Onze groepscohesie is ook horizontaal. Dit omdat wij allemaal redelijk goed met elkaar overweg komen

1. De   groepscohesie:   de   groepscohesie:   schets   een   beeld   van   de   verschillende   soorten   van   cohesie     en   integreer   in   deze   bespreking   de   beïnvloedende   factoren.   Evalueer   op   basis   daarvan   de   totale   samenhang   van   je   groep   en   de   mate   van   positieve   of   negatieve   cirkelgang     onze   groep   heeft   zowel   een   inter-­‐persoonlijke   als   een   taakcohesie.   Inter-­‐persoonlijk   omdat   alle   groepsleden   buiten   de   les   wel   redelijk   goed   met   elkaar   kunnen   opschieten.   Een   taakcohesie   is   zeker   aanwezig  omdat  we  allemaal  aan  1  zelfde  taak  moeten  werken.     Onze   groepscohesie   is   ook   horizontaal.   Dit   omdat   wij   allemaal   redelijk   goed   met   elkaar   overweg   komen.       In  het  begin  waren  we  eigenlijk  een  groep  met  een  geringe  groepscohesie.  Iedereen  was  tijdens  de   les   wat   met   zijn   eigen   zaakjes   bezig.   Maar   nu   zijn   we   een   groep   met   een   sterke   groepscohesie,   iedereen  word  bij  de  groep  betrokken  en  de  groep  bepaald  nu  ook  van  de  meeste  leden  het  doen  en   laten.  Zo  waren  er  in  het  begin  van  ons  groepswerk  maar  2  mensen  die  echt  deden  wat  er  van  hen   verwacht  werd.  Dit  waren  Sien  en  ikzelf.  Na  een  tijdje  is  onze  groepscohesie  dus  sterker  geworden   en   nu   zorgt   iedereen   er   wel   voor   dat   er   gedaan   word   wat   van   hen   verwacht   word.   Dit   heeft   dan   weer  te  maken  met  het  rollenpatroon.  Ik  heb  zelf  de  rol  van  leider  gekregen  van  mij  word  verwacht   dat   ik   de   Andere   groepsleden   aan   hun   taak   herinner,   dit   probeer   ik   dan   ook   zo   goed   mogelijk   te   doen.  Dat  ik  de  rol  van  leider  heb  gekregen  is  niet  zo  verwonderlijk.  De  aller  eerste  les  moesten  we   onze   input   bespreken   en   toen   heb   ik   aan   aangebracht   dat   ik   de   rol   van   leider   wel   op   mezelf   kon   nemen   als   dit   werkelijk   nodig   was.   Dat   ik   de   rol   van   leider   heb   gekregen   is   volgens   mij   wel   vrij   positief  voor  de  groep.  Dit  omdat  ik  het  belangrijk  vind  dat  taken  van  school  goed  volbracht  worden   dit   is   een   richtinggevende   invloed   van   mezelf   en   heeft   te   maken   met   mijn   verleden.   Ik   heb   altijd   in   een  klas  gezeten  waar  presteren  zeer  belangrijk  was  en  dit  gedrag  heb  ik  nu  overgenomen.     Onze   groepscohesie   werd   bepaald   door   een   aantal   factoren.   Er   is   vanaf   het   begin   eigenlijk   al   een   onderlinge   aantrekkelijkheid   aanwezig.   In   de   les   zelf   waren   we   dan   wel   met   onze   eigen   dingen   bezig,  buiten  de  les  werden  we  stil  aan  toch  al  vrienden.     Het   feit   dat   we   vrienden   zijn   geworden   licht   eraan   omdat   wij   een   horizontale   communicatie   hebben.  Iedereen  bij  ons  is  van  het  zelfde  niveau  wat  er  toe  lijd  dat  wel  elkaar  sowieso  al  een  beetje   begrijpen.   Onze   groepscohesie   is   ook   sterker   geworden   omdat   we   steeds   grotere   prestaties   leverden.   In   het   begin  hield,  zoals  gezegd,  iedereen  zich  met  zijn  eigen  zaakjes  bezig  waardoor  we  geen  vooruitgang   boekten.  Naar  het  einde  toe  heeft  iedereen  ingezien  dat  het  resultaat  toch  belangrijk  is  en  sinds  dien   is  ons  groepswerk  steeds  beter  verlopen  waardoor  we  een  steeds  beter  resultaat  bekwamen.   Natuurlijk   heeft   de   taak   die   we   gekregen   hebben   ook   onze   groepscohesie   beïnvloed,   in   mijn   ogen   was  dit  een  positieve  beïnvloeding.  De  taak  zorgde  er  voor  dat  we  samen  moesten  werken  en  dat  we   allemaal  een  eigen  stukje  invloed  hadden  op  deze  taak.  Zo  leerden  elkaar  beter  kennen  en  werd  de   onderlinge  vriendschap  weer  een  beetje  sterker.       Ik   denk   niet   dat   de   rivaliteit   met   de   andere   groepen   een   grote   invloed   hadden   op   onze   groepscohesie,   alleen   helemaal   in   het   begin   van   het   jaar   hebbend   de   andere   groepen   toch   een   invloed   op   ons   gehad.   We   zagen   dat   zij   al   veel   verder   stonden   als   wij   en   op   dat   moment   hebben   we   beslist  dat  we  toch  eens  moesten  beginnen  werken.  Maar  buiten  dat  ene  moment  hebben  we  ons   vooral  bezig  gehouden  met  ons  eigen  groepswerk.     In   het   begin   hadden   we   een   ruimte-­‐   inperkende   groepscohesie.   Omdat   de   meeste   leden   van   de   groep   zich   niet   veel   aantrokken   van   onze   groepstaak   hebben   ik   en   sien   de   2  leiders   van   de   groep   de   grenzen   wat   nauwer   getrokken   we   hebben   groepsregels   ingevoerd.   Deze   waren   vooral   formeel  

omdat  we  deze  hebben  afgesproken  met  de  rest  van  de  groep.  Een  van  deze  regels  was  dat  iedereen   zijn   taak   die   hij   had   gekregen   tegen   volgende   week   moest   uitvoeren.   Wij   hebben   er   dan   ook   voor   gezorgd   dat   die   afspraak   werd   nageleefd.   Niet   alleen   ik   en   Sien   zorgde   ervoor   dat   de   afspraken   werden  nageleefd  ook  de  hele  groep  controleerde  dit.  Er  was  sprake  van  een  normbewaking.  Deze   regels   zorgden   er   dan   ook   weer   voor   dat   de   communicatie   in   de   groep   beter   verliep   wat   dan   ook   weer   hielp   voor   de   sfeer   in   de   groep.Wanneer   iedereen   zich   aan   de   afspraken   hield   is   onze   groepscohesie  steeds  ruimtescheppender  geworden.  We  konden  elkaar  steeds  meer  vertrouwen  en   iedereen   begon   dingen   te   investeren   in   de   groep.   Zo   liet   ik   mijn   creativiteit   de   loop   en   had   ik   voorgesteld  dat  we  een  misschien  een  experimentje  konden  doen  met  de  klas  om  onze  presentatie   over  prosociaal  gedrag  in  te  leiden.                                                                                    

2. Het  rollenpatroon   De  aller  eerste  les  van  het  jaar  hebben  we  onze  input  besproken.  Daar  heb  ik  gezegd  dat  ik  de  rol  als   leider  op  mij  kan  nemen  als  dit  nodig  is  maar  dit  niet  noodzakelijk  wil  doen.     In  eerste  instantie  was  ik  de  eerste  lessen  gewoon  een  volger.  In  deze  rol  deed  ik  wat  er  van  mijn   verwacht  werd.  Ik  bereide  mij  goed  voor  op  de  les  en  had  altijd  gedaan  wat  ik  moest  doen  tegen  die   les.   We   hadden   voor   elke   les   een   formele   leider   aangeduid,   de   aller   eerste   les   was   ik   dit.   Toen   ik   de   formele   leider   was   werd   er   niet   echt   rekening   gehouden   met   wat   ik   zei.   Tijdens   de   vergaderingen   werd   er   meer   gelachen   dan   gewerkt.   Je   kunt   wel   zeggen   dat   deze   formele   leider   niet   al   te   veel   invloed   op   onze   groep   had.   Buiten   ik   kwam   alleen   Sien   nog   voorbereid   naar   de   volgende   lessen   waardoor  onze  groep  in  een  fase  van  storming  terecht  kwam.       Door  de  specifieke  omstandigheden  hebben  ik  en  Sien  de  rol  als  leider  op  ons  gepakt.  Sien  is  een   leider   in   onze   groep   omdat   zij   er   voor   zorgt   dat   onze   vergaderingen   goed   en   vlot   verlopen.   Ik   heb   een  hele  andere  soort  rolnorm  als  leider  ik  moet  er  voor  zorgen  dat  iedereen  van  de  groep  weet  wat   hij   of   zij   tegen   de   volgende   les   moeten   doen.   Er   word   ook   van   mij  verwacht   dat   ik   iedereen   in   de   week   tussen   de   les   en   de   volgende   les   herinner   aan   de   taak   die   hij   of   zij   moet   volbrengen.   Dit   heb   ik   dan  ook  meestal  gedaan  door  2  dagen  op  voorhand  een  berichtje  naar  de  volgers  van  de  groep  te   sturen.     Door  de  rol  als  leider  zijn  mijn   basistendenties  ook  veranderend.  In  het  begin  van  het  groepswerk   had  ik  de  gewoonten  om  gewoon  te  doen  wat  van  mij  verwacht  werd.  Maar  doordat  ik  leider  ben   geworden  had  ik  ineens  een  veel  grotere  verantwoordelijkheid  waardoor  ik  ook  sterker  in  de  groep   aanwezig  was.  Mijn  basistendenties  waren  nu  niet  meer  gewoon  doen  wat  er  van  mij  verwacht  word   en  aanwezig  zijn  tijdens  de  lessen  maar  ook  er  voor  zorgen  dat  de  andere  leden  van  de  groep  in  orde   en  aanwezig  waren  tijdens  de  lessen.     Doordat  we  nieuwe  formele  regels  hadden  afgesproken  zoals:  als  je  niet  op  tijd  kan  kom  laat  je  het   weten   en   iedereen   maakt   de   taak   die   hij   of   zij   heeft   gekregen   zeker   zijn   we   in   een  fase   van   norming   terecht  gekomen.  Dit  zorgde  ervoor  dat  onze  groepscohesie  ruimtescheppender  werd  iedereen  was   verantwoordelijker  waardoor  de  sfeer  en  het  vertrouwen  in  de  groep  beter  werd.     Mijn   rol   als   leider   zie   ik   als   iets   positief   in   de   groep.   Ik   heb   een   goede   invloed   op   iedereen   en   iedereen  aanvaard  ook  dat  ik  de  leider  ben.  Hierdoor  heb  ik  dan  weer  meer  macht  in  de  groep.     De  reden  waarom  ik  leider  ben  geworden  heeft  ook  te  maken  met  mijn  individuele  beweegkracht   en  dan  vooral  met  de  motivaties  zekerheid  en  doelen  bereiken.                              

3. Patroon  van  groepsnormen   De   tweede   les   moesten   we   ons   in   onze   nieuwe   groep   goed   voorstellen   dit   was   dan   een   fase   van   forming.   In   deze   les   werd   niet   alleen   onze   input   besproken   maar   werden   er   ook   formele   regels   vastgelegd.  Deze  regels  hadden  voornamelijk  te  maken  met  hoe  we  iedereen  aan  bod  zouden  laten   komen  tijdens  de  les  en  dat  iedereen  een  aandeel  had  in  het  werkstuk.     In   het   begin   werden   de   formele   regels   niet   echt   nageleefd   in   onze   groep   en   werden   er   informele   regels  gevormd.  Deze  waren  niet  echt  positief  voor  de  groepstaak  maar  wel  voor  de  groepscohesie.   Doordat  de  informele  regel  was  dat  we  veel  moesten  praten  tijdens  de  les  leerden  we  elkaar  beter   kennen  en  werd  onze  groepscohesie  steeds  inter-­‐persoonlijker.     In  mijn  vorige  klas  was  het  resultaat  het  enige  wat  telde.  Ik  heb  mij  onbewust  geconformeerd  met   deze  groep  en  ben  het  eindresultaat  ook  heel  belangrijk  beginnen  vinden.  Wanneer  we  de  fase  van   storming  gepasseerd  waren  hebben  de  anderen  van  mijn  groep  zich  geconformeerd  met  mijn  idee   over  hoe  belangrijk  het  eindresultaat  is.     We  hebben  de  fase  van  storming  overleefd  doordat  de  groep  nieuwe  formele  regels  had  ingevoerd   zoals:   iedereen   komt   op   tijd   en   komt   en   komt   naar   elke   les.   We   hebben   er   ook   voor   gezorgd   dat   net   zoals   de   nieuwe   regels   ook   de   oude   regels   werden   nageleefd   doordat   er   meer   normbewaking   kwam.  Deze  normbewaking  was  er  voor  een  groot  deel  doordat  er  een  groep  groepscontrole  was  op   deze   normen.   Wanneer   iemand   zich   niet   aan   een   regels   had   gehouden   werd   dit   ook   in   de   groep   gezegd  en  werd  deze  persoon  er  ook  over  aangepakt.  Zo  hebben  we  tegen  jarno  gezegd  dat  hij  het   niet  nog  een  keer  niet  kan  komen  opdagen  zonder  dit  te  laten  weten  en  dat  er  van  hem  verwacht   word  dat  hij  dit  in  het  vervolg  wel  laat  weten.     Ik  heb  mij  vanaf  het  begin  op  mijn  gemak  gevoeld  in  de  groep.  Dit  omdat  iedereen  heel  vriendelijk   was   tegen   mij   en   we   echt   vrienden   werden.   Mijn   zelfbeeld   vergrootte   waardoor   ik   ook   meer   van   mijzelf  liet  zien  in  de  groep  en  echt  openbloeide.  Ondanks  het  feit  dat  ik  het  erg  leuk  vond  dat  ik  met   Sander,  sien,  Inne  en  jarno  in  de  groep  zat  vond  ik  de  groepscultuur  toch  niet  altijd  even  positief.  Ik   maakte  mij  er  druk  in  dat  we  niet  doorwerkte  aan  onze  taak  en  dat  niet  iedereen  altijd  in  orde  was   waardoor  ik  ook  niets  voor  de  taak  kon  doen.     Nadat   we   een   deftig   gesprek   hadden   gehad   over   het   naleven   van   de   groepsnormen   werd   de   groepscultuur  altijd  maar  positiever  voor  mijzelf.  Ik  voelde  mij  nog  altijd  even  goed  in  de  groep  en  de   band   met   mijn   medestudenten   werd   altijd   maar   beter,   maar   het   belangrijkste   voor   mij   was   dat   er   eindelijk   ook   echt   gewerkt   werd   aan   de   taak   waardoor   ik   de   andere   steeds   meer   begon   te   vertrouwen  en  de  sfeer  voor  mij  steeds  beter  werd  in  de  groep  waardoor  onze  groepscohesie  steeds   ruimtescheppender  werd.                            

4. communicatiestructuur   de  aller  eerste  vergaderingen  verliepen  via  een  gedecentraliseerd  communicatie.  Iedereen  sprak   wanneer  hij  of  zij  hier  zin  had.  En  iedereen  sprak  met  iedereen.  Omdat  onze  groep  in  een  fase  van   storming  terecht  kwam,  omdat  we  op  den  duur  niet  meer  over  de  taak  bezig  waren  maar  over   andere  dingen.  Zijn  we  overgeschakeld  naar  een  gecentraliseerd  communicatiepatroon.  Ik  heb  toen   de  rol  als  leider  op  mij  genomen  en  altijd  de  persoon  aangewezen  die  mocht  spreken.  Ik  ging   iedereen  af  zodat  iedereen  evenveel  te  zeggen  had  in  de  groep.  Na  een  week  of  2  kwam  onze  groep   tot  het  besef  dat  onze  taak  toch  heel  belangrijk  was  en  vanaf  toen  hebben  we  ons  tijdens  de  les   altijd  geconcentreerd  op  onze  taak.  Dit  had  als  gevolg  dat  het  gecentraliseerde   communicatiepatroon  niet  meer  nodig  was  en  zijn  we  terug  overgeschakeld  op  een   gedecentraliseerde  communicatie.  Iedereen  mocht  weer  praten  wanneer  hij  wouw  en  iedereen   praatte  met  iedereen  en  moest  daarvoor  geen  toestemming  vragen  aan  mij.     Onze  groep  doet  aan  formele  en  informele  communicatie.  Formeel  omdat  wij  bezig  zijn  met  onze   taak  die  we  hebben  gekregen.  Dit  gebeurd  tijdens  de  les  maar  af  en  toe  ook  buiten  de  lessen.  Onze   groep  heeft  ook  zeker  een  informele  communicatie.  Dit  omdat  we  elkaar  beter  leerden  kennen  door   de  taak  en  stilaan  vrienden  zijn  geworden.  Buiten  de  lessen  kunnen  we  lachen  om  elkaar  en  gaan  we   af  en  toe  eens  iets  samen  doen  zoals  naar  een  feestje  gaan.   Onze  groep  heeft  vanzelfsprekend  een  horizontale  of  laterale  communicatie.  Dit  omdat  alle  leden   van  onze  groep  van  eenzelfde  niveau  zijn.  Niemand  staat  boven  iemand  anders.   De  kwaliteit  van  onze  groep  is  vrij  goed  vind  ik  zelf.  dit  komt  omdat  de  groep  juist  groot  genoeg  is.   Omdat  we  met  5  zijn  kan  iedereen  veel  aan  bod  komen  en  leren  we  ook  de  input  van  andere   kennen.  Zo  heb  ik  in  de  groep  al  laten  zien  dat  ik  een  harde  werker  ben  en  dat  ik  het  eindresultaat   zeer  belangrijk  vind.  De  kwaliteit  van  onze  groep  is  vrij  goed  door  het  feit  dat  veel  mensen  al   ervaring  hebben  met  prosociaal  gedrag  wat  ons  thema  is.  Inne  heeft  vorig  jaar  al  een  werk  gemaakt   over  prosociaal  gedrag  en  ik  heb  hier  vorig  jaar  al  een  paar  lessen  over  gehad  tijdens  de  lessen  van   godsdienst,  de  rest  van  de  groep  heeft  hier  ongetwijfeld  ook  al  ervaring  mee.   In  onze  groep  ben  ik  een  veelprater,  waar  ik  eigenlijk  van  verschiet  want  van  nature  praat  ik  niet  zo   veel  in  een  groep  omdat  ik  de  mening  van  andere  ook  heel  belangrijk  vind.  Het  feit  dat  ik  een   veelprater  ben  in  onze  groep  is  omat  de  omstandigheden  mij  hier  toe  dwingen.  Dit  was  vooral  in  het   begin  het  geval  omdat  ik  meer  praatte  over  onze  taak  als  de  rest.  Maar  nu  dat  iedereen  hard  met  de   taak  bezig  is  zou  ik  eigenlijk  niet  veel  meer  moeten  praten.  Maar  ik  doe  dit  wel  omdat  ik  mij   geconformeerd  heb  met  de  groep  omdat  zij  nu  ook  allemaal  veel  praters  zijn.   Onze  groep  is  vrij  open  en  dit  hangt  af  van  5  aspecten.  Het  inhoudsaspect  is  in  onze  groep  zeker   aanwezig  omdat  we  rekening  houden  met  wat  iedereen  belangrijk  vind.  We  luisteren  naar  elkaar  en   zorgen  dat  iedereen  zijn  ideeën  in  de  presentatie  verwerkt  word.  Het  tijdsaspect  is  ook  zeer   aanwezig  in  onze  groep.  We  praten  in  onze  groep  over  wat  we  vinden  van  onze  inter-­‐persoonlijke   en  taak  cohesie  binnen  de  groep.  Zo  hebben  we  de  laatste  weken  al  een  paar  keer  gezegd  dat  het   heel  fijn  is  om  met  deze  groep  te  werken  en  dat  we  een  grote  vooruit  gang  boeken.  We  onthullen   ook  onze  gevoelens,  als  we  vinden  dat  iemand  niet  goed  meewerk  of  juist  heel  goed  meewerkt  word   dit  ook  wel  in  de  groep  gezegd.  Aangezien  dat  we  helemaal  in  het  begin  van  ons  groepswerk  meer   praatte  over  onszelf  en  minder  met  de  taak  bezig  waren  werd  er  zeker  persoonlijke  info  onthuld.  En   we  weten  allemaal  dat  we  vrij  goed  met  elkaar  kunnen  opschieten  dus  er  zijn  zeker  onderlinge   relaties  aanwezig  in  onze  groep.  

Onze  groep  is  ook  zo  open  omdat  we  er  voor  gezorgd  hebben  dat  er  weinig  defensieve   communicatie  aanwezig  is  in  onze  groep.  Volgens  mij  kan  Iedereen  zeggen  wat  hij  of  zij  wilt  en  voelt   iedereen  zich  op  zijn  gemak  in  onze  groep.  We  tonen  ook  allemaal  respect  voor  elkaar  en  iedereen   heeft  invloed  in  onze  groep.  waardoor  niemand  zich  bedreigt  voelt.                                                    

5. machtspatroon   Aangezien  we  een  gedecentraliseerd  communicatiepatroon  hebben  in  onze  groep  is  het  wel   duidelijk  dat  iedereen  in  onze  groep  invloed  heeft.     De  tweede  les  van  dit  jaar  hebben  we  voor  elke  les  een  formele  leider  aangeduid.  Aangezien  deze   niet  echt  veel  invloed  had  in  de  groep  is  onze  groep  in  een  fase  van  storming  terecht  gekomen.  Dit   kwam  omdat  we  ons  niet  echt  bezig  hielden  met  de  taak  die  we  hadden  gekregen  waardoor  we  heel   veel  achter  liepen  en  we  een  beetje  in  paniek  schoten.  om  deze  fase  van  storming  te  overleven  en   naar  een  fase  van  norming  te  gaan  hebben  we  allerlei  formele  regels  afgesproken  een  van  die  regels   was  dat  iedereen  op  tijd  moest  laten  weten  dat  hij  of  zijn  niet  of  te  laat  naar  de  les  zou  komen.  In  de   fase  van  norming  zijn  ik  en  Sien  onbewust  de  informele  leiders  geworden.     Je  kunt  zeggen  dat  wij  de  meeste  invloed  hebben  en  de  meer  machtige  in  de  groep  zijn.  Dit  komt   doordat  We  gezag  hebben  omdat  de  andere  groepsleden  accepteren  dat  ik  en  Sien  de  leiders  zijn.   Onze  macht  hangt  af  van  de  minder  machtige  in  onze  groep.  Het  verschil  is  dan  wel  niet  zo  groot   tussen  de  meer  en  minder  machtige  omdat  iedereen  wel  vrij  veel  invloed  heeft  in  onze  groep  dit   komt  doordat  Sien  de  leider,  die  er  voor  zorgt  dat  de  vergaderingen  goed  verlopen  iedereen  even   veel  aan  bod  laat  komen  zodat  iedereen  in  onze  groep  gehoord  wordt   In  het  begin  van  het  jaar  hebben  we  een  les  gehad  waar  we  elkaars  input  moesten  voorstellen  aan   de  anderen.  Toen  heb  ik  gezegd  dat  ik  de  rol  als  leider  wel  op  mij  kan    nemen  als  dit  noodzakelijk  is   maar  dat  ik  dit  niet  perse  wilden.  Ik  weet  van  mezelf  dat  ik  zeer  prestatie  gericht  ben  en  als  ik  merk   dat  het  te  langzaam  verloopt  en  dat  het  eindresultaat  nog  te  ver  in  zicht  is    dan  kan  ik  kordaat   worden  om  toch  maar  mijn  eindresultaat  te  bereiken.   Dit  is  nu  precies  de  reden  waarom  ik  leider  van  onze  groep  ben  geworden.  Ik  vond  dat  ons  einddoel   nog  te  ver  weg  was  en  dat  we  te  traag  werkten.  Door  de  omstandigheden  ben  ik  de  leider  van  de   groep  geworden.   Waarom  ik  macht  in  onze  groep  heb  gekregen  is  mij  niet  helemaal  duidelijk.  Ik  ben  niet  in  de  positie   om  andere  van  mijn  groep  te  kunnen  belonen  of  straffen.  Ik  kan  wel  zeggen  dat  ze  goed  of  mindere   goed  gewerkt  hebben  maar  dat  kan  iedereen  in  onze  groep.  Ik  heb  ook  geen  hogere  status  als  de   rest  onze  groep  heeft  een  horizontale  of  laterale  communicatie.  Iedereen  van  onze  groep  is  van   hetzelfde  niveau.     Het  kan  misschien  zijn  dat  ik  een  centrale  positie  in  de  groep  heb  maar  daar  ben  ik  niet  zeker  van.   Het  is  niet  dat  ik  de  leden  van  de  groep  beter  ken  dan  de  andere  leden  elkaar  kennen  ik  beschik  ook   niet  over  veel  meer  info  over  ons  groepswerk  als  de  rest.  Ik  verdeel  wel  altijd  de  taken  wie  wat  moet   doen  dus  misschien  dat  ik  daarom  de  leider  ben  geworden.   In  de  theorie  hebben  we  gezien  dat  leiders  hun  machtspositie  proberen  veilig  te  stellen.  Maar  in   mijn  geval  is  dit  niet  zo.  Ik  ben  de  leider  omdat  ik  het  nodig  vond  dat  er  vaart  achter  ons  groepswerk   kwam.  Maar  persoonlijk  vind  ik  het  niet  erg  fijn  om  andere  de  les  te  spellen  en  te  zeggen  wij  zij   moeten  doen  omdat  ik  vind  dat  ik  het  niet  beter  weet  als  de  rest.   Daarom  vind  ik  het  zo  fijn  dat  iedereen  in  onze  groep  macht  en  invloed  heeft  en  dat  iedereen   initiatief  neemt.  

6. Groepsprocessen   Er  zijn  7  groepsprocessen  het  ene  proces  komt  harder  tot  uiting  in  onze  groep  dan  het  andere.  Het   groepsproces  dat  voor  mij  het  hardste  eruit  springt  is  dichter  bij  elkaar  komen.  Doordat  wij   gezamenlijk  als  groep  aan  een  taak  moesten  werken  hebben  we  elkaar  beter  leren  kennen  waardoor   we  ook  dichter  bij  elkaar  zijn  gekomen.  Nu  is  onze  groepscohesie  niet  alleen  maar  taakgericht  maar   inter  -­‐  persoonlijk  omdat  wij  alle  5  goed  met  elkaar  kunnen  opschieten  en  buiten  de  lessen  ook  af  en   toe  afspreken.   Een  ander  groepsproces  dat  ik  vind  dat  hard  tot  uiting    is  gekomen  is  het  innemen  van  posities.   Iedereen  heeft  zo  zijn  eigen  positie  of  rol  in  de  groep,  ik  en  Sien  zijn  leiders,  Sander  is  de  optimist   van  de  groep  en  Inne  en  Jarno  zijn  de  volgers.  Elke  persoon  heeft  bij  zijn  rol  ook  zijn  eigen   rolnormen.  Dit  zijn  de  dingen  die  van  hen  verwacht  worden.  Zo  word  er  van  mij  verwacht  dat  ik   iedereen  op  de  hoogte  hou  van  wat  er  moet  gebeuren  en  Sander  moet  bevoorbeeld  altijd  goed   gezind  zijn  en  leuke  verhalen  vertellen  in  de  groep.   Voor  mij  zijn  er  2  groepsprocessen  die  een  invloed  op  elkaar  hebben  gehad.  Deze  zijn  verzet  tegen   een  trend  en  wederzijdse  oriëntatie  op  elkaar.  In  het  begin  van  ons  groepswerk  was  de  trend  dat  er   veel  gelachen  en  weinig  gewerkt  moest  worden.  Maar  hier  was  ik  het  niet  mee  eens,  ik  heb  mij   verzet  tegen  deze  trend.  Ik  denk  dat  dit  komt  omdat  mijn  individuele  beweegkracht  verschild  met   die  van  de  anderen.  Ik  ben  heel  prestatie  gericht,  dit  heeft  ook  te  maken  met  mijn  persoonlijk   verleden.  Ik  heb  altijd  in  een  klas  gezeten  waar  presteren  heel  belangrijk  was.  Ik  heb  mij   geconformeerd  met  de  rest  van  mij  oude  klas  groep  en  ben  presteren  ook  als  iets  noodzakelijk  gaan   zien.  Omdat  onze  groep  in  een  fase  van  storming  terecht  is  gekomen  omdat  we  nog  niet  veel  voor   ons  groepswerk  gedaan  hadden  hebben  we  nieuwe  formele  regels  afgesproken.  1  daarvan  was  dat   iedereen  hard  moest  werken  voor  ons  groepswerk  en  dat  iedereen  een  aandeel  moest  hebben  in   het  werk  zodat  niet  maar  een  paar  mensen  het  groepswerk  maakten.  Door  deze  nieuwe  formele   regels  hebben  de  andere  groepsleden  van  deze  groep  mijn  individuele  beweegkracht  mee   overgenomen  en  zijn  we  allemaal  hard  beginnen  werken  zodat  de  nieuwe  trend  in  de  groep  ook   prestatiegericht  werd.   In  onze  groep  worden  ook  gedragingen  beloond  niet  materieel  maar  wel  verbaal.  Als  iemand  iets   goed  heeft  gedaan  word  dit  ook  wel  gezegd.  Zo  hebben  we  met  ons  groepje  filmpjes  gaan  maken  die   we  kunnen  laten  zien  tijdens  onze  presentatie.  Sander  speelde  de  hoofdrol  in  de  filmpjes  en   iedereen  vond  dat  hij  dit  goed  gedaan  heeft.  We  hebben  hem  dat  dan  ook  allemaal  gezegd.  Doordat   wij  gedragen  zijn  gaan  belonen  is  onze  groepscohesie  ook  veranderd.  Onze  groep  is  veel   ruimtescheppender  geworden.  We  vertrouwen  elkaar  en  de  sfeer  in  de  groep  is  nog  verbeterd.  Ook   de  communicatiestructuur  in  de  groep  is  veel  opener  geworden.  Iedereen  kan  zeggen  wat  hij  wilt.   De  aanstekelijkheid  in  onze  groep  heeft  er  voor  gezorgd  dat  onze  groep  veel  stabieler  is  geworden.   Omdat  we  allemaal  kunnen  zeggen  wat  er  op  onze  lever  licht.  We  dijnzen  er  niet  voor  terug  om  te   zeggen  wanneer  iemand  iets  fout  of  iets  juist  heeft  gedaan.  Zo  hebben  we  tegen  jarno  gezegd  dat  hij   in  het  vervolg  iets  moet  laten  weten  als  hij  niet  gaat  komen  en  werd  ik  bedankt  wanneer  ik  de   basistekst  had  getypt.   Ik  vind  dat  het  laatste  groepsproces  in  onze  groep  niet  zo  sterk  aanwezig  is.  Dit  omdat  alle   groepsleden  zich  wel  tot  elkaar  aangetrokken  voelen.  Maar  het  is  geen  geheim  dat  de  jongens  na  

de  schooluren  meer  met  elkaar  afspreken  en  dat  de  meisjes  het  zelfde  doen.  Zo  ben  ik  zelf  al  gaan   feesten  met  Inne  en  Sien  maar  nog  niet  echt  met  Jarno  en  Sander.  Maar  we  komen  allemaal  wel   redelijk  goed  met  elkaar  overeen  en  beginnen  stilaan  vrienden  te  worden.   Dit  beïnvloed  ook  mijn  input  omdat  ik  van  mijzelf  niet  echt  zelfzeker  ben  maar  door  te  weten  dat  ik   goed  overeen  kom  met  mijn  groep  en  dat  we  ook  nog  eens  goed  kunnen  samenwerken  word  ik  weer   een  beetje  zelfzekerder.                                                

7. De  verschillende  fasen  van  groepsontwikkeling   Mijn  groep  heeft  5  fasen  doorgemaakt  vanaf  de  aller  eerste  les  tot  nu.   De  aller  eerste  fase  was  de  voorfase.  In  deze  fase  ontstond  onze  groep.  Onze  groep  is  ontstaan  door   verticale  communicatie.  Dit  omdat  de  leerkracht  ons  in  groepjes  verdeelde  door  middel  van   snoepjes  uit  te  delen.  Er  waren  3  verschillende  smaken  snoepjes.  Iedereen  van  de  klas  mocht  een   snoepje  kiezen  de  leerlingen  die  dezelfde  snoepjes  kozen  zaten  samen  in  een  groep.  Daarna  nam  de   leerkracht  een  quiz  af  met  de  3  groepjes,  het  groepje  dat  het  beste  scoorde  mocht  als  eerste  uit  de  4   onderwerpen  kiezen  waar  later  een  presentatie  over  gemaakt  moest  worden.  Wij  hebben  zo  het   onderwerp  prosociaal  gedrag  gekozen.  Door  het  onderwerp  prosociaal  gedrag  te  kiezen  verhoogde   direct  de  kwaliteit  van  de  groep  omdat  de  meeste  mensen  van  de  groep  al  ervaring  hadden  met  dit   onderwerp.  Ik  zelf  had  ook  al  in  aanraking  gekomen  met  het  onderwerp  door  mijn  persoonlijk   verleden,  ik  heb  vorig  jaar  tijdens  de  lessen  godsdienst  nog  les  gekregen  over  dit  onderwerp.  Deze   les  kregen  we  ook  te  horen  wat  nu  juist  het  doel  was  van  onze  groep  met  ons  onderwerp  prosociaal   gedrag.  De  leerkracht  zij  dat  we  op  het  einde  van  het  trimester  een  presentatie  zouden  moeten   geven  over  het  gekozen  onderwerp.   De  volgende  fase  was  de  oriëntatiefase.  Deze  fase  begon  de  2de  les  van  SAV  ik  in  relatie  tot  een   ander.  Deze  les  was  de  leerkracht  afwezig  en  hadden  wij  de  taak  gekregen  om  onze  input  voor  te   stellen.  Ik  heb  toen  verteld  over  mijn  individuele  beweegkracht.  Ik  heb  gezegd  dat  ik   prestatiegericht  ben  en  dat  als  het  nodig  is  dat  ik  de  leiding  in  de  groep  kan  nemen.  Deze  les   moesten  we  ook  formele  regels  opstellen.  Deze  regels  gingen  dan  voornamelijk  over  dat  iedereen   aanwezig  moest  zijn  tijdens  de  lessen  en  over  wie  de  leiding  zou  nemen  tijdens  de  lessen.  We   hadden  voor  elke  les  een  andere  formele  leider  gekozen.    In  het  begin  van  deze  fase  voornamelijk   tijdens  de  les  dat  de  leerkracht  afwezig  was  wisten  we  nog  niet  al  te  goed  wat  we  moesten  doen  en   wat  er  van  ons  verwacht  werd..  De  les  erna  hadden  we  allemaal  goed  door  wat  er  van  ons  verwacht   werd  en  eindigde  onze  oriëntatiefase.   de  volgende  3  fasen  verliepen  zo  wat  tegelijkertijd.  In  de  machtsfase  werd  al  snel  duidelijk  wat  de   verschillende  rollen  waren  in  onze  groep  en  wie  de  meer  en  minder  machtige  zouden  zijn.  In  eerste   instantie  was  ik  de  formele  leider.  Maar  ik  wist  niet  goed  hoe  ik  deze  taak  op  mij  moest  nemen   omdat  ik  nogal  onzelfzeker  ben.  Naast  de  rol  van  formele  leider  was  ik  ook  een  meeloper.  Ik  volgde   de  rest  omdat  ik  niets  verkeerd  wilde  doen.  Voor  de  rest  viel  het  op  dat  Jarno  vooral  de  clown  van  de   groep  was  dat  hij  veel  grapjes  maakte  en  zorgde  voor  sfeer  in  de  groep  maar  dat  hij  niet  echt  goed   mee  werkte.  De  andere  3  hadden  een  rol  als  helper.  Ze  zorgde  er  wel  voor  dat  er  tijdens  de  les  iets   gedaan  werd  maar  ook  zij  maakte  veel  grapjes  waardoor  onze  groep  in  een  fase  van  storming   terecht  kwam.  Omdat  ik  van  mezelf  zeer  prestatie  gericht  ben,  ben  ik  onbewust  leider  van  de  groep   geworden  omdat  dit  nodig  was  voor  deze  situatie.  Onze  groep  is  in  een  fase  van  norming  terecht   gekomen  en  een  paar  leden  van  onze  groep  hebben  een  andere  rol  aangenomen.  Ik  was  van   meeloper  naar  leider  veranderd  net  zoals  Sien  en  Jarno  was  niet  langer  de  clown  van  de  groep  maar   was  net  zoals  Inne  en  Sander  de  helper  en  de  optimist  van  de  groep.  Buiten  dat  we  van  rol  zijn   veranderd  hebben  we  in  deze  fase  ook  niewe  formele  regels  afgesproken.  Zo  hebben  we   afgesproken  hoe  we  iedereen  aan  bod  zouden  laten  komen.  Omdat  onze  groep  de  eerste  lessen   meer  met  elkaar  lachten  dan  aan  de  taak  te  werken  werden  onze  onderlinge  relaties  ook  alsmaar   beter  en  nu  kan  je  wel  zeggen  dat  we  vrienden  geworden  zijn.  

Tijdens  de  affectie  fase  werd  onze  communicatiestructuur  steeds  opener  omdat  we  rekening   hielden  met  het  onthullen  van  gevoelens,  tijdsaspect  en  inhoudsaspect.  We  hielen  veel  open   conversaties  en  vertelde  wat  we  goed  en  minder  goed  vonden  aan  onze  groep.  Onze  groepscohesie   werd  tijdens  deze  fase  ook  ruimtescheppender  groepscohesie  omdat  we  elkaar  hadden  leren   kennen  doordat  we  de  eerste  weken  zoveel  gepraat  en  gelachen  hadden  met  elkaar  in  plaats  van   aan  onze  taak  te  werken.  De  sfeer  in  de  groep  werd  altijd  maar  beter  en  we  wisten  dat  we  elkaar   konden  vertrouwen  wanneer  de  fase  van  norming  was  aangebroken.   Onze  groep  had  ook  de  fase  van  autonome  groep  bereikt.  Omdat  we  zeer  snel  door  hadden  wat  er   van  ons  verwacht  werd  kon  onze  groep  ook  vrij  snel  zelfstandig  functioneren.  In  deze  fase  werd  nog   maar  een  duidelijk  welke  rollen  iedereen  had  en  welke  rolnormen  er  bij  deze  rol  hoorde.  Door  dat   we  een  ruimtescheppendere  groepscohesie  hadden  konden  we  ook  allemaal  onszelf  zijn.  Wat  ik   zeer  positief  vond.                                        

8. Stabiliteit  en  verandering     Onze  groep  heeft  zowel  fases  van  stabiliteit  als  verandering  doorgemaakt.     Eerst  was  er  de  fase  van  forming.  .  In  deze  fase  ontstond  onze  groep.  Onze  groep  is  ontstaan  door   verticale  communicatie.  Dit  omdat  de  leerkracht  ons  in  groepjes  verdeelde  door  middel  van   snoepjes  uit  te  delen.  Er  waren  3  verschillende  smaken  snoepjes.  Iedereen  van  de  klas  mocht  een   snoepje  kiezen  de  leerlingen  die  dezelfde  snoepjes  kozen  zaten  samen  in  een  groep.  Daarna  nam  de   leerkracht  een  quiz  af  met  de  3  groepjes,  het  groepje  dat  het  beste  scoorde  mocht  als  eerste  uit  de  4   onderwerpen  kiezen  waar  later  een  presentatie  over  gemaakt  moest  worden.  Wij  hebben  zo  het   onderwerp  prosociaal  gedrag  gekozen.  Door  het  onderwerp  prosociaal  gedrag  te  kiezen  verhoogde   direct  de  kwaliteit  van  de  groep  omdat  de  meeste  mensen  van  de  groep  al  ervaring  hadden  met  dit   onderwerp.  Ik  zelf  had  ook  al  in  aanraking  gekomen  met  het  onderwerp  door  mijn  persoonlijk   verleden,  ik  heb  vorig  jaar  tijdens  de  lessen  godsdienst  nog  les  gekregen  over  dit  onderwerp.  Deze   les  kregen  we  ook  te  horen  wat  nu  juist  het  doel  was  van  onze  groep  met  ons  onderwerp  prosociaal   gedrag.  De  leerkracht  zij  dat  we  op  het  einde  van  het  trimester  een  presentatie  zouden  moeten   geven  over  het  gekozen  onderwerp.  de  2de  les  van  SAV  ik  in  relatie  tot  een  ander  was  de  leerkracht   afwezig  en  hadden  wij  de  taak  gekregen  om  onze  input  voor  te  stellen.  Ik  heb  toen  verteld  over  mijn   individuele  beweegkracht.  Ik  heb  gezegd  dat  ik  prestatiegericht  ben  en  dat  als  het  nodig  is  dat  ik  de   leiding  in  de  groep  kan  nemen.  Deze  les  hebben  we  elkaar  al  iets  beter  leren  kennen.  de  lessen  erop   hebben  we  ons  meer  bezig  gehouden  met  elkaar  beter  te  leren  kennen  in  plaats  van  ons  bezig  te   houden  met  de  taak  die  we  gekregen  hadden.  Dit  zorgde  er  voor  dat  onze  inter-­‐persoonlijke   groepscohesie  beter  werd  maar  hierdoor  liepen  we  vrij  ver  achter  met  de  opdracht  van  de  taak.   Wanneer  de  fase  van  forming  voorbij  was  kwamen  we  terecht  in  de  fase  van  storming.  Dit  kwam   omdat  we  een  grote  chaos  hadden  omdat  we  nog  niet  erg  ver  gevorderd  waren  met  de  taak  die  we   gekregen  hadden.  Er  moesten  dringend  wat  dingen  veranderen  wilde  we  dat  onze  taak  nog  af   geraakte.  We  hebben  dan  ook  een  goed  gesprek  gehad  in  de  groep  en  nieuwe  formele  regels   opgesteld.  Deze  regels  werden  nageleefd  dankzij  de  groepscontrole.  Als  iemand  een  regels  niet  had   nageleefd  werd  hier  iets  van  gezegd  en  werd  dit  uitgepraat.  Onze  groep  deed  hard  zijn  best  om  aan   normbewaking  te  doen.  Vooral  ikzelf  was  ontevreden  over  onze  prestaties  tot  hiertoe  in  de  groep.   Dit  was  simpel  om  het  feit  dat  we  nog  niet  veel  gepresteerd  hadden.  Onbewust  ben  ik  de  leiding   gaan  nemen  om  er  voor  te  zorgen  dat  onze  prestaties  vorderden.   Doordat  ik  de  leiding  ben  gaan  nemen  ben  ik  zelfzekerder  geworden  maar  ik  was  ook  heel  blij  dat   Sien  mij  hielp  met  de  leiding  te  nemen.  Ik  had  vooral  als  rolnorm  om  de  taken  uit  te  delen  en  de   mensen  er  aan  te  laten  herinneren  dat  ze  zeker  hun  taak  tegen  volgende  les  in  orde  moesten  maken.   Sien  was  dan  weer  meer  de  leider  in  de  groep  zelf.  zij  leidde  de  vergaderingen  in  goede  banen.     Doordat  sommige  van  ons  een  nieuwe  rol  gekregen  hadden,  er  afspraken  waren  gemaakt  en  er  op   toegezien  werd  dat  deze  werden  nageleefd  kwamen  we  in  een  fase  van  norming  terecht  en  deze  is   stabiel  gebleven.   Nu  is  onze  communicatie  veel  meer  opener  omdat  er  rekening  word  gehouden  met  inhoudsaspect   en  tijdsaspect.  Dit  is  bevorderlijk  voor  onze  groepscohesie.  We  praten  veel  meer  over  hoe  we  ons  

voelen  en  als  er  conflicten  zijn  worden  deze  aangepakt  en  opgelost.  Nu  we  in  de  fase  van  norming   zijn  weet  ook  iedereen  wat  er  van  hem  of  haar  verwacht  word  en  iedereen  houd  zich  ook  aan  zijn   rolnormen.  Dit  bevorderd  alleen  maar  de  groepssfeer   Onze  groep  heeft  dus  tijden  van  verandering  gekend  waar  er  onvrede  en  conflicten  waren  over  de   manier  waarop  we  werkten  maar  door  nieuwe  afspraken  te  maken  en  de  rollen  opnieuw  te   herverdelen  zijn  we  stabieler  geworden  waardoor  iedereen  zich  goed  voelt  in  de  groep  en  iedereen   doet  wat  er  van  hem  verwacht  word.                                              

9. Doelgericht  werken  in  taakgerichte  groepen   Eerst  hebben  we  de  stap  wat  overlopen.  Dit  gebeurde  aan  de  hand  van  verticale  communicatie.  Dit   omdat  de  leerkracht  ons  in  groepjes  verdeelde  door  middel  van  snoepjes  uit  te  delen.  Er  waren  3   verschillende  smaken  snoepjes.  Iedereen  van  de  klas  mocht  een  snoepje  kiezen  de  leerlingen  die   dezelfde  snoepjes  kozen  zaten  samen  in  een  groep.  Daarna  nam  de  leerkracht  een  quiz  af  met  de  3   groepjes,  het  groepje  dat  het  beste  scoorde  mocht  als  eerste  uit  de  4  onderwerpen  kiezen  waar  later   een  presentatie  over  gemaakt  moest  worden.  Wij  hebben  zo  het  onderwerp  prosociaal  gedrag   gekozen.  Door  het  onderwerp  prosociaal  gedrag  te  kiezen  verhoogde  direct  de  kwaliteit  van  de   groep  omdat  de  meeste  mensen  van  de  groep  al  ervaring  hadden  met  dit  onderwerp.  Ik  zelf  had  ook   al  in  aanraking  gekomen  met  het  onderwerp  door  mijn  persoonlijk  verleden,  ik  heb  vorig  jaar  tijdens   de  lessen  godsdienst  nog  les  gekregen  over  dit  onderwerp.  Deze  les  kregen  we  ook  te  horen  wat  nu   juist  het  doel  was  van  onze  groep  met  ons  onderwerp  prosociaal  gedrag.  De  leerkracht  zij  dat  we  op   het  einde  van  het  trimester  een  presentatie  zouden  moeten  geven  over  het  gekozen  onderwerp.  de   2de  les  van  SAV  ik  in  relatie  tot  een  ander  was  de  leerkracht  afwezig  en  hadden  wij  de  taak  gekregen   om  onze  input  voor  te  stellen.  Ik  heb  toen  verteld  over  mijn  individuele  beweegkracht.  Ik  heb   gezegd  dat  ik  prestatiegericht  ben  en  dat  als  het  nodig  is  dat  ik  de  leiding  in  de  groep  kan  nemen.  Zo   heb  ik  ook  gehoord  van  Jarno  dat  hij  beter  in  een  groep  werkt  dan  alleen  en  dat  Sien  een  uitsteller  is   maar  dat  ze  het  belangrijk  vind  om  de  groep  niet  teleur  te  stellen.   Daarna  hebben  we  de  stap  van  het  wie  overlopen.  Aangezien  dat  in  het  begin  er  in  de  groep  niet   echt  gewerkt  werd  rond  de  taak  was  het  dringend  nodig  dat  er  verandering  kwam.  Zo  hebben  we   nieuwe  formele  regels  opgesteld.  Een  van  die  regels  was  dat  iedereen  elke  week  zijn  opgegeven   taak  moest  maken  en  dat  we  aan  elkaar  moesten  laten  weten  wanneer  we  niet  of  te  laat  naar  de  les   kwamen.  In  het  begin  in  de  fase  van  storming  wanneer  er  niet  veel  gewerkt  werd  aan  onze  taak  was   ik  een  meeloper  ik  volgende  gewoon  de  rest  dit  was  grotendeel  omdat  ik  niets  verkeerd  wouw  doen.   Maar  ik  was  zeer  ontevreden  over  de  manier  van  werken  over  de  taakcohesie  in  onze  groep.  Langs   de  andere  kant  was  ik  dan  wel  weer  tevreden  over  de  inter-­‐persoonlijke  cohesie  in  onze  groep   omdat  we  door  het  vele  praten  de  eerste  lessen  en  het  weinige  werken  elkaar  echt  beter  leerde   kennen.  maar  zoals  ik  als  gezegd  heb  vind  ik  presteren  iets  heel  belangrijk  en  omdat  onze  groep  nog   niet  echt  goed  gepresteerd  had  is  mijn  rol  van  meeloper  onbewust  veranderd  naar  leider.  Om  het   groepswerk  vlotter  te  laten  verlopen  is  Sien  ook  een  leider  geworden,  Jarno  is  veranderd  van  clown   van  de  groep  naar  helper  en  optimist  net  zoals  Sander  en  Inne  dit  zijn  geworden.  Sinds  dat  we  in  de   fase  van  norming  zijn  aangekomen  doordat  er  echt  aan  normbewaking  gedaan  werd  en  omdat   iedereen  echt  wel  zijn  best  deed  in  onze  groep  is  onze  groepsfeer  ook  veel  positiever  geworden  in   het  obzicht  van  beter  presteren  en  elkaar  kunnen  vertrouwen.   Doordat  er  nieuwe  rollen  waren  verdeeld  en  we  eindelijk  in  een  stabiel  stadium  zaten  van  hard   werken  en  toch  nog  plezier  maken  konden  we  het  hoe  overlopen.  Ik  was  dan  wel  leider  van  de  groep   maar  ik  leidde  niet  zoals  Sien  de  vergadering  in  goede  banen.  Nee,  ik  zorgde  ervoor  dat  de  taken   verdeeld  werden  en  dat  iedereen  wist  wat  hij  of  zij  moest  doen  tegen  volgende  week  in  de  loop  van   de  week  naar  volgende  les  toe  liet  ik  iedereen  dan  nog  eens  herinneren  aan  hun  eigen  taak.   Natuurlijk  besliste  ik  niet  alles  zelf  de  andere  leden  van  de  groep  hadden  ook  nog  altijd  een  grote   invloed  ook  al  had  ik  het  meeste  gezag  omdat  zij  dit  accepteerde.  Zo  werden  er  ook  datums   afgesproken  om  buiten  de  les  te  werken  aan  onze  obdracht.  Tijdens  de  vergaderingen  werden  er  ook  

veel  afspraken  gemaakt  over  wat  er  wel  en  wat  er  niet  in  de  presentatie  terecht  moest  komen  dit   werd  dan  beslist  aan  de  hand  van  een  stemming.  De  meeste  stemmen  wonnen.  Zo  had  ik  het  idee  in   de  groep  gebracht  om  onze  presentatie  te  openen  met  een  experiment  iedereen  stemde  hier  voor   dus  nu  gaat  dit  experiment  ook  echt  gebeuren.     Tijdens  de  andere  stappen  is  de  onderlinge  verhouden  tussen  de  leden  wel  duidelijk  geworden.   Iedereen  kan  goed  overweg  met  iedereen  en  ik  kan  wel  zeggen  dat  we  allemaal  vrienden  zijn   geworden.  Het  valt  wel  op  dat  de  jongens  en  de  meisjes  elkaar  meer  opzoeken.  Doordat  we  elkaar   tijdens  de  lessen  vrij  goed  begonnen  te  kennen  waren  we  iets  minder  bang  om  onze  gevoelens  te   uiten  en  te  zeggen  wat  we  echt  dachten.  Onze  communicatie  is  veel  opener  geworden.  Hierdoor  zijn   we  elkaar  beginnen  vertrouwen  en  is  onze  groepscohesie  ruimtescheppender  geworden.