojmy:


Alternativní provedení zápisu do 1. tøídy, které nestresuje dítì ani rodièe a umožní pedagogùm nenásilnou formou posoudit školní zralost dítìte. Smìøujeme ke kompetencím - umìt rozpoznávat barvy, rozvíjet jemnou motoriku, umìt se vyjadøovat, orientovat se v èase a prostoru, umìt se soustøedit Uèivo Papírové kvìtiny na špejli (výrobky žákù), šablony ptáèkù nebo vajíèko, obleèení, papíry A4, pastelky, obrázky zvíøátek, natištìné „stopy lyžaøù“, koš nebo kbelík, papírové loïky. K výzdobì tøídy lze využít obrázkù k roènímu období nebo výkresy starších žákù s danou tématikou. Jako dárek pro budoucí prvòáèky lze použít výrobky žákù (napø. kvìtiny, zvíøátka) z papíru, keramiky apod.

Popis: Ve tøídì pøipravíme pìt stanoviš. (Jaro - léto - podzim - zima plus jedno stanovištì je urèeno pro rodièe, kteøí vyplòují zápisový lístek a podávají informace „nutné“ pøi zápisu - spolupráce napø. s vychovatelkou ŠD, uèitelkou MŠ... Po vyplnìní dotazníku se rodièe pøidají ke svému dítìti a procházejí roèními obdobími spoleènì. 1. stanovištì - JARO: Výzdoba tohoto stanovištì souvisí s Velikonocemi. Pøíroda se probouzí ze zimního spánku, ptáci zpívají (možno použít i vhodné hudební nahrávky), tráva se zelená, rozkvétají rostliny. V truhlíku jsou zapíchané barevné papírové kvìtiny na špejli. Dítì poznává barvy a jmenuje je. Mùže jednotlivé barvy kvìtin pøiøadit k pastelce, která byla použita. Uèitel pozoruje znalost barev, schopnost pøiøadit barvy a výslovnost. Na tomto stanovišti jsou dále pøipraveny šablony ptáèkù nebo vajíèek. Dítì šablonu obkresluje a pokusí se vystøihnout. (Pøi této èinnosti mùže spolupracovat i rodiè.) Uèitel pozoruje držení tužky, rozvoj jemné motoriky, zruènost pøi støíhání, samostatnost pøi práci. Velikonoce jsou svátky jara. Víš, co se o Velikonocích dìlá, jak se na nì chystáš doma? (Maluji vajíèka, pletu pomlázku ...) Vzpomeneš si na velikonoèní øíkanku? (Hody, hody, doprovody ...) Øekneš mi ji? (Pøipustíme zapojení rodièe). Ptáèka nebo vajíèko, které jsi sám vyrobil, si mùžeš nechat na památku. 2. stanovištì - LÉTO: Výzdoba stanoviš souvisí s létem. Kromì obrázkù máme pøipravena rùzná obleèení (trièka, kalhoty, èepice, sandály, sukýnky - letní i zimní). Jako další dekorace poslouží i papírové loïky. „Právì jsme se ocitli v létì. Zrají jahody, maliny, chodíme se koupat. Jak se v létì oblékáš? Vyber z našeho šatníku obleèení, které bys mohl nosit v létì. - Výbornì.“ „Trochu si zazpíváme a zacvièíme“. Uèitel - rodiè - dítì si mohou zazpívat písnì (a zároveò ukazovat èásti tìla): Hlava, ramena, [:kolena, palce:] oèi, uši, ústa, nos. A protože jsi to tak krásnì zazpíval a ukázal, zkusíš na tento papír nakreslit postavu své maminky a „obleèeš“ ji do letního obleèení. Uèitel sleduje výslovnost dítìte, jemnou motoriku, provádí rozbor kreslené postavy. 3. stanovištì - PODZIM: Výzdoba tohoto stanovištì souvisí s podzimem. Dominantou jsou obrázky zvíøátek. Léto a prázdniny konèí, pùjdeš do školy. Bude dozrávat ovoce - jablka a hrušky, zaène opadávat listí. Zvíøátka se budou chovat jinak. Máme pøipraveny karty s obrázky - koèka, myš, zajíc, pes, srna, kùò, jelen, kráva, veverka, ovce... Dítì nejdøíve poznává všechna zvíøátka - pokusí se pojmenovat i mláïata; vyber z tìchto zvíøátek ta, která žijí doma - u lidí.


Str. 1

PDF publikace. Katalog forem a metod. INFRA, s.r.o. vydavatelství a nakladatelství Tyršova Stařeč

Recommend Documents