Ontwikkelingsperspectiefplan

Ontwikkelingsperspectiefplan Blok 1 Algemene gegevens Gegevens leerling Naam leerling Geboortedatum BSN leerling Straat en huisnummer Postcode en woonplaats E-mailadres Gegevens ouders/verzorgers/voogd

Klik hier als u een datum wilt invoeren.

Naam ouder/verzorger A Telefoonnummer E-mailadres Naam ouder/verzorger B Telefoonnummer E-mailadres Gegevens school Naam school/instelling Straat en huisnummer Postcode en woonplaats Telefoonnummer Brinnummer Gegevens van de leerling op school Schooltype en leerjaar

Leerling heeft

Kies een item.

☐een TLV VSO (zmlk – LG – MG – LZ – gedrag/psychisch) ☐een TLV PrO ☐een aanwijzing Lwoo Afgegeven door welk SWV: Datum afgifte: Looptijd: Categorie:

Gegevens OPP OPP is ingevuld door Functie E-mailadres contactpersoon Telefoonnummer contactpersoon Datum van het OPP Geplande evaluatie van het OPP

SWV V(S)O Midden-Holland & Rijnstreek – Ontwikkelingsperspectief

Pag 1/12

Blok 2: Onderbouwing OPP Blok 2 A – Algemeen Beschrijf de aanleiding voor het OPP (hulpvraag) en het huidige functioneren op school

Achtergrondinformatie schoolsituatie (Denk hierbij aan: schoolloopbaan – advies basisschool – uitslag cito eindtoets groep 8 e.d.)

Achtergrondinformatie thuissituatie (Denk hierbij aan: gezinssamenstelling – evt. scheiding van ouders – betrokken instanties e.d.)

Blok 2 B - Psychosociale en onderwijskundige informatie z Psychologische informatie Instrument

Uitslag/scores

Interpretatie/advies

Diagnose Overig

Didactische informatie Vak/leergebied

Test/toets

Datum

Resultaat

Conclusie

(denk aan Cito e.d.)

Overige testen/vragenlijsten Instrument (denk o.a. aan sociaalemotionele testen, autisme, dyslexie, evt. bijlage invoegen

Datum onderzoek

Uitslag


Conclusie

Pag 2/12

Blok 2 C – Observatiegegevens leerling Datum observatie Tijd Locatie Observatie door Observatiegegevens


Pag 3/12

Blok 2 D - Bevorderende en belemmerende factoren Bevorderende factoren

Belemmerende factoren

Leren - didactische ontwikkeling Technisch lezen Begrijpend lezen Spelling Rekenen/Wiskunde Anders, nl

Cognitieve ontwikkeling -het denken van de leerling Informatieverwerking Redeneervermogen Inzicht Geheugen Anders, namelijk

Werkhouding - voorwaarden om te kunnen leren Motivatie Doorzettingsvermogen Werktempo Concentratie Taakgerichtheid Structuur Planning en organisatie Nauwkeurigheid Huiswerkattitude Zelfstandigheid Anders, nl.

Sociaal-emotioneel gedrag (emoties, persoonskenmerken en omgaan met anderen) (Faal)angst Beïnvloedbaar Impulsief Initiatief nemen Interactie met de leerkracht Interactie met medeleerlingen

Lichamelijke aspecten – lichamelijke ontwikkeling en zelfverzorging Grove motoriek Fijne motoriek Spraak en taal Auditieve waarneming Visuele waarneming Gezondheid (ziekte en/of medicatie) Anders, nl.:

Communicatieve vaardigheden – taal en spraak van de leerling Omgevingskenmerken

Overig


Pag 4/12

Blok 2 E - Actuele ondersteuning Geboden ondersteuning (handelingsplan/groepsplan of oud OPP als bijlage toevoegen) afgerond

lopend

Wat is effectief? Wat zijn de resultaten? Evt. verslag bijvoegen

instanties

Door externe

Door school

Extra hulp Denk hierbij aan: RT, huiswerkbegeleiding, SOVA training, externe ondersteuning etc.

Geïndiceerde ondersteuning, maar nog niet uitgevoerd:

Blok 2 F – Ondersteuningsvragen van de leerling en ouders Leerling Vraag m.b.t. de onderwijsondersteuning Welke hulp/begeleiding heb je nodig? Welk uitstroomniveau zou je willen behalen? Ouders/verzorgers Verwachtingen – wat vinden ouders van de aanvraag. Wat willen zij graag zien gebeuren, wat is goed voor hun kind? Welke hulp/begeleiding heeft uw zoon/dochter nodig? Wat is daarvoor nodig? Wat is voor u haalbaar om zelf te doen? Welk uitstroomniveau is volgens u haalbaar voor uw zoon/dochter?

Blok 2 G - Zienswijze van de school Hoe kijkt de school tegen de hulpvraag van de leerling aan? Hoe beoordeelt de school de


Pag 5/12

hulpvraag en zienswijze van de ouders en de leerling?


Pag 6/12

Blok 3 – Realistisch perspectief Blok 3 A – Uitstroomniveau (Let op: Er wordt gevraagd naar het niveau, niet de onderwijssoort waar de leerling dit niveau mogelijk gaat behalen, zoals VO of VSO)

Verwachte uitstroomniveau ☐ VWO ☐ Havo ☐ VMBO – theoretisch leerweg ☐ VMBO – gemengde leerweg ☐ VMBO – kaderberoepsgerichte leerweg ☐ VMBO – basisberoepsgerichte leerweg ☐ Praktijkonderwijs ☐ Anders, nl: Verwachte uitstroombestemming ☐ Vervolgonderwijs

☐ Onderwijs MBO;

☐ Arbeidsmarkt

☐ Onderwijs HBO ☐ Onderwijs WO Beschrijving:

☐ Arbeidsmatige dagbesteding

Beschrijving:

☐ Dagbesteding (zonder

Beschrijving:

niveau 1 ☐ 2 ☐ 3 ☐ 4 ☐ Entreeopleiding ☐ BOL ☐ BBL ☐

arbeidsmatig karakter)

☐ Overig*: Eventuele toelichting:

*Soms kan er sprake zijn van een situatie waarbij de school niet in staat is om het perspectief vast te leggen. De school onderbouwt en beschrijft dan het handelen dat wordt ingezet om alsnog het perspectief van de leerling vast te leggen.

Blok 3 B - Ondersteuningsbehoefte Beschrijving van de ondersteuningsbehoefte. De leerling…  heeft een docent nodig die ….  heeft groepsgenoten nodig die ….  heeft leerstof nodig die ….  heeft instructie nodig die ….


Pag 7/12

 heeft een leeromgeving nodig die ….  heeft ondersteuning buiten de onderwijssetting nodig die ….  heeft ouders/verzorgers nodig die ….  

Blok 3 C – Aanpassingen en inzet Welke aanpassingen zijn er nodig: Aanpassingen in instructies/aandacht/tijd Aanpassingen in leeromgeving/gebouw Aanpassingen in hulpmaterialen/methoden Specifieke onderwijsexpertise Externe ondersteuning (Jeugdhulp e.d.) Afwijkingen van het onderwijsprogramma Wat gaat concreet worden ingezet om deze aanpassingen te realiseren (beschrijf het arrangement wat ingezet gaat worden) (wie, wat, waar, wanneer, waarom en hoelang)

Mening ouders over de in te zetten ondersteuning


Pag 8/12

Blok 4 – Handelingsdeel Onderstaand Handelingsdeel is een voorbeeld. De school kan hier kiezen voor een eigen wijze van beschrijving en vastlegging. Beginsituatie per ontwikkelingsgebied Leren/didactische ontwikkeling

Doelen

Methodiek

Organisatie en planning

Tussenevaluatie d.d.: Eindevaluatie d.d.: Cognitieve ontwikkeling

Tussenevaluatie d.d.: Eindevaluatie d.d.: Werkhouding

Tussenevaluatie d.d.: Eindevaluatie d.d.: Sociaal-emotioneel gedrag

Tussenevaluatie d.d.: Eindevaluatie d.d.: Lichamelijke aspecten

Tussenevaluatie d.d.: Eindevaluatie d.d.: Communicatieve vaardigheden

Tussenevaluatie d.d.: Eindevaluatie d.d.: Specifiek vakgebied


Pag 9/12

Blok 5 – Ondertekening Op grond van het voorgaande is het volgende overeengekomen ☐ A : Arrangement op schoolniveau ☐ B : Aanvraag ambulante begeleiding voor leerling LZ ☐ C : Aanvraag OOV ☐ D : Aanvraag TLV voor VSO (type: zmlk – LG – MG – LZ – gedrag/psychisch) ☐ E : Aanvraag TLV voor PrO ☐ F : Aanvraag aanwijzing voor Lwoo ☐ G : Aanvraag anderszins (vul hieronder in) Toelichting/motivatie:

Ondertekening Orthopedagoog/psycholoog SWV

Functionaris CJG/Jeugd- en Gezinsteam/Sociaal Team

(bij B, C, D, G)

(bij C, soms ook bij D en G)

Eventueel zienswijze

Eventueel zienswijze

datum

datum

Naam + handtekening

Naam + handtekening

(voor gezien)

(voor gezien)

Datum

Datum

Namens de school, Naam + functie

Handtekening leerling

Handtekening

Handtekening(en) ouder(s)


Pag 10/12

Blok 6 Bijlagen Hier alle bijlagen toevoegen die relevant zijn voor de onderbouwing van het OPP/aanvinken welke bijlagen zijn toegevoegd. ☐ Uitgevoerde handelingsplannen/groepsplannen met evaluatie ☐ Gegevens psychodiagnostisch onderzoek ☐ Medische verklaring ☐ Onderzoeksverslagen ☐ Dyslexieverklaring ☐ Hulpverleningsverslagen ☐ Recente begeleidingsverslagen ☐ CITO/lvs gegevens ☐ Kopie indicatie voor VSO ☐ Ingevulde leerlingvragenlijst ☐ Ingevulde oudervragenlijst ☐Ingevuld VPI ☐Verslaglegging flex-zat ☐Overig,


Pag 11/12

Ontwikkelingsperspectiefplan

Recommend Documents