PÁLYÁZAT. tagintézmény-vezetői állására. Pécsi SZC Pollack Mihály Műszaki Szakközépiskolája, Szakiskolája és Kollégiuma

PÁLYÁZAT A Pécsi SZC Pollack Mihály Műszaki Szakközépiskolája, Szakiskolája és Kollégiuma tagintézmény-vezetői állására

Intézmény:

Pécsi SZC Pollack Mihály Műszaki Szakközépiskolája, Szakiskolája és Kollégiuma

Pályáztat kiró: Pályázó: Benyújtási határidő:

Pécsi Szakképzési Centrum Lantos Károly 2016. április 7.

Tagintézmény-vezetői PÁLYÁZAT

Lantos Károly

“Találj valamit, amit szeretsz csinálni, és akkor soha többé nem kell majd dolgoznod az életedben” Harvey MacKay

Pályázati nyilatkozat Alulírott Lantos Károly pályázatot nyújtok be a 2016. március 7-én megjelent, pályázati felhívás alapján a Pécsi SZC Pollack Mihály Műszaki Szakközépiskolája, Szakiskolája és Kollégiuma (021107) 7622 Pécs, Batthyány u. 1-3 tagintézmény-vezetői állására. Kijelentem, hogy a törvényben a magasabb vezetői állás betöltésére előírt, valamint a pályázati kiírásban szereplő feltételeknek megfelelek és ennek igazolásait mellékelem. Nyilatkozom arról, hogy hozzájárulok a pályázati anyagom eredetivel megegyező sokszorosításához és továbbításához a döntéshozók, véleményezők felé. Nyilatkozom, hogy hozzájárulok ahhoz, hogy a pályázati anyagban foglalt személyes adataimat a pályázattal összefüggésben kezelhessék. A pályázathoz mellékelem a következőket · fényképes szakmai önéletrajzot a foglalkozási jogviszonyok

megjelölésével · motivációs levelet · az álláshely betöltéséhez szükséges iskolai végzettség, szakképzettség,

szakvizsga meglétét igazoló okmányok munkáltató által hitelesített másolatát · szakmai gyakorlatát igazoló dokumentum (munkáltatói igazolás, munkakör megnevezésével) · 90 napnál nem régebbi hatósági erkölcsi bizonyítvány a büntetlen előélet igazolására, valamint annak igazolására, hogy a közalkalmazott nem áll olyan foglalkoztatástól való eltiltás hatálya alatt, amely a közalkalmazotti jogviszony létesítését nem teszi lehetővé

2


Lantos Károly

Tartalomjegyzék Pályázati nyilatkozat Tanulmányok, továbbképzések, szakmai tapasztalataim Helyzetelemzés Iskolánk Képzéseink “pollackos” adottságaink Tantermek, szaktantermek Könyvtár Az iskola gazdálkodása Infrastrukturális fejlesztés Diákjaink Pedagógusok A nem pedagógus alkalmazottak Iskolavezetés Gazdasági dolgozók Karbantartók, portások, takarítók Iskolavezetés Munkaközösségek Szülői szervezet Iskola kapcsolatrendszere Közvetlen partnerek Közvetett partnerek Vezetői program Az iskolánk Vezetői struktúrára vonatkozó elképzelések Szervezési és működési kérdések Szakgimnáziumi képzés Szakközépiskolai képzés Humánerőforrásra vonatkozó elképzelések Az iskola és a pedagógusok minősítési rendszere Gazdálkodási és infrastrukturális fejlesztések Tervezett programok Felnőttoktatás-felnőttképzés Szervezési és működési kérdések Fejlesztések, pályázatok Összegzés Mellékletek

5. oldal

9. oldal

15. oldal

16. oldal

17. oldal

24.oldal

28. oldal 30.oldal 3


Lantos Károly

Személyes adatok Név: Születési hely, idő: Lakhely: Állampolgárság: Telefon: E-mail:

Lantos Károly Budapest 1957. szeptember 11. 7632 Pécs, Nyárfa u. 25/a magyar 20 / 537-8-667 [email protected] Tanulmányok

1976 1981 1982 1987 2011

Nagy Lajos Gimnázium érettségi Pollack Mihály Műszaki Főiskola műszaki tanár Pollack Mihály Műszaki Főiskola üzemmérnök Budapesti Műszaki Egyetem okleveles építőmérnök Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem szakvizsgázott pedagógus, közoktatási vezető Továbbképzések

2002 2004 2009 2011 2012

ECDL vizsga és bizonyítvány TKA projekt Manager A moduláris szakmai vizsga szervezése és levezetése Projektek és bizottságok,szakértők kapcsolódása, konfliktuskezelés Továbbképzés a költségvetési szervek vezetői részére

2015 Szakértői képzés: pedagógiai-szakmai ellenőrzések és pedagógus minősítések Szakmai tapasztalatok 1981-1983 1983-tól 1990-1996 1996-2000 2000-2012 2004-2009 2009-2015

kollégiumi nevelőtanár műszaki tanár osztályfőnöki munkaközösség-vezető kollégiumvezető az Hanns Seidel Alapítványnál magyar projektvezető kollégiumvezető igazgató

2015-2016 igazgató

4


Lantos Károly

Egyéb szakmai tevékenységek 1997-2002 kollégiumi szakértő 2000-2005 részvétel országos szakmai vizsgáztatásban 2000-től nemzetközi projektek szervezése, lebonyolítása 2015-től 2016-tól

szakértő a pedagógiai-szakmai ellenőrzések és pedagógus minősítések érettségi elnök

Az iskolavezetésében is az a legfontosabb amivel az iskolaigazgató az idejét tölti és nem az amiről "papol". Fontos az igazgató felelőssége az iskola működésében és gazdálkodásában. A hétköznapokban kiemelt jelentőségű, hogy szakmai felkészültségével és a személyiségével a mindennapok kihívásainak tudjon megfelelni.

Helyzetelemzés 2013-ig iskolánk fenntartója Pécs Megyei Jogú Város Önkormányzata, majd a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ volt. 2015. júliusában ismét változás következett be ebben a struktúrában. Szakképzési Centrumok jöttek létre az országban a Nemzetgazdasági Minisztérium égisze alatt. Iskolánk a Pécsi Szakképzési Centrumhoz került tizenhárom intézménnyel együtt, s így az egyik legnagyobb központ alakult ki az országban. Több megyében szétválasztva szerveződtek meg ezek a központok funkcionálisan egy szolgáltató és egy műszaki tagozódás szerint. Ez a működtetést, a gazdasági, költségvetési elosztást is egyszerűbbé és igazságosabbá tette. Véleményem szerint a napi feladatok végrehajtása is könnyebb a centrumok kötött létszámával akkor, ha csak hét-nyolc tagintézmény anyagait kell átlátni, összeállítani. A jogszabályi környezet az elmúlt években folyamatosan változott. Az iskoláknak és a fenntartóknak alkalmazkodnia kellett a megváltozott jogszabályokhoz, törvényekhez. A 2011-től hatályos köznevelési és szakképzési törvény, valamint végrehajtási rendeleteik és az Országos Képzési Jegyzék is állandóan változik. A legutóbbi változásokat a napokban éltük meg. Iskolánkat a kőműves hideg-burkoló, a tetőfedő szakma, az egészségügyi asszisztensi képzés, a vegyész technikus képzési kimenet érinti. 5


Lantos Károly

Az érettségi és szakmai vizsgáztatás általános szabályairól és eljárás rendről szóló rendeletek is évről-évre változnak. Tagintézményünkben felmenő rendszerben modulos rendszerű vizsgáztatás is folyik, de folyamatosan áttérünk a komplex vizsgáztatásra. Ezzel új vizsgarend, eljárások, adminisztráció kerül be a mindennapi feladatok közé. A szakképzés átalakításának részeként nőtt a gazdasági vállalkozások, kamarák szerepe, valamint további megerősítést kapott a tanulószerződéssel folyó duális szakképzés is. A változások napra kész követése jelentős többletmunkát jelent az iskola vezetésének és a kollégáknak. Rendszeresek a gyors intézkedést igénylő helyzetek, a rendkívüli adatszolgáltatások. Ugyanakkor az új szakképzések, képzési formák bevezetésre is kevés idő áll rendelkezésre. Iskolánk Iskolánk a Pécsi SZC Pollack Mihály Műszaki Szakközépiskolája, Szakiskolája és Kollégiuma a megyeszékhelyen működik, fenntartója az Nemzetgazdasági Minisztérium. A "Pollack" még mindig a régió meghatározó szakképző intézménye, melyben várhatóan szakgimnáziumi, szakközépiskolai képzés folyik majd tovább. Építőipar, vegyipar, földmérés, és egészségügy ágazatban 522 diák oktatásáról gondoskodunk. Az átszervezés után az intézményegység része maradt egy 87 fős kollégium. Ezeket a feladatokat 86 álláshelyen 60 pedagógus 5 fő nevelő-oktató közvetlenül segítő és 19 technikai dolgozó látja el. Célunk a folyamatosan változó igényeknek megfelelően alapos közismereti és szakmai ismeretek nyújtása, a tanulóink sikeres és eredményes felkészítése az érettségi és a szakmai vizsgákra továbbá a felsőfokú képzésre. Fontos feladat az anyanyelvi és idegen nyelvi, a természettudományi és a digitális kompetencia fejlesztése a diákságnál.

6


Lantos Károly

Intézményünk és a korábbi jogelőd iskolák részt vettek minden jelentős a szakképzés korszerűsítését szolgáló programban. Képzéseink

Magasépítő technikus Műemlékfenntartó technikus Vegyipari technikus Földmérő, földügyi és térinformatikai technikus Egészségügyi asszisztens Gyakorló ápoló Ács Festő, mázoló, tapétázó Kőműves Burkoló Szárazépítő Tetőfedő 7


Lantos Károly

Műemléki helyreállító Rekonstrukciós és műemléki festő, mázoló “pollackos” adottságaink Szerintem a legfontosabb az iskolánk működésében, hogy több évre szóló programnak tegyen eleget, mert ezek az évek, több száz fiatal életére vannak döntő, meghatározó hatással. Kiemelt cél, hogy megőrizzük intézményünk stabilitását a korszerűsítések és a folyamatos átalakítások mellett is. Tantermek, szaktantermek Az intézményben a tantermeink száma 56, ebből műszaki, fizikai, kémiai előadóterem, matematika, szakmai, festő, biológia-földrajz, ács szaktanterem, s egy kialakított rajzterem áll rendelkezésünkre. Az informatikai termeken kívül a nyelvoktatást, a csoportbontásokat külön termek szolgálják ki. A szakmai gyakorlatokhoz a labor, a gyakorlati oktatáshoz a három egységből álló műhelycsarnok áll rendelkezésünkre. Folyamatos próbálkozásaink (Pécs Megyei Jogú Város Önkormányzata, Klebelsberg Intézményfenntartó Központ, Pécsi Sport Nonprofit Zrt.) ellenére sajnos az új iskola Batthyányi utcai kialakítása óta még mindig nem sikerült egy tornatermet biztosítanunk. Jelenleg a tornaórákat télen bérelt tornateremben és konditeremben tartjuk. A tavaszi őszi időszakra marad a kollégium melletti bitumenes pálya, ami sok alkalmazkodással nyújt csak megoldást a testnevelés órák megtartására. Az intézménynek sajnos nincs nagyobb befogadó képességű helyisége, így az iskolai ünnepélyek, rendezvények nem szervezhetőek az iskolában. A tornaterem kialakítása ebből a szempontból is kívánatos lenne, mely nem csak az iskolai, de városi és megyei rendezvények, sportesemények lebonyolítására is alkalmassá válna. Amennyiben lenne ilyen jellegű országos vagy EU-s pályázat, akkor élnénk a lehetőséggel.

8


Lantos Károly

Sajnos legutóbb is csak a Klebelsberg Intézményfenntartó Központnak és az alapítványi fenntartású intézményeknek írtak ki pályázatot. Most az új szakképzési centrumok maradtak ki a fejlesztésből.

Könyvtár A tanítási anyag elsajátítását több tízezer kötetből álló könyvtári állomány segíti. Az iskola a lehetőségeknek megfelelően próbálja bővíteni a szakirodalmi könyvtári állományt, bár az utóbbi években főleg csak a könyvtári tankönyvek darabszáma emelkedett. Kedvező az a helyzet, hogy teljes könyvtáros tanári állás betöltésére van lehetőségünk. Az iskola gazdálkodása Az iskola önálló gazdálkodása már több mint tizenöt éve megszűnt. Először az Iskolaszolgálat, majd az Elszámolóház, mint központi gazdálkodó szervezet mellett előirányzatai felett részjogkörrel rendelkező intézménnyé váltunk. A Klebelsberg Intézményfenntartó Központ teljes gazdasági irányítással működtette az iskolákat. A jelenlegi Pécsi Szakképzési Centrumban - a gazdasági szabályozások és a napokban megjelent szervezeti és működési szabályzat ellenére is még az útkeresést éljük meg. Úgy gondolom, hogy az elmúlt években ésszerű és takarékos gazdálkodást folytattunk. Remélem a szakképzési centrum kialakításával újból egyre több gazdálkodási, döntési jogkör is közvetlenül az iskolához kerül. Jelenlegi gazdasági helyzetben kiemelt szempont gazdálkodás, de ez nem mehet a szakmai munka rovására.

a

takarékos 9


Lantos Károly

A következő generáció szakembereit csak úgy lehet megfelelően felkészíteni, ha a tananyag és a szakma elsajátításához szükséges anyagokat, eszközöket biztosítani tudjuk. Az elkövetkező időszakban is nagy súlyt fogok fektetni az eredményes oktatás érdekében az infrastrukturális és személyi feltételek megteremtésére a zökkenőmentes működés érdekében. Infrastrukturális fejlesztés A tantárgyak tanításához szükséges legfontosabb eszközökkel rendelkezünk, pályázatok keretében interaktív táblákkal sikerült felszerelni a szaktantermeket, a könyvtárat, a kollégiumi kupolát. Az utóbbi években elmaradtak ezek a fejlesztési lehetőségek. Decentralizált intézményi pályázati forrásokat már nem biztosítanak az iskoláknak. Igaz jól felszerelt intézmény vagyunk, de az eszközpark korszerűsítése a következő évek folyamatos feladata lesz, ha továbbra is meg akarunk felelni a mai kor kihívásainak. Megfelelő hátteret kell biztosítanunk nem csak a tanítási foglalkozásokon, hanem az érettségi és a szakmai vizsgákon is. Az informatikai fejlesztések ma még nem megoldottak, mert minden a Közbeszerzési és Eljárási Főigazgatóságon keresztül történik, ami nagyon időigényes. Nagy öröm az, hogy motivált kollégák segítségével a Pollack igen aktív és eredményes pályázati tevékenységet tud folytatni, ami lehetőséget és forrást biztosít az eszközfejlesztésekhez.

Diákjaink Az utóbbi években a törvényekhez kiadott rendeletek, folyamatos átalakításokat eredményezett az iskolai képzési szerkezetben. Ebből adódóan tanácstalanság merült fel a tanulókban és a szülőkben egyaránt. Természetesen egyre többet tettünk azért, hogy a kétségeket eloszlassuk. Erre jó alkalmak voltak az általános iskolai tájékoztatók és a jól szervezett iskolai nyílt napok, melyeket a következő tanévben még korábban kell megszerveznünk. A régióban változatlanul népszerű az iskolánk, de megérezzük az általános diáklétszám csökkenést és az építőipari helyzet alakulását. 10


Lantos Károly

A felsőoktatási intézményekbe bejutott tanulóink jó szakmai alapokkal indulnak a képzésben. Osztályok és tanulók száma az elmúlt években 2011 - 2012 2012 2013 21 20 12 8 499 475 306 205

Osztály/ diáklétszám Szakközépiskola Szakiskola Szakközépiskola /fő Szakiskolai /fő

2013 2014 19 9 445 178

2014 - 2015 2015 2016 18 17 7 8 415 402 123 120

Jeles eredményű tanulóink az utolsó félévi eredmények szerint Szakközépiskola: jeles 26 fő, és 3 fő kitűnő (Bánáti Bence, Dobrocsi Enéh Mária, Kovács Regina) (a 2014-15. tanévben: 24 fő) Szakiskola: 4,0 fölött 20 fő (a 2014-15. tanévben: 9 fő) Az iskola legeredményesebb osztálya a 12.E (4,5) (mind a 12 tanuló tanulmányi átlaga 4,0 fölötti) Pollackot - Angstert - Simonyit - Kereskedelmit összehasonlító bukási grafikon a 2015-2016-os félévi eredmények alapján

Bukás 2015-16. tanév I. félév 60,0% 50,0% 40,0% 30,0%

50,6%

47,0%

40,2%

36,1%

33,0% 25,2%

19,9%

20,0%

12,6%

10,0% 0,0%

Pollack

Angster szakközépiskola

Simonyi

Kereskedelmi

szakiskola

11


Lantos Károly

A 2015-ös év kompetencia mérés eredményei (matematika) Matematikából az országos átlageredménynél jobbak az elért értékeink a szakközépiskolában, a szakiskolában az országos szintnek megfelelő.

(szövegértés)

Szövegértésből a szakközépiskolában, és a szakiskolában az országos szintnek megfelelő eredményeket értek el a diákjaink.

12


Lantos Károly

Huszonöt SNI-s és huszonhét BTMN-es tanulóval kell foglalkoznunk ebben a tanévben és integrálnunk kell ezeket a diákokat az oktatásba. Diákjaink 68% naponta jár be az iskolába vagy kollégista és hetente utazik haza. A lányok aránya 24% az intézményben. Ingyenes tankönyvre a diákok 23%-a jogosult. Pedagógusok Iskolánkban az elmúlt időben is törekedtünk arra, hogy · a szakos ellátottságot minden képzési területen, minden tantárgy esetében biztosítsuk, továbbá · továbbképzések támogatásával biztosítsuk a kollégák szakmai fejlődését célirányosan az intézmény és az egyéni érdekeknek megfelelően. Teljes és részmunkaidős kinevezett közalkalmazott: főállású

60 fő

óraadók

egyetemi végzettséggel rendelkezik: főiskolai végzettséggel rendelkezik:

4 fő 42 fő 18 fő

Mesterpedagógus fokozattal 4 tanár rendelkezik. Pedagógus II. minősítésen 3 fő vett részt sikeresen. Jelenleg 5 tanár rendelkezik ideiglenes pedagógus II. besorolással. A tantestületből szakvizsgával rendelkezik: 14 fő Érettségi és szakmai vizsgaelnöki feladatokat el: 34 fő A tantestületből pécsi: Vidékről érkezik:

43 fő 17 fő

A tantestület stabil, annak ellenére, hogy az elmúlt években az iskolai változások miatt több alkalommal kellett óraadói megbízással vagy hosszabb távra szóló kinevezéssel foglalkoztatni kollégáknak. A 2018-ig elfogadott továbbképzési program szerint a 2014/2015-ös tanévben 607 kreditpontot érő képzésen vettek részt a pedagógusok. A korszerű ismeretek megszerzéséhez szükséges egyéni tanulmányokat a jövőben is örömmel támogatom. A munkaközösségeknek elsősorban azokat a szakmai továbbképzéseket javaslom, melyek ingyenesek.

13


Lantos Károly

Célom, hogy a tanárikban elégedett, egymást elfogadó, egymásra építő kollégák legyenek, akik probléma esetén közösen keresik a megoldást. Remélem, hogy az intézményt érintő változások lassan befejeződnek és az iskolavezetés is egyre több időt tud fordítani a kollégákkal való közvetlen kapcsolattartásra és az óralátogatásokra. Nem pedagógus alkalmazottak Nélkülözhetetlen az iskola zavartalan működése érdekében a nevelőmunkát közvetlenül segítő és más, nem pedagógus alkalmazottak munkája. Az eltelt évben ezen a területen is jelentős átszervezés történt. Úgy gondolom, hogy a tanuló-nyilvántartó és a titkárság egymás mellé kerülésével az "iskolatitkárság" új személyi kialakításaival egy stabil struktúra alakult ki. Az adminisztrációs feladatok évről évre növekszenek. Az itt dolgozók feladata a tanügyi nyilvántartások vezetése, az iktatás az őszi statisztika összeállítása. Felvilágosítást adnak tanulónak, szülőknek és a kollégáknak egyaránt. Kezelik a hagyományos,és elektronikus levelezést, ellátják az egyéb napi feladatokat. A 2016/17-es tanév itt is személyi változással kezdődik majd. A nevelést oktatást közvetlenül segítő munkatársak ez év kezdetétől pedagógus bérbesorolásba kerültek. Közvetlen munkájukkal könnyítik meg a tanár kollégák mindennapi munkáját. Legyen szó pályázatírásról, informatikai fejlesztésről, a laborfeladatok előkészítéséről vagy a gyakorlati tevékenységek helyszíneinek biztosításáról. Az intézményi gazdálkodásnak szigorú jogszabályok szerint kell megfelelni. Az iskolaigazgatónak nem feltétlenül kell érteni az utalványozás, a kötelezettségvállalás részletkérdéseit, de ismernie kell azokat a legalapvetőbb törvényeket, jogszabályokat, melyek mindezt meghatározzák. Az iskolai gazdálkodáshoz, napi működéséhez kapcsolódó adminisztrációs, pénzügyi, tervezési, adatszolgáltatási, leltározási, munkaügyi, ellátmány kezelői, bérbeadási folyamatokhoz kapcsolódó feladatokat végzik el a gazdasági részen dolgozók a számviteli és a vonatkozó egyéb hatályos törvényeknek megfelelően. A többszöri fenntartóváltás más-más elvárásai, és a belső szabályozók betartásával.

14


Lantos Károly

A műszaki dolgozók munkájára szintén nagy szükség van, hiszen fontos, hogy rendezett, tiszta körülmények között folyhasson a tanítás. Sokszor "küzdelemmel" telnek a napok a késő vagy az iskolából kimenő diákokkal. Igaz a második óra utáni „szünet” javított a helyzeten. A karbantartók is folyamatos feladatot kapnak tanulóinktól a kollégiumban és az iskolában is egyaránt. Fontosnak tartottam és tartom az együttgondolkodást és ténykedést munkakörtől függetlenül, hiszen egy iskola arculatának kialakításában egyaránt fontos szerepe van a pedagógusnak és nem pedagógus alkalmazottnak. Iskolavezetés Az elmúlt időszak törvényi változásai következtében az iskolavezetésben megszűnt a gazdasági vezetői funkció. Nagy változást jelent a következő tanévben az általános igazgatóhelyettes személyének változása, a feladatok átadása. Az intézményünkben működő vezetői, szervezeti felépítés előnye a szakszerűség. Hátránya viszont a keresztintézkedések lehetősége. Ennek a veszélynek a feloldása a vezetésben dolgozók kooperációs készségétől függ. Az iskolavezetés tagjai között a szakmai tudás és tapasztalat mellett a bizalom a legfontosabb, hiszen csak így lehet hatékonyan együttműködni az iskola érdekében. Munkaközösségek Az intézményben a törvényi megfelelés szerint már csak hét munkaközösség működik. Ezek a közösségek éves munkaterv alapján végzik a tevékenységüket. Az új közismereti és a szakmai követelményeknek megfelelően még nagyobb hangsúllyal kell együtt dolgozni, mivel a tankönyvek is egységesek lesznek. Továbbra is szeretném, ha a munkaközösségek szakmai műhelyként munkálkodnának tovább, ugyanakkor lényegesnek tartom a jó módszerek, tapasztalatok megosztását, megbeszélését is.

15


Lantos Károly

Szülői szervezet Jó lenne, ha a szülői szervezet szerepe a jövőben még jobban felértékelődne. Ebben elsősorban az osztályfőnökök tudnak segíteni egy olyan szülő delegálásával, támogatásával aki agilis, akire lehet számítani, akire hallgatnak az osztályban levő szülők. A szülői szervezet vezetője és az iskolavezetés is "tehetetlenné" válik osztály szülői támogatás nélkül. A szülők szerepét továbbra is erősíteni kívánom az intézményben. Úgy gondolom, hogy ez a folyamat ebben a tanévben pozitívan változott, hiszen egyre több szülő vesz aktívan részt a szülőket tömörítő szervezet munkájában. Pozitív eredményünk az is, hogy a korábbi év jogi és szakmai előkészítő munkája után biztosan, sikeresen működik a "Pollackos Diákokért Egyesület". Évek óta több százezer forinttal támogatják az iskolai programokat, kulturális rendezvényeinket. Remélem a jövőben is támogatni fogják azokat a tevékenységeket, amelyeket ezen szervezet nélkül nem tudnánk megvalósítani. A jelenlegi egyesületi elnök személyében is változás várható ennek a tanévnek a végén. Végzős diák anyukájaként vezette a munkát, melyről a következő közgyűlésen fog lemondani. Szeptembertől két kilencedikes tanuló édesanyja veszi át az egyesületi irányítást. A változások bejelentésére, jogi bejegyzésére ezt követően kerül sor.

Az iskola kapcsolatrendszere Közvetlen partnerek Pécsi Szakképzési Centrum A centrumhoz tartozó tagintézmények Katedrális alapítvány kuratóriuma Pollackos Diákokért Egyesület vezetősége Kamarák Gazdasági szervezetek, vállalkozások, gyakorlati munkahelyek

16


Lantos Károly

Közvetett partnerek Nemzetgazdasági Minisztérium Oktatási Hivatal Szakmai minisztériumok Baranya Megyei Kormányhivatal Pedagógiai Oktatási Központ Szakszolgálatok Szakmai szervezetek Építési Vállalkozók Szövetsége Tempus Közalapítvány Magyar - Német kamara Felsőoktatási intézmények Nemzetközi kapcsolataink (Németország, Szlovákia, Románia)

Vezetői program Az igazgató fontos feladata az iskolai érdekek egyeztetésében való közreműködés, az intézményért történő érvelés, a helyi sajátosságok ismerete, bemutatása és szakmai indoklása. Az iskola működtetéséhez szükséges tárgyi, anyagi, személyi feltételek biztosítása érdekében a jól kialakult partneri kapcsolatokat szeretném folytatni a továbbiakban is. A tervezettség mellett is jól kell reagálni a váratlan eseményekre, helyzetekre. Meg kell felelni szülői, tanulói, dolgozói és fenntartói elvárásoknak egyaránt. Olyan vezető társakkal szeretnék együtt dolgozni, akikkel meg tudok osztozni a feladatokon és a felelősségen egyaránt - függetlenül az igazgató egy személyi felelősségétől. A nemzetközi kapcsolatok kialakításában nagy szerepe volt az alapítványnak. Számunkra ez a jó indítás a jövőben is azt kell, hogy jelentse, hogy csatlakoznunk kell olyan projektekhez amelyek lehetőséget adnak más országok kultúrájának, szokásainak, szakmai munkájának megismeréséhez és jó hírnevet szerez az iskolánknak. Ebben segíthetnek az Európai Uniós és magyarországi programok is. (Erasmus+, Határtalanul) Ez nyújt lehetőséget tanárnak és diáknak egyaránt szakmai, ismereteik bővítésére. Ezeket a lehetőségeket kihasználva vettünk részt eddig is pályázatokban, amelynek megvalósításában kollégáim mellett tevékeny részt vállaltam. 17


Lantos Károly

Az iskolai web oldal megújításával egy korszerű hátterű, mobil megjelenésre is alkalmas oldal alakult ki. A tartami feltöltések is folyamatosan történnek már a motivált munkatársak segítségével.

A megkezdett folyamatokat továbbra is folytatni kívánom. Az iskolánk Adottságaink amire tudunk építeni a jövőben: o o o o o o o o o o o o

Szakmai struktúránkban a régió meghatározó középiskolája vagyunk. Gondozott belső környezetben található az iskola a város központi helyén. Új épület és világos tantermek biztosítottak. A tantermek száma megfelelő, a csoportbontások részére is adott. A szakmai képzésünkhöz biztosított tárgyi feltételek jók. A sporttevékenységünkkel minden évben sikereket érünk el, ezzel is öregbítve a "Pollack" hírnevét. Rendezvényeink, ünnepségeink magas színvonalúak, ezzel is színesítjük az iskolai programjainkat. Jó személyi feltételekkel rendelkezik az intézményünk. Az intézményben dolgozó pedagógus kollégákra jellemző a sokoldalúság és a fejlődőképesség. A végzős diákjaink az érettségi és a szakmai vizsgákon egyaránt megfelelően teljesítenek. Eredményes pályázati tevékenységet folytatunk az iskolában. Rendelkezünk az intézményhez kapcsolódóan önálló kollégiummal.

A következő években fejlesztendő területek: o Az informatika szaktantermeink eddig korszerűek voltak, de fejlesztésükre

szükség van. 18


Lantos Károly

o A gyakorlatioktatás-vezető beosztás ismételt bevezetésével hatékonyan

kell újra szerveznünk a gyakorlati oktatást, ennek adminisztrálását, a napi kapcsolattartást a vállalkozókkal, a cégekkel. o A kompetencia-mérés eredményei eddig megfelelő képet mutatnak szövegértésből és matematikából, de jó lenne javítani az eredményeinken. o Növelnünk kell érettségi vizsgát tett tanulók számát akiket be tudunk vonni a felnőttoktatásba. o A pedagógus kollégák az új minősítési rendszernek megfelelően nagyobb számban vegyenek részt továbbképzéseken, érjenek el minél többen pedagógus II. és mesterfokozatot. A bennünket körülvevő külső gátló körülmények: o Minden évben csökken az általános iskolai tanulók száma. Ez a tény

jelentősen befolyásolhatja az iskolánk további működését. o Nem biztosítottak a sportolási lehetőségek az intézményünkben. A diákok

számára csak a tavaszi - őszi időszakban áll rendelkezésre kollégiumi pálya. Nincs önálló tornatermünk.

o Egyre magasabb számban jelentkeznek tanulási nehézségekkel küzdő és

szociokulturálisan hátrányos helyzetben levő tanulók iskolánkba. o Feltétlenül szükséges lenne ifjúságvédelmi felelős és pszichológus alkalmazása. Lehetőségeink a további eredményes működéshez: o A változások lehetősége újra egy nevelést oktatást segítő műszaki vezető

alkalmazása. Egy konstruktívan együttműködő kolléga kiválasztásával a vezetői feladatok egyenletesebb megosztást tennénk lehetővé. 19


Lantos Károly

o A törvényi változások következtében erősíteni lehet a 25 éves korig tartó

ingyenes szakmai képzést a többszöri szakmaváltás lehetőségének kihasználását. o Iskolánk rendelkezik azon humánerőforrás és eszközrendszerrel amellyel bővíthetjük a szakmai kínálatot, a szakmákra ráépülő képzéseinket. o Az előtérbe kerülő nyelvvizsgára hatékonyan tudjuk felkészíteni a tanulóinkat az iskolai nyelvoktatás keretében. Vezetési struktúrára vonatkozó elképzelések A jelenlegi szervezeti felépítésen, az igazgatóhelyettesi - vezetői munkamegosztáson, a jogkörök gyakorlásán nem szeretnék változtatni. A személyi változások okán viszont szükséges a munkakörök és személyek finomhangolása, rugalmas átalakítása. Az eddigi gyakorlatnak megfelelően kívánom áttekinteni a szervezeti egységek felelősségi jogköreit, a felelősök meghatározását. A munkában támaszkodni fogok a közvetlen munkatársakra, megbízva az adott területen szerzett többéves tapasztalataikra. Ezek mellett a továbbiakban is biztosítani kívánom hogy az iskola minden egyes területen pontos tartalmi és ellenőrzési szabályozás szerint működjön a jogszerűség biztosítása mellett. Szervezési és működési kérdések A 2015-ben megvalósult fenntartó váltás jelentős változást hozott az iskola irányítása és működtetése terén. A főigazgatóval és a centrum munkatársaival kialakított korrekt szakmai kapcsolatot kívánom továbbra is folytatni. Korábban már említettem, hogy az iskola szervezeti struktúráját alkalmasnak találom a feladataink ellátásához. A pedagógiai szakszolgálattal, kormányhivatallal, szakmai szolgáltató szervezetekkel napi kapcsolatot kell kialakítanunk, hiszen ők lesznek a iskolai munka megújításának a segítői. A vezetői munkámban továbbra is nyugodt légkört szeretnék biztosítani a mindennapi feladatokhoz. A szakmai munkában, a szakmai munkaközösségeknek, az egyes feladatokra létrejövő csoportoknak továbbra is kiemelt szerepet szánok. Ezzel erősítve a problémákkal való azonosulást, a felelősségvállalást. A jövőben is nyitott kívánok maradni minden jó ötlet, javító szándékú felvetés iránt. 20


Lantos Károly

Az előttünk álló évek fontos feladata lett a testnevelés feltételeinek megteremtése. A tornaterem hiánya egyre nehezebben megoldható feladat elé állítja a testnevelő kollégákat és az iskolavezetést - függetlenül a téli időszakra bérelt teremtől. Számtalan korábbi próbálkozásunk sikertelen maradt az új létesítmény fölépítésével kapcsolatban. Csak remélni tudom egy pályázat megjelenését a tornaterem építésre. Az 50 órás közösségi szolgálat jól kialakuló rendszerének megszilárdítása, a tapasztalatok alapján a további hatékony működtetés a következő évek feladata. Az iskola meglévő nemzetközi kapcsolatával az EU oktatási pályázatainak felhasználásával továbbra is biztosítani szeretném a diákok, tanárok külföldi gyakorlatát, továbbképzését. Lényegesnek tartom, hogy a diákok érzelmileg kötődjenek az iskolánkhoz. Ezt a közösséghez való tartozást erősítette a megrendezett humán és műszaki hónap, a szakmai, sport és iskolai rendezvények, az iskolai hagyományok programjai. Ezeket a jövőben is meg kell tartanunk, keresve az utat a bővítésre és a diákok még nagyobb számú bevonására. A "Pollack" – az itt tanító tanárok - eltelt 73 év hagyományaira építve, sokoldalú képzési kínálattal törekszik arra, hogy ezeknek az elvárt követelményeknek megfeleljen. Szakgimnáziumi képzés A szakközépiskolai képzés ettől a tanévtől megújul. Az ágazati szakgimnáziumi oktatás több szakirányban eredményezhet új képzést. A szakmai tárgyak megjelenése az érettségi tárgyak között új feladatot jelent. A következő években ennek érdekében a tanári gyakorlat tartalmi, módszertani megerősítése a cél. A közismereti és szakmai tantárgyaknál kihívás a változó érettségi vizsgarendszer. Az idegen nyelv tanításánál cél, hogy minél többen tudjanak középfokú nyelvvizsgával egyenértékű emelt-szintű érettségi vizsgát tenni. A továbbtanulóknak ezzel sokat tudunk segíteni. A magas szintű informatikai képzést fenntartva a tanulóknak biztosítsuk továbbra is a lehetőséget az ECDL vizsgakövetelmények teljesítéséhez. 21


Lantos Károly

Az érettségi utáni szakmai kínálatunkat rugalmasan kell alakítanunk az igényeknek megfelelően.

A mostani 2016-os év jelentkezései azt mutatják, hogy csökken a szakgimnáziumi képzésbe jelentkezők száma, így végképp le kell mondanunk a képzések évfolyamonkénti egy-egy osztállyal történő indításáról. Ezt nehezíti, hogy 2016 szeptemberétől a szakgimnáziumi képzés közismereti tantárgyi rendszere jogszabályi kötelezettség alapján átalakul. Bevezetésre kerül a kötelező szakmai érettségi rendszere, közép és emelt szinten. Át kell gondolnunk az érettségizettek részére nappali vagy esti formájú szakgimnáziumi képzés indítását. Pedagógiai és szakmai szempontból foglalkoznunk kell a tehetséggondozással attól függetlenül, hogy kevesebb az igazán tehetséges tanuló az iskolánkban. Sokat javult iskolánknak a marketing tevékenysége amit a beiskolázásban és az intézményünk bemutatásában tettünk. Sajnos a nyolcadikos diákok körében még mindig a hagyományos gimnáziumi képzés az elsődleges, a szakgimnázium csak a lehetséges beiskolázási lehetőségként jelenik meg. Továbbtanulási cél szempontjából így nem az elsők között szerepel a végzős általános iskolások körében. Talán a beiskolázás szempontjából már korábban, hatodik - hetedik osztályban kell a "pollackot" megismertetni a tanulókkal. 22


Lantos Károly

Folytatni és bővíteni kell a többfordulós, több tantárgyat megismertető, az iskolában tartandó döntős internetes vetélkedőket. Ekkor már az alsóbb évfolyamokon megismerhetik a "pollackot" az általános iskolások. Az ötéves szakgimnáziumi képzéssel továbbra is el kell érnünk, hogy az érettségi vizsga után a 13. évfolyamon folytassák tanulmányaikat diákjaink és a tanév végén komplex szakmai vizsgát tegyenek. Szervezési szempontból megoldható, hogy egy - egy osztályba több ágazatból kerüljenek diákok. Szakközépiskolai képzés A szakképesítések indítható létszámára vonatkozóan nincsenek korlátozott képzéseink. Folytatnunk kell azt a beiskolázási propagálást amelyet a festő, járműfényező szakma területén tettünk, kibővítve a belépő kőműves, burkoló és a meglévő ács szakmáinkra. Az oktatás fő kérdése az osztályszervezésünk és a szakképesítésünk kapcsolata. Hogyan tudjuk kialakítani az osztályainkat a következő években? (egy vagy két szakma bevonásával alakítunk új osztályt)

Az szakképzési közismereti rendszer elvárja az iskolától, hogy segítse a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók, sikeres nevelését-oktatását. A kamarával és a képzőhelyekkel együttműködve meg kell találnunk a gyakorlati helyeken folyó képzés felügyeletének, a vizsgára történő sikeres felkészítés megszervezésének a módszereit. 23


Lantos Károly

Kívánatos lenne a német duális képzésben kialakított üzemen felüli képzés lehetőségének a biztosítása.

Szorosabb együttműködésre van szükség a kamarával a gyakorlati képzőhelyekkel a szintvizsgák, a szakmai vizsgák megszervezése, a képzés színvonalának megtartása terén. A diákoknál törekednünk kell az iskolai beilleszkedést javító képességek fejlesztésére. (kooperáció, kommunikáció, motiváció) Humánerőforrásra vonatkozó elképzelések Az elmúlt években egy egységes iskolai, munkatársi kollektíva alakult ki. Az iskolavezetés mindig támogatta a közös kirándulások, programok, rendezvények szervezését. Az éves ütemtervben is megjelenő szakmai, ágazati, karácsonyi és pedagógus napi rendezvényeket a következő években is kiemelten szeretném kezelni. Jónak tartom az iskolai együtt gondolkodást és programokat munkakörtől függetlenül, hiszen a mi arculatunk kialakításában kiemelkedő szerep jut a pedagógusnak és nem pedagógus alkalmazottnak egyaránt. Az iskola személyi feltételei jónak tekinthetők, viszont van egy fontos tény amit nem lehet figyelmen kívül hagyni. A következő öt évben a pedagógusok közül többen nyugdíjba vonulnak. 24


Lantos Károly

2016-ban 2 fő 2017-ben 4 fő 2018-ban 1 fő 2019-ben 4 fő 2020-ban 1 fő 2021-ben 1 fő A nem pedagógus alkalmazottak száma is hat fővel csökken nyugdíjazás miatt. Ez összességében a dolgozók 20-25%. Az új kollégák belépésénél törekedni szeretnék arra, hogy több szakos, illetve több feladatot ellátni tudó dolgozó kerüljön a Pollackba. Lehetőség szerint elkerülve a szakképzési centrum átszerveződéséből adódó belső áthelyezéseket. Az iskola és a pedagógusok minősítési rendszere A köznevelési törvény életbe lépésével megváltozott a pedagógusok minősítési rendszere. Már nem kötelező a partnerek véleményének kikérése. Az iskola partnereinek nézete szerintem viszont továbbra is fontos. Az építő jellegű kritikák szükségesek, hogy az intézményünk megtalálja a emelkedési lehetőségeket. Ezért úgy gondolom, hogy a partneri véleményezések rendszerét fenn kell tartani az iskola vonatkozásában. Partnerként kell kezelni a szülőket, a diákokat, az általános iskolákat, a gazdálkodó szervezeteket, gyakorlóhelyeket egyaránt. Ezzel egy másik nézőpontból láthatjuk önmagunkat ahhoz, hogy mások látásmódját, realitását beépít elképzeléseinkbe. Gazdálkodási és infrastrukturális fejlesztések A szakképzési centrumok jelenlegi gazdálkodási rendszere, az igazgatói jogkörök csak részben teszik lehetővé, hogy fejlesztési elképzeléseket tudjak megfogalmazni. A szakképzési támogatásokhoz az iskolák közvetlenül és közvetve se jutnak hozzá, ezzel együtt megszűntek a fejlesztési lehetőségek is. A centrum szervezeti felépítéséből adódóan a rendszer működtetése még nem kiforrott, nem hatékony. Sokszor többszereplős rendszerre épül, ezért időben hosszú folyamat alakulhat ki, így csökkenti a hatékonyságot.

25


Lantos Károly

A szakképzés tárgyi eszközrendszerének fejlesztése a pályázatokból folyamatos volt, viszont vannak olyan területek, ahol karbantartásokra, kisgépek folyamatos felújítására lesz szükség. Ide tartoznak a már említett informatikai fejlesztések mellett a meglévő laptopokba és műszerekbe beszerzendő memória bővítések és akkumulátorok is. Az iskola tárgyi eszközrendszere lassan, de folyamatosan amortizálódni fog. Az iskolához továbbra is kapcsolódó kollégium fontos kiegészítő szolgáltatást nyújt a vidéki tanulók számára. Ebben az intézményben a Pollackos diákok mintegy 30%-ban más iskolába járó tanulókkal egészülnek ki. Így érjük el a maximális 87 fős létszámot. A korábbi évek fejlesztései és átalakításai után biztosítani kell a még jobb feltételeket, a jogszabályoknak megfelelően. Nem várathat magára a fürdők felújítása, és a belső udvari árnyékolás cseréje sem.

26


Lantos Károly

Tervezett programok Pályaválasztási rendezvények Szakmai és tanulmányi versenyek Rendszeres értekezletek (mikró, munkaközösség vezetői, nevelőtestületi, iskolavezetői) Szakmai napok, előadások, gyárlátogatások, műszaki nap és hét programjai Ünnepek és diákprogramok (állami ünnepek, szecskaavató, szalagtűző) A tantestületnek továbbra is egységes fellépést kell tanúsítania a megfogalmazott értékrendünk mellett. Felnőttoktatás - felnőttképzés Az oktatásirányítás az Európai Uniós programok mind-mind az élethosszig tanulásról szólnak. Iskolánk személyi és tárgyi feltételei adottak ahhoz, hogy ebbe a folyamatba történő be tudjunk kapcsolódni. A jövőben is együtt kell működnünk átképző tanfolyamokban, cégigényeket kielégítő továbbképzésekben. A következő időszakban kiemelt állami feladat az uniós és állami forrásokból megvalósuló felnőttképzés. Nem szabad elmennünk ezen lehetőségek kihasználása mellett.

27


Lantos Károly

Fejlesztések, pályázatok A szakképzés általában, és az iskolában folyó képzéseink is költség igényesek. Az intézmény napi működtetése, a fejlesztési elképzeléseink megvalósítása is több forrás felhasználásával lehet csak eredményes. Továbbra is támaszkodnunk kell ezekre a lehetőségekre. A vállalatokkal, vállalkozásokkal jól kialakított kapcsolatainkat a jövőben is fenn kell tartanunk, hiszen így jutottunk nagyobb támogatásokhoz, melyek forrásokat biztosítottak tanulói, iskolai programjainkhoz.

Összegzés Igazgatóként alapvető feladatom az iskola törvényes és szakszerű működtetése, ezzel egy időben a takarékos gazdálkodás biztosítása. Szeretnék a továbbiakban is nyugodt feltételeket biztosítani a pedagógiai, szakmai munkához az elmúlt értékes múltra és a jelenre építve, az iskolavezetés eredményeit tovább ápolva, hibáiból tanulva helyzetünket megerősítve.

Tudásunkat és a "pollackos" légkört meg kell őriznünk a jövőben.

Az utóbbi hónapok, évek társadalmi és gazdasági változásai egyre nagyobb próba elé állították az oktatási ágazat résztvevőit és képviselőit egyaránt. 28


Lantos Károly

A tanulólétszám folyamatosan csökken, a pedagógusok munkája egyre nehezebb lesz, a plusz feladataik egyre nőnek. (nehezebben kezelhető diákok, óraszámok növekedése, új minősítési rendszer bevezetése) Így minden nap új kihívásokkal kell szembenéznünk. Joggal vetődhet fel a kérdés: lehet így valamiért lelkesedni? (Hiszen nap mint nap változást hozó elképzelések jelennek meg.) Nekem ebben a helyzetben az igazgatói feladat ellátása egy új kihívást jelent, mert meg kell találnunk a „Pollack” helyét és funkcióját a formálódó, változó oktatási világban. Az iskola eddigi sikereit szeretném megőrizni és tovább erősíteni a személyiségemre jellemző kiegyensúlyozott formában. Az iskolavezetés mindennapjai helyzet- és környezetfüggők. A környezeti tényezők a vezetési módszerekre és stílusra gyakorolnak hatást, mintegy kihívást az igazgatóra. Ezt csak elszántsággal, teherbírással sok-sok konfliktus felvállalásával, nyugodt temperamentummal lehet személyiség és viselkedéstorzulás nélkül hosszú távon végezni, melynek eddigi tapasztalataim birtokában szeretnék megfelelni. Pécs, 2016. március 30.

29


Lantos Károly

Mellékletek

· fényképes szakmai önéletrajz · · · · motivációs levél · · · · az álláshely betöltéséhez szükséges iskolai végzettség, szakképzettség,

szakvizsga meglétét igazoló okmányok munkáltató által hitelesített másolatai · · · · szakmai gyakorlatát igazoló dokumentum · (munkáltatói igazolás, munkakör megnevezésével) · · · · 90 napnál nem régebbi hatósági erkölcsi bizonyítvány · a büntetlen előélet igazolására, valamint annak igazolására, hogy a

közalkalmazott nem áll olyan foglalkoztatástól való eltiltás hatálya alatt, amely a közalkalmazotti jogviszony létesítését nem teszi lehetővé

30

PÁLYÁZAT. tagintézmény-vezetői állására. Pécsi SZC Pollack Mihály Műszaki Szakközépiskolája, Szakiskolája és Kollégiuma

Recommend Documents