Obsah
Summary ......................................................................................................................................... Ú v o d ..................................................................................................................................................
13 15
Obecná vývojová psychologie ..................................................................................................... Předmět a moderní principy vývojové psychologie ................................................................... Interdisplinarita vývojové psychologie .................................................................................... Specializované obory vývojové psychologie.............................................................................. Aplikace vývojové psychologie .................................................................................................. Témata vývojové psychologie.................................................................................................... Principy současné vývojové psychologie.................................................................................... Základní pojmy z vývojové psychologie a zákonitosti vývoje .................................................. Procesy způsobující změny ve v ý v o ji.......................................................................................... Vývoj z časového h le d isk a .......................................................................................................... Vývojové úkoly a vývojové p řech o d y ......................................................................................... Psychický v ý v o j........................................................................................................................... K r i z e ............................................................................................................................................ Typy k r i z í ................................................................................................................................. Resilience .................................................................................................................................... Maladaptace (maladjustace)........................................................................................................ Rizikové faktory a vývojové výhody ......................................................................................... Standardní vývojové modely ..................................................................................................... Nestandardní typy a poruchy v ý v o je......................................................................................... Nestandardní typy v ý v o je .......................................................................................................... Poruchy vývoje ........................................................................................................................ Biologické a sociální determinační teorie týkající se psychického v ý v o je ............................... Behaviorální genetika ................................................................................................................ Výzkumy v genetice ................................................................................................................... Epigenetika ................................................................................................................................. Vývojová psychologie a evoluční teorie ....................................................................................... Evoluční psychologie................................................................................................................... Mechanismy a prostředí evolučních a d a p ta c í........................................................................... Kritika evoluční psychologie .....................................................................................................
19 19 20 20 21 21 22 27 28 29 32 34 35 37 40 44 44 47 48 48 50 53 55 57 58 60 64 68 72
VÝVOJOVÁ PSYCHOLOGIE
Z historie vývojové psychologie .................................................................................................. Základní paradigmata pohledu na dítě, jeho vývoj a v ý ch o v u .................................................. Pesimistický nativismus, „dítě je od narození špatné, společnost ho musí vychovat“ ........... Optimistický nativismus, „dítě je od narození dobré, společnost ho kazí“ ............................ Empirismus, „dítě je čistý, nepopsaný list“ .............................................................................. Behaviorální empirismus .......................................................................................................... Rané vědecké o b d o b í................................................................................................................... Interakční teorie ............................................................................................................................ Psychoanalytická interakční te o r i e ................................................................................................ Kulturní evoluce, genetická sociální psychologie a teorie sociálního u č e n í ............................ Vliv etologie na vývojovou psychologii .................................................................................... Ruská a sovětská vývojová psychologie .................................................................................... Vídeňská vývojová psychologie.................................................................................................. Ženevská vývojová psychologie.................................................................................................. Pařížská vývojová psychologie ..................................................................................................... Americká vývojová psychologie.................................................................................................. Historie přístupů к sexualitě ..................................................................................................... Vývojová psychologie v Československu a České republice ..................................................... České výzkumy z oblasti vývojové psychologie.........................................................................
75 76 77 78 78 79 80 84 84 85 87 88 89 89 90 90 94 95 99
Metodologie, kritické myšlení a etické otázky ve vývojové psychologii............................... Vývojové metodologické strategie (d e s ig n y )................................................................................. Podélná, longitudinální studie (.longitudinal m eth o d ) ................................................................... Příčně sekční, průřezová metoda (cross-sectional m e th o d ) ........................................................ Příčně sekvenční, semilongitudinální metoda (semilongitudinal, cross-sequential method) . . Často užívané typy výzkumů ve vývojové psychologii .............................................................. Orientační studie/výzkum (exploratory research) ......................................................................... Případový kvalitativní výzkum, kazuistika (case study) ........................................................... Přístupy užívané v rámci kvalitativního výzku m u ......................................................................... Korelační kvantitativní výzkum (correlation research) ................................................................ Regresní modely ........................................................................................................................... O chybách, podvodech a mýtech ve vývojové psychologii ........................................................ Metodické strategie zkoumající vliv prostředí a genetiky ........................................................ Přínos nových technologií pro výzkum ......................................................................................... Etické aspekty v ý z k u m u .................................................................................................................. Příklady neetických výzkumů ve vývojové psychologii ........................................................... Jazyková deprivační studie (13. s to le tí) ....................................................................................... Výzkum příčin koktání (The Monster Study, 1939) ...................................................................... Výzkumy na zvířatech ................................................................................................................ Kritika vývojové psychologie .......................................................................................................
юз 105 105 108 109 110 110 111 112 113 114 115 118 123 125 126 126 126 127 127
Teorie psychického v ý v o je................................................................................................................ Raný proces socializace člo v ěk a....................................................................................................... Reflexivní neonatální imitace podle Andrewa Meltzoffa ........................................................ Zrcadlové neurony podle Giacoma Rizzolattiho ......................................................................... Teorie intersubjektivity podle Colvvyna Trevarthena ................................................................ Primární intersubjektivita, protosociální chování ........................................................................... Sekundární intersubjektivita, sdílení pozornosti a sociální reference ............................................. Terciární intersubjektivita: uvědomování si sebe a duševních stavů druhých l id í ............................... Teorie mysli Davida Premarca a Guye Woodruffa ...................................................................
131 131 132 134 135 135 139 140 142
6
Význam raného sociálního pouta, teorie Reného Spitze a Johna Bowlbyho ......................... René Spitz, emoční deprívace příčinou vzniku psychogenních poruch ............................................. James Robertson, důsledky mateřské separace při pobytu v nemocnici .......................................... John Bowlby, evoluční teorie vazby (teorie attachmentu) a mateřská deprivate ............................... Deprivace a privace, fyzický kontakt, výzkumy Harry Harlowa ............................................. Imprinting и primátů ................................................................................................................ Výzkum dopadu sociální izolace .................................................................................................. Rehabilitace opic po izolaci ....................................................................................................... Výzkum deprese ........................................................................................................................ Výzkum separace od vrstevnické skupiny .................................................................................... Význam fyzického k o n ta k tu ........................................................................................................ Taktilní komunikace ................................................................................................................... Objímání může i u b líž it ............................................................................................................. Důsledky deprivace a privace .................................................................................................... Příklady extrémních forem privace ............................................................................................ Biologický dopad privace ............................................................................................................. Poruchy sociálních vztahů vznikající v d ě ts tv í .............................................................................. Teorie bondingu ........................................................................................................................ Připoutání matky к dítěti, teorie Mary A insw orthové............................................................. Typ A: úzkostně vyhýbavý typ nejistého připoutání (zhruba и 10-20 %dětí] ................................. Typ B: bezpečně připoutaný typ [zhrubd и Б5-70 % dělí) ............................................................. Typ C: úzkostně vzdorující, rezistentní typ nejistého připoutání (zhruba и 10-20 %d ětí]................. Typ D: nejistý - dezorganizovaný/dezorientovaný, atypický (zhruba и 10-15 % d ětí]...................... Interkultumí rozdíly ................................................................................................................... Typ připoutání jako prognostický fa k to r ....................................................................................... Podíl rodičů na typu připoutání d í tě te ......................................................................................... Psychoanalytická vývojová teorie procesu separace a individuace Margaret Mahlerové . . . Vývojová teorie spontánní reciproční interakce dítěte s rodičem Daniela Sterna ................. Činitelé socializace ........................................................................................................................ Bronfenbrennerova teorie ekologických systémů ................................................................... Sociokulturní teorie vývoje Lva Semjonoviče Vygotského ..................................................... Vliv rodičovských faktorů na vývoj č lo v ě k a .............................................................................. Styly rodičovské výchovy .......................................................................................................... Vliv sexuální orientace rodičů na vývoj dítěte .............................................................................. Vliv sourozeneckých faktorů na vývoj člověka ......................................................................... Vliv vrstevnických faktorů na vývoj člověka ........................................................................... Vliv institucionální výchovy a vzdělávání na vývoj člo v ěk a..................................................... Vliv institucionální péče (jeslí) na děti do Slet ........................................................................... Vliv mateřské školy na vývoj dítěte ............................................................................................ Vliv školy na vývoj dítěte .......................................................................................................... Sociálně-kognitivní teorie Alberta B andury.............................................................................. Zvyšuje sledováníagresivních scén ve filmech a hraní počítačových her s agresivní tematikou agresivitu? . . Amselova teorie f r u s tr a c e .......................................................................................................... Symbolický interakcionismus, efekt očekávání Roberta Rosenthala a teorie nálepkování Howarda Beckera .................................................................................... Morální vývoj ................................................................................................................................. Morální vývoj u d í t ě t e ................................................................................................................ Teorie morálního v ý v o je ............................................................................................................. Kognitivistické pojetí mravního vývoje Jeana P iageta ................................................................... Teorie morálního vývoje Lawrence Kohlberga ..............................................................................
144 144 147 147 151 153 153 154 154 155 155 157 158 159 161 164 164 167 170 171 171 172 172 173 173 174 176 179 181 182 184 186 188 192 194 197 199 199 201 202 204 208 210 211 212 213 214 214 216 7
VÝVOJOVÁ PSYCHOLOGIE
Vývoj ega v kontextu seberegulace podle Jane Loevingerové........................................................... Teorie péče podle Carol Gilliganové ............................................................................................ Teorie sociální perspektivy podle Roberta Selmana ......................................................................
♦
218 221 222 Vývoj řeči a komunikace ................................................................................................................ 224 Vývoj řeči podle organizačních rovin jazyka ............................................................................ 224 Fonematicko-fonologická rovina ře či ............................................................................................. 224 Předřečová produkce ................................................................................................................... 225 Vývoj prozódie ........................................................................................................................... 225 Vývoj mateřského jazyka ........................................................................................................... 226 Vývoj výslovnosti ...................................................................................................................... 227 Morfologická (tvaroslovná) rovina ............................................................................................... 228 Syntaktická rovina (rovina skladby slov) .................................................................................... 228 Lexikální rovina (rovina týkající se slovní zásoby) ......................................................................... 229 Sémantická (významová) rovina ............................................................................................... 231 Pragmatická rovina (rovina sociální komunikace) ......................................................................... 232 Vývoj gestiky ........................................................................................................................... 232 Teorie vývoje ř e č i ........................................................................................................................ 233 Řečjako důsledek sociálních a kulturních vlivů podle Lva Semjonoviče Vygotského ......................... 234 Verbální učení a chování, behaviorální přístup Burrhuse Frederica Skinnera .................................. 235 Vrozený modul řeči, nativistický přístup Noama Chomského ........................................................ 236 Systemická funkční lingvistika Michaela Hallidaye ...................................................................... 239 Teorie statistického učení Jenny Saffranové ................................................................................. 239 Teorie jazykového neurálniho závazku a jazykového magnetu Patricie K uhlové ............................... 240 Kritická perioda ve vývoji řeči .................................................................................................. 241 Sociální a biologické vlivy na osvojení ja z y k a ............................................................................ 242 Vícejazyčnost .............................................................................................................................. 243 Bilinguismus.............................................................................................................................. 243 Osvojení cizíhoja z y k a ................................................................................................................ 244 Vývoj myšlení, teorie kognitivního vývoje ................................................................................. 245 Vliv dědičnosti a vliv prostředí na kognitivní funkce .............................................................. 246 Vliv gramotnosti na vývoj člověka, výzkumy Alexandera Luriji ............................................. 249 Teorie vrozených kognitivních predispozic ............................................................................... 252 Teorie kognitivního vývoje Jeana P ia g e ta .................................................................................. 254 Inteligencejako forma adaptace .................................................................................................. 255 Stadia kognitivního vývoje podle Piageta .................................................................................... 256 Piagetovy testovací techniky a jejich pozdější nejznámější ú p ra v y ................................................... 259 Zhodnocení Piagetovy teorie ........................................................................................................ 263 Teorie kognitivního vývoje podle způsobu reprezentací informací Jéróma Brunera ........... 264 Vývoj osobnosti .............................................................................................................................. 267 Vztah normality a patologie ve vývoji o so b n o sti...................................................................... 270 Změny osobnosti ve stáří ........................................................................................................... 271 Vývoj tem peram entu................................................................................................................... 272 Vliv prostředí na temperament .................................................................................................. 274 Vývojová psychoanalytická teorie psychosexuálního vývoje osobnosti Sigmunda Freuda . . 275 Freudova stadia psychosexuálního vývoje (Freud, 1905/1958) ...................................................... 275 Freudův vývoj osobnosti ............................................................................................................. 279 Teorie individuace Carla Gustava J u n g a .................................................................................... 280 Teorie psychosociálního vývoje osobnosti Erika Eriksona ...................................................... 281 Vývoj sebeuvědomování a sebepojetí, úrovně identity Jamese M arcii..................................... 286 Vývoj uvědomění si vlastní osoby a své identity ............................................................................ 286 8
Vývoj identity v předškolním v ě k u ............................................................................................... Vývoj identity ve školním věku .................................................................................................. Vývoj identity v adolescenci a dospělosti....................................................................................... Vývoj sebeúcty ............................................................................................................................
Vývojové formy osobnosti podle Rolla Maye ............................................................................ Seberealizace podle Abrahama M aslow a....................................................................................
289 290 291 293 293 294
Rozdíly ve vývoji mezi pohlavími ............................................................................................... Biologické vlivy na vývoj p o h la v í............................................................................................... Vývoj psychického pohlaví (pohlavní, genderové identity) ..................................................... Vývoj genderových r o l í ................................................................................................................ Sociální vlivy na vývoj genderu, genderová socializace ...........................................................
297 298 299 300 302
Periodizace vývoje, popis charakteristik dílčích období ........................................................ Početí ............................................................................................................................................... Existuje rozdíl ve vývoji dětí počatých přirozeně a uměle? ..................................................... Etické otázky týkající se početí .................................................................................................. Prenatální v ý v o j.............................................................................................................................. Etapy prenatálního vývoje podle embryonálního věku ........................................................... Etické otázky v období prenatálního vývoje............................................................................... Vrozené vývojové v a d y ................................................................................................................ Teratogenní vlivy prostředí v těhotenství na vývoj d í t ě t e ........................................................ Terapie vycházející z prenatálních a porodních zážitků ........................................................... Prenatální stimulace ................................................................................................................... Porod ............................................................................................................................................... Průběh porodu ............................................................................................................................ Humanizace porodnictví ........................................................................................................... Novorozenec .................................................................................................................................... Rizikový novorozenec ................................................................................................................. Přenášený novorozenec .............................................................................................................. Nedonošený novorozenec ........................................................................................................... Fyziologický vývoj nedonošených dětí .......................................................................................... Vývoj kojence (1-12 měsíců) ........................................................................................................ Vývoj batolete (1-3 roky) .............................................................................................................. Vývoj předškolního dítěte (3-6 let) ............................................................................................. Konec předškolního období, školní z r a l o s t ................................................................................. Školní zralost dílčích vývojových oblastí jako prognostický f a k to r .......................................... Mladší školní věk (období středního dětství, 6-12 l e t ) .............................................................. Adolescence (období pozdního dětství, 12/13-19 let) .............................................................. Směřování к autonomii, proměna vztahu к rodičům a dosavadním a u to ritá m ...................... Formující se identita a význam vrstevnického kolektivu ........................................................ Fyzické změny a tělové s c h é m a .................................................................................................. První navazování partnerských vztahů .................................................................................... Vyspělejší myšlení ...................................................................................................................... Vývoj morálního myšlení ........................................................................................................... Intenzivní emotività, emoční labilita, snížená sebekontrola a zvýšená náchylnost к rizikovému chování a psychopatologickým p ro c e sů m ....................... Začátek dospělosti ......................................................................................................................... Nezralá dospělo st......................................................................................................................... Vynořující se dospělost, přechod od dospívání к dospělosti ..................................................
307 313 315 315 317 318 323 324 327 331 332 333 338 340 342 348 349 349 354 356 367 381 396 401 402 414 416 419 424 426 427 428 430 433 435 437
9
VÝVOJOVÁ PSYCHOLOGIE
*
Krize rané dospělosti (tzv. krize 201etých, čtvrtživotní krize), 17-26 l e t ............................... Mladá dospělost (20-35 l e t ) .......................................................................................................... Krize třicátníků (krize Kristových let), 28-35 let ................................................................... Střední dospělost (35-50 l e t ) ....................................................................................................... Střední dospělost jako vrcholné životní období ...................................................................... Krize středního v ě k u .................................................................................................................. Perspektivy, z jakých je nahlíženo na krizi středního v ě k u ............................................................. Pozdní dospělost (50-70 let) ....................................................................................................... Fyzické projevy s tá r n u t í............................................................................................................. Menopauzální syn d ro m ............................................................................................................. Androgenní nedostatečnost stárnoucích m u žů .............................................................................. Vývojové úkoly přechodu pozdní dospělosti do stáří ............................................................. Snížení výkonnosti, utlumení nebo ukončení pracovních a k tiv it ..................................................... Chápání smyslu života v jeho celistvosti, duchovní aktivita ........................................................... Silnější konfrontace s vlastní smrtí ............................................................................................ Změna životního stylu a nalezení smysluplné náplně ž iv o ta ........................................................... Stáří a dlouhověkost (70 let +) .................................................................................................... Biologický podklad s tá r n u tí....................................................................................................... Adaptační teorie stárnutí .......................................................................................................... Stereotypní postoje ke stáří, ageism us....................................................................................... Negativní důsledky s t á ř í ............................................................................................................. Odchod do důchodu .................................................................................................................. Úspěšné s t á r n u t í ........................................................................................................................ Faktory podílející se na dlouhověkosti....................................................................................... Umírání a s m r t ................................................................................................................................ Umírání ...................................................................................................................................... Strach ze smrti z vývojového hled isk a....................................................................................... Jak se vyrovnáváme se smrtí: pohřební ritu á ly ......................................................................... Jak se vyrovnáváme se smrtí a strachem z ní: humor .............................................................. Smrt v životě d ě t í ........................................................................................................................ Smrt v životě dospívajících ....................................................................................................... Smrt v životě d o sp ělý ch ............................................................................................................. Smrt ve stáří .............................................................................................................................
438 440 443 445 447 448 450 452 454 457 458 459 459 459 460 460 462 464 466 467 468 470 471 472 475 477 482 485 487 489 492 493 495
D o slo v .............................................................................................................................................. Použitá lite r a tu r a ........................................................................................................................... Zdroje obrázků ............................................................................................................................. Jmenný rejstřík ............................................................................................................................. Rejstřík věcný .................................................................................................................................
505 507 557 559 563
10
