PÁLYÁZAT
PATAY ISTVÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA NYÍRMADA
általános intézményvezető-helyettes (magasabb vezető) beosztás ellátására
Pályáztató:
Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Vásárosnaményi Tankerülete
Pályázó:
Kálmánné Balogh Ildikó Margit 4564 Nyírmada, Katona József út 4/A
Intézmény: Patay István Általános Iskola 4564 Nyírmada, Honvéd út 36-38. OM:033624
PATAY ISTVÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA NYÍRMADA
Pályázat ______________________________ általános intézményvezető-helyettes (magasabb vezető) beosztás ellátására
Pályázó: Kálmánné Balogh Ildikó Margit
Nyírmada, 2015.11.25.
Azonosító szám: 1081/2015 munkakör: általános intézményvezető-helyettes
TARTALOMJEGYZÉK
I.
PÁLYÁZATI NYILATKOZAT
II.
SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ
III.
BEVEZETÉS
IV.
HELYZETELEMZÉS
V.
ÁLTALÁNOS INTÉZMÉNYVEZETŐ-HELYETTESI FEJLESZTÉSI TERV, ELKÉPZELÉS
VI.
ÖSSZEGZÉS
I. PÁLYÁZATI NYILATKOZAT
Alulírott Kálmánné Balogh Ildikó Margit pályázatot nyújtok be a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ által kiírt, a www.kozigallas.hu honlapján 2015. október 27-én megjelent pályázati felhívás alapján a Patay István Általános Iskola, Nyírmada általános intézményvezető-helyettesi (magasabb vezető) munkakör betöltésére.
A következő nyilatkozatokat teszem:
1.
Nyilatkozom arról, hogy a „Közalkalmazottak jogállásáról szóló” 1992. évi XXXIII. törvény 20/A. § alapján meghirdetett és a 2011. évi CXC. törvényben a magasabb vezetői állás betöltésére előírt feltételeknek megfelelek. Ennek igazolásait mellékelem.
2.
Nyilatkozom arról, hogy hozzájárulok ahhoz, hogy a pályázati anyagban foglalt személyes adataimat a pályázati eljárással összefüggésben kezelhessék.
Pályázatom mellékletei: -
szakmai önéletrajz
-
hatósági erkölcsi bizonyítvány
-
végzettséget igazoló oklevelek, bizonyítványok másolatai
-
szakmai gyakorlatot igazoló dokumentum
-
nyilatkozatok
Nyírmada, 2015.november 25. Tiszelettel: …………………………………………… Kálmánné Balogh Ildikó Margit pályázó
II. SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ
Személyi adatok Vezetéknév / Utónév(ek) Cím(ek) Telefonszám(ok) E-mail(ek) Állampolgárság Születési dátum Neme
Kálmánné Balogh Ildikó Margit 4564 Nyírmada, Katona József utca 4/a Mobil: 06-30-507-4402
[email protected] magyar 1959.01.21. nő
Szakmai tapasztalat Időtartam 1981.08.16-tól - folyamatos Foglalkozás / beosztás 1981. magyar-orosz szakos tanár; osztályfőnök 1984. magyar munkaközösség-vezető 1986-2000 igazgatóhelyettes 2000-2007 osztályfőnök; munkaközösség-vezető 2007-2015.dec.31. igazgatóhelyettes Főbb tevékenységek és Tanulókkal kapcsolatos adminisztráció vezetése; feladatkörök tantárgyfelosztás készítése; mulasztások vezetése; helyettesítések szervezése; iskolai projektek irányítása; szakmai irányítás és ellenőrzés; DÖK felügyelete; pályaorientáció; pedagógusok dokumentációjának irányítása, felügyelete; ünnepségek szervezése; ifjúságvédelmi munka irányítása; partnerekkel való együttműködés; szaktárgyi innovációk felügyelete; tanulás tanításának szervezése; továbbképzés szervezése; kapcsolattartás a szülőkkel. Munkáltató neve és címe KLIK 1051 Budapest, Nádor utca 32. Munkavégzés helye Patay István Általános Iskola, 4564 Nyírmada Honvéd út 3638. Tanulmányok Időtartam 1998-2000 Végzettség / képesítés Szakvizsgázott közoktatási vezető
Oktatást / képzést nyújtó intézmény neve és típusa Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Budapest
Időtartam Végzettség / képesítés Oktatást / képzést nyújtó intézmény neve és típusa
1977-1981 magyar-orosz szakos tanár Bessenyei György Tanárképző Főiskola Nyíregyháza
Időtartam 1973-1977 Végzettség / képesítés érettségi Oktatást / képzést nyújtó Zrínyi Ilona Gimnázium, Nyíregyháza intézmény neve és típusa Egyéni készségek és kompetenciák Egyéb nyelv(ek) orosz, francia alapszinten Társas készségek és Kiváló kommunikációs és előadói készség, csapatszellem, kompetenciák empátia, konfliktuskezelés, pozitív szemlélet, jó kapcsolatteremtő képesség Szervezési készségek és Innováció (Szakmai konferenciák, műhelytalálkozók kompetenciák szervezése). Munkaszervezés a törvényesség és szakmaiság figyelembe vételével, gyors reagáló képesség, flexibilitás, új iránti fogékonyság, átlátó képesség, komplexitás, kitartás, folyamatos tanulás. Számítógép-felhasználói Felhasználói szinten készségek és kompetenciák Egyéb készségek és kompetenciák, elvégzett Erkölcstan tanítására felkészítés 2012.12.27. továbbképzések Minőségbiztosítás, minőségfejlesztés 1998.05.26. Pedagógiai értékelés 1998.05.26. Kreatív drámajáték és dramatikus módszer 1998.11.30.
Beosztott pedagógusoknak anyanyelv és irodalom 1998.03.18. Felkészülés az EU-hoz való csatlakoztatásra a közoktatásban 2000.05.29. Minőségbiztosítás a közoktatási intézményekben 1999.12.09. Hatékony együttnevelés az iskolában 2006.09.15. Felkészítés a nem szakrendszerű oktatásra 2008.06.03. A projektpedagógia alkalmazása hátrányos helyz. 2006.12.08. Tanuljunk tanulni! Módszertani felkészítő tréning a tanulás tanulásához 2013.06.20. Kooperatív tanulás alapelemei 2008.05.28. Integrációra érzékenyítő IPR Light 2010.07.01. A kompetencia alapú oktatás feltételei és eszközrendszere 2010.07.01. Kooperatív tanulás alapelemei 2010.08.26. Smart alapú intézményfejlesztés 2012.02.22. A tehetségek felismerése és gondozása: tehetségfejl. 2012.06.30. A projektoktatás módszertani alapjai 2012.08.25. Az IKT eszközök használat, alkalmazásának lehetséges színterei 2015.02.04. Intézményvezetők felkészítése az intézményi önértékeléshez, a tanfelügyeleti ellenőrzéshez és a pedagógusminősítéshez kapcsolódó intézményvezetői feladatok ellátására 2015.10.31. Járművezetői engedély(ek) B kategória
III.
BEVEZETÉS
A Patay István Általános Iskola jogelődjében, a Nyírmadai Általános Iskolában kezdtem tanítani, 1981.09.16. óta itt dolgozom, 35. éve. Az eddigi tapasztalataimat – tanár, osztályfőnök, munkaközösség-vezető, igazgatóhelyettes – szeretném továbbra is felhasználni és átadni ebben a munkakörben. Az intézményünkben folyó munka sok területét megéltem. Ismerem és rendszeres szervezője, irányítója voltam: -
a gyerekek tanulmányi és szabadidős programjainak az új módszertani eljárások kipróbálásának, bevezetésének a felzárkóztatás és tehetséggondozás napi tevékenységének a szakmai munkaközösségek irányításának projektek szervezésének, éves munkatervi feladatok lebonyolításának a közösségépítésnek (tanulói, tantestületi) az iskolai dokumentumok készítésének a szülőkkel való kapcsolattartásnak a partnerkapcsolatok kiépítésének, folyamatosságának kollégák és önmagam képzéseinek, továbbképzések szervezésének a minőség biztosításának az innovációk bevezetésének.
Mindezt a kollégák, a gyerekek iránt érzett FELELŐSSÉGGEL végeztem. Hitvallásom: „Pedagógusnak lenni: a világra nyíló ablakokat szüntelenül nyitogatni…”/Németh László/ Ezt a munkát szeretném továbbfolytatni vezetőtársaimmal, akikkel 2007 óta dolgozunk együtt. Kollégáimmal, akik szakmailag felkészültek, képesek haladni a korral, a kihívásokkal. A gyerekekkel és szüleikkel, akik mindig számíthattak rám, akik rám bízták magukat, gyermeküket. Kész vagyok az új Köznevelési törvény szerinti munkaszervezésre, irányításra, hisz 3 éve folyik a NAT, a kerettantervek bevezetése, melyből még 1 év van még hátra. Az intézményvezető-helyettesi munkakör szolgálat. Megbízatásom esetén ezt szeretném folytatni. Jó hangulatú, nyugodt, alkotó együttműködő, problémamegoldó légkörben. Következetes, a jó gyakorlatot megőrző kollektívában. A Pedagógiai Programban megfogalmazottak, az SZMSZ előírásai szerint. Fontosnak tartom eredményeink megőrzését, hagyományink ápolását, az egyéni és közösségi érdek összehangolását. A XXI. század kihívásaira csak csapatban lehet megválaszolni.
IV.
HELYZETELEMZÉS
A tárgyi feltételek biztosítottak. 2007-ben megcéloztuk a XXI. század iskolájának megvalósítását. A működtető támogatásával, munkatársaink pozitív tevékenységével sikerült megteremteni Nyírmadán egy olyan intézményt, ahol ugyanolyan feltételek között tanulhatnak a gyerekek, mint az ország bármely magas színvonalú iskolájában. Iskolánk szépen felújított, korszerű, akadálymentesített intézmény. A közművek felújításával a napkollektorok felszerelésével, működtetésével hatékonyabbá vált. Minden tantermünk, tornatermünk bútorokkal és eszközökkel felszerelt. 16 tantermünk interaktív táblával rendelkezik, a kollégák egyre inkább kihasználják a modern eszközök nyújtotta lehetőségeket. A szakszerű oktatást audiovizuális eszközök is segítik. (laptopok, projektorok, írásvetítők, magnók, fénymásolók, nyomtatók). 2009-ben 45 új számítógépet üzemeltünk be – sajnos elhasználódtak, felújításuk szükséges. Az évtizedekig lepusztult állapotban lévő kis tornaterem is felújításra került. Így tornatermeinkben a tanulók mindennapi testmozgását biztosítani tudjuk. A sportpálya létesítményei is használatba vehetők. Az iskolaudvarunkon játszótereket alakítottunk ki. A gyerekek rendelkezésére állnak az európai bizottsági előírásoknak mindenben megfelelő játékeszközök. Kosárlabda palánkokat, pingpongasztalokat állítottunk fel. A Honvéd út 22. alatti iskolaépület gazos udvarát füvesítettük, körbekerítettük, itt is kiépítettük a játékudvart. A működtető korrekt, segítő hozzáállása folytán továbbra is biztosítottuk a tanulók részére az ingyenes tankönyveket és füzetcsomagokat. Lehetőség szerint munkafüzetek és feladatlapok is rendelkezésre állnak. Továbbra is ingyenes minden tanulónk részére az étkeztetés is. 2007 óta minden alsós gyerek iskolaotthonos oktatás keretében egész nap az iskolában van, 2013 óta a felső tagozaton is él az egész napos benntartózkodás, kb. 100 gyerek veszi igénybe. Nagy figyelmet igényelt a könyvtár fejlesztése, a médiatár folyamatos korszerűsítése, a meglévő anyagok gyakorlati hasznosítása. A taneszköz jegyzékben szereplő tanszerek beszerzésére törekedtünk a fenntartóval egyeztetve. A 2007/2008 tanévtől kezdődően a fenntartóval közösen a következő eredményes pályázataink voltak: - 2007/2008 tanév:
IPR, Útravaló, AJTP
- 2008/2009 tanév:
Teljesítménymotiváció, Útravaló, AJTP
- 2009/2010 tanév:
IPR, Informatikai normatíva, Útravaló, Iskolaalma, AJTP, ÉAOP-4.5.1/2F-2f-2009-0035
- 2010/2011 tanév:
Informatikai normatíva, IPR, AJTP, Útravaló, TÁMOP-3.3.7-09/1-2009-0016, TIOP-1.1.1-07/1
- 2011/2012 tanév:
IPR, TÁMOP-3.2.11/10.1, AJTP, Útravaló
- 2012/2013 tanév:
TIOP-1.1.1/12, IPR
- 2013/2014 tanév:
IPR
- 2014/2015 tanév:
TÁMOP 3.1.4.B
-2015/2016 tanév:
TÁMOP 3.1.4.B, TÁMOP 3.1.4. C
Személyi feltételek: Az engedélyezett pedagógus álláshelyek száma 53. Hiányzik egy testnevelő, egy fejlesztő pedagógus és egy technika szakos tanár. Az elmúlt évek mozgalmasan teltek. Az eltelt öt évben 4 fő vonult nyugdíjba. Pillanatnyilag 5 fő gyermekgondozási szabadságon van. Őket helyettesítjük. Jelenleg két üres álláshelyünk van, amit belső helyettesítéssel látunk el. A következő tanévben 2 fő készül nyugdíjba. Sok a fiatal, agilis pedagógus. Külön öröm, hogy közülük többen helyi születésűek. A bejáró pedagógusok száma 20 fő. Az alábbi diagram mutatja a tantestület kor szerinti megoszlását:
Tanárok megoszlása életkor szerint 12 10 10
10
9
8
7 6
6 4
3
3 2
2 0 25-29 éves 30-34 éves 35-39 éves 40-44 éves 45-49 éves 50-54 éves 55-59 éves 60-64 éves
Pedagógusaink korszerű módszertani tudással rendelkeznek, amelyekkel képesek a legnehezebb kihívásoknak is megfelelni. Az elmúlt évek pályázatai során (a fiatalok kivételével) tanítóink-tanáraink megszerezték azokat az ismereteket, amelyekkel modernné, hatékonnyá tudják tenni mindennapi oktató-nevelő munkájukat. Az elmúlt években az IPR-TÁMOP pályázatoknak köszönhetően a tantestület egésze a következő 30-30 órás továbbképzéseken szerzett tanúsítványt: -
Kooperatív tanulás alapelemei Az együttnevelés integrációs pedagógiai rendszere Kooperatív tanulási technikák Kompetencia alapú oktatás Konfliktuskezelés Óvodából-iskolába való zökkenőmentes átmenet (alsó tagozat) Az interaktív táblák használata (5 óra) Nem szakrendszerű oktatás az 5-6. évfolyamon (14 fő) Közoktatás vezetői szakvizsgával 4 fő rendelkezik
A pedagógiai munkát főállású szabadidő-szervező, ifjúságvédelmi megbízott segíti. Kistérségi és az IPR keretében pszichológus, logopédus, gyógy testnevelő segítette a mindennapi munkát. Ennek a munkának köszönhetően mostanra tanulóink nagy része képességeinek megfelelő ellátásban részesül. Gondozásukra szükség lenne, logopédus, tiflopedagógus és pszichológus személyében. Iskolánk tanulólétszáma folyamatosan változik. A 2007/2008 – as tanévben 588 fő tanult az intézményben. Közülük 292 etnikai tanuló, ez 49,7%. Az osztályok száma 24. Jelenlegi létszámunk 580 fő, nemzetiségi kisebbségi oktatásban részt vesz 370 fő (63,8%), magántanuló 5 fő, SNI 20 fő, BTMN 13 fő, HHH 421 fő (72,59%).
Az alábbi ábrák a tanulólétszámok alakulását mutatják tanévenként:
Tanulói létszám alakulása tanévek szerint 610 605 605 599
600
598
595
594
595 590
588
585
584
582
580
580 575 570 565 2007/2008
2008/2009
2009/2010
2010/2011
2011/2012
2012/2013
2013/2014
2014/2015
2015/2016
SNI tanulók létszámának alakulása 35 30 30
29
25 25 20
23 19
19
19
22 20
15 10 5 0 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016
Nemzetiségi kisebbségi oktatásban résztvevő tanulók aránya (%) 70 60 50
49,7
50,7
49,2
51,9
55,2
57,9
59,4
62,1
63,8
40 30 20 10 0 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016
A hátrányos helyzetű tanulók száma 474 fő , a tanulók 81,7% (a HHH-s tanulókat is beleszámolva a HH-s létszámba). Közülük halmozottan hátrányos helyzetű 421fő (72,6%). A gyerekek közül sokan élnek csonka családban, többüket a nagyszülő neveli. Néhány család esetében problémaként jelentkezik az elhanyagoltság, a gyakori mulasztás. Sajnos nincs jelentős visszahúzó ereje az iskoláztatási támogatás megvonásának sem. 8 évvel ezelőtt a tanulói fegyelem megszilárdítása, az iskolai dohányzás visszaszorítása, az óráról való késések megszüntetése volt az egyik legfontosabb célkitűzésünk. Az iskolai dohányzás megszűnt, a fegyelmezetlenség néhány tanulóra jellemző, az óráról való késések is 6-8 gyerek esetében rendszeresek. Ennek megoldásához a nevelőtestület összefogása és egysége szükséges. Sok a magatartási, beilleszkedési zavarral küzdő gyerek, a fogyatékkal élő. Az ők integrált oktatása továbbra is fontos feladatunk. A pszichológus, az osztályfőnök és az ifjúságvédelmi felelős munkájának köszönhetően egyre több tanuló kerül szakemberhez. 2007-ben egyedi módon, mind a négy alsós évfolyamon egyszerre vezettük be az iskolaotthonos oktatást. Az elmúlt évek egyik legnagyobb sikere az egész napos oktatás bevezetése a tagozaton, a tanítópárok kialakítása, az együttműködés. A felsőben osztályfőnök párok rendszerét alakítottuk ki azért, hogy a fiatalok is megismerjék az osztályfőnöki munka örömeit és nehézségeit, valamint segítői legyenek az osztály életének. A gyerekük nevelésére figyelmet fordító szülőkkel folyamatos és jó az iskolavezetés, a kollégák kapcsolata. A szülők érdeklődnek gyermekeik munkája felől, segítik megvalósítani elképzeléseiket, partnerek a közös munkában. Nagy számban vesznek részt az iskola rendezvényeinek előkészítésében és lebonyolításában, magukon a rendezvényeken is. Véleményüket kifejtik az osztály és az iskolai szülői értekezleten is. Egyre több a problémás szülő. Ők nagy hanggal érkeznek intézményünkbe, majd bocsánatkéréssel távoznak. A velük való foglalkozás időigényes. Sok esetben eredményes is, de 6-8 család esetében folyamatosan jelzünk a Humán Szolgáltató és a Járási Gyámügyi Hivatal felé.
V. Általános intézményvezető-helyettesi fejlesztési terv, elképzelés Az eddigi tevékenységemmel tervezője, szervezője, irányítója voltam az intézményben folyó munkának. Fő feladatomnak tekintem általános intézményvezető-helyettesként: az intézményvezető munkájának segítését a kollégákkal, a tanulókkal, a szülőkkel, a partnerekkel való együttműködést a hatályos törvények, rendeletek, iskolánk alapdokumentumainak betartását, betartatását. Ebben irányt mutató számomra iskolánk mottója: „Szikes földben is nyílhasson szép virág.” A településen a munkaképes lakosság 70%-a közmunkából él. Kevés a munkahely. Iskolánkban magas a HHH-s és a HH-s tanulók aránya. Ennek ellenére továbbtanulási mutatóink jók. Személyi feltételeink változóak. Sok a gyesen lévő, a nyugdíjba vonuló. A következő 5 évben 12 fő, a tantestület gerince megy nyugdíjba, ami a pedagógusaink 20%-a. Köztük van 5 tanító, 7 szakos, felsős kolléga. Nagy kihívás lesz az ő pótlásuk. Gyereklétszámunk várhatóan alig csökken. Összetétele viszont a HHH irányában tovább nőhet. Magas osztálylétszámok (23-26 fő) várhatók, 3 párhuzamos osztállyal. Fontos lenne a kis létszámú osztályok tervezése az összetétel miatt. A következő években is fontos: Az alapkészségek (írás, olvasás, számolás) szilárd megalapozása az 1-4. évfolyamon minden további munkánk alapja. Mérési rendszerünk továbbfolytatása. A következő években is szeretnék pedagógiai célok megvalósításában a szakmai munkaközösségekre számítani – még nagyobb mértékben. A munkaközösség-vezetők szerepe már eddig is nagy volt, de még inkább megnő szakmai irányító, ellenőrző, értékelő feladatuk. /intézményi önértékelés/ Fontosnak tartom az értékes hagyományok őrzését, hiszen: „Tiszteld a múltat, hogy érthesd a jelent, és munkálkodhass a jövőn.” (Széchenyi István) Patay István nevének őrzése a hazaszeretetre nevelésünk alapja. Fontosnak tartom a szülőföld, Nyírmada és Magyarország tiszteletére, szeretetére nevelést. Kiemelt projektjeink: Zöld-hét, Erdei-iskola, Roma Téma-hét, Patay-hét erősítik tanulóink összetartozását. Hazaszeretet, tolerancia, környezettudatosság, egészséges életmód – kulcsszavai egy modern iskolának. Kulturális rendezvényeink, ünnepségeink színvonalának őrzése, emelése is kiemelt feladatunk. Ugyanígy a kirándulások, színházlátogatások, táborozások biztosítása is fontos. Ehhez pályázni szükséges. Az elmúlt 8 évben is a pályázatok biztosították az anyagi hátterét ezeknek a programoknak. Minden, a kollégákat és a tanulókat segítő, fejlesztő pályázatra odafigyelünk. Taneszköz ellátottságunk, felszereltségünk jó. Sajnos, az elmúlt 6 év alatt számítógépes parkunk elavult, felújítást, fejlesztést igényel. Internet ellátottságunk jó, a felhasználható sebesség a megnövekedett feladatokhoz kevés. Kapacitásnövelés szükséges.
Az iskola építményei felújítottak, korszerűek. Állagmegóvásuk kiemelt feladatunk. Osztályaink - Kiemelt feladatunk a hátrányos helyzetű tanulók, tanulási megsegítése, felzárkóztatása. Ehhez a régi módszerek, eljárások és csoportbontások megerősítése szükséges. Folytatni kell: - az iskolakészültségi felzárkóztatást - az egyéni fejlesztést - a nívócsoportos bontást - a képesség szerinti bontást. A tehetséggondozást szolgálják szakköreink. Ezeket szükséges fejlesztenünk, az egész napos bent tartózkodás lehetőségeit jobban kihasználva. (pld. egyéni fejlesztés) A versenyeztetést továbbra is fontosnak tartom. Törekednünk kell a kollégák közel azonos leterhelésére. A tantárgyfelosztás ezt biztosítja. Mindenkinek 24-26 órája van. A tantestület belső tudásának átadását szolgálják a bemutató foglalkozások, munkaközösségi foglalkozások, előadások, az óraterv – gyűjteményünk, a hospitálások, beszélgetések. Ezeket folytatni szükséges. Kiemelt feladatomnak tekintem a tanulás támogatását. A gyerekeket első osztályos koruktól tanítják tanáraink tanulni. Keretet biztosít rá az önálló tanulás óra, a felső tagozaton pedig beépül a magyar és az osztályfőnöki órákba. Az önálló ismeretszerzésnek az internet kibővítésével óriási lett a szerepe – a helyes, egyéni útra kell tanítványainkat megtanítani. Kiemelt szerepet szánok benne a könyvtárnak. Kiemelten kell kezelnünk a pályaorientációt. Az eddigi formákat, módszereket tovább vinni, fejleszteni. Az egyéni tanulási utak kialakítását az átmenetek tudatos és tervezett segítésével tehetjük meg: - az óvodából az iskolába lépésnél az óvoda - iskolai átmeneti programmal - az alsó tagozatból a felsőbe lépésnél az osztályfőnökök együttműködésével - a középiskolába átmenetnél a pályaorientációs foglalkozásokkal, iskolalátogatással, szaktanácsadással, szülői értekezlettel. Kiemelt szerepet kell, hogy játsszon a DÖK az intézményben. Az önállóság, a kreativitás, önszerveződés segíti a tanulók egyéniségének kialakulását. A partnerekkel való együttműködés, a kapcsolattartás hagyományos és új formái jól működnek intézményünkben. Ezek megőrzése, továbbvitele fontos feladatunk. Partnereink: - a szülők, a szülői munkaközösség - az egészségügy: iskolaorvos, védőnők, fogorvos - a Művelődési ház - a Humánszolgáltató - az Idősek Otthona - a civil szervezetek ( Mi Kis Falunk, NYISE ) - a Mocorgó gyerekház - a Napsugár óvoda - a Rendőrség, polgárőrség - az egyházak - Nemzetiségi Kisebbségi Önkormányzat
-
- Intézményi Tanács - a Városi Önkormányzat - a Tankerület A tankötelezettség betartatása a mulasztások számának csökkentésével.
VI. Összegzés Eddig is a vezetői munkámban a szakértelem és az emberség voltak az irányítóim. Ezután is erre törekszem. Jó példával szolgálni iskolámat a feladatmegoldásban, arculatának megőrzésében. Kollégáimmal, vezető társaimmal, felsőbb vezetőimmel a korrekt munkakapcsolatra, az együttműködésre törekszem. Célom: megfelelni a kor kihívásainak, az iskola szolgálata a tanulók érdekében.
Kelt.: Nyírmada, 2015.11.25.
…………………………………………. Kálmánné Balogh Ildikó Margit pályázó
