Ouderavond Plusgroep 15-09-2015 Marc Houben Josephine Close Véronique Kaanen
Inhoud 1. 2. 3.
Welkom Wat is meer- en hoogbegaafdheid Informatie over de Plusgroep 1. 2.
4.
Wat is een Plusgroep Wie nemen deel
Inhoud Plusgroep
Wat is meer- en hoogbegaafdheid? • Vroeger was hoogbegaafdheid synoniem aan een hoog IQ >130 • Nu weten we dat meerdere factoren een rol spelen bij hoogbegaafdheid • Bij meerbegaafd spreken we over een boven gemiddeld IQ • Er zijn ook leerlingen met een specifieke begaafdheid als rekenen of taal.
Model van Renzulli en Mönks
Kenmerken intelligentie/denkvermogen • niet zozeer reproductieve maar vooral productieve denkers • geestelijk vroegrijp • snel van begrip • snelle verwerkers van leerstof • een zeer goed geheugen • een grote actieve en passieve woordenschat • snelle probleem-analyseerders • kunnen grote denksprongen maken • groot rechtvaardigheidsgevoel
Kenmerken creativiteit • origineel in het maken van plannen • vindingrijk in het achterhalen van oplossingsmethoden • goed in oplossen van problemen en vragen die flexibiliteit en inventiviteit vereisen • in hun element als thematisch gewerkt kan worden • goede divergente denkers • kinderen die ook intuïtief denken • goede opmerkingsgave bezitten (humor)
Kenmerken motivatie, volharding • nieuwsgierig • voorkeur hebben voor zelfstandig studeren • intrinsiek gemotiveerd; leren niet zozeer voor ‘beloningen’ • volharding bezitten en streven naar perfectie • bereid moeilijke taken op te pakken • bijzondere interesses hebben, sterke betrokkenheid
IQ-tabel IQ 90 - 110 110-120 120-130 130-150 >150
Omschrijving gemiddeld boven gemiddeld begaafd hoogbegaafd zeer hoogbegaafd
Een vrij grote afwijking van het gemiddelde naar boven kan aanleiding geven tot veel stoornissen.
Wat doen we op de JFK? • Beleid gemaakt met stappenplannen voor de groepen 1 en 2 en de groepen 3 t/m 8. • Compacten en verrijken • Versnellen • Plusgroep.
Compacten Het overslaan van onnodige oefen- en herhalingsstof. Waarom ? 1. Het aanbod in reguliere methoden is in principe afgestemd op leerlingen met een gemiddelde intelligentie. 2. De reguliere leerstof doet onvoldoende een beroep op het vermogen van meer- en hoogbegaafde leerlingen om creatief om te gaan met hun kennis.
Verrijken • Introductie van nieuwe elementen in de leerstof • Opdrachten met een probleemgericht karakter, gericht op inzicht • Groepsgerichte activiteiten • Verrijkingsstof uit de methode. • Waarom? De leerlingen leren inspanning leveren evenals omgaan met fouten maken.
Versnellen Versnellen houdt in dat de leerling de kans krijgt de reguliere leerstof in kortere tijd te doorlopen door een of meer groepen over te slaan.
Plusgroep De plusgroep is een speciale groep voor meer- en hoogbegaafde kinderen. We willen hiermee voorzien in de onderwijsbehoefte van meer- en hoogbegaafde leerlingen. Relaties met ontwikkelingsgelijken is belangrijk om zelfvertrouwen te krijgen, je sociaal competent te voelen, je te kunnen identificeren zodat je je niet steeds anders voelt.
Periode • Een schooljaar voor de Plusgroep bestaat uit drie keer 12 weken • Deelname afhankelijk van de onderwijsbehoefte.
Wie komt in de Plusgroep?
• Observaties van de leerkrachten • CITO leerlingvolgsysteem • Handelingsgerichte diagnostiek
Doelstellingen 1. Contact met ontwikkelingsgelijken 2. Werkhouding verbeteren 3. Studievaardigheden optimaliseren (=leren leren)
1. Contact met ontwikkelingsgelijken • Groepswerk: verantwoordelijkheid dragen, delegeren, omgaan met leiderschap/ volgzaamheid, eigen ideeën verwoorden en verdedigen • Leren samen spelen / samenwerken: omgaan met verliezen, spelregels correct toepassen • Stellingenspel: opkomen voor eigen mening en deze beargumenteren, werken aan weerbaarheid • Filosoferen: doordenken, gevoelens uiten en beschrijven • Vergroten van het zelfvertrouwen
vb: Doe-opdracht: Spelen met doel Set! • Sets van 3 kaarten zijn ofwel compleet identiek of compleet verschillend op volgende eigenschappen: - kleur (rood, paars, groen) - vorm (ovaal, rechthoek, golf) - aantal (1, 2, 3) - invulling (leeg, gespikkeld, vol)
Zoek de 6 sets
antwoorden
2. Werkhouding verbeteren • Doorzetten/inspannen, ook bij moeilijke opdrachten • Omgaan met fouten maken • Verminderen van faalangst • Opgave grondig lezen • Opzoeken van informatie • Informatie verwerken tot persoonlijk werk • Werkwijze: netjes, volledig, eerst in klad,…
Voorbeeld • 5 machines doen er 5 minuten over om 5 emmers te maken. Hoeveel tijd hebben 17 machines nodig om 17 emmers te maken? • Verbind al deze stippen met 4 rechte lijnen zonder de pen van het papier te halen.
Voorbeelden • • • • •
Spel ontwerpen Werkstuk maken Breinbrekers Sudoku Logigrammen
Doel: getalbegrip t/m6
3. Studievaardigheden optimaliseren • • • •
Kernwoorden aanduiden Onderscheiden hoofd- en bijzaken Samenvattingen, schema’s maken Hulpmiddelen (atlas, woordenboek,…) gebruiken • Leren structureren van het eigen werk (inclusief plannen) • Leren leren
Leren is… • • • • •
Grenzen verleggen Onzekerheden aangaan Fouten maken Inspanning leveren Dingen niet zomaar vanzelf kunnen
Proces van procesgericht denken • 1)De aanpak
• 2)De oplossing • 3)De evaluatie • 4)De terugkoppeling Eigen verantwoordelijkheid om tot een goed product te komen. Waak voor “aangeleerde hulpeloosheid”!
Werking van het brein • MB/HB leerlingen leren/denken anders. Erg snel en zijn als een spons om nieuwe kennis te vergaren. • Problemen doen zich voor als ze op tempo of motorisch of automatisch gelijktijdig handelingen moeten verrichten. • Hierdoor hebben ze moeite met plannen.
• Te weinig of geen werk- en leerstrategieën leidt meestal tot werkhoudingproblemen. • Verveling en/of saai leerstofaanbod (door bv herhaling) is dodelijk voor HB leerlingen. • Dit leidt onherroepelijk tot concentratieverlies en aandachtsproblemen en uiteindelijk tot demotivatie. • ZE ZIJN ZELF VERANTWOORDELIJK VOOR…!
Voorbeelden van lesmateriaal • Projecten van Kinheim • Vooruit
Aandachtspunten • PLUSgroep = lestijd, géén speeltijd • Lesopbouw: Start met uitdagende opdracht, nakijken huiswerk (procesgericht), bespreken doel van de les, samen bekijken van de les, leerlingen krijgen de kans op verhelderingsvragen te stellen, zelfstandig aan de slag, nabespreken, bekijken huiswerk, invullen evaluatieblad • Aan het einde van elke periode ontvangen de leerlingen een rapport. • Volg ons op: http://www.kennedy-bs.nl/plusgroep
Stem van het kind + het talent van de leerkrachten worden de kinderen sterren op hun eigen niveau
