PŘÍRUČKA PRO ŠKOLY
Obsah Úvodní slovo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 Program Ekoškola . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 Představení Ekotýmu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Realizace programu
............................................5
Metodika programu Ekoškola Krok 1 – Založení pracovního týmu Ekoškoly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Krok 2 – Analýza ekologického stavu školy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Krok 3 – Plán činností . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Krok 4 – Monitorování a vyhodnocování . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Krok 5 – Environmentální výchova ve výuce
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Krok 6 – Informování a spolupráce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Krok 7 – Ekokodex . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Témata programu Ekoškola . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Odpady . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Energie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Voda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Prostředí školy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Titul Ekoškola . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Kritéria pro udělení titulu Ekoškola . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Žádost o titul Ekoškola . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Doplňující informace . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Foto: Archiv Sdružení TEREZA
Informace pro školy s titulem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Tento program je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR.
Úvodní slovo Vážení učitelé, milí členové pracovního týmu Ekoškoly, držíte v rukou základní informační a metodickou příručku, která vás seznámí s mezinárodním programem Ekoškola (Eco-Schools), se způsobem jeho realizace ve škole a s kritérii pro získání prestižního mezinárodního titulu Ekoškola. Tato příručka vznikla aktualizací původní verze Příručky pro učitele. Vycházeli jsme z dvouleté zkušenosti s koordinací programu v České republice. V aktualizované verzi jsme upřesnili některé pokyny pro jeho realizaci a jednoznačněji stanovili kritéria pro zisk titulu. Také jsme doplnili informace pro školy, které již titul získaly a připravují se na jeho obhajobu.
Informace uvedené v příručce jsou určené všem, kteří se budou starat o úspěšný průběh programu na své škole: celému pracovnímu týmu Ekoškoly, dalším učitelům, provozním zaměstnancům, externím spolupracovníkům, aktivním rodičům atd. Program Ekoškola vychází z principu, že není možné se o problematice životního prostředí jen učit, ale že je třeba snažit se zároveň o změnu v jednání. Věříme, že se tento program může i na vaší škole zabydlet a stát se smysluplným a praktickým naplněním dnes tolik požadované environmentální výchovy.
Přejeme vám, aby zapojení do Ekoškoly bylo pro vás zdrojem nových znalostí a zkušeností, ale také radosti a uspokojení. Budeme se vám snažit poskytnout maximální podporu, abyste v programu uspěli a získali mezinárodní titul Ekoškola. Držíme vám palce! Vaše Sdružení TEREZA koordinátor programu Ekoškola v České republice
1
Ilustrovaný Ekotým Touto příručkou a dalšími pracovními materiály Ekoškoly vás bude provázet náš ilustrovaný Ekotým. Seznamte se s ním.
Procházka jméno mé, dokážu nemožné.
Ekoškolu doporučují čtyři z pěti ředitelů.
Přesvědčila jsem se, že máme šikovné děti. ředitel Petr Zelený
učitelka Růžena Veselá
pan školník Procházka
Jsem členem Ekotýmu a starám se o zápisy ze schůzek. Já pomáhám ostatním správně třídit odpad.
žák 6.B Kuba Hrdlička
2
žákyně 8.A Madla Růžičková
Hlídám děti z Ekoškoly a jsem na ně „pes“!
Jsem pýchou celé školy.
kaktus Siki pes Raf
Jedeme se podívat, jak jste to zvládli. A poradíme vám, co zlepšit auditorka Kamila Laskavá auditor Radim Šetrný
Kam si tu vlajku asi pověsíme?
3
Mezinárodní program Ekoškola (Eco-Schools) Ekoškola vede k propojení environmentální výchovy ve škole s konkrétními praktickými kroky vedoucími k šetrnějšímu přístupu žáků k životnímu prostředí.
Žáci se učí o environmentálních tématech ve výuce a zároveň sami usilují o minimalizaci a třídění odpadů, úspory energie či vody a zlepšení životního prostředí školy a jejího okolí. Žáci jsou součástí celoškolního pracovního týmu Ekoškoly, vytvářejí si vlastní ekokodex, analyzují současnou situaci na škole v uvedených oblastech a navrhují zlepšení, která se snaží posléze naplnit. Program tak kromě návyků v oblasti domácí ekologie učí děti i samostatnosti, odpovědnosti a zájmu o své okolí. Ekoškola je určena pro celou školu a vede ke spolupráci žáků, učitelů, vedení školy i místní komunity. Program Ekoškola nabízí způsob, jak témata a problematiku spojenou s průřezovým tématem Environmentální výchova (EV) uchopit v praxi a pracovat s nimi při každodenním fungování vaší školy. Většina realizovaných aktivit se může stát součástí výuky a být zařazena do školního vzdělávacího programu (ŠVP). Program je vhodný pro školy základní, střední i speciální, školy malé i velké, vesnické i městské, školy zkušené na poli environmentální výchovy i školy teprve začínající. Jedná se o mezinárodně uznávaný proces certifikace, při kterém školy získávají prestižní ocenění – titul Ekoškola, mezinárodně platný certifikát, logo a vlajku. Ekoškola není soutěž, neurčuje se první a poslední místo, titul mohou získat všechny školy, které splní stanovená kritéria. Jde o dlouhodobý proces, který spočívá v neustálém zlepšování životního prostředí školy a jejího okolí. Udělený titul je potřeba v průběhu dalších let obnovovat. Metodika Ekoškoly je založena na přístupu systémů ekologického managementu podle norem ISO14001/EMAS. Program Ekoškola vaší škole nabízí uznání a zviditelnění rozvoj spolupráce ve škole na všech úrovních rozvoj vztahů v místní komunitě mezinárodní kontakty potenciál pro finanční úspory možnost získat prestižní mezinárodní ocenění
Program Ekoškola vyžaduje spolupráci žáků a učitelů, podporu vedení školy ochotu zapojit žáky do plánování a realizace činností týkajících se školy ochotu nastartovat dlouhodobý proces praktických činností a změn vedoucích ke škole šetrnější k životnímu prostředí
Historie programu Ekoškola Eco-Schools (Ekoškola) je program mezinárodní organizace FEE – Foundation for Environmental Education (Nadace pro environmentální vzdělávání). Program vznikl v roce 1994 na základě potřeby, která vyvstala na Summitu Země (Earth Summit) organizovaném Spojenými národy v roce 1992: zapojovat mladé lidi do problematiky životního prostředí a udržitelného rozvoje na lokální úrovni. V roce 1995 začaly program realizovat členské organizace FEE v několika evropských zemích s podporou Evropské komise. Sdružení TEREZA se stalo členem organizace FEE v roce 2005. Od školního roku 2005/2006 koordinuje program Eco-Schools v České republice. Ekoškola dnes V době vydání této příručky (podzim 2007) je do programu Ekoškola zapojeno 38 zemí celého světa (z Evropy, Asie, Oceánie, Jižní Ameriky a Afriky) a účastní se ho téměř 20 000 škol, v České republice je zapojeno již 160 škol a jejich počet stále narůstá.
4
Realizace programu Ekoškola Program Ekoškola má jednotnou metodiku 7 kroků, podle které se řídí školy ve všech zapojených zemích. V průběhu realizace Ekoškoly se budete zabývat těmito tématy: Odpady, Energie, Voda, Prostředí školy.
Metodika 7 kroků programu Ekoškola 1. Založení pracovního týmu Ekoškoly 2. Analýza ekologického stavu školy 3. Plán činností
4. Monitorování a vyhodnocování 5. Environmentální výchova ve výuce 6. Informování a spolupráce 7. Ekokodex
2
1 7
3
6
4
5
Všech 7 kroků je dostatečně pružných na to, abyste si je přizpůsobili vašim podmínkám a možnostem. Tyto kroky jsou nástrojem k tomu, aby se z vaší školy stala skutečná Ekoškola.
Příručka pro školy vám poskytne základní informace k metodice a tématům programu Ekoškola, seznámí vás s kritérii pro získání titulu a s procesem hodnocení vaší žádosti. Inspiraci ze zapojených škol k realizaci programu Ekoškola naleznete v Příručce dobré praxe. Další dobré nápady objevíte v pracovních listech Na vlastních nohou – Jak si udělat vlastní projekt, které obdržíte jako jeden z podpůrných materiálů pro realizaci programu. Pracovní listy Ekoškola obsahují pracovní listy pro žáky a metodickou pomoc pro učitele pro práci s jednotlivými tématy Ekoškoly a zpracování 2. kroku – analýzy školy. Na webových stránkách www.ekoskola.cz naleznete informace o programu Ekoškola. Po zaregistrování do menu Pro zapojené školy získáte přístup k podrobnějším informacím a možnost účastnit se diskuse na foru pro školy.
5
KROK 1: Založení pracovního týmu Ekoškoly (Ekotýmu) Pracovní tým Ekoškoly je praktickým vyjádřením společného rozhodnutí, že škola usiluje o titul Ekoškola a bude se snažit o pozitivní změny ve svém fungování.
Co dělá pracovní tým? zajišťuje realizaci dalších 6 kroků rozvíjí odpovědnost žáků za realizaci Ekoškoly informuje o programu Ekoškola uvnitř i vně školy vytváří vazbu na vedení školy a místní komunitu Jak strukturovat pracovní tým Pracovní tým Ekoškoly může mít samozřejmě různou podobu v závislosti na situaci ve škole – na její velikosti, na existenci již fungujících struktur (školní rada, žákovský parlament, zájmový kroužek), na stáří a schopnostech žáků apod. Klíčová je pestrost týmu a především účast žáků. V ideálním týmu by měli být zastoupeni1 žáci Z hlediska fungování týmu učitelé je výhodné, aby v něm byly provozní zaměstnanci zastoupeny různé věkové skupiny, vedení školy rodiče zástupci různých tříd. zástupci místní samosprávy zástupci místních ekologických organizací Mimo učitele a žáky je součástí týmu alespoň jedna další složka.
Jak tým funguje Pracovní tým je hnací silou programu, jeho nejvyšší a rozhodovací instancí, nikoli však jeho jediným realizátorem. Podněty a nápady při plánování programu, stejně jako vlastní práce na jeho realizaci, jsou věcí celé školy. Podstatná část realizace programu může být například svěřena žákům z ekologického kroužku nebo v rámci některého volitelného předmětu.
Schůzky Ekotýmu celý pracovní tým se schází minimálně jednou za dva měsíce (frekvence setkávání je na vašem rozhodnutí a potřebách, ze začátku budete potřebovat častější setkání) žáci jsou rovnocennou složkou týmu – podílejí se na koordinaci a vedení schůzek, postupně na ně přechází zodpovědnost Tým dělá zápisy ze svých schůzek a zaznamenává přijatá rozhodnutí. Rozhodně se nemusíte bát svěřit odpovědnost za zapisování schůzek žákům.
6
Zápisy ze schůzek Mohou být podrobnějšího i stručnějšího charakteru, záleží na vašich potřebách. Ze zápisů je jasné1 1. kdo byl přítomen 2. jaké téma bylo řešeno 3. jaké byly učiněny závěry 4. co se za uplynulé období podařilo splnit a co nikoliv 5. jaké jsou vaše další cíle 6. kdo z týmu za co zodpovídá 7. v jakých časových termínech se budou realizovat jednotlivé úkoly
Zápisy slouží pro vaše monitorování a zpětnou kontrolu. Zároveň nám poskytují informace o vaší práci a plánech v programu.
Tipy na založení pracovního týmu Ekoškola: uspořádejte volby: a) žáci školy sami zvolí své kandidáty b) každá třída zvolí svého zástupce využijte již fungujícího žákovského parlamentu a doplňte ho o členy z dalších složek školy rozdělte tým do různých pracovních skupin2
Odkazy: Další informace naleznete v Příručce dobré praxe na straně 3 a 4, v pracovních listech Na vlastních nohou – Jak si udělat vlastní projekt, list 8.
1
Tučné = povinné
2
Pokud bude ve vašem týmu větší počet členů, možná zjistíte, že je potřeba jej rozdělit do podskupin. Utvořte menší koordinační jádro týmu, které se může scházet pouze (a minimálně) jednou za dva měsíce a poté bude delegovat úkoly dalším pracovním skupinám, které se jednotlivě scházejí častěji. Dbejte na to, aby jednotlivé pracovní skupiny navzájem věděly o své činnosti.
7
KROK 2: Analýza ekologického stavu školy První fází každého projektu usilujícího o zlepšení životního prostředí a ekologizaci nějaké instituce je analýza současného stavu. Musíte vědět, kde právě teď stojíte, abyste si mohli stanovit reálné cíle a poměřovat své úspěchy.
K čemu analýza slouží? prozkoumáte výchozí stav školy ve čtyřech základních oblastech: energie, voda, odpady a prostředí školy (vnější a vnitřní) zhodnotíte vliv školy na životní prostředí zjistíte, jakými problémy se budete zabývat v plánu činností seznámíte žáky s problematikou a smyslem další práce v programu zvýšíte povědomí o programu Ekoškola uvnitř školy rozvinete spolupráci mezi žáky, učiteli a provozními zaměstnanci později porovnáte, jak jste se díky práci v programu Ekoškola posunuli kupředu Jak provedete analýzu? vycházejte z Pracovních listů Ekoškola – analýza, slouží jako pomůcka a návod k provedení analýzy ve všech čtyřech oblastech1 zpracujte analýzu alespoň v takovém rozsahu a do takové míry, jako je uvedeno v pracovních listech k analýze vypracujte z provedené analýzy konkrétní, jasný a přehledný výstup, který seznamuje se stavem školy v jednotlivých oblastech výstup analýzy zaznamenejte do tabulky v pracovních listech nebo použijte svůj vlastní záznam dále vypracujte přehled silných a slabých stránek jednotlivých oblastí, které vyplynuly z provedené analýzy
Analýza nejsou jen nápady na změnu. Jde o to prozkoumat školu od sklepa až na půdu.
Jo, přesně to jsme udělali a přišli jsme na spoustu zajímavých věcí. Vůbec jsme netušili, že máme ztrouchnivělé těsnění ve dveřích.
Analýza vám pomůže zjistit, kterým oblastem byste ve škole měli věnovat zvýšenou pozornost, a stanovit si konkrétní cíle, co budete chtít zlepšit. Budete-li to považovat za potřebné, můžete provést analýzu po určité době znovu a stanovit si další cíle pro zlepšení ekologického stavu školy. Při provádění analýzy je třeba spolupráce nejen žáků z jedné třídy, ale i jednotlivých ročníků a učitelů. 1
Pracovní listy k analýze si můžete libovolně upravit podle vašich konkrétních podmínek.
8
Tipy na vypracování analýzy zapojte realizaci analýzy do jednotlivých předmětů (fyzika, český jazyk a literatura, výchova k občanství, ekologický kroužek, ekologická praktika, matematika a její aplikace ad.) rozdělte práci na analýze mezi jednotlivé třídy některé informace zjišťujte od provozních zaměstnanců zjištěné výsledky zpracujte na schůzce Ekotýmu nebo v rámci některých předmětů: informační a komunikační technologie, českého jazyka a literatury ad. jako pomůcku můžete zkusit SWOT analýzu – pomůže vám zamyslet se nad silnými a slabými stránkami, příležitostmi, ohroženími1
Rád vám poskytnu potřebné informace. Školu znám jako své boty.
S výsledky seznamte všechny žáky a další zaměstnance školy, můžete je umístit na nástěnku Ekoškoly.
Odkazy: Další informace naleznete v Příručce dobré praxe (PDP) na straně 5 a 6, v pracovních listech Na vlastních nohou – Jak si udělat vlastní projekt, list 3.
1
Podrobné informace o SWOT analýze naleznete v pracovních listech Na vlastních nohou, list 3.
9
KROK 3: Plán činností Plán činností je jádrem programu Ekoškola. Jde o rozpracování vašich cílů do časového harmonogramu konkrétních úkolů, které povedou k ekologizaci školy a ke zlepšení jejího prostředí a okolí. Plán činností vychází z výsledků analýzy.
Proč plán činností vytvářet? pomůže vám strukturovat plánované úkoly do časového harmonogramu rozdělíte odpovědnost za realizaci jednotlivých úkolů zapojíte žáky do plánování a realizace úkolů – sami dokáží vymyslet, jaké činnosti je potřeba udělat pro naplnění vytyčených cílů Jak postupovat při sestavování plánu? vycházejte z výsledků analýzy vaší školy žáky zapojte do tvorby plánu co možná nejvíce při schůzce Ekotýmu si vyberte oblasti, kterými se budete v daném období zabývat a zamyslete se nad možným cílovým stavem určete si hlavní cíle, kterých chcete dosáhnout – jak dlouhodobé1, tak krátkodobé2 – vycházející z provedené analýzy u každého cíle rozepište jednotlivé úkoly, které povedou k jeho splnění Nad úkoly vedoucími k realizaci stanovených cílů nechte přemýšlet děti z Ekotýmu, případně každou třídu.3 s celým Ekotýmem projděte uvedené návrhy, vyberte reálné a potřebné kroky a zapojte je do plánu činností u jednotlivých úkolů stanovte do kdy má být daný úkol splněn (u dlouhodobých není třeba konkrétní datum) kdo je za úkol odpovědný stanovte si i úkoly, které jsou zatím bez konkrétního časového zařazení, ale už víte, že budou nutně následovat v dalších letech v souvislosti s realizací některých dlouhodobějších cílů na většinu náročnějších opatření budete potřebovat finance, je proto dobré přesvědčit vedení školy o jejich důležitosti
1 Dlouhodobé cíle jsou cíle, které ukazují, jakého stavu chcete v dané oblasti dosáhnout. Jejich realizace časově přesahuje váš plán činností na dané období. V plánu činností označte, kdy předpokládáte dosažení takového stavu. Dlouhodobý cíl je např.: zateplení celé školní budovy do června roku 2009 (cíl si stanovujete na podzim 2007). 2
Krátkodobé cíle se vztahují především k období, ke kterému se vztahuje i váš plán činností. Krátkodobý cíl je např.: zamezení úniků tepla utěsněním oken do ledna 2008 (cíl si stanovujete na podzim 2007). 3
Můžete použít např. metodu brainstorming – více informací v Na vlastních nohou – Jak si udělat vlastní projekt, list 2.
10
Pro vaši inspiraci uvádíme příklady možných podob plánu činností. Plán činností nemusí být strukturovaný do navržené tabulky, ale je třeba, aby obsahoval požadované informace: cíle, úkoly, časové termíny a odpovědnost. Tyto ukázkové tabulky plánu činností naleznete ke stažení na stránkách www.ekoskola.cz.
Způsobů, jakými váš plán činností můžete zpracovat a zapsat, je mnoho. Jedním z nich je výstup v podobě přehledné tabulky.
Tabulka č. 1 – základní tabulka Plán činností na období: listopad 2007–červen 2008 Název školy Datum sestavení plánu Na sestavení plánu spolupracovali časový termín
zodpovědnost Dlouhodobý cíl: vytvořit venkovní učebnu
červen 2009
Cíl: připravit návrh a upravit pozemek pro stavbu venkovní učebny
Ekotým, pan školník
červen 2008
vytvořit projektový návrh venkovní učebny
žáci, Ekotým, paní Bílá
únor, březen 2007
upravit školní pozemek
žáci 2. stupně
duben, květen 2007
atd. Dlouhodobý cíl: zavést třídění odpadů v celé škole a snížit jejich produkci
červen 2009
Ekotým
Cíl: zavést třídění odpadů v jednotlivých třídách
listopad 2007 – červen 2008
uspořádat konferenci k odpadům, seznámit s jednotlivými druhy odpadu Ekotým, zástupci jednotlivých tříd leden 2007 zajistit nádoby na tříděný odpad do jednotlivých tříd
pan ředitel, Ekotým
únor 2007
atd.
Tabulka č. 2 – nabízí další možnosti zaznamenávání doplňujících informací A – Pokud do tabulky plánu činností zanesete monitorování a vyhodnocování, nemusíte vytvářet žádnou další tabulku u Kroku č. 4. B – Do tabulky můžete také zaznamenat případné propojení daného úkolu s výukou (pokud lze a pokud se vám podařilo propojit realizaci s konkrétním předmětem). C – Vzhledem k tomu, že jsou do plánu zahrnuty i cíle dlouhodobé, je dobré pro představu žáků uvést náklady na splnění takového cíle. Plán činností na období: listopad 2007 – červen 2008 Název školy Datum sestavení plánu Na sestavení plánu spolupracovali zodpovědnost časový termín
A monitorování, vyhodnocování1
B propojení s výukou
výtvarná výchova, matematika a její aplikace, člověk a svět práce, informační a komunikační technologie výtvarná výchova, matematika a její aplikace
Dlouhodobý cíl: vytvořit venkovní učebnu
červen 2009
Cíl: připravit návrh a upravit pozemek pro stavbu venkovní učebny vytvořit projektový návrh venkovní učebny
Ekotým, pan školník
červen 2008
Stanovený cíl se podařilo splnit!
žáci, Ekotým, paní Bílá
únor, březen 2007
upravit školní pozemek
žáci 2. stupně, duben, květen pan školník, 2007 pan učitel Vlachý
splněno Celkem se sešlo 12 návrhů, Ekotým vybral vítězný návrh, který odborně zpracovala paní Bílá. splněno, fotodokumentace člověk a svět práce Plocha zarovnána, byly odstraněny staré křoviny, pozemek je připraven ke stavbě.
C finanční náklady
čtvrtky – 250 Kč; odborné zpracování projektu – sponzorský dar beznákladové
atd. 1
Podrobnější ukázku záznamu monitorování a vyhodnocování naleznete u Kroku 4, tabulka monitorování a vyhodnocování.
11
Podle finanční náročnosti se osvědčilo třídit úkoly na beznákladové (využití stávajících pomůcek, materiálů, dobrovolné práce) nízkonákladové (řádově tisíce – můžete realizovat z běžného rozpočtu školy nebo lze požádat o sponzorský dar) středněnákladové (deseti až statisíce – lze zapracovat do rozpočtů na příští roky nebo lze požádat o vhodný grant, případně sponzorský dar) vysokonákladové (milióny – jsou předmětem jednání ředitelství se zřizovatelem školy, ředitelství bude určitě vděčné za každý argument na jeho straně)
To my zapisujeme úplně všechno, máme tak dokonalý přehled.
Vrrr, abys pýchou nevykvetl.
Tipy na vypracování plánu činností Do plánování zapojte i třídy starších žáků, například v rámci výchovy k občanství. Určitě stojí za to do plánování zapojit ty nejaktivnější: členy Dejte žákům možnost, aby sami vypočítali školního parlamentu, ekologického kroužku apod. finanční náklady na jednotlivé úkoly, popřízapojte realizaci některých kroků plánu činností do jednotlipadě vytvořili různě nákladné varianty, a aby vých předmětů (fyzika, ekologický kroužek, matematika ad.) vybrali z hlediska životního prostředí nejleprealizaci některých úkolů konzultujte s provozními zaměstnanci ší možnost. U některých kroků je vhodné s plánem činností seznamte všechny žáky a další zaměstnance s žáky vypočítat, jakých úspor dosáhnete školy prostřednictvím realizace některých vašich Umístěte jej na viditelném místě (např. nástěnka Ekoškoly, interúkolů (např. v oblasti vody nebo energie). netové stránky školy), aby se s ním mohl kdokoliv seznámit.
Odkazy: Další informace naleznete v Příručce dobré praxe na straně 7, 8. Tipy a návody na tvorbu plánu činností i na tvorbu podrobného časového harmonogramu naleznete v pracovních listech Na vlastních nohou – Jak si udělat vlastní projekt, především listech č. 2, 4, 5 a 8.
12
KROK 4: Monitorování a vyhodnocování Proces monitorování a vyhodnocování výsledků dodává programu Ekoškola důvěryhodnost. Zároveň rozvíjí schopnost žáků posuzovat výsledky činností, pozorovat pokroky, hodnotit úspěchy a identifikovat příčiny neúspěchů.
Proč je třeba monitorovat a vyhodnocovat průběžně kontrolujete, zda postupujete směrem k vytyčeným cílům a zda se daří vaše plány realizovat vzbudíte zájem a pocit zodpovědnosti u žáků poskytnete zpětnou vazbu účastníkům programu dosáhnete lepších výsledků a výraznějšího zlepšení Jak a co monitorovat Myslete na monitorování výsledků již při plánování aktivit. U každého úkolu by mělo být jasné, kdy bude považován za splněný a jak/kým bude jeho plnění průběžně sledováno. průběžně sledujte plán činností1: kontrolujte a zaznamenávejte plnění úkolů: splněno/částečně splněno/nesplněno do plánu doplňujte nové úkoly nebo změny, které vyvstaly v samotném procesu realizace zaznamenávejte získaná data a informace: např.: výsledky měření spotřeby elektřiny a vody, snížení teploty v jednotlivých místnostech, počet napsaných/ publikovaných článků, počet rozmístěných košů atd. informace získané prostřednictvím dotazníků, rozhovorů atd. Takto získané a zaznamenané informace můžete později použít k vyhodnocení vaší práce, prokazování vašich výsledků a zlepšení. Jak a co vyhodnocovat Na schůzkách Ekotýmu nebo v rámci vyučování diskutujte nad dosaženými výsledky a zhodnoťte svou činnost.
Bez průběžné zpětné vazby nelze žádný projekt úspěšně řídit
Výsledkem diskuse by mělo být: 1. proč se daný úkol podařilo/nepodařilo splnit1 2. upravení starých úkolů tak, aby se daly realizovat 3. stanovení nových úkolů – nové úkoly zařaďte do plánu činností 4. zhodnocení naplnění cílů, úkolů např.: množství vytříděného odpadu, procento snížení produkce odpadu... atd. 5. zhodnocení spotřeby elektřiny/vody 6. vyhodnocení dotazníkových šetření (např. o prostředí školy, třídění odpadu apod.) a záznamy rozhovorů (s vedením školy, rodiči, veřejností apod.) Součástí monitorování a vyhodnocování výsledků je také přehledná dokumentace1 vaší činnosti: fotografie (poskytují konkrétní záznam o vývoji vaší činnosti) kopie zajímavých výstupů (články, letáky ad.) dokumentace získaných informací (z dotazníků, rozhovorů) a dat (výsledky měření) Tyto materiály můžete později využít nejenom při prokazování svých výsledků v přílohách k žádosti o titul Ekoškola nebo při návštěvě auditorů, ale také například k uspořádání školní výstavy o realizaci programu pro žáky samotné, jejich rodiče i širší veřejnost. 1
Tučné = povinné úkoly procesu monitorování a vyhodnocování. Další způsoby monitorování jsou možnosti a návody pro další práci v tomto kroku.
13
Dobrá rada od Sikiho: stanovte si osobu/osoby zodpovědné za monitorování a vyhodnocování (sledování plánu, fotodokumentaci, psaní a uschovávání článků, zaznamenávání různých informací). V naší škole to tak dobře funguje. Monitorujte a vyhodnocujte v průběhu celého programu, jen tak dosáhnete lepších výsledků. Ukázka záznamu monitorování a vyhodnocování Cíl: Na konci roku 2007 je na celé škole tříděn odpad, všichni žáci vědí, jak třídit, a řídí se tím Dílčí úkoly
monitorování
vyhodnocování Zlepšení třídění odpadu ve škole
připravit program pro 1.stupeň o Splněno, v lednu proběhlo 5 programů přitřídění a recyklaci pravených žáky 9. tříd, počet zúčastněných 112, program zhodnotilo 46 z nich.
Program byl dobře připraven, žákům se velmi líbil. Díky programu se podařilo naučit prvňáčky, jak správně třídit odpad. vybavit třídy a chodby odpadkový- Částečně splněno, chybí koše na chodbách. Díky košům ve třídách více žáků třídí odpad mi koši Celkem bylo zakoupeno 20 košů za 7000 Kč. oproti tomu, kdy byly koše na tříděný odpad pouze na chodbách. Na zbytek potřebných košů zatím chybí finance. ad.
Tak dalece, jak je to jen možné, by monitorování měli provádět sami žáci. Učitelé už mají svých starostí víc než dost. Celý proces může být velmi jednoduchý už pro ty nejmladší děti. Každý úspěch je potřeba hlasitě oslavit! Informujte o každém svém úspěchu a pokroku – rozšíříte tak povědomí o zapojení vaší školy do programu Ekoškola.
Odkazy: Další informace naleznete v Příručce dobré praxe na straně 9. Další tipy a návody naleznete v pracovních listech Na vlastních nohou – Jak si udělat vlastní projekt, list 8.
14
KROK 5: Environmentální výchova ve výuce Program Ekoškola je účinným nástrojem při realizaci průřezového tématu Environmentální výchova. Aktivní zapojení žáků do programu umožňuje výrazný rozvoj prakticky všech klíčových kompetencí určených v Rámcovém vzdělávacím programu. Realizace programu na škole napomůže mezioborové spolupráci různých učitelů. Jak Ekoškola pomáhá začlenění EV do výuky? v rámci Ekoškoly pracujete s tématy, která jsou součástí průřezového tématu Environmentální výchova s tématy pracujete v několika vzdělávacích oblastech (Člověk a jeho svět, Člověk a příroda, Jazyk a jazyková komunikace ad.) Program Ekoškola propojuje teoretickou výuku environmentální výchovy s praktickými kroky vedoucími k ekologicky šetrnému provozu školy. Díky této návaznosti konkrétních činností na výuku přestává být environmentální výchova něčím, o čem se žáci ve škole sice učí, ale brzy na to zase zapomenou.
Poznatky, zjištění a zkušenosti, které jedna třída získá při výuce témat EV, by neměly zůstat pouze majetkem třídy – použijte je pro informování celé školy a pro realizaci z nich vyplývajících praktických činností.
Program Ekoškola nabízí vynikající příležitost, jak environmentální výchově ve vaší škole dát smysluplnou podobu a praktickou náplň. Může se stát přímo jádrem plánu EVVO (Environmentální výchova, vzdělávání a osvěta) ve vaší škole.
Jak témata Ekoškoly zařadit do výuky Inspirací a pomocí pro zařazení témat environmentální výchovy do vyučování jsou Pracovní listy Ekoškola, které obsahují pracovní listy s metodikou pro učitele k jednotlivým tématům Ekoškoly.
Odkazy: Tipy a příklady naleznete v Příručce dobré praxe – str. 10, 11.
15
