Střední průmyslová škola, Ostrava - Vítkovice, příspěvková organizace Zengrova 1, 703 00 Ostrava - Vítkovice tel.: 552304231 e-mail:
[email protected]
Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2012/2013
Zpracoval: Mgr. Tomáš Řežáb Ve Vítkovicích 26. září 2013
Ing. Jiří Mlýnek ředitel
Obsah 1
Základní údaje o škole ............................................................................................................................................ 3
2
Přehled oborů vzdělávání ...................................................................................................................................... 4 2.1
Schválená vzdělávací koncepce .................................................................................................................. 5
2.2
Učební plány ................................................................................................................................................... 6
Obor 23-41-M/01 Strojírenství
ŠVP: Strojírenství - výpočetní technika pro 1. - 4. ročník .................. 6
Obor 23-41-M/01 Strojírenství
ŠVP: Strojírenství - automobilní technika pro 1. - 4. ročník ............... 7
Obor 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání ročník
ŠVP: Strojírenská technická administrativa pro 1. - 4. ............................................................................................... 8
Obor 78-42-M/01 Technické lyceum
ŠVP: Technické lyceum pro 4. ročník ...................................... 9
Obor 23-45-L/01 Mechanik seřizovač
ŠVP: Mechanik seřizovač – mechatronik pro 2. ročník .......... .................................................................................................... 10
Obor 23-56-H/01 Obráběč kovů
ŠVP: Obráběč kovů pro 2. a 3. ročník ............................................. 11
Obor 23-45-L/004 Mechanik seřizovač – mechatronik pro 3. a 4. ročník – dobíhající ............................... 12 Obor 23-45-L/001 Mechanik seřizovač pro 4. ročník – dobíhající ................................................................. 13 Obor 23-44-L/001 Mechanik strojů a zařízení pro 4. ročník – dobíhající ...................................................... 14 Obor 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání ročník – dobíhající 3
ŠVP: Management obchodu a služeb pro 2., 3. a 4. ............................................................................................. 15
Rámcový popis personálního zabezpečení činnosti školy .............................................................................. 16 3.1
4
Organizační struktura ................................................................................................................................... 18
Údaje o přijímacím řízení ..................................................................................................................................... 19 4.1
5
Kritéria pro přijímání žáků ........................................................................................................................... 20
Údaje o výsledcích vzdělávání žáků .................................................................................................................. 23 5.1
Vzdělávací činnost ....................................................................................................................................... 23
5.2
Výsledky vzdělávání ..................................................................................................................................... 24
5.3
Maturitní zkoušky .......................................................................................................................................... 27
5.4
Údaje o výsledcích maturitních zkoušek ................................................................................................... 28
5.5
Závěrečné zkoušky oboru obráběč kovů .................................................................................................. 29
6
Údaje o prevenci sociálně patologických jevů .................................................................................................. 30
7
Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků ................................................................................... 32
8
Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti.......................................................................................... 33
9
Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí .................................................. 38
10
Základní údaje o hospodaření školy .............................................................................................................. 39
11
Údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů ......................................................... 40
12
Údaje o zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení............................................. 41
13
Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů ..................... 42
14 Údaje o spolupráci s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání ........................................................................................................................................... 42
2
1 Základní údaje o škole Název školy: Střední průmyslová škola, Ostrava – Vítkovice, příspěvková organizace Adresa školy: Zengrova 1, 703 00 Ostrava – Vítkovice IČO: 00602141 Identifikátor zařízení: 600017699 Zřizovatel: Moravskoslezský kraj Ředitel: Ing. Jiří Mlýnek Statutární zástupce ředitele: Mgr. Tomáš Řežáb Forma hospodaření: příspěvková organizace Kapacita školy: 700 žáků Další informace na: www.sps-vitkovice.cz Kontakty:
tel.: +420 / 552 304 231 E – mail:
[email protected]
Stručná charakteristika školy Střední průmyslová škola v Ostravě - Vítkovicích má dlouholetou tradici ve vzdělávání techniků ostravského regionu. Po celou dobu své existence, to je od roku 1919, vychovává odborníky zaměřené převážně na obor strojírenství. Tradice školy, její materiální vybavení a flexibilita personální struktury, dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje kraje, trvalý zájem o studijní nabídku a intenzivní spolupráce s regionálními firmami a vysokými školami jsou základními předpoklady rozvoje školy v oblasti odborného vzdělávání. Rozhodujícím rysem školy je výrazná aplikace výpočetní techniky do vzdělávacího programu školy, řízení a organizace činností školy a komunikace se zaměstnanci, rodičovskou veřejností, zřizovatelem a partnery. V průběhu celého školního roku pracovala školská rada, která se ve svém šestičlenném složení sešla dvakrát v období školního roku, aby projednala a schválila stěžejní dokumenty – Výroční zprávu o činnosti školy za školní rok 2011/2012, Školní řád a Zprávu o činnosti a plnění úkolů příspěvkové organizace za rok 2011.
3
2 Přehled oborů vzdělávání Ve školním roce 2012/2013 došlo k výrazným změnám v nabídce oborů. V souvislosti s oborovou optimalizací na naši školu přešli žáci čtyřletých studijních oborů Mechanik seřizovač, Mechanik seřizovač – mechatronik, Mechanik strojů a zařízení a Ekonomika a podnikání. V rámci této optimalizace přibyli na naši školu i žáci tříletého učebního oboru Obráběč kovů. V důsledku těchto personálních změn došlo i ke stavebním úpravám v dílenské budově, kde vznikly nové obráběcí dílny a byly instalovány 2 CNC stroje. Zároveň s těmito změnami v nabídce vzdělávání bylo také ukončeno vzdělávání v oboru Technické lyceum. Momentálně jsou využívány celkem 2 školní vzdělávací programy pro obor Strojírenství s názvy Strojírenství - výpočetní technika a Strojírenství - automobilní technika. Jeden vzdělávací program byl vytvořen pro obor Ekonomika a podnikání s názvem Strojírenská technická administrativa. Dále pak byly upraveny pro potřeby školy 2 nové vzdělávací programy. Jeden pro čtyřletý obor ukončený maturitní zkouškou s názvem Mechanik seřizovač – mechatronik a jeden pro tříletý učební obor Obráběč kovů. Naši nabídku vzdělávání využívají především chlapci. Jediný obor, který je koncipován spíše pro děvčata, je obor Ekonomika a podnikání. Tento obor jim pak poskytuje široké uplatnění nejen v ekonomické sféře, ale zejména v technické, kde mohou pracovat jako kresličky, normovačky, skladnice apod. Absolventky tohoto oboru také pokračují ve studiu na vysokých školách, především technických. Všechny obory jsou směrovány do oblasti strojírenství. Absolventi těchto oborů patří mezi ty, kteří nacházejí velmi snadno uplatnění v praxi nebo na vysokých školách. Pružný učební plán umožňuje modelovat zaměření podle aktuálních potřeb na trhu práce a podle předpokládaného vývoje výchovně vzdělávací soustavy kraje. Dnes se však jeví, že nabízená konstrukce učebních plánů, a tím také celý vzdělávací proces, je kompromisním řešením mezi potřebami trhu práce a současnými finančními možnostmi státního rozpočtu. Existují řady vzdělávacích aktivit vycházejících z potřeb trhu práce, které by škola ráda zařadila do učebních plánů. Státní rozpočet to však zatím neumožňuje. V posledním ročníku máme několik žáků oboru Technické lyceum. Obor je koncipován jako příprava na studium vysoké školy technického směru a je zaměřen na strojírenství. Snahou je nabídnout skladbu volitelných předmětů tak, aby měli absolventi základy v oblasti strojírenství s velkou podporou informačních technologií a také výrazným posílením přírodovědných a jazykových předmětů. Výuka mateřského jazyka je více orientována na komunikační dovednosti.
4
Ve školním roce 2012/2013 jsme vyučovali ve studijních oborech: 1. - 4. ročník: Obor 23-41-M/01 Strojírenství podle ŠVP s názvem Strojírenství - výpočetní technika podle ŠVP s názvem Strojírenství - automobilní technika Obor 63-41-M/01
Ekonomika a podnikání
podle ŠVP s názvem Strojírenská technická administrativa Obor 78-42-M/01
Technické lyceum (pouze 4. ročník)
podle ŠVP s názvem Technické lyceum V rámci oborové optimalizace: Obor 23-45-L/01
Mechanik seřizovač
podle ŠVP s názvem Mechanik seřizovač – mechatronik (2. ročník) Obor 23-56-H/01
Obráběč kovů
podle ŠVP s názvem Obráběč kovů (2. a 3. ročník) Obor 23-45-L/004
Mechanik seřizovač – mechatronik (dobíhající – 3. a 4. ročník)
Obor 23-45-L/001
Mechanik seřizovač (dobíhající - 4. ročník)
Obor 23-44-L/001
Mechanik strojů a zařízení (dobíhající – 4. ročník)
Obor 63 - 41 - M / 01
Ekonomika a podnikání (dobíhající – 2., 3. a 4. ročník)
podle ŠVP s názvem Management obchodu a služeb
2.1 Schválená vzdělávací koncepce Všechny obory jsou vyučovány podle schválené dokumentace. Pro většinu oborů jsou vypracovány v návaznosti na rámcové vzdělávací programy školní vzdělávací programy schválené ředitelem školy. V některých dobíhajících oborech se vyučuje ještě podle schválených učebních osnov.
5
2.2 Učební plány Obor 23-41-M/01 Strojírenství P. Č.
Název předmětu
ŠVP: Strojírenství - výpočetní technika pro 1. - 4. ročník Ročník Součet 1. 2. 3. 4.
1.
Český jazyk a literatura
3
2
4
3
12
2.
Cizí jazyk
3
3
4
4
14
3.
Dějepis
2
0
0
0
2
4.
Občanská nauka
0
1
1
1
3
5.
Matematika
4
4
3
3
14
6.
Fyzika
2
0
0
2
4
7.
Chemie
2
0
0
0
2
8.
Základy ekologie
1
0
0
0
1
9.
Tělesná výchova
2
2
2
2
8
10.
Informační a komunikační technologie
2
2
0
2
6
11.
Ekonomika
0
0
1
2
3
12.
Technické kreslení
2
2
0
0
4
13.
Mechanika
2
3
2
0
7
14.
Stavba a provoz strojů
0
3
3
3
9
15.
Strojírenská technologie
2
3
3
3
11
16.
Konstruování v CAD
0
0
2
2
4
17.
Kontrola a měření
0
0
2
0
2
18.
Deskriptivní geometrie
2
0
0
0
2
19.
Praxe
3
3
3
0
9
20.
Počítačem řízené stroje
0
0
0
2
2
21.
Automatizace
0
2
0
0
2
22.
Elektrotechnika
1
2
0
0
3
23.
Mikroprocesorová technika
0
0
2
2
4
Součet
33
32
32
31
128
6
Obor 23-41-M/01 Strojírenství
ŠVP: Strojírenství - automobilní technika pro 1. - 4. ročník Ročník Název předmětu Součet 1. 2. 3. 4.
P. Č.
1.
Český jazyk a literatura
3
2
4
3
12
2.
Cizí jazyk
3
3
4
4
14
3.
Dějepis
2
0
0
0
2
4.
Občanská nauka
0
1
1
1
3
5.
Matematika
4
4
3
3
14
6.
Fyzika
2
0
0
2
4
7.
Chemie
2
0
0
0
2
8.
Základy ekologie
1
0
0
0
1
9.
Tělesná výchova
2
2
2
2
8
10.
Informační a komunikační technologie
2
2
0
2
6
11.
Ekonomika
0
0
1
2
3
12.
Technické kreslení
2
2
0
0
4
13.
Mechanika
2
2
2
0
6
14.
Stavba a provoz strojů
0
3
2
3
8
15.
Strojírenská technologie
2
3
3
3
11
16.
Konstruování v CAD
0
0
2
0
2
17.
Kontrola a měření
0
0
2
0
2
18.
Deskriptivní geometrie
2
0
0
0
2
19.
Praxe
3
3
3
3
12
20.
Silniční vozidla
0
2
2
3
7
21.
Automatizace
0
1
0
0
1
22.
Elektrotechnika
0
2
0
0
2
23.
Autoelektrika
0
0
2
0
2
Součet
32
32
33
31
128
7
Obor 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání pro 1. - 4. ročník
ŠVP: Strojírenská technická administrativa Ročník
P. Č.
Název předmětu
Součet 1.
2.
3.
4.
1.
Český jazyk a literatura
3
2
4
3
12
2.
Cizí jazyk 1
3
3
4
4
14
3.
Cizí jazyk 2
2
2
2
2
8
4.
Dějepis
2
0
0
0
2
5.
Občanská nauka
0
1
1
1
3
6.
Matematika
3
3
3
3
12
7.
Fyzika
2
2
0
0
4
8.
Chemie
2
0
0
0
2
9.
Základy ekologie
1
0
0
0
1
10.
Tělesná výchova
2
2
2
2
8
11.
Hospodářský zeměpis
2
2
0
0
4
12.
Informační a komunikační technologie
0
2
2
2
6
13.
Ekonomika
2
2
2
4
10
14.
Účetnictví
0
1
3
3
7
15.
Technika administrativy
2
2
0
0
4
16.
Obchodní korespondence
0
0
2
0
2
17.
Právní nauka
0
0
0
2
2
18.
Technické kreslení
2
2
0
0
4
19.
Strojírenství
0
2
2
2
6
20.
Základy výroby
2
2
2
2
8
21.
Kontrola a měření
0
0
2
0
2
22.
Praxe
0
3
2
2
7
Součet
30
33
33
32
128
8
Obor 78-42-M/01 Technické lyceum P. Č.
ŠVP: Technické lyceum pro 4. ročník Ročník
Název předmětu
Součet 1.
2.
3.
4.
1.
Český jazyk a literatura
3
2
2
3
10
2.
Cizí jazyk 1
3
3
4
4
14
3.
Cizí jazyk 2
3
3
4
4
14
4.
Dějepis
2
1
0
0
3
5.
Občanská nauka
0
1
1
1
3
6.
Matematika
4
4
4
3
15
7.
Fyzika
4
3
3
2
12
8.
Chemie
3
2
2
0
7
9.
Biologie
2
1
0
0
3
10.
Zeměpis
2
0
0
0
2
11.
Tělesná výchova
2
2
2
2
8
12.
Komunikativní dovednosti
0
0
2
2
4
13.
Informační a komunikační technologie
2
2
2
2
8
14.
CAD systémy
0
0
2
2
4
15.
Ekonomika
0
0
1
2
3
16.
Technické kreslení
2
2
0
0
4
17.
Deskriptivní geometrie
0
2
2
0
4
18.
Technická měření
0
0
0
2
2
19.
Průmyslové výtvarnictví
0
2
0
0
2
20.
Základy techniky
0
2
2
2
6
Součet
32
32
33
31
128
9
Obor 23-45-L/01 Mechanik seřizovač ŠVP: Mechanik seřizovač – mechatronik pro 2. ročník
Název předmětu
Zkratka
1. r
2. r
3. r
4. r
Celkem
CJL
3
2
4
3
12
ANJ/NEJ
3
3
4
4
14
Dějepis
DEJ
2
0
0
0
2
Občanská nauka
OBN
0
1
1
1
3
Matematika
MAT
4
4
3
3
14
Fyzika
FYZ
2
0
0
2
4
Chemie
CHE
1
0
0
0
1
Základy ekologie
ZEK
1
0
0
0
1
Tělesná výchova
TEV
2
2
2
2
8
Informační a komunikační technologie
IKT
1
1
2
1
5
Ekonomika
EKO
0
0
1
2
3
Technické kreslení
TEK
2
2
0
0
4
Strojnictví
STC
1
2
1
0
4
Počítačem řízené stroje
PRS
0
2
0
2
4
Elektrotechnika
ELE
2
0
0
0
2
Elektronika
ELN
0
1
1
0
2
Mechatronika
MTR
0
0
3
2
5
Strojírenská technologie
STT
2
3
0
0
5
Výrobní technologie
VTE
0
0
2
2
4
Odborný výcvik
OVY
6
6
9
10,5
31,5
32
29
33
34,5
128,5
Český jazyk a literatura Cizí jazyk (anglický, německý jazyk)
Celkem
10
Obor 23-56-H/01 Obráběč kovů
Název předmětu
ŠVP: Obráběč kovů pro 2. a 3. ročník
Zkratka
1. r
2. r
3. r
Celkem
CJL
2
2
1
5
ANJ/NEJ
2
2
2
6
Občanská nauka
OBN
1
1
1
3
Matematika
MAT
2
1,5
1,5
5
Fyzika
FYZ
2
0
0
2
Chemie
CHE
1
0
0
1
Základy ekologie
ZEK
0
1
0
1
Tělesná výchova
TEV
1
1
1
3
Informační a komunikační technologie
IKT
1
2
1
4
Ekonomika
EKO
0
0
2
2
Technické kreslení
TEK
2
1
0
3
Strojnictví
STC
1
1
1
3
Strojírenská technologie
STT
1
1
0
2
Technologie
TEC
1,5
3
4
8,5
Odborný výcvik
OVY
15
15
17,5
47,5
32
96
Český jazyk a literatura Cizí jazyk (anglický, německý jazyk)
Celkem
32,5 31,5
11
Obor 23-45-L/004 Mechanik seřizovač – mechatronik pro 3. a 4. ročník – dobíhající
Název předmětu
Zkratka
1. r.
2. r.
3. r.
4. r.
Celk.
Český jazyk a literatura
CJL
3
2
2
3
10
Cizí jazyk
ANJ/NEJ
3
3
3
3
12
Občanská nauka
OBN
0
1
1
1
3
Dějepis
DEJ
2
0
0
0
2
Matematika
MAT
3
3
2
2
10
Fyzika
FYZ
2
1
0
0
3
Chemie
CHE
2
0
0
0
2
Základy ekologie
ZEK
0
1
0
0
1
Práce s počítačem
PSP
1
1
1
1
4
Tělesná výchova
TEV
2
2
2
2
8
Ekonomika
EKO
0
0
0
3
3
Technická dokumentace
TED
2
2
0
0
4
Strojírenská technologie
STT
2
0
0
0
2
Strojnictví
STC
2
0
0
0
2
Technická mechanika
TME
0
2
0
0
2
Elektrotechnika
ELE
0
2
1
0
3
Elektronika
ELN
0
0
1,5
2
3,5
Mechatronika
MTR
0
0
3,5
2,5
6
Technologie
TEC
3
2,5
2,5
2
10
Odborný výcvik
OVY
6
10,5
10,5
10,5
37,5
Tekutinové mechanizmy
TMZ
0
0
2
0
2
Stroje a zařízení
SAZ
0
0
1
1
2
33
33
33
33
132
Celkem
12
Obor 23-45-L/001 Mechanik seřizovač pro 4. ročník – dobíhající
Název předmětu
Zkratka
1. r.
2. r.
3. r.
4. r.
Celk.
Český jazyk a literatura
CJL
3
2
2
3
10
Cizí jazyk
ANJ/NEJ
3
3
3
3
12
Občanská nauka
OBN
0
1
1
1
3
Dějepis
DEJ
2
0
0
0
2
Matematika
MAT
4
2
2
3
11
Fyzika
FYZ
2
1
0
1
4
Chemie
CHE
1
0
0
0
1
Tělesná výchova
TEV
2
2
2
2
8
Základy ekologie
ZEK
1
0
0
0
1
Práce s počítačem
PSP
2
2
0
0
4
Ekonomika
EKO
0
0
0
2
2
Technická dokumentace
TED
2
1
2
0
5
Strojírenská technologie
STT
2
1,5
0
0
3,5
Strojnictví
STC
0
2
2
0
4
Elektrotechnika
ELE
0
1
1
0
2
Základy technické mechaniky
ZTM
0
2
1
0
3
Laboratorní cvičení
LCV
0
0
0
4
4
Technologie
TEC
3
2
3
3,5
11,5
Odborný výcvik
OVY
6
10,5
14
10,5
41
33
33
33
33
132
Celkem
13
Obor 23-44-L/001 Mechanik strojů a zařízení pro 4. ročník – dobíhající
Název předmětu
Zkratka
1. r.
2. r.
3. r.
4. r.
Celk.
Český jazyk a literatura
CJL
3
2
2
3
10
Cizí jazyk
ANJ/NEJ
3
3
3
3
12
Občanská nauka
OBN
0
1
1
1
3
Dějepis
DEJ
2
0
0
0
2
Matematika
MAT
4
2
2
3
11
Fyzika
FYZ
2
1
0
1
4
Chemie
CHE
1
0
0
0
1
Tělesná výchova
TEV
2
2
2
2
8
Základy ekologie
ZEK
1
0
0
0
1
Práce s počítačem
PSP
2
2
0
0
4
Ekonomika
EKO
0
0
0
2
2
Technická dokumentace
TED
2
1
2
0
5
Strojírenská technologie
STT
2
1
0
0
3
Strojnictví
STC
0
2
2
0
4
Elektrotechnika
ELE
0
1
1
0
2
Tekutinové mechanizmy
TMZ
0
2
1
0
3
Číslicová technika
CIT
0
0
0
2
2
Technická měření
TEM
0
0
0
2
2
Technologie
TEC
3
2,5
3
3,5
12
Odborný výcvik
OVY
6
10,5
14
10,5
41
33
33
33
33
132
Celkem
14
Obor 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání ročník – dobíhající
ŠVP: Management obchodu a služeb pro 2., 3. a 4.
Název předmětu
Zkratka
1. r.
2. r.
3. r.
4. r.
Celk.
Český jazyk a literatura
CJL
4
3
3
4
14
Anglický jazyk
ANJ
4
3
3
3
13
Německý jazyk
NEJ
2
2
2
2
8
Výchova k občanství
VO
1
1
1
1
4
Dějepis
DEJ
1
2
0
0
3
Hospodářský zeměpis
HOZ
2
0
0
0
2
Matematika
MAT
4
3
3
3
13
Základy přírodních věd
ZPV
2
2
0
0
4
Fyzika
FYZ
2
0
0
0
2
Tělesná výchova
TEV
2
2
2
2
8
Informační a komunikační technologie
IKT
2
2
2
2
8
Obchodní právo
OPR
0
0
1
0
1
Ekonomika
EKO
2
2
3
2
9
Management
MAN
0
0
2
1
3
Účetnictví
UCT
0
2
2
2
6
Praktická cvičení z účetnictví
PCU
0
0
2
2
4
Marketing
MAR
0
2
2
2
6
Psychologie prodeje
PSP
0
0
1
0
1
Zbožíznalství
ZBO
0
2
1
0
3
Technika administrativy
TEA
2
1
0
0
3
Obchodní korespondence
OBK
0
2
2
0
4
Technika prodeje
TEP
0
1
0
0
1
Praxe
PRA
2
0
0
6
8
32
32
32
32
128
Celkem
15
3 Rámcový popis personálního zabezpečení činnosti školy Personálně máme výuku zabezpečenou aprobovanými učiteli. Problémy jsou se získáváním pedagogů pro odborné předměty, protože v okolních produkčních a obchodních firmách tito specialisté dosahují výrazně vyššího ohodnocení. V souvislosti s postupným úbytkem studentů však momentálně řešíme spíš otázku úbytku zaměstnanců. V novém školním roce 2012/2013 došlo k úpravě organizace výuky vzhledem k rozhodnutí o organizační změně a převáděné činnosti ze SŠTD v Ostravě-Vítkovicích. Přešly k nám nové obory vzdělávání, přesněji studijní obory: Ekonomika a podnikání, Mechanik seřizovač, Mechanik seřizovač – mechatronik, Mechanik strojů a zařízení a Obráběč kovů, v počtu 157 studentů a 13 pedagogů (3 MOV, 5 pedagogů VV předmětů a 5 pedagogů odb. předmětů). Celkový stav pedagogických zaměstnanců k 1. 9. 2012 činil 48 fyzických osob a 4 ženy čerpaly rodičovskou dovolenou. Po přijímacím řízení resp. v měsíci červnu 2013 jsme zjistili, že úbytek žáků v novém školním roce 2013/2014 bude činit cca 100 studentů, proto jsme museli učinit zásadní personální opatření, které spočívalo v hromadném propuštění 12 pedagogických zaměstnanců k 31. 8. 2013 z toho 7 zaměstnanců nově příchozích ze SŠTD a 5 dlouhodobých zaměstnanců SPŠ. Chod školy zabezpečuje 13 ostatních zaměstnanců. Čtyři zaměstnankyně zabezpečují chod školy po administrativní stránce, škola má dvě vrátné a jednoho údržbáře. Úklid zajišťuje šest uklízeček. V oblasti ostatních zaměstnanců bychom potřebovali přijmout ještě jednoho údržbáře a jednu uklízečku. Nedostatek finančních prostředků nám toto neumožňuje. Proto řadu činností vykonávají pedagogové. Zejména o údržbu strojů se starají učitelé předmětu praxe. Celkový počet pedagogických zaměstnanců se sice opět snížil, přesto je mnoho funkcí, které musí vykonávat učitelé s plným nebo částečným úvazkem. Jedná se zejména o funkce bezpečnostního technika, požárního preventisty, osoby odpovědné za provoz plynové kotelny, školního metodika prevence, výchovného poradce, osobu odpovědnou za provoz zdvihacích zařízení v dílnách, osobu odpovědnou za provoz tlakových nádob, osobu
odpovědnou
za
komplexní
agendu
všech
revizí,
odpadové
hospodářství
a další drobné funkce, které sice bezprostředně nesouvisí s výukou, ale jsou nezbytné pro zajištění provozu školy a jsou vyžadovány právními normami. Všechny tyto práce konají pedagogové ve svém volném čase. Jediným oceněním za jejich činnost je osobní příplatek nebo odměna. Toto ocenění zdaleka neodpovídá vynaložené práci. Pokud by tyto činnosti měla škola zajišťovat smluvně s firmami a agenturami, byla by to jedna z rozhodujících položek provozního rozpočtu v oblasti mandatorních výdajů. Celou řadu akcí se studenty, které lze zařadit mezi volnočasové aktivity, konají učitelé v podstatě zadarmo. V
době, kdy stát vynakládá nemalé finanční prostředky na řešení drogových závislostí a ostatních
patologických jevů dnešní mládeže, je zarážející, že školy mají minimální možnosti na podporu aktivit, které rozvíjejí zdravý životní styl. Je sice možnost získat dotace a granty na tyto aktivity, ale mělo by být samozřejmostí, že škola má finanční zdroje ve svém mzdovém a provozním rozpočtu na nestandardní výukové a mimoškolní aktivity. Ne všem školám se podaří granty získat a ne vždy přidělené prostředky umožní financovat tyto aktivity pro většinu studentů.
16
Má-li stát zájem snižovat sociální rozdíly v možnostech ve vzdělání a výchově, pak granty a projekty mohou být jen vhodným doplňkem pro tyto aktivity, nikoliv základním pilířem. Nedostatek prostředků pak ve svých důsledcích neumožňuje zařazení výuky nepovinných předmětů, které většinou svým obsahem a formou výuky naplňují požadavky trhu práce a vysokých škol. Rádi bychom studentům nabídli doplňující vzdělávání - jako jsou seminář z matematiky a fyziky, konverzace v cizím jazyce, rétorika, komunikace, etika, základy právní nauky,
aplikovaná
ekonomie,
zdokonalovací
kurzy
ve
školních
dílnách,
základy
konstrukce
a projektování, elektrokroužek, dramatický a literární kroužek, mediální výchova, sportovní hry a další. V povinných předmětech učebního plánu není při současných hodinových dotacíchf pro tyto aktivity prostor. Řešení formou vzdělávacích kurzů v rámci doplňkové činnosti naráží u většiny zájemců z řad studentů na finanční problém. To potvrzuje mimo jiné také stále menší účast na lyžařských a turistických kurzech. Občanské sdružení nám částečně pomáhá tento sociální problém řešit. Finanční prostředky vybrané od dobrovolných dárců jsou však malé na to, aby pomohly zásadně a koncepčně řešit zvýšení kvality výchovně vzdělávacího procesu.
17
3.1 Organizační struktura
ŘEDITEL
STATUTÁRNÍ ZÁSTUPCE
ZŘ pro praktické vyučování
GARANTI a UČITELÉ PŘEDMĚTU PRAXE A OV
HOSPODÁŘKA
GARANTI a UČITELÉ VV + ODB. PŘEDMĚTŮ
ICT KOORDINÁTOR
ÚČETNÍ
REFERENT PaM
podřízenost spolupráce
18
VÝCHOVNÝ PORADCE a ŠKOLNÍ METODIK PREVENCE
ÚDRŽBÁŘI ŠKOLNÍK VRÁTNÝ
POŽÁRNÍ PREVENTISTA a BEZPEČNOSTNÍ TECHNIK
SEKRETÁŘKA
4 Údaje o přijímacím řízení Schválená kapacita školy 700 žáků umožní nabízet cca 6 tříd v ročníku. V současné době se daří otevírat 3 – 4 třídy v ročníku. Toto je důsledek stále se snižujícího počtu žáků, kteří končí vzdělávání na základní škole. Na začátku školního roku 2012/2013 došlo k další fázi optimalizace škol v MSK. Toto se týká i naší školy. Od září 2012 k nám nastoupilo cca 140 žáků, kteří dříve studovali Střední školu technickou a dopravní v Ostravě - Vítkovicích. Naše škola tím nastartovala i oborovou optimalizaci, která je nezbytná pro zefektivnění výchovně vzdělávacího procesu v MSK. Tato optimalizace však s sebou nese spoustu práce a nemálo problémů. V oblasti výuky vzniknul problém s financováním v souvislosti s příchodem málopočetných tříd. Tento problém nastal tak, že na původní škole se v dané třídě učili žáci jak strojních, tak elektro oborů. K nám ovšem přichází jen strojní obory, tedy jen žáci oboru Mechanik seřizovač, Mechanik strojů a zařízení a Obráběč kovů. Nelze uvažovat ani o sloučení tříd, protože skladby oborů, organizace praxe studentů a v neposlední řadě i výuka dle staré koncepce nedovoluje přiřadit tyto žáky do současných tříd. Vyvíjíme velké úsilí, aby se podařilo i přes nepříznivou situaci přesvědčit žáky devátých tříd a jejich rodiče, že strojírenství má v našem regionu velkou perspektivu a že je více než žádoucí, aby si uchazeči vybírali takto zaměřené obory. Je zaznamenán velký pokles odborníků, a tím výrazná potřeba zaměstnanců, kteří se orientují v oblasti strojírenství. Prezentace školy probíhá pravidelně v měsíci listopadu a prosinci na základních školách ostravského regionu. Učitelé navštěvují třídní schůzky rodičů žáků devátých tříd a informují je o naší nabídce studijních oborů. Takto prováděný nábor se nám jeví jako nejefektivnější. Snažíme se tak žákům devátých tříd a jejich rodičům představit naši nabídku oborů s důrazem na uplatnitelnost absolventů. Při dnech otevřených dveří jsme také v tomto školním roce zajistili prezentaci partnerských firem, které nabízejí našim absolventům zaměstnání. Takto se dny otevřených dveří staly zároveň burzou práce pro studenty čtvrtých ročníků. V tomto hodláme i nadále pokračovat, protože tento způsob prezentace školy se setkal s příznivým ohlasem především ze strany firem. Na dny otevřených dveří také zveme zástupce Moravskoslezského strojírenského klastru, kteří přímo rodičům vysvětlují, jak je pro tento region důležité mít dostatek technicky vzdělaných lidí. Od inzerce v regionálním tisku postupně upouštíme, zejména z finančních důvodů. Také se nám jeví, že tento druh inzerce není tak efektivní jako návštěvy škol. V minulém období jsme se také zúčastnili několika prezentačních výstav, např. Učeň a středoškolák na Černé louce, ale také prezentace v Havířově, Frýdku – Místku, Opavě a v Hlučíně. Po dobrých zkušenostech jsme se rozhodli pro účast na těchto prezentačních výstavách i v letošním roce. V tomto školním roce jsme organizovali přijímací zkoušky. Přijímací zkoušky se skládaly formou testů z matematiky a českého jazyka. Výsledky testů mají 50% váhu při přijímání. Dalším kritériem jsou pak výsledky uchazečů, kterých dosáhli v osmé třídě a v prvním pololetí deváté třídy. Kritéria pro přijímání se snažíme sestavovat tak, aby byla jednoduchá a pochopitelná pro širokou veřejnost.
19
Situace se zápisovými lístky a novou organizací přijímání je výrazně lepší, než tomu bylo v minulých letech. Žáci mohou podávat přihlášky jen na dvě školy, a i když jsou přijati na obě školy, zápisový lístek odevzdají škole, kterou si vybrali. V souvislosti s optimalizací jsme již nabízeli nový studijní obor Mechanik seřizovač a jeden učební obor, Obráběč kovů. Zájem o tyto obory je ale menší, než jsme očekávali. Do oboru Mechanik seřizovač jsme evidovali 6 přihlášek a do Oboru obráběč kovů se hlásilo 9 uchazečů. V prvním kole přijímacího řízení jsme přijali 146 přihlášek. Tj. o 32 přihlášek více než v minulém roce. Byli jsme nuceni vypisovat další kola přijímacího řízení. Momentálně studuje první ročník 96 žáků. První ročník oboru Strojírenství navštěvuje 68 žáků, Ekonomiku a podnikání studuje 16 žáků a učební obor Obráběč kovů navštěvuje 12 žáků.
4.1 Kritéria pro přijímání žáků Obory: 23-41-M/01 Strojírenství - výpočetní a automobilní technika, 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání 23-45-L/01 Mechanik seřizovač - mechatronik
Obecná pravidla:
1. Uchazeči konají přijímací zkoušky z českého jazyka a matematiky. Testy jsou dodány externím dodavatelem a maximální možný počet dosažených bodů v každém testu je 50 bodů. 2. Protože pro studium technických oborů jsou nezbytně nutné matematické kompetence, bude se pro výpočet celkového počtu bodů získaných z přijímacích zkoušek počet bodů dosažených v testu z matematiky násobit dvěma. Výsledný počet bodů získaných z přijímacích zkoušek se vypočte podle vzorce: P1 =
2• M +C
P1 = počet bodů z přijímacích testů celkem M = počet bodů získaných v testu z matematiky C = počet bodů získaných v testu z českého jazyka
20
3. Znalosti uchazeče vyjádřené hodnocením na vysvědčení z předchozího vzdělávání se při přijímacím řízení na Střední průmyslovou školu v Ostravě - Vítkovicích vyjádří součtem tří studijních průměrů uvedených na přihlášce nebo vypočtených z přiložených kopií vysvědčení. Výsledný počet bodů získaných z předchozího vzdělávání se vypočte podle vzorce:
P2 =
150 •
3 x
P2 = počet bodů z předchozího vzdělávání celkem x = součet tří studijních průměrů vypočtený podle bodu 3).
4. Celkový počet dosažených bodů v přijímacím řízení se vypočte podle vzorce: P = P 1 + P2 Kritéria: Uchazeči budou podle výsledků přijímacích zkoušek a podle hodnocení z předchozího vzdělávání seřazeni dle jednotlivých oborů podle celkového počtu dosažených bodů od nejvyššího po nejnižší. V případě rovnosti dosaženého počtu bodů z přijímacích zkoušek a hodnocení předchozího vzdělání rozhodne o celkovém pořadí: 1. Nejnižší součet hodnocení z předmětu matematika. 2. V případě shody v bodě 1) nejnižší součet hodnocení z předmětu fyzika. 3. V případě shody v bodě 2) nejnižší součet hodnocení z předmětu český jazyk. 4. V případě shody v bodě 3) nejnižší součet hodnocení z předmětu cizí jazyk. Kritériím přijímacího řízení vyhoví uchazeči, kteří: •
dosáhnou z přijímacích zkoušek a hodnocení předchozího vzdělání P
•
hodnocení chování v prvním pololetí 9. třídy mají velmi dobré,
•
hodnocení jednotlivých předmětů v 1. pololetí 9. třídy nesmí být nedostatečné.
21
≥ 100 bodů,
Obor: 23-56-H/01 Obráběč kovů
Obecná pravidla:
1. Uchazeči nekonají přijímací zkoušky. 2. Znalosti uchazeče vyjádřené hodnocením na vysvědčení z předchozího vzdělávání se při přijímacím řízení na Střední průmyslovou školu v Ostravě - Vítkovicích vyjádří součtem tří studijních průměrů uvedených na přihlášce nebo vypočtených z přiložených kopií vysvědčení. 3. Uchazeč nesmí být hodnocen známkou nedostatečný z žádného předmětu uvedeného na přihlášce ve všech sledovaných obdobích. 4. Uchazeč musí mít ve sledovaných obdobích hodnocení chování velmi dobré.
Kritéria: Uchazeči budou pro potřeby přijímacího řízení seřazení podle nejnižšího součtu tří studijních průměrů uvedených na přihlášce. Viz bod 2) obecných pravidel. 1. V případě shody v součtu průměrů rozhodne o pořadí nejnižší součet hodnocení z předmětu matematika. 2. V případě shody v bodě 1) nejnižší součet hodnocení z předmětu fyzika. 3. V případě shody v bodě 2) nejnižší součet hodnocení z předmětu český jazyk. 4. V případě shody v bodě 3) nejnižší součet hodnocení z předmětu cizí jazyk. Ředitel školy přijme ke studiu prvních 30 uchazečů seřazených podle předchozích bodů, kteří splňují body 3 a 4 obecných pravidel.
22
5 Údaje o výsledcích vzdělávání žáků Ve školním roce 2012/2013 studovalo ve studijních oborech Strojírenství 246 žáků, Ekonomika a podnikání 147 žáků, Technické lyceum 12 žáků, Mechanik seřizovač 6 žáků, Mechanik seřizovač – mechatronik – 32 žáků, Mechanik strojů a zařízení 8 žáků a Obráběč kovů 37 žáků. Na konci školního roku tak studovalo na škole 488 žáků.
5.1 Vzdělávací činnost Organizace výuky probíhá podle platných školních vzdělávacích plánů, osnov a metodických pokynů pro dělení výuky a podle finančních možností školy v oblasti mzdových i provozních prostředků. Nedostatek finančních prostředků nás nutí provádět úsporná opatření, zejména v dělení výuky. Skupiny pro výuku jazyků mají maximálně 23 studentů, což umožňují platné právní normy. Výuka takových skupin je ovšem značně neefektivní. Na opatření, která mají za následek povýšení kvantity nad kvalitou výuky, jsme byli nuceni přistoupit i v celé řadě dalších předmětů. Za všechny je to především předmět praxe, automatizace, informační a komunikační technologie a další. V minulém školním roce jsme nabízeli i řadu kurzů a kroužků, které připravují studenty ke studiu na vysokých školách a rozšiřují jim obzor o oblasti, které nejsou uvedeny ve vzdělávacích programech. Byly to přípravné kurzy z matematiky, konverzace v cizím jazyce, kroužky z diagnostiky vozidel, výpočetní techniky, sportovní hry a další.
23
5.2 Výsledky vzdělávání
Celkové výsledky vzdělávání žáků uvádí následující tabulka:
Roč.
Počet žáků
Prospělo s vyznam.
Prospělo
Neprospělo
Nehodnoceno
Opravnou zkoušku konalo
09/10
10/11
11/12
12/13
09/10
10/11
11/12
12/13
09/10
10/11
11/12
12/13
09/10
10/11
11/12
12/13
09/10
10/11
11/12
12/13
09/10
10/11
11/12
12/13
první
112
92
84
72
12
5
11
6
90
69
68
53
9
18
4
5
5
6
1
8
0
11
4
6
druhý
189
112
85
125
13
16
6
12
155
80
68
100
10
16
8
8
8
8
3
5
13
9
9
9
třetí
133
186
104
124
24
17
14
9
91
143
81
108
5
26
6
5
10
11
3
2
13
19
5
4
čtvrtý
157
129
180
167
22
21
12
14
116
96
145
122
2
12
23
18
0
3
0
13
17
12
21
24
Celk.
591
519
453
488
167
59
43
41
452
388
362
383
53
72
41
36
23
28
7
28
43
51
39
43
Celkový průměrný prospěch školy: 2.24
24
Tabulka počtu žáků ukazuje vývoj stavu žáků v období od školního roku 2009/2010. Mírný nárůst je dán zejména oborovou optimalizaci, kdy k nám přišli na začátku minulého školního roku žáci ze Střední školy dopravní. Celkově lze ale očekávat další pokles celkového počtu žáků i přes vynaložené úsilí při náboru. Tento pokles je dán zejména celkovým demografickým vývojem. V rámci náboru studentů navštěvujeme základní školy a vysvětlujeme žákům, že náš region potřebuje odborné pracovníky, zejména v oborech strojírenství. Velkou podporu cítíme i z oblasti zaměstnavatelů.
Počty žáků 700 591 600
519
488 453
500 400 300 200 100 0 09/10
10/11
11/12
12/13
Počet neprospívajících žáků se proti minulému školnímu roku snížil. Snažíme se systematickou prací, nabídkou doučování a placených kurzů tento trend udržet. Ne vždy se to ale daří. Studenti stále podceňují náročnost studia a mnohdy i v důsledku vyšší absence nezvládají učivo. Snažíme se udržet kvalitu vzdělávání, i když studenti, kteří jsou přijímáni ke studiu, vykazují stále nižší vědomosti. Jde zejména o základní vědomosti a dovednosti v předmětech matematika a fyzika, které by měli žáci získávat na základních školách. Nejvyšší počet neprospívajících je ve čtvrtém ročníku. To je způsobeno celkově vyšším počtem žáků, ale také tím, že studenti čtvrtého ročníku podcení přípravu. Řada z nich vykonává různou brigádnickou činnost a zanedbají tak přípravu na výuku. To je bohužel dáno mnohdy i tíživou finanční situací řady rodin. Nechceme snižovat nároky. Naše škola je vnímána veřejností jako náročná. Zapojením nové techniky a používáním vytvořených elektronických vzdělávacích textů by se mohla stát pro žáky výuka atraktivnější. Tím si slibujeme i zlepšení studijních výsledků.
25
Počet neprospívajících žáků 80
72
70 60
53
50
41 36
40 30 20 10 0 09/10
10/11
11/12
12/13
Vysoký podíl na počtu nehodnocených žáků mají předměty praxe, technické kreslení a další, ve kterých jsou studenti povinni předvést praktický úkon nebo odevzdávat protokoly z laboratorních prací. Z důvodu organizace výuky, kdy tyto předměty není možno rozložit do více dnů v týdnu, stačí, aby student nebyl přítomen ve výuce pro nezbytná lékařská vyšetření, případně z jiných osobních důvodů, a proto nemůže být hodnocen. Je snaha, aby se počty nehodnocených studentů neustále snižovaly. Toho lze docílit zkvalitněním práce třídního učitele a rozložením klasifikovaných prací rovnoměrně do pololetí. Optimalizace organizace výuky, kvalitní školní a klasifikační řád, důsledná aktivní spolupráce třídního učitele s vyučujícími jednotlivých předmětů a rodiči mohou této snaze napomoci. Vysoký podíl v tomto kritériu mají žáci 4. ročníku, kteří podcení přípravu a neplní si stanovené úkoly. Za důvod tohoto nárůstu lze považovat i to, že žáci 4. ročníků si mnohdy neuvědomí, že 2. pololetí končí již v dubnu a nestihnou odevzdat patřičné práce.
Počet nehodnocených žáků 28
30 25
28
23
20 15 10
7
5 0 09/10
10/11
11/12
26
12/13
5.3 Maturitní zkoušky Maturitní zkoušky v tomto školním roce mělo konat na naší škole 167 žáků. Studenti se museli vypořádat nejen s náročnými zkouškami z profilových předmětů, ale také absolvovali společnou část maturitní zkoušky, ve které povinně konali maturitu z českého jazyka a literatury a volili si druhý předmět z matematiky a cizího jazyka. Maturitní zkouška z mateřského jazyka se skládala z písemné práce, didaktického testu a ústní zkoušky. Zkouška z cizího jazyka se skládala z písemné práce, poslechového subtestu, didaktického testu a ústní zkoušky. Tuto zkoušku skládalo 56 žáků. Zkoušku z matematiky skládalo 111 žáků. Vysoký zájem o zkoušku z matematiky na rozdíl od zkoušky z cizího jazyka je jednoznačně dán technickým zaměřením naší školy. Společnost, která se stará o organizaci maturitních zkoušek, vydala souhrnné hodnocení maturitních zkoušek. Dle tohoto dokumentu je zřejmé, že naše škola patří k těm lepším v celorepublikovém měřítku. Toto dokládá přiložená tabulka. MATURITNÍ ZKOUŠKA CELKEM (ŘÁDNÝ TERMÍN) MATURITNÍ ZKOUŠKA CELKEM POČET
PODÍL V % Z POČTU PŘIHLÁŠEK
SPOLEČNÁ ČÁST MATURITNÍ ZKOUŠKY
PROFILOVÁ ČÁST MATURITNÍ ZKOUŠKY
PODÍL V % Z POČTU PŘIHLÁŠEK
PODÍL V % Z POČTU PŘIHLÁŠEK
Celkem NEKONAL KONAL NEUSPĚL USPĚL NEKONAL KONAL NEUSPĚL USPĚL NEKONAL KONAL NEUSPĚL USPĚL ČR-celkem
90 496
11,3
88,7
17,7
71,0
11,1
88,9
14,4
74,4
11,0
89,0
5,8
83,2
SOŠ techn.
11 497
13,3
86,7
18,5
68,2
13,2
86,8
12,2
74,6
13,2
86,8
9,1
77,7
SPŠ-Vítk.
167
13,2
86,8
10,8
76,0
13,2
86,8
9,0
77,8
13,2
86,8
1,8
85,0
Z tabulky vyplývá, že ve všech sledovaných parametrech jsme dosáhli lepších výsledků, než je celorepublikový průměr. Ještě potěšující je ovšem zjištění, že jsme vysoce nad průměrem, co se týče technických středních škol. Profilovou část maturitní zkoušky tvořila praktická maturitní zkouška, která se konala začátkem května ve třech dnech. Studenti absolvují znalostní testy z odborných profilujících předmětů a dále předvádějí, co se naučili v odborných předmětech po praktické stránce. Pracují na počítačích, provádějí různá měření. V zaměření na výpočetní techniku je část vyhrazena programování CNC strojů a kreslení v AutoCADu a INVENTORu. Studenti zaměření na automobilní techniku ukazují svou zručnost při diagnostice a odstraňování poruch na automobilu. Studenti oboru Technické lyceum vypracovávají dlouhodobé maturitní práce. V září běžného školního roku si vyberou téma práce, které pak pod dohledem vedoucího práce zpracovávají do podoby stanovené zvláštním vnitřním předpisem tak, aby všechny práce měly předepsanou formu. Počet témat je vždy vyšší, než je počet studentů, aby si každý student měl možnost vybrat. Sestavování témat se jeví jako největší problém. Snahou je, aby se témata neopakovala a aby tak bylo zabráněno možnosti kopírování celých prací. Každá práce má pak určeného oponenta, který společně s vedoucím práce vytvoří posudek. Student před maturitní komisí práci obhajuje. Ústní maturitní zkouška profilové části probíhá v posledních týdnech měsíce května a začátkem června. Studenti oboru Strojírenství ji konají ze stavby a provozu strojů a strojírenské technologie. Žáci oboru
27
Strojírenská technická administrativa konají zkoušku ze souboru ekonomických a strojírenských předmětů. Technické lyceum má stanoveno pro profilovou část jeden povinný předmět, CAD systémy a jeden volitelný. Volba je mezi cizím jazykem nebo matematikou, jako doplňkem ke společné části, fyzikou a strojírenstvím. Žáci oboru Mechanik seřizovač, Mechanik strojů a zařízení a Mechanik seřizovač mechatronik mají postavenu profilovou zkoušku tak, že konají teoretickou zkoušku z odborných předmětů, do které jsou zahrnuty otázky z portfolia technických předmětů, které určují profil absolventa. Žáci oboru Ekonomika a podnikání – management obchodu a služeb konají profilovou zkoušku z předmětů ekonomika a management. Podle hodnocení předsedů maturitních komisí byla úroveň maturit dobrá a znalosti studentů na solidní úrovni. Stále se vyskytuje řada studentů, kteří neukončí v řádném termínu úspěšně čtvrtý ročník a maturují v září následujícího školního roku. To je fenomén, který se v současné době začíná objevovat stále více. Studenti, po celou dobu studia průměrní až mírně podprůměrní, podcení studium ve čtvrtém ročníku a mají problémy s úspěšným ukončením studia. Úkolem pedagogů a vedení školy bude najít řešení této nelehké situace. Zavedení systematického testování základních znalostí a dovedností ředitelem školy již od prvního ročníku by mohlo být jedním z mnoha řešení.
5.4 Údaje o výsledcích maturitních zkoušek Výsledky maturitních zkoušek 2013 Statistika výsledků maturitních zkoušek v řádném (jarním) termínu.
Třída
Prospěli s vyznamenáním
Prospěli
Neprospěli
Nekonali
Celkem
4.A
4
15
0
4
23
4.B
1
27
0
3
31
4.C
1
27
1
2
31
4.D
5
11
5
0
21
4.E
0
1
7
6
14
4.F
1
10
2
3
16
4.G
0
24
3
4
31
Celkem
12
115
18
22
167
Pokud bychom chtěli srovnat výsledky studentů u maturitních zkoušek letos a v minulých letech, budeme srovnávat procentovou úspěšnost. Ta je vyjádřena v následující tabulce.
28
Rok
Prospěli s vyznamenáním v %
Prospěli v%
Neprospěli v%
Nekonali v%
Celkem v%
2002
13
61
8
18
100
2003
17
61
7
15
100
2004
16
72
4
8
100
2005
16
72
6
6
100
2006
18
74
3
5
100
2007
18
68
6
8
100
2008
20
69
5
6
100
2009
18
68
6
8
100
2010
24
65
5
6
100
2011
15
72
6
7
100
2012
12
70
14
4
100
2013
7
69
11
13
100
Z tabulky vyplývá, že se snížil počet vyznamenaných žáků a naopak stoupl počet žáků, kteří maturitu v prvním termínu nekonali. Tento ne zrovna lichotivý vývoj je důsledkem příchodu nových žáků v rámci oborové optimalizace. Změna školy ve 4. ročníku nemůže nést pozitivní hledisko. Žáci si museli zvykat na nové prostředí, učitele a určitě i celkově jiný přístup. Kdybychom měli srovnávat pouze žáky, kteří u nás studovali od začátku, pak bychom konstatovali, že bylo 10% vyznamenaných, pouze 6% neprospívajících a 8% žáků zkoušku nekonalo. Větší spoluprací s rodiči a s vyučujícími se pokusíme o důslednější kontrolu studentů, aby nedocházelo k nárůstu studentů, kteří nebudou k maturitní zkoušce připuštěni.
V podzimním období: maturitu konalo: prospělo: neprospělo:
27 žáků 9 žáků 18 žáků
5.5 Závěrečné zkoušky oboru obráběč kovů Poslední ročník oboru Obráběč kovů studovalo 26 žáků. Všichni žáci úspěšně ukončili třetí ročník a postoupili k závěrečným zkouškám. Při závěrečných zkouškách, které se konaly ze tří částí (písemná,
29
praktická a ústní) neuspěl jeden žák, který v září vykonal úspěšně opravnou zkoušku. V této třídě prospělo 6 žáků s vyznamenáním.
6 Údaje o prevenci sociálně patologických jevů V rámci prevence je vypracován minimální preventivní program a strategie školy, jehož součástí je i podrobný rozpis jednotlivých aktivit. Na tomto poli probíhá i spolupráce s rodiči, kteří jsou na třídních schůzkách seznámeni s metodikem a jeho činností. Mimoškolní akce jako je ples, sportovní turnaje, akce občanského sdružení aj. také přispívají ke zlepšení zdravého klimatu školy.
V rámci minimálního preventivního programu se studenti nastupujících prvních ročníků zúčastnili adaptačního kurzu, který naše škola pravidelně pořádá v prvních dnech školního roku. Noví studenti se formou her, soutěží a dalších aktivit seznámili s novým třídním kolektivem, se svými třídními učiteli i s dalšími vyučujícími, kteří jim dva dny připravují bohatý program. Akce se tradičně koná na rekreačním středisku Marta na Horní Bečvě, které zajišťuje ubytování a plnou penzi. V rámci prevence se studenti všech ročníků účastní besed s lektory Renarkonu a zástupci Policie ČR, v loňském školním roce proběhly přednášky a besedy na téma: Kriminalita mládeže, Poruchy příjmu potravy, Vztahy v kolektivu, Tolerance a akceptace menšin. Další aktivity, které mají omezit patologické chování a jevy v třídním kolektivu, probíhají průběžně v hodinách občanské výchovy i v dalších předmětech.
Pravidelně jsou aktualizovány nástěnky, zavedena byla i schránka důvěry, metodik je studentům k dispozici i v rámci konzultačních hodin. Konkrétní aktivity prevence sociálně patologických jevů: Spolupráce s pedagogickým sborem: •
Seznámení ŘŠ s podrobnostmi preventivního programu školy na šk. r. 2012/2013
Termín: 29. 8. 2012 •
Spolupráce s výchovným poradcem – předávání informací, konzultace s rodiči a žáky, vedení kartotéky problémových žáků
Termín: v průběhu celého roku •
Rozpracování preventivních aktivit s vyučujícími OBN a OBV
Termín: 15. 9. 2012 •
Proškolení a informování pedagogických pracovníků a správních zaměstnanců o problematice soc. patol. jevů – diagnostika, prevence
Termín: v průběhu školního roku •
Metodik prevence – získávání nových informací, proškolování se, specializační studium, účast na schůzkách s okresním metodikem prevence
Termín: v průběhu školního roku
30
Spolupráce s rodiči: •
Seznámení rodičů a ŠMP, proškolení v problematice sociálně patologických jevů
Termín: pro rodiče nastupujících ročníků – září - 2012 •
Konzultace a krizová intervence
Termín: průběžně •
Aktivity pro zlepšení vzájemné komunikace: třídní schůzky, školní ples, akademie, sportovní akce
Termín: v průběhu školního roku •
Spolupráce se školskou radou, pomoc při organizaci mimoškolních akcí
Termín: v průběhu školního roku
Aktivity pro žáky: •
Prevence ve výuce OBN, OBV a dalších předmětů
Termín: v průběhu školního roku •
Besedy s lektory Renarkonu pro 1. a 2. ročníky – Droga a já, Vztahy v kolektivu, Tolerance a akceptace menšin, Poruchy příjmu potravy, Sekty, Hrou proti AIDS
Termín: v průběhu školního roku •
Jednorázové besedy: Pro 3. ročníky – Policie ČR, PPP atd.
Termín: v průběhu školního roku •
Adaptační kurzy – pro nastupující 1. ročníky
Termín: září 2012 Jednorázové akce: sportovní turnaje, školní akademie, ples, poznávací zájezdy aj. Termín: v průběhu školního roku •
Aktualizace nástěnek, konzultační hodiny, schránka důvěry
•
Spolupráce s jinými institucemi: KÚ, Adra, CNN, Policie ČR, FAUST, Renarkon, PPP atd.
Termín: V průběhu školního roku.
31
7 Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků Při sestavování plánu dalšího vzdělávání a rozšiřování kvalifikace zaměstnanců se vychází z potřeb studijních oborů a finančních možností školy. Největší podíl na vzdělávání učitelů má prudký rozvoj výpočetní techniky a modernizace výukových programů. Má-li škola udržet krok s tímto vývojem, musíme každoročně posílat učitele odborných předmětů na školení modernizovaných programů. Rozhodující podíl mají programy pro kreslení na PC a programování obráběcích strojů. Rozpočet školy a zajištění výuky však neumožňuje pokrýt potřeby vzdělávání v takové míře, jaká by pro školu byla zapotřebí. Například školení kreslicího programu AutoCAD pro jednoho učitele představuje v celkových nákladech 6 000,- Kč. Školení programu prostorového projektování INVENTOR vychází na 7 000,- Kč. Tyto programy by měli zvládat všichni učitelé strojních odborných předmětů. Na základní školení pak každoročně navazují krátká doškolení na modernizace těchto programů. Podobná situace je v předmětech programování obráběcích strojů, diagnostiky vozidel, automatizace apod. Tento problém řešíme proškolením jednoho nebo dvou učitelů, kteří po vlastním zacvičení proškolí zbývající pedagogy. V dnešní době je to ve školství jediný finančně únosný způsob, jak částečně udržet krok s vývojem v praxi. Vyučující všeobecně vzdělávacích předmětů navštěvují především jednodenní semináře, které jsou pořádány v Ostravě, aby se co nejvíce snížily náklady na vyškoleného pedagoga. Z toho vyplývá, že se zaměřujeme na nabídku KVIC Ostrava. Řada těchto školení bývá bezplatná. Vzdělávání vyučujících odborných předmětů je stále složitější nejen s ohledem na finanční náročnost takových seminářů, ale především jejich celkový nedostatek v nabídce školicích center. Zaměstnanci, kteří se starají o zabezpečení administrativního chodu školy, absolvovali školení, která zahrnovala především zavádění aktualizované legislativy do praxe. Byly to semináře zahrnující především oblast mzdovou, účetní a oblast hospodaření.
32
8 Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti V uplynulém školním roce jsme organizovali celou řadu kulturních, sportovních a vzdělávacích akcí, na kterých se podíleli učitelé a studenti. K nejzajímavějším patřily následující: •
Burza školních potřeb pořádaná studenty vyšších ročníků, kteří tak pomáhají studentům nižších ročníků se zajištěním učebních pomůcek. Neprodávají se pouze knihy, ale i ochranné pomůcky do předmětu praxe a další drobnosti související s výukou.
•
Už 18 let spolupracuje naše škola s Gymnáziem Friedricha Antona von Heinitze v německém Rüdersdorfu. Účastníci výměnných pobytů se setkávají dvakrát ročně – na jaře a na podzim. Od roku 1995 se těchto výměn zúčastnilo více než 350 žáků. V poslední době, kdy se snižuje zájem o výuku němčiny, komunikují žáci s německými kolegy anglicky. Ani to naši spolupráci nenarušilo a dá se konstatovat, že nabývá nového rozměru.
•
Vyučující češtiny organizovaly v průběhu školního roku školní soutěže (v rámci festivalu Dny poezie: soutěž výtvarná, literární, filmová, recitační, fotografická, autorská).
•
Již tradičně jsme spoluorganizovali s MF DNES projekt „Studenti čtou a píší noviny“ (podzimní a jarní kolo).
•
Studenti, kteří vyhráli školní kolo recitační soutěže, reprezentovali naši školu v regionálním kole soutěže Wolkerův Prostějov (3).
•
Dva studenti školy postoupili do regionálního kola Olympiády ČJL.
•
V rámci projektu „Moderní škola“ jsme zorganizovali odborné exkurze (Televizní studio Barrandov v Praze, návštěva tiskárny v Praze aj.)
•
Nedílnou součástí výuky ČJL jsou také literární exkurze (např. Po stopách P. Bezruče aj.), návštěvy divadelních a filmových představení (ve večerních hodinách s vyučujícími češtiny), komentované vzdělávací kulturní pořady a výstavy v galeriích Ostravy, hudební pořady, exkurze do divadelních prostor (výrobny rekvizit, technického zázemí divadla), exkurze do ČT Ostrava, spolupráce s místní knihovnou a vědeckou knihovnou aj.).
•
Organizace Přípravného kurzu k přijímacím zkouškám z češtiny pro žáky 9. tříd.
•
Organizace Kurzu k opakování učiva pro 4. ročníky (k nové formě státní maturitní zkoušky z ČJL).
•
Účast v projektu školy „Šablony“ (zpracování výukových textů, PL, testů a prezentací pro vyučování ČJL a KOD).
•
V rámci projektu „Podpora odborného vzdělávání“ jsme organizovali tzv. „Dny ve škole“ pro žáky devátých tříd ZŠ. Programem těchto dní se staly ukázkové hodiny v dílnách, tvořivé komunikativní a mediální dovednosti, odborné technické práce na počítačích (Inventor, AutoCAD) a ukázky učiva ze strojírenské administrativy a ekonomiky.
•
V lednu 2013 proběhlo v učebně výpočetní techniky školní kolo soutěže v CAD disciplínách, tedy v modelování a kreslení pomocí výpočetní techniky. Z dvaceti účastníků vzešla nominace naší reprezentace na krajské a celostátní soutěže.
33
•
V říjnu se naši studenti zúčastnili soutěže v programování CNC strojů na Mezinárodním strojírenském veletrhu v Brně.
•
Tradičně se zúčastňujeme soutěže Olomouckého kraje v CAD programech (konstruování ve strojírenství) na Střední průmyslové škole strojnické v Olomouci.
•
19. ročník mezinárodní soutěže Autodesk Academia Design se konal v březnu 2013 na SPŠ Strakonice. Jedná se o soutěž v kreslení a konstruování v AutoCADu a INVENTORu. Záštitu nad touto soutěží drží firma Autodesk a VUT Brno. Soutěží se ve třech kategoriích.
•
Dlouhodobě spolupracujeme s Dětským domovem v Ostravě – Zábřehu. Naši studenti pořádají pravidelné sbírky hraček, ošacení, různými aktivitami získávají finanční prostředky, za které pak nakupují potřebné věci. Výtěžek ze školní akademie věnovala škola Domečku.
•
V rámci minimálního preventivního programu se studenti nastupujících prvních ročníků zúčastnili adaptačního kurzu, který naše škola pravidelně pořádá v prvních dnech školního roku. Noví studenti se formou her, soutěží a dalších aktivit seznámili s novým třídním kolektivem, se svými třídními učiteli i s dalšími vyučujícími, kteří jim dva dny připravují bohatý program. Akce se tradičně koná na rekreačním středisku Marta na Horní Bečvě, které zajišťuje ubytování a plnou penzi.
•
V rámci prevence se studenti všech ročníků účastní besed s lektory Renarkonu a zástupci Policie ČR, v loňském školním roce proběhly přednášky a besedy na téma: Kriminalita mládeže, Poruchy příjmu potravy, Vztahy v kolektivu, Tolerance a akceptace menšin. Další aktivity, které mají omezit patologické chování a jevy v třídním kolektivu, probíhají průběžně v hodinách občanské výchovy i v dalších předmětech Za finanční podpory Magistrátu města Ostravy vznikla na naší škole putovní dokumentační výstava Mnichov, okupace, osvobození, na které se spolupodílejí velmi aktivně i studenti naší školy pod vedením Mgr. Lenky Hruškové. Po celý školní rok prezentujeme a instalujeme výstavu na středních a základních školách našeho kraje, akce je vždy spojena s besedami s účastníky událostí 2. světové války, jedná se konkrétně o členy Městského výboru Českého svazu bojovníků za svobodu – Ing. Michala Salomonoviče, pana Luďka Eliáše a dalších. Ve školním roce 2012/2013 byla výstava prezentována na celkem 6 školách.
•
Výstava byla prezentována i v areálu Ostravských výstav 18. 10. – 4. 11. 2011, dále pak v rámci 2. letního knižního veletrhu 15. a 16. 6. 2012 tamtéž, kdy si ji mohla prohlédnout široká veřejnost. O jednotlivých akcích je vedena kronika, která je k nahlédnutí u Mgr. Lenky Hruškové.
•
Studium dějepisu bylo v roce 2012/2013 zpestřeno historickými exkurzemi – v prosinci 2012 studenti, kteří projevili zájem, navštívili Vídeň. V rámci programu měli možnost seznámit se s nejvýznamnějšími pamětihodnostmi v centru tohoto města, dále navštívili Technické muzeum, individuálně si pak měli možnost prohlédnout i přírodovědné či umělecké muzeum.
•
V rámci studia dějin druhé světové války pak studenti 1. ročníků v dubnu 2013 navštívili koncentrační tábor v Osvětimi, akce byla doplněna besedou s pamětníkem – panem Luďkem Eliášem, který hrůzy holocaustu přežil.
34
•
V rámci projektu Moderní škola 2 měli možnost vybraní studenti 1. a 2. ročníků navštívit několik zajímavých podniků a muzeí v rámci dvoudenní exkurze do Prahy a Mladé Boleslavi ve dnech 20. – 21. 6. 2013. Po příjezdu do Prahy si prohlédli Muzeum vodárenství v Podolí, následovaly komentované prohlídky provozu TTD a.s., cukrovaru v Dobrovicích a lihovaru a Škody Auto Mladá Boleslav.
•
Ve škole pokračuje spolupráce s hvězdárnou a planetáriem J. Palisy v Ostravě-Porubě, která dodala panely s astronomickou tématikou pro naši SPŠ.
•
I loni se naše škola zúčastnila unikátního projektu PLANETA ZEMĚ 3000. Do tohoto projektu byly zapojeny 2 třídy naší školy, u kterých probíhá výuka hospodářského zeměpisu.
•
V minulém školním roce (měsíci září 2012) se studenti 3. ročníku oboru Strojírenství se zaměřením na automobilní techniku zúčastnili dalšího ročníku Letní školy mechatroniky na VŠB – TU, Fakulta strojní, Katedra automatizační techniky a řízení. Studenti prošli laboratořemi Katedry automatizační techniky a řízení, seznámili se se stavebnicí Lego MINDSTORMS (konstrukce, programování, ladění) a soutěžili v sestavení funkčních minirobotů z této stavebnice. Naprogramovaní miniroboti závodili na trase zadaného bludiště. Vítězové obdrželi hodnotné věcné ceny.
•
Vybraní studenti z jednotlivých ročníků se účastní celostátní matematické soutěže žáků středních odborných škol (SOŠ, SPŠ, OA, SOU, ISŠ…) vyhlašované MŠMT a organizované JČMF. Mnozí studenti dosahují v těchto soutěžích velmi dobrých výsledků.
•
Pro studenty 4. ročníků pořádáme také přípravné kurzy k přijímacím zkouškám na vysoké školy. Zájem je především o matematiku.
•
Organizujeme přípravné kurzy k přijímacím zkouškám z matematiky.
•
Studenti automobilního zaměření si pod odborným dohledem učitele praxe opravují v dílnách své motocykly a auta.
•
V letošním roce, v březnu uspořádala naše škola mezinárodní soutěž s názvem Mezinárodní den strojařů. Soutěž se konala pod záštitou náměstkyně hejtmana pro školství paní Mgr. Pálkové, v horském hotelu DUO na Horní Bečvě. Soutěže se účastnily střední školy strojní, jak z Moravskoslezského kraje (Karviná, Frýdek – Místek, Ostrava, Opava, Bruntál a Kopřivnice), tak kraje Olomouckého (Olomouc), ale i ze Slovenska (Spišská Nová Ves) a Polska (Raciborz a Wodzisław Śląski). V porotě zasedli odborníci z firmy Huisman konstrukce, zástupci VŠB a Univerzity v Košicích.
•
Každou středu jsou učebny IKT v odpoledních hodinách k dispozici studentům včetně odborného dozoru.
•
Pro žáky oboru Strojírenství se zaměřením na automobilní techniku jsme zorganizovali předvedení vozidel značky FIAT, ALFA ROMEO v našich dílnách, včetně podrobného vysvětlení všech parametrů. Akce proběhly v měsících březen - červen. Jednalo se hlavně o konstrukci vozidel a vývoj designu prezentované stylistou světového významu Giuigarrem.
35
•
V loňském roce spolupracovala naše škola s FF OU katedrou germanistiky, kde jsme se v rámci programu NEFLT zúčastnili výukových a poznávacích akcí (vyučující NEJ a vybrané třídy), pořádaných Ostravskou univerzitou. Pomocí workshopů, dokumentárních filmů, konverzací v cizím jazyce jsme si procvičili nejen slovní zásobu a gramatiku NEJ, ale dozvěděli jsme se něco více o sousedních německy mluvících zemích i problematice Hlučínska (beseda s pamětníky této oblasti). Zorganizovali jsme i jazykově poznávací exkurzi do hlavního města Rakouska Vídně. Vyučující němčiny se zúčastnili projektu „Šablony“ (zpracování výukových materiálů).
•
Ve spolupráci s informačním a poradenským střediskem pro volbu a změnu povolání v Ostravě proběhla beseda určená studentům 4. ročníků se zaměřením na možnosti dalšího vzdělávání, poskytování služeb a informací o úřadu práce a o situaci na trhu práce.
•
Zorganizovali jsme 38. ročník Pochodu a běhu J. A. Komenského, který svým grantem významně podpořil Magistrát města Ostravy. Startující se účastní pochodů na 10, 25 a 50 km a závodí se také v cross půlmaratónu a běhu na 10 km. Akce se pravidelně zúčastňují i studenti a zaměstnanci naší školy.
•
Organizujeme pro studenty a studentky sportovní aktivity v odpoledních a večerních hodinách. Největší zájem je každoročně o kroužek kondičního posilování, který žáci pravidelně navštěvují 23x do týdne. V tělocvičně pak jde o sálovou kopanou, florbal, košíkovou, odbíjenou, vánoční maratón ve volejbale (s každoroční hojnou účastí hráčů i hráček) a stolní tenis.
•
V posledním červnovém týdnu se konal tradiční sportovní den s heslem „Hýbe se celá škola“. Některé třídy si vyšláply do přírody, některé slézaly nedalekou umělou horolezeckou stěnu, další zápolily v oblíbených sportovních hrách. Dále se třídy zúčastnily i netradičních aktivit, jako je bowling, minigolf a paintball.
•
Naši studenti se tradičně úspěšně účastní všech sportovních akcí, které pořádá naše SPŠ. Např. je to lezení, bouldering, nohejbal, plážová kopané a stolní fotbálek. Naše škola je členem odboru ČASPV ČR a školní sportovní klub je dlouholetým členem AŠSK ČR. Pod jeho hlavičkou zúčastňujeme středoškolských soutěží v atletice (Corny atletický pohár), přespolním běhu, kopané, házené, odbíjené, košíkové, baseballu a florbalu.
•
Dále studenti bojují v individuálních soutěžích i soutěžích družstev ve šplhu, v silovém čtyřboji, stolním tenisu, plážovém volejbalu i šachu.
•
Nedílnou součástí předmětu občanská nauka je organizování školních akcí, které upevňují postoj žáků k dění ve společnosti. Např. studentské prezidentské volby, Aliante-soutěž o NATO, návštěvy ÚP, studentské krajské volby, příběhy bezpráví a dárcovství krve.
•
Naše škola se i v loňském roce úspěšně zapojila do ekosoutěží. Na ekologické konferenci „Eko Energie 2013“, kde se řešila problematika životního prostředí a udržitelného rozvoje, jsme se s našimi dvěma prezentacemi umístili na předních místech. Tyto práce jsme obhajovali i na 5. krajské konferenci pro SŠ, kde studenti získali věcné ceny.
36
•
Dne 12. 2. 2013 se naši žáci oboru Mechanik seřizovač zúčastnili regionálního kola soutěže v CNC programování v systému Heidenhain, která se uskutečnila na Střední škole technické v Opavě. Naši žáci obsadili 6. a 7. místo.
•
Dne 7. 3. 2013 se naši žáci oboru Obráběč kovů zúčastnili regionálního kola soutěže v soustružení na
klasických
strojích,
která
se
uskutečnila
na
Střední
odborné
škole
ve
Frýdku – Místku na odloučeném pracovišti ve Frýdlantě nad Ostravicí. •
Kurz programování obráběcích strojů probíhal v odpoledních hodinách pro 12 žáků. Zahájen byl 14. 3. 2013 a jeho zaměření bylo na programování v systému Heidenhain iTNC 530 a obsluhu obráběcího centra MCV 500. Osnova byla rozčleněna do 40 vyučovacích hodin. Celý kurz byl zakončen soutěží, která se uskutečnila 13. 6. 2013. Všichni účastníci obdrželi osvědčení o absolvování kurzu.
37
9 Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí Ve školním roce 2012/2013 byla provedena kontrola ze strany České školní inspekce. Inspektoři navštívili školu ve dnech 16. – 18. 10. 2012 a inspekční zpráva byla vypracována s těmito závěry: Škola poskytuje vzdělávání v souladu s rozhodnutím o zařazení do rejstříku škol a školských zařízení. Respektuje zásady a cíle školského zákona, zejména zásadu rovného přístupu ke vzdělávání. Hodnocené školní vzdělávací programy jsou zpracovány podle požadavků školského zákona a v souladu s příslušnými rámcovými vzdělávacími programy. Podpora rozvoje osobnosti žáků je ve škole funkční, zaměřuje se jak na všeobecné, tak odborné vzdělávání. Organizace výuky podporuje rozvoj kompetencí žáků. Výsledky vzdělávání vycházejí z požadavků realizovaných vzdělávacích programů. Žáci jsou u maturitních zkoušek úspěšní, v předcházejících dvou letech dosáhli nadprůměrných výsledků ve společné části maturitní zkoušky. Vedení školy podporuje personální rozvoj svých zaměstnanců, téměř všichni pedagogičtí pracovníci jsou odborně kvalifikovaní. Školní systémy pro hodnocení, vnitřní kontrolu, předávání informací a poradenství jsou funkční a zajišťují řádný chod školy. Škola vyhodnocuje bezpečnostní a zdravotní rizika a přijímá opatření k jejich minimalizaci. V rámci inspekční činnosti byla v oblasti bezpečnosti a ochrany zdraví žáků provedena státní kontrola dodržování právních předpisů, jejímž výstupem je protokol. Finanční zdroje, které měla škola v letech 2009 až 2011 k dispozici, byly dostatečné k zabezpečení realizovaných vzdělávacích programů. Škola se úspěšně zapojuje do realizace projektů spolufinancovaných z ESF.
Celá inspekční zpráva je k dispozici na http://zpravy.csicr.cz/upload/2012080661.pdf.
38
10 Základní údaje o hospodaření školy Ve smyslu § 7 odst. 2 Vyhlášky č. 15/2005 Sb. a Zásad vztahů orgánů kraje k
příspěvkovým
organizacím…, jsou podrobné údaje o hospodaření školy za rok 2012 uvedeny ve Výroční zprávě o činnosti a plnění úkolů příspěvkové organizace za rok 2012 a jsou dostupné na webových stránkách školy. Za rok 2013 budou uvedeny ve zprávě vypracované v únoru 2014. V této zprávě uvádíme jen základní přehled z oblasti výnosů a nákladů za období leden – červen 2013: Náklady celkem:
15 805,31 tis. Kč
z toho: Spotřeba materiálu
203,11 tis. Kč
Spotřeba energie
1 701,64 tis. Kč
Opravy a udržování
347,92 tis. Kč
Cestovné
33,15 tis. Kč
Náklady na reprezentaci
28,46 tis. Kč
Ostatní služby
746,66 tis. Kč
Mzdové náklady
9 069,67 tis. Kč
Zákonné sociální pojištění
2 844,22 tis. Kč
Jiné sociální náklady-zákonné úrazové pojištění
35,08 tis. Kč
Zákonné sociální náklady
105,38 tis. Kč
Jiné sociální náklady - OOPP
4,27 tis. Kč
Odpisy dlouhodobého majetku
609,96 tis. Kč
Náklady z DDM
33,22 tis. Kč
Ostatní náklady z činnosti
42,57 tis. Kč
Výnosy celkem:
17 214,05 tis. Kč
z toho: Výnosy z prodeje služeb
0,20 tis. Kč
Výnosy z prodeje DHM
3,20 tis. Kč
Čerpání fondů
79,22 tis. Kč
Ostatní výnosy z činnosti
55.23 tis. Kč
Úroky
17,50 tis. Kč
Výnosy z vybraných místních vládních institucí z transferů
17 058,70 tis. Kč
Za první pololetí šk. roku organizace hospodařila s hospodářským výsledkem ve výši 1 408,74 tis. Kč.
39
11 Údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů Škola se aktivně zapojuje do projektové činnosti. Zapojili jsme se jako partneři do řady připravovaných projektů. Za všechny projekt „Podpora odborného vzdělávání na středních školách MSK“, dále pak projekt zaměřený na jazykové vzdělávání a v neposlední řadě zapojení do projektu stáží pedagogů odborných předmětů.
40
12 Údaje o zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení Škola je členem Centra dalšího vzdělávání v rámci asociace CZESHA. Každoročně se účastníme vzdělávacích programů tzv. Pracovní dílny, zaměřené převážně na management školy hlavně v oblasti změn právních předpisů. Nabízíme vzdělávací kurzy zaměřené na komunikační dovednosti, odborné kurzy z oblasti CAD/CEM technologií. Všichni učitelé a administrativní zaměstnanci se pravidelně vzdělávají podle schváleného plánu DVPP a finančních možností školy.
41
13 Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů Od dubna 2012 realizujeme projekt v rámci akce "Peníze středním školám" - šablony. Do konce školního roku bylo ověřeno cca 600 vzdělávacích textů, prezentací a pomůcek, které jsou směrovány zejména do humanitních předmětů. Součástí realizace tohoto projektu byl i nákup výpočetní techniky na podporu využívání těchto vzdělávacích materiálů. Během dvou let, kdy projekt probíhal, se profinancovalo celkem 1 560 000,- Kč.
Od března 2012 probíhá realizace dalšího projektu OPVK s názvem "Moderní škola II". Tento projekt je zaměřen na technické vzdělávání. Mezi zásadní aktivity projektu patří tvorba vzdělávacích dokumentů pro výuku odborných předmětů, pořádání exkurzí, tvorba vzdělávacích textů pro odborné předměty v anglickém jazyce, aktivity směrované k žákům základních škol s cílem přiblížit jim odborné vzdělávaní a pořádání soutěží. Do poloviny roku 2014 bude profinancováno 6 437 000,- Kč. Z této částky bude věnováno nemálo prostředků na nákup pomůcek, které zatraktivní vyučovací proces na naší škole. Za všechny je potřeba vyzdvihnout modernizaci strojní a technologické laboratoře, financování pomůcek pro kroužek robotiky, materiálové vybavení pro kurz diagnostiky vozidel a další.
Koncem školního roku jsme zahájili práci na přípravě dalšího projektu, který realizuje Moravskoslezský kraj s názvem „Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji“, zkrácený název „NatTech MSK“. Do tohoto projektu budeme zapojeni jako partneři a cílem, který jsme si vytýčili, bude zejména spolupráce se základními školami regionu. Žáci základních škol budou u nás absolvovat výuku pracovního vyučování s cílem přiblížit jim výuku strojírenských oborů. Doprovodné aktivity pak budou exkurze žáků naší školy do „Světa techniky“ v dolní oblasti Vítkovic a do dalších podniků regionu.
Podáváme také řadu drobných projektů na financování adaptačních kurzů, výměnných pobytů, kulturních, sportovních a odborných akcí. Na tvorbě projektů se podílí většina zaměstnanců školy.
14 Údaje o spolupráci s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání Spolupráce školy s oborovou organizací je na velmi dobré úrovni. Pravidelně je společně s vedením školy sestavován rozpočet FKSP a vzájemně prováděny návrhy a úpravy kolektivní smlouvy v daném roce. Odbory jsou průběžně informovány o personálních a mzdových záležitostech týkajících se
42
zaměstnanců. Akce, které jsou uváděny v kolektivní smlouvě, se konají vždy za účasti vedení školy a odborů. Samozřejmostí a nutností je spolupráce školy s
regionálními firmami. Následuje výčet těch
nejdůležitějších aktivit: •
Spolupráce s Národním strojírenským klastrem – organizace každoroční odborné soutěže studentů krajských škol Den strojařů. Prezentace školy na konferenci klastru. Partneři v projektu zácvikových odborných center a projektu Technické školy ve světě práce.
•
Partner projektu „Školicí středisko BKB Metal, a.s.“, který byl schválen. Školicí středisko bude sloužit pro výuku základů projektování studentů naší školy a VŠB.
•
Sponzoring – dary a nákupy za režijní ceny pro potřeby výuky předmětu praxe, finanční a materiálová podpora mimoškolních aktivit ze strany spolupracujících firem.
•
Účast v republikové a krajské asociaci odborných škol CZESHA.
•
Lektorská činnost v pracovní skupině ředitelů průmyslových škol Ostravy – tvorba a revize vnitřních předpisů školy.
•
Pravidelné dny otevřených dveří s účastí firem.
•
Pro žáky ZŠ pořádáme tzv. Den na škole.
•
Pravidelná prezentace školy na ZŠ regionu.
•
Oponentura vzdělávací koncepce školy – návrhy učebních plánů a osnov specifických odborných předmětů konzultujeme s konstruktéry a technology spolupracujících firem. Máme dohodnutou spolupráci s firmami při realizaci školního vzdělávacího programu.
•
Zajištění výuky v autoservisech – studenti oboru Strojírenství se zaměřením na automobilní techniku navštěvují v rámci předmětu praxe autoservisy, ve kterých se seznamují se špičkovou diagnostickou technikou.
Tyto
servisy
nám
také
pomáhají
sponzorsky
doplnit
potřebné
pomůcky
z oblasti automobilní techniky pro naše dílny. •
Odborné exkurze ve strojírenských firmách – studenti všech ročníků navštěvují v rámci výuky jednotlivá provozní pracoviště strojírenských firem regionu.
•
Souvislá praxe studentů 3. ročníku – na přelomu května a června absolvují všichni studenti 3. ročníku čtrnáctidenní souvislou praxi ve strojařských a automobilních firmách.
•
Odborné přednášky pro pedagogy a studenty – každoročně pořádáme kvalifikované odborné přednášky na témata z oblasti moderní konstrukce, technologie výroby, materiálů a jejich povrchových úprav, diagnostiky, metrologie a nástrojů.
•
Uplatnění studentů – pravidelná prezentace spolupracujících firem v oblasti nabídek zaměstnání a pozvánky na výběrová řízení zaměstnavatelů. Nabídka placených brigád o prázdninách i jednorázových prací v průběhu roku.
43
•
Dlouhodobá spolupráce se Strojní fakultou VŠB – Technické univerzity Ostrava.
Přehled spolupracujících firem: Huisman Konstrukce, s.r.o., HAYES LEMMERZ Autokola, a.s., VÍTKOVICE a.s.; V – NASS s.r.o., ArcelorMittal Ostrava a.s., MER Havířov, Technoservis Nový Jičín, TEMEX, s.r.o., UNIMETRA, PROVITAS, KOMA, s.r.o., dále 6 – 8 autoservisů, ve kterých zajišťujeme odbornou praxi.
44
Zpráva je zpracována v souladu se zákonem 101/2000 Sb. o ochraně osobních údajů v platném znění a ve smyslu zákona 40/1964 občanský zákoník § 11 - 13 v platném znění. Citace ze školního řádu:
Hlava I. Práva a povinnosti žáků a jejich zákonných zástupců - písm. B) bod 32. Žák je povinen dodržovat ochranu osobnosti ve smyslu §§ 11, 12 a 13 Zákona č. 40/1964 Občanský zákoník v platném znění (viz příloha)
Hlava II. Provoz a vnitřní režim školy – písm. F) – Zveřejňování údajů o žácích. Zákonný zástupce nezletilého žáka a zletilý žák souhlasí se zveřejňováním pozitivních informací o osobě žáka (fotografie, video, zvukový záznam a tiskové zprávy) z akcí pořádaných školou pro účely prezentace aktivit školy. V případě nesouhlasu s tímto ustanovením má zákonný zástupce nezletilého žáka a zletilý žák právo tuto skutečnost oznámit písemně vedení školy prostřednictvím třídního učitele.
Příloha: Citace příslušných paragrafů ze Zákona č. 40/1964 Občanský zákoník:
Ochrana osobnosti §11 Fyzická osoba má právo na ochranu své osobnosti, zejména života a zdraví, občanské cti a lidské důstojnosti, jakož i soukromí, svého jména a projevů osobní povahy. §12 §12 (1) Písemnosti osobní povahy, podobizny, obrazové snímky a obrazové a zvukové záznamy týkající se fyzické osoby nebo jejích projevů osobní povahy smějí být pořízeny nebo použity jen s jejím svolením. §12 (2) Svolení není třeba, použijí-li se písemnosti osobní povahy, podobizny, obrazové snímky nebo obrazové a zvukové záznamy k účelům úředním na základě zákona. §12 (3) Podobizny, obrazové snímky a obrazové a zvukové záznamy se mohou bez svolení fyzické osoby pořídit nebo použít přiměřeným způsobem též pro vědecké a umělecké účely a pro tiskové, filmové, rozhlasové a televizní zpravodajství. Ani takové použití však nesmí být v rozporu s oprávněnými zájmy fyzické osoby. §13 §13 (1) Fyzická osoba má právo se zejména domáhat, aby bylo upuštěno od neoprávněných zásahů do práva na ochranu její osobnosti, aby byly odstraněny následky těchto zásahů a aby jí bylo dáno přiměřené zadostiučinění. §13 (2) Pokud by se nejevilo postačujícím zadostiučinění podle odstavce 1 zejména proto, že byla ve značné míře snížena důstojnost fyzické osoby nebo její vážnost ve společnosti, má fyzická osoba též právo na náhradu nemajetkové újmy v penězích. §13 (3) Výši náhrady podle odstavce 2 určí soud s přihlédnutím k závažnosti vzniklé újmy a k okolnostem, za nichž k porušení práva došlo.
45
Zpráva byla vypracována ve smyslu povinností vyplývajících z § 5 a § 18 zákona č. 106/1999 Sb., v platném znění. Výroční zpráva byla schválena školskou radou na zasedání dne 15. 10. 2013. Zaměstnanci školy byli s výroční zprávou seznámeni dne 18. 10. 2013. Veřejnosti je výroční zpráva dostupná na webových stránkách školy, případně v písemné podobě na sekretariátu školy.
Zpráva je sestavena na základě povinností vyplývajících z § 10 odst. 3 zákona č. 561/2004 Sb., v platném znění a obsahuje části stanovené § 7 odst. 1 vyhlášky č. 15/2005 Sb., v platném znění.
46
Přehled výsledků MZ v termínu jarním/podzimním (vyberte)
Část
Předmět
Úspěšně vykonalo
Počet
Obor
přihlášených maturujících
Společná
ČJ
AJ
Profilová
M
NJ SPS STT POP TOPs TOPe POP TOP POP TOP POP TOP POP MAN EKO POP ANJ ZAT CAD ODP
23-41-M/01 63-41-M/01 78-42-M/01 23-44-L/001 23-45-L/001 23-45-L/004 23-41-M/01 63-41-M/01 78-42-M/01 23-44-L/001 23-45-L/001 23-45-L/004 23-41-M/01 63-41-M/01 78-42-M/01 23-44-L/001 23-45-L/001 23-45-L/004 63-41-M/01 23-41-M/01 23-41-M/01 23-41-M/01 63-41-M/01 63-41-M/01 63-41-M/01 23-44-L/001 23-44-L/001 23-45-L/001 23-45-L/001 23-45-L/004 23-45-L/004 63-41-M/01 63-41-M/01 63-41-M/01 78-42-M/01 78-42-M/01 78-42-M/01 78-42-M/01
74 52 12 8 5 16 25 26 3 0 1 3 49 26 9 8 4 13 2 74 74 74 21 21 21 8 8 5 5 16 16 31 31 31 6 6 12 12
66 48 10 5 2 13 21 22 2 0 1 3 45 26 8 5 1 12 2 66 66 66 21 21 21 5 5 2 2 15 15 27 27 27 4 6 10 10
DT
PP
ÚZ
66 48 10 4 2 13 21 20 2 0 1 3 44 21 8 0 0 10 2
66 48 10 5 2 13 21 19 2 0 1 3
66 48 10 5 2 13 21 20 2 0 1 3
66 65 66 21 21 21 5 5 2 2 15 15 26 26 27 4 6 10 10
Poznámka: Podle potřeby doplňte názvy maturitních předmětů a další řádky.
47
Prům. prospěch 2,64 2,45 2,4 3,75 4 2,85 1,57 1,67 3 0 2 1,33 2,7 3,35 2,37 5 5 3,7 2,5 2,24 2,57 2,43 2,14 1,8 1,86 2,25 2,25 2,5 3 1,85 1,69 3 3,19 2,52 1,75 2,33 1,9 1,3
Přehled celkových výsledků MZ za školní rok 2012/2013 Jarní termín Obor
Termín
prospěl
prospěl s vyzn.
Podzimní termín
neprospěl
prům. prospěl prospěl prospěch s vyzn.
neprospěl
prům. prospěch
23řádný 60 5 1 2,36 1 0 2 3 41opravný 2 0 0 3,2 0 0 1 0 M/01 63řádný 35 5 8 2,52 1 0 1 2,6 41opravný 0 0 0 0 3 0 5 3 M/01 78řádný 9 1 0 2,04 1 0 0 4 42opravný 0 0 0 0 0 0 0 0 M/01 23řádný 0 0 5 3,31 0 0 1 0 44opravný 0 0 0 0 1 0 4 2,75 L/001 23řádný 1 0 1 3,5 0 0 0 0 45opravný 0 0 0 0 0 0 1 0 L/001 23řádný 10 1 4 2,38 0 0 1 0 45opravný 0 0 0 0 2 0 0 3 L/004 Poznámka: Uvádějte údaje o výsledcích jarního i podzimního termínu vyhlášeného pro daný školní rok (např. květen 2013 a září 2013 pro školní rok 2012/2013). Podle potřeby doplňte řádky.
48
Výsledky škol v programu KVALITA ve školním roce 2012/2013
Testování žáků 1. ročníků oborů vzdělání poskytujících střední vzdělání maturitní zkouškou
Předmět
Jazyk český Matematika
Výsledky školy v rámci skupiny oborů vzdělání název skupiny oborů vzdělání *
Výsledky školy v rámci všech testovaných škol
úspěšnost
s
percentil percentil
Žáci 1. ročníku nebyli v uvedeném školním roce testováni
Jazyk anglický Jazyk německý * V případě dalších skupin oborů vzdělání přidejte sloupce.
Testování žáků 3. ročníků oborů vzdělání poskytujících střední vzdělání s maturitní zkouškou Výsledky školy v rámci skupiny oborů vzdělání
Výsledky školy v rámci všech testovaných škol Předmět
Technické obory Po3 úspěšnost
Jazyk český Matematika
percentil percentil
přidaná hodnota
57
31
55
2
52
71
91
1
27
42
3
55
92
2
Jazyk 45 anglický Jazyk 54 německý * V případě dalších skupin oborů vzdělání přidejte sloupce.
49
Spolupráce s organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání
Firmy spolupracující při zajišťování praktického vyučování žáků
Počet firem
Dlouhodobě spolupracující firmy (uveďte názvy firem, v případě jejich velkého počtu stačí uvést firmy z hlediska spolupráce nejvýznamnější) Huisman Konstrukce, s.r.o., HAYES LEMMERZ Autokola, a.s., VÍTKOVICE a.s.; V – NASS s.r.o., ArcelorMittal Ostrava a.s., MER Havířov, Technoservis Nový Jičín, TEMEX, s.r.o.,
19
UNIMETRA, PROVITAS, KOMA, s.r.o., dále 8 autoservisů, ve kterých zajišťujeme odbornou praxi.
Spolupráce s organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání
Spolupracující partner
Hlavní oblasti a přínosy spolupráce
Forma spolupráce
Profesní organizace Národní strojírenský klastr
Kontakty s firmami, praxe žáků, sponzoring a prezentace školy
Člen klastru
Moravskoslezský automobilový klastr
Kontakty s firmami, praxe žáků, sponzoring a prezentace školy
Člen klastru
Firmy
Prezentace firem ve škole, účast na odborných soutěžích (viz výroční zpráva)
Dny na škole pro žáky ZŠ, exkurze ve firmách pro žáky školy a ZŠ
(jiné formy spolupráce než zajišťování praktického vyučování)
50
Další partneři (např. úřad práce, obec ...)
Dlouhodobá spolupráce s obecním úřadem Vítkovic – vzájemná výpomoc při organizování akcí, statistiky ÚP Ostrava, Ostravské VŠ (hlavně VŠB – TU Ostrava)exkurze, přednášky , dny otevřených dveří, účast v soutěžích, odborné semináře, účast na odborných soutěžích, ….)
Poznámka: Podle potřeby doplňte řádky.
Stipendia žáků
Počet udělených stipendií
Firmy poskytující stipendium
0
51
parteneři
