Oleh NAMA : CASWITO NIM : X KELAS : B.1

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

UPAYA PENINGKATAN HASIL PEMBELAJARAN PASSING BAWAH PERMAINAN BOLA VOLI MELALUI MODIFIKASI BOLA PADA SISWA KELAS V SDN KRATON 4 KECEMATAN TEGAL BARAT KOTA TEGAL TAHUN 2011/2012

Oleh NAMA

: CASWITO

NIM

: X4711031

KELAS

: B.1

Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi Jurusan Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit to user Juli 2012 iii


digilib.uns.ac.id

ABSTRAK Caswito. UPAYA PENINGKATAN

HASIL PEMBELAJARAN PASSING

BAWAH PERMAINAN BOLA VOLI MELALUI MODIFIKASI BOLA PADA SISWA KELAS V SD NEGERI KRATON 4 KECAMATAN TEGAL BARAT KOTA TEGAL TAHUN 2011/2012. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2012 Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk mengetahui peningkatan penerapan alat bantu dalam peningkatan passing bawah permainan bola voli melalui modifikasi bola pada siswa kelas V SD Negeri Kraton 4 Kecamatan Tegal Barat Kota Tegal. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian adalah siswa kelas V SD Negeri Kraton 4 Kecamatan Tegal Barat Kota Tegal yang berjumlah 18 siswa, terdiri dari 10 siswa putra dan 8 siswa putri. Sumber data berasal dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data adalah dengan observasi, wawancara, angket dan dokumentasi atau arsip. Analisis data menggunakan teknik analisis stastik deskriftif dan analisis kritis. Hasil penelitian menunjukan bahwa melalui upaya peningkatan hasil pembelajaran passing bawah permainan bola voli melalui modifikasi bola pada siswa kelas V SD Negeri Kraton 4 Kecamatan Tegal Barat Kota Tegal dari prasiklus ke siklus 1, dan dari siklus 1 ke siklus 2. Peningkatan terjadi dalam proses pembelajaran pada siklus 1 (70%) dan siklus 2 meningkat (83%) menyebabkan aktivitas dan kemandirian belajar siswa meninggkat menjadi lebih tinggi sehingga bisa mendukung suatu pembelajaran yang berkualitas. Simpulan penelitian ini adalah penerapan upaya peningkatan hasil pembelajaran passing bawah permainan bola voli melalui modifikasi bola commit to user vi


digilib.uns.ac.id

dapat meninggkatkan aktivitas belajar siswa kelas V SD Negeri Kraton 4 Kecamatan Tegal Barat Kota Tegal.

commitviito user


digilib.uns.ac.id

KATA PENGANTAR Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang memberikan kenikmatan dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaiakan skripsi ini guna memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Semata pembuatan skripsi ini, tidak terlepas dari bantuan dan dukungan berbagai pihak, untuk itu, penulis ucapkan terima kasih kepada : 1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan izin penulisan skripsi. 2. Dr. Mulyono, MM., Ketua Jurusan Pendidikan Olahraga dan Kesehatan yang telah memberikan persetujuan penulisan skripsi. 3. Waluyo, S.Pd, M.Or. Ketua Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi yang telah memberikan izin penulisan skripsi sekaligus pembimbing Akademik. 4. Hendrig Joko P, S.Pd, M.Or. selaku pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, arahan dan dorongan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan lancar. 5. Bapak dan Ibu Dosen Program Penjaskesrek yang secara tulus memberikan ilmu dan masukan-masukan kepada penulis. 6. Rekan-rekan mahasiswa Program Penjaskesrek yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang membantu dan memberikan warna selama menjadi mahasiswa dan dalam menyelesaikan skripsi ini. 7. Berbagai pihak yang telah membantu penulis yang tidak mungkin penulis sebutkan satu persatu. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini jauh dari sempurna. Oleh karena itu saran dan kritik yang membangun sangat penulis harapkan. Akhirnya penulis berharap skripsi ini bermanfaat dan menambah wawasan bagi para pembaca. Surakarta, commit to user x

Juli 2012

Penulis,


digilib.uns.ac.id

DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i HALAMAN PERNYATAAN ....................................................................... ii HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI ........................................................... iii HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................... iv HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ v HALAMAN ABTRAK ......................................................... ......................... vi HALAMAN MOTTO ...................................................................................... vii HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... viii KATA PENGANTAR ..................................................................................... ix DAFTAR ISI ................................................................................................... x DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xiii BAB I PENDAHULUAN.............................................................................. 1 A. Latar Belakan.................................................................................. 1 B. Rumusan Masalah............................................................................................ 3 C. Tujuan Penelitian......................................................................................... 3 D. Manfaat penelitian......................................................................................... 3 BAB II KAJIAN PUSTAKA........................................................................................................ 5 A. Kajian Teori.................................................................................... 5 1. Permainan Bola Voli................................................................. 5 a. Pengertian Permainan Bola Voli......................................... 5 b. Teknik Dasar Dalam Permainan Bola Voli......................... 7 2. Pembelajaran.................................................................................. 9 a. Pengertian Belajar.................................................................... 9 xi b. Hakikat Belajar....................................................................... 10 commit to user c. Prisip Belajar........................................................................... 11


digilib.uns.ac.id

Modifikasi Alat Pada Permainan Bola Voli........................................ 13 a. Pengertian Alat Bantu Pembelajaran...................................... 13 b. Kriteria Alat Bantu Pembelajaran Yang Baik......................... 13 B. Kerangka Berpikir............................................................................... 15 C. Hipotesis Tindakan.............................................................................. 16 BAB III METODOLOGI PENELITIAN....................................................................................................... 17 A. Tempat dan Waktu Penelitian.............................................................17 1. Tempat Penelitian......................................................................... 17 2. Waktu Penelitian ......................................................................... 17 B. Subjek Penelitian................................................................................ 21 C. Sumber Data....................................................................................... 21 D. Teknik Pengumpulan Data................................................................. 22 E. Teknik Analisis Data.......................................................................... 23 F. Prosedur Penelitian............................................................................. 24 G. Proses Penelitian............................................................................................ 26 1. Rancangan Siklus I...................................................................... 26 2. Rancangan Siklus II..................................................................... 26 3. Indikator Keberhasilan................................................................. 27 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PERSEMBAHAN................................................................................................ 28 A. Survei Awal.............................................................................................. 28 B. Deskripsi Hasil Penelitian......................................................................... 28 1. Siklus I................................................................................................ 28 a. Perencanaan Tindakan I................................................................ 28 b. Perencanaan Tindakan II............................................................... 29 c. Observasi dan Interpretasi............................................................ 30 d. Analisis dan Refleksi Tindakan I................................................. 33 Siklus II..................................................................................................... 34 xii commit to user a. Perencanaan Tindakan II.............................................................. 34


digilib.uns.ac.id

b. Pelaksanaan Tindakan II............................................................. 35 c. Observasi dan Interplasi............................................................... 36 d. Analisis dan Refleksi Tindakan II................................................ 38 C. Deskripsi Data.......................................................................................... 38 D. Pembahasan.............................................................................................. 41 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN.............................................. 42 A. Simpulan................................................................................................... 42 B. Implikasi................................................................................................... 43 C. Saran......................................................................................................... 43 DAFTAR PUSTAKA........................................................................................................... 44 LAMPIRAN-LAMPIRAN ................................................................................. 46

xiii commit to user


digilib.uns.ac.id

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Kesehatan bagi setiap orang sangatlah penting. Baik berupa kesehatan Jasmani maupun rohani. Untuk memenuhi kesehatan jasmani, perlu ada kiat bagi tiap-tiap murid untuk berolahraga teratur setiap hari agar fisik mereka tetap bugar. Selain itu pendidikan kesehatan jasmanipun juga harus mereka miliki. Hal ini sangatlah penting karena pengetahuan dan wawasan tentang kesehatan jasmani akan membantu mereka dalam menerapkan metode dan cara meningkatkan kesehatan jasmani yang akan mereka lakukan. Pendidikan kesehatan jasmani sangatlah penting bagi semua siswa. Khusus bagi siswa Sekolah Dasar dikarenakan pada jenjang ini ditetapkan sebagai awal mula pembelajaran Pendidikan Kesehatan Jasmani bagi semua pelajar. Oleh karena itu, teknik pembelajaran Pendidikan Kesehatan Jasmani yang baik, harus dimiliki oleh masing-masing pelajar. Setiap guru penjasorkes harus kompeten dalam bidangnya tersebut agar memudahkan para siswa Sekolah Dasar dalam menerapkan dan mempraktikan ajaran yang mereka dapat dengan mudah dan cepat memahami. Teknik pembelajaran yang baik, dapat dipengaruhi oleh beberapa hal seperti metode pengajaran yang diberikan, kelengkapan fasilitas olahraga dan kondisi peralatan olahraga. Ketiga hal tersebut harus saling mendukung agar bertujuan memberikan kemudahan bagi siswa Sekolah Dasar dalam memahami ajaran yang diberikan oleh guru penjasorkes. Materi bidang olahraga yang diberikan juga seharusnya dipraktikan terus oleh tiap siswa supaya siswa lebih mengerti dan lebih berkembang pengetahuannya. Banyak beberapa materi cabang olahraga yang dapat diberikan untuk dasar pembelajaran awal bagi siswa Sekolah Dasar. Materi pembelajaran yang wajib ada dalam kurikulum Pendidikan Jasmani dan Olahraga Sekolah Dasar adalah mengenai bola besar. Permainan bola besar dapat berupa permainan sepak bola, permainan sepak takraw , permainan bola basket dan permainan bola voli. Swalah commit to user 1


digilib.uns.ac.id

satu dari permainan bola besar tersebut yang wajib diajarkan dan banyak disukai oleh siswa-siswa Sekolah Dasar adalah permainan Bola Voli. Permainan Bola Voli adalah cabang olahraga permainan bola besar yang banyak mengutamakan fisik, teknik bermain serta strategi permainan. Semua hal tersebut harus diajarkan oleh guru penjasorkes kepada siswa-swiswa Sekolah Dasar agar mereka mengerti dan menguasai teknik dan pengetahuan awal cara belajar permainan Bola Voli. Namun, hal tersebut sebenarnya masih menjadi kendala bagi para siswa dikarenakan siswa-siswa Sekolah Dasar pada umumnya belum bisa menerapkan teknik bermain Bola Voli dengan benar. Terutama dari segi fisik para siswa Sekolah Dasar. Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Devani Ratna Putri (Mahasiswa Universitras Pendidikan Indonesia tahun 2012), permasalahan umum yang sering terjadi dalam permainan Bola Voli adalah ketersediaan peralatan dan kemampuan siswa. Yang dimaksud permasahan keterbatasan peralatan dalam penelitian ini adalah rasio jumlah si8swa dengan peralatan. Bola yang digunakan adalah bola ukuran dewasa yang dianggap keras dan berat oleh siswa Sekolah Dasar. Hal tersebut dapat mengakibatkan penguasaan awal dalam memulai pembelajaran permainan Bola Voli menjadi kendala bagi siswa. Selain

itu

ketersediaan

kemempuan

siswa

pun

juga

menjadi

kendaladalam pembelajaran dasar permainan bola voli. Ketrersediaan kemampuan siswa disini maksudnya adalah siswa yang begitu banyak dengan tingkat kecerdasan yang berbeda-beda. Berdasarkan pengamatan yang telah dilakukan, tingkat kecerdasan siswa yang berbeda-beda akan terlihat dengan jelas pada saat pembelajaran permainan bola voli, seperti adanya perbedaan pemahaman siswa antara satu dengan yang lain dalam hal melakukan passing bawah. Dengan kurangnya penguasaan materi gerak dasar permainan bola voli yang dimiliki oleh guru penjas di sekolah, maka siswa mendapatkan cara-cara sendiri untuk melakukan gerak dasr permainan bola voli dari hasil pengamatan mereka diluar sekolah. Dari uraian diatas, peneliti bermaksud untuk meningkatkan cara commit tomengenai user pembelajaran yang efektif khususnya pembelajaran dasar dalam 2


digilib.uns.ac.id

melakukan passing bawah serta pengenalan jenis bola yang digunakan dalam permainan bola voli pada siswa Sekolah Dasar. Sesuai dengan ilustrasi tersebut, peneliti mengambil judul dalam penelitian tindakan kelas ini yaitu

Upaya

Peningkatan Hasil Pembelajaran Passing Bawah Permainan Bola Voli Melalui Modifikasi Bola pada Sisaw Kelas V SD Negeri Kraton 4 Kecamatan Tegal Barat Kota Tegal Tahun 2011/2012. Berdasarkan data dari 18 siswa, baru 60% siswa yang tuntas belajar dan rata-rata kelaqs belum mencapai nilai KKM yang ditetapkan yaitu 71. Jadi sewcara umum , siswa kelas V SD Negeri Kraton 4 Kecamatan Tegal Barat Kota Tegal belum tuntas dalam mata pelajaran Pe3njaswkews khususnya kompetensai dasar “ mempraktekan gerak dasar permainan bola besar, sederhana dengan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama sportivitas dean kejujuran” dalam materi pembelajaran bola voli. B. Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang permasalahan diatas maka peneliti mengambil rumusan permasalahan: “apakah penerapan modifikasi alat pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar passing bawah permainan bola voli pada siswa kelas V SD Negeri Kraton 4 Kecamatan Tegal Barat Kota Tegal Tahun 2011/2012”? C. Tujuan Penelitian Tujuan

penelitian

ini adalah

untuk mengetahui peningkatan

hasil

pembelajaran passing bawah permainan bola voli melalui modifikasi bola pada siswa kelas V SD Negeri Kraton 4 Kecamatan Tegal Barat Kota Tegal Tahun 2011/2012. D. Manfaat Penelitian 1. Manfaat bagti siswa SD Negeri Kraton 4 Tegal Dapat meningkatkan pemahaman dan kemampuan peserta didik terhadap pembelajaran pendidikan jasmani, kesehatan dan rekreasi. 2. Manfaat bagi guru Penjaskesrek di SD Negeri Kraton 4 Tegal Dapat menambah wawasan dan pengalaman bagi guru Penjasorkes untuk lebih berkreasi dalam menciptakan pembelajaran olahraga yang efektife. commit to user 3


digilib.uns.ac.id

3. Manfaat bagi SD Negeri Kraton 4 Tegal Meningkatkan mutu pendidikan sekolah sehingga dapat menciptakan lulusan siswa berprestasi dan handal. Dan memperkaya khasanah penelitian yang telah ada dalam bidang olahraga.

commit to user 4


digilib.uns.ac.id

BAB II KAJIAN TEORI A. Kajian Teori 1. Permainan Bola Voli a. Hakikat permainan bola voli Permainan bola voli merupakan salah satu cabang permainan bola besar yang sangat populer, baik di tingkat nasional maupun internasional. Untuk di Indonesia permainan bola voli sudah di kenal sebelum zaman penjajahan Jepang. Tetapi dikalangan masyarakat yang berdarah biru atau kaum kolonialisme, sehingga lingkungan masyarakat pribumi belum banyak di kenal, akan tetapi setelah masa kemerdekaan Indonesia sudah mulai merabah di lingkungan masyarakat. Ketika pada tahun 1948 sudah mulai dipertandingkan di PON I Solo, dengan peserta yang sangat minim karena sulitnya setiap daereah mencari bibit pemain Surabaya, Bandund dll kota besar yang di Indonesia. Apabila kita perhatikan pada zaman kemerdekaan Republik Indonesia sifat dalam permainan ini ada yang berpendapat, bahwa permainan bola voli adalah milik orang-orang yang berkelahiran darah biru dan orang-orang terpandang saat itu. Saat sekarang permainan bola voli padamasa perkembangannya sudah sangat maju terutama dilingkungan pendidikan baik pendidikan SD, SMP, SMA,

ataupun

Univerditaskarena

sudah

mempertimbangkan

aspek

Pendidikan Jasmani, sehingga guru dapat melaksanakan pendidikan jasmani melelui permainan bola voli. Yang dimaksud memberikan nuansa pendidikan dalam permainan bola voli adalah guru Penjas disekolah dapat memberikan pendidikan melalui kegiatan-kegiatan jasmani yang mengedepankan sikap sportivitas, jujur, kerjasama dan aspek pendidikan lainnya dalam pembelajaran bola voli. Dalam pendidikan jasmani yang dimaksudkan adalah bahwa guru berusaha bagaimana mengembangkan domain kognitif, efktif, psikomotor commit to user pada anak didik. 5


digilib.uns.ac.id

b.Teknik dasar permainan bola voli Adapun teknik permainan bola voli melalui modifikasi bahan bola secara umum sama halnya seperti permaian bola voli yang dilakukan dengan menggunakan peraturan yang sebenarnya, seperti service, passing bawah, passing atas, teknik melempar, teknik melambung bola, jalan dan lari. Ada 2 macam teknikdalam melakukan permainan bola voli 1.

Penguasaan teknik individu Dalam keterampilan individu, semua permainan bola voli dapat dikatakan

hampir samahanya saja dalam permainan bola voli ini bola dimodifikasi sedemikian rupa, sehingga peserta didik tidak merasa takut apabila melakukan gerak passing bawah maupun passing atas, service, tiang net voli dibuat dengan seutas taliwarna-warni dengan ketinggian 1,5meter. Bagi peserta didik menguasai keterampilan dalam permainan bola voli perlu diarahkan dan dikembangkan sehingga peserta didik akan lebih berkembang dalam pola permainannya sebagai dasar permainan bola voli dan diharapkan siswa didik tidak akan merasa cangung atau takut melakukan permainan bola voli ini, karena bola, net sudah dimodifikasi sedemikian rupa. Teknik dan taktikdalam permainan bola voli yang paling utama bagaimana peserta didik dapat melakukan kerjasama dengan grupnya agar terbentuk kekelompokan bermain bebas tanpa terbeban dan akan menimbulkan rasa percaya diri. 2.

Taktik Regu Lapangan Taktik bagi regu lapangan adalah menjaga bola yang datang dari regu

lawan dapat diterima dengan baik, kemudian dengan kerjasama regu dapat dikembalikan kelawan agar dapat nilai poin. Disamping tehnik mengembalikan bola untuk dilanjutkan keregu lawan. Bagi siswa didik mempunyai keyakianan bahwa bola yang dikembalikan kepihak lawan akan memperoleh nilai, tentunya kerjasama tim harus kompak.

commit to user 6


digilib.uns.ac.id

c. Teknik Passing bawah 1. Pengertian Passing Passing adalah memantulakan atau mengumpan bola dengan kedua tangan disatukan pada permainan bola voli. Dalam permainan bola voli, passing ada 2 macam yaitu passing bawah dan passing atas. Bola yang di passing/dioperkan/diumpankan kepada teman dalam satu tim dan selanjutnya diarahkan pada lawan untuk dimainkan dan bisa langsung dimasukan pada daerah lawan. Penempatan bola yang di passing dapat diarahkan sesuai yang diinginkan. 2. Teknik Dasar Pasing Bawah Teknik dasar passing bawah dapat dibedakan menjadi 2 macam yaitu passing bawah dan passing atas. Teknik pasing yang paling mudah dan tepat digunakan pada pembelajaran dasar pada siswa Sekolah Dasar adalah teknik passing bawah. Langkah-langkah dalam melakukan teknik passing bawah adalah sebagai berikut : 1. Sikap permulaan atau sikap persiapan Mula mula berdiri dengan keda kaki dibuka selebar bahu, salah satu kaki posisinya sedikit didepan serong, kedua lutut sedikit ditekuk atau setengah jongkok, kedua tangan disatukan lurus kedepan antara lutut dan bahu, pandangan kearah depan, badan dan kaki rileks tidak tegang. 2. Sikap perkenaan atau gerak pelaksanaan Terima bola atau saat prsentuhan bola bada pergelangan tangan, arahkan bola keatas depan kepada teman atau pasangan yang berada di depan atau disamping sesuai yang diiginkan, koordinasi gerakan lutut, badan dan bahu, kedua kaki tetap dibuka dengan lutut sedikit ditekuk, pandangan pada arah bola. 3. Sikap Akhir Luruskan tangan sepenuhnya, arahkan bola kesasaran pinggul bergerak maju kearah sasaran, pndahkan berat badan kearah sasaran bergerak ke arah datangnya bola.

commit to user 7


digilib.uns.ac.id

Gbr. Sikap persiapan

Gbr. Sikap perkenaan

Gbr. Sikap akhir

Gambar 1 : teknik passing bawah

commit to user 8


digilib.uns.ac.id

1. Belajar Dan Pembelajaran a. Pengertian Belajar Pendidikan jasmani adalah suatu proses melalui aktivitas jasmani yang dirancang dan disusun secara sistematik, untuk merangsang pertumbuhan dan perkembangan, meningkatkan dan keterampilan jasmani, kecerdasan dan pembentukan watak, serta nilai dan sikap yang positif bagi setiap warga negara dalam rangka mencapai tujuan pendidikan. Aip Syarifudin dan Muhadi, 1992 ; 4) Ratal Wirjasantosa 1984 ; 25) menyatakan bahwa pendidikan jasmani adalah pendidikan yang menggunakan jasmani, sebagai titik pangkal mendidik anak dan anak dipandang sebagai suatu kesatuan jiwa dan raga. Sedangkan menurut Sukintoko 1995;130) pendidikan jasmani adalah merupakan proses interaksi antara peserta didik dengan lingkungan yang dikelola melalui aktivitas jasmani secara sistematik menuju pembentukan manusia seutuhnya. Berdasarkan dari berbagai pendapat diatas maka dapat disimpulkan bahwa pendidikan jasmani adalah suatu proses pembelajaran yang melalui aktifikas jasmani yang dilakukan secara sistematik untuk meningkatkan kemampuan dan keterampilan jasmani, kebugaran jasmani, pengetahuan jasmani dan kecerdasan untuk menuju pembentukan manusia seutuhnya. Proses pembelajara pendidikan jasmani yang efektif dapat meningkatkan pertumbuhan dan perkembangan seluruh domain kognitif efektif dan psikomotor setiap siswa. a. 1. Pengertian Belajar menurut Sugihartono dkk, 2007;74) berpendapat bahwa belajar merupakan

suatu

proses

perubahan

tingkah

laku

individu

dengan

lingkungannya dalam memenuhi kebutuhan hidupnya. Menurut Waty Soemanto, 1998;104) mengatakan bahwa belajar adalah suatu proses dasar perkembangan hidup manusia, manusia melakukan perubahan-perubahan kualitatif individu sehingga tingkah lakunya dapat commit to user berkembang. 9


digilib.uns.ac.id

Berdasarkan pendapat dari para ahli diatas dapat disimpulkan bahwa belajar merupakan suatu proses dari perkembangan hidup manusia, dengan belajar manusia melakukan perubahn-perubahan dalam hidupnya, aktivitas dan prestasi dalam hidup manusia merupakan hasil dari belajar. Secara lengkap pengertian belajar dapat dirumuskan sebagai berikut “Belajar adalah suatu proses yang dilakukan oleh individu untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil dari pengalaman individu itu sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya”. a. 2. Ciri-Ciri Perilaku Balajar Pada umumnya ciri utama dari proses belajar adalah adanya perubahan tingkah laku dalam diri individu. Tetapi tidak semua perubahan tingkah laku adalah hasil belajar. Perubahan tingkah laku yang dikategorikan sebagai hasil belajar mempunyai ciri-ciri sebagai berikut : 1) Perubahan yang didasari Artinya individu yang melakukan proses belajar menyadari bahwa pengetahuannya telah bertambah, keterampilannya bertambah. Jadi orang yang berubah tingkah lakunya karena mabuk, tidak teramasuk dalam pengertian perubahan karena belajar, sebab yang bersangkutan tidak menyadari apa yang terjadi dalam dirinya. 2) Perubahan yang bersifat kontinyu (berkesinambungan) Artinya perubahan yang telah terjadi menyebabkan terjadinya perubahan tingkah laku yang lain. 3) Perubahan yang bersifat fungsional Artinya perubahan yang diperoleh dari hasiil belajar memberikan manfaat bagi individu yang bersangkutan. 4) Perubahan yang bersifat positif Artinya terjadi pertambahan dalam individu. 5) Perubahan yang bersifat aktif Artinya perubahan itu tidak terjadi dengan sendirinya akan tetapi melalui aktivitas individu.commit to user 10


digilib.uns.ac.id

6) Perubahan yang bersifat permanen Artinya perubahan yang terjadi sebagai hasil belajar akan kekal dalam diri individu. 7) Perubahan yang bertujuan dan terarah Artinya perubahan itu terjadi karena ada sesuatu yang akan dicapai.

b. Pembelajaran 1. Sikap Permulaan Mula-mula dengan kedua kaki dibuka selebar bahu, sala satu kaki posisinya sedikit didepan serong, kedua lutut sedikit ditekuk atau setengah jongkok, kedua tangan disatukan lurus kedepan antara lutut dan bahu, pandangan kearah depan, badan dan kaki rilks tidak tegang. 2. Sikap Perkenaan Terima bola atau saat sentuhan bola pada pergelangan tangan, arahkan bola keatas depan kepada teman atau pasangan yang berada didepan atau disamping sesuai yang diinginkan, koordinasi gerakan lutut, badan dan bahu, kedua kaki tetap dibuka dengan lutut sedikit ditekuk, pandangan pada arah bola. 3. Sikap Akhir Luruskan tangan sepenuhnya, arahkan bola kesasaran pinggul bergerak maju kearah sasaran, pindahkan berat badan kearah sasaran bergerak ke arah datangnya bola.

c. Hasil Belajar Pengertian hasil belajar menurut Anni (2004:4) merupakan perubahan perilaku yang diperolehpembelajaran setelah mengalami aktifitas belajar. Hasil belajar menurut Sudjana (1990:22) adalah kemampuan yang dimilki siswa setelah ia menerima pengalaman belajarnya. Dari dua pengertian diatas dapat disimpulkan bahwa hasil belajar adalah suatu kemampuan atau keterampilan yang dimiliki oleh siswa setelah tersebut mengalami aktivitas belajar. commit to user 11


digilib.uns.ac.id

Gagne mengungkap ada lima kategori hasil belajar, yaitu: informasi verbal, kecakapan intelektual, strategi kognitif, sikap dan keterampilan. Sementara tiga tujuan pengajaran yang merupakan kemampuan seseorang yang harus dapat dicapai dan merupakan hasil belajar yaitu: kognitif, efektif, dan psikomotorik (Sudjana, 1990:22). 3. Media Pembelajaran a. Pengertian Alat bantu merupakan alat-alat yang digunakan oleh pendidik untuk menyampaikan materi pembelajaran. Alat bantu juga sering disebut sebagai alat peraga karena fungsinya untuk membantu memeragakan sesuatu dalam proses pembelajaran. b. Manfaat adapun manfaat alat bantu pembelajaran menurut pendapat kalangan antara lain : 1. Menimbulkan minat sasaran pendidikan 2. Mancapai sasaran yang lebih banyak 3. Membantu mengatasi hambatan 4. Mambantu sasaran pendidikan untuk belajar lebih banyak dan cepat 5. Mempermudah menyampaikan bahan-bahan pendidikan pleh para pendidik pelaku pendidikan Alat bantu pembelajaran harus efesien dalam pengunaannya. Alat perlu diperhatikan ketepatannya agar dapat diamati dan digunakan dengan baik oleh siswa. Efesien dan efektif bahwa alat bantu tersebut dapat memberikan hasil guna yang tinggi bagi siswa dalam proses pembelajaran, efektif dapat diterima oleh siswa didik sehingga akan lebih berhasil dalam pembelajaran permainan bola voli.

c. Modifikasi Alat Pembelajaran pembelajaran permainan bola voli yang digunakan adalah modifikasi dengan menggunakan bola sederhana yang terbuat dari plastik dilapisi karet sintetis akan lebih mudah dilakukan oleh siswa didik karena berat bola juga ringan to user dan pengenaan pada tangan tidak commit akan terasa sakit di persendian tangan. Sehingga 12


digilib.uns.ac.id

siswa didik mudah dan berani melakukan gerakan passing bawah, passing atas, smash ataupun melakukan gerakan service bawah. B. Kerangka Berpikir Mata pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan merupakan salah satu mata pelajaran yang diminati oleh siswa. Namun tidak semua cabang olahraga diminati oleh mereka. Salah satu cabang olahraga yang kurang diminati oleh siswa adalah cabang olahraga voli, khususnya passing bawah. Dalam pembelajaran passing bawah siswa sering tidak mau untuk melakukan gerakan tersebut. Hal ini disebabkan karena mereka merasa takut dan kurang percaya diri untuk melakukannya. Oleh karena itu penulis menerapakan alat bantu berupa modifikasi bola dalam

pembelajaran

passing bawah. Penulis

berasumsi bahwa dengan

menggunakan modifikasi bola, siswa akan merasa aman dan percaya diri untuk melakukan passing bawah, karena modifikasi bola tersebut berfungsi untuk mempermudah melakukan gerakan passing bawah tersebut. Secara sederhana kerangka pemikiran

dari penelitian

ini dapat

digambarkan sebagai berikut: Kondisi Awal

Guru kurang kreatif dan inovatif dalam proses pembelajaran Penjas.

c.

d.

Tindakan

Kondisi Akhir

Menerapkan model pembelajaran dengan menggunakan alat bantu/media pembelajaran modifikasi bola.

Melalui penggunaan alatbantu/media to user modifiasicommit bola dapat meningkatkan hasil belajar serta menumbuhkan keberanian.

13

a.

b.

e.

f.

Siswa kurang tertarik dan kurang berani dalam melaksanakan passing bawah Hasil belajar passing bawah masih rebdah dari KKM Siswa kurang tertarik dan kurang berani dalam melaksanakan passing bawah Hasil belajar passing bawah masih rebdah dari KKM Siswa kurang tertarik dan kurang berani dalam melaksanakan passing bawah Hasil belajar passing bawah masih rebdah dari KKM


digilib.uns.ac.id

C. Hipotesis Berdasarkan kerangka pemikiran yang telah disusun sebelum maka dapat dirumuskan hipotesisi terhadap penelitian adalah sebagai berikut : “penggunaan modifikasi bola foli dapat meninggkatkan kemampuan hasil belajar teknik passing bawah dalam permainan bola voli pada siswa kelas V SDN Kraton 4 Kec. Tegal Barat Kota Tegal tahun pelajaran 2011/2012 pembelajaran permainan bola voli yang digunakan adalah modifikasi dengan menggunakan bola sederhana yang terbuat dari plastik dilapisi karet sintetis akan lebih mudah dilakukan oleh siswa didik karena berat bola juga ringan dan pengenaan pada tangan tidak akan terasa sakit di persendian tangan. Sehingga siswa didik mudah dan berani melakukan gerakan passing bawah, passing atas, smash ataupun melakukan gerakan service bawah.

commit to user 14


digilib.uns.ac.id

BAB III METODE PENELITIAN Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas Penelitian dilaksanakan dua siklus

A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian dilakuakan di SDN Kraton 4 Kec. Tegal Barat Kota Tegal dengan melalui praktik pembelajaran passing bawah dalam permainan bola voli melalui modifikasi bola pada siswa kelas V 2. Waktu Penelitian Penelitian tindakan kelas (PTK) ini direncanakan dalam waktu 4 bulan dimulai dari bulan April sampai dengan Juli 2012

Rincian Jadawal Penelitian Bulan No. 1.

2.

3.

Jenis Kelamin

April

Persiapan

Mei

Juni

2 April

a. Pemilihan Masalah

10 April

b. Studi literatur

18 April

c. Analisis dokumen

24 April

Pelaksanaan Siklus I a. Pembuatan RPP

1 Mei

b. Pelaksanaan tindakan

9 Mei

c. Pengumpulan data

14 Mei

d. Analisis dan refleksi

16 Mei

Pelaksanaan Sijlus II a. Pembuatan RPP

28 Juni

b. Pelaksanaan tindakan

9 Juni

c. Pengumpulan data d. Analisis dancommit refleksito user

9 Juni

16

9 Juni

Juli


digilib.uns.ac.id

4.

Penyusunan Draft

10 Juli

5.

Membuat laporan

16 Juli

6.

Seminar

23 Juli

2. Rancangan Siklus PTK Penelitian tindakan kelas ini dua siklus untuk melihat peningkatan hasil pembelajaran passing bawah permainan bola voli melalui modifikasi bola. Penelitian Tindakan kelas (PTK) menurut kemmis dan Mc. Taggar (dalam Suranto, 2000;49) dapat digambarkan dalam diagram sebagai berikut:

Refleksi Rencana Awal Tindakan Observasi Rencana Perbaikan I Refleksi Rencana Perbaikan II

Tindakan Observasi Gambar 6. Siklus Penelitian Tindakan Kelas

Keterangan : 1. Rancangan suklus ke-1 a. Rancangan Tindakan 1. Guru peneliti membuat rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) dengan penerapan modifikasi alat pembelajaran. commit to user

17


digilib.uns.ac.id

2. Menyediakan alat atau media yang menunjang proses pembelajaran yang relevan 3. Membuaut instrumen observasi 4. Membuat lembar evaluasi pembelajaran b. Pelaksanaan Tindakan Pada tahap pelakasanaan, kegiatan yang dilakukan adalah melaksanakan proses pembelajaran di lapangan sesuai dengan RPP yang telah dibuat dengan langkah-langkah diantaranya : 1) Pada saat pemanasan dilakukan dengan bentuk permainan kecil, lomba bola beranting diatas kepala 2) Siswa dibagi 3 kelompok sama banyak dan berbais berbanjar dengan jarak ±3 meter, berurut dan berhitung 3) siswa nomor satu dari masing-masing kelompok memegang bola kemudian bola dioperkan pada kelompoknya kepada siswa nomor 2, setelah menerima bola kemudian dioperkan dilanjutkan siswa nomor 3 demikian seterusnya sampai semua siswa mendapat giliran menerima bola. 4) Kelompok yang dapat menyelesaikan lambungan/operan bola dengan benar dan tidak jatuh maka dinyatakan sebagai pemenang. 5) Pada kegiatan ini siswa berlatih mengoperkan bola/dilambungkan pada teman . 6) Pada latihan ini dilakukan secara berulang-ulang, kemudian dilanjutkan dengan

latihan

melambungkan/mengoperkan

bola

pada

teman

pasangannya. 7) Pada akhir siklus ini diberikan angket yang telah disediakan kemudian diisi sesuai dengan pengalaman belajar. c. Observasi Pelaksanaan observasi dilaksanakan oleh guru mata pelajaran Pendidikan Jasmani (peneliti) bersama supervisor, tugas supervisor adalah mengemati kegiatan guru (peneliti) dan peserta didik selama proses commit to user pembelajaran. 18


digilib.uns.ac.id

d. Refleksi Guru mata pelajaran pendidikan jasmani (peneliti) mengadakan evaluasi dan refleksi dari kegiatan perencanaan, pelakasanaan dan observasi secara bersama-sama dengan supervisor peneliti. Hasil evaluasi dari refleksi siklus I digunakan sebagai acuhan dalam menyusun perencanaan siklus II. 2. Rancangan Siklus ke II Pada siklus II perencanaan tindakan dikaitkan dengan hasil yang telah dicapai pada tindakan siklus I sebagai upaya perbaikan dari siklus tersebut dengan materi pembelajaran sesuai dengan silabus mata pelajaran pendidikan jasmani.

4 . Persiapan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Persiapan sebelum pelaksanaan penelitian tindakan kelas (PTK) dilaksanakan dan dibuat dengan berbagai input instrumen yang digunakan untuk memberikan perlakuan dalam PTK yaitu : a. Rencana pelaksanaan pembelajaran Dengan kompetensi dasar mempraktikan dasar berbagai gerakan variasi dalam permainan bola voli beregu dengan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama regu, sportivitas dan kejujuran. b. Perangkat pembelajaran yang berupa lembar pengamatan siswa dan lembar evaluasi. c. Dalam persiapan siswa diurutkan sesuai nomor absen.

B. Subjek Penelitian Subjek penelitian dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas V SDN Kraton 4 Kec. Tegal Barat Kota Tegal yang berjumlah 18 siswa, terdiri dari 10 orang siswa laki-laki dan 8 orang siswa perempuan.

commit to user 19


digilib.uns.ac.id

C. Data Dan Sumber Data Data yang paling penting untuk dikumpulkan dan dikaji dalam penelitian ini sebagian besar berupa data kwalitatif. Pengumpulan data diperoleh dari berbagai sumber, antara lain : 1. Narasumber terdiri dari guru dan siswa kelas V SDN Kraton 4 Kec. Tegal Barat Kota Tegal 2. Hasil mengamatan pelaksanaan pembelajaran 3. Tes Hasil Belajar

D. Pengumpulan Data Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan metode pertanyan melalui angket, serta dengan bentuk dan sumber data yang dimanfaatkan dalam Penelitian Tindakan Kelas, maka teknik pengupulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah 1. Tes Tes, digunakan untuk mengetahui taraf seraf siswa terhadap hasil pembelajaran dengan menggunakan metode bola, net, ukuran lapangan pada permainan bola voli. 2. Observasi Dalam penelitian ini, observasi digunakan mengetahui keaktifan peserta didik dan kinerja guru dalam selama proses pembelajaran dengan modifikasi media bola plastik pada siswa kelas V SDN Kraton 4 Kec. Tegal Barat Kota Tegal.

No 1

Sumber Data Siswa

Teknik

Jenis Data

Pengumpulan

Upaya peningkatan hasil pembelajaran bawah

passing

permainan bola

voli melalui modifikasi commit to user bola 20

Tes praktik

Instrumen Tes keterampilan gerak


2

Siswa

digilib.uns.ac.id

Kemampuan

melakukan Praktik

dan Melalui

passing bawah permainan unjuk kerja

lembar

bola

observasi

voli

melalui

modifikasi bola Tabel 2. Pengumpulan data 3. Lembar angket sebagai data motivasi belajar siswa 4. Lembar observasi sebagai data tentang situasi pembelajaran E. Analisis Data Setiap data yang dikumpulan pada setiap kegiatan observasi pelaksanaan siklus PTK dianalisis secara deskriptif menggunakan teknik prosentase untuk melihat kecenderungan yang terjasi dalam kegiatan pembelajaran. 1. Hasil keterampilan melakukan passing bawah permainan bola voli dianalisis dengan nilai rata-rata tes, kemudian dikatagorikan dalam klarifikasi skor yang terlah ditentukan. 2. Kemampuan melakukan passing bawah yang benar dengan menggunakan modifikasi bola voli dianalisis sesuai dengan urutan rangkaian gerakan kemudian dikatagorikan dan diklarifikasikan pada skor yang telah ditentukan.

commit to user 21


digilib.uns.ac.id

F. Indikator Kinerja Penelitian Persentase Indikator pencapaian keberhasilan penelitian adalah sebagai berikut :

No

1

2

3

Aspek

Tahap Permulaan

Tahap Perkenaan

Sikap Akhir

Tabel I Indikator Hasil Belajar Siswa Ketuntasan

Kriteria

80%-100%

Sangat efektif

60% -79%

Efektif

40%-59%

Cukup efektif

20%-39%

Kurang efektif

0%-19%

Tidak efektif

80%-100%

Sangat efektif

60% -79%

Efektif

40%-59%

Cukup efektif

20%-39%

Kurang efektif

0%-19%

Tidak efektif

80%-100%

Sangat efektif

60% -79%

Efektif

40%-59%

Cukup efektif

20%-39%

Kurang efektif

0%-19%

Tidak efektif

Tabel II Indikator keaktifan siswa No

1

Aspek

Ketuntasan

Kriteria

80%-100%

Sangat efektif

Aktifitas dalam

60% -79%

Efektif

belajar passing

40%-59%

Cukup efektif

bawah bola voli

20%-39%

Kurang efektif

commit to user 0%-19% 22

Tidak efektif


digilib.uns.ac.id

Tabel III Indikator Aktifitas guru No

1

Aspek Aktifitas guru dalam

Ketuntasan 80%-100%

Kriteria Sangat efektif

mengajar teknik

60% -79%

Efektif

passing bawah pada

40%-59%

Cukup efektif

bola voli yang

20%-39%

Kurang efektif

dimodifikasi

0%-19%

Tidak efektif

Tabel IV Indikator Respon (Tingkat kepuasan belajar) siswa No

1

Aspek

Ketuntasan

Kriteria

Respon siswa

80%-100%

Sangat efektif

terhadap proses

60% -79%

Efektif

belajar teknik bola

40%-59%

Cukup efektif

voli dengan passing

20%-39%

Kurang efektif

bawah

0%-19%

Tidak efektif

commit to user 23


digilib.uns.ac.id

G. Prosedur Penelitian Penelitian ini dilakukan dengan melakukan empat tahap disetiap siklusnya. Empat tahap tersebut yaitu : tahap perencanaan, tahap pelaksanaan, tahap pengamatan dan tahap evaluasi (refleksi). Penelitian ini direncanakan dalam du siklus Perencanaan

SUKLUS I

Refleksi

Pelaksanaan

Pengamatan

Perencanaan

Refleksi

SUKLUS II

Pelaksanaan

Pengamatan

?

Gambar : 3.1 Bagan Prosedur Penelitian

1. Rancangan Siklus I a. Tahap Perencanaan Pada tahap ini peneliti menyusun skenario pembelajaran yang terdiri dari :

commit to user 24


digilib.uns.ac.id

1) Peneliti melakukan analisis kurikulum untuk mengetahui kompetensi dasar yang akan disampaikan siswa dalam pembelajaran penjasorkes. 2) Membuat rencana pembelajaran dengan mengacu pada tindakan yang diterapkan dalam PTK, yaitu pembelajaran passing bawah 3) Menyusun instrumen yang digunakan dalam siklus PTK 4) Menyiapkan media yang diperlukan untuk membantu pengajaran 5) Menyusun alat evaluasi pembelajaran b. Tahap pelaksanaan Pada tahap pelaksanaan, kegiatan yang dilakukan adalah melaksanakan proses pembelajaran di lapangan dengan langkah-langkah kegiatan antara lain : 1) Menjelaskan kegiatan belajar mengajar passing bawah 2) Melakukan pemanasan 3) Melakukan latihan teknik dasar passing bawah 4) Penilaian dilaksanakan selama proses pembelajaran berlangsung 5) Melakukan pendinginan c. Tahap Pengamatan Pengamatan dilakukan bertahap, (1) hasil keterampilan passing bawah; (2) kemampuan melakukan rangkaian gerakan keterampilan passing

bawah;

dan

(3)

aktivitas

siswa

selama

pembelajaran

berlangnsung.

2. Rancangan Siklus II Pada siklus II perencanaan tindakan dikaitkan dengan hasil yang telah dicapai pada tindakan Siklus I sebagai upaya perbaikan dari siklus tersebut. a. Tahap Perencanaan Pada tahap ini peneliti menyusun skenario pembelajaran yang terdiri dari : 1) Peneliti

melakuakan

analisis

kurikulum

untuk

mengetahui

kompetensi dasar yang akan dismpaikan siswa dalam pembelajaran commit to user Penjasorkes 25


digilib.uns.ac.id

2) Membuat rencana pembelajaran dengan mengacu pada tindakan yang diterapkan dalam PTK, yaitu pembelajaran passing bawah 3) Menyusun instrumen yang digunakan dalam siklus PTK 4) Menyiapkan media yang diperlukan untuk membantu pengajaran 5) Menyusun alat evaluasi pembelajaran b. Tahap pelaksanaan Pada tahap

pelaksanaan, kegiatan

yang dilakukan

adalah

melaksanakan proses pembelajaran di lapangan dengan langkah-langkah kegiatan antara lain : 6) Menjelaskan kegiatan belajar mengajar passing bawah 7) Melakukan pemanasan 8) Melakukan latihan teknik dasar passing bawah 9) Penilaian dilaksanakan selama proses pembelajaran berlangsung 10) Melakukan pendinginan c. Tahap Pengamatan Pengamatan dilakukan bertahap, (1) hasil keterampilan passing bawah; (2) kemampuan melakukan rangkaian gerakan keterampilan passing

bawah;

dan

(3)

aktivitas

siswa

selama

pembelajaran

berlangnsung. d. Tahap Evaluasi Refleksi merupakan uraian tentang prosedur analisis terhadap hasil penelitian dan refleksi berkaitan dengan proses dan dapak tindakan perbaikan yang dilaksanakan serta kriteria dan rencana bagi siklus tindakan berikutnya.

commit to user 26


digilib.uns.ac.id

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Survei Awal Sebelum melakukan proses penelitian, terlebih dahulu peneliti melakukan kegiatan survei awal untuk mengetahui keadaan nyata yang ada di lapangan. Hasil dari kegiatan survei awal tersebut adalah sebagai berikut : 1. Terbatasnya saran dan prasarana yang digunakan untuk mendukung proses pembelajaran penjas. Hal itu terbukti dengan sedikitnya alat-alat olahraga yang dimiliki sekolah untuk pembelajaran. 2. Guru kurang kreatif dan inovatif dalam memodifikasi alat-alat untuk pembelajaran penjas. Hal tersebut dapat dilihat bahwa selama ini pembelajaran penjas dilakukan guru hanya dengan alat seadanya, padahal sarana dan prasrana yang dimiliki sekolah sangat sedikit sehingga pada waktu pembelajaran banyak siswa yang menganggur. Sehingga pembelajaran tidak tercapai atau tidak memuaskan. 3. Guru kesulitan dalam menemukan modifikasi alat yang tepat untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam melakukan passing bawah pada permainan bola voli. Dalam setiap pembelajaran Penjas siswa menunjukan sikap yang kurang berminat dan antusias. Siswa terlihat bosan dan tidak menaruh perhatian sepenuhnya pada pelajaran karena model permainan yang dilakukan monoton. Guru sudah mencoba membangkitkan minat siswa yang tidak memperhatikan pelajaran namun cara ini belum mampu membangkitkan minat siswa. B. Deskripsi Hasil Penelitian Proses penelitian dilaksanakan dalam 2 siklus yang masing-masing siklus terdiri 4 tahapan, yakni : (1)Perencanan, (2) Pelaksanaan tindakan, (3) Observasi dan interprestasi, dan (4) Analisis dan releksi. 1. Siklus I a. Perencanaan Tindakan I Kegiatan perencanaan tindakan I dilaksanakan pada hari Selasa tanggal 1 Mei 2012 di SDN Kraton 4 Kota Tegal. Peneliti dan guru mitra (kolaborator) mendiskusikan rancangan tindakan yang akan dilakukan dalam proses penelitian ini. Kemudian disepkati bahwa to user pelaksanaan tindakan commit pada siklus I akan dilaksanakan selama 2 kali 26


digilib.uns.ac.id

pertemuan, yakni pada hari Selasa tanggal 9 Mei 2012 dan hari Rabu tanggal 16 Mei 2012. Peneliti bersama kolaborator mengukur kemampuan gerak passing bawah siswa sebagai tes awal. Berdasarkan hasil pengukuran tersebut guru bersama peneliti merencanakan tindakan 1 meliputi kegiatan sebagai berikut : 1. Peneliti merancang sekenario pembelajaran bermain untuk meningkatkan kemapuan passing bawah yakni dengan langkahlangkah : a. Peneliti menjelaskan mengenai materi pasing bawah pada permainan bola voli yang akan diajarkan b. Peneliti memberikan contoh kemampuan passing bawah pada permainan bola voli dalam bentuk permainan pada siswa c. Peneliti dan siswa melakukan refleksi terhadap proses belajar mengajar yang telah dilakukan 2. Peneliti menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran untuk materi passing bawah pada permainan bola voli 3. Peneliti menyiapkan media yang diperlukan dalam pembelajaran teknik passing bawah pada permainan bola voli 4. Peneliti dan kolaborator menyusun instrumen penelitian, yakni berupa tes dan non tes. Instrumen tes dinilai dari hasil tes kemampuan passing bawah. Sedangkan instrumen non tes dinilai berdasarkan pedoman observasi yang dilakukan oleh peneliti dengan mengamati keaktifan dan sikap siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung. b. Pelaksanaan Tindakan I Pelaksanaan tindakan ini dilaksanakan selama 2 kali pertemuan, yakni pada hari Rabu tanggal 9 Mei 2012 dan hari Rabu 16 Mei 2012 di lapangan SDN Kraton 4 Kota Tegal. Masing-masing pertemuan dilaksnakan selama 2 kali 35 menit sesuai dengan sekenario pembelajaran pada siklus I ini pembelajaran dilakukan olah peneliti dan peneliti sekaligus melakukan observasi terhadap proses pembelajaran dan wawancara kepada beberapa siswa setelah pembelajaran berakhir. Materi pelaksaan tindakan I, pada siklus I (Rabu, 9 Mei 2012) ini adalah pengguaan media sederhana untuk meningkatkan hasil belajar passing bawah pada permainan bola voli 1. Peneliti memberikan gerakan pemanasan yang berkaitan dengan materi kemampuan passing bawah pada permainan bola commit to user voli 27


digilib.uns.ac.id

2. Peneliti menjelaskan materi teknik dasar passing bawah pada permainan bola voli 3. Siswa mendapatkan penjelasan dari guru 4. Pembelajaran melakukan gerakan passing bawah tanpa menggunakan alat bantu pembelajaran ; sikap permulaan, sikap perkenaan, sikap akhir 5. Pembelajaran melakukan gerakan melambung-lambungkan bola dan ditangkap sendiri menggunakan bola palastik yang dimodifikasi. 6. Pembelajaran melakukan gerakan passing bawah tanpa menggunakan bola dengan posisi sikap kaki kiri didepan, kaki kanan ditarik kebelakang, kedua kaki dibuka, lutut ditekuk, tangan dilurus kedepan 7. Pembelajaran melakukan gerakan menangkap bola dengan passing bawah dilakukan oleh 2 anak bergantian dengan menggunakan bola plastik yang di modifikasi 8. Pembelajaran gerakan tangkap bola plastik dan passing bawah 9. Pembelajaran gerakan passing bawah melewati net berpasangan 10. Pembelajaran bermain hanya menggunakan passing bawah 11. Pembelajaran menyebutkan sikap dasar passing bawah, perkenaan bola pada passing bawah dan gerakan dasar passing bawah 12. Menumbuhkan dan membina nilai-nilai disiplin, semangat, sportivitas dan percaya diri dan kejujuran 13. Diakhir pembelajaran, siswa diberi kartu ceria oleh peneliti. Dalam tahap ini, peneliti bertindak sebagai pemimpin jalanya kegiatan pembelajaran. c. Observasi dan interpretasi Peneliti mengamati proses pembelajaran bermain untuk meningkatkan hasil belajar service bawah. Pada pertemuan pertama (Rabu, 9 Mei 2012 selama 2 kali 35 menit), peneliti mengajarakan materi teknik passing bawah dalam bentuk permainan setelah itu siswa dimintauntuk melakukan permainan tersebut pada pertemuan kedua (Rabu, 16 Mei 2012) peneliti menggunakan media yang sama untuk meningkatkan kemampuan passing bawah dengan menggunakan alat bantu pembelajaran bola plastik yang dimodifikasi berbeda dengan sebelumnya disertai kompetensi untuk lebih memotifasi siswa. Dari kegiatan tersebut, diperoleh deskripsi tentang commit to user 28


digilib.uns.ac.id

jalannya proses belajar mengajar passing bawah dengan alat bantu pembelajaran bola plastik sebagai berikut : 1. Sebelum mengajar, peneliti telah membuat rencana pembelajaan yang akan dijadikan sebagai pedoman dalam mengajar 2. Peneliti sudah melaksanakan kegiatan pembelajaran passing bawah yang benar, yaitu dengan cara mengajar sesuai, jelas, dan terencana. Pada awalnya pembelajaran, peneliti dengan sangat jelas mengemukakan bagaimana menggunakan media pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan passing bawah. Peneliti memberikan gerakan pemanasan yang berkaitan dengan materi kemampuan passing bawah. Pada pertemuan pertama (2 kali 35 menit) peneliti menjelaskan materi kemampuan passing bawah dalam bentuk gerakan-gerakan : sikap permulaan, sikap perkenaan dan sikap akhir. 3. Siswa melakukan gerakan passing bawah perseorangan dikakukan berulang-ulang dengan baik dan benar 4. Siswa melakukan gerakan passing bawah berpasangan melewati net dengan baik dan benar 5. Di akhir pembelajaran guru memberikan kartu ceria untuk mengetahui apakah anak merasa senang, biasa, atau meras tidak senang setelah diberi pembelajaran service bawah tersebut 6. Peneliti memotifasi siswa agar melakukan dengan alat bantu pembelajaran bola plastik yang dimodifikasi untuk meningkatkan kemampuan service bawah pada permainan bila voli. Sebelumnya guru memberikan contoh dan siswa memberikan semangat melakukan apa yang diperintahkan oleh guru. Berdasarkan hasil pengamatan terhadap proses belajar mengajar diperoleh gambaran tentang motofasi dan aktifitas selama kegiatan belajar mengajar berlangsung sebesar 70% sedangkan 30% lainnya kuang memperhatikan penjelasan dari peneliti. Siswa tersebut bermain sendiri dengan temannya sedangkan posisi peneliti lebih banyak didepan dan suara peneliti kurang keras. Jadi siswa yang berada dibelakang merasa kurang diperhatikan dan tidak begitu mendengar penjelasan dari, sehingga berbuat seenaknya. Pada saat peneliti memberikan materi guru kolaborator menghitung siswa yang aktif dan yang tidak aktif serta menilainya

commit to user 29


digilib.uns.ac.id

Tabel 4 HASIL KEAKTIFAN SISWA SAAT KEGIATAN PEMBELAJARAN BERLANGSUNG No

Nilai

Jumlah Siswa

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

95-99 90-94 85-89 80-84 75-79 70-74 65-69 60-64 55-59 50-54

5 6 8 18

Prosentase

Kriteria Ketuntasan

Tuntas

Tidak Tuntas 100%

Adapun berdasarkan hasil keterampilan siswa dapat di identifikasi : 1. Siswa sudah mampu melakukan teknik dasar passing bawah dengan baik sebesar 70% sedangkan siswa lainnya melakukan permainan tanpa disertai gerakan yang benar dan terkesan asal melakukan gerakan sebesar 30% Tabel 5 SISWA YANG MAMPU MELAKUKAN GEAKAN PASSING BAWAH No

Nilai

Jumlah Siswa

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

95-99 90-94 85-89 80-84 75-79 70-74 65-69 60-64 55-59 50-54

2 6 6 4 18 commit to user 30

Prosentase

Kriteria Ketuntasan

Tuntas

Tidak Tuntas 100%


digilib.uns.ac.id

2. 76, 7% siswa merasa senang dengan menggunakan media bola plastik yang dimodifikasi (hasil karti ceria). Adapun hasil dari kartu ceria tersebut dimana 18 siswa (70%) menyukai dengan pembelajaran ini yang biasa-biasa saja sebanyak 6 siswa dan yang tidak menyukai ada 4 siswa. Beberapa kelamahan yang dimiliki peneliti yaitu : a. Suara peneliti yang kurang keras dalam memberikan penjelasan sehingga siswa kurang begitu mengerti tentang cara pelaksanaan penelitian b. Peralatan yang disiapkan oleh peneliti kurang banyak sehingga banyak siswa yang masih menunggu dalam giliran selama pelaksanaan permainan dan siswa akhirnya menjadi bosan karena terlalu lama menunggu. c. Peneliti masih belum bisa membangkitkan siswa untuk mau melakukan permainan dengan benar d. Posisi peneliti lebih banyak berada di depan, sehingga tidak dapat memonitor siswa yang berada dibelakang Sedangkan dari siswa ditemukan beberapa kekurangan, yakni sebagai berikut: a. Pada awalnya siswa tertarik dengan permainan yang telah diterapkan, tetapi lama-kalamaan mereka menjadi bosan karena materi yang diberikan terlalu banyak b. Masih banyak siswa yang kesulitan dalam melakukan teknik dasar passing bawah, karena mereka msih amat asing dan jarang sekali mendapatkan materi tersebut. Hanya 70% siswa yang mampu melakukan gerakan passing bawah dengan benar, sedangkan siswa lainnya masih asal dalam melakukan gerakan passing bawhah tersebut c. Siswa kuran antusias dalam gerakan passing bawah karena materi kompetisi antar kelompok masih sedikit d. Analisis dan refleksi tindakan I Berdasarkan hasil observasi tersebut, peneliti melakukan analisis dan refleksi sebagai berikut : 1. Agar siswa tidak cepat bosan maka siswa sebaiknya diberi permainan yang berbeda dengan permainan sebelumnya 2. Agar siswa tidak merasa asing dengan permainan tesebut maka peneliti memberikan penjelasan permainan tersebut dengan benar commit to user 31


3.

4.

5.

6. 7. 8.

digilib.uns.ac.id

dalam pembelajaran bermain untuk meningkatkan kemampuan passing bawah Peneliti tidak hanya berada di depan saat memberikan penjelasan kepada siswa. Peneliti juga harus memonitor siswa yang berada dibelakang agar mereka juga ikut aktif dalam kegiatan belajar mengajar Peneliti memberikan materi permainan, kompetensi antar kelompok lebih banyak agar siswa menjadi antusias dan lebih semangat Peneliti harus lebih banyak lagi menyiapkan peralatan yang akan digunakan dalam permainan sehingga siswa tidak bosan karena terlalu lama menunggu giliran Peneliti perlu untuk memberikan pemahaman dan motifasi sistem pembelajaran yang berorientsi pada pendekatan bermain Suara peneliti sebaiknya lebih diperkeras agar siswa dapat mendengar dan memahami penjelasan dari peneliti Untuk mendorong siswa agar lebih aktif dalam melakukan permainan sebaiknya peneliti memberikan hadiah kepada siswa, misalnya berupa pujian atau memberikan nilai tambahan kepada siswa tersebut

2. Siklus II a. Perencanaan tindakan II Kegiatan perencanaan tindakan II dilaksanan pada hari Sabtu tangal 9 Juni 2012 di SDN Kraton 4 Kota Tegal. Penelti dan guru mitra (kolaborator) melakukan diskusi. Dalam kesempatan kali ini, peneliti menyampaikan analisis hasil observasi terhadap siswa kelas V SDN Kraton 4 Kota Tegal yang dilakukan pada siklus I. Peneliti menyampaikan segala kelebihan dan kekurangan selama berlangsungnya proses pembelajaran passing bawah untuk meningkatkan hasil belajar service bawah pada siklus I. Untuk mengatasi kekurangan yang ada akhirnya peneliti dan kolaborator mengambil keputusan sebagai berikut : 1. Peneliti dalam memberi penjelasan harus dengan suara yang keras agar siswa dapat mendengar dan memahami penjelasan dari peneliti 2. Peneliti saat memberikan penjelasan harus disertai contoh yang benar sehingga siswa lebih cepat mengerti apa yang harus dilakukan dalam pembelajaran tersebut 3. Peneliti mengubah posisi agar saat mengajar dengan berdiri commitsiswa to useryang kurang perhatian dan kurang berpidah-pindah medekati 32


digilib.uns.ac.id

semangat, peneliti sesekali berada dibelakang maupun ditengah saat pembelajaran tersebut 4. Peneliti harus memberikan lebih banyak kompetisi saat menerapkan pembelajaran bermain passing bawah terhadap siswa sehingga siswa lebih semangat dan atusias dalam pembelajaran tersebut 5. Peneliti lebih memberikan motifasi pada siswa dengan memberikan semangat saat pembelajaran tersebut 6. Peneliti harus mempersiapkan alat lebih banyak sehingga siswa tidak merasa bosan dalam menunggu giliran dalam pembelajaran passing bawah tersebut. Peneliti akan memberikan hadiah bagi siswa yang aktif dan memperoleh nilai tertinggi saat berlangsungnya permainan passing bawah. Tahap perencanaan tindakan II meliputi kegiatan sebagai berikut : a. Peneliti bersama guru mitra merancang sekenario pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar passing bawah, yakni dengan langkah-langkah sebagai berikut : 1. Peneliti menjelaskan mengenai materi passing bawah yang akan diajarkan pada hari itu, siswa menyimak 2. Peneliti memberikan contoh kemampuan passing bawah kepada siswa 3. Peneliti dan siswa melakukan refleksi terhadap proses belajar mengajar yang telah dilakukan b. Peneliti dan guru mitra menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) untuk materi yang berkaitan dengan kemampuan passing bawah c. Guru mitra bersama peneliti menyiapkan media atau alat bantu yang diperlukan dalam pembelajaran passing bawah d. Peneliti dan guru mitra menyusun instrumen penelitian, yakni berupa tes dan non tes. Instrument tes dinilai dari hasil tes awal pasing bawah. Sedangkan instrument non tes dinilai berdasakan observasi yang dilakukan oleh peneliti dengan mengamati keaktifan dan sikap siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung. b. Pelaksanaan Tindakan II Pelaksanaan tindakan II ini direncanakan berlangsung selama 2 kali perteman, yakni pada hari Rabu tanggal 23 Juni 2012 dan hari Sabtu tanggal 9 Juni 2012 di SDN Kraton 4 Kota Tegal. Masingto user selama 2 kali 35 menit. Dalam masing pembelajaran commit dilaksanakan 33


digilib.uns.ac.id

kegiatan ini peneliti menerapkan solusi yang telah disepakati dengan guru untuk mengatasi kekurangan pada proses pembelajaran passing bawah pada siklus I. Sesuai dengan sekenario pada siklus II ini pembelajaran diakukan oleh peneliti. Peneliti sekaligus melakukan observasi terhadap proses pembelajaran dan wawancara kepada beberapa siswa setelah pembelajaran berakhir. Materi pelaksanaan tindakan II pada pertemuan pertama hari Rabu, 23 Juni 2012 ini adalah penggunaan media sederhana untuk meningkatkan kemampuan passing bawah. 1. Peneliti memberikan gerakan pemanasan yang berkaitan dengan materi kemampuan passing bawah 2. Peneliti menjelaskan kemampuan passing bawah tanpa menggunakan bola plastik yang dimodifikasi dengan memperhatikan sikap permulaan, sikap perkenaan, dan sikap akhir dengan baik dan benar. 3. Melakukan gerakan passing bawah perseorangan dengan menggunakan bola plastik yang dimodifikasi 4. Melakukan gerakan passing bawah berpasangan dengan menggunakan bola plasrik yang dimodifikasi melewati net 5. Siswa mendapatkan penjelasan dari guru 6. Peneliti memberi contoh bagaimana melakukan passing bawah dengan baik 7. Siswa melakukan dengan menggunakan bola plastik yang dimodifiasi di sampaikan dan di contohkan oleh peneliti. 8. Peneliti memotifasi siswa agar mempunyai semangat dalam melakukan model pembelajaran tersebut 9. Diakhir pembelajaran siswa diberi karti ceria oleh peneliti Dalam tahap ini penelit bertindak sebagai pemimpin jalannya kegiatan pembelajaran. c. Observasi dan Intrpretasi Peneliti mengajak sekaligus melakukan observasi pada siswa kelas V di lapangan SDN Kraton 4 Kota Tegal. Kegiatan observasi ini dimaksudkan untuk mendeskripsikan apakah kekurangan pada siklus I sudah bisa diatasi atau belum. Selama mengajar di kelas V SDN Kraton 4 Kota Tegal peneliti mengamati jalannya proses pembelajaran berjalan dengan baik. Seperti pada siklus I, pelaksanaan tindakan II dilaksanakan 2 kali pertemuan yaitu hari Rabu tanggal 23 Juli dan hari Sabtu tanggal 9 commit Juni 2012 selama 2 kali 35 menit.to user 34


digilib.uns.ac.id

Pada awal pembelajaran, peneliti mengawali pelajaran dengan memberikan gerakan pemanasaan yang berkaitan dengan materi passing bawah. Peneliti menjelaskan materi passing bawah dalam bentuk permainan, siswa melakukan gerakan passing bawah tanpa bola, melakukan passing bawah perseorangan dengan bola, dan passing bawah berpasangan dengan bola melewati net. Dari hasil observasi terhadap proses pembelajaran dan wawancara dengan siswa diperoleh data penelitian pada siklus II ini sebagai berikut : 1. Siswa yang aktif selama kegiatan belajar mengajar berlangsung sebesar 90% sedangkan lainnya kurang memperhatikan penjelasan dari peneliti. Siswa tersebut bermain sendiri dengan temannya. 2. Hasil keaktifan siswa saat kegiatan pembelajaran berlangsung adalah sebagai berikut : Tabel 4 HASIL KEAKTIFAN SISWA SAAT KEGIATAN PEMBELAJARAN BERLANGSUNG No

Nilai

Jumlah Siswa

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

95-99 90-94 85-89 80-84 75-79 70-74 65-69 60-64 55-59 50-54

2 6 8 2 18

Prosentase

Kriteria Ketuntasan

Tuntas

Tidak Tuntas 100%

Adapun berdasarkan hasil keterampilan siswa dapat di identifikasi : a. Siswa yang sudah mampu melakukan teknik dasar passing bawah dengan baik sebanyak 16 siswa sedangkan 2 siswa lainnya melakukan pemainan tanpa disertai teknik yang benar

commit to user 35


digilib.uns.ac.id

Tabel 4 SISWA YANG MAMPU MELAKUKAN GARAKAN PASSING BAWAH No

Nilai

Jumlah Siswa

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

95-99 90-94 85-89 80-84 75-79 70-74 65-69 60-64 55-59 50-54

2 6 8 2 18

Prosentase

Kriteria Ketuntasan

Tuntas

Tidak Tuntas 100%

b. 100% siswa merasa senang dengan penggunaan media bola karet sintesis pada pembelajaran passing bawah (hasil kartu ceria) d. Analisis dan Refleksi Secara umum kelemahan yang ada dalam proses pembelajaran bermain untuk meningkatkan kemampuan passing bawah pada siklus II ini telah dapat diatasi dengan baik. Peneliti telah berhasil membangkitkan semangat siswa untuk mengikuti kegiatan belajar mengajar dengan tertib. Peneliti telah mampu memancing respon siswa terhadap stimulus yang diberikan. Siswa terlihat semangat untuk melakuakan permainan passing bawah dengan baik, meskipun masih ada beberapa yang kurang baik. Peningkatan indikator ini dapat dilihat dari nilai siswa pada tes yang dilakukan pada siklus I sampai siklus II. C. Deskripsi Data Dalam bab ini disajikan mengenai data penelitian. Penyajian hasil penelitian salah satunya berdasarkan analisis yang dilakukan terhadap data kemampuan passing bawah pada siswa kelas V SDN Kraton 4 Kota Tegal. Adapun data secara keseluruhan disajikan dalam bentuk tabel sebagai berikut :

commit to user 36


digilib.uns.ac.id

Tabel 5 HASIL PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN ANTAR SIKLUS No

Kegiatan

Siklus I

Siklus II

Selisih Kenaikan

1

Passing bawah tanpa bola

57,80%

66,67%

8,87%

50,15%

64,25%

14,10%

61,90%

78,45%

16,45%

2

3

Passing bawah perseorangan dengan menggunakan bola karet Passing bawah berpasangan dengan menggunakan bola karet

Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus dilaksanakan dalam empat tahap, yakni : (1) tahap persiapan dan perencanaan, (2) Tahap Pelaksanaan tindakan, (3) Tahap observasi dan interpretasi, (4) Tahap analisis dan refleksi. Deskripsi hsail penelitian dari siklus I sampai dengan siklus II dapat di jelaskan bada tebel berikut ini : Tabel 11 DESKRIPSI HASIL PENILAIAN Siklus

Perencanaan Tindakan

I

a.

b.

c.

d.

e.

Peneliti dan kolaborator menyusun sekenario pembelajaran Peneliti dan guru menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran untuk metari passing bawah Peneliti menyiapkan media pembelajaran yang akan digunakan Peneliti dan kolaborator menyiapkan instrumen penilaian dan observasi Kegiatan pembelajaran dilaksanakan selama 2 X 35 menit

Pelaksanaan Tindakan a.

Peneliti memberikan gerakan pemanasan kepada siswa

b.

Peneliti emenjelaskan materi passing bawah Pembelajaran passing bawah tanpa bola Pembelajaran passing bawah perseorangan dengan bola plastik Pembelajaran passing bawah berpasangan dengan bola melewati net Pembelajaran melakukan passing bawah dengan bola sebenarnya

Hasil a.

b.

-

-

-

commit to user

37

c.

% siswa aktif selama proses pembelajaran % siswa mampu melaksanakan gerakan teknik dasar passing bawah % senang dengan pembelajaran passing bawah (hasil kartu ceria)

Kekurangan / Kelamahan a. Suara peneliti kurang keras sehingga siswa yang dibelakang kurang mendengar b. Posisi peneliti lebih sering di depan sehingga banyak siswa yang dibelakang tidak konsentrasi terhadap pembelajaran c. Banyak gerakan yang sulit dilakukan oleh siswa d. Tidak ada kompetisi antar siswa sehingga kurang memicu semangat siswa e. Peneliti belum bisa membangkitkan


II

a.

b.

c.

d.

e.

Untuk mengatasi kelemahan pada siklus I maka peneliti membei penjelasan yang lebih mendalam dan mudah di pahami siswa dengan cara memberikan contoh secara langsung Peneliti memberikan bimbingan langsung tentang gerakangerakan yang sulit dilakukan oleh siswa Penggunaan media sederhana yang lebih bervariasi dan ditambah jumlahnya agar sesuai dengan jumlah siswa Peneliti memberikan hukuman bagi suswa yang kalah dalam melakukan kompetensi agar siswa termotivasi dan penuh konsentrasi dalam melakukan setiap gerakan Peneliti memberikan hasiah kepada siswa yang semangat dan antusias dalam proses pembelajaran berupa pujian, tepuk tangan, menepukpundak, mengelus-elus kepala atau nilai tambahan

digilib.uns.ac.id

a.

b.

c.

d.

e.

Peneliti memberikan a. gerakan pemanasan kepada siswa yang sesuai dengan materi pembelajaran b. Peneliti menjelaskan materi pembelajaran passing bawah Peneliti memberikan tentang media bola plastik yang digunakan Peneliti memberikan c. motivasi kepada siswa agar memiliki semangat dalam melakukan gerakan teknik passing bawah Pada akhir pembelajaran siswa mengisi kartu ceria

% siswa aktif selama proses pembelajaran % siswa mampu melaksanakan gerakan teknik dasar passing bawah % siswa senang dengan pembelajaran passing bawah (hasil kartu ceria)

semangat siswa dalam mengikuti pembelajaran Secara umum kelemahan yang ada dalam proses pembelajaran untuk meningkatkan passing bawah pada siklus II ini telah diatasi dengan baik. Peneliti telah berhasil membangkitkan semangat siswa mengikuti proses belajar mengajar dengan tertib. Peneliti telah mampu memancing siswa terhadap stimulus yang diberikannya. Siswa terlihat antusias melakukan rangkaian gerakan passing bawah dengan baik sesuai target yang ditetapkan. Peningkatan ini dapat dilihat dari nilai siswa pada tes yang dilakukan pada siklus I dan siklus II. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa penerapan media bola voli plastik untuk meningkatkan hasil pembelajaran passing bawah telah berhasil dan menunjukan peningkaktan dari proses maupun hasil belajar siswa.

Sebelum melaksanakan siklus I, peneliti melakukan survey awal untuk mengetahui kondisi yang ada di lapangan. Dari hasil kegiatan survey ini, peneliti menemukan bahwa kwalitas proses dan hasil belajar berkaitan dengan kemampuan passing bawahmasih rendah. Kemudian peneliti berkolaborasi dengan guru olahraga dan dosen pembimbing perupaya untuk commit mengatasi masalah tersebut dengan menerapkan to user media bola plastik yang dimodifikasi untuk meningkatkan hasil belajar 38


digilib.uns.ac.id

passing bawah. Pada siklus I ternyata masih banyak kelemahan selama proses pembelajaran dengan modifikasi bola plastik. Siklus II dilaksanakan untuk mengatasi kelemahan pada siklus I. Selain itu, siklus II juga merupakan upaya meningkatkan hasil belajar pada siklus II dan ternyata tujuan khusus penelitian ini sudah tercapai pada siklus II. Dengan demikian penelitian ini hanya dilaksanakan dalam 2 siklus. Berdasarkan tindakan tersebut, peneliti telah berhasil menerapkan media bola plastik untuk meningkatkan hasil belajar passing bawah pada siswa kelas V SDN Kraton 4 Kota Tegal. Selain itu, penelitian ini juga bermanfaat untuk meningkatkan kinerja guru agar setiap melaksanakan pembelajaran bisa lebih aktif, kreatif, efektif, inovatif, dan menyenangkan sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai sesuai target yang telah ditetapkan. Keberasilan penggunaan media bola plastik untuk meningkatkan hasil belajar passing bawah ini adapat dilihat dari indkator-indikator sebagai berikut : 1. Siswa sudah mampu melakukan gerakan teknik dasar passing bawah. Pengambilan nilai dari hasil tes yang dilakukan setelah selesai memberikan maeri pembelajaran passing bawah menunjukan peningkatan dari siklus I ke siklus II. Pada awalnya siswa merasa kurang percaya diri dan kesulitan ketika harus melakukan gerakan teknik dasar pasing bawah yang baik, tetapi peneliti selalu memberikan contoh gerakan yang baik dan menanyakan bagaimana yang sulit dilakukan. Kemudian peneliti memberikan penjelasan, diikuti dengan contoh gerakan yang benar. Dengan demikian siswa memahami kesalahan dan berusaha memperbaikinya dengan melakukan apa yang dicontohkan peneliti. 2. Peneliti sudah mampu menggunakan media bola plastik pada meteri pembelajaran passing bawah. Kemampuan menggunakan media pembelajaran sangat diperlukan dalam proses pembelajaan karena dengan menggunakan media atau alat bantu apa yang ingin diajarkan kepada siswa mudah diserap. Siswa dikenalkan pada alat yang sudah dimodifikasi karena jika guru langsung menggunakan alat yang standar atau yang sebenarnya, pada umumnya siswa akan mengalami kesulitan dan ada rasa takut untuk melakukan gerakan passing bawah. 3. Peneliti sudah mampu membangitkan minat dan semangat siswa terhadap pembelajaran passing bawah mengalami peningkatan jika dibandingkan sebelum menggunakan media bola plastik. Hal ini dapat dilihat dari proses pembelajaran siswa nampak semangat dan antusias. Selain itu pengunaan media sederhana meningkatkan kreatifitas guru Penjas dalam to user pemanfaatan barang bekascommit yang ada dilingkungan sekitar. 39


digilib.uns.ac.id

BAB V KESIPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan Simpulan hasil penelitian ini yaitu adanya peningkatan hasil belajar passing bawah pada siswa kelas V SDN Kraton 4 Kota Tegal. Upaya yag dilakukan dalam penelitian ini adalah penggunaan media bola plastik yang dimodifikasi untuk meningkatkan hasil belajar passing bawah pada siswa kelas V SDN Kraton 4 Kota Tegal. Hal tersebut dapat dilihat dari hasil penelitian berikut ini 1. Siswa aktif, tertarik dan semangat mengikuti proses pembelajaran. Hal ini dapat dilihat dari hasil yang ditunjukan pada siklus I (70%) da nsiklus II meningkat menjadi 83%. 2. Siswa sudah mampu melakukan gerakan teknik dasar pasing bawah. Hal ini dapat dilihat dari hasil yang ditunjukan pada siklus I (70%) dan siklus II meningkat menjadi 83% 3. Siswa senang dengan pembelajaran passing bawah. Hal ini dapat dilihat dari hasil yang ditunjukan pada siklus I (75%) dan siklus II meningkat menjadi 95% Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data yang telah dilakukan dapat diambil kesimpulan sebagai berikut : 1. Passing bawah tanpa bola mengalami kenaikan sebesar 8,87% 2. Passing bawah perseorangan mengalam kenaikan sebesar 14,10% 3. Passing bawah berpasangan mengalami kenaikan sebesar 16,45 %

B. Saran Berdasarkan hasil penelitian ini, maka penulis menyampaikan saran-saran sebagai berikut : 1. Guru agar lebih kreatif dan inovatif dalam mengembangkan pembelajaran sehingga siswa tidak bosan dalam mengikuti proses pembelajaran. commit to user 40


digilib.uns.ac.id

2. Guru agar dapat memanfaatkan sarana dan prasarana yang ada dengan cara memodifikasi media atau alat bantu, permainan maupun peraturan dalam pembelajaran penjas agar siswa merasa senang dan antusias mengikuti proses pembelajaran. 3. Bagi sekolah hendaknya berusaha memberikan sarana dan prasarana yang memadai sehingga kegiatan belajar mengajar dapat berjalan lancar, efektif, efisien dan menyenangkan sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai secara optimal.

commit to user 41

Oleh NAMA : CASWITO NIM : X KELAS : B.1

Recommend Documents