ZVÍŘATA VE MĚSTĚ Soutěž pro třídy 1. a 2. stupně základních škol a střední školy Mladoboleslavska
Zadání: Vytvořte společenskou hru (karetní, deskovou, venkovní/outdoor) na téma Zvířata ve městě. S rozrůstající se městskou zástavbou dochází k úbytku přirozených ekosystémů. Jak se s takovou situací vypořádávají volně žijící zvířata? Ustoupí tlaku a vymizí? Zůstanou a přizpůsobí se? A jak na takovou situaci můžeme reagovat my? Všechny odevzdané soutěžní příspěvky (hry) musí splňovat tyto podmínky: -
jsou opravdu hratelné mají fyzickou podobu (nestačí návrh) jsou opatřeny jasnými pravidly a návodem jsou doplněny o anotaci (stručný popis hry, komu je hra určena – věková kategorie, pro kolik hráčů, přibližná doba hraní jedné hry) odpovídají vymezenému tématu Zvířata ve městě
Hodnocení: Komise budou hodnotit HRATELNOST, NÁPADITOST / ORIGINALITU, DESIGN, KVALITU ZPRACOVÁNÍ, VĚRNOST ZADANÉMU TÉMATU, ENVIRONMENTÁLNÍ PŘÍNOS, VZDĚLÁVACÍ PŘÍNOS, PRAVIDLA vždy na škále 1 – 10 bodů. Ukázka hodnotící tabulky s popisy jednotlivých hodnotících kategorií je součástí přílohy tohoto dokumentu. Výsledky budou vyhlášeny ve třech samostatných kategoriích. Hodnocení bude probíhat ve dvou kolech. Předvýběr všech doručených soutěžních příspěvků (1. kolo) provede komise DDM dle hodnotících kritérií a vybere z každé kategorie soutěžní příspěvky do závěrečného kola (v počtu cca 10 soutěžních příspěvků v každé kategorii, případně poměrné množství dle doručeného počtu soutěžních příspěvků v dané kategorii). Odborná komise sestavená pro závěrečné kolo (2. kolo) vybere v každé kategorii nejlepší – tj. vítězný - soutěžní příspěvek. Odborná komise i komise DDM si vyhrazují právo změnit způsob rozdělení cen, doplnit ceny v případě mimořádných kvalit doručených soutěžních příspěvků, nebo neudělit cenu v případě nedostatečné kvality či využitelnosti soutěžních příspěvků.
1
Kdo může soutěžit: Soutěžícím je vždy jeden třídní kolektiv. Garantem každého soutěžícího třídního kolektivu je jeho třídní učitel, nebo jiný jasně určený pedagog. Z jedné školy se může do soutěže zapojit neomezený počet třídních kolektivů. Za včasné a úplné odevzdání soutěžního příspěvku (soutěžních příspěvků) zodpovídá garant třídního kolektivu (pedagog). Kategorie:
1. stupeň ZŠ 2. stupeň ZŠ (včetně odpovídajících ročníků víceletých gymnázií) SŠ a Gymnázia
Vytvořené soutěžní příspěvky (hry) odevzdávejte spolu s vyplněným přihlašovacím listem nejpozději do pátku 31. března 2017 do 15.00 hodin v Ekocentru Zahrada, Jaselská 1475, Mladá Boleslav. Co můžete vyhrát: 1. kategorie - venkovní nebo deskové hry dle vlastního výběru v celkové hodnotě max. 2000,- Kč 2. kategorie - venkovní nebo deskové hry dle vlastního výběru v celkové hodnotě max. 2000,- Kč 3. kategorie - venkovní nebo deskové hry dle vlastního výběru v celkové hodnotě max. 2000,- Kč
ilustrační foto
ilustrační foto
Slavnostní vyhlášení vítězných třídních kolektivů a předání výhry proběhne na Zeměfestu (v sobotu 22. dubna 2017).
2
K čemu se účastí v soutěži zavazujete: Jména a fotografie členů vítězných kolektivů a jejich garantů s uvedením školy a třídy mohou být zveřejněna v médiích. Vítězné kolektivy (případně vybraní zástupci) a jejich garanti se zúčastní slavnostního vyhlášení vítězů a předání cen na Zeměfestu (v sobotu 22. dubna 2017) Odevzdáním soutěžních příspěvků a přihlašovacího listu soutěžící přijímají výše uvedené podmínky soutěže a dávají souhlas k nekomerčnímu použití soutěžních příspěvků a kontaktů vyhlašovatelem soutěže. Hodnotící kritérium 1 bod – odpovídá 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 poznámka nejméně, 10 bodů – odpovídá maximálně. HRATELNOST / herní mechanismus – to, jakým stylem hra plyne z hlediska obtížnosti pro hráče, sofistikovanosti (promyšlenosti) a invence (vynalézavosti) NÁPADITOST / ORIGINALITA – do jaké míry je pojetí a zpracování hry nové, originální DESIGN – výtvarné pojetí, ilustrace apod. KVALITA ZPRACOVÁNÍ - k celkovému pocitu ze hry patří i zpracování figurek, herní plochy, krabice a dalších herních prvků VĚRNOST ZADANÉMU TÉMATU – do jaké míry hra koresponduje s tématem Zvířata (volně žijící) ve městě ENVIRONMENTÁLNÍ PŘÍNOS – zda hra nabízí hráčům dostatek podnětů k přemýšlení o ekologických souvislostech VZDĚLÁVACÍ PŘÍNOS – do jaké míry hra rozvíjí dovednosti hráčů PRAVIDLA – srozumitelnost, náročnost pro uvedenou věkovou skupinu
Informační schůzka garantů / pedagogů k vyhlášené soutěži proběhne v klubovně Ekocentra Zahrada ve čtvrtek 12. ledna 2016 od 16.00 hodin Orientační program schůzky: Základní informace k vyhlášené soutěži Herní systémy - inspirace Problematika zvířat ve městech – inspirace Diskuse Účast na informační schůzce není podmínkou k zařazení třídních kolektivů do soutěže. Na informační schůzku se hlaste předem na e-mail:
[email protected] 3
Kalendář:
1. prosince 2016 – vyhlášení soutěže 12. ledna 2017 – 16.00 hodin informační schůzka pro garanty / pedagogy 31. března 2017 - do 15.00 hodin – nejzazší termín odevzdání soutěžních příspěvků 22. dubna 2017 – vyhlášení vítězných kolektivů – Zeměfest
Jak můžete tvorbu společenské hry využít ve výuce – návaznost na RVP: Průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova – při společné tvorbě her žáci / studenti rozvíjejí svou kreativitu, schopnost komunikace v kolektivu a kooperaci. Aktivita vede žáky / studenty k samostatnému i skupinovému jednání, k řešení situací souvisejících s okolím, ve kterém žijí. Rozvíjené tematické okruhy průřezového tématu: Osobnostní rozvoj – Rozvoj schopností poznávání (řešení problémů); Sociální rozvoj – Poznávání lidí (vzájemné poznávání se ve skupině), Mezilidské vztahy, Komunikace (komunikace v různých situacích, efektivní strategie), Kooperace a kompetice (rozvoj sociálních dovedností pro kooperaci). Environmentální výchova – žáci / studenti berou při svém rozhodování v potaz dopady možných řešení na životní prostředí, na ekosystémy a na volně žijící zvířata v upraveném prostředí. Při tvorbě hry promýšlejí různé možnosti a nahlížejí na problematiku z více úhlů pohledu. Rozvíjené tematické okruhy průřezového tématu: Ekosystémy (lidské sídlo, město, vesnice, kulturní krajina, les, pole), Základní podmínky života (energie, přírodní zdroje), Lidské aktivity a problémy životního prostředí (ekologické zemědělství, doprava a životní prostředí, průmysl a životní prostředí, ochrana přírody, změny v krajině), Vztah člověka k prostředí (naše obec, náš životní styl, aktuální ekologické problémy, prostředí a zdraví) Mediální výchova – žáci / studenti mohou využít potenciál médií jako zdroj informací, při tvorbě herních pravidel a anotací volí vhodná slova, vyjadřují se přesně, komunikačně správně, vystihují příslušnou problematiku. Přebírají odpovědnost za práci svou i za práci kolektivu, odhadují a rozdělují si čas do jednotlivých etap. Rozvíjené tematické okruhy průřezového tématu: Práce v realizačním týmu – utváření týmu, význam různých věkových a sociálních skupin pro obohacení týmu, komunikace a spolupráce v týmu; stanovení si cíle, časového harmonogramu a delegování úkolů a zodpovědnosti; faktory ovlivňující práci v týmu
Klíčové kompetence: Klíčová kompetence pracovní – promýšlí a podílí se na výrobě jednotlivých herních komponent, dodržuje vymezená pravidla. Učí se rozumět různým typům textů a záznamů, obrazových materiálů a jiných informačních prostředků, přemýšlí o nich, reaguje na ně a tvořivě je využívá ke svému rozvoji. Klíčová kompetence k učení – zvažuje, co potřebují živočichové k životu, co je přirozený ekosystém, promýšlí příklady kladných i záporných vlivů člověka na životní prostředí. Operuje s obecně užívanými termíny, znaky a
4
symboly, uvádí věci do souvislostí, propojuje do širších celků poznatky z různých vzdělávacích oblastí a na základě toho si vytváří komplexnější pohled na přírodní, společenské a kulturní jevy. Klíčová kompetence komunikativní – práce s pravidly a vlastní hrou nutí žáka uplatňovat vhodné prostředky komunikace, vyjadřovat vlastní myšlenky a obhajovat vlastní postoje. Žák / student vyhledává informace na portálech, v knihovnách a databázích. Klíčová kompetence k řešení problémů – při tvorbě hry poznávají podstatu udržitelného rozvoje, mohou při tvorbě řešit závažné důsledky a rizika přírodních a společenských vlivů na životní prostředí. Žák / student kriticky myslí, činí uvážlivá rozhodnutí, je schopen je obhájit, uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí a výsledky svých činů zhodnotí. Klíčová kompetence sociální a personální – podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu, při jednání s druhými lidmi přispívá k upevňování dobrých mezilidských vztahů, v případě potřeby poskytne pomoc nebo o ni požádá. Účinně spolupracuje ve skupině, podílí se na vytváření pravidel práce v týmu, pozitivně ovlivňuje kvalitu společné práce. Klíčová kompetence občanská – tvorba hry rozvíjí občanské vědomí žáků, sounáležitost s místem, ve kterém žijí, vzbuzuje v žácích / studentech zájem o věci veřejné. Žák / student chápe základní ekologické souvislosti a environmentální problémy, respektuje požadavky na kvalitní životní prostředí, rozhoduje se v zájmu podpory a ochrany zdraví a trvale udržitelného rozvoje společnosti.
5
