Óvoda – iskola átmenet „A gyermekek nem búzaszemek egy vékában”… Iskolaelőkészítő – fejlesztő osztály a Weöres Sándor Általános iskolában
„Az iskolából – életkorilag – nem lehet elkésni. Jobb később menni, mint korábban. Jobb érettebben, mint éretlenül. Az a gyermek, aki éretlenül kerül be az iskolába, harmadik-negyedik osztályra sem hozza be lemaradását, sőt, ameddig iskolába jár – jósolható – saját szintje alatt fog teljesíteni.” (VekerdyTamás )
Intézményünk Weöres Sándor Általános Iskola és Alapfokú Zeneművészeti és Táncművészeti Intézmény 2230 Gyömrő Szabadság tér 2/b. Többcélú Intézmény: Általános iskolai oktatás 1-8.évf. Művészeti Iskola (zene, tánc) Iskolaelőkészítés, egyéni fejlesztés
Iskolaelőkészítő-fejlesztő csoportok indulása 1996/97. tanév – első csoport 2002/03. tanév – második csoport Csoportonként: 2 pedagógus fedett munkaidőben Csoportlétszám: max. 16 fő Alapóraszám: 20 óra Csoportonként: 10 óra egyéni fejlesztés(log.: 1 óra, diszl.: pr.2 óra, diszk. pr.: 2 óra, mozgásf.: 2 óra, egyéb: 3 óra
„Iskolaérett gyerek – gyerekérett iskola” Szociális érettség
Önbizalom Kíváncsiság Céltudatosság, feladattudat Önkontroll, fegyelem Társas kapcsolatok képessége Kommunikációs érzék Együttműködés, szabálytudat Önállóság, önellátás Szülőről leválás Türelem
Kognitív képességek
Figyelem tartóssága Emlékezet Észlelés Gondolkodás Beszéd (beszédészlelés, beszédmegértés) Tájékozódás térben és időben Mozgásfejlődés (nagymozgás, finommozgás)
Mivel foglalkozunk? Nem írni, olvasni tanítunk, hanem az ezek elsajátításához szükséges képességeket, készségeket fejlesztjük, szokásokat alakítunk ki. Segítjük beilleszkedésüket. Sikerélményhez juttatva készítjük fel őket egy éven át további iskolai szereplésükre.
Szeptember – mérés
Nevelési tanácsadó szakvéleménye Iskolai mérés (minden gyermeknél elvégezzük) – DIFER teszt - mechanikus számlálás - mennyiségi ismeretek - írásmozgás - reláció szókincs - következtetés (gondolkodás) - utánmondás (rövidtávú emlékezet)
Egyéni fejlettségi szint
Mérési eredmények alapján az egyéni fejlettségi szint meghatározása További mérések elvégzése (nem minden tanulónál) – Meixner teszt, Sindelar stb. Egyéni fejlesztési terv készítése
Fejlesztési területek meghatározása Feladatok összegyűjtése, sorba rendezése (nehézségi fok szerint) Fejlődési ütemterv készítése, a fejlődés ütemének megfelelően folyamatos korrigálása Kontroll mérések elvégzése
Részképesség zavarok
Nyelvi és emlékezeti zavarok
Szociális viselkedési zavarok
megkésett beszédfejlődés fejlődési diszfázia beszédhibák (pöszeség, dadogás) figyelemzavar hiperaktivitás
Iskolai teljesítmény zavarok prevenciója
diszlexia prevenció (olvasás zavarának megelőzése) diszgráfia prevenció (írás zavarának megelőzése) diszkalkúlia prevenció (számolási zavar megelőzése)
Diszlexia prevenció
Megfigyelés, mérés Mozgásfejlesztés Testséma fejlesztés Percepció fejlesztés Beszédpercepció fejlesztés Gondolkodás fejlesztése Hallási figyelem fejlesztése Hangok helyének kihallása Vonalvezetési gyakorlatok
Diszkalkulia prevenció
Megfigyelés, mérés Mechanikus számlálás 10-es számkörben Matematikai alapfogalmak Mennyiségek egyenlővé és különbözővé tétele, matematikai műveletek Mennyiségek egyeztetése számképpel Ismerkedés egyszerű mértani idomokkal
Mozgásfejlesztés
Futások
Ugrások
Szökdelések Le-, fel- és átugrások ugrásvariációk
Szertovábbítások
Tartós futás, járás Ritmusfutás Gyorsindulás irányváltások
Labdagyakorlatok, dobásformák
Egyensúly, támasz és függésgyakorlatok
Egyensúlyozás Átfordulások Függés, mászás szereken
A fejlesztést végző pedagógusok:
1.e -
Tóth Józsefné Horváth Ferencné
1.f -
Kézérné Sárvári Gyöngyi
Hámori Krisztina Diszlexia prevenció: Csontos Illésné ig. h. gyógypedagógus Mozgásfejlesztés: Papp Istvánné gyógypedagógus Logopédus: József Éva
Hogyan dolgozunk? Általánosan fejlesztett területek
Tájékozódás saját testen Térészlelés Analízis-szintézis-szimmetria Mozgás-mozgásutánzásegyensúlyérzékelés Elemi számolási készség Emlékezeti funkciók Beszéd Vizuomotoros készségek
Napirend
8.00 – 15.00 Nem szigorúan kötött a napirend!
érkezés, gyülekezés „beszélgetőkör” 1. foglalkozás tízórai délelőtti foglalkozások/egyéni fejlesztések ebéd délutáni foglalkozások/egyéni fejlesztések Uzsonna
Tantárgyak
Magyar nyelv és irodalom
logopédiai ritmika szóbeli kifejezés fejlesztése anyanyelvi nevelés szövegértés – szövegalkotás memoriterek
Környezetismeret
az iskola és környéke a család testrészek érzékszervek évszakok, hónapok, öltözködés állatok közlekedés élő-élettelen
Vizuomotoros készségfejlesztés
Testséma és egyensúlyérzék fejlesztése
Vizuális észlelés fejlesztése
iránydifferenciálás téri tájékozódás fejlesztése tájékozódás síkban szem-kéz koordináció alakállandóság fejlesztése alak-háttér felfogás fejlesztése vizuális megfigyelés és elemző készség fejlesztése
Finommotorika és taktilis érzék fejlesztése
Ábrázolás
kifejezés, képzőművészet tárgy és környezetkultúra vizuális nyelv vizuális kommunikáció
Elemi számolás – matematika
irányok térben és síkban matematikai képességek halmazlogika auditív és vizuális memória számfogalom kialakítása és mélyítése szöveges feladatok mértékek matematikai játékok füzetvezetési gyakorlatok
Ének-zene
daléneklés zenei ismeretek, dallami elemek ritmikai elemek zenehallgatás néptánc
Testnevelés
rendgyakorlatok mozgásutánzás, egyensúlyérzék fejlesztés gimnasztika járás, futás, ugrás dobás testséma fejlesztés téri irányok
Játék
figyelemkoncentráció helyzet felismerés döntési képesség gondolkodás kezdeményező és szervezőkészség találékonyság kreativitás problémamegoldó gondolkodás
Mit játszunk? Irányított játék A teljesség igénye nélkül…
Postásjáték (taktilis érzék, testséma fejlesztés,
Na, milyen lett? (taktilis érzék, vizuális percepció, kézujjak finommozgásának fejlesztése) Labirintus játék (több formában: vizuális percepció, egyensúlyérzék, szem-kéz-láb koordináció, tájékozódás térben) Ping-pong labda, tollpihe, léggömb fújása (beszédszervek ügyesítése, térpercepció, figyelem) Kéztorna golyóval, ping-pong labdával (kéz lazítása, finommotorika fejlesztése) „Sziget” játék egyensúly érzék, tér és irányérzékelés, szem-kéz-láb korodináció) Gombóc játék (testséma tudat, finommotorika, térérzékelés
számlálás)
.
Süteményjáték (audiomotoros keresztcsatorna, reagálásgyorsaság, figyelem, nagymozgás, emlékezet, testséma fejlesztése)
Mozaik (beszédszervek ügyesítése, szem-kéz korodináció, formaérzék, finommozgás)
Origami (pontos ujjmozgások, szem-kéz koordináció, szín-, forma- és ritmusérzék) Tekintetjáték (vizuális koncentráció, társas kapcsolatok, metakommunikáció)
Titkos karmester (látási koncentráció, különbözőség, változás észrevétele)
Köszönjük a figyelmet! Tóth Józsefné Horváth Ferencné Kézérné Sárvári Gyöngyi Hámori Krisztina
