Obsah Předmluva Úvod Kvalita a excelence akademických činností Kvalita a kultura akademického života

OBSAH Obsah .................................................................................................................................................................... 2 Předmluva .......................................................................................................................................................... 3 1

Úvod ............................................................................................................................................................. 5

2

Kvalita a excelence akademických činností ............................................................................... 11

3

Kvalita a kultura akademického života ....................................................................................... 32

4

Internacionalizace ............................................................................................................................... 37

5

Zajišťování kvality činností realizovaných na vysoké škole ............................................... 39

6

Rozvoj soukromé vysoké školy ...................................................................................................... 41

Závěr .................................................................................................................................................................. 46

VÝROČNÍ ZPRÁVA 2009

PŘEDMLUVA Vysoká škola podnikání, a. s., Ostrava je neuniverzitní vysokou školou typu business school. Rozhodnutím MŠMT č.j. 19787/2000 z 29. května 2000 získala státní souhlas působit jako soukromá vysoká škola v České republice a dne 1. října 2000 zahájila vlastní činnost. Posláním Vysoké školy podnikání, a. s., je zvyšovat potenciál úspěšnosti motivovaných absolventů k jejich uplatnění na domácím i mezinárodním trhu práce a vytvářet předpoklady pro jejich další osobní a kariérní rozvoj. Škola nabízí studentům vysokoškolské vzdělání, podnikatelské myšlení, teoretické znalosti a praktické dovednosti požadované praxí a přebírá spoluodpovědnost za úspěšnost svých motivovaných absolventů. VŠP, a. s., poskytuje studium v akreditovaném bakalářském studijním programu a absolventům uděluje akademický titul“bakalář“. Od akademického roku 2005/2006 umožňuje navazující magisterské studium s udělovaným titulem „inženýr“. Přestože historie Vysoké školy podnikání, a. s., Ostrava se oficiálně odvíjí od akreditace a státního souhlasu v roce 2000, počátky snah o její zřízení jsou mnohem starší. Už v roce 1990 po návratu skupiny tehdejších vysokoškolských učitelů, kteří navštívili několik Business Schools ve Velké Británii, vznikla vize a podnikatelský záměr „Business School Ostrava“. Obsahem vize byla tržně orientovaná fakulta, poskytující profesně orientované vzdělávání v oblasti businessu podnikání, které by zabezpečovalo vysokou pravděpodobnost uplatnění absolventů na trhu práce. Základní strategii k naplňování vize bylo získání učitelů, kteří mají nejenom teoretické, ale hlavně praktické znalosti podnikání. Mimo toho bylo nutné zajistit zdroje a vytvořit mnoho dalších předpokladů. První etapa realizace tohoto podnikatelského záměru trvala deset let. Prvotní bylo třeba mnohému se naučit, přesvědčit stávající mocnou konkurenci, a teprve v roce 1998 byly vytvořeny legislativní podmínky vzniku soukromých vysokých škol. K milníkům cesty k založení vysoké školy patří vznik Institutu rozvoje podnikání, s.r.o. v roce 1991 - budoucí podnikatelské kliniky. Poradci a lektoři Institutu pomohli více než 3000 podnikatelů založit a rozvíjet vlastní podnik. Pravidelně od roku 1992 probíhaly téměř každý měsíc kurzy pro začínající podnikatele a další semináře. V roce 1992 byla zahájena pomaturitní výuka podnikání. V roce 1995 vznikla Soukromá vyšší odborná škola podnikatelská, s.r.o., která vyprodukovala přes 500 úspěšných absolventů, kteří bez problémů našli uplatnění. Tento gradualistický postup při budování školy se nám vyplatil. Připravili jsme si budoucí učitele, vytvořili potřebné zázemí a zdroje pro založení vysoké školy. Ta se už bezmála deset let věnuje výuce oboru Podnikání.

3


Od svého vzniku prošla Vysoká škola podnikání, a. s., intenzivním rozvojem. Jestliže v prvním akademickém roce 2000/2001 bylo zapsáno 172 posluchačů, pak ve školním roce 2008/2009 jich bylo 3350 studentů prezenčního a kombinovaného studia. Škola akreditovala a nyní nabízí 3 studijní obory bakalářského studijního programu a jeden navazujícího magisterského. Škola si pořídila a zrekonstruovala vlastní budovu evropského standardu, a to vše bez jakéhokoliv příspěvku státu. Vedení vysoké školy se snaží následovat moderní trendy rozvoje terciárního vzdělávání v USA a v Evropě. Respektujeme tři základní pilíře programu rozvoje vzdělávání v EU, tj. otevřenost, prostupnost a přístupnost. V tomto duchu také buduje síť detašovaných pracovišť kombinovaného studia. V současné době má škola osm konzultačních středisek a jednu pobočku poskytující kombinované i prezenční studium, ta je v Novém Jičíně. V roce 2009 přistoupila škola k významnému kroku, kterým podporuje dlouhodobý záměr začlenění se do evropského vzdělávacího prostoru a evropských vzdělávacích struktur. Zahájila inovaci studia, jejíž cílem je vytvoření dynamického způsobu výuky, který respektuje společný základ ve všech realizovaných studijních oborech podnikání a současně pružně reaguje na měnící se situaci v podnikání, na požadavky trhu práce a nové trendy terciárního vzdělávání. V souladu s požadavky Boloňského procesu nastartovala VŠP, a. s., projekt modularizace skladby studijních programů bakalářského i navazujícího magisterského studia, tvorbu studijních materialů, zavádění inovativních forem výuky a posílení specifikace studijních oborů na oblast podnikání. Cílovým stavem tohoto náročného projektu budou kvalitní evropské studijní programy a obory, které poskytnou absolventům širší rámec znalostí a kompetencí pro snazší uplatnění na domácím i mezinárodním trhu práce. V neposlední řadě dává projekt samotným pedagogům možnost vytváření vlastního know-how, prostot k rozvíjení tvůrčích dovedností a vlastní vědeckovýzkumné aktivity.

doc. PhDr. Josef Jünger, CSc. rektor

4


1 ÚVOD 1.1

NÁZEV SOUKROMÉ VYSOKÉ ŠKOLY:

Vysoká škola podnikání, a. s. ( VŠP, a. s.) Michálkovická 1810/181 710 00 Ostrava-Slezská Ostrava Tel: +420 595 228 111, fax : +420 595 228 199 e-mail: [email protected] www: www.vsp.cz Adresy detašovaných pracovišť: Bruntál Jeseník Kavalcova 1, 792 01 Bruntál e-mail: [email protected] vedoucí: Mgr. Jan Vavřík mobil: +420 776 604 760 výuka: Základní škola a městské gymnázium, Školné 2, 792 01 Bruntál

8leté

Hotelová škola Vincenze Priessnitze Dukelská 681, 790 01 Jeseník tel.: +420 584 412 090, 584 412 924 e-mail: [email protected] vedoucí: Mgr. Jarmila Koryťáková mobil: +420 602 686 443

Nový Jičín

Třinec

VŠP, a. s., pobočka Nový Jičín ul. Bohuslava Martinů 1994/4 741 01 Nový Jičín tel.: +420 556 730 335, fax: +420 556 710 239 e-mail: [email protected] www: www.educa-sos.eu vedoucí: RNDr. Alena Olšáková mobil: +420 605 989 332

Institut Euroschola nám. Svobody 527 739 61 Třinec tel.: +420 558 996 332 e-mail: [email protected] vedoucí: Ing. Michal Banot mobil: +420 603 982 229

Olomouc

Písek

Vzdělávací centrum Stupkova 1A, 779 00 Olomouc tel.: +420 585 226 388 e-mail: [email protected] vedoucí: Helena Boháčová mobil: +420 602 795 629

ZŠ Josefa Kajetána Tyla Tylova 2391, 397 01 Písek tel.: +420 382 214 233 e-mail: [email protected] vedoucí: Ing. Mikuláš Morávek, CSc. mobil: +420 603 482 555

Praha

Dvůr Králové nad Labem

MI COOP, spol. s r. o. Slavětínská 82, 190 14 Praha 9 - Klánovice tel.: +420 281 960 104, tel./fax: +420 281 961 106 e-mail: [email protected] www: www.micoop.cz vedoucí: PhDr. Ludvík Vomáčka, CSc. mobil: +420 603 156 124

Střední škola informatiky a služeb Nábřeží Jiřího Wolkera 132, 544 01 Dvůr Králové nad Labem tel.: +420 499 320 198 e-mail: [email protected], [email protected] vedoucí: Ing. Monika Štodtová mobil: +420 732 422 709 www: vsp.ssis.cz

Studénka Střední ekonomicko-podnikatelská škola, o.p.s. Arm. gen. L. Svobody 760 Studénka-Butovice tel.: +420 556 402 659 e-mail: [email protected] www: www.sepsstud.cz vedoucí: PaedDr. Katarína Vrablová mobil: +420 604 675 650

5


Činnost vysoké školy vychází z principů obchodního zákoníku, zákona o vysokých školách v aktualizovaném znění, jakož i z dalších legislativních předpisů a nařízení. Vlastnické řízení se uskutečňuje prostřednictvím orgánů akciové společnosti, tzn. představenstva, dozorčí rady a valné hromady akcionářů. Je důsledně odděleno od vlastního řízení školy. Škola má klasickou organizační struktura, což je do značné míry podmíněno zákonem. Vedení VŠP, a. s., usiluje, aby uvnitř panovala tradiční univerzitní demokracie s jasnými a všeobecně akceptovatelnými pravidly. Napomáhají tomu vnitřní předpisy školy, mající rovněž svou instrukční funkci. K nim, jakož i ostatním klíčovým dokumentům ovlivňujícím chod školy, se vyjadřuje Akademický senát VŠP, a. s. Předpisy podléhají ročnímu aktualizačnímu procesu, podobně jako organizace řízení školy tak, aby podporovaly a facilitovaly rozvoj školy. Konkrétní organizace řízení je zakotvena v organizačním řádu schvalovaném představenstvem společnosti VŠP, a. s., vždy na nadcházející akademický rok. Vedení školy usiluje o procesní řízení, zejména při zakládání kateder. Management se snaží posilovat samosprávné prvky v řízení školy. K tomu napomáhá akademický senát se svými komorami: studentskou a zaměstnaneckou. Vysoká škola nabízí v rámci bakalářského studijního programu v prezenční formě studia celkem tři studijní obory: Podnikání, Podnikání a management v obchodu, Informatika a internet v podnikání, Podnikání a management v životním prostředí. V kombinované formě studia pak obor Podnikání. Navazující magisterský studijní program je akreditován pro obor Podnikání a obě formy studia. Aktuální vývoj a potřeby podnikatelského prostředí a firem se odrážejí v nabídce specializací, jež mohou studovat posluchači bakalářského studijního programu všech oborů.

Nový akademický rok 2009/2010 zahájil na VŠP, a. s., český premiér Jan Fischer

6


1.1

ORGANIZAČNÍ SCHÉMA K 31. 10. 2009

7


1.2

SLOŽENÍ AKADEMICKÉHO SENÁTU V ROCE 2009: Ing. František Prášek – předseda AS

zaměstnanecká komora: RNDr. Zdeněk Taussik – předseda zaměstnanecké komory, PhDr. Lukáš Durda, Mgr. Růžena Dvořáčková, Ing. Pavlína Hronová, Ing. Barbara Morská, Ing. František Prášek studentská komora: Vít Huber – předseda studentské komory, Jakub Hendrych,Bc. Renáta Churáčková, Bc. Dalibor Michálek, Andrea Rončková

1.3

ZASTOUPENÍ V REPREZENTACI ČESKÝCH VYSOKÝCH ŠKOL

Předseda Akademického senátu VŠP, a. s., Ing. František Prášek je členem předsednictva Rady vysokých škol a členem dvou pracovních komisí této Rady, a to: komise pro strategie a rozvoj ve vysokém školství a komise pro soukromé vysoké školy Předseda studentské komory Akademického senátu VŠP, a. s., Vít Huber je členem pléna Rady vysokých škol a členem studentské komory Rady VŠ

1.4

ZASTOUPENÍ ŽEN V AKADEMICKÝCH ORGÁNECH VŠ

V 11-ti členném Akademickém senátu školy je celkem 5 žen

1.5

AKADEMICKÁ RADA VŠP, A.S. Interní členové Akademické rady: doc. PhDr. Josef Jünger, CSc. – rektor Ing. Jaroslav Beneš – kvestor

RNDr. Vladimír Krajčík, Ph.D. - prorektor pro řízení výzkumu a rozvoje školy Ing. Renáta Nešporková, Ph.D., MBA - prorektorka pro řízení výuky PhDr. Lukáš Durda - pověřený prorektor pro řízení obsahu a kvality výuky prof. Ing. Vítězslav Zamarský, CSc. - vedoucí katedry PMŽP prof. PhDr. Zdeněk Kuba, CSc. - profesor doc. Ing. Jindřich Ujec, CSc. - docent Ing. František Prášek - manažer profesní přípravy BS doc. Ing. Dagmar Válková, CSc. - docentka

8


Externí členové Akademické rady: prof. Dr. Ing. Dana Dluhošová děkanka Ekonomické fakulty, VŠB-TU Ostrava, ekonomická fakulta prof. Ing. Zdeněk Mikoláš, CSc. vedoucí katedry podnikohospodářské, VŠB-TU Ostrava, ekonomická fakulta prof. RNDr. PhDr. Stanislav Polouček, CSc. VŠB-TU Ostrava, ekonomická fakulta prof. Zw. dr hab. Andrzej Klasik rektor, GWSP Górnośląska Wyższa Szkoła Przedsiębiorczości im. Karola Goduli PhDr. Bohumil Fiala, Ph.D. děkan OPF v Karviné, Slezská univerzita v Opavě Ing. Vladimír Vavrečka, CSc. Enterprise plc, s.r.o. RNDr. Lukáš Ženatý, Ph.D. náměstek primátora, Magistrát města Ostravy Ing. Antonín Maštalíř starosta Městského obvodu Slezská Ostrava, ÚMOb Slezská Ostrava Ing. arch. Yvona Jungová ředitelka Úřadu práce Ostrava, Úřad práce Ostrava Ing. Ladislav Glogar výkonný manažer Moravskoslezského automobilového klastru, o. s. Moravskoslezský automobilový klastr, o. s. Miroslav Kurka místopředseda představenstva Prosperita investiční spol., a. s. Prosperita investiční společnost, a. s. PhDr. Lenka Mynářová majitelka, DATAMAR Ostrava RNDr. Alena Olšáková vedoucí pobočky Nový Jičín, EDUCA - Střední odborná škola, s.r.o.

9


10

MASTER PLÁN VYSOKÉ ŠKOLY PODNIKÁNÍ DO ROKU 2013 Požadavky

Poslání

Sdílené hodnoty

Doktrína

Vize

Strategické záměry



Potřeba formálního podnikavosti.



Potřeba investic do vzdělávání.



Potřeba rozvíjení a podpory podnikavosti a podnikání.



Potřeba vysoké kvality života

a

neformálního

celoživotního

učení

Posláním Vysoké školy podnikání, a. s., je pěstovat podnikavost a podporovat ty, kteří chtějí podnikat se sociální odpovědností. Podnikavost. Podpora podnikání. Úspěch. 

Oceňovat podnikavé, hodnotit odpovědnost za osobní rozvoj.



Co naplňuje poslání? (To je hodnotné) Klientský přístup.



Transformace poslání. Projektově, procesně a produktově tržní orientace.

Vysoká Spojení s praxí - učíme standardu to, co samiposkytující děláme vzdělávání a služby. škola evropského Realizující výzkum i podporu podnikavosti a podnikání na základě definovaných podnikatelských rolí, hodnotové orientace a klíčových kompetencí. 

Budovat školu střední velikosti typu Business School.



Posilovat pozici tržního lídra ve vzdělávacích aktivitách, službách, metodách a publikační činnosti v oblasti podnikání.



Uskutečňovat studijní programy evropského standardu reagující na potřeby praxe a na aktuální vědecké poznatky.



Sledovat, vytvářet a aplikovat nové poznatky o podnikavosti a podnikání.



Zpřístupňovat vzdělávání a vytvářet podmínky pro celoživotního učení.



Naplňovat princip internacionalizace



Vytvářet podmínky pro kariérní rozvoj studentů i pedagogů


11

2 KVALITA A EXCELENCE AKADEMICKÝCH ČINNOSTÍ 2.1

POČTY AKREDITOVANÝCH STUDIJNÍ PROGRAMŮ, RESP. OBORŮ

Škola nabízí bakalářský studijní program v prezenční a kombinované formě. V rámci prezenčního studia byly ve studijním programu Ekonomika a management akreditovány celkem čtyři studijní obory – Podnikání, Podnikání a management v obchodu, Informatika a internet v podnikání a Podnikání a management v životním prostředí. Studijní obory jsou v návaznosti na evoluci podnikatelského segmentu doplněny volitelnými specializacemi. Navazující magisterské studium ve studijním programu Ekonomika a management je pro obě formy studia realizováno ve studijním oboru Podnikání. Přehled akreditovaných studijních programů vysoké školy Studijní programy

Skupiny akreditovaných studijních programů

bak. P

přírodní vědy a nauky technické vědy a nauky zeměděl.-les. a veter. vědy a nauky zdravot., lékař. a farm. vědy a nauky společenské vědy, nauky a služby ekonomie 1 právo, právní a veřejnosprávní činnost pedagogika, učitelství a sociál. péče obory z oblasti psychologie vědy a nauky o kultuře a umění Celkem

1

K

1

1

mag. P

K

mag. navazující P K

1

1

1

1

dokt.

Celkem stud. prog

4

4

TABULKA 2A Pozn.: P – prezenční forma, K – kombinovaná forma (popř. i distanční (D), tento údaj uveďte za lomítko u kombinované formy). Skupiny studijních programů jsou děleny podle kódů „studprog“: přírodní vědy a nauky 11 až 18, technické vědy a nauky 21 až 39, zemědělské, lesnické a veterinární vědy a nauky 41 až 43, zdravotní, lékařské a farmaceutické vědy a nauky 51 až 53, společenské vědy, nauky a služby 61, 65, 67, 71 až 74, ekonomie 62, právo, právní a veřejnosprávní činnost 68, pedagogika, učitelství a sociální péče 75, obory z oblasti psychologie 77, vědy a nauky o kultuře a umění 81 a 82.


2.2

STUDIJNÍ PROGRAMY AKREDITOVANÉ V CIZÍM JAZYCE

Škola disponuje platnou akreditací pro bakalářské studium, studijní program Ekonomika a management, obor Podnikání v anglickém jazyce (do 5. května 2015) a v ruském jazyce (do 5. května 2010). Přehled studijních programů vysoké školy akreditovaných v cizím jazyce Skupiny akreditovaných studijních programů

Studijní programy bak.

mag.

P

K

1

1

P

K

mag. navazující

Celkem stud.prog

dokt.

P

K

1

1

1

4

1

1

1

4

přírodní vědy a nauky technické vědy a nauky zeměděl.-les. a veter. vědy a nauky zdravot., lékař. a farm. vědy a nauky společenské vědy, nauky a služby ekonomie právo, právní a veřejnosprávní činnost pedagogika, učitelství a sociál. péče obory z oblasti psychologie vědy a nauky o kultuře a umění Celkem TABULKA 2B

2.3

AKREDITOVANÉ STUDIJNÍ PROGRAMY SPOLEČNÉ

Škola nemá akreditován žádný společný program uskutečňovaný VŠ a VOŠ

Akreditované studijní programy společně uskutečňované VŠ a VOŠ Vyšší odborná škola

Vysoká škola

Studijní program/počet oborů

-

-

-

TABULKA 2C

12


2.4

PROGRAMY CELOŽIVOTNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ

Mimo rámec akreditovaných studijních programů uskutečňuje vysoká škola také programy celoživotního vzdělávání, které jsou orientovány nejenom na výkon povolání, ale také na všeobecné vzdělávání účastníků. V rámci své vzdělávací činnosti bylo centrem celoživotního vzdělávání v roce 2009 realizováno a otevřeno celkem 56 programů s následujícím rozdělením: - kurzy orientované na výkon povolání, - jazykové kurzy, - univerzita třetího věku.

2.4.1 KURZY ORIENTOVANÉ NA VÝKON POVOLÁNÍ Kurzy byly v průběhu roku 2009 realizovány ve spolupráci s katedrou Podnikání a nově vzniklou katedrou Klíčových kompetencí v podnikání, a byly adresované dominantně studentům vysoké školy. Nabízené programy byly zaměřené na prohloubení profesní a odborné orientace studentů v oblasti ekonomických reálii, podnikatelských přístupů a statisticko-matematické analýzy.

2.4.2 JAZYKOVÉ KURZY V roce 2009 se potvrdil tradičně vysoký zájem o kurzy angličtiny a zároveň se podařilo rozšířit nabídku studia pro zahraniční posluchače v přípravných jazykových programech češtiny. Studium ve vybraných jazykových programech bylo zpřístupněno i pro zájemce na střediscích vysoké školy v Jeseníku, Novém Jičíně, Olomouci, Písku a Praze.

2.4.3 UNIVERZITA TŘETÍHO VĚKU Univerzita třetího věku je součástí koncepce celoživotní učení školy, v jejímž rámci v roce 2009 bylo úspěšně realizováno 7 kurzů, které probíhaly rovněž v nově otevřeném partnerském regionálním centru v Hlučíně. Realizované kurzy Univerzity třetího věku byly zaměřeny na rozšíření znalostí cílové skupiny studentů v oblasti informatické (kurz Počítače kolem nás), jazykové (kurz Jazyky kolem nás, s výukou anglického jazyka), společenské (kurzy Umění, Zdravý životní styl) a právní. V roce 2009 se v uvedeném segmentu celoživotního vzdělávání podařilo navázat mezinárodní spolupráci v rámci programu Grundtvig, projektu HELP. Projekt je zaměřen na inovační a netradiční vzdělávací formy v metodice propagace zdravého životního stylu pro dospělé. Mezinárodní kooperace v rámci projektu za účasti partnerských organizaci z Litvy, Itálie, Polska, Kypru a Řecka, dává možnost nejen posílení a rozšíření zkušenosti z oblasti vzdělávání seniorů a netradičních výukových metod, ale i slibuje skutečnou pomoc pro všechny zainteresované účastníky vzdělávacího procesu. Dvouletý projekt programu Grundtvig je řízen litevskou organizací Kauno rajono svietimo centras.

13


14

Přehled počtu kurzů celoživotního vzdělávání na vysoké škole Skupina studijních programů

Kurzy orientované na výkon povolání

2

do 15 hod.

do 100 hod.

U3V

1

Z toho počet kurzů, jejichž účastníci byli přijímaní do akreditovaný ch studijních programů podle § 60 zákona o vysokých školách

3

technické vědy a nauky zeměděl.-les. a veter. vědy a nauky zdravot., lékař. a farm. vědy a nauky společenské vědy, nauky a 6 služby1) ekonomie 11

Celkem

více

přírodní vědy a nauky

do 100 hod.

více

do 15 hod.

Kurzy zájmové

26

4

2

2

1

1

2

38 11

právo, právní a veřejnosprávní činnost pedagogika, učitelství a sociál. Péče оbory z oblasti psychologie

1

1

vědy a nauky o kultuře a umění Celkem 17

1

1

2

0

1

26

4

56

TABULKA 2D Pozn.: U3V – univerzita 3. věku 1) včetně jazykových programů a otevřených programů s zahájením výuky v r.2009 a předpokládaným termínem ukončení 31.8.2010

Zaplněná aula sledovala se zájmem besedu předsedy Senátu Parlamentu ČR MUDr. Přemysla Sobotky s manažery regionu.


2.5

PŘEHLED ÚČASTNÍKŮ KURZŮ CŽV

Celkový přehled posluchačů kurzů celoživotního specifikovaným rozdělením, ilustruje tabulka č. 2e.

vzdělávání,

s

výše

Přehled počtu účastníků kurzů celoživotního vzdělávání na vysoké škole kurzy orientované na výkon povolání Skupina studijních programů

do 15 hod.

přírodní vědy a nauky

do 100 hod.

více

68

kurzy zájmové

do 15 hod.

do 100 hod.

U3V více

1

69

technické vědy a nauky zeměděl.-les. a veter. vědy a nauky zdravot., lékař. a farm. vědy a nauky 159 ekonomie

286

154

58

58

25

25

52

651

341

právo, právní a veřejnosprávní činnost pedagogika, učitelství a sociál. péče obory z oblasti psychologie vědy a nauky o kultuře a umění Celkem 500

Celkem

341

68

0

1

286

154

TABULKA 2E

Na VŠP, a. s., zavítal také komisař Evropské komise Ján Figel'

15

15

38

38

188

1197

Z toho počet účastníků, jež byli přijímaní do akreditovaných studijních programů podle § 60 zákona o vysokých školách

15


2.6

16

ZÁJEM UCHAZEČŮ O STUDIUM NA VYSOKÉ ŠKOLE

V návaznosti na výstupy analýzy celkového vývoje počtu uchazečů o studium v akademickém roce 2009/2010 je evidován mírný pokles počtu zájemců o studium na VŠP, a. s. ve srovnání s akademickým rokem 2008/2009. Ve sledovaném akademickém roce představoval celkový počet zájemců o studium v absolutním vyjádření 1563 osob, tj. pokles o 9 % ve srovnání s předešlým akademickým rokem. Největší zájem o studium byl zaznamenán v segmentu uchazečů o bakalářský studijní program v kombinované formě studia a v segmentu navazující magisterský program rovněž v kombinované formě studia. Celkový počet přijatých uchazečů v akademickém roce 2009/2010 činí 1270 osob. Největší počet přijatých uchazečů byl v bakalářském studijním programu s výraznou dominancí přijatých uchazečů na kombinovanou formu studia. Počet řádně zapsaných studentů měl rovněž klesající tendenci. Celkově je evidován pokles o 8,6 %.

Přijetí 3)

Přijatých 4)

Zapsaných 5)

2)

Přihláše-ných


Podaných přihlášek 1)

Počet

1270

1270

1155

Celkem přírodní vědy a nauky technické vědy a nauky zeměděl,-les. a veter. vědy a nauky zdravot., lékař. a farm. vědy a nauky společenské vědy, nauky a služby ekonomie

1563

1547

právo, právní a veřejnospr. činnost pedagogika, učitelství a sociál. péče obory z oblasti psychologie vědy a nauky o kultuře a umění TABULKA 3 1) Počet všech přihlášek, které VŠ obdržela. 2) Počet uchazečů o studium, kteří se zúčastnili přijímacího řízení. 3) Počet všech kladně vyřízených přihlášek. 4) Počet přijatých uchazečů. Údaj celkem vyjadřuje počet fyzických osob, ve skupinách oborů jsou zahrnuti vícenásobně přijatí. 5) Počet studentů, kteří se zapsali ke studiu


2.7

17

STUDENTI V AKREDITOVANÝCH STUDIJNÍCH PROGRAMECH VYSOKÉ ŠKOLY

K datu 31. 10. 2009 studovalo na VŠP, a. s., 3462 posluchačů. Meziroční nárůst činí 118 osob, tj. 3,53 %. V bakalářském studijním programu studovalo 2738 studentů a v navazujícím magisterském studijním programu pak celkem 724 studentů. Studenti ve studijním programu

bak.

mag.

P

K

465

465

P

K

mag. navazující

dokt. P

Celkem studentů


P

K

K

2273

119

605

3462

2273

119

605

3462

přírodní vědy a nauky technické vědy a nauky zeměděl.-les. a veter. vědy a nauky zdravot., lékař. a farm. vědy a nauky společenské vědy, nauky a služby ekonomie právo, právní a veřejnosprávní činnost pedagogika, učitelství a sociál. péče obory z oblasti psychologie vědy a nauky o kultuře a umění Celkem TABULKA 4


2.8

ABSOLVENTI ŠKOLY

Počty absolventů Vysoké školy podnikání, a. s., trvale rostou. V roce 2009 měla škola již 791 absolventů, což je meziroční nárůst o 120 absolventů (+17,9%). Za celé období 2002-2009 má škola téměř 2800 absolventů. VŠP, a. s., patří k těm českým vysokým školám, které připravují v praxi dobře uplatitelné absolventy. Vyplývá to z průzkumu, jež publikovalo Středisko vzdělávací politiky Pedagogické fakulty Univerzity Karlovy v Praze. Zabývalo se v něm analýzou zaměstnatelností absolventů všech vysokých škol a jejich fakult od roku 2002 do současnosti. Naší škole patří pozice v první, tj. nejúspěšnější pětině z bezmála 150 posuzovaných škol a fakult. Kriteriem byla tzv. standardizovaná míra nezaměstnanosti, tj. přepočtená na stejně „náročný“ trh práce. Ve sledovaném období činila tato hodnota pro VŠP, a. s., pouze 1,1%, Spolupráci s absolventy přikládá škola zásadní význam. Někteří z absolventů se podíleli na samotné výuce a obohatili ji o praktickou dimenzi. V současné době se připravuje nový portál pro absolventy, kde budou mít možnost aktivně se podílet na zajímavých akcích, budou „on line“ informováni o aktuálním dění na škole. Významná je zpětná vazba směrem k podnikatelské činnosti absolventů, jejím oborům a profesním zaměření. V roce 2009 proběhla řada zajímavých akcí pro absolventy. Jednalo se např. o workshop „Den kariéry 2009“ – zaměřený na uplatnitelnost na trhu práce, workshop „Naši úspěšní absolventi“ – setkání studentů s našimi úspěšnými absolventy a s businessmany regionu. Workshop „Podnikatelka/manažerka“ - jedinečná příležitost k osobnímu setkání s významnými ženami ze světa businessu, seminář zaměřený na „Trainee programy“ – seznámení se s požadavky firem, které tyto programy nabízejí čerstvým absolventům.

18


Přehled počtu absolventů akreditovaných studijních programů vysoké školy v období od 1. 1. 2009 do 31. 12. 2009

Absolventi ve studijním programu

bak.

mag.

P

K

156

156

P

K

mag. navazující

Celkem absolventů


dokt.

P

K

P

K

465

26

144

791

465

26

144

791

přírodní vědy a nauky technické vědy a nauky zeměděl.-les. a veter. vědy a nauky zdravot., lékař. a farm. vědy a nauky společenské vědy, nauky a služby ekonomie právo, právní a veřejnosprávní činnost pedagogika, učitelství a sociál. péče obory z oblasti psychologie vědy a nauky o kultuře a umění Celkem TABULKA 5

2.9

NEÚSPĚŠNÍ STUDENTI

V období 1. 1. 2009 – 31. 12. 2009 ukončilo nebo bylo vyloučeno ze studia a ve studiu již dále nepokračovalo 379 osob. Ve srovnání s akademickým rokem 2008/2009 došlo k nárůstu neúspěšných studentů o 84 osob. Nejčastějšími příčinami pro ukončení studia, které studenti uvádějí, patří zejména finanční důvody a pracovní vytíženost.

19


Přehled počtu neúspěšných studentů v akreditovaných studijních programech vysoké školy v období od 1. 1. 2009 do 31. 12. 2009 Neúspěšní studenti ve studijním programu

bak.

mag.

P

K

57

57

P

mag. navazující K

dokt. P

Celkem studentů


P

K

K

259

7

56

379

259

7

56

379

přírodní vědy a nauky technické vědy a nauky zeměděl.-les. a veter. vědy a nauky zdravot., lékař. a farm. vědy a nauky společenské vědy, nauky a služby ekonomie právo, právní veřejnosprávní činnost

a

pedagogika, učitelství a sociál. péče obory z oblasti psychologie vědy a nauky o kultuře a umění Celkem TABULKA 6

2.10 KREDITOVÝ SYSTÉM, DIPLOMA SUPLEMENT LABEL A ECTS LABEL Studijní program Ekonomika a management je koncipován v přímé návaznosti na kreditní systém ECTS (European Credit Transfer System). Cílem jeho implementace je vytvořit jasně definovaný předpoklad pro prostupnost studia a mezinárodní mobility studentů. Kreditní systém byl v průběhu měsíce května 2005 podroben mezinárodnímu auditu, kdy odborníci Evropské komise vysoce kladně hodnotili stávající systém a připravenost školy získat Diploma Supplement Label. Diploma Supplement Label škola obdržela opakovaně v srpnu 2009, což dokládá kvalitu poskytovaného dodatku k diplomu vyhovující požadavkům Evropské komise. Škola se v současné době připravuje k podání žádosti o ECTS Label.

20


2.11 ODBORNÁ

SPOLUPRÁCE

S REGIONEM,

PROPOJENÍ

TEORIE

A

PRAXE

21

A

SPOLUPRÁCE S ODBĚRATELSKOU SFÉROU

Postupně je budován a realizován model profesní přípravy za účasti všech zainteresovaných stran, tj. učitel-student-podnikatel. Pilotní projekt proběhl již v roce 2006 v rámci aplikace sociálního partnerství Trialog Krnov subjektů: vedení města Krnov, společnost Kofola, a. s., učitelé a studenti VŠP, a. s. Generální ředitel firmy přednášel v rámci výuky na škole, jeden student absolvoval ve společnosti 12-ti týdenní odbornou praxi. Jako klíčová postava se zde ukázal koordinátor (zástupce města), který již bohužel nebyl pro další volební období zvolen do vedení města. Dále to byla kontaktní pracovnice firmy – vedoucí personálního útvaru, která odešla na mateřskou dovolenou. To způsobilo, že další rozvoj tohoto Trialogu byl pak utlumen. Další konkrétní aktivity se společností Kofola, a. s., se realizovaly v roce 2009 formou účasti personální ředitelky na workshopech školy. Získané poznatky a zkušenosti se dále rozvíjejí a aplikují v rámci spolupráce i s jinými partnery: Válcovna trub-TŽ, a. s., Penzion Jízdárna na Morávce a dalšími. Odborné praxe studentů 3. ročníku prezenčního studia BSP v rozsahu 48 dnů proběhly jako každoročně na základě smluvních vztahů s 91 podniky a institucemi a byly komplexně vyhodnoceny. Rovněž odborné praxe studentů kombinovaného studia BSP v rozsahu 25 dnů byly realizovány dle studijního programu a platné metodiky. Odborná praxe studentů 2. ročníku prezenčního studia NMS proběhla v rozsahu 20 dnů v průběhu března 2009 a studenti ji absolvovali ve 30 firmách. I na tomto stupni studia proběhlo komplexní vyhodnocení nároků firem z hlediska odborných praxí a odezvy studentů z hlediska přístupu firem k náplni diplomové praxe. Do procesu výuky na škole byla zapojena řada odborníků z praxe, a to formou přímé výuky i při vedení bakalářských a diplomových prací. V Akademické radě školy i v Akademických radách detašovaných pracovišť jsou výrazně zastoupeni zástupci municipalit a podnikové sféry, čímž se významně zabezpečuje spolupráce s regionem a podnikatelskou sférou. Zástupci municipalit jsou zváni na odborné přednášky s aktuálními tématy i k účasti na slavnostních akcích školy (imatrikulace, promoce aj.).


2.12 AKADEMIČTÍ PRACOVNÍCI, VŠP, A. S., – PŘEPOČTENÉ POČTY Personální zabezpečení výuky je pro Vysokou školu podnikání, a. s., velmi významné a je nezbytnou součástí pro úspěšnou implementaci strategie školy. Kvalifikační struktura pedagogů představuje klíčový předpoklad kvalitního a odborného zajištění výuky jak v sídle školy, tak na detašovaných pracovištích. V roce 2009 VŠP, a.s., přijala 2 docenty do interního zaměstnaneckého poměru a 1 odborného asistenta v doktorandském studiu. Akademičtí pracovníci celkem

87,7

profesoři

5,4

docenti

9,9

odborní asistenti 55,4

Vědečtí pracovníci asistenti

17,0

lektoři

0

0

TABULKA 7A *podíl celkového počtu skutečně odpracovaných hodin za sledované období všemi zaměstnanci a celkového ročního fondu pracovní doby připadajícího na jednoho zaměstnance pracujícího na plnou pracovní dobu

Během akademického roku proběhla v aule řada besed studentů s významnými hosty.

22


23

2.13 VĚKOVÁ STRUKTURA AKADEMICKÝCH PRACOVNÍKŮ VŠP, A. S., Průměrná věková struktura akademických pracovníků VŠP, a. s., za rok 2009 je charakteristická převahou mladých odborných asistentů v doktorském studijním programu, s perspektivou dalšího odborného růstu. Strategie personálního rozvoje je postavena na erudici akademických pracovníků VŠP, a. s., a zkušenostech odborníků z praxe, kteří mají zájem na zvyšování své kvalifikace a předpokládají setrvat u pedagogické a vědeckovýzkumné práce.

Věková struktura akademických pracovníků vysoké školy

Věk

Akademičtí pracovníci profesoři

docenti

odb. asist.

Vědečtí lektoři

asistenti

pracovníci

celkem ženy celkem ženy celkem ženy celkem ženy celkem ženy celkem ženy do 29 let

0

0

0

0

4

1

6

5

0

0

0

0

30 – 39 let

0

0

2

1

33

15

26

18

0

0

0

0

40 – 49 let

0

0

3

2

33

22

16

11

0

0

0

0

50 – 59 let

3

1

3

0

19

12

12

10

0

0

0

0

60 – 69 let

2

0

6

1

13

0

3

2

0

0

0

0

nad 70 let

6

0

2

0

1

0

0

0

0

0

0

0

Celkem

11

1

16

4

103

50

63

46

0

0

0

0

TABULKA 7B


Přehled o počtu akademických pracovníků na vysoké škole

Personální zabezpečení

celkem

prof.

doc.

ost.

DrSc., CSc., Dr., Ph.D., Th.D.

Rozsahy úvazků akad. pracovníků

193

11

16

124

42

do 30 % do 50 %

100 34

5 3

4 5

69 22

22 4

do 70 %

13

0

1

10

2

do 100 %

46

3

6

23

14

TABULKA 7C

K datu 31. 12. 2009 působí na Vysoké škole podnikání, a. s., v interním pracovním poměru 34 pedagogů, z tohoto počtu akademických pracovníků jsou tři profesoři při 100% úvazku, jeden profesor při 50% úvazku, pět docentů při 100% úvazku, tři docenti při 50% úvazku, 14 doktorandů a 12 kandidátů věd.

2.14 PŘEHLED KURZŮ DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ AKADEMICKÝCH PRACOVNÍKŮ VŠP, A. S. Vysoká škola podnikání, a. s., v rámci implementace modulárního systému výuky v bakalářském a magisterském studijním programu vytvořila několik kurzů pro akademické pracovníky. Hlavním tématem kurzů bylo sjednocení studia na VŠP, a. s., v intencích Evropské komise, příprava modulů a studijních materiálů (kurzy: Význam modularizace studia v intencích Evropské komise, Školení a příprava pedagogů na tvorbu modulů a studijních materiálů, Metodika a hodnocení studentů v modulárním systému výuky, Principy inovace a modularizace výuky v návaznosti na strategii školy). Přehled kurzů dalšího vzdělávání akademických pracovníků VŠP, a. s. kurzy orientované na pedagogické dovednosti1) 4

kurzy orientované na obecné dovednosti2)

kurzy odborné3)

Celkem

4

8 kurzů

TABULKA 7D 1) pedagogické dovednosti (využití různých učebních metod např.: prostředků ICT, využití a vhodnost různých forem učení, prezentace předmětů a cílů studia, motivace studentů a využití aktivizujících metod ve výuce, práce s různými skupinami studentů, učební styly apod.) 2) obecné dovednosti (komunikační dovednosti – např.: význam komunikace při výuce/studiu, verbální a neverbální komunikace, komunikační šumy, zkreslení informace, strategie komunikace, vhodné metody a taktiky komunikace a volba vhodných komunikačních médií; prezentace – využití a vhodnost různých prezentačních technik; práce v týmu; projektové řízení; manažerské dovednosti; počítačové dovednosti; znalost cizích jazyků apod.) 3) odborné kurzy – kurzy zaměřené na zvýšení vlastní odbornosti, rozvoj speciálních znalostí specifických pro dané odborné zaměření

24


2.15 NABÍZENÉ KURZY DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ AKADEMICKÝCH PRACOVNÍKŮ Přehled počtu účastníků kurzů dalšího vzdělávání akademických pracovníků VŠP, a. s. kurzy orientované na pedagogické dovednosti

kurzy orientované na obecné dovednosti

34

kurzy odborné

Celkem

34

68

TABULKA 7E

2.16 POČET NOVĚ JMENOVANÝCH PROFESORŮ A DOCENTŮ Počet nově jmenovaných profesorů a docentů v roce 2009 počet Profesoři jmenovaní v roce 2009

0

Docenti jmenovaní v roce 2009

0

věkový průměr

TABULKA 7F

2.17 PRŮMĚRNÁ DÉLKA 1. 1. – 31. 12. 2009

STUDIA

ABSOLVENTŮ

VYSOKÉ

ŠKOLY

OD

Průměrná délka studia je uvedena v letech v členění podle studijního programu, typu a formy studia s odečtením přerušení doby studia, přestože v souladu s platným Studijním a zkušebním řádem se přerušení započítává do doby studia. Výsledné hodnoty jsou ovlivněny především přestupy studentů z jiných vysokých škol, individuálním programem určeným pro absolventy vyšších odborných škol ekonomického zaměření v souladu s registrovanými vnitřními předpisy školy.

Bakalářský program

Bakalářský program

Prezenční studium

Kombinované studium

2,35

3,37

TABULKA 7G

Navazující magisterský program

Navazující magisterský program

Prezenční studium 1,82

Kombinované studium 2,3

25


2.18 VÝZKUMNÁ, VÝVOJOVÁ, UMĚLECKÁ A DALŠÍ TVŮRČÍ ČINNOST Výzkumná činnost je determinována dokumentem „Plán tvůrčí a výzkumné činnosti VŠP, a. s.,“ který je zpracováván pro každý akademický rok a je podroben oponentnímu a schvalovacímu řízení kolegia prorektora pro vědu a výzkum, kolegia rektora a akademické rady školy. Výzkum školy byl i v roce 2009 zacílen na podnikavost a její rozvoj, podnikání a odstraňování jeho bariér. Jednotlivé projekty podpořily komplexní vizi a zaměření školy. Vědeckovýzkumná činnost byla realizována v intencích nespecifického výzkumu, výzkumu v rámci projektů, interních grantů a dílčích úkolů. Přehled grantů, výzkumných projektů, patentů a dalších tvůrčích aktivit vysoké školy Název grantů, výzkumných projektů, patentů nebo dalších tvůrčích aktivit

Zdroj

Finanční podpora

Sociální podnikání jako způsob myšlení a tvořivosti

Evropský sociální fond

6,8 mil. Kč

Moravskoslezský kraj

3,4 mil. Kč

CZ.1.07/2.2.00/07.0045 Výzkum faktorů přechodu od industriální ekonomiky ke znalostní a podnikavé ekonomice v podmínkách Moravskoslezského kraje TABULKA 8 Pozn. Ve sloupci „Zdroj“ u grantů uvést: A=mezinárodní a zahraniční granty, B=granty GAČR, C=rezortní ministerské granty (včetně výzkumných záměrů MŠMT, s výjimkou FRVŠ); u ostatních uvést název instituce, která výzkumný projekt zadala.

26


2.19 INFRASTRUKTURA ŠKOLY (MATERIÁLNÍ, TECHNICKÉ A INFORMAČNÍ ZAJIŠTĚNÍ), DOSTUPNOST INFORMAČNÍCH ZDROJŮ A ROZVOJ INFORMAČNÍ INFRASTRUKTURY

2.19.1 BUDOVA VYSOKÉ ŠKOLY A JEJÍ VYBAVENÍ Vysoká škola podnikání, a. s., v roce 2001 zakoupila vlastní budovu o užitné ploše cca 3.000 m2, kterou postupně v letech 2002 a 2003 zrekonstruovala. V současné době jsou v této budově k dispozici prostory, ve kterých je možno vyučovat až 1000 studentů v prezenční a kombinované formě studia. K dispozici je kompletně ozvučená aula s kapacitou až 300 míst vybavená datavideoprojektorem, PC stanovištěm včetně on-line přístupu k internetu, videem a interaktivní tabulí eBeam, další ozvučená aula s kapacitou až 100 míst vybavená datavideoprojektorem, PC stanovištěm včetně on-line přístupu k Internetu a videem, 13 standardních učeben (v každé je zajištěn on-line přístup k internetu), ve kterých je k dispozici mimo obvyklého vybavení k dispozici datavideoprojektor a 3 učebny VT s celkem 48 PC připojenými on-line k Internetu. Rovněž se v budově vysoké školy nachází moderně vybavená knihovna, studovna s 14 ks PC připojenými on-line k Internetu, reprografické studio a zázemí pro aktivity studentů ve volném čase. Vysoká škola podnikání, a. s., disponuje kvalitní, pravidelně obnovovanou výpočetní technikou (v současné době 130 PC a notebooků), stacionárními i mobilními datavideoprojektory, vizualizéry, interaktivními tabulemi, zpětnými projektory a ostatní didaktickou technikou. Všichni interní akademičtí pracovníci jsou vybaveni školními notebooky, případně vlastními notebooky s potřebným softwarem. Celá budova je pokryta bezdrátovou Wi-Fi technologií, která zajišťuje on-line připojení VT k síti (i internetu) z kteréhokoliv místa v budově. Tuto možnost využívají jak zaměstnanci, tak studenti či ostatní návštěvníci školy Pro realizaci výuky v Ostravě jsou rovněž využívány plně vybavené učebny v budově Institutu Rozvoje Podnikání, s. r. o., která se nachází cca 500 m od hlavní budovy školy a je dostupná jak pěšky (cca 5-8 min.), tak MHD. Rovněž jsou nově k dispozici 4 plně vybavené učebny na nedalekých vlastních kolejích. Výuka na pobočce v Novém Jičíně a ve všech konzultačních střediscích je zajištěna v pronajatých plně vybavených učebnách ve spolupráci s místními institucemi (převážně školy). V těchto institucích je rovněž k dispozici dostatečné informační zajištění a provozní zázemí.

27


V roce 2009 započaly práce na přípravě Podnikatelského inkubátoru se zaměřením na začínající podnikatele ve službách a v IT technologiích. Tyto prostory po svém zprovoznění (předpoklad 2. pol. roku 2010) nabídnou až 13 podnikatelských jednotek a odpovídající zázemí. Podnikatelský inkubátor bude sloužit rovněž pro praktické části výukového procesu. Rovněž v roce 2009 byly započaty kroky směřující k vybudování tzv. Interaktivní laboratoře pro rozvoj podnikavosti. Bude se jednat o komplex vzájemně propojených prostor zajišťující použití nejmodernějších metod a přístupů při výuce podnikavosti. Zprovoznění je také plánováno na 2. pol. roku 2010.

2.19.2 OBSLUŽNÁ A OSTATNÍ NEMOVITOSTNÍ INFRASTRUKTURA (PARKOVIŠTĚ, OKOLÍ BUDOVY, VYSOKOŠKOLSKÉ KOLEJE ) Velká část investic je určena na pořízení pozemků a prostor vhodných k zajištění obslužných činností vysoké školy (např. parkování, odpočinkové zóny apod.). V roce 2006 Vysoká škola podnikání, a. s., vybudovala bezprostřední blízkosti budovy školy vlastní parkoviště s kapacitou 50 vozidel. V roce 2007 byla zrealizována úprava venkovních prostorů (odpočinková zóna) před vstupem do budovy školy na celkové ploše cca 600 m2, obsahující položení dekorativní dlažby, okrasné zeleně, městského mobiliáře (lavičky, stojany na kola, dekorativní prvky i odpadkové koše) a vybudování dominantního schodiště z hlavní ulice. V roce 2008 Vysoká škola podnikání, a. s., vybudovala vlastní ubytovací zařízení v blízkosti školy. Tyto vysokoškolské koleje nabízí od září 2008 kvalitní moderně vybavené ubytování ve dvou třípatrových budovách a s okolními pozemky tvoří ucelený areál (campus). Stávající kapacita 157 lůžek je složena převážně z dvoulůžkových pokojů (52 pokojů=104 lůžek). Rovněž je k dispozici 10 dvoulůžkových apartmá (20 lůžek), 10 třílůžkových pokojů (30 lůžek), jeden bezbariérový jednolůžkový pokoj (1 lůžko) a jeden dvoulůžkový bezbariérový pokoj (2 lůžka). Všechny pokoje a apartmány mají vlastní sociální zařízení a kuchyňský kout vybavený elektrospotřebiči (lednička, varná deska, mikrovlná trouba). K vybavení všech pokojů patří internetové přípojky (10Mbps) a přípojky na digitální TV a rozhlas. Pro pořádání seminářů, školení či obdobných akcí jsou v areálu campusu k dispozici 4 plně vybavené učebny s připojením k internetu s kapacitou od 20 do 35 osob (celkem až 120 osob). Součástí areálu je vlastní parkoviště s kapacitou 50 parkovacích míst. V bezprostřední blízkosti campusu je zastávka MHD s přímým a krátkým (cca 10 min.) spojením do centra Ostravy.

28


2.19.3 OBNOVA A ÚDRŽBA OBJEKTŮ SVŠ Obnova a údržba budovy vysoké školy je řádně zabezpečována převážně vlastními zaměstnanci, tak aby byly dodržovány veškeré platné normy a budova splňovala nároky na nejmodernější formy výuky a bezpečný a plynulý provoz vysoké školy. Pro zajištění odborných činností při údržbě a správě objektu jako např. revize elektro, údržba kotelny, bezpečnost práce a požární ochrana apod. jsou najímány specializované externí firmy.

2.19.4 INFORMAČNÍ INFRASTRUKTURA Škola provozuje vlastní internetový portál na adrese http://portal.vsp.cz/. Zde jsou publikovány veškeré informace o studiu jak pro studenty, tak uchazeče o studium. Jsou zde zveřejňovány všechny důležité a potřebné informace o studiu v členění: veřejnost, studenti, katedry a pracoviště, celoživotní vzdělávání, zahraniční spolupráce, výzkum a projekty. Dále je na těchto stránkách dostupný elektronický časopis VSP Entrepreneurship Studies. Webový portál školy je vždy aktuální a přehledný a škola jeho prostřednictvím získává důležitou zpětnou vazbu od cílové skupiny formou diskuzních fór jako reakci na publikovaná témata. Informační systém ISIS (Integrated Student Information System) je koncipován, jako integrovaný tzn., že pokrývá většinu činností a aktivit spojených s řízením školy. ISIS je určen jak pro poskytovatele formálního vzdělávání (vysokou školu), tak pro neformální celoživotní vzdělávání (komerční školící a vzdělávací instituce). Umožňuje obousměrnou komunikaci s externími systémy již používanými ve škole. Management školy získává aktuální reporting o studentech, vyučujících a předmětech v průběhu období (roku či semestru). Studenti mají prostřednictvím ISISu přístup k rozvrhům, studijním plánům, kontaktům, e-indexu, jeho prostřednictvím se přihlašují na zkoušky. Pedagogové využívají systém ke komunikaci se studenty mimo dobu konzultací, zasílají jim studijní materiály, reagují na zpracované korespondenční úkoly apod. Systém je tedy oboustranný ve vztahu student – pedagog a je oboustranně účelný a účinný. Na detašovaných pracovištích je trvalý systém informačních panelů s aktuálními informacemi potřebnými ke studiu včetně rozvrhu s označením míst výuky. Dále jsou zde publikovány informace o akcích pořádaných školou, možnostech stáží apod.

29


Studenti mají přístup k elektronické databázi EBSCO také ve studovně.

Pro komunikaci je dále využívána technologie pro datové přenosy (běžná komunikace v lokální síti i v síti internet), pro hlasové přenosy VoIP – IP telefonie s vlastní telefonní ústřednou, GTS brána a SW instantní messengery s webkamerami a audio doplňky k PC pro videokonference mezi vedoucími studia a vedoucími konzultačních středisek. Koncem roku 2008 ve spolupráce se společností iCord byl nasazen produkt ONIF (online info). Systém ONIF je modulární specializované řešení pro online komunikaci – komunikaci přes internet. Skládá se z těchto funkcí: audiovizuální komunikace a chat více účastníků, sdílení dokumentů v podporovaném formátu umístěných na počítači účastníka, odkaz ke stažení souborů, whiteboard, vytváření front volajících, řízení přístupu do místnosti, posílání zpráv, interní komunikace, interní chat, záznam přístupů (historie hovorů), monitoring kvality připojení, file management (sdílení dokumentů předem připravených na server), web co-browsing, nahrávání hovorů, sdílení videa. Cílem nasazení systému ONIF je vytvoření virtuálních kanceláří (např. v době konzultačních hodin pro konzultace se studenty, konzultace bakalářských nebo diplomových prací, pro interní komunikaci mezi zaměstnanci ať už lokálními nebo na detašovaných pracovištích) a virtuálních učeben (možnost přednášení na několika místech najednou, případně přizvání externího experta do výuky/přednášky atd.). Pilotní implementace probíhala v průběhu roku 2009 a bude pokračovat v roce následujícím.

30


Na detašovaných pracovištích je zajištěno připojení na internet, ve většině případů i WIFI. Počítačové učebny jsou přístupné studentům i v době mimo výuku. V ostatních učebnách jsou při výuce používány přenosné dataprojektory s notebooky a zpětné projektory. Studentům je k dispozici knihovna v sídle VŠP, a. s., Posluchači na detašovaných pracovištích mají možnost vstoupit do systému knihovny prostřednictvím on–line knihovní systém Clavius (http://clavius.vsp.cz/clavius_katalog). Tento systém slouží k přístupu do rejstříku titulů knihovny prostřednictvím sítě Internet. Veškeré tituly knihovny, vč. bakalářských a diplomových prací, je možné prostřednictvím tohoto systému publikovat na webových stránkách. VŠP, a. s., v návaznosti na realizované výběrové řízení z řady odborných informačních databází, se rozhodla pro produkt společnosti EBSCO Publishing, jejichž databáze EconLit with Full Text (EconLit wFT) je plně k dispozici všem vyučujícím a studentům, na všech detašovaných pracovištích. Využití podporují studijní plány, ale rovněž zadání diplomových a bakalářských prací. Detail knihovního fondu je uveden v tabulce č. 9. Vysokoškolské knihovny, knihovnicko-informační služby Přírůstek knihovního fondu za rok 2009

1170

Knihovní fond celkem Počet odebíraných titulů periodik: - fyzicky - elektronicky (odhad)1

5187 12 1

TABULKA 9 1)Uvádějí se pouze tituly periodik, které knihovna sama předplácí (resp. získává darem, výměnou) v papírové nebo elektronické verzi; nezahrnují se další periodika, k nimž mají uživatelé knihovny přístup v rámci konsorcií na plnotextové zdroje

31


3 KVALITA A KULTURA AKADEMICKÉHO ŽIVOTA 3.1

SOCIÁLNÍ ZÁLEŽITOSTI STUDENTŮ A ZAMĚSTNANCŮ

Studenti Vysoká škola podnikání, a. s., v roce 2009 pokračovala ve zlepšování sociální podmínek studentů a zaměstnanců. Zachován zůstal systém stipendií, tzn. že studenti mohou získat stipendia ubytovací, sociální, prospěchové, věrnostní a mimořádné. Vysoká škola podnikání, a. s. v roce 2009 podporovala možnost splátkového režimu školného. Zaměstnanci Systém benefitu pro zaměstnance zůstal zachován. Vysoká škola podnikání, a. s., poskytuje svým zaměstnancům příspěvek na důchodové a životní pojištění (ve výši 250 – 650 Kč, dle odpracovaných let). K prvnímu 1. 12. 2009, čerpalo oba příspěvky celkem 29 změstnanců. V roce 2009 VŠP, a. s. vyplatila na důchodové připojištění částku 190.290 Kč. Celková výše příspěvku na životní pojištění činila 142.300 Kč. Vysoká škola podnikání, a. s. poskytuje každému zaměstnanci, který má zájem a který odpracuje více než 4 hodiny denně, stravenku v hodnotě 70 Kč. Příspěvek zaměstnavatele činí 38,5 Kč. V roce 2009 bylo na tyto účely vynaloženo celkem 438.041 Kč.

3.2

PORADENSTVÍ

V roce 2009 se dále významně rozvíjela činnost Job servisu, který na Vysoké škole podnikání, a. s., vznikl v roce 2007. V září 2009 došlo ke změně názvu Job servisu na Centrum kariérního poradenství a rozšíření jeho služeb. Centrum funguje pro všechny studenty a absolventy VŠP, a. s., bezplatně. Poskytuje služby specializovaného kariérního poradenství orientované na zprostředkování odborných stáží pro studenty v jejich studijních oborech. Dále nabízí pomoc při řešení otázek kariérního rozvoje a uplatnění se na trhu práce. Centrum zprostředkovává komunikaci mezi studenty/absolventy a subjekty na trhu práce. Dále ve spolupráci s Institutem rozvoje podnikání, s.r.o., poskytuje pomoc začínajícím podnikatelům (kompletní poradenství při zakládání nových firem a společností).

32


Kromě výše uvedených činností se Centrum kariérního poradenství věnuje pořádání seminářů, workshopů, exkurzí a dalších akcí pro studenty a absolventy, které jsou výsledkem spolupráce s řadou partnerů. Jedním z nich je také Junior Achievement. Spolupráce vytváří příležitost pro vytváření vazeb se středními školami, studenti VŠP, a. s., se stali konzultanty ve studentských projektech. Výstupem společných aktivit byla např. soutěž „Sell your idea“, která proběhla na naší škole v únoru 2009. Studenti ze středních škol Moravskoslezského kraje měli za úkol představit v rámci soutěže své originální nápady a produkty, které dosud na globálním trhu chybějí. Soutěžním týmům pomáhali konzultanti - studenti z VŠP, a. s., kteří byli nápomocni při zpracovávání jejich originálních návrhů a řešení.

3.3

ZNEVÝHODNĚNÉ SKUPINY UCHAZEČŮ/STUDENTŮ

Vysoká škola podnikání, a. s., systematicky vytváří podmínky pro rovnoprávný přístup a rovné příležitosti k absolvování studia. Jedná se o opatření na podporu studentů limitovaných různými formami sociální a kulturní exkluze. Hlavní aktivity se orientují především na zvýšenou pozornost (péči) o uchazeče a studenty ze zahraničí. Vysoká škola podnikání, a. s., je již plně přístupná pro zdravotně handicapované osoby a splňuje tak veškeré zákonem stanované normy. Veškeré prostory jsou bezbariérové a studenti se zdravotním handicapem mají přístup do všech prostor, které jsou potřebné pro jejich vzdělávání.

3.4

MIMOŘÁDNĚ NADANÍ STUDENTI

Mimořádně nadaní a motivováni studenti jsou zapojování do akcí realizovaných školu konkrétně do výzkumných projektů, konferencí apod.

3.5

PARTNERSTVÍ A SPOLUPRÁCE

Efektivní výuka podnikání se realizuje v dynamické interakci s vnějším prostředím, zejména privátním, ale i veřejným sektorem. Vysoká škola podnikání vytváří partnerství a buduje spolupráci s mnoha institucemi a firmami, čímž přispívá k tomu, aby si studenti osvojili nejrůznější kompetence a získali praktické znalosti. Vzájemné vazby posilují osobní rozvoj a učení. Profesní a odborná praxe představuje nedílnou součást studijního programu v bakalářském (48 dnů) a navazujícím magisterském studiu (20 dnů). Studenti tak mají v praxi možnost ověřit si znalosti a dovednosti získané při studiu a v návaznosti na odborné aktivity ve firmě či organizaci zpracovat bakalářskou či diplomovou praxi. U prezenčního studia je hlavním cílem praxe výrazně přispět k zaměstnatelnosti absolventů a zkrátit jejich adaptační dobu po nástupu do zaměstnání. K významným závěrům hodnocení praxe patří jednoznačně pozitivní ocenění praxe studenty, z nichž v roce 2009 dostalo nabídku zaměstnání 56 % od organizací, ve kterých vykonávali praxi (v předchozím akademickém roce to bylo 46 %).

33


3.6

UBYTOVACÍ A STRAVOVACÍ SLUŽBY

Vysoká škola podnikání, a. s., zajišťuje stravování studentů v bufetu přímo v budově školy. Studentům je dále umožněno stravování v menzách Vysoké školy báňské – Technické univerzity Ostrava a Ostravské univerzity na území města Ostravy. Jedna z těchto menz je vzdálená cca 10 minut chůze od budovy školy. Studenti hradí dle dohody s provozovateli cenu jídla sníženou o dotaci na stravování. V roce 2008 bylo otevřeno ubytovací zařízení pro studenty Vysoké školy podnikání, a. s., Koleje akciové společnosti Studentská Residence Slezská se nacházejí v objektech, které prošly velmi náročnou a komplexní rekonstrukcí. Díky této přestavbě je stávající kapacita 157 lůžek převážně ve 2-lůžkových pokojích (52 pokojů=104 lůžek). Rovněž je k dispozici 10 dvoulůžkových apartmá (20 lůžek), 10 třílůžkových pokojů (30 lůžek), jeden bezbariérový jednolůžkový pokoj (1 lůžko) a jeden dvoulůžkový bezbariérový pokoj (2 lůžka). Všechny pokoje a apartmány mají vlastní sociální zařízení a kuchyňský kout vybavený elektrospotřebiči (lednička, varná deska, mikrovlná trouba). K vybavení pokojů patří internetové přípojky a přípojky na digitální TV a rozhlas.

Vlastní vysokoškolské koleje poskytují studentům kvalitní ubytování.

34


35

Péče o studenty - ubytování, stravování Lůžková kapacita kolejí VŠ celková Počet lůžek v pronajatých zařízeních Počet podaných žádostí o ubytování k 31. 12. 2009

157 0 120

Počet kladně vyřízených 120 žádostí o ubytování k 31. 12. 2009 Počet kladně vyřízených 100 žádostí o ubytování v % Skladba ceny 1 lůžka za 1 dotace na prostředky cena pro měsíc ubyt. a z jiných strav. zdrojů VŠ studentů z kap. studenta MŠMT 0,- Kč

Skladba ceny 1 hlavního jídla

0,- Kč

cena pro

cena pro ostatní

zaměstnance

1800 – 6000,- 1800 – 6000,- 1800 – Kč Kč 6000,Kč

dotace na prostředky cena pro ubyt. a z jiných strav. zdrojů VŠ studentů z kap. MŠMT

cena pro

studenta ----

----

Počet hlavních jídel vydaných v roce 2009

----

cena pro ostatní

zaměstnance ----

----

Celkem

0 Z toho: studenti

zaměst. VŠ 0

TABULKA 11

ostatní 0

0


3.7

VYUŽÍVÁNÍ STIPENDIJNÍHO FONDU

Vysoká škola podnikání, a. s., v roce 2009 pokračovala ve zlepšování sociální podmínek studentů a zaměstnanců. Systém stipendií zůstal zachován ve struktuře a)

ubytovací stipendium podle § 91 odst. 2 písm. d) zákona,

b)

sociální stipendium § 91 odst. 3 zákona,

c)

prospěchové stipendium podle § 91 odst. 1 zákona,

d)

věrnostní stipendium na základě rozhodnutí představenstva VŠP,

e)

mimořádné stipendium podle § 91 odst. 1 zákona.

Ubytovací stipendium čerpalo v roce 2009 celkem 240 studentů (suma celkem 730.700 Kč). Sociální stipendium bylo přiznáno 31 studentům (suma celkem 448.740 Kč). Prospěchová, věrnostní a mimořádná stipendia jsou poskytována formou slev ze školného. Vzhledem ke skutečnosti, že na zdroje z veřejných rozpočtů na poskytování stipendií (vyjma stipendia sociálního) nemá Vysoká škola podnikání, a. s., dle stávající legislativy nárok, veškeré financování těchto slev je poskytováno z vlastních zdrojů vysoké školy. V zimním semestru roku 2009 však byla výplata ubytovacího stipendia studentům soukromých vysokých škol pozastavena. Zdůvodnění MŠMT, které jsme si vyžádali, se opírá o tvrzení, že k tomuto negativnímu jevu došlo na základě administrativní chyby způsobené v Poslanecké sněmovně Parlamentu ČR. Prospěchové stipendium je poskytováno studentům prezenčního studia dle studijních výsledků v minulém akademickém roce při splnění všech studijních povinností. Věrnostní bonus mohou získat také studenti pracující jako pomocné vědecké síly. Věrnostní bonus získávají studenti při studiu dalšího rodinného příslušníka. Individuální stipendia jsou poskytována prostřednictvím slevy ze školného za práci na projektech a servisní činnosti pro vysokou školu. Vysoké škola podnikání, a. s., i v roce 2009 podporovala možnost splátkového režimu školného.

36


4 INTERNACIONALIZACE Vysoká škola podnikání, a. s., byla v roce 2009 již podruhé ve své historii oceněna Evropskou Komisí certifikátem Diploma Supplement Label. Diploma Supplement Label dokládá kvalitu poskytovaného dodatku k diplomu vyhovující požadavkům Evropské komise. Jeho udělení se stává výzvou pro přípravu žádosti o ECTS Label. Dominantním programem pro realizaci zahraničních vztahů v roce 2009 zůstává program LLP/Erasmus. K realizaci zahraničních aktivit, tedy studií a stáží studentů a pedagogů, je Vysoká škola podnikání, a. s., oprávněna prostřednictvím takzvaného Extended Erasmus Charter, oprávnění Evropské komise. Partnerství s vysokoškolskými institucemi bylo možno realizovat v Belgii, Finsku, Litvě, na Kypru, v Německu, Norsku, Polsku, Turecku a Španělsku, a to na třinácti institucích poskytujících vysokoškolské vzdělání a univerzitách, se kterými VŠP, a. s., uzavřela bilaterální dohody. Čtyři studenti VŠP, a. s., studovali v Německu, Finsku a na Kypru. Tři studenti pracovali v Řecku, Nizozemí a Španělsku. Dva účastníci celoživotního vzdělávání vyjeli v rámci projektu Grundtvig do Litvy. Prostřednictvím programu LLP/Erasmus byli přijati dva studenti z Turecka a pět studentů z Polska. Pro zahraniční přijíždějící studenty programu LLP/Erasmus je vyvinut semestrální modul přednášený v angličtině v hodnotě 30 ECTS. Stejný program umožnil mobilitu osmi akademických pracovníků, pěti formou učitelské mobility, a to do Polska, Německa a na Kypr, a třem formou pracovních stáží do Rumunska a Rakouska. Dva akademičtí pracovníci vyjeli v rámci programu Grundtvig do Litvy. Prostřednictvím programu LLP/Erasmus byli přijati tři akademičtí pracovníci formou učitelské mobility, a to z Turecka a Belgie. V roce 2009 byla zahájena příprava mezinárodního postgraduálního programu Master of Business Administration, který povede k dalšímu prohloubení nabídky vzdělávání v oblasti podnikání a managementu. Nositelem programu a partnerem VŠP, a. s., je rakouský Management Center Innsbruck.

37


Zapojení vysoké školy v programech mezinárodní spolupráce ve vzdělávání Programy EU pro vzdělávání a přípravu na povolání Program

LLP Erasmus Comenius Grundtvig Leonardo

Počet projektů Počet vyslaných studentů Počet přijatých studentů Počet vyslaných ak. pracovníků

1

1

7

2

Jean Monnet

Erasmus Mundus

Tempus

7

8

2

Počet 3 přijatých ak. pracovníků. Dotace (v tis. EUR)

14 181

11 840

TABULKA 12A

MOBILITA STUDENTŮ A AKADEMICKÝCH PRACOVNÍKŮ PODLE ZEMÍ země

FI DE CY NL GR ES LI PO TU CY DE RO PO AU LI TU BE

počet vyslaných studentů

počet přijatých studentů

počet vyslaných akademických pracovníků

počet přijatých akademických pracovníků

2 1 1 1 1 1 2 5 2 2 1 2 2 1 2 2 1 TABULKA 12B

38


5 ZAJIŠŤOVÁNÍ KVALITY ČINNOSTÍ REALIZOVANÝCH NA VYSOKÉ ŠKOLE Proces vedoucí k zabezpečení vysoké úrovně kvality výuky je systémově organizovaný proces, který koordinuje a vzájemně propojuje všechny aktivity, činnosti a články řízení na Vysoké škole podnikání, a. s. Za kvalitní se považuje taková výuka, která umožní vysokou uplatnitelnost absolventů vysoké školy na trhu práce, a to především v profesích a činnostech, které svým obsahem, nároky a požadavky odpovídají získané vysokoškolské kvalifikaci. Vysoká škola přitom vychází z teze, že uplatnění na trhu najdou především ti absolventi, kteří jsou schopni vyhledávat a využívat příležitosti, vytvářet přidanou hodnotu požadovanou zákazníkem, založit a realizovat business a v businessu se také uplatnit. Kritéria hodnocení kvality jsou stanovena jako kritéria vnitřní a kritéria vnější. K vnitřním kritériím patří: 

hodnocení kvality výuky z pohledu obsahu výuky



hodnocení kvality výuky z pohledu metodického a didaktického



hodnocení kvality výuky ze zorného úhlu výsledků dílčích a souhrnných zkoušek a zápočtů



hodnocení kvality výuky z pohledu výsledků státních bakalářských zkoušek



hodnocení kvality výuky z hlediska přípravy studentů na efektivní absolvování profesní praxe



hodnocení kvality výuky z hlediska realizace profilu absolventa příslušného studijního oboru

V průběhu měsíců května a června 2009 proběhl 1. ročník soutěže o nejlepší bakalářskou a diplomovou práci na Vysoké škole podnikání, a. s., obhájenou v akademickém roce 2008/2009. Soutěž vyhlásil rektor vysoké školy ve spolupráci s Nadačním fondem podnikavostí k prosperitě. Cílem bylo podporovat motivované studenty a rozvíjet podnikání a podnikavost. V soutěži byly hledány inovativní a zajímavé práce, které jsou přínosné pro rozvoj podnikavosti, podnikání a podnikatelského prostředí.

39


Soutěž byla rozdělena do dvou kol. Do prvního postoupily všechny práce úspěšných absolventů/absolventek s navrhovaným hodnocením vedoucího a oponenta práce „výborně“ a zároveň obhájené během státních závěrečných zkoušek s hodnocením „výborně“. Poté členové státních zkušebních komisí nominovali práce do druhého – finálového kola. Bylo v něm zařazeno 5 bakalářských a 8 diplomových prací. Z nich pak čtyřčlenná hodnotící komise jmenovaná rektorem vybrala ty vítězné. Všechny posuzované práce měly vysokou odbornou úroveň a znamenaly významný přínos v rozvoji oboru i praxe. Systém hodnocení kvality výuky personifikuje a dislokuje jednotlivé stránky procesu zvyšování kvality výuky na jednotlivé manažery, učitele, studenty a absolventy VŠP, a. s. V roce 2009 byla na Vysoké škole podnikání, a. s., dále rozvíjená opatření pro zvýšení kvality výuky, která navázala na opatření z roku 2008, která reagovala na institucionální hodnocení ze strany Akreditační komise MŠMT ČR v roce 2008.

40


6 ROZVOJ SOUKROMÉ VYSOKÉ ŠKOLY V uplynulém období pokračovala naše škola v realizaci strategických záměrů vědecko-výzkumné činnosti. Nosnou problematikou výzkumné činnosti školy byla i v daném období podnikavost, tvořivost a její rozvíjení, hledání cest k odstranění bariér rozvoje podnikání s důrazem na regionální specifika, podnikatelské motivace a význam dovedností, informací a znalostí k rozvoji podnikavosti. Za účelem zkvalitnění kontrolní a řídící činnosti byl zpracován vnitřní audit realizace strategie vědy a výzkumu na VŠP, a. s. který po oponentním řízení významně přispěl k identifikaci faktorů a nástrojů rozvoje této významné činnosti školy. Konkrétně byl zpracován vědeckovýzkumný projekt „Výzkum faktorů přechodu od industriální ekonomiky ke znalostní a podnikatelské ekonomice v podmínkách Moravskoslezského kraje“, který získal ve výběrovém řízení dotaci v rámci programu Podpora vědy a výzkumu v Moravskoslezském kraji (usnesení zastupitelstva Moravskoslezského kraje č. 7/403 ze dne 14. 10. 2009). V současné době je výzkum řešen s cílem vymezení podpory podnikavosti jako významného faktoru sociálního a ekonomického rozvoje Moravskoslezského kraje. V rámci projektu bude věnována pozornost provázanosti a působnosti všech faktorů rozvoje podnikavosti a podnikání. Metodologicky inovativní bude výzkum podnikavosti, který jako významný „měkký“ faktor sociálněekonomického rozvoje doposud nebyl v rámci předmětného regionu systematicky zkoumán. Dosavadní analýzy se zabývají podnikavostí jen z hlediska bariér rozvoje podnikání, zejména pak malého a středního podnikání. Dále byl na VŠP, a. s. partnersky (spolu s Ostravskou univerzitou), připraven ke schválení projekt GAČR (Grantová agentura České republiky) “Teoretické a metodologické otázky, zjišťování rozvoje klíčové kompetence k inovativnosti a podnikavosti v české populaci“, jehož podstatou je provedení široce zaměřeného teoreticko-empirického zkoumání stavu (rozvoje) klíčové kompetence k inovativnosti a podnikavosti u jednotlivých podskupin české populace, s přepokládaným vyústěním do formulace objektivizovaných vzdělávacích potřeb pro teoreticky vymezené základní druhy učení. Po ukončení hodnocení VŠP, a. s., ze strany akreditační komise pokračovala škola partnersky s Akademií Ekonomicznej v Katowicích v realizaci mezinárodního výzkumu financovaného vládou Polské republiky (MNiSW nr 1 HO2C03830) s názvem „Podnikání a ekonomická konkurenceschopnost měst v procesu restrukturalizace“. Tento výzkum byl realizován i v ostravské aglomeraci (garantován naší školou) a výstupem výzkumného projektu je vědecká monografie (ISBN 978-83-7246-433–0). Zároveň byl ukončen projekt koordinovaný výše uvedenou školou E-teams (financován Intereg IIIc), ve kterém se VŠP, a. s. partnersky zapojila do výzkumné práce. Výstupem je opět monografie „Kreativní místa a aglomerace“ – případové studie za přispění našich interních akademických pracovníků (ISBN 978-83-7246-506-1).

41


Dále se vědecký tým naší školy účastnil ve spolupráci s Gornoslaskou vyszej szkolou Handlowou na projektu Podnikání v podmínkách Evropské unie. Výstupem je vědecká monografie (ISBN 978-83-60953 – 242). Interní výzkum, jenž pozitivně posoudila hodnotící skupina Akreditační komise MŠMT ČR, pokračovala stejnou strategií a metodikou také v roce 2009. Řešila úkoly v oblasti podpory pozitivního postoje společnosti k podnikavosti a podnikání, dále sledování, vytváření a aplikací nových poznatků o podnikavosti a podnikání. Interně bylo zkoumáno zavedení motivujícího prostředí k rozvoji výuky k podnikání a podnikavosti, zkvalitnění vlastní výuky a rozvoj partnerství a sítí k aplikaci podnikatelského přístupu s využitím projektů EU. Na tyto interní granty vyčleňuje VŠP, a. s., každoročně z vlastních zdrojů nemalé prostředky. Velký význam a pozornost věnuje VŠP, a. s., i realizaci projektů podporovaných evropskými strukturálními fondy. V současné době je v opatření 2.2 Vysokoškolské vzdělávání projektovým týmem VŠP řešen projekt „Sociální podnikání jako způsob myšlení a tvořivosti“ (reg. č. CZ.1.07/2.2.00/07.0045). Projekt je zaměřen na problematiku sociálního podnikání jako specifické oblasti vysokoškolského vzdělávání. Obsahem projektu je vytváření provázaných a inovovaných studijních programů sociálního podnikání v rámci dvou vysokých škol v kraji s důrazem na modulární výstavbu studijních programů, s důrazem na identifikované a přenositelné sociální kompetence absolventů. Projekt jde cestou zvyšování kompetencí v oblasti výuky spojením sociální odpovědnosti, etiky a podnikavosti u akademických pracovníků vysokých škol, dále vytvoření a pilotáže příslušných výukových modulů v návaznosti na akreditované obory zapojených vysokých škol. Projekt podporuje prostřednictvím sociálního partnerství spolupráci škol se sociálními podniky a rozšíření prostupnosti terciárního vzdělávání, tj. aby odpovídaly požadavkům sociální a podnikatelské ekonomiky. Projekt buduje prostřednictvím center sociálního podnikání i institucionální rámec dalšího rozvoje výuky sociálního podnikání. Partnerem projektu je Slezská univerzita v Opavě, fakulta veřejných politik. V současné době je dále partnersky řešen projekt ze strukturálních fondů ESF „Školský informační portál Královehradeckého kraje“ (reg. č. CZ.01.07/1.1.05). Ve stádiu expertního posuzování jsou další 3 projekty ze strukturálních fondů ESF („Inkubátor Junior“, „Komplexní inovace bakalářského studijního programu VŠP, a. s. s vazbou na kompetenční model absolventa“, „Inovace akreditovaného studijního programu VŠP do modulárního členění“, „Inovace studijního oboru Podnikání a management v obchodu“). VŠP, a. s., pořádá každoročně odborné semináře a konference. Např. v září tohoto roku spoluorganizovala celostátní konferenci „10 let soukromého vysokého školství v ČR“ a připravuje mezinárodní konferenci na rok 2010 „Podnikání pro nové desetiletí: Jsme připraveni?“.

42


Rozvinuté „know-how“ podnikavosti a podnikání využívá VŠP, a. s., k řešení svých rozvojových projektů a problémů vztahů: Vláda ČR, Ministerstvo práce a obchodu ČR, regionální orgány, Hospodářská komora ČR a podniky z neziskové a ziskové sféry. Pro potřebu Moravskoslezského kraje bylo řešeno více než deset projektů. K nejvýznamnějším patří: „Bariéry rozvoje podnikání v Moravskoslezském kraji a hledání cest k jejich odstraňování“, a nyní je řešen výzkumný úkol „Výzkum faktorů přechodu od industriální ekonomiky ke znalostní a podnikavé ekonomice v podmínkách Moravskoslezského kraje.“ Zapojení vysoké školy do programů financovaných z prostředků ze Strukturálních fondů EU Operační program (název)

Opatření (název)

Vzdělávání pro Terciární konkurenceschopnost vzdělávání, výzkum a vývoj

Projekt

Doba realizace projektu

Sociální 24 podnikání měsíců jako způsob myšlení a tvořivosti

Poskytnutá částka (v tis. Kč)

Poskytnutá částka (v tis. Kč) na rok 2009

běžné/kapitálové 6 879,750/ 0

běžné/kapitálové 3 439, 874/ 0

TABULKA 13

Inovace studia na Vysoké škole podnikání, a. s., v rámci modularizace výuky V roce 2009 byla zahájena realizace výuky v rámci inovace bakalářského i navazujícího magisterského studia na Vysoké škole podnikání. Samotnému zavedení inovované formy výuku předcházela dvouletá projektová příprava. Jak vyplývá, ze samotného vymezení platných akreditací všech oborů na VŠP, a. s., studijní program Podnikání a management ve všech jeho oborech je pravidelně inovován, a to v závislosti na změnách mezi poptávkou a nabídkou na trhu práce, zejména v rámci vzdělávacích bloků zařazených jako volitelné. Realizovaná inovace plně respektuje akreditovaný profil absolventa všech oborů. Inovace je založena zejména na změnách ve způsobu výuky i samotného studia studenta z hlediska postupného dosahování vymezených výstupních znalostí a dovedností tvořících profil absolventa, případně dále ve vazbě na vývoj v oblasti podnikání, a také vývoj v oblasti terciárního vzdělávání v Evropě prohlubuje některé vymezené znalosti a dovednosti.

43


Kvalifikační profil absolventa každého studijního oboru je dále intenzivně rozvíjen v získávání a rozvoji vlastností zvláště důležitých pro podnikání jako jsou tvořivost, samostatnost a vysoká míra flexibility. Například - nové oblasti výuky v modulu Podnikavost, zařazení Ročníkového projektu již do 1. Ročníku studia apod. V rámci časové úpravy studijního programu je přitom zachována v plném rozsahu hodinová dotace prezenční výuky (cvičení, přednášky, konzultace, semináře) dle schválené akreditace oboru, rozsah výuky je pouze koncipován do kratšího časového úseku. Pilotní zavádění této inovace bude probíhat také v následujících akademických letech 2010 až 2012 a současně již od počátku probíhá jeho průběžná evaluace, jak ve vazbě na obsahovou, tak procesní stránku studia. Hodnocení vzdělávací činnosti mimo sídlo školy (detašovaná pracoviště) Systém hodnocení vzdělávací činnosti realizované mimo sídlo školy je shodný se systémem hodnocení, který je nastaven v sídle školy. VŠP, a. s., provozuje celkem osm detašovaných pracovišť, z toho sedm konzultačních středisek (Bruntál, Jeseník, Olomouc, Písek, Praha, Třinec, Studénka) a jednu pobočku (Nový Jičín). Principy zřizování a fungování detašovaných pracovišť jsou upraveny Příkazem rektora č. 6/2006. Stěžejním principem řízení poboček je zachování shodné úrovně organizace a kvality výuky jako v sídle školy. Důvodem, proč je studium uskutečňováno mimo sídla školy, je zejména snaha umožnit studium i v těch regionech, ve kterých je síť vysokoškolských insitucíxh nedostatečná a možnosti zájemců o vysokoškolské studium jsou omezeny (finanční a časové náklady spojené s cestováním do vysokoškolských center). Lokalizace řady detašovaných pracovišť je navíc orientována do míst s vysokou mírou nezaměstnanosti a poměrně nízkou vzdělanostní strukturou obyvatelstva. Působnost vysoké školy tak napomáhá tyto problémy řešit. Organizace studia v detašovaných pracovištích probíhá často ve spolupráci s orgány státní správy a samosprávy. Distanční složka výuky (v případě kombinované formy studia) je shodná, v prezenční části výuky dosahujeme požadovaného stavu zajištěním výuky kmenovými pedagogy působícími současně v sídle školy a pečlivým výběrem pedagogů místních, kteří mohou optimálně reagovat na měnící se lokální potřeby a podmínky. Konzultace a přednášky jsou v prezenční i kombinované formě navazujícího magisterského studia zajišťovány výhradně kmenovými profesora a docenty. Komunikace konzultačních středisek a pobočky se sídlem školy je realizována převážně elektronickou cestou prostřednictvím interního informačního systému (ISIS), systémem společných porad a přímým řízením prorektorky pro řízení studia.

44


Kontrolní (zpětné) vazby činnosti detašovaných pracovišť jsou zajištěny prostřednictvím:      

informačního systému školy ISIS (viz Příkaz rektora č. 6/2006), http://portal.vsp.cz//index.php?option=com_content&task=view&id=135&Ite mid=228 pravidelných porad vyučujících v průběhu akademického roku , výročních porad TOP managementu VŠP, a. s., s vedoucími detašovaných pracovišť, systému pravidelných kontrol vedoucích studií a kateder formálních a neformálních průzkumů spokojenosti studentů systému práce s absolventy (prostřednictvím Centra karierního poradenství)

45


ZÁVĚR Předkládaná výroční zpráva obsahuje klíčové informace o činnosti školy v požadované struktuře. Zpracovávání tohoto dokumentu bylo vhodnou příležitostí k zamyšlení a hodnocení činnosti VŠP, a. s., jako celku, včetně jejich organizačních jednotek, případně jednotlivců. Nicméně zpráva se soustředila na plnění strategických cílů školy a na plnění plánu hlavních úkolů. Jak bylo úvodem konstatováno, je VŠP, a. s., řízená dle osvědčených principů strategického managementu. Má vypracovaný Master plán, jenž je rozpracováván dokončovaným dokumentem „Model strategie Vysoké školy podnikání, a. s., do roku 2013. Při sestavování Master plánu VŠP, a. s., který se ročně aktualizuje, jsme vycházeli z dlouhodobého záměru MŠMT ČR, jenž má evropský charakter a námi je plně akceptovaný. Dlouhodobý záměr VŠP, a. s., je v každém akademickém roce aktualizován do podoby tzv. Plánu hlavních úkolů, jenž vyjadřuje současné rozvojové priority. Rádi konstatujeme, že tento dokument byl v hodnoceném akademickém roce beze zbytku splněn. Z předložené zprávy vyplývá, že si naše škola našla své pevné místo na trhu vzdělávání nejen v Moravskoslezském kraji. Plánovaný počet studentů byl překročen, máme akreditované základní studijní obory, zvýšil se počet učitelů i nepedagogických pracovníků školy, máme možnost vydávat dodatek k diplomu podle norem EU apod. K silným stránkám školy patří zejména: -

úroveň strategického řízení a explicitní strategie

-

vysoká úroveň distanční složky kombinovaného studia

-

individuální přístup k posluchačům

-

moderní informační systém pro provoz a řízení školy a výukového procesu

-

velmi dobré materiálně technické zabezpečení výuky a studia

-

velmi dobrá zaměstnatelnost absolventů

-

zapojování učitelů do projekčních aktivit a dosahování konkrétních a uplatnitelných výsledků atd.

46


Obdobně jako u většiny ostatních soukromých vysokých škol v ČR patří k slabším stránkám VŠP, a. s., personální krytí výuky, zejména nedostatek učitelů s akademickými hodnostmi. Proto vytváříme podmínky pro přípravu těch našich pracovníků, kteří se rozhodli pro akademickou dráhu. V uplynulém akademickém roce pokračovalo v doktorandském studiu sedm pracovníků, zahájeno bylo jedno habilitační řízení. Mimoto vytváříme podmínky pro další vzdělávání učitelů v oblasti podnikání – studijní pobyty a stáže v zahraničí. Vedení VŠP, a. s., bedlivě sleduje nejnovější trendy rozvoje terciárního vzdělávání i prudký rozvoj teorie podnikání. Snaží se je následně identifikovat a uplatnit v řízení a v dalším rozvíjení školy.

47

Obsah Předmluva Úvod Kvalita a excelence akademických činností Kvalita a kultura akademického života

Recommend Documents