PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI MATERI PERBANDINGAN DAN SKALA PADA SISWA KELAS V SEMESTER II SDN 3 DEMAAN KUDUS
Oleh YUNI LISTIANINGSIH NIM 200933101
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2013
ii
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI MATERI PERBANDINGAN DAN SKALA PADA SISWA KELAS V SEMESTER II SDN 3 DEMAAN KUDUS
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh YUNI LISTIANINGSIH NIM 200933101
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2013
iii
iv
PRAKATA
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang senantiasa melimpahkan rahmat, karunia, dan berkah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan Skripsi dengan judul “Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Model Pembelajaran Inkuiri Materi Perbandingan dan Skala Pada Siswa Kelas V Semester II SDN 3 Demaan Kudus”. Di dalam penulisan skripsi ini penulis banyak mendapatkan bimbingan dari berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terimakasih kepada. 1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd. Dekan Fakulitas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan izin penelitian. 2. Dr. Murtono, M.Pd. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan izin penelitian. 3. Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd. Dosen Pebimbing I, yang telah sabar memberikan bimbingan dan arahan yang berharga. 4. Sumaji, S. Pd, M.Pd. Dosen Pembimbing II, yang telah sabar memberikan bimbingan dan arahan yang berharga. 5. Endang Biyan Dwi K, S.Pd. Kepala SDN 3 Demaan Kudus yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian. 6. Seluruh guru dan karyawan SDN 3 Demaan Kudus, yang telah membantu penulis melaksanakan penelitian.
v
7. Seluruh siswa kelas V SDN 3 Demaan, yang telah membantu penulis melaksanakan penelitian. 8. Semua pihak yang telah banyak membantu penulis dalam penulisan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Akhirnya hanya kepada Allah SWT kita tawakal dan memohon hidyah dan inayah-Nya. Semoga Skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi semua pihak.
Kudus,……………….. 2013
Penyusun
vi
ABSTRACT Listianingsih, yuni 2013. The improved learningout canes mathematies throug inquiri material comparison model and scale in class V semester II student of SDN 3 Demaan Kudus. Primary school teacher education faculty of teacher training and education muria kudus univercity. Supervisor (1) Drs Moh. Kanzunnudin, M. Pd (2) Sumaji, S Pd, M. Pd. Keywords : learning results, inquiry. The low quality of education is an indicator of the success in learning prosess. If analized in general causer from students, teachers, facilities and infrastrukture as well as learning model used. Also the low of interest and motivation students, monotonous learning, as well as facilities and infrastrukture are in adequate, would lead to less successful learning goals. Learning activities at SDN 3 Demaan which has been used in teaching material and scale comparasons are students listening to the teacher about the material and then working on the exereises book or LKS book. Learning patterns of students tend to limitate the example of teachers who have tought, so that students are stuck in a problemsolving routines tend to be monotonous. This is why the students understanding of math concepts less than optimal. One of learning model can hook student in finding their own experience is inquiry model. This learning model focuses on the involment of the student in finding a solution to the problem. Formulation of the problem is whether the learning outcomes, student activities and teachers' skills in managing learning in mathematics and comparative material can be increased by applying scale model of inquiry on SDN 3 Demaan Kudus. The purpose of this study is describe the learning out cones of students in methematics and compative material can be increased by applying scale model of inquiry in the fifth grade students of SDN 3 Demaan Kudus. Mathematics learning is the result of success that includes cognitive, affective and psychomotor achieved after learning of mathematics. Inquiry learning model is a series of learning activities that emphasize the process of thinking critically and analytically to seek and find their own answers to the problem in question. The steps in the inquiry learning orientation, formulate problems, formulating hypotheses, collecting data, testing hypotheses, and formulating conclusions. The action research conducted at SDN 3 Demaan Kudus academic year 2012/2013. These subjets are fifth grade students at SDN 3 Demaan totaluing 46 students that emprising 21 men and 25 women. The independent variable in this study is the model of inquiry learning. The dependent variable is the ratio of student learning outcomes and scale matter. This classroom action research PTK model according to Kemmis & Mc Taggart. The used of research instrument is test and non test. Test methods in the form of a written test methods such as observation sheets were used to assess the skills of teachers in conducting learning activities, photos and test. The used of analysis data is quantitative in the form of figures and qualitative data are expressed in words or symbols.
vii
The result are an increase in the average value of students mathematies learning outcomes in comparison material and significant scale between prasiklus (67,76), the first cycle (75,43), and the second cycle (80,86), and supported by the increased activity of learning mathematies students of the firstcycle 67,31 % (high) to 75,92 % (high) in the first cycle (high) to 84,1% (very high) in the second cycle. Inquiry learning managemen also increased from 72,5 % in the first cyclee (high) to 84, 1 % (very high) inthe second cycle. The conclusion of this study is that the learning outcomes, student activities and teacher skills at managing learning in mathematics and comparative material can be increased by applying scale model of inquiry in the fifth grade students of SDN 3 Demaan Kudus. On the basis of this study, the researchers suggest, for (1) students; durring the learning process should be followed with earnest attention and actively involved in the learning process, (2) teacher; when experiencing learning problems that are indentical as reseachers face, teachers can implement innovative learning model such as inquiry learning model and using a variety of media as a tool to attract students attention while optimamizing learning inthe classroom, (3) schools; schools should provide the necessary infrastructure to facilitate the learning process, including instructional media.
viii
ABSTRAK Listianingsih, Yuni. 2013. Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Model Pembelajaran Inkuiri Materi Perbandingan dan Skala Pada Siswa Kelas V Semester II SDN 3 Demaan Kudus. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd (2) Sumaji, S. Pd, M.Pd. Kata kunci: Hasil Belajar, Inkuiri. Rendahnya kualitas pendidikan adalah indikator kurang berhasilnya proses pembelajaran. Jika dianalisis secara umum penyebabnya bisa dari siswa, guru, sarana dan prasarana maupun model pembelajaran yang digunakan. Lebih lanjut ditemukan minat dan motivasi siswa yang rendah, pembelajaran yang monoton, serta sarana dan prasarana yang kurang memadai, akan menyebabkan kurang berhasilnya tujuan pembelajaran. Kegiatan pembelajaran di SDN 3 Demaan yang selama ini digunakan dalam mengajarkan materi perbandingan dan skala ialah siswa mendengarkan penjelasan guru tentang materi kemudian mengerjakan soal latihan di buku tugas atau buku LKS yang dimiliki siswa. Pola belajar siswa cenderung meniru contoh yang telah diajarkan guru sehingga siswa terjebak dalam rutinitas penyelesaian soal yang cenderung monoton. Hal inilah yang menyebabkan pemahaman siswa terhadap konsep matematika kurang optimal. Salah satu model pembelajaran yang dapat mengaitkan pengalaman siswa dalam menemukan sendiri ialah model inkuiri. Model pembelajaran ini menitikberatkan pada keaktifan siswa dalam menemukan suatu pemecahan masalah. Rumusan masalahnya ialah apakah hasil belajar, aktivitas siswa dan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran pada mata pelajaran matematika materi perbandingan dan skala dapat meningkat dengan diterapkannya model inkuiri pada siswa kelas V SDN 3 Demaan Kudus dengan tujuan penelitian mendeskripsikan apakah hasil belajar, aktivitas siswa dan keterampilan guru saat mengelola pembelajaran pada mata pelajaran matematika materi perbandingan dan skala dapat meningkat dengan diterapkannya model inkuiri pada siswa kelas V SDN 3 Demaan Kudus. Hasil belajar matematika adalah keberhasilan yang mencakupi aspek kognitif, afektif dan psikomotorik yang dicapai setelah pembelajaran matematika. Model pembelajaran inkuiri adalah rangkaian kegiatan pembelajaran yang menekankan pada proses berpikir secara kritis dan analitis untuk mencari dan menemukan sendiri jawaban dari suatu masalah yang dipertanyakan. Langkahlangkah dalam pembelajaran inkuiri yaitu orientasi, merumuskan masalah, merumuskan hipotesis, mengumpulkan data, menguji hipotesis, dan merumuskan simpulan. Penelitian tindakan kelas dilaksanakan di SDN 3 Demaan Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013. Subjek penelitian ini ialah siswa kelas V SDN 3 Demaan yang berjumlah 46 siswa yang terdiri 21 putra dan 25 putri. Variabel bebas dalam penelitian ini ialah model pembelajaran inkuiri. Variabel terikatnya ialah hasil
ix
belajar siswa materi perbandingan dan skala. Penelitian tindakan kelas ini menggunakan model PTK menurut Kemmis & Mc. Taggart. Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini ialah test dan non-test. Metode tes berupa tes tertulis dengan soal pilihan ganda pada akhir siklus. Metode non-test berupa lembar observasi yang digunakan untuk menilai ketrampilan guru dalam menerapkan model pembelajaran inkuiri dan menilai aktivitas siswa dalam melakukan pembelajaran. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan pengamatan, wawancara, dokumentasi foto dan tes. Analisis data yang digunakan adalah data kuantitatif yang berbentuk angka-angka dan data kualitatif yang dinyatakan dalam kata-kata atau simbol. Hasil penelitian terdapat peningkatan rata-rata nilai hasil belajar matematika siswa pada materi perbandingan dan skala yang cukup signifikan antara prasiklus (67,76), siklus I (75,43), dan siklus II (80,86) dan didukung dengan peningkatan aktivitas belajar matematika siswa dari siklus I 67,31% (tinggi) menjadi 75,92% (tinggi) di siklus II. Pengelolaan pembelajaran inkuiri juga mengalami peningkatan dari I 72,5% (tinggi) menjadi 84,1% (sangat tinggi) pada siklus II. Kesimpulan penelitian ini ialah hasil belajar, aktivitas siswa dan keterampilan guru saat mengelola pembelajaran pada mata pelajaran matematika materi perbandingan dan skala dapat meningkat dengan diterapkannya model inkuiri pada siswa kelas V SDN 3 Demaan Kudus. Berpijak dari penelitian ini, peneliti menyarankan kepada (1) siswa; pada saat mengikuti proses pembelajaran hendaknya memperhatikan dengan sungguh-sungguh dan terlibat aktif dalam proses pembelajaran, (2) guru; apabila mengalami permasalahan pembelajaran yang identik seperti yang peneliti hadapi, guru dapat menerapkan model pembelajaran yang inovatif misalnya model pembelajaran inkuiri dan menggunakan media yang bervariasi sebagai alat untuk menarik perhatian siswa dengan tetap mengoptimalkan pembelajaran di kelas, (3) sekolah; sekolah hendaknya menyediakan sarana dan prasarana yang diperlukan untuk memperlancar proses pembelajaran, termasuk media-media pembelajaran.
x
DAFTAR ISI
Halaman SAMPUL ................................................................................................ i LOGO ..................................................................................................... ii JUDUL ................................................................................................... iii MOTO DAN PERSEMBAHAN ............................................................ iv PERSETUJUAN PEMBIMBING ......................................................... v PENGESAHAN PENGUJI .................................................................... vi PRAKATA ............................................................................................. vii ABSTRACT ........................................................................................... ix ABSTRAK.............................................................................................. xi DAFTAR ISI .......................................................................................... xiii DAFTAR TABEL .................................................................................. xvi DAFTAR GAMBAR .............................................................................. xvii DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................
1
1.1 Latar Belakang Masalah .........................................................
1
1.2 Rumusan Masalah...................................................................
5
1.3 Tujuan Penelitian ....................................................................
5
1.4 Manfaat Penelitian ..................................................................
5
1.4.1 Manfaat Teoritis ............................................................
5
1.4.2 Manfaat Praktis .............................................................
5
1.5 Ruang Lingkup Penelitian .......................................................
6
1.6 Definisi Operasional ...............................................................
7
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN.................
8
2.1 Kajian Pustaka ........................................................................
8
2.1.1 Hasil Belajar ...................................................................
8
2.1.2 Matematika ...................................................................
10
2.1.3 Hasil Belajar Matematika ..............................................
12
2.1.4 Model Pembelajaran .....................................................
13
2.1.5 Model Pembelajaran Inkuiri ..........................................
14
2.1.6 Materi Perbandingan dan Skala .....................................
24
xi
2.2 Penelitian yang Relevan ..........................................................
25
2.3 Kerangka Berpikir ..................................................................
27
2.4 Hipotesis Tindakan .................................................................
29
BAB III METODE PENELITIAN ...........................................................
30
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian.............................
30
3.1.1 Setting Penelitian ..........................................................
30
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian .....................................
30
3.2 Variabel Penelitian..................................................................
31
3.3 Prosedur Penelitian .................................................................
32
3.3.1 Siklus I..........................................................................
34
3.3.2 Siklus II ........................................................................
36
3.4 Teknik Pengumpulan Data ......................................................
38
3.4.1 Metode Observasi .........................................................
38
3.4.2 Metode Wawancara.......................................................
39
3.4.3 Dokumentasi Foto .........................................................
39
3.4.4 Metode Tes ...................................................................
40
3.5 Instrumen Penelitian ...............................................................
41
3.6 Validitas Isi ............................................................................
42
3.7 Teknik Analisis Data ..............................................................
44
3.7.1 Kuantitatif .....................................................................
45
3.7.2 Kualitatif .......................................................................
47
3.8 Indikator Keberhasilan ............................................................
48
BAB IV HASIL PENELITIAN................................................................
50
4.1 Prasiklus .................................................................................
50
4.2 Hasil Penelitian Siklus I ..........................................................
51
4.2.1 Tahap Perencanaa .........................................................
52
4.2.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan ........................................
54
4.2.3 Observasi ......................................................................
57
4.2.4 Refleksi.........................................................................
xii
60
4.3 Hasil Penelitian Siklus II ........................................................
61
4.3.1 Tahap Perencanaan .......................................................
61
4.3.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan ........................................
63
4.3.3 Observasi ......................................................................
66
4.3.4 Refleksi.........................................................................
69
BAB V PEMBAHASAN .........................................................................
72
5.1 Hasil Belajar Siswa .................................................................
72
5.2 Keterampilan Guru .................................................................
75
5.3 Aktivitas Siswa .......................................................................
78
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN .......................................................
84
6.1 Simpulan ................................................................................
84
6.2 Saran ......................................................................................
85
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................. LAMPIRAN-LAMPIRAN ..................................................................... PERNYATAAN ..................................................................................... RIWAYAT HIDUP ................................................................................
86 89
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ......................................
23
3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian...........................................................
30
3.3 KKM Matematika SDN 3 Demaan ....................................................
46
3.4 Kriteria Tingkat Keterampilan Guru ..................................................
47
3.5 Kriteria Keaktifan Siswa................................................................
48
4.1 Hasil Tes Awal Siswa .................................................................... 51 4.2 Jadwal Siklus I ......................................................................................
52
4.3 Hasil Tes Siklus I ..................................................................................
56
4.4 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Pertemuan 1Siklus I ................
57
4.5 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Pertemuan 1Siklus I .........
58
4.6 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Pertemuan 2 Siklus I ..............
59
4.7 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Pertemuan 2 Siklus I........
59
4.8 Jadwal Siklus II ...................................................................................
62
4.9 Hasil Tes Siklus II ...............................................................................
65
4.10 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Pertemuan 1Siklus II ...........
66
4.11 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Pertemuan 1Siklus II .....
67
4.12 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Pertemuan 2 Siklus II ..........
68
4.13 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Pertemuan 2 Siklus II ...
69
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.2
Diagram Kerangka Berpikir ............................................................
28
3.2
Desain Penelitian Tindakan Kelas ...................................................
34
5.1
Diagran Peningkatan Nilai Rata-rata THB Matematika....................
73
5.2
Diagram Hasil Pengamatan Keterampilan Guru...............................
76
5.3
Diagram Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa .................................
82
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Hasil Wawancara Guru ......................................................................
89
2. Daftar Nama Siswa Kelas SDN 3 Demaan .........................................
91
3. Daftar Nama Kelompok .....................................................................
93
4. Kisi-Kisi Soal Pretes (Prasiklus) ........................................................
95
5. Soal Pretes (Prasiklus) ........................................................................
96
6. Kunci Jawaban dan Pedoman Penilaian Pretes (Prasiklus) .................
99
7. Daftar Nilai Soal Pretes (Prasiklus) ...................................................
100
8. Analisis Data Kuantitatif ....................................................................
102
9. Silabus Pembelajaran Inkuiri ..............................................................
103
10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 .................
106
11. LKS Pertemuan 1 Siklus I .................................................................
110
12. Hasil Pengamatan Ketrampilan Guru.................................................
111
13. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa ....................................................
116
14. Analisis Data Kualitatif .....................................................................
120
15. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 .................
121
16. LKS Pertemuan 2 Siklus I .................................................................
126
17. Validasi Tes Hasil Belajar Siklus I ....................................................
128
18. Kisi-kisi Soal Siklus I........................................................................
140
19. Soal Tes Evaluasi Siklus I Sebelum dan Sesudah Validasi.................
141
20. Hasil Validasi Siklus I .......................................................................
146
21. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran ...........................................
147
xvi
22. Daftar Nilai Siklus I ..........................................................................
148
23. Analisis Data Kuantitatif ...................................................................
150
24. Hasil Pengamatan Keterampilan Guru ...............................................
151
25. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa ....................................................
156
26. Analisis Data Kualitatif .....................................................................
160
27. Hasil Rata-rata Keterampilan Guru dan Aktivitas Siswa Siklus I .......
161
28. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ................
164
29. LKS Pertemuan 1 Siklus II ................................................................
169
30. Hasil Pengamatan Keterampilan Guru ...............................................
171
31. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa ....................................................
176
32. Analisis Data Kualitatif .....................................................................
181
33. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ................
182
34. LKS Pertemuan 2 Siklus II ................................................................
187
35. Validasi Tes Hasil Belajar Siklus II ...................................................
189
36. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus II .......................................................
201
37. Soal Tes Evaluasi Siklus II Sebelum dan Sesudah Validasi ...............
202
38. Hasil Validasi Siklus II......................................................................
207
39. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran ...........................................
208
40. Daftar Nilai Evaluasi Siklus II ...........................................................
209
41. Analisis Data Kuantitatif ...................................................................
211
42. Hasil Pengamatan Keterampilan Guru ...............................................
212
43. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa ........................................
217
44. Analisis Data Kualitatif ..................................................................... 221
xvii
45. Hasil Rata-rata Keterampilan Guru dan Aktivitas Siswa Siklus II ......
222
46. Foto Penelitian Siklus I ..................................................................... 227 47. Foto Penelitian Siklus II ....................................................................
230
48. Hasil Wawancara Siswa .................................................................... 233
xviii
