ČESKÁ ŠKOLNÍ
INSPEKCE
Čj.: 066 500/99-4031 Signatura: bf6ns201
Oblastní pracoviště č. 06 Okresní pracoviště Ústí nad Labem
INSPEKČNÍ ZPRÁVA 2. zvláštní škola Ústí nad Labem, Studentská 297
Škola:
403 31 Ústí nad Labem Identifikátor ředitelství:
600 023 818
IZO: 102 577 013
Ředitelka školy:
Mgr. Olga Turečková
Zřizovatel:
Školský úřad Ústí nad Labem, W. Churchilla 1348/6, 400 01 Ústí nad Labem
Příslušný školský úřad:
ŠÚ Ústí nad Labem
Termín inspekce:
7. a 11. června 1999
Inspektoři:
Mgr. Milena Sýkorová
Předmět inspekce:
Posouzení činnosti školy ve vybraných částech dle § 18 odst. 3, 4 zákona č. 564/1990 Sb., ve znění pozdějších předpisů. Podmínky a průběh vzdělávání
Označení dokladů a ostatních materiálů, o které se zjištění opírá:
Podklady pro zařazení dětí do přípravné třídy, dokumentace ke zřízení příp r a v n é třídy, výchovně vzdělávací program, pedagogická a třídní dokumentace, odborná a řídící dokumentace, zahajovací výkaz školy, statistické údaje o počtu žáků v přípravných třídách, osobní dokumentace dětí, hospitační záznamy ČŠI.
ZJIŠTĚNÉ SKUTEČNOSTI A JEJICH HODNOCENÍ 2. zvláštní škola má celkem 24 tříd (včetně dvou přípravných) s 272 žáky. Žáků romského původu je ve škole 205 (včetně 30 z přípravných tříd). ČŠI během inspekční činnosti sledovala ve dvou přípravných třídách podmínky a průběh přípravy na vstup romských dětí do první třídy, tj. pokusné ověřování přípravných tříd pro děti ze sociokulturně znevýhodněného prostředí dle Statutu MŠMT ČR čj. 12 748/97-20 z 25. 6. 1997 a Úpravy Statutu vydané MŠMT ČR čj. 14 169/98-22. Základní údaje o přípravné třídě V letošním školním roce 1998/1999 byly na zdejší škole poprvé zřízeny dvě přípravné třídy. Všechny zařazené děti jsou ze sociokulturně slabých rodin romského původu.
Inspekční zpráva - str. 1
Do školy dochází nebo dojíždí z různých částí města 30 dětí:
z blízkého okolí, tj. Neštěmic (6 ), z Krásného Března (celkem 20) – převážně z ul. Neštěmická, Veslařská, Janáčkova, Svádovská, Na Rybníčku, Nový Svět, Matiční (z uvedeného počtu 6)
a dále děti z Předlic (4) – ul. Majakovského a Prostřední. (V uváděných ulicích je soustředěno bydlení romské populace.)
Činnost přípravné třídy probíhá se souhlasem školského úřadu, dle podmínek uvedených ve „Statutu“ a v souladu s metodickým materiálem „Přípravná třída pro děti ze sociokulturně znevýhodněného prostředí“. Důvody zřízení přípravné třídy Iniciátorkou zřízení přípravné třídy byla ředitelka školy. Většinu potencionálních „školáků“ v jejich domovech osobně vyhledala. Několik dětí přivedli jejich sourozenci. Důvody, které vedly ke zřízení přípravné třídy byly : sociální handicap dětí - „předškoláků“ z méně podnětného prostředí rodin předcházení a zmírňování počátečních obtíží dětí při vstupu do 1. třídy „spádová“ oblast školy s vyšším zastoupením romské populace a rodin s nižším sociokulturním uvědoměním (zdevastovaná bydliště, vyšší počet dětí v rodině, nezaměstnanost rodičů). Tabulka č. 1: Přehled o přípravných třídách a počtu dětí Sledovaný jev přípravná třída „A“ děti ze SZP děti s OPŠD děti s polodenní docházkou děti zapsané k 1.9.1998
Počet
Sledovaný jev Počet Sledovaný jev 1 počet zapsaných dětí 15 z toho chlapci 15 z toho romské děti 15 děti nesplňující SZP 1 děti s DOPŠD - děti bez OPŠD 15 děti s celodenní - průměrná docházka docházkou dětí 15 děti zapsané během 18 děti zapsané k roku k 31.1.1999 11. 6.1999 (inspekce)
Počet
8 14 10 15
Sledovaný jev Počet Sledovaný jev Počet 7 1 počet zapsaných dětí 16 z toho chlapci 16 z toho romské děti 16 děti nesplňující SZP 7 děti s DOPŠD – 8 1 děti bez OPŠD + viz vysvětlivky + děti s polodenní 16 děti s celodenní - průměrná docházka 10 docházkou docházkou dětí děti zapsané 16 děti zapsané během 16 děti zapsané k 15 k 1.9.1998 roku k 31.1.1999 11. 6.1999 (inspekce) Sledovaný jev přípravná třída „B“ děti ze SZP děti s OPŠD
Počet
Poznámka: SZP - sociokulturně znevýhodněné prostředí, OPŠD - odklad povinné školní docházky, DOPŠD - dodatečný odklad povin. školní docházky
Vysvětlivky: dítě s datem narození 21. 3. 1988 (nyní 11leté) objevila Mgr. Turečková, ŘŠ, při vyhledávání dětí do přípravného ročníku. 1 Hodnocení materiálně technických podmínek výchovně vzdělávací činnosti Inspekční zpráva - str. 2
Budova školy je v části Neštěmic, v blízkosti lesa a sportovního stadionu. Prostředí je klidné a bezpečné s možností častých vycházek, her a pozorování v přírodě. Obě přípravné třídy jsou umístěny v přízemí. Jedna třída, subjektivně malá, je umístěna v blízkosti tříd starších žáků. Druhá, prostorná třída, je umístěna samostatně blízko vchodu do školy. Zde mají děti pod společným uzavřením šatnu a sociální zařízení. Vybavení tříd je na velmi dobré úrovni. V obou třídách je koberec. K výuce je k dispozici televizor, videopřehrávač, radiomagnetofon, různý materiál pro zaměstnávání dětí (nakoupeno z rozpočtu školy za 3 000,- Kč) a stavebnice. Na hračky, které jsou ve vybavení tříd, vydala škola 5 633,- Kč. Na vybavení knihami, časopisy a omalovánkami bylo poskytnuto 1 500,-Kč. Vše je uloženo ve skříních a na policích, na dosah dětí. V menší míře jsou zastoupeny společenské hry odpovídající věku a chápání dětí. Prostorové podmínky jsou v jedné třídě průměrné, v druhé třídě výborné. Děti mohou kromě kmenových tříd využívat všech prostor školy, zejména tělocvičnu, školní pozemek, čítárnu – školní knihovnu a chodbu vybavenou rehabilitačními pomůckami. Vybavení staršími stolky a židličkami, které pochází ze zrušené mateřské školy, odpovídá potřebám a výšce dětí. Prostory tříd i celé školy mají velmi pěknou, esteticky motivující výzdobu. Výtvarné a grafické práce žáků jsou zakládány do desek se jmény žáků, nejzdařilejší práce jsou prezentovány ve třídách i na chodbách, jsou uplatněny i netradičně na stěnách klecových šaten – „Naše malá galerie“. Prostředí je udržované, v celém areálu je čisto. Materiálně technické podmínky jsou nadprůměrné. 2 Hodnocení psychohygienických podmínek Prostředí třídy je funkční a motivující, děti se podílí na jeho utváření. V rozvržení programu a uspořádání dne jsou dodržovány psychohygienické zásady, je respektována únava dětí i jejich další potřeby. Činnosti se střídají, je sledována vyváženost. Z výchov je preferována výtvarná výchova, rukodělné činnosti a pohybová výchova. Velký důraz je kladen na individuální přístup a motivaci dětí tak, aby je vyučující získali pro spolupráci. Děti jsou vedeny k dodržování stanovených pravidel, zároveň mají i prostor pro uvolnění a realizaci vlastních přání. Pitný režim je dodržován. V jedné třídě mají děti nápoj k dispozici ve třídě, po celou dobu vyučování, v druhé třídě je upřednostňováno osobní řešení. V zajištění psychohygienických podmínek výrazně převažují pozitiva. 3 Hodnocení personálních podmínek V jedné třídě je třídní učitelkou zkušená vyučující, v druhé třídě vychovatelka, obě s dlouholetou praxí. Ze svého předchozího výchovně vzdělávacího působení znají problematiku národnostní menšiny – Romů. Problémy konzultují s vedením školy (ředitelka školy - ŘŠ i zástupce ředitelky školy - ZŘŠ jsou speciální pedagogové s dlouholetými zkušenostmi z oblasti romské problematiky), Pedagogicko psychologickou poradnou (PPP), Speciálně pedagogickým centrem Bílina (SPC) a s romskou asistentkou. Pro snazší překonávání komunikačních, adaptačních a dalších překážek pomáhá pedagogům romská asistentka, která má ředitelkou školy stanovenou pracovní náplň. I když asistentka zná velmi dobře romský jazyk a mohla by se s některými dětmi, které romsky umí dohovořit, většina rodičů si nepřeje, aby se na děti hovořilo romským jazykem. Ve využívání asistentky při výchovně vzdělávací činnosti se projevuje organizační neobratnost vyučujících. Výborně je zajištěna prostřednictvím romské
Inspekční zpráva - str. 3
asistentky spolupráce s rodiči žáků, její pomoc při absenci dětí, vždy při mimotřídních a mimoškolních činnostech. Dle oboustranných požadavků zajišťuje styk mezi školou a romskými iniciativami. Personální podmínky vyhovují potřebám i zájmům dětí i jejich rodičů. 4 Plnění učebních osnov – programu Program přípravné třídy navazuje na metodický materiál MŠMT ČR „Přípravná třída pro děti ze sociokulturně znevýhodněného prostředí“. Písemně stanovený program mají jednotlivé vyučující zpracován v rozdílné kvalitě, do kratších časových úseků v jednotlivých složkách. Týdenní dotace je 20 hodin. Plnění programu je v souladu s obsahem zápisů v třídní knize, stanovený program je realizován. Kontrolu zajišťuje převážně ZŘŠ, metodické vedení zajišťuje ZŘŠ i ŘŠ. K plnění stanoveného programu přispívá od pololetí školního roku 1998/1999 účinná spolupráce se SPC a to jak v oblasti poradenství – konzultace, náměty pro sestavení individuálních plánů, tak i v oblasti vyšetření dětí. Stanovený program je realizován v souladu s podklady MŠMT ČR. 5 Hodnocení z hlediska kvality činnosti pedagogických pracovníků (asistentky) Kvalita výchovně vzdělávací práce byla sledována hospitacemi a pozorováním během dvou inspekčních dnů v obou přípravných třídách. Práce v jedné třídě se vyznačovala velmi vstřícným a profesním přístupem učitelky a ve druhé třídě klidným přístupem vyučující a romské asistentky k dětem. Celkově lze konstatovat, že program i činnosti byly připravené, promyšlené a během hospitací byla práce vyučujících tvořivá. Činnosti se střídaly v průběhu hodiny, děti měly možnost her na koberci, v celém prostoru třídy i u stolků. Vše bylo podřízeno individuální i skupinové práci s ohledem na vývojové zvláštnosti dětí a jejich schopnost koncentrace pozornosti a celkové dovednosti. Byla připravena diferencovaná samostatná práce zohledňující mentální vyspělost dětí. Komunikativní dovednosti dětí byly podporovány pomocí dramatizace pohádek, zařazením samostatného vyprávění a popisováním činností, kterých se děti účastnily. Obohacování slovní zásoby probíhalo přirozeně. Zajímavé bylo rozvíjení grafomotoriky při které vyučující využívají trojhranného programu (každá třída je vybavena kazetou pastelek a tužek po 3 510,-Kč). Během dopoledne byly zařazovány relaxační chvilky. Cvičení, rozličné pohyby a taneční prvky se uskutečňovaly většinou podle hudby. Výborně organizovaná byla tělesná výchova probíhající v tělocvičně. Rozcvičkou podle hudby – cvičení „S Dádou“, štafetovými hrami s míčem, cvičením s relaxačními míči a různými tanečky rozvíjely vyučující spolu s romskou asistentkou u dětí základní pohybové dovednosti, posilovaly základní pohybovou výkonnost a umožnily všem radost z pohybu. Metody a formy práce během inspekce nebyly frontální a stereotypní, vyučující dávaly přednost situačnímu a prožitkovému učení, využívaly zkušeností dětí. Děti byly chváleny a vždy pozitivně laděny. Výchovně vzdělávací činnost vyučujících i romské asistentky je přínosem pro děti, které se zúčastňují činností v přípravných třídách. 6 Hodnocení z hlediska výsledků – úrovně činnosti dětí Velmi dobrých výsledků bylo dosaženo v oblasti estetických složek, zvláště ve výtvarné a pracovní výchově. Aktivní rozvíjení komunikativních dovedností dětí mělo Inspekční zpráva - str. 4
pozitivní vliv na zlepšení vyjadřování a rozvoj slovní zásoby. V oblasti rozumové výchovy udělaly děti výrazný pokrok. Mají velmi dobré poznatky o přírodě, o dění v rodině, znají časové pojmy. V oblasti matematických představ je využíváno představivosti pro množství a čísla formou her, názoru a srovnávání. Velkého pokroku bylo dosaženo v rozvoji grafomotorických dovedností. Vytvořily se, rozvinuly a upevnily se společenské a hygienické návyky, které byly při nástupu dětí do školy velice nízké (dokladem jsou pravidelné podrobné záznamy třídních učitelek), zmenšil se dopad sociokulturního deficitu. Při rozhovoru s rodiči zaznamenává ČŠI velkou spokojenost rodičů s pokrokem a výsledky svých dětí. Zároveň se rodiče pochvalně vyjadřují o práci vyučujících. Celková úroveň výsledků dětí v přípravných ročnících této školy je velmi dobrá. Rodiče získali dobrého partnera pro výchovu, hodnotí pokrok svých dětí a činnost vyučujících velmi kladně. Tabulka č. 2: Přehled dalších údajů (výsledků působení) z přípravných tříd 1997/98 Sledované údaje Počet o dětech v přípravných třídách 1. Děti zapsané v době zahájení činnosti přípravné třídy 0 2. Maximální počet zapsaných v průběhu školního roku 0 3. Děti, které nedokončily přípravnou třídu 0 4. Děti, které se odstěhovaly 0 5. Děti, které dokončily přípravnou třídu 0 Stav po vyšetření (ke dni inspekce) - pravděpodobné umístění dětí po absolvování přípravné třídy 6. Děti nastupující po absolvování přípravné třídy do ZŠ 0 7. Děti navržené po absolvování přípravné třídy do ZVŠ 0 8. Děti navržené do jiného typu školy (pomocná třída) 0 9. Děti s odkladem škol. doch.- doporučené opakování přípr. tř. 0 10. Děti ke dni inspekce dosud nevyšetřené 0
1998/99 Počet
z toho rom. dětí
29 34 1 3 30
29 34 1 3 30
8 10 3 4 5
8 10 3 4 5
7 Hodnocení dalších aktivit, které významně ovlivňují výchovně vzdělávací činnost Škola pořádá pro rodiče třídní schůzky (průměrná účast 13 rodičů), čtyřikrát ročně vystoupení pro rodiče a veřejnost, besídky s programem dětí i s pohoštěním, v rámci programu školy jsou pořádány výlety - i za účasti rodičů, exkurze, děti se aktivně zúčastňují různých soutěží a vystoupení - např. během května v Teplicích a na Festivalu romské kultury v Ústí nad Labem. V programu školy je činnost dvou kroužků (hudebně dramatický a taneční) vedených třídními učitelkami a romskou asistentkou, která vede taneční kroužek v rámci občanského sdružení Jeketane a přenáší získané zkušenosti. Kladně lze hodnotit členství asistentky v obecně prospěšné společnosti Humanitas Profes. Finanční zajištění uvedených i dalších aktivit je hrazeno z rozpočtu školy, z prostředků rodičů, případně z prostředků SRPŠ. Další aktivity lze hodnotit jako vynikající, škola je zajišťuje příkladně. Další zjištění: Škola vede v přípravných třídách tuto dokumentaci : Žádost rodičů k přijetí do přípravné třídy Rozhodnutí ředitele školy o zařazení dítěte do přípravné třídy s odůvodněním
Inspekční zpráva - str. 5
Osobní údaje o dítěti Katalogový list Přehled docházky Třídní knihy Rozvrh hodin Vnitřní řád pro přípravný ročník Doporučení odkladu školní docházky PPP, SPC Záznamový notýsek - informace pro rodiče Evidence prací dětí, pracovní listy, výtvarné práce Pochvalný list na závěr roku
ZÁVĚRY Přípravná třída umožňuje vyrovnat počáteční handicap dětí. Po dokončení přípravné třídy převážná většina dětí může úspěšně pokračovat v dalším vzdělávání na základní škole nebo zvláštní škole. Personální a materiální podmínky jsou velmi dobré. Základní potřebná dokumentace je vedena. Velmi dobré výsledky výchovně vzdělávací práce potvrzují opodstatněnost zřízení přípravných tříd. Ve sledovaných oblastech (podmínky a průběh vzdělávání v přípravných třídách pro děti ze sociokulturně znevýhodněného prostředí) je škola celkově hodnocena jako nadprůměrná. Pozitiva :
velmi dobré materiálně technické zajištění přípravné třídy vhodné personální zajištění kvalitní služby pro rodiče velmi dobré úrovně úroveň výchovně vzdělávací činnosti využívání pozitivního hodnocení respektování individuálních možností a schopností dětí nabídka dalších aktivit mimo vyučování
Doporučení inspekce k další činnosti školy : 1. Propagovat velmi dobrou práci školy na tomto úseku na veřejnosti a v tisku. 2. Zkvalitnit využití romské asistentky při práci s dětmi během vyučování.
razítko
Podpisy inspektorů:
vedoucí týmu Mgr. Milena Sýkorová v. r.
Inspekční zpráva - str. 6
členové týmu ---
V Ústí nad Labem dne 17. 6. 1999 Přílohy: -
Inspekční zprávu jsem převzala dne
22. 6. 1999 razítko
Podpis ředitelky školy O. Turečková v. r. Dle § 19 odst. 8 zákona č. 564/1990 Sb., o státní správě a samosprávě ve školství, ve znění pozdějších předpisů, může ředitel školy - zařízení podat připomínky k obsahu inspekční zprávy České školní inspekci do 14 dnů po jejím obdržení. Připomínky k obsahu inspekční zprávy jsou její součástí. Na vědomí Adresát Zřizovatel a Školský úřad:
Datum předání/ odeslání zprávy 25. 6. 1999
Připomínky ředitelky školy Datum 24. 6. 1999
Čj. ČŠI 066 544/99
Text Bez připomínek.
Inspekční zpráva - str. 7
Podpis příjemce nebo čj. jednacího protokolu ČŠI 066 545/99-4031
