PÁLYÁZAT DR. TOLNAY SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA

PÁLYÁZAT DR. TOLNAY SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA

Kósáné Farkas Mária Szombathely Nárai u. 59. 9700 Emberi Erőforrások Minisztere Budapest Nádor u.32. 1051

Tárgy: pályázat

Tisztelt Cím!

A www. kszk.gov honlapon 2014. március 17-én megjelent intézményvezetői beosztás ellátására kiírt álláshelyet megpályázom. Pályázati azonosító: 2014-06-30 A pályázatban kiírt feltételeknek megfelelek, melyet a pályázat részeként benyújtott mellékletek igazolnak.

Szombathely, 2014. április 18.

Tisztelettel: Kósáné Farkas Mária pályázó

1


„Nem egyedüli kötelessége a gyermekNek az, hogy taNuljoN. éN taNuló és szorgalmas, de a mellett játékos magyar gyermeket akarok.

mert csak játékos, eleveN magyar gyermekből lehet derűs, dolgos magyar férfi, aki vállalkozását s az élet Nagy kötelességeit emelt fővel, mosolyogva és Nem elkeseredéssel vállalja.”

GRÓF KLEBELSBERG KUNO

2


Pályáztató szervezet:  EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA Megpályázott pozíció: 

DR. TOLNAY SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA INTÉZMÉNYVEZETŐ

Pályázó:  KÓSÁNÉ FARKAS MÁRIA Tartalomjegyzék: 1. Vezetői alapelvek 2. Helyzetelemzés 3. Vezetői program 4. Zárógondolat 5. Mellékletek      

végzettséget igazoló okmányok másolata hatósági bizonyítvány szakmai gyakorlatot igazoló dokumentum szakmai önéletrajz hozzájárulási nyilatkozat a pályázati anyag kezelésére vonatkozóan hozzájárulási nyilatkozat a személyes adatok kezelésére vonatkozóan


Kósáné Farkas Mária pályázó

3


1. VEZETŐI ALAPELVEK

Mit is jelent számomra a vezetés? – tettem föl a kérdést önmagamnak a 10 év lezárása előtt. Vallom, hogy a vezetés munka, szakma, tudomány, és nem utolsó sorban művészet. Munka számomra, mert ritmust ad a mindennapoknak, ezt vállaltam, ez a dolgom. Azért dolgozom, hogy kollégáim munkája eredményes legyen és ez az eredmény megjelenjen a tanulói produktumban. Szakma, mert objektív döntéseket kell hoznom, szakmai iránymutatások, etikai értékek alapján. Tudomány, mert a vezetői munkával járó óralátogatások, ellenőrzések, értékelések, kimutatások rengeteg tudásanyagot szolgáltatnak a továbblépéshez. Mindez megkívánja más tudományágak ismeretét is. Művészet, mert különböző egyéniségű kollégák irányítása embert próbáló feladat, mivel érző, többségében női lelkek irányításának művészete. Vezetőként abban hiszek, hogy iskolát vezetni csak az érintettek közös együttműködésével lehet. Számomra, mint minden ember számára fontos a siker. Természetesen ez mindenkinek mást jelent, de ösztönösen vágyunk rá. Vallom, hogy a sikeres vezetéshez elengedhetetlen a céllal végzett munka, a változtatás szándéka és a pozitív hozzáállás. A nagy vezetők nagyon egyszerűen fogalmaznak ezzel kapcsolatban. „Ahol nincsen a jövőbe vetett hit, ott a jelenben nincs erő.” Optimista szemléletemnek köszönhetően a kudarc helyett lehetőséget látok, probléma helyett megoldandó feladatot. Egyet értek az egészséges életmóddal foglalkozó szakemberekkel, kutatókkal, akik ugyanolyan fontosnak tartják a pozitív gondolkodást, mint mondjuk a sportolást, a helyes táplálkozást, …. Nem véletlenül divatos módszer a nevetésterápia is. Minden siker a lelkesedésből születik – a lelkesedés maga után vonja a pozitív gondolkodást is.

4


2. HELYZETELEMZÉS Az intézmény bemutatása: Iskolánk, a Dr. Tolnay Sándor Általános Iskola Gyöngyösfalu Kossuth u. 41. 9723 tel: 94/568 – 018 fax: 94/568-019 email: [email protected] honlap: www.tolnay-amk.sulinet.hu Vas megyében, Kőszeg és Szombathely között, csendes, nyugodt környezetben található. Beiskolázási körzete: Gyöngyösfalu, Kőszegpaty, Lukácsháza, Nemescsó, Pusztacsó. Tárgyi feltételek: 2007-ben újonnan épült 4 tantermes és szintén négy tantermes részben felújított régi korszerűsített általános iskolai intézményegységben esztétikus tantermi berendezéssel és szemléltető eszközökkel, az önkormányzat által rendelkezésünkre bocsájtott tornacsarnokkal biztosítjuk az 1-8. évfolyamos tanulók nevelését és oktatását.

Az ide járó diákok számára nagy előnyt jelent, hogy közvetlen környezetükben fellelhetők: a jellegzetes hazai életközösségek, a kőszeghegyaljai erdők, a Gyöngyöspatak vízi-vízparti világa. Iskolaudvarunkon egy gyönyörű oktatópark is található, benne hazai és idegenből származó fákkal, cserjékkel, sok különleges lágyszárú növénnyel, amelyek között védettek is akadnak.

5


Az épületben jelenleg 8 tanterem 1 szaktanterem (számítástechnika), két szertár, nevelői szoba és igazgatói iroda valamint 2 vizesblokk található. Aulával nem rendelkezünk, de a közösségi rendezvények megtartására két egymásba nyitható terem áll a rendelkezésünkre. Az iskolai könyvtár, a fejlesztő terem és a néptánc terem különálló épületben kapott helyet. A felújítás során kapott szigetelés és kazáncsere következtében kellemes hőmérséklet uralkodik az épületben. Az új épület belső falburkolata sérülékeny. A régi épületszárny műanyag padlózata elhasználódott és itt lévő belső ajtókon végzett esztétikai javítás a szigetelést nem oldotta meg. 1 tanteremben található interaktív tábla a hozzá tartozó projektorral, így az IKT- s órákat teremcserével oldjuk meg. Rendelkezünk ugyan korszerű szemléltető eszközökkel, digitális tananyaggal, de számítógépparkunk elavult. Az iskola udvarán szabvány játszótér, trambulin és sportudvar biztosít lehetőséget a mozgásra. Személyi feltételek pedagóguslétszám teljes munkaidőben dolgozó pedagógus tanár tanító pedagógiai munkát segítő – könyvtáros 0,5 álláshely óraadó pedagógus pedagógiai munkát segítő - iskolatitkár karbantartó 1,5 álláshely takarító /részmunkaidős/

14 13 13 1 1 2 1 2 2

A pedagógusok közül 11 fő másoddiplomával, hárman egyetemi végzettséggel és szakvizsgával, 1fő egyetemi végzettséggel és 1 fő szakvizsgával rendelkezik. Az iskolavezető munkáját 1 fő igazgatóhelyettes valamint az alsós és felsős munkaközösség vezetője segíti. Az intézményben Diákönkormányzat, Közalkalmazotti Tanács, Intézményi Tanács, Szülői Munkaközösség és Szakszervezet működik. Munkánkat segíti még az óvodával közös Gyöngyház Alapítvány.

6


Tanulói létszámok az október 01. statisztika alapján

OSZTÁLYLÉTSZÁM

1. 2. 3. 4.

BEJÁRÓ

NAPKÖZI, TANULÓSZOBA

32 21 19 16 88

24 9 12 9 54

29 21 18 14 82

2 0 1 0 3

22 18 18 20 78

12 9 11 10 42

6 7 3 6 22

5

166

96

104

SNI

BTM

32 21 19 14 86

0 0 0 2 2

0 1 0 1 2

21 18 16 18 73

1 2 2 2 7

159

9

SZÁMITOTT

ALSÓ 5. 6. 7. 8. FELSŐ

ÖSSZESEN:

Napközis csoportok száma: 4 Tanulószoba 5-8. osztály: 1 Rendszeres gyermekvédelmi támogatásban részesülő tanulók: Hátrányos helyzetű tanulók: 20 fő HHH: 1 fő Jelenlegi működési tevékenység Az intézményben folyó nevelő-oktató munka alapelvei: • • • • • • •

egyetemes emberi jogok tiszteletben tartása, normakövető illemtan, kulturált kommunikáció emberi értékek tisztelete, a másik ember tisztelete és a szeretni tudás; tapasztalaton alapuló ismeretszerzés ismeretszerzési vágy felkeltése és ébrentartása, a tanulás tanítása önfegyelem és a másokra figyelés képessége; szorgalom és türelem a munkában törekvés az egészséges életmódra, belső harmónia és környezet harmóniája európaiság- és magyarságtudat; a szűkebb és tágabb környezet szeretete és védelme; kötődés a családhoz és az iskolához; reális önismeret és erre alapozott döntésképesség; vitakészség és kifejezőkészség innovatív készség, kreativitás;

7


Az intézményben folyó nevelő-oktató munka céljai: • • • • • • •

tanítványaink legyenek motiváltak az ismeretszerzésre (tanulásra), képességeiknek fejlesztésére, az önálló, sikeres tanulásra. életigenlő, örülni tudó, nyitott emberek legyenek, akik elfogadják a másik személyiségét, másságát. tanítványaink ismerjék meg és alkalmazzák a társadalmi értékrendnek megfelelő kommunikációs infokommunikációs normákat, a kiemelt figyelmet érdemlő tanulók képességeiknek megfelelően folyamatosan fejlődjenek. váljék tanítványainknak igényévé a mindennapi testmozgás az egészséges és környezettudatos életmód. a tanítványok az általános iskola befejezésekor rendelkezzenek a továbbtanuláshoz szükséges korszerű ismeretekkel. a szülői házzal, az iskolával kapcsolatban lévő intézmények partnereivel eredményes kapcsolat kiépítése

Az intézményben folyó nevelő-oktató munka feladatai: •

•

• •

•

• •

legfontosabb feladatunk a tanulás tanítása. az olvasás, a szövegértés, a beszédkultúra, az igényes kommunikáció és érintkezéskultúra a lényegkiemelés minél teljesebb körű megismertetése. korszerű anyanyelvi, matematikai, természettudományi, társadalomtudományi, esztétikai, etikai, infokommunikációs tudás biztosítása az önállóságra nevelés, az önművelés igényének kialakítása a tanulók egyéni képességeinek megfelelő elvárások, ezekkel harmonizáló feladatok megfogalmazása és biztosítása. (tehetséggondozás és hátránykompenzálás) az oktatás képzés feladatok mellett kiemelten kell kezelni a tanulók empátiára való nevelését, az alkotásra késztetetést, az önismeret, problémamegoldás, tolerancia, segítőkészség fejlesztését rekreáció különböző területeinek megismertetése, gyakorlása szabadidő hasznos eltöltésének önszerveződés biztosítása, külső kezdeményezések támogatása az iskolai munkarendhez igazodóan ill. önkéntesség alapján.

Az intézményben folyó nevelő-oktató munka eszközei, eljárásai: A nevelési –oktatási folyamat legfőbb eszköznek a kötelező tanórákat tekintjük. Céljaink eléréséhez, e tanórák tudatos, átgondolt tervezésével és maximális kihasználásával jutunk el. Tanulóink eltérő képességei, különböző irányú érdeklődése miatt a nem kötelező tantárgyak körét, a csoportbontásokat, egyéb foglalkozásokat pedagógiai tapasztalatunk és a hagyományok tiszteletben tartásával szervezzük. Iskolánkban minden tanulónak az önmagához mért fejlődése a sikeres iskolai tevékenység alapja. Ennek rendeljük alá a csoportbontást a tehetséggondozó, illetve a felzárkóztató foglalkozásokat

8


Iskolánkban alapvető közösség az osztályközösség és a nevelőtestületi egység.  a játékos német nyelvtanulás lehetőségét első osztálytól kínáljuk tanítványainknak (illetve a szülőknek)  a német nyelv kötelezőségét negyedik osztálytól biztosítjuk, ötödik osztálytól magyar és matematika tantárgyakkal csoportbontásban,  második idegen nyelv, az angol nyelv választására hetedik osztálytól van lehetősége tanítványainknak  infokommunikációs ismeretek gyakorlati alkalmazása a harmadik évfolyamtól kezdődő számítástechnika illetve a 8. osztályos média tantárgyak keretében  a mindennapi testnevelés oktatás keretében néptánc, ill. táncoktatást úszásoktatást szervezünk tanítványainknak a kerettantervek bevezetésével összhangban  a tanulók egyéni tanulását, önképzését, könyvtárhasználatban való jártasságát a tanítási napokon látogatható iskolai könyvtár segíti  a mindennapos művészeti nevelés - drámapedagógia, színjátszás, kézműves, énekkar, népi ének – megvalósítása a kötelező és egyéb foglalkozások keretében biztosítjuk. Az intézményi önértékelések és az óralátogatások tapasztalatai alapján tudom:  hogy a közösen kialakított célok érdekében tevékenykedő nevelőtestület a megvalósítás érdekében munkálkodik, természetesen különböző intenzitással, hisz emberből vagyunk  hogy az általam vezetett intézmény a fentiek tevékenységbe ágyazott alkalmazásával sokat tesz azért, hogy a gyerekek otthonuknak érezhessék az iskolát, ahol majdnem napi 8 órát töltenek  hogy odafigyelünk a tanulók problémáira, a fejlődésükre, és igyekszünk nekik a lehető legtöbb lehetőséget nyújtani a tanórán és azon kívül is  hogy a frontális munkától kezdve - a kooperatív csapatmunkán keresztül a projektoktatásig - a módszertani kultúra széles skáláját alkalmazza sikerrel, a kollektíva. Az eredményes munka természetesen nem problémamentes. Nap, mint nap szakmai kihívásokkal, nevelési problémákkal, emberi értékekkel és gyarlóságokkal tűzdelt. A legfőbb erősségünk egyben veszélyforrás is, mert kirekeszti azt a lehetőséget, hogy befogadhassuk az újat, a mást, ami talán előnyösen formálná szemléletünket. Nem elég a magunk vállát veregetve rutinból, megszokásból cselekedni. Aktív reagálással javítani kell az intézményi folyamatokat a „Tolnay dolgait”.

9


TOLNAY DOLGAI

ERŐSSÉGEK

GYENGESÉGEK

 sokoldalúan képzett, évtizedek óta együtt lévő tantestület  módszertani kultúra sokszínűsége  kis létszámú osztályok  családias légkör    

 kevés férfi pedagógus  kevés számú pályázat  gyenge reflektivitás  elavult számítógéppark  kevés az IKT alkalmazás  diákok szociokulturális helyzete (neveltség)

egymás ismerete beiskolázási mutatók emelkedése pozitív középiskolai visszajelzés eredményes OKÉV mérés

 problémafeltárás, vitakultúra

 igényes környezet  szülői támogatottság

LEHETŐSÉGEK

VESZÉLYEK

 tankerületen belüli együttműködés támogatása  több pályázat írása  szponzorok keresése  PR munka hangsúlyozása

 összeszokott tantestület  együtt öregedés, esetenként kiégés  a

„z”

és

alfa

generáció

megjelenése

 belső kapacitás jobb kihasználása

 külső elfoglaltságok  családi nevelés sokfélesége

10


Jelenlegi mutatók

Pályaválasztás 2013. -

Iskolafokozat szerint:

 Gimnázium: 3 fő 21%  Szakközépiskolai tagozat: 4 fő 29%  Szakképző tagozat: 7 fő 50 % -

A megjelölt tagozatok sorrendje szerint:

    

Első helyre: 7 fő 50% Második helyre: 4 fő 29% Harmadik helyre: 1 fő 7% Negyedik helyre: 1 fő 7% Pótfelvételi: 1 fő 7%

OKÉV mérés 2013. Matematikából és szövegértésből sincs 1 szint alatti illetve 1 szinten lévő tanuló.

11


Jelenlegi vezetői szerkezet A vezetőség tagjai: igazgató, igazgatóhelyettes, munkaközösség-vezetők. A közös álláspont kialakítását segíti a döntések meghozatala előtt a közalkalmazotti tanács képviselője, DÖK munkáját segítő pedagógus. Az információk az igazgató által tartott tájékoztatókon, illetve az igazgatóhelyettesen és a munkaközösség-vezetőkön keresztül, jutnak el a munkatársakhoz. Kapcsolatok A szülőkkel, a jelenlegi és volt fenntartóval, a társintézményekkel megfelelő kapcsolatot alakítottunk ki. Az eredményes munkánkhoz minden támogatást megkaptunk. Arculati elemek A Tolnay-s lét egyre inkább erősödik. Jó Tolnay-s diáknak lenni, jó ide visszajárni – mondják gyakran a gyerekek. Az iskola hírneve az elmúlt tíz évben kedvezőbbé vált. Az utóbbi években kialakított iskolai PR rendszer egyre több pozitívummal jár. A kihelyezett, iskolát bemutató foglalkozások, szülői értekezletek, beiskolázást segítő Manó- tanoda, a honlapon elhelyezett tájékoztatók, a nyílt nap eseményei a szórványosan terjedő információkat tovább erősíthetik. Az első osztályba jelentkezők ma már nem a két város Szombathely és Kőszeg iskoláját választják. Az iskola logója, a jelvény, a Tolnay-s póló, a honlap, a diákújság, a facebook és nem utolsó sorban a hagyományaink meghatározóak az intézményi image szempontjából. E sikeres intézmény további vezetésére a 33 éves szakmai és 10 éves vezetői tapasztalat birtokában vázolom fel az elkövetkező öt év megvalósítandó feladatait.

12


3. VEZETŐI PROGRAM 1990-ben kerültem az intézménybe, a negyedik munkahelyemre. Napközis nevelőből osztálytanító, majd igazgató helyettes lettem. Mozaikszavak - ÉKP és ÁMK - határozták meg a pedagógus pályám 24 évét, melyet az intézményben töltöttem. Érték Közvetítő Pedagógia alapján dolgozott az az Általános Művelődési Központ, melynek 2004-ben a vezetője lettem. Az utóbbi tíz évben az ÉKP megszűnt ugyan, de nem felejtettük és ma is alkalmazzuk a légző és artikuláció illetve helyes ejtési gyakorlatokat, a differenciált csoportmunkát, az egyéni tanulási utak tervezését, az illem és viselkedéskultúra elemeit. 2013. január 1-vel a fenntartóváltással egy időben megszűnt az ÁMK, ezzel együtt egy részről a felelősségem is csökkent. Mégis úgy gondolom, hogy nagyobb lett azáltal, hogy felelős vagyok a törvényszerű működésért, az új köznevelési törvény megvalósításáért, felelős vagyok a NAT, a kerettanterv alapján a pedagógiai munka irányításáért. A legnagyobb felelősség a mottóban megfogalmazott játékos, eleven „tolnays” gyerekek nevelése, oktatása. Kihívás, hogy kollégáim elfogadják és megértsék az új struktúra feladatait és megfelelő módon adaptálják a kerettantervet. Elfelejtve „az így szoktuk” gondolatot ne zárkózzanak el - a hagyomány mögé bújva - az újításoktól. Pályázatom kedvező elbírálása esetén az elkövetkező ciklusra az alábbi „mozaikszót” alkotom, és ez alapján fogalmazom meg 2014-2019 közötti időszak tennivalóit a vezetői programomban. Tolerancia Oktatás Lojalitás Nevelés Alkotás Yes (igen)

13


TOLERANCIA - türelmesség, a másság elfogadása A tolerancia az egész létezésünket áthatja, mert az ember, társas lény. "Te és én olyan kapcsolatban vagyunk, amit nagyra értékelek és meg akarok tartani. De mi két személy vagyunk, saját igényeinkkel, amiket jogunk van kielégíteni. Ha problémád lesz, értő figyelemmel foglak hallgatni, hogy segíthessek megtalálni a saját megoldásokat. Tiszteletben tartom jogodat saját meggyőződésedhez és értékeidhez, még ha különböznek is az enyémtől. Ha tevékenységed ütközik igényeimmel, nyíltan és őszintén megmondom, bízva abban, hogy igyekszel megváltoztatni, a számomra elfogadhatatlan viselkedésedet. Ugyanakkor, ha én viselkedem elfogadhatatlanul, akkor kérlek, mondd meg nyíltan és őszintén, hogy esélyem legyen megváltoztatni. Ha konfliktusba keveredünk, vállaljunk kötelezettséget, hogy megoldjuk anélkül, hogy bármelyikünk megpróbálna a másik kárára felülkerekedni. Tiszteletben tartom jogodat igényeid kielégítésére, de a sajátomat is tisztelnem kell. Tehát mindig keressünk mindkettőnknek megfelelő megoldásokat. A te igényeid éppúgy teljesülnek, mint az enyémek. Egyikünk sem fog veszíteni. Mindketten nyerünk. Így egészséges kapcsolat alakul ki köztünk, amiben mindketten fejlődhetünk, megvalósíthatjuk önmagunkat… és amit kölcsönös tiszteletben, szeretetben és békében folytathatunk." Thomas Gordon emberi kapcsolatokról szóló hitvallása

14


OKTATÁS – tudásátadás a NAT és a Kerettanterv alapján Korszerű oktatási tartalmak megjelentetése a Pedagógiai Program és a helyi tantervek újragondolását is eredményezte. Kiemelt szerepe van a tanulási folyamatnak, hisz a pedagógusok értékelésének szempont-és eszközrendszere-fókuszban is a tanulási folyamat áll. Módszertani fejlődés következményeként, a tanulók képességeinek megfelelő legjobb eredmény elérése. A tanulási - tanítási technikák következetes alkalmazása. LOJALITÁS – a kitartó megbízhatóság Szeretném elérni, hogy a közösség minden tagja becsülettel kitartson amellett, amit korábban megfogadott. De a lojalitás jelenti az intézményi titoktartást; az intézményhez, az intézmény fenntartójához való hűséget; a méltányos elbírálás, a körülmények figyelembe vételét; az erkölcsi szilárdságot. Én magam is lojális intézményvezetőként kívánom meghallgatni és megérti a kollégáim gondjait és megkeresni az optimális megoldást. Véleményem szerint egy ember lojalitása akkor erős, ha nem változtatja meg elveit önző érdekek alapján. NEVELÉS – a nevelés előtérbe helyezése A családi nevelés ma már nem minden esetben tudja biztosítani a harmonikus légkört. A hagyományos család modell válsága, a munkanélküliség, a megélhetési nehézségek miatt kevesebb idő jut a gyerekekre, hiányoznak a szabályok. Ezáltal tanulóink is feszültebbek és egyre gyakoribbak a viselkedési problémák, a trágár beszéd. Szerencsére az iskolai agresszió még nem erősödött fel intézményünkben.

15


Oktatómunkánk hatékonyságának érdekében szükségesnek látom a probléma kezelését. Kiszámítható követelmények és közösségi normákon nyugvó rendszer kiépítése a cél. Ahhoz, hogy az oktató munkánk hatékony legyen, meg kell teremtenünk azt az együttműködő légkört, amelyben közösségi érdekek és értékek mentén a tanítás-tanulás folyamata megvalósulhat. Először nevelnünk kell; emberi, erkölcsi értékeket kell közvetítenünk; képessé kell tennünk tanulóinkat a közösségben való együttmunkálkodásra. Természetesen ez a szülők nélkül nem megy, őket is meg kell nyerni, mert csak velük együtt közös elvárásokkal érhetünk el eredményt. Feladatom a jövőben a pozitív minták erősítés: az együttműködési és szociális kompetenciák fejlesztése. A deviancia csökkentése, a tanulók (tanórai és tanórán kívüli) fegyelmezettségének javítása, Egységes nevelési eljárások megvalósítása, a pozitívumok kiemelése, a dicséret jótékony hatásának alkalmazása. ALKOTÁS – mint az önkifejezés eszköze Továbbra is szeretném biztosítani munkatársaim számára az alkotó szabadságot, a módszertani megújulás lehetőségét, amelyet csak eredménytelenség esetén korlátoznék. Bízom abban, hogy az értekezleteinken nagyobb lesz az aktivitás, ennek érdekében a nevelőtestület minden tagjának lehetőséget szeretnék biztosítani saját szakterületén. Együttműködő légkör megvalósítására törekszem, ahol mindenki, bátran és őszintén elmondhatja javaslatát, véleményét.

16


Célom, hogy a közösen felhalmozott pedagógiai tudás szellemi alkotásként produktumban jelenjen meg, kollégáimat publikálásra ösztönzöm. Szorgalmazom a tanulói portfólió készítését és a reflektív pedagógiai szemlélet elterjedését. YES - ami rövid, de pozitív szó Igen, megteszem! Az intézmény vezetési szerkezete: A hatékony működés érdekében továbbra is a háromszintű iskolai struktúrában gondolkodom. véleményem szerint ez a kapcsolatrendszer segíti az információáramlást és a kommunikációt.  vezetői szint (igazgató, igazgatóhelyettes)  középvezetői szint (munkaközösség- vezetők)  pedagógus szint (pedagógusok) illetve munkatársi szint ( pedagógiai munkát segítők és a technikai dolgozók A demokratikus vezetés a különböző szinteken lévők együttműködésével megvalósítható, de úgy gondolom, hogy az igazgató első az egyenlők között, mivel az iskolában nincs kollektív vezetés. Elképzeléseim megvalósításához egy olyan munkahelyi légkörre van szükség, ahol a döntéshozatal előtt fontos a vezetőség tagjainak, a tantestületnek a véleménye. Ennek megvalósításához szorgalmazom a megbeszélések gyakoriságát. A feladatok meghatározásánál az egyenlő terhelés mellett a nevelők kompetenciáit is szeretném figyelembe venni, nem korlátozva kreativitásukat és önkéntes vállalásaikat. De mindenképpen határozottan külön kell választani és előtérbe helyezni az intézményi célokat, feladatokat.

17


Feladatom egy új szemléletet tükröző köznevelési törvény szerinti működés biztosítása. A 2011. évi CXC. (Nkt.) szóló törvényből kiemelném a 3. §. (2) bekezdését „A köznevelésben a nevelés és oktatás feladatát a gyermek szülei, törvényes képviselői megosztják a köznevelési intézményekkel és a pedagógusokkal. E közös tevékenység alapja a bizalom, az intézmény és a pedagógusok szakmai hitele.” A Nemzeti alaptanterv megjelenésével az új szabályozáshoz kell alkalmazkodnunk és az átdolgozott Pedagógia Program és a Kerettanterv alapján átdolgozott helyi tanterv új kihívásaival szembesülni. A NAT által előírt nevelési célok a következők:            

Erkölcsi nevelés Nemzeti öntudat, hazafias nevelés Állampolgárságra, demokráciára nevelés Az önismeret és a társas kultúra fejlesztése A családi életre nevelés A testi és lelki egészségre nevelés Felelősségvállalás másokért, önkéntesség Fenntarthatóság, környezettudatosság Pályaorientáció Gazdasági és pénzügyi nevelés Médiatudatosságra nevelés A tanulás tanítása

A fenti nevelési célok megjelenítik azokat a közös értékeket, amelyeknek a pedagógiai folyamat minden szintjén jelen kell lennie. Műveltségi területekbe beépülve vagy akár önálló tantárgyként. Ezek megvalósítását megkezdtük és a következő vezetési ciklusomban kerülne sor a kerettanterv felmenő rendszerben történő teljes bevezetésére. A 2016/17-es tanévtől a teljes alkalmazást az alábbi táblázat szemlélteti. A látható a tanulói terhelés mellett a lehető legoptimálisabban szeretném megszervezni a tanulók iskolában eltöltött idejét. Remélem, hogy megvalósítható, hogy minden tanulói elfoglaltság a tanítási – tanulási folyamatot támogatja. Nagy a felelősségünk, hogy nevelő – oktató munkánkkal a „játékos magyar gyerek” – et támogassuk.

18

PÁLYÁZAT DR. TOLNAY SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA 1. osztály

2. osztály

3. osztály

4. osztály

5. osztály

6. osztály

7. osztály

8. osztály

választható

választható

választható

választható

1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8

19


A törvényi szabályozásból adódó új elemek Erkölcstan, hit- és erkölcstan Felmenő rendszerű bevezetése megkezdődött. Intézményünkben az erkölcstan tanítására személyem vonható be, mivel a felkészítő tanfolyamot elvégeztem, és a mindenkori tantárgyfelosztásban is szilárdan biztosítható a megkezdett folyamat. A teljes bevezetéskor, véleményem szerint az 1. és 2. osztályban az osztályfőnököknek delegálnám a feladatot. Természettudományi gyakorlat A tantestület döntése értelmében bevezetésre került és mivel a tanulók aktivitására, a tevékenykedtetésre épül, tartalmazva az élménypedagógia elemeit nagyon népszerű a tanítványok körében. Mindennapos testnevelés A tantárgy bevezetése a 2012/2013. tanévben nem okozott problémát. A heti öt testnevelés órába integráltan megőriztük a néptánc, tánc tanítását. A későbbiekben a délelőtti órák megtartására is kevésnek bizonyul majd az intézménytől távol eső, önkormányzat által rendelkezésünkre bocsájtott tornacsarnok. Megoldást jelenthetne az intézményhez kapcsolódó területen egy új létesítmény felépítése. Természetesen keresnünk kell azokat a pályázatokat, melyek az anyagi forrást biztosítják. Művészeti oktatás fenntartása, bővítése Az alkotás a személyiség fejlődésének meghatározó eleme. A művészeti tevékenység növeli a kreativitást, fokozza az emocionális érzékenységüket, gondolkodásuk, ismeret feldolgozó képességük jobban fejlődik. Ezért az érdeklődő tanulóknak a továbbiakban is lehetőséget kell biztosítani az ilyen jellegű (képzőművészet, színjátszás, tánc, ének, média) foglalkozáson való részvételre. Vizsgálni szükséges a komplexitás lehetőségét és az új lehetőségek bevezetését. Egész napos iskola helyett egész nap az iskolában Intézményi tapasztalat alapján döntöttünk a délelőtti tanítás és a délutáni napközis illetve tanulószobai foglalkozás megtartása mellett A délutáni feladatok közé tartozik a házi feladat elkészítése, ezen kívül az ebéd, a szabad levegőn való kötetlen játék, a választott órák és a különböző szakkörökön való részvétel. A lehetőségek és a szülői igények alapján kerül sor a tevékenységek megválasztása. A jövőben meg kell találni a délutáni sportfoglalkozások helyét és meg kell oldani az iskolabusz 16.00 óra utáni indulását.

20


Intézményi folyamatok Átmenet alsó-felső tagozat között A meglévő 4. osztályos tantárgyi mérések rendszere mellett a leendő felsős osztályfőnökök február-március hónapban való kijelölésével a pedagógusok és a gyerekek is lehetőséget kapnának arra, hogy a negyedik évfolyam utolsó időszakában megismerjék egymást. Az elkövetkező években fontosnak tartom, hogy a felsős kollégák nyitottabbak legyenek az alsó tagozatban folyó tanórai munka megismerésére. Pedagógusok továbbképzése Tapasztalatból tudom, hogy intézmény pedagógusai szakmailag felkészültek, magas színvonalon látják el megbízatásaikat. Mivel továbbra is meg kell felelnünk az új generáció, a szakma kihívásainak folyamatos képzésre, önképzésre van szükség. Fontosnak tartom a kollégák motiválását a publikálásra, a minősítés megszerzésére. Szeretném, ha a képzéseken megszerzett tudást a kollégák átadnák a tantestület tagjainak, mert minden friss és új ismeret továbbhasznosítható. Pályázatokon való részvétel Mivel a pályázatokon való részvétel száma alacsony az intézményben a jövőben a pályázati kiírások figyelése az igazgató, a helyettes valamint a munkaközösségek vezetőinek feladata lesz. A következő években több kolléga részvételére számítok. Úgy gondolom ez is pozitív hatással lenne az iskola hírnevére. Óralátogatás folytatása Az intézményi gyakorlatban működő tervezett, szempont alapú ellenőrzés továbbfejlesztése, a minősítéshez kapcsolódóan. Szükséges a tanári kompetenciák beemelése és a látogatást követő megbeszélésen a reflektív gondolkodás gyakorlása. Hatékonyabb tehetséggondozás Fontos feladat, hogy minden gyermek a képességének megfelelő oktatásban részesüljön. Szükséges a tehetségek szakmailag megalapozott, tudományos kiválasztása. Ennek érdekében, meg kell vizsgálni a tehetségpontokhoz való csatlakozás lehetőségét is.

21


Belső kommunikáció fejlesztése Az információáramlás sebességét az elektronikus levelezés alkalmazásával szeretném javítani és minden tudnivalót ezen a csatornán is továbbítani. Mindez nem zárja ki a szóbeli kommunikáció fontosságát. Pontos feladatvégzés A jövőben a feladatokat írásban, határidővel, felelős megnevezésével kell kiadni. Az elvégzett munkát értékelni kell, ha szükséges ki kell javíttatni a hibát. A feladatot akkor tekinthetjük elvégzettnek, ha az határidőre, az elvárt színvonalon elkészült. Hagyományok ápolása, teremtése Iskolánk komoly hagyományokkal rendelkezik, ezeknek a rendezvényeknek ma is pozitív pedagógiai hatása van. Tudatosítsuk, hogy a nevelés fő bázisa továbbra is a család és az iskola. Keressük a hagyományok újszerű feldolgozásának, megélésének élménypedagógiai elemeit. Környezet és egészségvédelem Természeti adottságaink kihasználása mellett, szemléletformáló ökomozgalom bevezetése, melybe az egészségnap, a felvilágosító, egészségvédő előadások, a Víz, a Föld világnapja mind beletartozik. Ezzel párhuzamosan az ökoiskolákhoz való csatlakozás lehetőségét is meg kell vizsgálni. Kapcsolatrendszer Óvoda-iskola kapcsolata Az ÁMK- s létből adódóan nagyon jó kapcsolatot tartunk fenn a lukácsházi és a kőszegpatyi óvodával. A beiskolázást elősegítően az óvodában és az iskolában is tartunk közös szülői értekezletet, bemutatót. Manó- tanodát szervezünk és gyereknapon a nagycsoportos ovisokat is szívesen látjuk. A felsoroltak megtartása mellet, céljaim között szerepel - hagyományteremtő szándékkal - a kapcsolat megerősítéseként, színesítéseként, hogy a különböző ünnepélyekre, megemlékezésekre, iskolai eseményekre egy-egy óvodai csoportot is meghívunk.

22


Pedagógusok közötti kapcsolat A munkakapcsolat és az emberi kapcsolat is egyaránt fontos egy kollektíva életében. Tanítványaink esetében is azt valljuk, hogy mindenki tehetséges valamiben. Ez a gondolat munkatársaimra is vonatkozik. Célom, hogy a feladatok elosztásánál ezt az elvet érvényesítsem. Igényfelmérés mellett, nevelői klíma vizsgálatot tervezek.Véleményem szerint, a közösen elfogadott értékek megszilárdítása érdekében elengedhetetlen egymás munkájába betekintést nyerni. Ezt rendszeres, munkaközösségi és tantestületi problémafeltáró beszélgetéseken, team munkában, bemutató órákon keresztül kívánom megvalósítani. Szülők-pedagógusok közötti kapcsolat A szülőkkel való jó kapcsolat az eredményes munka feltétele. Elmondhatjuk, hogy a családokkal kialakított közvetlen kapcsolat, a nyílt és őszinte kommunikáció, az együtt gondolkodás segíti, támogatja az intézményi folyamatokat. Fontos lenne új kapcsolati rendszer kialakítása. A szülői értekezleteken és fogadó órákon kívül osztályonkénti „munkadélután”; közös fórumok nevelési feladatokról, egészséges életmódról. A nagyon sikeres szervezésnek köszönhetően SZM- bál újraértelmezése, és a rendezvényen való tantestületi részvétel. Kötetlen jellegénél fogva szintén segítené a kapcsolatépítést. Kapcsolat a fenntartóval, önkormányzatokkal, civil szervezetekkel A Kőszegi Tankerülettel továbbra is korrekt munkakapcsolat ápolására törekszem. Utasításaik betartását és betartatását önmagamtól és munkatársaimtól is megkövetelem. Az önkormányzatokkal meglévő kapcsolatot új alapokra helyezve az intézményi célok megvalósítására fordítom. Hagyományos rendezvények iránti igényeiknél segítséget nyújtok, a kollégákat az együttműködésre motiválom. A működő civil szervezeteknek az intézménybe bemutatkozási lehetőséget biztosítok és közös a együttműködés formáit megkeresem. Intézményi honlap működtetése A kapcsolattartás hagyományos módja (személyes, telefonos, írásos, értekezlet,) mellett megteremtődött a lehetősége az intézményi honlap használatának. A jövőben szeretném, ha mindenki feladatának tekintené az események minél előbbi – eleinte természetesen segítséggel, majd önállóan - publikálását.

23


Az iskolarádió és az iskolaújság újjáélesztése Az iskolarádió heti rendszeres adása már megkezdődött. Az érdeklődő diákok és pedagógusok bevonásával fel kell éleszteni az iskolaújságot, a Diáktoll rendszeres megjelentetésére szponzori támogatást kell szerezni. Iskolai könyvtár, mint közösségi tér Az egyéni tanulás támogatása, a kölcsönzések mellett a közösségi igények kielégítése is elkezdődött könyvtárunkban. A könyvtár a közösségi találkozások színtereként az iskola életének aktív szereplőjévé vált. Kívánatos, hogy a jövőben ez a funkció megerősödjön és az olvasás népszerűsítése mellett, gyerekbarát programjaival, vetélkedők szervezésével az információfeldolgozás játékos lehetőségét biztosítsa tanulóink számára. Személyi feltételek Céljaim megvalósítására a jelenlegi nevelőtestület 0,5 tanító és 0,5 informatikusrendszergazda státusszal való bővítése teremtené meg az ideális feltételeket. Épületek felújítása, eszközfejlesztés Szükséges lenne a néptánc teremnek, könyvtárnak helyet adó épület együttes külső szigetelése, vakolása; a régi épületszárny műanyag padlóburkolatának és belső ajtóinak cseréje. Az udvaron található foci pálya körül futópálya kialakítását az önkormányzat engedélyével, szülői összefogással tudnánk megoldani. Az intézményhez kapcsolódó - már említett tornacsarnok építés- az oktatási feltételeket nagyban javítaná. Az IKT eszközök elavultak, fejlesztést igényelnek. Új interaktív tábla beszerzése és szemléltetést segítő alkalmazása biztosítaná, hogy a nevelők is bátrabban használják a korszerű technikát. Fontosnak tartom, hogy minden pedagógus egyre többet alkalmazza tanóráján az IKT eszközöket. Az informatikai háttér optimalizálásával, a kor kihívásainak megfelelően célként tűzöm ki a digitális napló bevezetését

24


4. ZÁRÓGONDOLAT A Dr. Tolnay Sándor Általános Iskola arculatát az itt dolgozó pedagógusok nevelő – oktató munkája, a vezetés elhivatottsága, határozza meg. Kialakult már egy kép, amit az iskolahasználók közvetítenek a külvilág felé. Erős és tehetséges csapatot bárki össze tud válogatni, de elérni, hogy “játékosként” is tekintsenek egymásra már egészen más feladat. A csapat megvan, akikkel kiváló teljesítményt akarok elérni. Figyelemmel, bátorítással, mosollyal, motivációval. Céljaimat egyedül nem tudom megvalósítani, szükségem van a több évtizede együtt tevékenykedő tantestületre. Szeretném, hogy mindenki érezze, hogy az ő munkája fontos, és ezt kitüntetésekre való felterjesztéssel is szeretném elismerni. Tudom, hogy a Dr. Tolnay Sándor Általános Iskola továbbra is olyan hely lesz, ahol jó diáknak lenni, ahol szívesen dolgoznak a munkatársaim. Olyan iskola, ahol mindenki mosolyogva vállalja kötelességeit. A Dr. Tolnay Sándor Általános Iskola eddigi eredményeinek megtartását, továbbfejlesztését kihívásnak tartom és motivációt érzek az előttem álló feladatok megvalósításához. A leírtak alapján, a tankerület, kollégáim, a szülők, a tanítványok támogatásában bízva – Sütő András gondolatával zárva - nyújtom be vezetői pályázatomat.

„ hacsak lehet, játszik a gyermek. mert végül a játék komolyodik muNkává. boldog ember, ki a muNkájábaN megtalálja a valamikori játék haNgulatát.”

25


5. MELLÉKLETEK: SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ 9700 • SZO MBATHELY • NÁRAI U.5 9 TELEFON 9 4/324-009 • E-MAIL F M1 @CHELL O.HU

KÓSÁNÉ FARKAS MÁRIA

SZEMÉLYI ADATOK  Születési hely: Szombathely  Születési idő:

1958. 06. 24.

 Anyja neve:

Drácz Mária

 Családi állapot: férjezett Kósa Ottó gyerekek Kósa Gábor 1985 Kósa Dóra 1988

VÉGZETTSÉG 

NYME pedagógiatanár mester szak

 2003. Pécsi Tudományegyetem közoktatási vezető szakirányú szakképzettség pedagógus szakvizsga  1982. Berzsenyi Dániel Tanárképző Főiskola Szombathely tanító szak, testnevelés - pedagógia szakkollégium  1976 Kanizsai Dorottya Gimnázium Szombathely

MUNKAHELYEK

 Alkotmány úti Általános Iskola Sárvár napközis nevelő 26


 2. sz. Általános Iskola Várpalota tanító  Nemesgulácsi Általános Iskola tagiskola Káptalantóti összevont osztálytanító  ÁMK Dr. Tolnay Sándor Általános Iskola Gyöngyösfalu tanító, igazgató helyettes, igazgató

TANUSÍTVÁNYOK RÖVID ISMERTETÉSE  NYIK tanítására felkészítő tanfolyam  Informatikai alapismeretek tanfolyam  Mérésmetodikus tanfolyam  Vezetés mesterfokon – Tanulásszervezés tanfolyam  Oktatási minőségügyi manager képző tanfolyam  Projektmenedzsment ismeretek tréning jellegű továbbképzése közoktatási intézmény pedagógusai számára  Változáskezelési tréning jellegű továbbképzés  Általános iskolai tanárok felkészítése az "Erkölcstan" c. tantárgy 5-8. évfolyamokon történő oktatására

27


NYILATKOZAT

Kósáné Farkas Mária nyilatkozom arról, hogy hozzájárulok a pályázati anyagában foglalt személyes adataim pályázati eljárással összefüggő kezeléséhez.


Kósáné Farkas Mária

NYILATKOZAT Kósáné Farkas Mária nyilatkozom arról, hogy hozzájárulok a teljes pályázati anyag sokszorosításához, továbbításához (3. személlyel közlés).


Kósáné Farkas Mária

28

PÁLYÁZAT DR. TOLNAY SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA

Recommend Documents