OBS ’t Kraaienest Laan van Blois 193 1943 MH Beverwijk Tel.nr. 0251-223467 E-mail:
[email protected] Website: www.kraaienest.com
onze schooltuin
Inhoudsopgave Voorwoord.................................................................................................... 4 1. DE SCHOOL .......................................................................................................................................................... 6
1.1 Stichting en inspectie ............................................................................. 6 1.2 Clusterdirecteur en schoolleiding ........................................................... 6 1.3. Situering van de school ......................................................................... 6 1.4. Huisvesting en schoolgrootte ................................................................ 7 1.5. Continurooster en wat dat voor de kinderen en personeel betekent ..... 7 1.6. Continurooster en wat dat voor de ouders/ verzorgers betekent ........... 7 1.8. Personele bezetting .............................................................................. 8 2. WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT ...................................................................................................................... 8
2.1. Missie .................................................................................................... 8 2.2. Visie/ uitgangspunten ............................................................................ 8 2.3. Doelen................................................................................................. 11 3. ZORG VOOR WELZIJN ....................................................................................................................................... 11 3.1. FYSIEKE VEILIGHEID ...................................................................................................................................... 11
3.2. Hoofdluis ............................................................................................. 12 3.3. Sociale veiligheid ................................................................................ 12 4. ORGANISATIE & ONDERWIJS .......................................................................................................................... 13
4.1. Organisatie van de school ................................................................... 13 4.2. Toelating kleuters; groep 1.................................................................. 15 4.3. Het onderwijs ...................................................................................... 18 4.4.Overzicht methodes en invoeringsjaar ................................................. 24 5. KLASSENMANAGEMENT .................................................................................................................................. 24 6. PASSEND ONDERWIJS – ALGEMENE INFORMATIE ....................................................................................... 25
6.1. Passend Onderwijs ‘t Kraaienest ........................................................ 26 6.2. Leerlingvolgsysteem (LVS) ................................................................. 27 6.3. Differentiëren ...................................................................................... 27 6.4. Procedure omtrent overgang Primair Onderwijs – Voortgezet Onderwijs ................................................................................................................... 27 6.5. Protocol basisschoolverlenging ........................................................... 27 6.6. Dyslexie .............................................................................................. 28 6.7. Vergoeding van diagnose en behandeling van dyslexie ..................... 29 6.8. Kinderen die een ontwikkelingsvoorsprong hebben. ........................... 29 7. TOETS KALENDER ............................................................................................................................................ 30 8. UREN- EN MINUTENVERDELING LEER- EN VORMINGSGEBIEDEN .............................................................. 31 9. SCHOOLTIJDEN ................................................................................................................................................. 31
9.1 Verplichte schooltijd ............................................................................. 32 10. VRIJE DAGEN 2015-2016 ................................................................................................................................. 32
10.1. Vakanties .......................................................................................... 32 10.2. Studiedagen /eerder uit school ......................................................... 32 11. CONTACTEN OUDERS/ VERZORGERS - COMMUNICATIE ........................................................................... 32
11.1. Een goede school maak je samen ................................................... 32 11.3. www.kraaienest.com ......................................................................... 33 11.4. Informatieavond ................................................................................ 33 11.5. Schooldeur open – de leerkracht spreken......................................... 33 11.6. Mondelinge en schriftelijke rapportage.............................................. 34 11.7. Opvang van nieuwe leerlingen in school ........................................... 34 2
12. RECHT OP INFORMATIE NA SCHEIDING ....................................................................................................... 34
Hoe werkt dit in de praktijk? ....................................................................... 35 13. REGELING TOELATING EN WEIGERING VAN LEERLINGEN ........................................................................ 35 14. BIJ (ZEER) ONGEWENST GEDRAG HOORT GEZAG ..................................................................................... 35
14.1 Schorsing en verwijdering .................................................................. 36 15. OVERLEGORGANEN ....................................................................................................................................... 37
15.1. Inspraak ............................................................................................ 37 15.2. Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad(GMR) ...................... 37 15.3. Medezeggenschapsraad (MR) .......................................................... 37 15.4. Ouderraad (OR) ................................................................................ 37 15.5. Klassenouders/ verzorgers en hulpouders/ verzorgers. .................... 37 16. KOSTEN ............................................................................................................................................................ 38
16.1. Vrijwillige ouderbijdrage .................................................................... 38 16.2. Financiële verantwoording ................................................................ 38 16.3. Extra kosten ...................................................................................... 38 17. VERZEKERINGEN ............................................................................................................................................ 38
17.1. Brandverzekering .............................................................................. 38 17.2. Aansprakelijkheidsverzekering. ......................................................... 38 17.3. Reis / ongevallenverzekering ............................................................ 39 18. LEERPLICHT..................................................................................................................................................... 39
18.1. Verantwoordelijkheid ......................................................................... 39 18.2. Ziekte ................................................................................................ 39 18.3. Artsenbezoek .................................................................................... 40 18.4. Extra verlof en extra vakantie ............................................................ 40 18.5. Controle en meldingsplicht ................................................................ 41 18.6. Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling ............................ 42 19. VRIJ EN VERLOF VOOR PERSONEEL ........................................................................................................... 42
19.1. Verlof................................................................................................. 42 19.2. Zieke leerkracht ................................................................................ 42 19.3. Bijzondere omstandigheden .............................................................. 42 19.4. Rustpauze personeel ........................................................................ 42 20. SPONSORING ................................................................................................................................................... 42 21. KLACHTEN ....................................................................................................................................................... 42 22. UITSTROOM LEERLINGEN GROEP 8 IN AANTALLEN EN PERCENTAGES ................................................. 44 23. ONDERWIJSRESULTATEN .............................................................................................................................. 44
23.1 Onderwijs en kwaliteit ........................................................................ 44 24. NASCHOOLSE OPVANG SKOV ....................................................................................................................... 45 24. NASCHOOLSE OPVANG DE DUINHUT ........................................................................................................... 45 25. OP EEN RIJTJE ................................................................................................................................................ 46
3
Voorwoord
‘t Kraaienest Vreedzaam en resultaatgericht! Voor u ligt de nieuwe schoolgids 2015/2016. In deze schoolgids vindt u alle informatie die voor u van belang is. Goed onderwijs is belangrijk voor de ontwikkeling van uw kind. Naast de basisvaardigheden als rekenen, taal, lezen en schrijven krijgen ook andere ontwikkelingsaspecten volop de aandacht. Een veilig en stimulerend pedagogisch klimaat is noodzakelijk voor het leren van uw kind. Als kinderen graag naar school gaan, komen ze beter tot ontwikkeling. Ons streven is dan ook dat ieder kind zich snel thuis voelt op onze school. We vinden een goede betrokkenheid van de ouders/ verzorgers bij de school belangrijk. Daarom informeren wij u regelmatig over de gang van zaken op school door middel van een informatieavond, oudergesprekken, nieuwsbrieven en via de website. Wij willen u in de gelegenheid stellen te helpen bij diverse activiteiten. Hiervoor wordt u benaderd door de school en/of de ouderraad door middel van de nieuwsbrieven. Al deze contacten dragen bij aan de prettige en open sfeer die wij op onze school nastreven. Komend schooljaar gaan we het 2e jaar in met het schoolbrede programma “Vreedzame School”. In mei 2014 heeft het team in nauw overleg met de MR en leden van de ouderraad besloten dit programma te gaan volgen. De invoering van dit programma gebeurt in een traject van drie jaar waarbij het team intensief wordt getraind. Het doel van de Vreedzame School is het omgaan met elkaar op een positieve manier te beïnvloeden. Door te leren hoe conflicten op te lossen, worden ruzies voorkomen. We streven een verbetering na van het groepsklimaat en het schoolklimaat. U, ouders/ verzorgers, zullen we regelmatig betrekken bij dit programma. Als ouders/ verzorgers en school hierin samen optrekken zijn het de kinderen die volop de vruchten gaan plukken. Dat is belangrijk voor nu en later. Met uw medewerking komen we tot succes! De school staat m.i.v. 2015-2016 voor een aantal belangrijke organisatorische veranderingen. In de nieuwe cao is verplicht gesteld dat het onderwijzend personeel recht heeft op een half uur aaneengesloten pauze. In 2015-2016 zal dit worden ingevoerd. De leerlingen die op dat moment ook een half uur pauze hebben, staan tijdens het buitenspelen onder toezicht van de BSO instelling “Brood & Spelen”. De schoolcoördinator van Brood&Spelen heeft in nauw overleg met de school de organisatie in handen. De school heeft zitten puzzelen hoe dit in te passen is binnen de huidige schooltijden, want aan de wettelijk verplichte onderwijstijd valt niet te tornen. In de ochtend zullen de kinderen van de groepen 3 t/m 8 hun fruit of koekje/broodje meenemen naar buiten. In de middag valt een kwartier lunchtijd voorafgaand aan een half uur buitenspelen onder onderwijstijd en wordt als leervak b.g.g. (bevordering gezond gedrag) opgenomen in het lesprogramma. Een andere belangrijke verandering is de inwoning van peutergroepen van peuterspeelzaal Pimpeloentje. Door leegstand in ons schoolgebouw is inwoning met ingang van 2015-2016 mogelijk. Het onderbrengen van peutergroepen in de basisscholen is al jarenlang een grote wens van Stichting Welzijn en de basisscholen. Hier ligt een kans om inhoudelijk te gaan samenwerken waardoor de aansluiting van de peuterspeelzaal naar de basisschool goed op elkaar afgestemd wordt. Op stichtingsniveau is er ook iets veranderd. Stichting OPO IJmond, waar ’t Kraaienest onder valt, streeft naar een zo hoog mogelijke onderwijsopbrengst voor iedere leerling. Om dit te kunnen bereiken is in het voorjaar van 2015 een verandering in de organisatiestructuur doorgevoerd; de onderwijskwaliteit krijgt hiermee een impuls: - Samenwerking tussen scholen: clusters van 4 scholen geordend naar regionale samenhang. ’t Kraaienest valt onder het cluster Beverwijk. Op deze manier wordt er kennis en expertise gedeeld en uitgewisseld, - De schooldirecteur is samen met het team gefocust op het onderwijs op de school en draagt hiervoor de eindverantwoordelijkheid, - De clusterdirecteur geeft integraal leiding aan een cluster van scholen m.b.t. de bedrijfsvoering, het onderwijs en personeel, - Het bestuursbureau in Velserbroek ondersteunt de totale organisatie en organiseert en regelt centraal wat centraal kan.
4
In het schooljaar 2015-2016 werkt OBS ‘t Kraaienest met 12 groepen. De leerkrachten hebben zich goed voorbereid om er een succesvol en leerzaam jaar van te maken. Deze gids is samengesteld door de schoolleiding, onderwijzend personeel en medezeggenschapsraad en is bedoeld voor de ouders/ verzorgers die nu kinderen op onze school hebben en voor de ouders/ verzorgers van toekomstige leerlingen. Een basisschool voor het kind wordt met zorg gekozen. Mocht u naar aanleiding van deze schoolgids vragen en/of opmerkingen hebben dan kunt u mailen naar
[email protected]. We hopen dat het schooljaar 2015-2016 voor iedereen een fijn jaar wordt! Met vriendelijke groeten, namens het team, José Ouwerkerk, directeur.
5
1. De school 1.1 Stichting en inspectie Onze school wordt bestuurd door de Stichting Openbaar Primair Onderwijs IJmond (OPOIJMOND). Deze stichting is het bevoegd gezag van alle openbare basisscholen in de gemeenten Beverwijk, Heemskerk en Velsen. De Stichting kent een algemeen bestuurder en een Raad van Toezicht. De leden van de Raad van Toezicht worden door de drie gemeenteraden benoemd, op voordracht van de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad en de gezamenlijke directeuren. Om in contact te komen met de bestuurder kunt u zich wenden tot het bestuursbureau, dat is gevestigd aan de Zeilmakerstraat 62, 1991JC te Velserbroek. Het bestuursbureau is telefonisch bereikbaar onder nummer 023-5201580. Voor meer informatie over het bestuur en de scholen kunt u ook een kijkje nemen op de website: www.opoijmond.nl Sinds 1 januari 2008 houden de inspectie én het schoolbestuur toezicht op de naleving van het gestelde in de wet op het primair onderwijs. De inspectie zal het schoolbestuur aanspreken als er scholen zijn die niet adequaat functioneren.
1.2 Clusterdirecteur en schoolleiding De clusterdirecteur geeft integraal leiding aan een cluster van scholen en hun leidinggevenden m.b.t. de bedrijfsvoering, het onderwijs en personeel. ’t Kraaienest valt onder het cluster Beverwijk. A.i. clusterdirecteur: Sjaak Verbree De dagelijkse leiding van ‘t Kraaienest is in handen van een managementteam bestaande uit de directeur en drie bouwcoördinatoren. Deze drie personen vertegenwoordigen de onderbouw (groep 1 t/m 2), de middenbouw (groep 3 t/m 5) en de bovenbouw (groep 6 t/m 8). In het MT hebben zitting: Directeur: José Ouwerkerk Onderbouw coördinator: Corine de Boer, leerkracht groep 1 / 2 A Midden bouwcoördinator: Marjon Liemburg, leerkracht groep 3 Bovenbouw coördinator: Nadia fekkes, leerkracht groep 7 Annette Tervoort, intern begeleider Het managementteam draagt zorg voor: Het onderwijskundige proces. De school als organisatie. 1.3. Situering van de school ‘t Kraaienest is gelegen in het westelijk deel van Beverwijk. Niettemin komen uit alle delen van Beverwijk en Heemskerk kinderen naar onze school. Ook kinderen uit Velsen-Noord volgen onderwijs bij ons.
6
Het continurooster is een belangrijk motief voor de keuze van de school.
1.4. Huisvesting en schoolgrootte De school is gehuisvest op één locatie. In het schooljaar 2015-2016 telt de school ca. 280 leerlingen. Zij zijn verdeeld over 12 groepen: drie gecombineerde kleutergroepen en negen overige groepen. De school beschikt over touchscreens schoolborden in de groepen 1 tot en met 8. Er is een multimedia lokaal: er staan 26 computers, aangesloten in een netwerk en er bevindt zich een schoolbibliotheek met een up-to-date boekenaanbod. De kleuters gymmen in ons ruime inpandige speellokaal. Er is een podium voor schooloptredens. De gymlokalen voor de hogere groepen bevinden zich aan de Dreef nr. 2 en aan de Elzenlaan. Er is voldoende buitenspeelgelegenheid waar alle kinderen naar hartenlust kunnen spelen. 1.5. Continurooster en wat dat voor de kinderen en personeel betekent De schooltijden zijn aaneengesloten van 08:30 tot 14:15 uur met uitzondering van de woensdag. Op woensdagmiddag zijn alle groepen om 12:15 uur vrij. Ochtendpauze De ochtendpauze ofwel het buitenspelen duurt een kwartier. Middagpauze We onderscheiden de middagpauze in lunchen en buitenspelen. Het lunchen gebeurt in de klas o.l.v. de eigen leerkracht en valt in het lesprogramma. Tussen 12:00 en 13:00 spelen de kinderen 30 minuten buiten onder toezicht van de BSO instelling “Brood & Spelen”. Tijdens dit half uur genieten de leerkrachten ook pauze. Om e.e.a. goed te laten verlopen is een buitenspeelrooster opgesteld. Er ligt een veiligheidsprotocol waarin afspraken tussen B&S en de school vastgelegd zijn. Er gelden regels voor het lunchen per groep en er gelden algemene regels: - Je praat niet met volle mond. - Er wordt rustig gegeten. - Er wordt niet gelopen tijdens het eten. - Het toiletbezoek wordt beperkt. - Het overgebleven eten gaat mee terug naar huis. 1.6. Continurooster en wat dat voor de ouders/ verzorgers betekent Het overblijven is kosteloos. Het lunchen valt onder lestijd en betekent dat wij zeer hechten aan een gezonde maaltijd. U heeft een belangrijke verantwoordelijkheid om ervoor te zorgen dat uw kind een verantwoorde maaltijd meekrijgt die voldoende is. Let daarbij op vetten en suikers. Vers geschild fruit vinden de meeste kinderen lekker. Omdat lunchen lestijd is geworden zal tijdens de lunch aandacht worden besteed aan gezonde voeding. Hierbij vragen we uw nadrukkelijke medewerking. Op internet is informatie te vinden over gezonde voeding zie www.voedingscentrum.nl Op deze site vind je onafhankelijke informatie over gezond eten, veilig eten en duurzaam eten.
eten en drinken in de kleutergroep
7
1.8. Personele bezetting Op ’t Kraaienest zijn 26 medewerkers werkzaam waaronder groepsleerkrachten, een vakleerkracht gymnastiek, een onderwijsassistent, een administratief medewerkster en een conciërge. Aan de school is een schoolmaatschappelijk werkster verbonden. De deur staat open voor stagiaires die opgeleid worden tot leerkracht, onderwijsassistent, ICT medewerker. 2. Waar de school voor staat 2.1. Missie Elke organisatie (of het nu een ziekenhuis, sportvereniging, supermarkt of politieke partij is) heeft een bepaalde eigen identiteit, de missie, die de medewerkers betekenis of zin geeft. In gewoon Nederlands: de missie zegt wat de organisatie wil zijn of 'waar we voor gaan'. Onze missie:
OBS ’t Kraaienest: een vreedzame school met aandacht voor het kind én het resultaat.
2.2. Visie/ uitgangspunten Alle mensen die in onze school werken, hebben een maatschappelijke opdracht. Ons centrale uitgangspunt is kinderen maximaal uit te dagen zich te ontwikkelen. Op onze basisschool ligt de essentie in het aanleren van de basisvaardigheden. De school werkt resultaatgericht. Daarnaast worden de basisvaardigheden toegepast bij het ontdekken en begrijpen van de wereld om hen heen. Kinderen willen we daarin zover mogelijk brengen. Door ieder kind dagelijks succes bij het leren te laten ervaren binnen zijn/haar mogelijkheden, loopt het later minder risico op schooluitval. Een afgeronde schoolopleiding biedt meer kans op een plaats op de arbeidsmarkt en draagt bij aan meer levensgeluk.
samen spelen Ons 2e uitgangspunt, maar niet minder van belang dan ons 1e uitgangspunt, is dat we het belangrijk vinden dat een kind met plezier naar school toegaat, vriendjes en vriendinnetjes maakt en om zich heen heeft, zich betrokken en gewaardeerd voelt bij het wel en wee van de groep, zelfvertrouwen opbouwt. Kortom de basisschoolperiode dient een leerzame, fijne tijd te zijn voor ieder kind.
8
Schoolconcept Leerinhouden: De vakken lezen, taal en rekenen vormen de basis van ons onderwijs naast verschillende andere vakken. Wij werken aan taal vanaf het moment dat het kind de school binnenstapt. Er is in de kleutergroepen aandacht voor beginnend lezen. Wij gebruiken uitsluitend methoden die voldoen aan de kerndoelen. Met deze methoden willen wij minimaal de landelijke normen nastreven voor de vakgebieden technisch en begrijpend lezen, rekenen en spelling. We streven ernaar om elke leerling het maximaal haalbare resultaat te laten behalen. We stimuleren zoveel mogelijk de zelfstandigheid en de zelfverantwoordelijkheid van onze leerlingen in een doorgaande opbouwende lijn. Naast hoog leerrendement is er aandacht voor de emotionele, sociale en affectieve ontwikkeling. In de kleutergroepen werken wij met speelhoeken, seizoensgebonden thema's en thema’s uit de methode Schatkist. De nadruk ligt op spelenderwijs leren, samen spelen en beweging. Spelen is een voorwaarde om te komen tot leren. Via spel en spelen, leert het kind samenwerken en interacteren. Werkvormen: In alle groepen werken we met elementen uit het GIP model (zelfstandig werken) We besteden aandacht aan samenwerkend leren. We werken met groepsplannen op het vakgebied rekenen & wiskunde, taal/spelling en (begrijpend) lezen Het kind leert zelf corrigeren. Wij benadrukken wat goed gaat in het werk. Zo houdt het kind geloof in zichzelf en creëert het een positief zelfbeeld. Opvoedings- en onderwijsstijl We werken met basisinstructie en het verlengde instructiemodel. In alle groepen wordt rustig en zelfstandig gewerkt, waarbij elkaar helpen en ondersteunen en samenwerken wordt gestimuleerd. Ons pedagogisch klimaat ademt een democratische opvoedingsstijl. Er zijn schoolregels afgesproken en er is via de leerkracht ruimte voor inbreng / inspraak van kinderen. Het kind moet leren zichzelf te redden met daarbij de steun en de begeleiding van volwassenen. Medewerkers geven het goede voorbeeld door wat wij vragen van kinderen ook zelf voor te leven. Wij werken aan een positieve houding, open communicatie, probleemoplossend gericht denken en handelen. Met het leren van zichzelf te houden, leert het kind ook van anderen te houden. In ons schoolklimaat leren wij de kinderen de verschillende prestatieniveaus van elkaar te accepteren door samenwerkingsmomenten in te bouwen. Wij stimuleren dat kinderen vertrouwen hebben in zichzelf, in elkaar en in de leerkrachten. Wat altijd belangrijk blijft, is dat het kind met plezier de school bezoekt. Groeperingsvormen We kiezen ervoor om leerlingen in een leeftijdsgroep of in een combinatiegroep bij elkaar te plaatsen en zorgen voor voldoende differentiatiemogelijkheden binnen de eigen groep. We werken soms met tutoren; oudste leerlingen begeleiden jongere kinderen Middelen Voor (vrijwel) alle vak- en vormingsgebieden maken wij gebruik van moderne methoden. De computers worden ingezet als ondersteuning, verwerking en verdieping. We maken voor het zelfstandig werken veel gebruik van zelfcorrigerend materiaal. Ouders/ verzorgers en de omgeving van de school In communicatie en informatieverstrekking naar ouders/ verzorgers investeren we tijd en energie. Ouders/ verzorgers worden ingezet bij ondersteunende activiteiten. Ouders/ verzorgers worden betrokken bij beleidsaspecten. Ouders/ verzorgers zien we als partners; samen gaan we voor de ontwikkeling van het kind.
9
Externe contacten We onderhouden functioneel contact met de peuterspeelzalen. De school biedt schoolmaatschappelijk werk. De school participeert in de wijkgroep Warande-Westertuinen waaraan de gemeente, wijkagent en omwonenden deelnemen. De school is een belangrijke schakel binnen het netwerk van externe zorg: GGD, Samenwerkingsverband, Voortgezet Onderwijs, leerplichtambtenaar etc. We staan open voor externe ondersteuners op het gebied van scholing en zaken die buiten de school worden ontwikkeld. Naschoolse opvang Zorgbreedte We volgen leerlingen nauwlettend in hun ontwikkeling en sluiten zoveel mogelijk aan bij onderwijsbehoeftes van leerlingen. Wij kennen onze eigen grenzen en geven die ouders/ verzorgers aan en zullen (door)verwijzen indien wij de gevraagde hulp niet (meer) kunnen leveren. Wij spelen in op tempoverschil en bekwaamheid. Verschillen tussen kinderen worden mede gezien als uitgangspunt voor leren. Onze lesmethoden bevatten opdrachten die rekening houden met de verschillen tussen onze leerlingen. Dit betekent in de groepen: → Instructie, extra instructie en begeleide inoefening (aan de instructietafel). → Oefenen op de computer. → Aanpassing van de leerstof binnen de lesmethoden. → Dat een kind mogelijk een eigen programma volgt. Indien noodzakelijk en haalbaar wordt ondersteuning geboden buiten de groep door een leerkracht, een onderwijsassistent of door goed geïnstrueerde (groot)ouders/ verzorgers. Evaluatie De leerkrachten werken veel samen en er is frequent overleg om te zorgen voor een ononderbroken onderwijsleerproces in de school. We werken met een door het bestuur vastgesteld leerlingvolgsysteem die het cognitieve en het sociaal emotioneel (programma “Zien!”) gebied bewaakt. Voor de kwaliteitszorg hanteren we een digitaal instrument: Integraal. Levensbeschouwelijk We zijn een openbare school. Kenmerken zijn: - open toegankelijkheid: de school is voor alle leerlingen toegankelijk, ongeacht hun afkomst, godsdienst of levensbeschouwing; - actieve pluriformiteit: de school geeft in het onderwijs aandacht aan alle levensbeschouwelijke en maatschappelijke waarden in de Nederlandse samenleving, waarbij recht gedaan wordt aan de verscheidenheid van die waarden; - binnen de school wordt uitsluitend Nederlands gesproken; Onze school is toegankelijk voor alle kinderen, zonder onderscheid op grond van godsdienst of levensbeschouwing. Door de veelvormigheid in de samenleving wordt uitgegaan van een brede visie op de maatschappij. We verwachten dat de ouders/ verzorgers volledig participeren met het in deze schoolgids opgenomen programma.
10
2.3. Doelen Wanneer uw kind na circa acht jaar de basisschool verlaat, willen wij dat uw kind binnen zijn/haar eigen mogelijkheden Zich de basisvaardigheden heeft eigen gemaakt: lezen, schrijven, taal en rekenen. Zich zowel mondeling als schriftelijk goed kan uitdrukken. Ruim kennis heeft genomen van historische, aardrijkskundige en biologische aspecten uit de wereld om hem/haar heen. Sociaal omgaat met anderen. Zich op een creatieve manier kan uitdrukken en op een respectvolle manier om kan gaan met creatieve uitingen van anderen. Om weet te gaan met emoties. Zich motorisch naar vermogen voldoende heeft ontwikkeld. Inzicht heeft ontwikkeld in zijn/haar behoeften op het gebied van ontspanning.
op het klimrek 3. Zorg voor welzijn 3.1. Fysieke veiligheid ’t Kraaienest wil een veilige plek zijn voor de kinderen. Hoe veilig is het binnen en buiten ons gebouw? Het gebouw is voorzien van een brandmeldinstallatie en ontruimingsinstallatie. Wij voeren twee keer per jaar een ontruimingsoefening uit. Niet alleen omdat dat wettelijk verplicht is, maar ook om kinderen te leren dat vluchten volgens een bepaalde procedure verloopt, waar je ook bent. Het schoolterrein is openbaar speelterrein. Veiligheid is uitgangspunt. De school laat jaarlijks een inspectierapport opmaken en voert indien nodig reparaties uit. De zandbak wordt jaarlijks opnieuw gevuld met schoon zand dat voldoet aan alle milieueisen.
11
Een veilige school beschikt over een EHBO kast. Als wij twijfelen bij letselschade stellen wij ons in contact met de ouders/ verzorgers. Wat we wel doen: bij verstuiking en kneuzing koelen we eerst om de zwelling tegen te gaan. Daarna smeren we Arnica op de zere plek. Calendula smeren wij op schaafwondjes nadat de wond ontsmet is. Dit werkt verzachtend. Pleisters worden regelmatig geplakt. Pijnstillers worden niet aan kinderen verstrekt. Zes medewerkers zijn geschoold op het gebied van bedrijfshulpverlening. 3.2. Hoofdluis Wij richten ons op het voorkomen van hoofdluis. Er bestaat een hoofdluiscontrolesysteem. Nieuwe leerlingen ontvangen een instroompakket met daarin onder andere een toestemmingsformulier voor het controleren op hoofdluis door ouders/ verzorgers. Per groep vragen we twee ouders/ verzorgers die ca. 5 keer per jaar in de groep van hun eigen kind willen controleren. Dit systeem werkt goed. We vinden het allemaal belangrijk dat we hoofdluisvrij zijn en dat alle kinderen op gezette tijden goed worden gecontroleerd. Daar hebben we elk jaar opnieuw handen bij nodig! We doen een dringend doch vriendelijk verzoek aan de ouders/ verzorgers om zich aan te melden voor de controles. U ontvangt de eerste keer begeleiding in het opsporen van luizen en neten. Als iedere groep een eigen controlegroepje instelt, kost dit per controle hooguit een kwartier. 3.3. Sociale veiligheid ’t Kraaienest is op weg om een Vreedzame School te worden. Dit traject duurt ca. 3 jaar. De Vreedzame School is een compleet programma voor basisscholen voor sociale competentie en democratisch burgerschap. Het beschouwt de klas en de school als een leefgemeenschap, waarin kinderen zich gehoord en gezien voelen, een stem krijgen en waarin kinderen leren om samen beslissingen te nemen en conflicten op te lossen. Kinderen voelen zich verantwoordelijk voor elkaar en voor de gemeenschap en staan open voor de verschillen tussen mensen. Het hart van de Vreedzame school wordt gevormd door een lessenserie. De Vreedzame School streeft ernaar om kinderen te leren: Op een positieve en zorgzame manier met elkaar om te gaan Op een democratische manier met elkaar beslissingen te nemen Constructief conflicten op te lossen Verantwoordelijkheid te nemen voor elkaar en voor de gemeenschap Open te staan voor verschillen tussen mensen. Het programma wil niet alleen kinderen bovenstaande sociale competenties leren, maar vooral ook een positief sociaal en moreel klimaat in de school creëren, waar een opvoedende en gedragsregulerende werking van uitgaat. Zie ook www.devreedzameschool.nl
voetballen op het schoolplein
12
4. Organisatie & Onderwijs 4.1. Organisatie van de school Onze school is als volgt opgebouwd: De onderbouw bestaat uit de drie groepen 1 / 2. De middenbouw bestaat uit de groepen 3 t/m 5. De bovenbouw bestaat uit de groepen 6 t/m 8. Op 't Kraaienest werken wij volgens het leerstof/jaargroepssysteem. Dat wil zeggen dat kinderen naar leeftijd in jaargroepen worden verdeeld. De leerstof wordt gestructureerd aangeboden. Het is mogelijk dat wij met combinatiegroepen werken. Dit is in 2015-2016 niet het geval in de groepen 3 t/m 8. We werken wel met heterogene kleutergroepen ( 1 / 2 combinatie). Het samenvoegen van leerjaren is elk schooljaar afhankelijk van het aantal leerlingen per leerjaar en het aantal te vormen groepen. De directeur kan op basis van een weloverwogen besluit de groepssamenstelling wijzigen van een leerjaar. Samenstelling team Binnen het onderwijzend personeel onderscheiden wij functies en taken.
Directeur De directeur is eindverantwoordelijk.
Groepsleerkrachten Hun hoofdtaak is het geven van lessen en het onderhouden van contacten met de ouders/ verzorgers. Onder niet-lesgebonden taken vallen correctiewerk en lesvoorbereiding maar ook extra taken die de organisatie en de groei en de bloei van de school bevorderen. Iedere leerkracht dient in zijn vakgebied bij te blijven. Dat noemen wij professionalisering. Hieronder vallen de onderwijsinhoudelijke vergaderingen, leerling-besprekingen, cursussen en scholingsdagen.
Bouwcoördinatoren Hieronder verstaan wij leerkrachten die de onderbouw, midden- en bovenbouw vertegenwoordigen in het managementteam. Bouwcoördinatoren bewaken de voortgang van het onderwijskundig proces in onder-, midden- en bovenbouw. Zij beleggen vergaderingen, leerlingbesprekingen en zorgen voor een goede informatievoorziening. Bij afwezigheid van de directie zijn de bouwcoördinatoren aanspreekpunt.
Intern begeleider Om de hulp aan kinderen met specifieke onderwijsbehoefte te coördineren en te structureren werkt op de school één IB ‘er (Intern Begeleider) gedurende 3 dagen per week. Als taal/leesspecialist biedt de intern begeleider ondersteuning naar het team op het gebied van technisch lezen en begrijpend lezen met als doel de leesopbrengsten te verhogen.
ICT coördinator en administratief medewerker Informatie - en communicatie technologie is niet meer weg te denken uit het basisonderwijs. De ICT coördinator besteedt onder andere aandacht aan beleidszaken, houdt de ontwikkelingen bij op ICT gebied, coacht leerkrachten, doet voorstellen voor de aanschaf van hard- en software, geeft voorlichting en adviezen. De administratief medewerkster ondersteunt de directie onder andere op het gebied van leerlingadministratie, telefoon beantwoorden, financiële administratie.
Vakleerkracht gymnastiek Een keer per week geeft onze vakleerkracht gymnastiek les aan diverse groepen.
Coördinator talentbegeleiding Twee leerkrachten zijn gespecialiseerd in meer-en hoogbegaafdheid. Zij leveren een inhoudelijke bijdrage en begeleiden collega’s.
13
Onderwijsassistent De onderwijsassistent voert ondersteuning uit in groepen waar dat nodig is. Denkt u bijvoorbeeld aan extra instructie, lesvoorbereiding, corrigeren, kopiëren. Yoga behoort tot een vast onderdeel van het ondersteuningsprogramma. Bij het instuderen van de jaarlijkse eindmusical is de inbreng van de onderwijsassistent zeer waardevol.
Conciërge De conciërge verricht hand- en spandiensten en biedt hulp binnen de organisatie.
Stagiaires De school vindt het belangrijk toekomstige collega's op te leiden. Wij leiden MBO en HBO studenten op.
CJG IJmond Zoals u wellicht weet is er vanaf 1 januari 2015 veel veranderd in de jeugdzorg. Concreet betekent dit dat als uw kind hulp nodig heeft (in lichte of zwaardere vorm) dit voortaan gaat via het CJG (centrum voor jeugd en gezin IJmond).Om hulp snel in te schakelen, voorziet de gemeente iedere school van een CJG coach. Het CJG staat voor Centrum van Jeugd en Gezin, waar ouders/ verzorgers terecht kunnen met hun vragen over opvoeden en opgroeien. De CJG coach: is een jeugdhulpverlener, maakt deel uit van een CJG team en kan zelf hulp inzetten en/of toe leiden naar andere hulp. Ouders/ verzorgers kunnen ook zelf met vragen over opgroeien en opvoeden contact opnemen met de CJG coach. De CJG coach kan op verzoek van de school, en met toestemming van de ouders/ verzorgers, aansluiten bij het zorgteam. Dit schooljaar zal bekend zijn wie de CJG coach van de school zal zijn. De school zal via een nieuwsbrief de gegevens verstrekken. Tot die tijd blijft de schoolmaatschappelijk werker (Socius),mevr. M. Hemminga, aanspreekpunt voor school en ouders/ verzorgers. Zij is te bereiken op tel.nr. 06-33956889. Logopedie Goede mondelinge communicatie is voor iedereen onmisbaar. Ook kinderen moeten zich goed kunnen uitdrukken en kunnen begrijpen wat er gezegd wordt. Dat is belangrijk voor hun ontwikkeling. Logopedie houdt zich bezig met spraak en taal. Dus niet alleen of alle klanken goed uitgesproken worden (spraak), maar ook met vertellen, begrijpen en luisteren (taal). Ook bepaald gedrag kan invloed hebben op het spreken, zoals duimen of met open mond ademen. Vroegtijdige opsporing door de logopedist kan helpen om stoornissen te voorkomen en te behandelen. Alle leerlingen worden op hun spraak- en taalontwikkeling gescreend rond hun 5 e verjaardag. Op 4 jarige leeftijd van het kind krijgen de ouders/ verzorgers een vragenlijst, die op school ingeleverd dient te worden. Hierop zetten zij hun handtekening voor toestemming voor de screening. Als uit de antwoorden op de vragenlijst twijfel over de spraak-/taalontwikkeling blijkt, kan de logopedist besluiten om een kind al eerder dan op 5 jarige leeftijd te zien. Op deze manier kan er zo snel mogelijk actie ondernomen worden. Het is wel van belang om het formulier in te leveren bij de leerkracht, want zonder handtekening voor toestemming wordt een kind niet gescreend! Als uit de screening blijkt dat er iets hapert aan de spraak en/of taal van het kind zijn er een aantal mogelijkheden: Nader onderzoek: om zo nodig nauwkeuriger te bepalen wat er aan de hand is. Controle: in geval van kleine afwijkingen die mogelijk vanzelf overgaan, wordt het kind op gezette tijden gecontroleerd door de logopedist op school. Verwijzing: als het noodzakelijk is dat er met behulp van logopedische oefeningen verbetering in de spraak en/of taal wordt gebracht, wordt het kind verwezen naar een vrijgevestigde logopedist. Op school vinden geen behandelingen plaats. Naast het screenen van de kleuters en de daaruit voortvloeiende activiteiten kan er bij de logopedist ook een “onderzoek op verzoek” worden aangevraagd door leerkracht, ouders/ verzorgers of schoolarts. Ook hiervoor is altijd toestemming van de ouders/ verzorgers vereist. Jeugdgezondheidszorg GGD Kennemerland Zodra uw kind 4 jaar wordt en naar school gaat, neemt de afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD de begeleiding van de gezondheid van uw kind over van het consultatiebureau. U krijgt te maken met de jeugdarts, de sociaalverpleegkundige, de doktersassistent en de schoollogopedist.
14
Groep 1: Onderzoek naar de ontwikkeling van de spraak-en taalvaardigheid. Groep 2: Preventief gezondheidsonderzoek Groep 5: Controle lengte en gewicht Groep 7: Preventief verpleegkundig onderzoek. GGD Kennemerland Duitslandlaan 3 1966 XA Heemskerk 0251-257425
4.2. Toelating kleuters; groep 1 Voor het eerst naar ‘t Kraaienest Als ouder van een jongste kleuter kunt u bij ons terecht voor informatie over de school. Tijdens een kennismakingsgesprek krijgt u samen met uw kind de gelegenheid het schoolgebouw te bekijken en de sfeer alvast te proeven. In een persoonlijk gesprek leert u de school beter kennen. Als u kiest voor ‘t Kraaienest betekent dat, dat u uw kind aan ons toevertrouwt. Die stap is voor uw kind, maar ook voor u een belangrijke gebeurtenis. Voor ouders/ verzorgers van drie- en vierjarigen heeft de school een informatiepakket samengesteld met praktische informatie.
juf Kathy tijdens de tekenles Wennen op ‘t Kraaienest Het wennen (toelatingstijdstip) gebeurt 2 x een ochtend tot 11:30 uur voor aanvang van de 4 e verjaardag. In de 1e week na de 4e verjaardag komt de kleuter ook tot 11:30 uur. Daarna zijn de schooltijden van toepassing. Kinderen, die de leeftijd van 4 jaar hebben bereikt, mogen naar de basisschool. In principe is dit op de dag of de dag na hun verjaardag. Deze 4e verjaardag wordt niet op de basisschool gevierd. Zij worden geplaatst in de onderbouwgroep op de dag, die in overleg met de ouders/ verzorgers is afgesproken. Er wordt gekeken naar de verdeling jongens/meisjes en naar aantallen van de groepen. Ook laten we de plaatsing afhangen van de extra zorg die het kind misschien nodig heeft. Er zijn mogelijk twee uitzonderingen: gedurende 6 weken voorafgaande aan de zomervakantie en in de maand december worden geen vierjarigen ontvangen. In deze drukke periodes dreigen de nieuwkomertjes onder te sneeuwen. Zij starten na de vakantie. Echter wanneer blijkt dat de groepsgrootte geen belemmering kan vormen, zal instroom in overleg met directie besloten worden. Kinderen die na de zomervakantie instromen, krijgen wel het kennismakingsgesprek, maar hebben geen wenmomenten meer voor de zomervakantie. Er blijft natuurlijk wel een mogelijkheid om na de zomervakantie te wennen.
15
Voorafgaande aan de plaatsing wordt er ca. zes weken voor de 1e schooldag een kennismakingsbrief en instroompakket naar de ouders/ verzorgers/verzorgers verzonden door de groepsleerkracht. Circa vier weken voor de 1e schooldag zal de groepsleerkracht telefonisch contact opnemen met de ouders/ verzorgers/verzorgers om een kennismakingsgesprek in te plannen en worden er twee wenmomenten afgesproken. Als het kind op school komt, ontvangen de ouders/ verzorgers een instroompakket met daarin de actuele informatie. Het toestemmingsformulier betreft het portretrecht en hoofdluiscontroles. Het formulier van de logopedist betreft vragen over de spraak/taal ontwikkeling. Ook wordt u vriendelijk verzocht het entreeformulier in te vullen. Samen met het peuterformulier van de peuterspeelzaal of van het kinderdagverblijf vormt het entreeformulier de basis van het leerlingdossier.
de start van de Koningsspelen
Mondelinge en schriftelijke rapportage Enkele weken na binnenkomst van de nieuwe kleuter nodigt de leerkracht de ouder uit voor een persoonlijk gesprek. Hierin wordt gesproken over het entreeformulier en de eerste indrukken en ervaringen. Van zelfredzaamheid naar zelfstandigheid Kinderen worden door ouders/ verzorgers/verzorgers thuis en door ons op school opgevoed tot zelfstandige mensen. In de eerste schoolperiode ligt het accent op de zelfredzaamheid. Wat we belangrijk vinden voor binnenstromende 4-jarigen: Zindelijk zijn! Bij “grote ongelukken” worden de ouders/ verzorgers gebeld. Zelf naar het toilet kunnen, billen afvegen Zelf aan -en uitkleden: sokken, schoenen en jas aandoen. Je neus kunnen snuiten Je handen kunnen wassen. Ervaring hebben met een schaartje Je rits kunnen doen en je schoenveters kunnen strikken is fijn, maar hoeft nog niet. We verwachten dat uw kind dit kan vanaf groep 3. In de kleutergroepen proberen we een vertrouwde sfeer te scheppen, waarin de kinderen zich veilig en prettig voelen. Zo kan het kind zich optimaal ontwikkelen. We praten, zingen, vertellen en leren luisteren naar elkaar. In de groep bieden we materiaal aan dat uitnodigt om te spelen: dus te ontwikkelen. De lokalen zijn zo ingericht, dat de leerlingen dikwijls zelf kunnen kiezen welke (spel)activiteit ze gaan doen. Daarnaast zijn er ook individuele- of groepsopdrachten. Spelen vinden wij de beste vorm van leren voor jonge kinderen.
16
Aan taalontwikkeling en het voorbereidend lezen, schrijven en rekenen wordt in de kleuterperiode veel aandacht besteed. Wij streven ernaar een stevig fundament te leggen op leesgebied. Dit doen wij door ook jonge kleuters al te stimuleren bezig te zijn met cijfers en letters. Ze schrijven op hun manier teksten, er wordt gestempeld, boodschappenlijstjes worden "voorgelezen", kleuters vertellen over hun lievelingsboek. We streven ernaar dat de leerlingen eind groep 2 zestien letters beheersen. Met de kleuters wordt er vooral in projecten en thema's gewerkt. De meeste thema’s komen uit de methode Schatkist. In deze methode staat het kind centraal: leren is en blijft leuk. Ieder kind ontwikkelt zich op zijn eigen manier en in zijn eigen tempo. Voor beginnende geletterdheid (lezen) en beginnende gecijferdheid (rekenen) zijn in de methode tussendoelen geformuleerd. Door middel van observatielijsten kan de leerkracht de ontwikkeling volgen en het leerstofaanbod hierop aanpassen. Zo krijgen de kinderen activiteiten die bij hun ontwikkeling en belevingswereld passen. Tevens worden leerachterstanden vroegtijdig gesignaleerd en kan het leerstofaanbod worden aangepast. De opdrachten voor de jongste leerlingen beginnen eenvoudig en klimmen op in moeilijkheidsgraad. De oudere kleuters voeren opdrachten uit waar ze een langere tijd mee bezig zijn. Binnen een opdracht krijgt uw kind voldoende ruimte voor eigen initiatief en uitvoering. Sociaal-emotionele ontwikkeling Ook voor de sociaal-emotionele ontwikkeling zijn in de methode Schatkist tussendoelen geformuleerd. De bij de methode horende verhalen en de daaruit voortvloeiende activiteiten nodigen de kinderen uit bijvoorbeeld spannende en ontroerende gebeurtenissen mee te beleven en om te gaan met de tegenstellingen in normen en waarden; wat is goed en wat is kwaad? Ook de interculturele variatie komt aan bod. De leeractiviteiten binnen Schatkist gaan uit van sociaal leren; door samen te praten en te werken in een kleine groep worden de kinderen uitgedaagd hun gevoelsleven, hun persoonlijkheid en hun verantwoordelijkheidsgevoel te tonen. De kinderen zien daarbij ook hoe andere kinderen daarmee omgaan. Sociale redzaamheid, eigen initiatief en durven experimenteren worden daarbij gestimuleerd. Bewegingsonderwijs Minstens eenmaal per week maken de kleutergroepen gebruik van het speellokaal; een speciaal voor deze groepen ingerichte ruimte met klein materiaal en een ruim aanbod van toestellen. Bij slecht weer vervalt het dagelijkse buitenspelen en wordt het speellokaal intensiever gebruikt. Hierbij hanteren wij de methode “Bewegingsonderwijs in het speellokaal”. Behalve deze methode, waarin specifieke vaardigheden als klimmen, rollen, gooien, vangen, balanceren etc. worden beoefend, wordt het lokaal ook gebruikt voor drama en muziek. In groep 1 gymmen de kinderen in hun ondergoed. In groep 2 is dit afhankelijk van de handigheid / zelfstandigheid van het kind. Wanneer een kind in staat is zichzelf aan en uit te kleden, mag er in een sportbroek en T-shirt of gympak gegymd worden. Voorzie kleding en schoenen duidelijk van naam. Wij nemen geen verantwoording voor zoekgeraakte kleding. Toetsen kleuters Kleuters toetsen wij op rekenen en taal. Wij beginnen met de afname bij de jongste kleuters in januari als zij minimaal drie maanden onderwijs hebben genoten. Met deze toetsen krijgt de leerkracht beter zicht op de leeropbrengsten van de eigen groep en van de leerlingen. De leeropbrengsten worden verwerkt in het leerling-dossier. Zo wordt vanaf groep 1 gebouwd aan een leerling-dossier. In dit dossier staan onder meer gegevens over het kind, verslagen van onderzoeken, toets- en rapportgegevens en bijvoorbeeld plannen voor extra hulp aan het kind. Dit leerling-dossier is uiteraard van groot belang bij de overdracht naar de volgende leerkracht. Het leerling-dossier is toegankelijk voor de ouders/ verzorgers, de betreffende leerkrachten en de intern begeleider. Het leerling-dossier speelt een rol bij de samenstelling van het eindadvies voor de kinderen in groep 8.
17
jonge kinderen tekenen en spelen Ontwikkel Volg Systeem KIJK In de kleutergroepen wordt gewerkt met het ontwikkelvolgsysteem KIJK. Dit observatiesysteem omvat de volgende onderdelen: Motoriek Visuele waarneming Auditieve waarneming Visueel geheugen Auditief geheugen Taalgebruik en taalbegrip Taal-denken Rekenbegrip Sociaal/emotionele ontwikkeling Voorsprong Soms zijn kinderen verder dan hun leeftijdsgenoten. In de kleutergroepen worden Cito-toetsen afgenomen en observatieformulieren ingevuld. Als blijkt dat het kind meer kan dan zijn of haar leeftijdsgenoten, sluiten wij (binnen de methode Schatkist) aan bij het ontwikkelingsniveau van het kind. In de groepen 3 t/m 8 gebruiken wij methodes met veel differentiatiemogelijkheden ofwel wij gaan om met verschillen. Over het algemeen wordt er binnen de groep gewerkt op drie niveaus: Basisstof, voor de gemiddelde leerling Instructiegroep, voor de kinderen die extra hulp nodig hebben. Verrijkingsstof voor kinderen die wat meer aankunnen.
4.3. Het onderwijs Doorlopende ontwikkeling Als kinderen circa acht jaar basisonderwijs volgen, dient het onderwijsaanbod in iedere groep logisch op het vorige leerjaar aan te sluiten. ‘t Kraaienest werkt met leerinhouden die voldoen aan de moderne eisen.
18
School? Bekijk het eens anders! De school mag geen voorbereiding zijn op het leven, ze is het leven zelf!
Leesonderwijs Het leesonderwijs is volgens een doorgaande lijn opgebouwd van de kleutergroep tot en met groep 8. Het kind start met spelen met letters en klanken en eindigt na acht jaar met het begrijpen van teksten. Vanaf medio groep 3 starten wij de dag met een kwartier individueel lezen en aansluitend vijf minuten boekpromotie.
bibliotheekboek lezen aan het begin van de dag Kunnen lezen is een must in deze tijd. Wij leven in een informatiemaatschappij die niet zonder lezers en schrijvers kan. Formulieren, handleidingen, toelichtingen, ondertiteling, internet zijn maar enkele voorbeelden waaruit blijkt dat een succesvolle deelname aan de samenleving verband houdt met lezen en vooral begrijpend lezen. Letters leveren niet alleen informatie op. Een boek lezen levert ook plezier en kennis op. Lezen is iets wat wij op 't Kraaienest dagelijks stimuleren. Wij willen het beste voor onze kinderen. De school besteedt aandacht aan de Nationale Kinderboekenweek en de Nationale Voorleesdagen. De school heeft een eigen bibliotheek met de nieuwste boeken en is lid van de gemeentebibliotheek en beschikt over pasjes waarmee nog meer goede leesboeken geleend kunnen worden.
kinderboekenweek in de gang
19
Leesvaardigheid is een basisvoorwaarde in onze samenleving.
Taal en spelling In de kleutergroepen gebruiken wij de methode ´Schatkist` en werken we met eigen thema’s. In groep drie werken wij met de nieuwe methode `Veilig leren lezen`. In de groepen 4 t/m 8 geven wij deze vakken aan de hand van de methode “Taalverhaal”. Taalverhaal Spelling sluit organisatorisch en inhoudelijk hierbij aan. De taalles en de spellingles zijn veelal met elkaar verweven. Deze methode voor interactief taalonderwijs is ontwikkeld met speciale aandacht voor zowel de taalsterke leerling als de leerling met een taalachterstand. Positieve feedback en succeservaringen zijn heel belangrijk. Plezier in luisteren, spreken en stellen staan dan ook voorop. Bij spelling wordt vooral benadrukt wat leerlingen goed hebben geschreven. In Taalverhaal komen aan bod: spreken en luisteren woordenschat (de betekenis van woorden en nieuwe woorden leren) stellen (zelf iets schrijven) taalbeschouwing ( leren hoe onze taal is opgebouwd) spellen. Rekenen en wiskunde Een kind komt van het leggen van een puzzel in de kleutergroep uiteindelijk tot de wiskundesommen in groep 8. Wij gebruiken de methode “Rekenzeker”. We doen dit schooljaar weer mee aan de Grote Rekendag op 23 maart 2016. De Grote Rekendag is een landelijk georganiseerde dag voor alle basisscholen waarop alles in het teken staat van rekenen.
Schrijven Schrijven vraagt om motorische vaardigheid. Motorische ontwikkeling speelt een grote rol in het kleuteronderwijs; van grote bewegingen groeien de kleuters toe naar een zodanige fijne motoriek dat ze in staat zijn letters op papier te zetten. Tot en met groep 6 leren wij de kinderen schrijven volgens het blokschrift. Sport en spel Naast vakgericht gymnastiekonderwijs besteden wij aandacht aan sport en spel. Hierbij komen naast speltechniek om de hoek kijken: winnen en verliezen, samenwerken, plezier in bewegen, naleven van regels. De school schrijft in op sport- en spelactiviteiten buiten schooltijd, georganiseerd door de sportcommissie. Soms verzorgen sportverenigingen kennismakingslessen.
20
in de gymzaal aan de Plantage Eén keer per jaar schaatsen de kinderen uit de groepen 3 t/m 8, afhankelijk van het aantal beschikbare auto’s, een dagje op de schaatsbaan in Haarlem.
heerlijk buiten spelen
21
Cultuurbeleid De volgende cultuurdisciplines komen in de groepen aan bod: beeldende technieken (handvaardigheid en tekenen), literair, drama, muziek, dans, audiovisueel en erfgoed. Yoga vormt een vast onderdeel. Kinderyoga creëert een basis voor lichamelijke en geestelijke stabiliteit. Door ademhalingsoefeningen en oefenen van het denken in beelden leren kinderen onbevangen naar zichzelf te kijken. Met yoga wordt positief denken bevorderd. Een positieve grondhouding, onbevangenheid en een ruim bewustzijn dragen bij aan de ontwikkeling van creativiteit. Schooloptredens zoals de jaarlijkse talentenjacht en de afscheidsmusical worden in de school op het podium opgevoerd. Excursies Leren gaat nog beter als je de dingen in werkelijkheid ziet. Wij gaan er graag ieder jaar een keer op uit. Een excursie richt zich op een onderwerp dat aansluit bij de leerstof. Tijdens een excursie is altijd extra begeleiding van ouders/ verzorgers gewenst. Wij zullen daarom wel eens een beroep op u doen. Bij excursies met de auto dienen de ouders/ verzorgers voorzien te zijn van een inzittendenverzekering. Er is wetgeving omtrent plaatsing van de kinderen in de auto. Vanaf 1 januari 2006 moeten kinderen kleiner dan 1,35 meter en lichter dan 37 kilo gebruik maken van een geschikt beveiligingsmiddel voor kinderen. Techniek Techniek is overal….ook op school! Wij vinden het dan ook belangrijk om kinderen al vanaf groep 1 vertrouwd te maken met techniek omdat het onderdeel uitmaakt van hun algemene ontwikkeling en omdat de maatschappij zit te springen om nieuwe aanwas voor de technische beroepen. Het vak techniek staat op het lesprogramma. Er is een ruime hoeveelheid aan materialen aanwezig. Techniek is niet alleen leerzaam, kinderen vinden het ook bijzonder leuk. Techniek schept ruimte voor een nieuwe manier van leren, waarin het draait om zelf ontdekken en ervaren, om denken en doen. Schooltuin Sinds 2009 heeft onze school een echte schooltuin. Dit project is ontstaan uit een samenwerking met natuur- milieueducatiecentrum de Baak. Het project is zo goed bevallen dat we besloten hebben om de tuin aan te houden. We starten met de tuin in april (groepen 4) en we eindigen in oktober (groepen 5). We merken dat werken in de schooltuin een positief effect op de kinderen heeft. Een natuurrijke omgeving versterkt de sociale relaties en het biedt veel mogelijkheden tot educatie. De woordenschat wordt uitgebreid, maar ook rekenen en meten komen veel aan bod. Verder leren de kinderen ook veel over gezonde voeding. Dankzij de ondersteuning van ouders/ verzorgers is de schooltuin een enorm succes! Herdenking in groep 8 Het monument op het Stationsplein in Beverwijk is door de school geadopteerd. Als adopteerschool besteden we in de groep aandacht aan de (lokale) geschiedenis van WOII en het verhaal achter het geadopteerde monument. De leerlingen maken kennis met de traditie en de rituelen van herdenken. Dit gebeurt door het bijwonen van een herdenking bij het monument, waarbij de kinderen een bloemstuk bij het monument leggen en bijvoorbeeld gedichten voordragen. Verkeer Centrale vragen tijdens de verkeerslessen zijn: hoe beweeg je je op een veilige manier door het verkeer? Welk gedrag moet je laten zien? Welke verkeersregels zijn er? We hanteren de methode “Wijzer door het verkeer” voor de groepen 1 t/m 8. Aan het eind van groep 7 toetsen wij de kinderen op hun theoretische kennis en doen ze een praktisch fietsverkeerexamen in het centrum van Beverwijk.
22
in het PC lokaal Computers ICT op 't Kraaienest oftewel "computeren" zoals de kinderen vaak zeggen, vormt een geïntegreerd vak op onze school. In de multimediaruimte zijn wij hard aan de slag gegaan met allerlei programma's voor de verschillende groepen. De leerlingen gaan elke week één of meerdere keren naar de computerruimte om hun vaardigheden op de computer te vergroten en kennis op te doen. Het computeronderwijs richt zich op alle vakken van de basisschool. Zo zijn er programma's die een aanvulling geven op rekenen en taal, zoals Ambrasoft. Op 't gebied van lezen werken de kinderen in de groepen 3 met het softwareprogramma "Veilig leren lezen" en in hogere groepen “Estafette" en Nieuwsbegrip XL. Tevens is er software op het gebied van schrijven, aardrijkskunde, verkeer, Engels etc. Naast werken met educatieve software leren wij de kinderen ook omgaan met de computer. Koptelefoons of oortjes moeten de leerlingen met het oog op de hygiëne zelf van huis meenemen. ICT is niet meer weg te denken uit de school. Alle groepen beschikken over touchscreens. Een flinke investering! De borden zijn beter zichtbaar en bieden meer mogelijkheden dan digiborden. Feesten en activiteiten Naast voorstellingen die groepen soms verzorgen voor andere kinderen en hun ouders/ verzorgers besteden wij aandacht aan de volgende extra’s: Feesten Verjaardagen Sint Maarten Sint Nicolaas viering Kerstviering Vader- en Moederdag Koningsspelen Activiteiten Afscheidsmusical Talentenjacht Schaatsuitje Sportfestijn Kinderboekenweek Grote rekendag Voorleesontbijt Speeltuinbezoek 23
Educatieve uitjes Schoolreisje en schoolkamp
Vieringen binnen andere culturen stellen wij aan de orde binnen de groep. Dit gebeurt naar aanleiding van wat de kinderen zelf vertellen. Levensbeschouwing komt in de hogere groepen aan de orde binnen de methodes of in projectvorm. 4.4.Overzicht methodes en invoeringsjaar Voorbereidend lezen en rekenen: Schatkist ( 2004) Aanvankelijk lezen: Veilig leren lezen (2014) Voortgezet technisch lezen: Estafette (2010) Taal / Spelling: Taalverhaal (2006) Rekenen: Rekenzeker (2011) Schrijven: Pennenstreken in groep 3 en 4 (2014) en groep 5 (2015). Schrijven leer je zo! in groep 6 (2004) Begrijpend lezen: Nieuwsbegrip XL groepen 4 t/m 8 (2009) Aardrijkskunde: Wereld van verschil (2005) TopoMasters (2015) Geschiedenis: Speurtocht (2006) Biologie en Techniek: Natuniek (2009) Engels: Real English (2008) Sociale vaardigheden: De Vreedzame School (2014) Verkeer: Wijzer door het verkeer ( 2013) Gymnastiek: Bewegingsonderwijs in het Speellokaal en Basislessen bewegingsonderwijs (2000) Muziek: Muziek moet je doen! (2008) 5. Klassenmanagement Tot het dagelijkse beroepsmatige handelen van de leerkracht behoort goed plannen, organiseren, coördineren, leidinggeven, controleren en het verzorgen van de communicatie. Klassenmanagement richt zich op vier aandachtsgebieden. Het zijn: Het voorkomen van probleemsituaties Didactische vaardigheden Regels en afspraken De inrichting van de groep In de afgelopen jaren heeft het team van ’t Kraaienest zich intensief bezig gehouden met het realiseren van deze aandachtsgebieden. Er is een schoollijn klassenmanagement ontwikkeld. Klassenmanagement biedt ons de ruimte om te gaan met verschillen tussen leerlingen. Wat betekent dit voor de kinderen? Kinderen zullen moeten leren binnen de les aan een of meer opdrachten of taken te werken zonder hulp van de leerkracht. Op zo'n moment geeft de leerkracht individuele kinderen of kleine groepjes les aan de instructietafel. Ook kan de leerkracht deze tijd benutten om leerlingen tijdens hun werk te observeren. Er wordt met het zelfstandig werken geoefend vanaf groep 3 met behulp van de “dobbelsteen”. In de kleutergroepen hanteren we kaarten met plaatjes van Pompom. Op het (plan)bord staat per dag het werk voor zelfstandig werken genoteerd, in de groepen 1 t/m 4 ondersteund met pictogrammen. Bij het zelfstandig werken gebruiken we een timetimer. Zelfstandig werken is een goede oefening voor de kinderen om te leren: Zelf verantwoordelijkheid te dragen voor eigen keuze en beslissingen. Je te houden aan afgesproken regels. Creatief te denken bij het oplossen van problemen. Op deze wijze wordt gewerkt aan het zelfvertrouwen en een positief zelfbeeld van de kinderen.
24
Het zelfstandig werken biedt de kinderen de mogelijkheid: Te werken in eigen tempo (niet wachten en niet haasten). Meer tijd te besteden aan moeilijke onderdelen. Extra werk te verrichten naar eigen aanleg. Zelf de benodigde leer- en hulpmiddelen te kiezen. Het eigen werk goed na te kijken. Anderen te helpen.
School? Bekijk het eens anders! “Hoeveel vriendjes zou ik hebben als school er niet zou zijn?”
6. Passend Onderwijs – algemene informatie Sinds 1 augustus 2014 is de Wet Passend Onderwijs van kracht. Passend Onderwijs is de manier waarop onderwijs wordt georganiseerd voor alle leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Scholen doen dit met elkaar binnen een samenwerkingsverband. Passend Onderwijs IJmond is het samenwerkingsverband van alle basisscholen en alle speciale (basis)scholen in de regio IJmond. Door passend onderwijs kunnen meer kinderen in het reguliere basisonderwijs blijven, eventueel met extra ondersteuning. Deze extra ondersteuning is soms nodig omdat het: • leren moeilijker gaat • kind meer uitdaging nodig heeft • nodig is vanwege een beperking of een gedragsprobleem. Bij het realiseren van de gewenste ondersteuning werkt de school vanuit de uitgangspunten van handelingsgericht werken en arrangeren: Als een kind behoefte heeft aan extra ondersteuning, wordt gekeken naar wat het kind nodig heeft. Passend Onderwijs en ouders De samenwerking en afstemming met ouders en andere deskundigen is bij Passend Onderwijs een belangrijk uitgangspunt. Ouders worden gezien als pedagogische en educatieve partners van de school. De ouders en de school dragen een gezamenlijke verantwoordelijkheid ten aanzien van de opvoeding, het welzijn en de ontwikkeling van het kind. Passend onderwijs en arrangeren Ondersteuning kan via school of via het samenwerkingsverband plaats vinden. In een arrangement wordt de extra onderwijsondersteuning op maat beschreven. De aanvraag voor het onderwijsarrangement start met het arrangeergesprek. Deelnemers aan zo'n gesprek zijn: • de ouders (en het kind) • de leerkracht, • de intern begeleider, • de directeur, • een specialist van het samenwerkingsverband. Zij buigen zich over de vraag: wat heeft dit kind nodig voor een volgende stap in zijn of haar ontwikkeling? De extra ondersteuning die een kind nodig heeft, wordt vastgelegd in een arrangement. Zo'n arrangement bestaat bijvoorbeeld uit begeleiding van een deskundige, specifiek lesmateriaal of het aanpassen van de werkplek van de leerling. Dat kan op de reguliere basisschool zijn of op een school voor speciaal (basis) onderwijs. De extra ondersteuning die leerlingen nodig hebben worden door de samenwerkingsverbanden georganiseerd en betaald. Passend onderwijs en het Ontwikkelingsperspectief Als een leerling extra ondersteuning nodig heeft, wordt in overleg met ouders een ontwikkelingsperspectief opgesteld. Welke onderwijsdoelen kan de leerling naar verwachting behalen? Het ontwikkelingsperspectief maakt o.a. duidelijk met welk uitstroomniveau de leerling de basisschool waarschijnlijk zal verlaten. De school legt vervolgens jaarlijks vast welke vorderingen een leerling maakt en informeert ouders hierover. Als de ontwikkeling van de leerling sneller of juist langzamer verloopt, wordt het ontwikkelingsperspectief bijgesteld. 25
Meer informatie over passend onderwijs in het algemeen en in het bijzonder voor regio IJmond is te vinden op de website www.passendonderwijsijmond.nl. Op www.steunpuntpassendonderwijs.nl staat een brochure voor ouders. 6.1. Passend Onderwijs ‘t Kraaienest Alle kinderen krijgen zoveel als mogelijk de ondersteuning die past bij hun ontwikkeling. Kwetsbare kinderen en kinderen bij wie het leren niet vanzelf gaat, krijgen extra ondersteuning. Vanaf groep 1 beginnen wij met het in kaart brengen van de persoonlijke ontwikkeling van de kinderen. Wij vinden het belangrijk dat ieder kind op zijn/haar niveau vooruitgang boekt. Soms heeft een kind gedurende de schoolloopbaan een extra steuntje in de rug nodig op het gebied van taal, rekenen, lezen of sociale vaardigheden. Deze extra hulp gebeurt in principe binnen de groep, in incidentele gevallen wordt er hulp geboden buiten de groep.
aan het werk Ondersteuningsroute Stap 1 Leerkracht observeert, signaleert, voert kindgesprek en werkt handelingsgericht. Leerkracht heeft een gesprek met de ouders over de ontwikkeling van het kind. Stap 2 Leerkracht overlegt met collega’s. Leerlingbespreking in de bouwvergadering of intercollegiale consultatie (adviezen vragen aan deskundigen). Leerkracht deelt de zorgen met de ouders, wisselen ervaringen uit en stemmen een aanpak af. Stap 3 Leerkracht overlegt met de IB’ er: wat/wie is er nodig binnen school? Leerkracht informeert ouders en wisselt ervaringen uit, maakt gebruik van expertise ouders. Stap 4 A. IB’ er / leerkracht hebben consultatief overleg. B. IB’ er/leerkracht hebben consultatief overleg met de basisondersteuner SWV. C. Ouders betrekken bij gesprek en toestemming vragen. Stap 5 Ondersteuningsteamoverleg met betrokkenen aan de hand van stappenplan ondersteuningsteambespreking (SWV) en groeidocument (SWV). Leerkracht brengt leerling in, ouders zijn uitgenodigd. Stap 6 A. Indien basisondersteuning: afspraken intern B. Indien extra ondersteuning of verwijzing SBO/SO: besluit arrangement nemen C. Indien complexe vraagstelling en bij twijfel: aanvraag OnderwijsAdviesTeam (groep 8: RegionaalAdviesSchakelToewijzingsTeam van het SWV VO Midden Kennemerland). Toelichting aan ouders wat ze kunnen verwachten. Stap 7 Arrangeergesprek met relevante partners/betrokkenen (formulier groeidocument en formulier Arrangeren op Maat) 26
6.2. Leerlingvolgsysteem (LVS)
Een goede manier om de kwaliteit van het onderwijs te bewaken en verder te optimaliseren/verhogen is het werken met toetsen.
Door middel van het Leerling Volg Systeem kunnen we zien of een leerling op zijn/haar niveau blijft presteren. Vanaf groep 1 worden er CITO toetsen afgenomen. Deze toetsen zijn landelijk genormeerd (zie toets kalender) en dit betekent dat leerlingen van dezelfde leeftijd met elkaar worden vergeleken. De resultaten worden gedigitaliseerd en worden vermeld in het rapport. In de rapportgesprekken met de ouders/ verzorgers wordt dit nader toegelicht door de leerkracht. Twee keer per jaar (in de maanden maart en juli) ontvangen alle ouders/ verzorgers via de nieuwsbrief een overzicht van de behaalde toets resultaten van de leerjaren drie tot en met acht. Deze overzichten komen uit het administratiesysteem Parnassys. 6.3. Differentiëren Niet iedere leerling neemt in dezelfde mate of tempo de leerstof op. De capaciteiten van alle leerlingen zijn immers verschillend. Dat betekent dat een leerkracht goed moet kunnen omgaan met de verschillen in de groep. De leerkrachten vinden ondersteuning binnen het team hoe om te leren gaan met verschillen tussen kinderen. Aanpassing van het leerstofaanbod kan nodig zijn. Door de organisatie en de manier van werken, het klassenmanagement, worden er momenten gecreëerd waarop de leerkracht kan differentiëren in het leerstofaanbod. Er kan gerichte instructie in kleine groepjes worden gegeven. 6.4. Procedure omtrent overgang Primair Onderwijs – Voortgezet Onderwijs Wat gaat het worden? Praktijkonderwijs, VMBO, HAVO, VWO of Gymnasium? Voordat de kinderen van groep 8 de school verlaten en naar het Voortgezet Onderwijs gaan, is er een zorgvuldige procedure doorlopen. Na afname van de NIO (Nederlandse Intelligentietest voor Onderwijsniveau) op woensdag 28 oktober 2015 komt de school met een voorlopige eindadvisering. Een onafhankelijk bureau neemt de test af. De gegevens van het leerlingvolgsysteem op de basisschool en de uitslag van de NIO schetsen een compleet beeld van uw kind. Dit leidt tot een definitief eindadvies. Op 19, 20 en 21 april 2016 nemen de kinderen verplicht deel aan de landelijke verplichte eindtoets waarmee de school zich verantwoordt naar schoolbestuur en inspectie. Welke toets dit zal zijn is nog onduidelijk. Naast de CITO eindtoets zijn er namelijk andere eindtoetsen ontwikkeld. Besluitvorming over welke toets het gaat worden moet nog plaatsvinden. 6.5. Protocol basisschoolverlenging Protocol Overgang groep 2 naar groep 3. Jonge kinderen worden nauwlettend gevolgd in hun ontwikkeling. De leerkracht observeert aan de hand van schriftelijke observatielijsten en doet daar schriftelijk verslag van, bespreekt de kinderen met de intern begeleider en met het onderbouwteam en analyseert toets uitslagen. Als een kind extra zorg behoeft, vindt er een gesprek plaats met ouders/ verzorgers en wordt er een handelingsplan opgesteld. Als dit geen effect heeft, volgen eventueel de stappen naar het zorgteam. Als de school het kind laat overgaan naar groep 3 of nog een extra periode in de kleutergroep van belang acht, is dat goed onderbouwd en wordt dit uiterlijk in juni bekend gemaakt aan de ouders/ verzorgers / verzorgers. Protocol groepen 3 t/m 5 Dit protocol beschrijft de procedure rondom besluitvorming en communicatie met betrekking tot het doubleren in de groepen 3 t/m 5. Uitgangspunt is dat leerlingen niet doubleren maar zo nodig wel een eigen leerlijn volgen. Er kunnen zich echter situaties voordoen, waarin doublure in het belang van de leerling moet worden overwogen.
27
Besluitvorming doubleren Het laten doubleren van een leerling is een besluit welke in overleg met ouders/ verzorgers, groepsleerkracht, intern begeleider en de directeur wordt genomen. De school is hierin eindverantwoordelijke. Argumenten die de school aanleiding geven doubleren te overwegen: Voor groep 3: er is sprake van een aantoonbare achterstand (cognitief) van 5 maanden (DLE) op het onderdeel taal/spelling (lezen) en/of van 8 maanden achterstand op het onderdeel rekenen/wiskunde. Voor groep 4 en 5: er is sprake van een aantoonbare achterstand (cognitief) van 8 maanden (DLE) of meer op tenminste twee van de volgende onderdelen, waarvan op één onderdeel een aantoonbare achterstand van tenminste 10 maanden: - taal/spelling - rekenen/wiskunde - begrijpend lezen Er is sprake van een sociaal-emotionele achterstand, vast te stellen door middel van: - observatie door de leerkracht - observatie door de intern begeleider Binnen de organisatie is aantoonbaar speciale leerlingzorg geboden (zie leerling dossier), maar in de praktijk is dit onvoldoende gebleken om een doorstroom naar het volgend leerjaar te rechtvaardigen. Groepssamenstelling Bij de overgang naar een volgend schooljaar van twee parallelgroepen kan de directie beslissen de leerlingen van de groepen opnieuw in te delen voor de overgang naar de volgende groep. Dit zal uiteraard in nauw overleg met de leerkrachten en de IB-er plaatsvinden. Wanneer het aantal leerlingen niet toereikend is om homogene groepen te handhaven kan de schoolleider in goed overleg met het team en de MR besluiten combinatiegroepen samen te stellen. De volgende criteria zijn van belang bij het samenstellen van combinatiegroepen: rekening houden met de mate van zelfstandigheid van de leerlingen; streven naar een gelijke verdeling tussen jongens en meisjes; streven naar een minimaal aantal leerlingen binnen de combinatiegroep van acht leerlingen per leerjaar; evenwichtige verdeling van leerlingen met specifieke zorg; rekening houden met de gegevens van het sociogram: met wie speel je graag, met wie werk je graag samen? 6.6. Dyslexie In elke groep zitten kinderen die moeite hebben op het gebied van lezen en/of spellen. Maar een zeer beperkt aantal van deze kinderen is dyslectisch. Dyslexie wordt als volgt omschreven: Dyslexie is een stoornis die gekenmerkt wordt door een hardnekkig probleem met het aanleren en het accuraat en/of vlot toepassen van het lezen en spellen op woordniveau. Zo vroeg mogelijk (in groep 2) signaleren wij kinderen die moeite hebben met de leesvoorwaarden. Wij brengen de problemen in kaart en schrijven een hulpplan. In dit plan geeft de leerkracht aan welke onderdelen extra oefening behoeven. Hierover wordt met de ouders/ verzorgers gecommuniceerd en wordt geëvalueerd of er vooruitgang is geboekt. In groep 3 wordt duidelijk welke risicokinderen er zijn omtrent dyslexie. Deze kinderen krijgen extra hulp in de groep door een aanpassing in de leerstof, didactiek en extra leestijd. Vaak wordt ook aan de ouders/ verzorgers gevraagd extra met hun kind te lezen. Als na 3 meetmomenten (eind 3, midden 4 en eind 4) blijkt dat de leerling behoort bij de 10% zwakste lezers en/of spellers (E score op CITO toetsen) kan de leerling worden aangemeld bij een externe instantie voor onderzoek en behandeling van dyslexie. Indien er sprake is van co morbiditeit (er is bijvoorbeeld ook sprake van een andere stoornis zoals ADHD) is aanmelding bij een externe instantie niet mogelijk. We begeleiden en/of onderzoeken de leerling dan op school. Indien er sprake is van een dalende trend of stagnering van de resultaten wordt er een PDO-lezen (=pedagogisch didactisch onderzoek) afgenomen door de intern begeleider. Het verslag van het PDO en de verdere procedure wordt door de intern begeleider met de ouders/ verzorgers besproken. Aan de hand van de uitslag van het PDO volgen er handelingsadviezen voor de leerkracht en wordt er een hulpplan opgesteld voor 3 maanden. Hierna volgt een tweede meting door de intern begeleider. Afhankelijk van de resultaten van deze tweede meting wordt het hulpplan beëindigd, aangepast of vervolgd. Indien de intern begeleider 28
van mening blijft dat de leerling een risico leerling is wat betreft dyslexie, wordt het kind aangemeld bij het ondersteuningsteam. De externe leden van het ondersteuningsteam besluiten of het kind in aanmerking komt voor verder onderzoek en een eventuele dyslexie verklaring. Deze wordt afgegeven door een psycholoog. De verklaring is van belang voor het verkrijgen van extra faciliteiten op het Voortgezet Onderwijs. 6.7. Vergoeding van diagnose en behandeling van dyslexie Vanaf 1 januari 2009 is de vergoeding van diagnose en behandeling van ernstige, enkelvoudige dyslexie opgenomen in het basispakket van de zorgverzekering. De vergoeding geldt voor leerlingen, die een leesdossier hebben waaruit blijkt dat er in het onderwijs een traject van extra hulp is geweest bij het leren lezen en spellen waarvan de school vermoedt dat er sprake is van ernstige, enkelvoudige dyslexie, door de geringe vooruitgang bij dit traject. Meer informatie kunt u vinden op de volgende website www.steunpuntdyslexie.nl. Hierop staat alle informatie die van belang is. Indien u geen gebruik kunt maken van deze vergoeding via uw verzekering, dan kunt u proberen om toch via de belastingaftrek of door een beroep te doen op de Bijzondere Bijstand van de gemeente, extra uitgaven vergoed te krijgen. 6.8. Kinderen die een ontwikkelingsvoorsprong hebben. Soms blijkt uit de toets gegevens (CITO en methode gebonden) en de observaties van de leerkracht dat een leerling, bij een of meer vakgebieden meer aan kan dan de leerstof van het desbetreffende leerjaar. Uit de gegevens van de CITO toetsen blijkt deze leerling een A+ leerling te zijn. Leerlingen die bij de CITO toetsen een “A+-score” behalen, komen in aanmerking voor een aangepast programma. De A+ wordt als volgt bepaald: als een leerling een A-score behaalt van een toets en het is ook nog een A-score volgens de norm van dezelfde toets van een half jaar later, dan is het een A+ leerling. Ook een kind dat onderpresteert kan in aanmerking komen voor een aangepast programma. Aan de hand van de gegevens wordt er een compact programma en verrijkingsstof aangeboden. De reguliere stof wordt ingedikt. Dit indikken is het overslaan van onnodige herhaling- en oefenstof. Naast het compacte programma krijgt de leerling leerstof aangeboden, die een uitbreiding vormt ten opzichte van het basisprogramma. Dit noemen we verrijkingsstof. Bij verrijkingsstof onderscheiden we de: * Verbredingsstof: leerstof die een aanvulling op kerndoelen van het onderwijs vormt. * Verdiepingsstof: leerstof die een verdieping van de reguliere stof vormt. Als een leerling op (bijna) alle toetsen van het CITO LVS de maximale score behaalt, kan alleen verrijkingsstof onvoldoende uitdaging bieden. In dit geval nemen wij contact op met de ouders/ verzorgers en vragen wij toestemming om de leerling nog wat meer toetsen af te nemen. Op deze manier kunnen wij precies het niveau van de leerling bepalen en de leerstof hierop aanpassen. In de praktijk kan dat ertoe leiden dat het kind bij een of meer vakgebieden werkt uit de methodeboeken van een leerjaar hoger en de instructies van die vakken volgt in een andere groep. Er kan overwogen worden een kind een groep te laten overslaan. Dit alles doen wij in goed en intensief overleg met de ouders/ verzorgers, leerkracht, intern begeleider en het kind zelf.
29
7. Toets kalender Toets kalender onderbouw 2015-2016
Groep
1/2
3
Oktober
Groepen 1 en 2 KIJK observatiemoment 1 Groep 2 Fonemisch bewustzijn (CPS) Groepen 1 en 2: KIJK observatiemoment voor risicoleerlingen Groep 1 CITO kleur en lichaamsdelen Groep 2: Taal voor kleuters CITO Rekenen voor kleuters CITO
Herfstsignalering VNL
December Tweede helft van januari/ eerste week februari
Februari Maart Mei
Juni
4
Wintersignalering VNL (LOVS Woordenschat M3) LOVS Spelling M3 LOVS Rekenen & Wiskunde M3
LOVS Spelling M4 LOVS Begrijpend lezen M4 (jan) LOVS Rekenen/wiskunde M4 LOVS Woordenschat M4 Tempotoets rekenen
LOVS DMT, kaart 1A,2A LOVS AVI M3 Lentesignalering VNL
LOVS DMT,kaart 1C,2C,3C LOVS AVI
Eindsignalering VLL LOVS Spelling E3 LOVS Rekenen & Wiskunde E3 LOVS DMT, kaart 1B,2B,3B AVI LOVS Woordenschat E3 Begrijpend lezen E3
LOVS Spelling E4 LOVS Rekenen & Wiskunde E4 LOVS Begrijpend Lezen E4 LOVS Woordenschat E4 LOVS DMT, kaart 1A,2A,3A Tempotoets rekenen
Groepen 1 en 2: KIJK observatiemoment 2 Groep 1 en 2: Taal voor kleuters CITO Rekenen voor kleuters CITO Fonemisch bewustzijn (CPS)
Toets kalender bovenbouw 2015-2016 Groep 5 Oktober Sociogram November Tweede LOVS Spelling M5 helft van LOVS Rekenen & januari / Wiskunde M5 eerste week LOVS Begrijpend februari Lezen M5 (jan) LOVS DMT, kaart 3B (2B,1B) LOVS AVI Tempotoets rekenen LOVS Woordenschat M5 April Mei Sociogram Juni LOVS Spelling E5 LOVS Rekenen & Wiskunde E5 LOVS DMT, kaart 3C (2C,1C) LOVS AVI LOVS Woordenschat E5 Tempotoets rekenen
6 Sociogram
7 Sociogram
LOVS Spelling M6 LOVS Rekenen & Wiskunde M6 LOVS Begrijpend Lezen M6 (jan) LOVS DMT, kaart 3A (2A,1A) LOVS AVI LOVS Woordenschat M6 Tempotoets rekenen
SVS Spelling M7 LOVS Rekenen & Wiskunde M7 LOVS Begrijpend Lezen M7 (jan) LOVS DMT, kaart 3C (2C,1C) LOVS AVI LOVS Woordenschat M7
Sociogram Spelling E6 LOVS Rekenen & Wiskunde E6 LOVS DMT, kaart 3B (2B,1B) LOVS AVI LOVS Woordenschat E6 Tempotoets rekenen
Sociogram SVS Spelling E7 SVS WW spelling E7 LOVS Rekenen & Wiskunde E7 LOVS DMT, kaart 3A (2A,1A) LOVS AVI LOVS Woordenschat E7
8 Sociogram NIO LOVS Rekenen & Wiskunde M8 LOVS Begrijpend lezen M8 (jan) LOVS DMT kaart 3B (2B,1B) LOVS AVI LOVS Woordenschat M8 SVS Spelling M8 SVS WW Spelling M8 Cito Eindtoets
30
8. Uren- en minutenverdeling leer- en vormingsgebieden Groepen Buitenspelen/bewegingsonderwijs Taalontwikkeling en wiskundige oriëntatie Muziek Ontwikkelingsmaterialen en expressie Wereldoriëntatie / verkeer Bevordering gezond gedrag (incl. lunchpauze) Totaal
1 7.30 7.30
2 7.30 7.30
0.45 7.15 0.30 1.15
0.45 7.15 0.30 1.15
24:45
24.45
Groepen
3
4
5
6
7
8
Sport, spel, beweging Taal, lezen, schrijven Rekenen en wiskunde Engels
2:25 11:25 5:25
2 11:25 5:15
2 11:15 5:15
2 9:15 5:15
2 8:45 5 0:45
2 8:30 5:15 0:45
Kennisgebieden Aardrijkskunde,geschiedenis, natuurkennis Bevordering,soc.redzaamheid, verkeer Bevordering gezond gedrag (lunch)
0:30
1:10
2
3
3
3
0:30 1:15
0:30 1:15
0:30 1:15
0:45 1:15
0:45 1:15
0:45 1:15
Expressie-activiteiten (incl. muziek)
2
1:55
1:15
2
2
2
Ochtendpauze Totaal
1.15 24:45
1:15 24:45
1:15 24:45
1:15 24:45
1:15 24:45
1:15 24:45
9. Schooltijden Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag
08:30 – 14:15 uur 08:30 – 14:15 uur 08:30 – 12:15 uur 08:30 – 14:15 uur 08:30 – 14:15 uur Ochtendpauze: 10:00 tot 10:15 uur of 10:15 tot 10:30 uur Lunchen: 15 minuten binnen het vakgebied bevordering gezond gedrag tussen 11:45 en 13:00 uur Buiten spelen: 30 minuten tussen 12:00 en 13:00 uur
School? Bekijk het eens anders! “Leren is soms best moeilijk, maar wat ben ik trots als ’t me lukt!”
31
9.1 Verplichte schooltijd Een leerling moet gedurende 8 jaar basisonderwijs minimaal 7520 uur onderwijs gevolgd hebben. Onze schooltijden en het vakantierooster zorgen er voor dat wij aan deze verplichting voldoen. De groepen 1 t/m 8 maken 940 uur per jaar. De wettelijke verplichting van 7520 uur wordt daarmee gehaald.
10. Vrije dagen 2015-2016 10.1. Vakanties Vakantierooster 2015-2016 Herfstvakantie
19-10-2015 t/m 23-10-2015
Kerstvakantie
21-12-2015 t/m 01-01-2016
Voorjaarsvakantie
29-02-2016 t/m 04-03-2016
Goede Vrijdag / Pasen
25-03-2016 t/m 28-03-2016
Meivakantie
25-04-2016 t/m 06-05-2016
Pinkstervakantie
16-05-2016
Zomervakantie
18-07-2016 t/m 26-08-2016
10.2. Studiedagen /eerder uit school • Studiedag: maandag 5 oktober 2015 • Studiedag: maandag 26 oktober 2015 • Studiedag: dinsdag 23 februari 2016 • Studiedag: woensdag 16 maart 2016 • Studiedag: maandag 20 juni 2016 • Studiedag: vrijdag 15 juli 2016
- Alle leerlingen zijn vrij - Alle leerlingen zijn vrij - Alle leerlingen zijn vrij - Alle leerlingen zijn vrij - Alle leerlingen zijn vrij - Alle leerlingen zijn vrij
Eerder uit school De groepen 7 en 8 beginnen op donderdag 17 december om 09:30 uur (i.v.m. kerstdisco woensdagavond) Donderdag 17 december: groepen 1 t/m 6 om 12:15 uur uit (i.v.m. kerstfeest ’s avonds) Vrijdag 4 december: alle groepen om 12:15 uur uit Vrijdag 18 december: start kerstvakantie, alle groepen om 12:15 uur uit Overige vrije dagen /uren worden aangekondigd via de nieuwsbrief. 11. Contacten ouders/ verzorgers - Communicatie 11.1. Een goede school maak je samen Team, ouders/ verzorgers, kinderen maken samen een school tot een goede school. Omdat wij als team ons uiterste best doen om uw kind zo goed mogelijk te begeleiden, verwachten wij van u, naast belangstelling voor het functioneren van uw kind, een actieve bijdrage in de vorm van ondersteuning bij diverse activiteiten. Zoals hulp bij de hoofdluiscontroles, het technisch lezen, kaften, begeleiding in de bibliotheek, schoonmaakwerkzaamheden, begeleiding bij excursies, deelname in de ouderraad of medezeggenschapsraad of ondersteuning bieden als klassenouder in de groep. Wij vertrouwen erop dat u zich een keer aanmeldt via de nieuwsbrief of via de groepsleerkracht. Verder willen wij graag uw concrete medewerking op een aantal punten. Wij zetten ze voor u, ouders/ verzorgers, op een rijtje. • Wij beginnen om 08:30 uur met de les; u zorgt ervoor dat uw kind na een ontbijt op tijd op school is. Leer uw kind om op tijd te komen! Geef als ouder het goede voorbeeld en kom dus op tijd. Wij spreken ouders/ verzorgers erop aan als te laat komen structureel wordt en zijn verplicht dit te melden aan de leerplichtambtenaar. • We verwachten dat de kinderen vanaf begin groep 4 en de kinderen van groep 3 vanaf de kerstvakantie zelfstandig de groep binnenkomen en de ouder in de gang afscheid heeft genomen. Mededelingen kunnen via een briefje aan het kind worden meegegeven. Er is geen tijd voor langdurig overleg omdat we onmiddellijk starten met ons onderwijs. We verzoeken u in dit geval een afspraak te maken. 32
• •
• • • •
• •
Wij vragen u, als u het ergens niet mee eens bent, dit te bespreken op een gunstig tijdstip en op een rustige toon. Een gunstig tijdstip is na schooltijd. Als u uw kind ophaalt, verzoeken wij u buiten te wachten, voor de kleuters achter de lijn op het schoolplein en niet de school in te komen voordat de kinderen het schoolgebouw hebben verlaten. Houdt u alstublieft de buitendeuren vrij, blijf op afstand zodat de leerkrachten de kinderen rustig naar buiten kunnen begeleiden. Houd het simpel bij een kindertraktatie. Iets lekkers hoeft niet per se snoep of koek te zijn. Fruit of iets hartigs is net zo smakelijk. Wij verzamelen oud papier in de gele papiercontainer. Doet u mee? De opbrengst komt ten goede aan de school. Zet u het papier alstublieft niet op de grond ernaast. De school verzamelt ook lege batterijen. U kunt ze kwijt in de batterij box naast de personeelskamer. Ook deze opbrengst komt ten goede aan de school. De omwonenden van de school stellen het zeer op prijs als u uw auto niet parkeert voor hun garagedeur. Ook omwonenden willen graag bij aanvang van de school en bij het uitgaan gebruik kunnen maken van hun voertuig. U kunt hierover worden aangesproken door de school of de omwonenden. Honden mogen niet in de school of op het schoolplein. Omdat sommige kinderen bang zijn voor honden, stellen wij het op prijs als u met uw aangelijnde hond buiten het hek wacht. Voor en na schooltijd mag er wel gespeeld worden op het plein, maar wordt er geen toezicht gehouden door de leerkrachten.
Naar de kinderen toe gelden de volgende afspraken: Er mag niet gefietst worden op de schoolpleinen. Uitnodigingen voor verjaardagspartijtjes mogen niet in de groep worden uitgedeeld. Dit om teleurstelling bij de niet uitgenodigde kinderen te voorkomen. Mobieltjes op school verbieden wij niet, maar ze staan wel uit onder schooltijd. Bij gebruik onder de les worden ze tijdelijk ingenomen of even apart gelegd. Het is niet toegestaan film-of geluidsfragmenten op te nemen in de klas en op het schoolplein. Gevonden voorwerpen worden verzameld in het halletje naast de personeelskamer. Na een laatste oproepje in de nieuwsbrief zijn de niet opgehaalde spullen bestemd voor een goed doel. Conflicten worden uitgepraat en niet uitgevochten. De school voert beleid op dit punt. Er is een gedragsprotocol en een schoolpleinprotocol. De school is niet aansprakelijk bij beschadiging van eigendommen. Wij raden aan waardevolle spullen thuis te laten. Ook bij beschadiging van kleding is de school niet aansprakelijk. Kinderen werken wel eens met verschillende materialen zoals klei, verf en plaksel. Kinderen met skeelers nemen ook gewone schoenen mee. Knie, pols en elleboogbeschermers zijn verplicht. Binnen de school wordt, met uitzondering van de lessen Engels, uitsluitend Nederlands gesproken. 11.2. Nieuwsbrieven De school houdt u goed op de hoogte. U vindt in de nieuwsbrief belangrijke data, activiteiten in opgenomen en de laatste nieuwtjes. Nieuwsbrieven verschijnen digitaal via de leerkracht en via de schoolleiding. 11.3. www.kraaienest.com Op onze site is veel informatie te lezen over het schoolbeleid, ziet u fotoreportages en houden wij u op de hoogte van het laatste nieuws. 11.4. Informatieavond Aan het begin van het schooljaar kunt u kennismaken met de groepsleerkracht van uw kind. U krijgt zowel een mondelinge als schriftelijke toelichting op wat er in het schooljaar aan de orde komt. 11.5. Schooldeur open – de leerkracht spreken De deur van de kleuteringang gaat om 08:20 uur open voor de groepen 1, 2 en 3. De andere deuren gaan om 08:25 uur open voor de groepen 4 t/m 8 De ouder neemt in de gang afscheid van het kind (vanaf groep 3 na de kerst) Mededelingen kunnen worden doorgegeven via een briefje. De les begint om 08:30 uur. Wenst u een gesprek met de leerkracht, maakt u dan een afspraak. 33
's Middags bij het uitgaan treffen de ouders/ verzorgers de leerkrachten aan op het schoolplein. Zij zijn aanspreekbaar voor ouders/ verzorgers. 11.6. Mondelinge en schriftelijke rapportage Op welke wijze informeren wij u over het welbevinden en de leervorderingen van uw kind? In de maand oktober vinden de zgn. herfstgesprekken plaats. Dit gebeurt op initiatief van de leerkracht. Ouders/ verzorgers worden opgeroepen als er zorgen zijn over de ontwikkeling hun kind. Ten aanzien van de leerling-rapportage naar de ouders/ verzorgers staan in januari/ februari en in juni/juli de formele overlegmomenten met u gepland. Op basis van de individuele leerprestaties stellen wij een rapport samen voor de kinderen. Dit geeft een duidelijk beeld over het leerniveau van uw kind, of uw kind successen boekt en hoe het zich sociaal-emotioneel ontwikkelt. Uw kind komt daarin zelf ook aan het woord. Indien er in een oudergesprek afspraken worden gemaakt, leggen wij die schriftelijk met wederzijdse ondertekening vast. Op deze wijze voorkomen wij misverstanden. Het oudergespreksformulier wordt opgeborgen in het leerling-dossier. Een oudergesprek kan nooit plaatsvinden zonder de ouder (s) erbij. 11.7. Opvang van nieuwe leerlingen in school Wisseling van school Alle scholen in de gemeente Beverwijk hebben met elkaar afspraken gemaakt over het wisselen van school door de kinderen. Indien ouders/ verzorgers hun kind van basisschool willen laten veranderen kan dit in principe alleen aan de start van een nieuw schooljaar en pas nadat beide scholen met elkaar hierover contact hebben gehad. Deze afspraak is gemaakt in het belang van zowel het kind, de ouders/ verzorgers en de school. Voor u betekent dit dat, indien u het noodzakelijk acht uw kind naar een andere basisschool te laten gaan, u eerst altijd contact op dient te nemen met de basisschool van uw kind. Voor inschrijving neemt de ontvangende school altijd contact op met de school die de ouders/ verzorgers wensen te verlaten en zal er inzage gevraagd worden in het leerling dossier. Indien u verhuist binnen de gemeente is overplaatsing gedurende het schooljaar wel mogelijk. Na een verhuizing Een verhuizing is een ingrijpende gebeurtenis voor een kind. Het laat vriendjes en vriendinnetjes achter en moet een nieuwe start maken op een andere basisschool. Wij vinden het belangrijk dat uw kind zich snel thuis voelt op ‘t Kraaienest. Met extra aandacht proberen wij uw kind zo goed mogelijk op te vangen. Regelmatig contact met de ouders/ verzorgers over de aanpassing van het verhuisde kind maakt dat er door ons en de ouders/ verzorgers goed kan worden gereageerd. In overleg met de vorige school en met u kunnen wij de definitieve komst voorbereiden door uw kind alvast een dag te laten wennen bij ons. Sfeer proeven, de school en de kinderen zien, kan de overstap versoepelen. Bij een verhuizing en wisseling naar een andere school geven wij het Onderwijskundig Rapport (OKR) mee aan de ouders/ verzorgers of sturen wij deze, met toestemming van de ouders/ verzorgers, aan de nieuwe school toe. 12. Recht op informatie na scheiding De ouder/verzorger heeft recht op bepaalde informatie over zijn/haar kind, bijvoorbeeld over de schoolprestaties. De school moet de ouders/ verzorgers/verzorger deze informatie in principe geven ook als hij/zij gescheiden is en niet het wettelijk gezag heeft over zijn/haar kind. Onder deze informatie valt bijvoorbeeld het rapport, maar ook de informatie die gegeven wordt tijdens de algemene ouderavond. Ouderlijk gezag van beide ouders/ verzorgers De wet kent als hoofdregel de situatie dat de rechter na de ontbinding van het huwelijk het ouderlijk gezag aan beide ouders/ verzorgers toekent. Beide ouders/ verzorgers hebben dan hetzelfde recht op informatie en het is niet van belang of de ene ouder is belast met de verzorging van het kind en de andere niet. De school richt zich op de verzorgende ouder. Ouderlijk gezag van een ouder Een ouder zonder wettelijk gezag krijgt ook de nodige informatie. Echter de ouder zonder wettelijk gezag moet daar wel zelf om vragen. De leerkracht zal dus niet uit zichzelf de ouder zonder wettelijk gezag informeren. 34
Uitzondering De leerkracht hoeft geen informatie te geven die in strijd is met de belangen van het kind. Hiervan is bijvoorbeeld sprake als een omgangsregeling tussen een ouder en het kind is afgewezen en de ouder toch probeert het kind bij de school te ontmoeten. De leerkracht kan in dat geval informatie weigeren die het de ouder mogelijk zou maken om het kind te blijven zien. Als de ouder/verzorger vindt dat een leerkracht ten onrechte informatie weigert, dan kan de ouder/verzorger daarover praten met de directeur van de school of het bestuur. Als dat niets oplevert, dan kan de ouder/verzorger een klacht indienen bij de klachtencommissie van de school of het probleem bij de rechter neerleggen. Hoe werkt dit in de praktijk? De ouders/ verzorgers die dit betreft vragen wij onze website goed te volgen en met name de nieuwsbrieven. Als er gesprekken worden aangekondigd over de resultaten van de kinderen dienen de ouders/ verzorgers zelf contact te zoeken met de leerkracht en een afspraak te maken. 13. Regeling toelating en weigering van leerlingen Aanmelding van nieuwe leerlingen Iedere openbare school schrijft kinderen in vanaf de leeftijd van 3 jaar. De ouders/ verzorgers melden hun kind schriftelijk aan bij de school van hun keuze. De directeur van de school plaatst het kind op de aanmeldingslijst en vraagt ouders/ verzorgers schriftelijk te melden als zij hun aanmelding willen intrekken. Toelatingsregels De beslissing over toelating (en verwijdering) van leerlingen berust bij het bevoegd gezag. Toelating van leerlingen afkomstig van basisscholen voor speciaal onderwijs of andere scholen voor speciaal onderwijs vindt slechts plaats volgens de daarvoor geldende wettelijke bepalingen in de wet. Toelating van kinderen die nog niet eerder tot een basisschool zijn toegelaten, vindt plaats volgens de wettelijke regels ’t Kraaienest bepaalt voor 1 mei hoeveel nieuwe leerlingen in het volgende schooljaar in totaal kunnen worden toegelaten. Toelatingsprocedure en berichtgeving. Drie maanden voordat het kind 4 jaar wordt, bericht de school de ouders/ verzorgers of het kind al dan niet wordt toegelaten. Indien het kind afkomstig is van een andere basisschool, wordt door de directeur van ’t Kraaienest contact opgenomen met de basisschool waar het kind op dat moment ingeschreven staat. Kinderen met een speciale hulpvraag worden niet zonder meer toegelaten. Weigering De overheid heeft tot taak te voorzien in voldoende gelegenheid voor het volgen van openbaar onderwijs. Het schoolbestuur beslist of kinderen worden toegelaten. Op 't Kraaienest is toelating het uitgangspunt, weigering uitzondering. Wanneer weigeren wij een leerling? Als wij de voor het kind benodigde zorg niet kunnen bieden. Als ernstige verstoring van de rust en orde dreigt. ’t Kraaienest weigert de directe toelating van kinderen als het aantal aangemelde kinderen groter is dan het aantal beschikbare plaatsen. Dat wil zeggen dat kinderen niet definitief worden afgewezen maar op een wachtlijst worden geplaatst en op een later moment kunnen worden toegelaten. 14. Bij (zeer) ongewenst gedrag hoort gezag Binnen de school wordt fysiek geweld niet geaccepteerd. Terugslaan is geen optie. Zie ook hoofdstuk “Schorsing en verwijdering”. We volgen de uitgangspunten van de Vreedzame School. We vinden het heel belangrijk om op school een pedagogisch klimaat te scheppen waarin kinderen zich veilig en geaccepteerd voelen en waarin teamleden, ouders/ verzorgers en kinderen respectvol met elkaar omgaan. De school beschikt daarnaast over een gedragsprotocol. Deze is te vinden op de website van de school. Doelstellingen van ons gedragsprotocol: 35
De geschreven en ongeschreven schoolregels die gelden op ‘t Kraaienest, samenvatten in een handzaam en helder pakket schoolregels dat goed naar alle betrokkenen gecommuniceerd kan worden, werkbaar en uitvoerbaar is. Het aangeven van onze verwachtingen van leerlingen, ouders/ verzorgers en teamleden en de definiëring van gewenst en ongewenst leerlinggedrag en de manier waarop wij daarop reageren. Duidelijkheid scheppen over welke stappen worden ondernomen bij ongewenst gedrag. Tevens geven we aan wanneer de grens van de school, om verantwoord met het probleemgedrag om te kunnen gaan, is bereikt.
De gedragscode is bestemd voor: - Personeel (teamleden), ouders/ verzorgers en leerlingen van de school - Andere personen die in opdracht van de school werkzaam zijn, zoals gastdocenten, vrijwilligers, stagiaires - Ouders/ verzorgers die ondersteunende werkzaamheden verrichten - Bezoekers van de school 14.1 Schorsing en verwijdering Gelukkig komt het niet vaak voor, maar soms kan het nodig zijn om een leerling te schorsen of zelfs van school te verwijderen. Het schoolbestuur is eindverantwoordelijk voor de procedure bij schorsing en verwijdering. De schoolleiding is namens het bestuur gemachtigd om een besluit tot schorsing te nemen. Een besluit tot verwijdering van een leerling wordt altijd door het bestuur genomen. Schorsing Ernstige incidenten kunnen aanleiding zijn voor het nemen van een verregaande maatregel: schorsing. Te denken valt bijvoorbeeld aan: herhaalde les-/ordeverstoring; wangedrag tegenover leerkrachten en/of medeleerlingen; diefstal, geweldpleging; gebruik van alcohol of drugs tijdens schooltijden; bezit van wapens of vuurwerk; bedreigingen door ouder(s)/verzorger(s). In geval van een schorsing geldt het volgende: de schoolleider kan de leerling voor een periode van ten hoogste één week (=5 schooldagen) schorsen; de schorsing wordt schriftelijk gemeld aan de ouder(s)/verzorger(s), de inspectie en de leerplichtambtenaar; de ouder(s)/verzorger(s) worden opgeroepen voor een gesprek op school; de leerling wordt tijdens de schorsingsperiode binnen of buiten de school aan het werk gezet; na de schorsingsperiode en het gesprek met de ouders(s)/verzorger(s) wordt de leerling weer tot de lessen toegelaten. Een schorsing kan meerdere malen voor dezelfde leerling worden toegepast indien er sprake is van een nieuw incident. Verwijdering Voor de veiligheid van medeleerlingen en/of personeel en voor een betere toekomst voor de leerling zelf kan het wenselijk zijn dat er een andere school wordt gezocht. De school past dan de procedure bij verwijdering toe. Verwijdering kan plaatsvinden naar aanleiding van herhaalde en voortdurende gedragsproblemen, waarbij gebleken is dat meerdere schorsingen niet het beoogde effect hebben, of bij een zeer ernstige aangelegenheid, zoals geweld, ernstige ordeverstoringen, beroving, afpersing, handel in gestolen goederen etc.
Bij een verwijderingsprocedure zijn veel personen en instanties betrokken: de leerling, de ouder(s)/verzorger(s) (en indien van toepassing de gezinsvoogd), de leerplichtambtenaar, de schoolleiding, de groepsleerkracht, het bestuur van de school en de inspectie van het onderwijs.
Voor een uitgebreide beschrijving van de procedures die bij schorsing of verwijdering gevolgd moeten worden, verwijzen wij u naar de website van ons schoolbestuur: www.opoijmond.nl 36
15. Overlegorganen 15.1. Inspraak Ouders/ verzorgers bepalen mede het karakter van de school. Een goede communicatie met de ouders/ verzorgers vinden wij van groot belang. De school staat open voor ouders/ verzorgers die ons niet alleen voorzien van tips en suggesties, maar ook voor ouders/ verzorgers die de school kritisch volgen. 15.2. Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad(GMR) De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) is het overkoepelend orgaan van alle medezeggenschapsraden van onze scholen. De taken en bevoegdheden van de GMR zijn beschreven in het reglement. De GMR bestaat, net als de medezeggenschapsraad van een school, uit een oudergeleding en een personeelsgeleding. De GMR bestaat uit 8 leden, die daarmee de ouders respectievelijk personeelsleden van onze scholen vertegenwoordigen. De GMR vergadert 8 keer per jaar. De vergaderingen zijn in beginsel openbaar. Op de website www.opoijmond.nl vindt u meer informatie over o.a. de samenstelling, de vergaderdata en het reglement van de GMR. 15.3. Medezeggenschapsraad (MR) Binnen de schoolorganisatie heeft de medezeggenschapsraad een belangrijke plaats. Een medezeggenschapsraad is een groep van ouders/ verzorgers en leerkrachten waartoe het bestuur van de school cq de directeur van de school zich in een aantal zaken moet wenden. Door actief te zijn in de MR kunnen ouders/ verzorgers invloed uitoefenen op de gang van zaken op school. Binnen de medezeggenschapsraad onderscheiden wij de oudergeleding en de personeelsgeleding. De directeur heeft een informerende en adviserende functie. MR- taken zijn: Advies en/of instemming verlenen aan beleidsvoorstellen. Voorstellen te beoordelen, of zelf te doen die de algemene gang van zaken op onze school bepalen. Deelname aan de Gemeenschappelijke MR (GMR) en/of daarin voorstellen doen en de gang van zaken ten aanzien van bestuur/de schooldirecteur volgen. Contact te onderhouden met de ouderraad (OR). Oudergeleding MR: Personeelsgeleding MR: Jeroen Kuijs Anita van der Eng (secretaris) Miguel Angelo Marjon Liemburg Meryam El Bachiri Annouck Wolterbeek Janny Middelveld (voorzitter) Anja Kramer Emailadres:
[email protected] 15.4. Ouderraad (OR) De ouderraad organiseert, in overleg met het schoolteam, gedurende het hele schooljaar diverse activiteiten voor de kinderen. Activiteiten die de OR zoal organiseert zijn het sinterklaasfeest, kerstfeest, vossenjacht, schoolreisje, talentenjacht en sportdag. Er worden ook regelmatig eenmalige activiteiten georganiseerd om bijvoorbeeld geld op te halen voor een goed doel of geld in te zamelen om nieuwe speelattributen voor het schoolplein aan te kunnen schaffen of boeken voor de bibliotheek. Bij het organiseren van deze activiteiten is vaak hulp nodig van ouders/ verzorgers; dit gaat deels via de klassenouders/ verzorgers (zie punt 15.5) en/of de leerkrachten of via een oproep in de nieuwsbrief. Doel van dit alles is ook om ouders/ verzorgers meer betrokken te krijgen bij de school. De ouderraad beschikt over een OR reglement. E-mailadres ouderraad:
[email protected] 15.5. Klassenouders/ verzorgers en hulpouders/ verzorgers. Iedere groep heeft een klassenouder die de leerkracht helpt bij activiteiten en/of de hulp inroept van andere ouders/ verzorgers. Dit is geregeld in een protocol. Deze vindt u op de website. Hulpouders/ verzorgers begeleiden de kinderen bij de activiteiten. Aangezien de leerkracht eindverantwoordelijk is, moet er altijd overleg plaatsvinden tussen de klassenouder (die de hulpouders/ verzorgers benadert) en de leerkracht (die hulpouders/ verzorgers selecteert). Schoolreisje Speciaal punt van aandacht is ieder jaar het schoolreisje. Er bereiken ons ieder jaar vragen over wie, waarom de groepjes gaan begeleiden. Het schoolreisje vindt plaats op een gewone schooldag, de leerkrachten zijn dus eindverantwoordelijk voor hun groep. Daarom moet altijd in overleg met de 37
leerkracht worden besloten welke ouders/ verzorgers in aanmerking komen om een groepje te begeleiden. Leerkrachten gaan vanzelfsprekend mee en dat geldt ook voor de stagiaires die beschikbaar zijn. Daarnaast zijn er wat ouders/ verzorgers nodig omdat er in verband met de veiligheid kleinere groepjes gemaakt worden. De ouders/ verzorgers die hiervoor in aanmerking komen moeten in de eerste plaats geschikt zijn om een groepje te begeleiden. Het is voor de kinderen prettiger en veiliger als ze bekend zijn met de begeleider van hun groepje. Iedereen weet hoe moeilijk het is om je kind voor de eerste keer met een schoolreisje mee te laten gaan. Bijna iedere ouder zal zo'n eerste keer dan ook graag mee gaan, maar juist deze "nieuwe ouders/ verzorgers" zijn vaak niet zo bekend met de andere kinderen in de groep en ook andere kinderen hebben behoefte aan een vertrouwd gezicht. Deze "vertrouwde gezichten" binnen school zijn vaak ouders/ verzorgers die veel hand- en spandiensten verrichten voor de school. Even voor de duidelijkheid, buiten de leerkrachten heeft niemand er "recht" op om mee te gaan met het schoolreisje, maar bovenstaande factoren worden allemaal meegenomen om onze kinderen zo veilig en vertrouwd mogelijk een heerlijke dag te bezorgen. 16. Kosten 16.1. Vrijwillige ouderbijdrage Basisonderwijs is voor alle leerlingen in Nederland gratis. U bent dan ook geenszins verplicht schoolgeld dan wel een ouderbijdrage te betalen. Ook de tussenschoolse opvang is op onze school tot op heden gratis. Jaarlijks wordt u door de ouderraad gevraagd om een geheel vrijwillige bijdrage over te maken per schoolgaand kind. Dit geld is bestemd voor allerlei activiteiten zoals het schoolreisje, sinterklaasfeest, de kerstviering, een talentenjacht. Het accepteren van uw kind als leerling van onze school staat volledig los van het wel of niet voldoen van de ouderbijdrage. De hoogte van de ouderbijdrage wordt vastgesteld op de algemene ouderavond en bedraagt bij het ter perse gaan van deze schoolgids tot aan de eerstvolgende algemene ouderavond € 37,50. Van dit bedrag wordt 50% gereserveerd voor het schoolreisje van de groepen 1 t/m 7 en het schoolkamp voor groep 8. Indien uw kind in groep 8 zit, ontvangt u in het voorjaar nog een aanvullende acceptgiro voor het schoolkamp. Indien u voor het schoolreisje of het schoolkamp niet heeft betaald kan uw kind niet mee met de activiteit en zal op school les krijgen in een andere groep. Wanneer uw kind niet meegaat met het schoolreisje en u wel de vrijwillige bijdrage heeft betaald dan bestaat de mogelijkheid de hiervoor reeds betaalde bijdrage retour te krijgen. Zegt u af tot 1 maand voor de datum van het schoolreisje, dan krijgt u 100% retour, tot 1 week van tevoren 50% en komt uw annulering later dan is restitutie helaas niet mogelijk i.v.m. reeds gemaakte kosten. Bij de acceptgiro van de ouderbijdrage ontvangt u een begeleidend schrijven met informatie. Banknummer ouderraad: NL20 INGB 0003494085 16.2. Financiële verantwoording Een andere taak van de ouderraad is het innen en beheren van de ouderbijdrage. 1x per jaar organiseert de ouderraad dan ook een algemene ouderavond. Deze avond omvat de jaarvergadering met verslaggeving en heeft een informatief karakter. Soms wordt aandacht besteed aan een thema. 16.3. Extra kosten Voor de schaatsexcursie wordt een bijdrage gevraagd aan de ouders/ verzorgers. Schoolmaterialen zoals schrijfgerei, kleurpotloden, gum en liniaal worden niet onbeperkt verstrekt. 17. Verzekeringen 17.1. Brandverzekering De brandverzekering is ondergebracht bij de gemeente Beverwijk. 17.2. Aansprakelijkheidsverzekering. De stichting OPO IJmond heeft voor al haar scholen een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden, personeel, vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dit verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand. Ten eerste is de school / het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar is gebaseerd op een misverstand. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is mogelijk 38
dat er schade wordt geleden zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld tijdens de gymnastiekles wordt er een bal geschopt. Deze komt op een bril van een leerling terecht en de bril is kapot. Die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering en wordt dan ook niet door de school vergoed. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor schade door onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders/ verzorgers) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens door school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders/ verzorgers) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/ verzorgers / verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten. De school stelt zich dus niet aansprakelijk voor het verlies, diefstal en / of beschadiging van en aan persoonlijke eigendommen. Ook niet als deze ter bewaring waren afgegeven aan de leerkracht. Wij verzoeken u daarom met klem kostbaarheden van uw kind thuis te laten. Wij claimen de kosten van aangerichte schade aan schooleigendommen bij de ouders/ verzorgers (bijvoorbeeld aan het schoolgebouw, meubilair en boeken). 17.3. Reis / ongevallenverzekering Onze school heeft een reis- en ongevallenverzekering afgesloten. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen, personeel, vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering, indien een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets enz.) valt niet onder de dekking. 18. Leerplicht Een kind is leerplichtig op de 1e dag van de maand volgend waarop hij/zij 5 jaar is geworden. Ieder kind in Nederland is dan verplicht elke schooldag naar school te gaan. Aangezien niet elk kind dat ook direct aankan en soms te vermoeid raakt om een hele schoolweek te kunnen volgen, mag het tot de leeftijd van 6 jaar gedurende 5 uur per week thuis blijven. Dit verlof mag niet (deels) worden opgespaard om achter elkaar opgenomen te worden! Dit dient wel vooraf aan de schoolleiding gemeld te worden. Als het kind 6 jaar is, mag er geen lestijd meer verzuimd worden. Te laat komen Indien de leerling 5x te laat komt, gaat de leerkracht in gesprek aan met de ouders/ verzorgers. Bij 7x te laat gaat de schoolleiding in gesprek met de ouders/ verzorgers en bij 10x te laat schakelt de school de leerplichtambtenaar in. 18.1. Verantwoordelijkheid De ouder(s) of hij/zij die met de feitelijke verzorging van de leerplichtige leerling is belast, is verantwoordelijk voor het regelmatig schoolbezoek van deze leerling. De ouders/ verzorgers(s) zijn verplicht de leerling in te schrijven aan een school en erop toe te zien dat de leerling vervolgens de school geregeld bezoekt. Geregeld bezoek houdt in dat de leerling geen les mag verzuimen zonder toestemming van de schoolleiding of van de leerplichtambtenaar. De school werkt met een centraal systeem waarin verzuim en te laat komen worden geregistreerd. Extra verlof/vakantie dient schriftelijk te worden aangevraagd bij de schoolleiding. 18.2. Ziekte Bij ziekte moet de school direct worden meegedeeld dat de leerling tijdelijk de school niet kan bezoeken. Wij verzoeken u bij ziekte of ander verzuim ons ruim voor 08:30 uur telefonisch in kennis te stellen. Als er door de school niet opgenomen wordt, spreekt u dan in op de voicemail. Deze luisteren wij regelmatig af. Wij doen ons best om op ieder moment van de dag telefonisch bereikbaar te zijn, maar dat lukt niet altijd. Bij afwezigheid van de leerling, belt u alstublieft ruim voor schooltijd!! Als u na half negen belt om een afbericht door te geven, moet de leerkracht tijdens de les hierover worden geïnformeerd. Dat willen we tot een absoluut minimum beperken. Vooral als meer ouders/ verzorgers na half negen bellen met een afbericht, is dat een storend begin van de lesdag. Als u geen afbericht doorgeeft aan de school wordt u gebeld. Wij zijn als school wettelijk verplicht te achterhalen waar uw kind is als het niet op school is. 39
18.3. Artsenbezoek Artsen/specialistenbezoek moet vooraf aan de leerkracht bekend worden gemaakt en zoveel mogelijk buiten de schooltijden plaatsvinden. Vooral tijdens de CITO toetsweken in januari en juni is het goed daar rekening mee te houden. 18.4. Extra verlof en extra vakantie De ouder(s) moeten zich houden aan de vastgestelde schoolvakanties. Voor verlof buiten de schoolvakanties zijn richtlijnen opgesteld. Zie hieronder: LEERPLICHTWET In de Leerplichtwet staat dat leerplichtige kinderen (5 t/m 17 jaar) de school moeten bezoeken. Verzuim is alleen toegestaan met een geldige reden zoals ziekte van het kind of doktersbezoek. In een aantal bijzondere gevallen is extra verlof mogelijk. Hieronder een overzicht. Verlof voor religieuze feestdagen Wanneer een kind “plichten moet vervullen die voortvloeien uit religie of levensovertuiging” kan hiervoor verlof verleend worden onder de volgende voorwaarden:
Per religieuze feestdag kan in principe 1 vrije dag worden verstrekt door de directeur. Een aanvraag van extra vrije dagen om een religieus feest in het thuisland te vieren kan door de directeur niet gehonoreerd worden; vrije dagen worden alleen verstrekt voor de religieuze feestdag zelf, de rest zou extra vakantie zijn. De afwezigheid van een kind vanwege een religieuze feestdag wordt ten minste twee dagen van tevoren door één van de ouders/ verzorgers schriftelijk aan de directeur.
Verlof voor extra vakantie Op vakantie tijdens schooltijd is in principe onmogelijk. Een uitzondering kan gemaakt worden wanneer een kind gedurende geen enkele schoolvakantie twee weken gezinsvakantie kan genieten vanwege de “specifieke aard van het beroep” van één van de ouders/ verzorgers (uit jurisprudentie is gebleken dat er vanuit gegaan wordt dat de ouder het merendeel van zijn inkomsten slechts in de zomervakantie kan verdienen). In dat geval kan bij de directeur verlof worden aangevraagd voor extra vakantie. De directeur kan in deze gevallen één maal per jaar voor ten hoogste tien schooldagen verlof verlenen. Het moet dan gaan om de enige gezinsvakantie in dat jaar. NB: alleen een werkgeversverklaring is geen geldige reden voor het verlenen van verlof voor extra vakantie. Er mag geen verlof worden verleend op grond van organisatorische problemen bij de werkgever (dit geldt bijvoorbeeld voor aanvragen van ouders/ verzorgers die werkzaam zijn bij luchtvaartmaatschappijen). Verlof kan alleen verleend worden onder de volgende voorwaarden:
De verlofperiode mag niet vallen in de eerste twee weken van het schooljaar. De aanvraag voor extra verlof moet tenminste acht weken van tevoren worden ingediend bij de directeur van de school. Dit heeft te maken met een eventuele bezwaarperiode. De verlofperiode mag niet meer dan tien schooldagen beslaan. Voor de periode van meer dan tien schooldagen mag wettelijk gezien geen toestemming worden verleend.
Verlof wegens gewichtige omstandigheden. Bij gewichtige omstandigheden gaat het volgens de wet om “buiten de wil van ouders/ verzorgers en kind gelegen situaties”. Voor deze omstandigheden kan verlof worden aangevraagd. Te denken valt aan: Verhuizing van het gezin Bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de 3e graad (trouwkaart kunnen overleggen Ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten tot en met de 4e graad. Overlijden en begrafenis van bloed- of aanverwanten Bij de bolletjes 2 t/m 4 geldt dat wordt geadviseerd hiervoor buiten Nederland maar binnen Europa maximaal 5 dagen toe te kennen, buiten Europa maximaal 10 dagen, indien dit aantoonbaar noodzakelijk is voor de reis en het verblijf. 40
Onder gewichtige omstandigheden vallen niet: Verhuizing van het gezin Familiebezoek in het buitenland Vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding, het winnen van een prijs of het anderszins aanbieden van een vakantie door derden. Vakantie onder schooltijd vanwege gebrek aan andere boekingsmogelijkheden. Vakantiespreiding Verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn. Eerder vertrek of latere terugkeer van vakantie vanwege de verkeersdrukte. Samen reizen / in konvooi reizen door bijvoorbeeld de Balkan. Kroonjaren Sabbatical Wereldreis / verre reis Verlof kan alleen verleend worden onder de volgende voorwaarden: De aanvraag voor extra verlof moet, indien mogelijk, ten minste acht weken van tevoren, maar in ieder geval zo spoedig mogelijk, worden ingediend bij de schoolleiding. Dit heeft te maken met een eventuele bezwaarperiode. De directie van de school beslist over aanvragen voor een verlofperiode tot en met tien schooldagen. Voor een periode van meer dan tien schooldagen moet een aanvraag voor extra verlof worden ingediend bij de leerplichtambtenaar. Procedure: Voor het aanvragen van extra vakantieverlof of verlof vanwege gewichtige omstandigheden kan bij de schoolleiding een aanvraagformulier gehaald worden. Dit formulier moet door de ouder(s), geheel en naar waarheid ingevuld, ingediend worden compleet met relevante aanvullende stukken. Wanneer een aanvraag voor verlof wordt afgewezen en ouders/ verzorgers zijn het met deze beslissing niet eens, dan kunnen zij hiertegen bezwaar maken. Dit kan door een bezwaarschrift op te stellen dat wordt ingediend bij de persoon die het besluit genomen heeft. Hierin moeten minimaal de volgende gegevens zijn opgenomen:
Naam en adres van de belanghebbende Datum Omschrijving van het genomen besluit Argumenten die aangeven waarom ouders/ verzorgers het niet eens zijn met het besluit Handtekening van de belanghebbende
Geen toestemming, toch weg? Wanneer een ouder geen toestemming heeft voor extra verlof voor zijn/haar kinderen en de kinderen toch van school houdt, dan is de directeur van de school verplicht dit te melden bij de leerplichtambtenaar van de woongemeente. De leerplichtambtenaar zal de ouder(s) in dat geval oproepen en kan ertoe besluiten proces verbaal op te maken 18.5. Controle en meldingsplicht Voor scholen bestaat een meldingsplicht aan de leerplichtambtenaar van de gemeente Beverwijk. Die verplichting heeft betrekking op het zogenoemde “zorgwekkend verzuim” en “veelvuldig te laat komen”. De gemeente let erop dat de ouder(s)/verzorgers zich houden aan de regels van de leerplicht. Hiervoor zijn de leerplichtambtenaren aangesteld. De school let erop dat de leerling niet zonder duidelijke reden van school wegblijft. Het is van groot belang dat u de school waarschuwt als er iets bijzonders aan de hand is. De directeur is verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te doen van vermoedelijk ongeoorloofd schoolverzuim. Tegen de ouder(s)/verzorger(s) die hun kind zonder toestemming van school houden, kan proces verbaal worden opgemaakt.
41
Schoolreisje Kinderen die niet meegaan op schoolreisje zijn verplicht om die dag wel aanwezig te zijn op school. Zij worden dan opgevangen in een andere groep of door een leerkracht. 18.6. Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling De Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling helpt professionals goed te reageren bij signalen van geweld. Sinds 1 juli 2013 zijn beroepskrachten verplicht een meldcode te gebruiken bij vermoedens van geweld in huiselijke kring. De meldcode bestaat uit 5 stappen: Stap 1: in kaart brengen van signalen Stap 2: overleggen met een collega en eventueel raadplegen van het Advies-en Meldpunt Kindermishandeling (AMK), Steunpunt Huiselijk Geweld of een deskundige op het gebied van letselduiding. Stap 3: gesprek met de cliënt Stap 4: wegen van het huiselijk geweld of de kindermishandeling. En bij twijfel altijd het AMK of SHG raadplegen Stap 5: beslissen: zelf hulp organiseren of melden. ( deze tekst is overgenomen van www.rijksoverheid.nl) 19. Vrij en verlof voor personeel 19.1. Verlof Een leerkracht die verlof heeft, wordt vervangen door een andere leerkracht. 19.2. Zieke leerkracht Bij ziekte van een leerkracht komt er in principe een invalkracht. Wanneer er geen invalkracht beschikbaar is, wordt intern een oplossing gezocht. Wanneer er ondanks grote inzet geen oplossing is gevonden, kan het in uitzonderlijke gevallen voorkomen dat wij toch leerlingen naar huis zullen sturen. Dit uiteraard alleen met medeweten van de ouders/ verzorgers. Wij sturen nooit onverwachts kinderen naar huis. 19.3. Bijzondere omstandigheden In een schooljaar is er tijd en ruimte ingebouwd voor studie van het personeel. Scholing is een voorwaarde om te komen tot verdere professionalisering. Om die reden volgen leerkrachten soms een cursus. Ook worden studiedagen georganiseerd voor de directeur en/of leerkrachten. Extra vrije uren en studiedagen kondigen wij lang van tevoren aan in de nieuwsbrief. Ouders/ verzorgers zetten wij niet voor verrassingen! 19.4. Rustpauze personeel Op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag hebben de leerkrachten recht op een half uur pauze. 20. Sponsoring De school voert een terughoudend beleid ten aanzien van de aanvaarding van materieel of geldelijke bijdragen. Wij laten ons niet sponsoren wanneer daar naar de leerlingen toe verplichtingen aan verbonden zijn. 21. Klachten Overal waar gewerkt wordt, zijn wel eens misverstanden en worden af en toe fouten gemaakt. Dat is op onze school niet anders. Zit u iets dwars, heeft u het gevoel dat iets niet helemaal goed loopt of heeft u een klacht, dan kunt u dit altijd aan de school melden. Samen zoeken we dan naar een goede oplossing. Komen we er niet uit, dan bespreken we wie er ingeschakeld moet worden om het probleem wel op te kunnen lossen. Heeft u een probleem of klacht betreffende de situatie in een klas, neemt u dan in eerste instantie contact op met de leerkracht van uw kind. Samen wordt er dan geprobeerd een goede oplossing te vinden. Als dit niet lukt dan kunt u natuurlijk contact opnemen met de schoolleider. De school heeft interne contactpersonen, mevrouw Tervoort en mevrouw Mol. Zij zullen u kunnen adviseren via welke weg u uw probleem of klacht het beste kan laten behandelen. Het kan zijn dat de behandeling van uw probleem of klacht niet tot een voor u bevredigende oplossing heeft geleid. Er zijn dan nog andere mogelijkheden om uw probleem of klacht te laten beoordelen. Het bestuur van onze school heeft een klachtenregeling vastgesteld. Deze regeling is bedoeld voor iedereen die rechtstreeks bij de school betrokken is (ouders en personeel). De tekst van de klachtenregeling kunt u vinden op de website van ons bestuur: www.opoijmond.nl. In de klachtenregeling is geregeld dat u de klacht, binnen een jaar na de bestreden gedraging of beslissing, kunt voorleggen aan het bestuur, of 42
aan de Landelijke Klachtencommissie Onderwijs. Meer informatie over klachten en de klachtencommissie treft u aan op de website www.onderwijsgeschillen.nl De Landelijke Klachtencommissie is als volgt te bereiken: Onderwijsgeschillen Postbus 85191 3508 AD Utrecht telefoon: 030 - 280 95 90 Van groot belang is dat de regeling ook voorziet in het aanstellen van een onafhankelijke vertrouwenspersoon. Belangrijkste taak van de vertrouwenspersoon is na te gaan of door bemiddeling een oplossing in een (beginnend) conflict bereikt kan worden. Is de inschatting van de vertrouwenspersoon, dat dit niet mogelijk is dan verwijst zij de klager naar de mogelijkheden die er zijn om een formele klacht in te dienen. Het bestuur van onze school beschikt over twee vertrouwenspersonen. Mevrouw Anne Visser is werkzaam geweest in het onderwijs en als onderwijsadviseur. De heer Joop van Rijn is eveneens afkomstig uit het onderwijs, met een jarenlange ervaring als leerkracht en leidinggevende. Indien u behoefte heeft aan contact met een van beide vertrouwenspersonen, bent u daarbij uiteraard vrij in uw keuze. Mw. Visser is bereikbaar (bij voorkeur op maandag- en donderdagochtend) op nummer 023-5284691. Dhr. Van Rijn kunt u- bij voorkeur op woensdag- of vrijdagochtend bereiken op nummer 0255-18206. Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111 (lokaal tarief) Vragen over het onderwijs: 0800-8051 (gratis)
43
22. Uitstroom leerlingen groep 8 in aantallen en percentages Vorm voortgezet onderwijs. Leerlingen geplaatst op:
2012 24 lln.
2013 30 lln.
2014 37 lln.
%
-
2015 37 lln. 1
Praktijkonderwijs
-
-
VMBO basisberoepsgericht
-
3 / 10%
1 / 1.7 %
1
3%
VMBO basisberoepsgericht/ kaderberoepsgericht VMBO Kaderberoepsgericht
8 / 33%
5 / 17%
6 / 16.2%
1
3%
-
1/3%
3 / 8.1 %
-
-
VMBO kaderberoepsgericht/TL
2 / 8%
4 / 13%
4 / 10.8%
5
13%
MAVO
-
3/ 10%
4 / 10.8%
10
27%
MAVO / HAVO
5 / 21%
-
7 / 19 %
9
24%
HAVO
-
5/ 17%
1 / 1.7 %
8
22%
HAVO/VWO
8 /33%
8 / 27%
5 / 13.5 %
2
5%
VWO
-
1 / 3%
4 / 10.8%
-
-
Gymnasium
1/ 4%
-
2 / 5.4 %
-
-
Totaal aantal leerlingen
24
30
37
37
100%
3%
23. Onderwijsresultaten 23.1 Onderwijs en kwaliteit Om de ontwikkeling van de kinderen zo goed mogelijk te volgen, maken we gebruik van een leerlingvolgsysteem. We nemen geregeld toetsen af en doen observaties. Op deze wijze brengen we de vorderingen van onze kinderen over langere periodes in beeld. Om deze resultaten objectief te kunnen meten, gebruiken we twee keer per jaar de toetsen van het CITO leerlingvolgsysteem (Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling) betreffende de onderdelen technisch lezen, begrijpend lezen, woordenschat, spelling en rekenen. De uitslag van deze centrale toetsing geven we aan met het niveau volgens de Cito-normering (A t/m E). Dit vindt u terug in het rapport van uw kind. Het Cito-niveau zegt iets over hoe uw kind presteert ten opzichte van andere kinderen in Nederland. We vermelden naast de normering A t/m E in het rapport de cijfers I t/m V omdat dit een nog zuiverder beeld geeft van het niveau van uw kind. Alleen bij de toets “Tempotoets Rekenen” is geen cijfer beschikbaar en vermelden we de letter. A B C D E
= = = = =
I II III IV V
= = = = =
De 25% hoogst scorende leerlingen De 25% leerlingen die net boven tot ruim boven het landelijk gemiddelde scoren De 25% leerlingen die net onder tot ruim onder het landelijk gemiddelde scoren De 15% leerlingen die ruim onder het landelijk gemiddelde scoren De 10% laagst scorende leerlingen De 20% hoogst scorende leerlingen De 20% boven gemiddeld scorende leerlingen De 20% gemiddeld scorende leerlingen De 20% onder gemiddeld scorende leerlingen De 20% laagst scorende leerlingen
44
Kinderen die scoren op een E of een D niveau behoren tot de zorgkinderen. Zij krijgen extra begeleiding en ondersteuning binnen de groep en soms buiten de groep. De kinderen die scoren op een A niveau behoren tot de betere leerlingen en krijgen binnen de groep verdieping en verrijking aangeboden. De toetsmomenten zijn verdeeld over een schooljaar (midden: jan/feb en eind: juni). De behaalde resultaten worden vermeld in de rapporten van de leerlingen. Tijdens de oudergesprekken worden de CITO uitslagen besproken. Twee keer per jaar worden na een toetsperiode de resultaten van de verschillende leerjaren in de nieuwsbrief vermeld.
Onderstaande resultaten zijn afkomstig van de CITO toetsen afgenomen in 2012-2013, 2013-2014 en 2014-2015 in januari/februari. 2012-2013 Groep 8 Gemiddelde score van de Midden 8 groep Rekenen & Wiskunde 107.6 Begrijpend lezen 50.4 Eindopbrengsten 2012-2013 = voldoende
Ondergrensnorm inspectie 106 47
2013-2014 Groep 8 Gemiddelde score van de Midden 8 groep Rekenen & Wiskunde 106,2 Begrijpend lezen 51,3 Eindopbrengsten 2013-2014 = voldoende
Ondergrensnorm inspectie 106 47
2014-2015 Groep 8 Gemiddelde score van de Midden 8 groep Rekenen & Wiskunde 106,8 Begrijpend lezen 49,8 Opbrengsten midden 8 2014-2015 = voldoende
Ondergrensnorm inspectie 106 47
Opbrengsten CITO eindtoets groep 8 Met de uitkomst van de (verplichte) CITO eindtoets in april 2015 diende de school zich voor de 1e keer te verantwoorden naar het schoolbestuur en de onderwijsinspectie. De ondergrens van de inspectie is 532,3. Met een CITOeindscore van 525,2 scoort de school met groep 8 onvoldoende. 24. Naschoolse Opvang SKOV De buitenschoolse opvang van ’t Kraaienest wordt verzorgd door SKOV kinderopvang. Zij hebben al ruim 25 jaar ervaring in de kinderopvang. Op twee mooie, goed verzorgde locaties met veel speel- en buitenruimte worden de kinderen na schooltijd opgevangen door enthousiaste en gemotiveerde pedagogisch medewerkers. De kinderen kunnen kiezen uit een gevarieerd aanbod van activiteiten of gewoon een boekje lezen, een spelletje te spelen of gewoon even helemaal niets te doen. Voor informatie en/of inschrijven kunt u bellen naar nummer: 0251-275920 of op de website kijken: www.skovbeverwijk.nl het e-mailadres is:
[email protected] 24. Naschoolse Opvang de Duinhut Brood & Spelen verzorgt voor ‘t Kraaienest de buitenschoolse opvang op de zeer nabije BSO de Duinhut aan de Zeestraat 283. Elke maand is er een nieuw programma gericht op de verschillende leeftijdscategorieën. De enthousiaste pedagogisch en sportmedewerkers werken samen met andere professionals om een gevarieerd en uitdagend programma samen te stellen. Er worden bijvoorbeeld beroepenweken met echte agenten en brandweermannen georganiseerd en activiteiten als theaterworkshops, judo clinics, voetbal, streetdance, koken met kinderen, het verkennen van de natuur en nog heel veel meer avontuurlijks. Ontdekken, beleven en plezier in een veilige maar ook uitdagende omgeving voor het kind staan voorop. Brood & Spelen is een dynamische organisatie met een vernieuwende kijk op kinderopvang. De organisatie is betrokken bij het kind, de ouders, scholen, verenigingen en de wijken eromheen. Brood & Spelen biedt meer dan alleen opvang, door een persoonlijke aanpak en de afwisselende activiteiten op het gebied van In- en Outdoor, Sport- en Spel, 45
Kunst- en Cultuur en Kleuters. Ouders en kinderen zijn van harte welkom om eens bij ons langs te komen. U kunt uw kind aanmelden via de website www.broodspelen.nl/aanmelden. Meer informatie vindt u op www.broodspelen.nl 25. Op een rijtje OBS ’t Kraaienest Brinnr.: 13SP
Laan van Blois 193 1943 MH Beverwijk www.kraaienest.com
[email protected]
0251 – 223467
Stichting Openbaar Zeilmakerstraat 62 Primair Onderwijs IJmond 1991JC Velserbroek www.opoijmond.nl
023 – 5201580
Contactpersonen Vertrouwenscommissie
Mw. A. Tervoort Mw. B. Mol
0251- 223467 0251- 223467
Schoolleider
Mw. J. Ouwerkerk
0251- 223467
Ouderraad:
[email protected]
IBAN: NL20 INGB 0003494085
Medezeggenschapsraad
mr-
[email protected]
Kwaliteitskaart
www.onderwijsinspectie.nl
46
