OLEH : CHANDRA EKKI PRATAMA NPM:

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

EFEKTIFITAS PENGGUNAAN STRATEGI EKSPOSITORI DENGAN METODE PERMAINAN DOMINO CARD TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP PADA MATERI OPERASI HITUNG ALJABAR SISWA SMP N 1 GROGOL

SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) Pada Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pengetahuan Universitas Nusantara PGRI Kediri

OLEH : CHANDRA EKKI PRATAMA NPM: 11.1.01.05.0040

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI 2016

Chandra Ekki Pratama | 11.1.01.05.0040 FKIP – Pendidikan Matematika

simki.unpkediri.ac.id || 1||








EFEKTIFITAS PENGGUNAAN STRATEGI EKSPOSITORI DENGAN METODE PERMAINAN DOMINO CARD TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP PADA MATERI OPERASI HITUNG ALJABAR SISWA SMP N 1 GROGOL CHANDRA EKKI PRATAMA 11.1.01.05.0040 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan – Program Studi Pendidikan Matematika [email protected] Bambang Agus S., M.Si dan Dra. Hj. Endah Sulastri, M.Pd UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

ABSTRAK Penelitian ini dilatar belakangi hasil pengamatan dan pengalaman peneliti di SMP N 1 Grogol, dimana kenyataan yang banyak dijumpai adalah pembelajaran yang meletakkan guru sebagai pemberi pengetahuan bagi siswa yang cenderung masih didominasi dengan metode ceramah. Untuk itu, peneliti melakukan penelitian menggunakan strategi ekspositori dengan metode permainan domino card dengan tujuan mengetahui perbandingan peningkatan pemahaman konsep dengan metode ceramah. Jenis penelitian yang digunakan adalah True-experimental Design dengan tipe Pretest-Posttest control grup Design. Variabel bebas pada penelitian ini adalah strategi ekspositori dan metode permainan domino card. Sedangkan variabel terikatnya adalah hasil belajar yang berhubungan dengan pemahaman konsep. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP N 1 Grogol Tahun 2015/2016. Sampel penelitian ini adalah dua kelas VIII SMP N 1 Grogol yang masing-masing berjumlah 38 siswa. Penentuan sampel menggunakan teknik simple random sampling. Hasil penelitian yang diperoleh adalah pembelajaran menggunakan strategi ekspositori dengan metode permainan domino card adalah pembelajaran yang efektif karena menunjukkan presentase skor yang memenuhi dari setiap indikator efektifitas pembelajaran. Presentase yang memenuhi ketuntasan minimal adalah 86,84%, presentase kemampuan guru sebesar 89,45%, presentase aktivitas siswa sebesar 81,67%, dan presentase respon siswa sebesar 78,75%. Pengujian hipotesis menggunakan uji independent t test diperoleh taraf signifikan 0,002 < 0,05, maka Ha diterima dan H0 ditolak. Kesimpulan penelitian ini adalah adanya peningkatan pemahaman konsep akibat keefektifan penggunaan strategi ekspositori dengan metode permainan domino card pada materi operasi hitung bentuk aljabar kelas VIII SMP N 1 Grogol.

Kata Kunci: Efektifitas, Strategi Ekspositori, Metode Permainan Domino Card, Pemahaman Konsep.




oleh

A. PENDAHULUAN Pembelajaran yang dilakukan

guru.

materi,

Dalam

penyampaian

guru

menggunakan

oleh guru selama ini termasuk guru

pendekatan

mata pelajaran matematika masih

metode

mempersoalkan tentang hasil belajar

pelaksanaannya siswa hanya duduk,

siswa yang belum memenuhi kriteria

mencatat, dan mendengarkan apa

ketuntasan minimal (KKM) yang

yang disampaikan guru dan sedikit

diharapkan. Hasil belajar matematika

peluang bagi siswa untuk bertanya.

yang berupa nilai atau skor, baik di

Dengan

jenjang pendidikan dasar maupun

pembelajaran menjadi tidak kondusif

menengah, sampai saat ini masih

sehingga

dinyatakan rendah bila dibandingkan

Ketidakmampuan

dengan nilai atau skor mata pelajaran

mengolah suatu konsep matematika

lain. Perlu dilakukannya upaya lain

menjadi menarik, juga menjadi salah

oleh guru untuk meningkatkan hasil

satu faktor kebosanan siswa saat

belajar siswa. Salah satunya dengan

belajar

menggunakan

harus mengubah cara mengajarnya

pendekatan

dan

konvesional

ceramah

yang

demikian,

siswa

dalam

suasana

menjadi

pasif.

guru

dalam

matematika.

Guru

dengan

meningkatkan hasil belajar siswa.

pendekatan

Dalam hal ini penulis memilih

metode

strategi ekspositori dengan metode

diantaranya pilihan yang diberikan

permainan

kepada

card

untuk

lagi

disini

metode yang lebih efektif dalam

domino

tidak

dengan

menggunakan

konvensional

ceramah

guru

saja.

untuk

dengan Banyak

metode

meningkatkan pemahaman konsep

pembelajarannya, misalnya dengan

siswa yang nantinya berujung pada

metode permainan. Dalam penelitian

meningkatnya hasil belajar.

ini, penggunaan metode ekspositori

Proses

pembelajaran

yang

yang didampingkan dengan sebuah

dilakukan oleh banyak guru saat ini

metode permainan diharapkan dapat

cenderung pada pencapaian target

membuat siswa menjadi lebih aktif

materi

dan membuat pembelajaran menjadi

kurikulum

mementingkan

pada

dan

lebih

penghafalan

lebih menyenangkan.

konsep bukan pada pemahaman. Hal

Permainan (games) biasanya

ini dapat dilihat dari pembelajaran di

digunakan untuk memperagakan atau

dalam kelas yang selalu didominasi

menirukan


keadaan

sebenarnya. simki.unpkediri.ac.id || 5||


Keadaan

tersebut

tidak

bisa

siswa.

2.

dihadirkan langsung dalam ruang

ceramah

kelas.

sehingga

Melalui permainan yang

dirancang

khusus

siswa

dapat

Penggunaan

yang perlu

pembelajaran

suatu kejadian. Dengan permainan

menyenangkan.

dapat

pemahaman

merumuskan

suatu

konsep

atau

menarik,

dilaksanakannya

strategi dan metode lain supaya

mengalami sendiri secara langsung

siswa

kurang

metode

lebih

efektif

dan

Tujuan dari penelitian ini adalah

mengetahui

keefektifan

keterampilan misalnya menjelaskan


paragraph atau teks yang memang

permainan

tidak

mengetahui peningkatan hasil belajar

ada

Permainan

wujud akan

bendanya.

menjadi

domino

card

dan

lebih

sebagai akibat dari meningkatnya

menarik jika dimasukkan unsur-

pemahaman konsep siswa setelah

unsur persaingan atau perlombaan di

diberikannya pembelajaran dengan

dalamnya sekaligus sebagai unsur

dengan strategi ekspositori dengan

untuk menghibur (Suyatna, 2005:

metode permainan domino card.

12).

Menurut Hamalik (2002: 57) Berdasarkan latar belakang

masalah

yang

penulis

yang tersusun meliputi unsur-unsur

dapat

manusiawi (siswa dan guru), material

yang

(buku, papan tulis, dan alat belajar),

nampak. Maka identifikasi dalam

fasilitas (ruang, kelas audio visual),

penelitian ini adalah: 1. Kesulitan

dan proses saling mempengaruhi

siswa dalam pemahaman konsep

mencapai tujuan pembelajaran.

sampaikan,

telah

pembelajaran adalah suatu kombinasi

penulis

mengidentifikasi

masalah

suatu materi yang berdampak pada

Menurut Sadiman (Trianto,

rendahnya hasil belajar dikarenakan

2011:

20)

menyatakan

bahwa

masih

“keefektifan

pembelajaran

adalah

banyak

menggunakan sehingga

guru

metode

dengan

yang ceramah,

mengunakan

hasil guna yang diperoleh setelah pelaksanaan

proses

strategi ekspositori dengan dibantu

mengajar”.

metode domino card akan dapat

dalam suatu pembelajaran menurut

meningkatkan pemahaman konsep

Fransiska Saadi (2013: 5) adalah: 1.


Indikator

belajar keefektifan



Ketuntasan belajar, 2. Kemampuan

ekspositori dapat meliputi gabungan

guru dalam mengelola pembelajaran,

metode

ceramah,

3. Aktivitas belajar siswa, dan 4.

metode

tanya

Respon

penemuan dan metode peragaan.

peserta

didik

terhadap

pembelajaran yang positif. Jika suatu pembelajaran

memenuhi

empat

metode jawab,

Strategi

drill, metode

ekspositori

didampingi

dengan

yang metode

indikator di atas maka bisa dikatakan

permainan domino card diharapkan

pembelajaran tersebut efektif.

dapat

Metode

ekspositori

meningkatkan

konsep

siswa.

pemahaman

Anam

dalam

merupakan bentuk dari pendekatan

(Hestuaji, 2013) berpendapat bahwa

pembelajaran

yang

permainan adalah cara penyajian

kepada

(teacher

guru

berorientasi centered

bahan

melakukan untuk memperoleh atau

approach)

(Wina

Sanjaya,

2008:179).

Dikatakan

demikian,

pengajaran

menemukan

dimana

siswa

pengertian

konsep

Pembelajaran

dengan

sebab guru memegang peran yang

tertentu.

sangat dominan. Melalui metode ini

metode

guru

materi

(permainan kartu domino), adapun

terstruktur

kartu yang dimaksud adalah kartu

menyampaikan

pembelajaran

secara

permainan

yang

yang disampaikan itu dapat dikuasai

berbentuk seperti kartu domino. Di

siswa dengan baik. Fokus utama

sini, kartu domino digunakan sebagai

metode

media pembelajaran. Media kartu ini

akademik

adalah siswa

kemampuan (academic

memiliki

dari

kertas

card

dengan harapan materi pelajaran

ini

terbuat

domino

manfaat

untuk

achievement student). Namun dalam

mengkonkritkan

strategi ekspositori dominasi guru

memberikan perangsang yang sama,

lebih banyak berkurang. Hal ini

menyamakan

dikarenakan

ekspositori

menimbulkan persepsi yang sama,

merupakan gabungan dari beberapa

mengarahkan perhatian siswa pada

metode

satu

strategi

yang

dapat

membuat

titik

ide-ide

dan

pengalaman

fokus,

abstrak,

dan

memunginkan

kegiatan siswa menjadi lebih aktif

terjadinya interaksi langsung antara

sesuai dengan pendapat Herman

guru dengan siswa, model dan warna

Hudoyo(1998

kartu bilangan yang dibuat menarik

:

133)

strategi




merupakan daya tarik tersendiri bagi

kontrol

siswa sehingga menarik minat siswa

signifikan.

dan

sebagai berikut :

dapat

digunakan

untuk

permainan. Berdasarkan uraian di atas, Penelitian

ini

diharapkan

mengembangkan

dapat

penggunaan

tidak

berbeda

Desain

R

Q1

R

Q3

secara

penelitiannya

X

Q2 Q4

Pengaruh perilaku adalah (Q2-Q1) : (Q4-Q3)


Keterangan :

permainan

O1 : nilai pre test kelas eksperimen

proses

domino

card

pembelajaran

dalam

matematika

X

: perlakuan yang diberikan pada

pada materi operasi hitung aljabar.

kelas eksperimen

B. METODE PENELITIAN

O2 : nilai post test kelas eksperimen

Penelitian ini menggunakan pendekatan karena

penelitian

penelitian

kuantitatif,

Q4 : nilai postest kelas kontrol

disajikan

Populasi dari penelitian ini

dengan angka-angka. Hal ini sesuai

adalah siswa kelas VIII semester 1

dengan pendapat (Arikunto 2006:

SMP

12) yang mengemukakan penelitian

pelajaran 2015/2016 yang terdiri dari

kuantitatif

10 kelas. Masing-masing kelas terdiri

penelitian

adalah yang

menguakan

pendekatan

banyak

angka,

pengumpulan terhadap

ini

O3 : nilai pre test kelas kontrol

mualai

data,

data

dituntut dari

penafsiran

1

Grogol

tahun

dari 38 siswa. Pengambilan sampel dilakukan random

dengan

cara

sampling.

simple Untuk

serta

menentukan sampel penelitian dari

penampilan hasilnya. Teknik yang

unit-unit kelas ini dilakukan dengan

digunakan

ini

cara mengundi 2 unit kelas yang

adalah True-Experimental Design

akan dijadikan sebagai sampel dari

dengan tipe Pretest-Posttest control

10 unit kelas yang ada. Undian

grup design. Pada desain ini terdapat

tersebut dilaksanakan dalam satu

pretest untuk mengetahui perbedaan

tahap dengan dua kali pengambilan.

awal antara grup eksperimen dan

Kelas yang keluar pertama sebagai

grup kontrol. Hasil pretest yang baik

kelompok eksperimen dan kelas

dalam

tersebut,

Negeri

penelitian

adalah jika nilai grup eksperimen dan




yang

keluar

berikutnya

sebagai

menggunakan presentase pada setiap indikator efektifitas, melalui skor

kelompok kontrol. Adapun metode pengumpulan

presentase dari lembar observasi,

data yang dilakukan penelitian ini

lembar

adalah dengan observasi, angket

ketuntasan

kuesioner, dan metode tes. Observasi

dibandingkan

digunakan untuk mengetahui skor

klasikal.

presentase

indikator

berdasarkan

siswa,

serta

minimal dengan

yang ketuntasan

Adapun

efektifitas

pembelajaran

respon

dalam

membandingkan

peningkatan

kemampuan guru dan aktivitas siswa.

pemahaman konsep pembelajaran

Angket

yang

kuesioner

digunakan

menggunakan

strategi

mengetahui skor presentase respon

ekspositori

siswa terhadap pembelajaran yang

permainan

dilakukan. Sedangkan

metode tes

pembelajaran

yang

hanya

digunakan untuk mengetahui skor

menggunakan

metode

ceramah

siswa

menggunakan uji prasyarat analisis

setelah

pembelajaran

mengikuti

matematika

pada

dengan domino

Teknik analisis data pada

card

dengan

statistik sebagai berikut: Normalitas

materi aljabar.

metode

(Uji

1. Uji normalitas

digunakan untuk mengetahui apakah

mencari

sampel yang didapatkan berasal dari

keefektifan dari penggunaan strategi

populasi yang berdistribusi normal

ekspositori

atau tidak) 2. Uji Homogenitas

penelitian

ini

adalah

dengan

permainan

domino

metode card,

yang

digunakan

untuk

mengetahui apakah sampel berasal

antara

dari populasi yang homogen atau

menggunakan

tidak) 3 Uji hipotesis (Hipotesis dari

konsep

pembelajaran

(Homogenitas

peningkatan

membandingkan pemahaman

dan


penelitian

permainan

dengan

mengunakan uji independent t test

hanya

untuk mengetahui adakah perbedaan

domino

pembelajaran

card

yang

menggunakan metode ceramah saja. Teknik

analisis

dalam

dari

kedua

ini

diuji

pembelajaran

dengan

yang

dilakukan.

mencari keefektifan pembelajaran




C. HASIL DAN PEMBAHASAN Setelah

permainan domino card pada materi

dilakukannya

operasi hitung bentuk aljabar kelas

penghitungan skor presentase pada

VIII SMP N 1 Grogol, dan Ha : Ada

setiap

peningkatan

indikator

efektifitas

pemahaman

konsep

pembelajaran, maka didapatkan hasil

siswa akibat keefektifan penggunaan

skor sebagai berikut: 1. Presentase


siswa yang memenuhi ketuntasan


minimal dalam pembelajaran yang


menggunakan

VIII SMP N 1 Grogol.

strategi

ekspositori

dengan metode permainan domino

Taraf

signifikan

yang

card adalah sebesar 86,84%. Nilai ini

didapakan setelah menggunakan uji

lebih

presentase

independent t test adalah sebesar

ketuntasan klasikal yaitu sebesar

0,002. Skor ini lebih kecil dari skor

85%. 2. Presentase aktivitas guru

yang telah ditentukan yaitu sebesar

mendapat skor sebesar 89,45% dan

0,05. Jadi dapat disimpulkan bahwa

berada dalam kategori sangat baik. 3.

ada peningkatan pemahaman konsep

Presentase aktivitas siswa mendapat

akibat

skor sebesar 81,67% dan berada pada


kategori baik. 4. Presentae respon


siswa mendapat skor sebesar 78,75%


dan berada pada kategori baik.

VIII SMP N 1 Grogol.

besar

dari

Sedangkan berdasarkan uji prasyarat analisis statistik, diperoleh bahwa

kedua

data

berdistribusi

keefektifan

penggunaan

D. PENUTUP 1.

Simpulan Dari

data

yang

diperoleh

normal dan homogen. Oleh karena

berdasarkan hasil analisis data dapat

itu pengujian analisis atau pengujian

disimpulkan sebagai berikut:

hipotesis

a Presentase yang diperoleh dari

dapat

dilakukan

menggunakan uji independent t test

penghitungan

dengan H0

:

Tidak

ada

efektifitas

peningkatan

pemahaman

konsep

presentase ketuntasan klasikal untuk


indikator ketuntasan minimal, dan


memenuhi kategori minimal baik


pada

pembelajaran

indikator di

atas



untuk kemampuan guru, aktivitas

b. Guru

siswa,

mengkondisikan kelas dengan baik,

dan

respon

siswa.

Jadi

harus

mampu

pembelajaran menggunakan strategi

mengenal

ekspositori

siswanya, selalu memotivasi setiap

dengan

metode

karakteristik

permainan domino card pada operasi

siswanya

hitung

pembelajaran,

operasi

aljabar

adalah

dalam

setiap

kegiatan

sehingga

hasil

pembelajaran yang efektif.

pembelajaran sesuai dengan apa

b Rata-rata hasil postest siswa kelas

yang diharapkan.

eksperimen yang diberi perlakuan

c. Guru harus mampu membuat

sebesar 82,05 dan kelas kontrol yang

siswa

tidak diberi perlakuan sebesar 75,68.

mengajarkan latihan soal – soal

Dan

dengan

setelah

dilakukan

uji

bersemangat

dalam

pengulangan

soal

yang

independent t test diperoleh nilai

variatif sehingga dapat meningkatkan

signifikan adalah 0,002 < 0,05,

hasil belajar siswa.

berarti H0 ditolak dan Ha diterima. Maka dapat disimpulkan bahwa ada

E. DAFTAR PUSTAKA

peningkatan

Arikunto,

pemahaman

konsep

S.

2006.

Prosedur


Penelitian Suatu Pendekatan


Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.


Dwiana,

Dewi,

operasi hitung bentuk aljabar.

Penggunaan

2. Saran

Permainan

a. Dalam

penerapan

strategi

dkk.

Metode Kartu

Untuk Pembelajaran

domino card diperlukan pengaturan

Tentang

waktu yang lebih baik lagi, sehingga

tersedia:

benar

–

benar

bisa

Bilangan

Meningkatkan

ekspositori dan metode permainan

siswa

2012.

Matematika

Pecahan.

(Online),

http://portalgaruda.org/article.p

memanfaatkan waktu tersebut untuk

hp?article=108342&val=407,

menerapkan langkah – langkah yang

diunduh 12 Maret 2015.

ada dalam strategi ekspositori dan metode permainan domino card

Hamalik, Oemar. 2002. Kurikulum dan

Pembelajaran.

Jakarta:

PT. Bumi Aksara.




Hestuaji, Yogi, dkk. 2013. Pengaruh Media

Kartu

Terhadap

Konsep

(Online),

Domino Pecahan. tersedia:

http://eprints.uns.ac.id/14309/1 /602-1509-1-PB.pdf,

diunduh

12 Maret 2015.

Media

Tepat

Guna. Skripsi FKIP PGSD Universitas

Tanjungpura

Pontianak: Tidak Diterbitkan. Sanjaya,

Wina.

2009.

Pembelajaran

Strategi

Berorientasi

Standar Proses Pendidikan.

Hudoyo, Herman. 1998. Mengajar belajar Matematika. Jakarta: Depdikbud.

Jakarta:

Kencana

Prenada

Media Grup. Trianto. 2011. Mendesain Model

Saadi, Fransiska. 2013. Peningkatan Efektifitas

Menggunakan

Belajar

Didik

Dalam

Ilmu

Pengetahuan

Peserta

Pembelajaran

Pembelajaran Progresif.

Jakarta:

Inovatif Kencana

Prenada Median Grup.

Sosial



OLEH : CHANDRA EKKI PRATAMA NPM:

Recommend Documents