Nieuwsbrief voor de ouders. september oktober november 2015

Nieuwsbrief voor de ouders september – oktober – november 2015

1

Geachte ouder(s) U leest de eerste Nieuwsbrief van schooljaar 2015-2016. Via de Nieuwsbrief geven we u algemene informatie over het schoolleven. Tegelijk vindt u er belangrijke data, info over de proefwerkperiodes of over afwezigheden. U leest er over excursies en uitwisselingen, over vrije dagen en u vindt er de lijst van de personeelsleden. De Nieuwsbrief vindt u ook digitaal op de webstek www.sintlodewijkscollege.be. U kunt altijd een papieren versie van deze Nieuwsbrief aanvragen aan de rode balie. 2

Inhoud 1

Vanwege de directeur........................................................................... 7

2

Nieuws voor iedereen ........................................................................... 9 2.1 Planningsagenda .............................................................................. 9 2.2 Bewaren van schoolagenda’s, schriften en werkboeken .............. 10 2.3 Resultaten: cijfers online + tussentijdse rapporten ....................... 10 2.4 Inhaal- en herkansingstoets........................................................... 11 2.5 Digitaal toetsenrooster .................................................................. 13 2.6 Oudercontact op donderdag 29 oktober ....................................... 13 2.7 De oudervereniging ....................................................................... 14 2.8 Veranderen van studierichting (vijfdes) ........................................ 14 2.9 Middagmaal ................................................................................... 15 2.10 Afwezigheden van leerlingen + Te laat komen .............................. 16 2.11 Verkeerssituatie en parkeren rond het college ............................. 17 2.12 Rekentoestellen: garantiebewijs ................................................... 17 2.13 Betaalkaart ..................................................................................... 18 2.14 Leerlingenkaart .............................................................................. 19 2.15 Schooltoelage ................................................................................ 20 2.16 Onderwijscheques ......................................................................... 20 2.17 Abecedarium.................................................................................. 20 2.18 ICT-ondersteuning (gebruik website sint-lodewijkscollege.be)..... 21 2.19 Aanpassingen in het schoolreglement........................................... 21 3

2.20 Aperitiefconcerten ......................................................................... 23 2.21 Pianorecitals .................................................................................. 23 2.22 Activiteiten voor oud-leerlingen .................................................... 24 3

Nieuws voor de eerste graad .............................................................. 25 3.1 Begeleid Zelfstandig Leren (BZL) in de eerste graad...................... 25 3.2 Bezinningsdag en sleuteldagen in de eerstes ................................ 26 3.3 Verdiepingsdag met inleefmoment in de tweedes ....................... 27 3.4 Collegedag eerstes ......................................................................... 27 3.5 Collegedag tweedes ....................................................................... 28 3.6 Excursie aardrijkskunde tweedes .................................................. 29

4

Nieuws voor de tweede graad ............................................................ 29 4.1 RSV-dagen derdes .......................................................................... 29 4.2 Pedagogische excursie derdes ....................................................... 30 4.3 Bezinningsdagen vierdes ............................................................... 30 4.4 Pedagogische excursie vierdes ...................................................... 31

5

Nieuws voor de derde graad............................................................... 31 5.1 Onderzoeksvaardigheden (OV) in de vijfdes ................................. 31 5.2 Probleemgestuurd onderwijs (PGO) in de zesdes ......................... 32 5.3 Begeleiding studiekeuze zesdes .................................................... 33 5.4 Franstalige uitwisselingen.............................................................. 34 5.5 Toegangsexamen voor geneeskunde en tandheelkunde .............. 35

6

Leerlingenbegeleiding ......................................................................... 35 6.1 Kern Leerlingenbegeleiding (KLb) .................................................. 35 4

6.2 Ondersteunende maatregelen voor leerlingen met leer- en ontwikkelingsstoornissen (bv. dyslexie, dysorthografie, dyscalculie, ADHD, autismespectrumstoornis …) ............................................. 38 6.3 Zorgbreedte: begeleid studeren en studiebegeleiding ................. 40 6.4 Actie ‘Pestvrije School’................................................................... 41 6.5 CLB Brugge(n) ................................................................................ 43 6.6 Vaccinatie baarmoederhalskanker ................................................ 45 7

Schoolsport ......................................................................................... 46 7.1 Interscholencompetities (S.V.S.) .................................................... 46 7.2 Vrijdagavondsport ......................................................................... 46 7.3 Middagsport .................................................................................. 47 7.4 Vrij sport ........................................................................................ 47 7.5 Interklassencompetitie minivoetbal .............................................. 47 7.6 SNS-pas .......................................................................................... 48

8

Pastoraal en solidariteit op school...................................................... 48 8.1 Solidair met India ........................................................................... 48 8.2 Pastoraal op school ........................................................................ 49 8.3 Eucharistie voor overledenen ........................................................ 51

9

Parascolaire activiteiten 2015-2016 ................................................... 52 9.1 Tijdens het schooljaar .................................................................... 52 9.2 Uitwisselingen ................................................................................ 55 9.3 Tijdens de vakantie ........................................................................ 57

10 Kalender schooljaar 2015-2016 .......................................................... 59 5

10.1 Vakanties ....................................................................................... 59 10.2 Vrije dagen voor alle leerlingen ..................................................... 59 10.3 Infonamiddag ................................................................................. 60 11 Proefwerkperiodes ............................................................................. 60 12 Data bijkomende proeven .................................................................. 61 13 Data oudercontacten en infoavonden ................................................ 61 14 Overzicht personeelsleden ................................................................. 63

6

1 Vanwege de directeur

Alan Daar lig je Zo mooi, zo perfect In alle rust In diepe rust Geen gejaag Geen angst Geen honger Het is voorbij Jouw vlucht is voorbij Vol verwachtingen Meegenomen door de zee ... naar Alexandra Huntinx De vluchtelingenproblematiek houdt ons al jaren bezig. De doden van de voorbije maanden maakten de druk steeds groter, maar sinds een paar dagen zijn we met verstomming geslagen: Alan, 3 jaar oud, lag dood op het strand voor Bodrum, het antieke Halicarnassos, de stad van de historicus Herodotos, vandaag één van de meest modieuze badplaatsen in Turkije. Hij is dood ons leven binnengestormd. Over dit beeld, of liever, dit feit, valt weinig te zeggen. Sommigen grijpen naar hun poëtische pen, want gedichten zijn dichte taal voor dichte en duistere ervaringen. Hoe groot moet de wanhoop geweest zijn van de ouders van dit jongetje, en hoe zwaar weegt de verantwoordelijkheid van hen die de wanhoop te gelde hebben gemaakt.

7

Het wereldwijde probleem van migrerende mensen en van de muren om hen tegen te houden, komt in deze dagen erg dicht bij ons dagelijkse leven. In Sijsele komen een vierhonderdtal van die gevluchte mensen wonen. De vluchtelingen stranden niet meer op een verlaten kust, maar wonen voortaan in onze buurt. We bouwen geen muren, maar willen met een aantal katholieke Brugse scholen minstens de kinderen onder hen taal en kunde bijbrengen. Ze moeten kunnen staan in hun eigen kracht, en leven met een droom verworteld in een edel hart. En daarvoor moeten scholen hun deuren openen ... Koen Seynaeve

8

2 Nieuws voor iedereen 2.1

Planningsagenda

Onze school werkt met een eigen planningsagenda. Deze agenda is georganiseerd per jaar of per graad en op maat gesneden van uw zoon of dochter. De agenda heeft twee functies. De eerste en meest vertrouwde functie is die van communicatiekanaal. Alle berichtgeving naar en van ouders moet in principe in de agenda terug te vinden zijn. Daarom willen we ook met aandrang vragen de agenda elke week na te kijken en te ondertekenen. De tweede functie van de agenda is meer ingrijpend: de agenda integreert het leren leren en het leren plannen aan de hand van allerhande tips, fiches en werkmomenten. Op geregelde tijdstippen zijn ook reflectiemomenten in de agenda opgenomen: maandelijks bij het overzicht van de resultaten, na een tussentijds rapport en na elke examenperiode. De aanpak verschilt van graad tot graad, maar hoewel de taal aangepast is aan de leeftijd van uw zoon of dochter, is de inhoud uiteraard dezelfde. We willen u als ouder graag betrekken in het gebruik van de agenda door u te vragen de verschillende onderdelen ook eens door te nemen. Zo weet u waar uw zoon of dochter wekelijks mee bezig is. Alle kanttekeningen die u eventueel zou hebben bij vorm, inhoud of aanpak ontvangen we heel graag. Het is de bedoeling dat uw zoon of dochter in het zesjarige curriculum aan onze school geleidelijk en steeds kritischer en zelfstandiger leert plannen, reflecteren, noteren en dat hij of zij daarbij de nodige feedback krijgt van zijn of haar leerkrachten. Maar ook u kunt, als ouder, dat langzame proces mee helpen ondersteunen door uw interesse, meer nog door te praten met uw kind over het leerproces. De verschillende items uit de agenda bieden vast en zeker de nodige discussiestof. 9

2.2

Bewaren van schoolagenda’s, schriften en werkboeken

De wetgeving i.v.m. het bewaren van leerlingendocumenten schrijft voor dat de SCHOOLAGENDA’S van alle leerlingen op school moeten bewaard worden. Daarom moeten alle leerlingen op het einde van dit schooljaar hun schoolagenda via het boekenfonds indienen. De wetgeving schrijft eveneens voor dat de school vier leerlingen per jaar en per studierichting dient aan te duiden die gedurende één schooljaar alle SCHRIFTEN én WERKBOEKEN van het voorbije schooljaar moeten bewaren. De ouders van deze leerlingen zullen reeds in de maand september per brief verwittigd worden om alle schriften en werkboeken van het schooljaar 2015-2016 bij te houden. Desgewenst kunnen deze leerlingen archiefdozen aan de rode balie ophalen om alles thuis netjes te bewaren. De wetgeving schrijft deze maatregelen voor om in geval van schooldoorlichting deze documenten te kunnen voorleggen aan de onderwijsinspectie.

2.3

Resultaten: cijfers online + tussentijdse rapporten

Via Schoolonline kunt u de cijfers van uw zoon/dochter raadplegen. De cijfers die u ziet zijn zowel tussentijdse toetsen- als examenpunten. Bij het begin van de examenperiode kunt u de cijfers niet meer raadplegen. Dit blijft zo tot na de rapportuitdeling. De cijfers die u ziet, kunnen natuurlijk nog gewijzigd worden en vormen slechts een momentopname voor een bepaald vak. Voor de maanden september en oktober vragen we u echter even geduld. Vanwege de opstart van een nieuw rapporteringssysteem zijn de cijfers voorlopig alleen op te volgen via de schoolagenda van uw dochter/zoon. Vanaf november zullen de cijfers opnieuw via Schoolonline te vinden zijn. Wij danken u voor uw begrip en zullen u over het nieuwe rapporteringssysteem binnenkort graag ook de nodige info geven. 10

Mocht u problemen ervaren met het inloggen of als u uw gebruikersnaam en wachtwoord vergeten bent, kunt u het beste contact opnemen met onze ICT-collega's via [email protected]. Via de schoolagenda kunt u ook ingelicht worden over de behaalde studieresultaten en -vorderingen. Wij vragen dan ook met aandrang deze wekelijks in te kijken en te ondertekenen. De schoolagenda blijft immers nog altijd het eerste communicatiemiddel tussen de school en de ouders. Daarnaast wordt in de loop van elk trimester/semester een tussentijds rapport meegegeven dat een overzicht geeft van de tot op dat ogenblik behaalde resultaten. Dit gebeurt in het eerste trimester op dinsdag 27 oktober. 2.4

Inhaal- en herkansingstoets

In onze snel evoluerende wereld tekenen zich ook binnen het onderwijsgebeuren nieuwe ontwikkelingen af. Niet alleen de hoeveelheid kennis waarover wij beschikken groeit razendsnel, ook de snelheid waarmee die op ons afkomt, stijgt enorm. Voor een school heeft dit grote gevolgen. Aan leerlingen steeds meer kennis bijbrengen, is uitgesloten. In plaats van veel te weten, zullen we dus eerder moeten weten waar de informatie te zoeken en hoe we er mee kunnen of moeten omgaan. De school krijgt dan ook de opdracht de eindtermen voor ‘leren leren’ na te streven. In dit kader willen we even dieper ingaan op een aspect van de evaluatie, nl. de tussentijdse toetsen. Het is een voortdurende zorg van directie en leerkrachten om leerlingen te ondersteunen bij het leren. Het is een even belangrijke zorg om regelmatig na te gaan of de opgelegde leertaken wel naar behoren worden uitgevoerd. Vandaar de noodzaak aan regelmatige tussentijdse toetsen. In een leerlinggericht leerklimaat is het haast vanzelfsprekend dat de leerlingen maximaal de kans krijgen te tonen dat ze de kennis ook echt verworven hebben. 11

Als een leerling om een geldige reden afwezig was, krijgt hij/zij de kans een tussentijdse toets in te halen (inhaaltoets). In dezelfde bezorgdheid voor de leerling(e) en zijn/haar leerhouding kadert een herkansingstoets. Dit is een tweede-kans-toets, waardoor wij de leermotivatie van de leerling(e) hopen te verhogen. Het is voor de motivatie van leerlingen immers heel belangrijk dat er in de school een klimaat heerst waarbij "leren" (de leerling(e) krijgt het gevoel vooruitgang te boeken) belangrijker is dan "presteren" (de leerling(e) wil vooral goede punten scoren). Het uitgangspunt blijft evenwel, zowel voor de leerkracht als voor de leerling(e), om zoveel mogelijk tekorten te voorkomen. Indien een leerling(e) toch een tweede-kans-toets nodig heeft, dan kan deze er enkel komen op vraag van de leerling(e) zelf. Elke leerkracht beslist dan of hij/zij hierop ingaat. Dit gebeurt immers niet automatisch: de leerling(e) moet de nieuwe kans nu eenmaal verdienen en het kan nooit de bedoeling zijn toe te laten dat leerlingen gaan speculeren. In uitzonderlijke gevallen en in samenspraak met de directie of Kern Leerlingenbegeleiding (KLb) kan een leerling(e) worden verplicht tot een herkansingstoets. Het betreft hier gevallen waarbij alle voorgaande pogingen en maatregelen om tot grotere leermotivatie te komen, hebben gefaald. De inhaal- en herkansingstoetsen worden altijd afgelegd in overleg tussen leerling(e) en leerkracht. Dit kan op dinsdag van 17.25 tot 18.15 uur of op woensdag van 12.30 tot 13.20 uur. De leerling(e) wordt stipt verwacht aan de rode balie en gaat dan met de opvoeder naar een lokaal waar de toets wordt afgelegd. Elke toets neemt maximum 50 minuten in beslag (= duur van één lesuur). De leerling brengt zelf het nodige materiaal mee: schrijfgerei, papier, rekentoestel, atlas … We hopen met deze aanpak leerlingen verder te stimuleren om hun leertaken ter harte te nemen. Alleen een volgehouden inspanning leidt naar succes. Dat wensen wij al onze leerlingen van harte toe. 12

2.5

Digitaal toetsenrooster

De toetsenroosters zijn digitaal beschikbaar, zodat iedereen – leerlingen én hun ouders, directie en leerkrachten – van thuis uit de toetsenregeling kan volgen. Op deze roosters staan de opgegeven toetsen, taken of opdrachten vermeld, met datum van opgave. Op die manier is heel het toetsen- en takensysteem transparant. In de eerste graad wordt het rooster elke week aangevuld, voor de tweede en de derde graad worden de roosters ten laatste de tweede week na het definitieve lessenrooster vastgelegd. Eventueel verplaatste tussentijdse toetsen (door ziekte van de leerkracht, een les die onverwacht wegvalt …) zullen in een andere kleur zijn aangeduid. 2.6

Oudercontact op donderdag 29 oktober

Op maandag 26 oktober zitten alle leerkrachten samen voor de eerste begeleidende klassenraden. De leerlingen hebben dan een vrije dag. Op dinsdag 27 oktober krijgen de leerlingen een tussentijds rapport met een overzicht van hun resultaten tot dan toe. We vinden het belangrijk u als ouders de gelegenheid te geven de eerste helft van het eerste trimester met de klassenleraar te bespreken. Daartoe nodigen wij u uit op het oudercontact op donderdag 29 oktober. De klassenleraars zullen vanaf 17.00 uur beschikbaar zijn in hun eigen klaslokaal. U zal op voorhand een afspraak kunnen maken met de klassenleraar van uw zoon of dochter. Informatie hierover volgt nog per brief. We verwelkomen u graag via de hoofdingang waar we u zullen doorwijzen naar de thuisklas van uw zoon of dochter. Vanaf 18.30 uur kunt u gebruik maken van de speelplaats als parkeerruimte. (Ter gelegenheid van dit oudercontact zullen we de verloren voorwerpen van het voorbije schooljaar 2014-2015 tentoonstellen aan de rode balie.) 13

2.7

De oudervereniging

Onze school heeft ook een oudervereniging. Deze vereniging, die een viertal keer per jaar vergadert, is een belangrijke schakel in het contact tussen de ouders en de school. Het is voor ons belangrijk te weten hoe ouders de school van hun kinderen ervaren en hoe onze werking kritisch wordt gevolgd. De samenspraak via deze vereniging is voor de school erg nuttig en wij raden het lidmaatschap aan, zodat wij u langs deze weg meer in de diepte kunnen informeren. Voor inlichtingen kunt u steeds terecht bij de voorzitters: Gerda De Schepper-Weymiens, Korte Ridderstraat 1, 8000 Brugge e-mail: [email protected] Karin Vander Perre, Begonialaan 18, 8210 Zedelgem e-mail: [email protected] 2.8

Veranderen van studierichting (vijfdes)

Een gepaste studierichting kiezen is niet altijd eenvoudig. Daarom is het best begrijpelijk dat leerlingen in de loop van het schooljaar nog van richting willen veranderen. Vooral in het vijfde jaar wordt het voor de organisatie van de school en voor de goede sfeer in de klas moeilijk als er op te veel verschillende momenten leerlingen van richting veranderen. Daarom stellen wij als regel dat leerlingen enkel en alleen van studierichting kunnen veranderen na bespreking en advies van de klassenraad en/of directie én na contact en bespreking met de ouders.

14

Voor het vijfde jaar geldt bovendien dat een leerling(e) slechts kan veranderen van studierichting op de volgende data: - maandag 28 september - maandag 9 november

2.9

Middagmaal

Via www.stlod.be worden alle ouders verwacht aan te geven of hun zoon/dochter wel of niet op school blijft eten. Als uw zoon/dochter wel op school eet, is er de keuze tussen een warme maaltijd, een te bestellen belegd broodje, salad bar of een eigen lunchpakket. Onder de verantwoordelijkheid van de ouders kunnen enkel leerlingen van het ZESDE jaar hierop een uitzondering krijgen. Dit betekent ook meteen dat in dit geval de schoolverzekering niet kan ingeroepen worden bij een mogelijk ongeval. Wie ingeschreven staat als leerling(e) die op school eet, wordt ook op zijn/haar aanwezigheid gecontroleerd. Afwijkingen van het afgesproken systeem kunnen enkel als die vooraf gemeld zijn door de ouders via een mededeling in de agenda. Het ‘middag’aanbod voor onze leerlingen ziet er als volgt uit: - Anselma (eerste graad): eigen lunchpakket of een belegd broodje (te bestellen via www.stlod.be) - Eetzaal: uitgebreid aanbod voor alle leerlingen (warme maaltijd/saladbar/broodjes …) of een belegd broodje (tweede graad) (te bestellen via www.stlod.be) - Cafetaria: eigen aanbod voor de derde graad of een belegd broodje (te bestellen via www.stlod.be)

15

2.10 Afwezigheden van leerlingen + Te laat komen Bij een afwezigheid omwille van ziekte verwachten we dat een ouder de school voor 8.30 uur telefonisch verwittigt (050 40 68 40) en dat de leerling de dag van terugkomst op school een afwezigheidsbriefje of een doktersbriefje aan de rode balie afgeeft. Afwezigheidsbriefjes vindt u achteraan in de schoolagenda van uw dochter/zoon. Een afwezigheidsbriefje mag u maximaal vier keer per schooljaar gebruiken voor een afwezigheid van maximaal drie kalenderdagen. In alle andere gevallen is een doktersbriefje verplicht. Tijdens een proefwerkperiode is een doktersbriefje voor elke afwezigheid, ook voor 1 dag, verplicht. Bij een te voorziene afwezigheid omwille van een doktersbezoek of een bezoek aan de orthodontist verwachten we dat de leerling dit vooraf aan de rode balie meldt en een afsprakenbriefje of een door de ouder geschreven briefje aan de rode balie afgeeft. Voor elke andere afwezigheid moet er toestemming gevraagd worden aan de directie. Het is erg belangrijk dat leerlingen in elke les op tijd zijn. Wie om 8.20 uur of om 13.30 uur te laat komt op school, gaat naar de rode balie en meldt zich aan met de leerlingenkaart. De leerling krijgt een briefje waarmee hij/zij de les binnen mag. Was er geen geldige reden, dan wordt de leerling de volgende ochtend om 8.00 uur aan de rode balie verwacht, anders moet hij/zij nablijven op vrijdag van 16.45 uur tot 17.00 uur in de Anselma. Voor een leerling die in de loop van de dag zonder geldige reden te laat komt in één van de lessen geldt dezelfde sanctie. Bij nablijven komt er een nota achteraan in de schoolagenda. 16

Als een leerling te laat komt, worden de ouders hiervan in de loop van de dag via e-mail verwittigd. Voorlopig gebeurt dit via een gestandaardiseerde e-mail en is het niet mogelijk om de concrete gepersonaliseerde leerlingengegevens toe te voegen. Dit zal binnenkort wel het geval zijn.

2.11 Verkeerssituatie en parkeren rond het college De poorten beletten het autoverkeer op het terrein, maar laten de fietsers toe. Fietsers mogen alleen de zijingangen (kant spoorweg en kant voetbalveld) gebruiken, niet de voetgangerspoort in de Stationslaan! Het parkeren van fietsen aan de voorgevel van het nieuwe gebouw is verboden. Er zijn een viertal plaatsen voor bezoekers voorzien. De leerkrachten kunnen ook hun fietsen kwijt ter hoogte van de garages, maar op de esplanade staat geen enkele fiets. Auto’s kunnen parkeren op de parking in de Magdalenastraat. Dit mag niet op het fietspad of op de esplanade. Ook op de parking bij de Magdalenazaal en in de Magdalenastraat zelf kunt u parkeren. Opgelet: vergeet uw parkeerschijf niet te leggen als u in de Magdalenastraat parkeert!

2.12 Rekentoestellen: garantiebewijs Wanneer het rekentoestel defect raakt, kan er aanspraak gemaakt worden op de garantie (3 jaar). Daarom moeten de ouders zelf het bewijs van aankoop bewaren.

17

2.13 Betaalkaart Leerlingen gebruiken de betaalkaart voor betalingen in de eetzalen en bij de aanwezigheidscontrole. Leerlingen die ’s morgens of ’s middags te laat komen, plaatsen de kaart eventjes op de kaartlezer aan de rode balie en gaan dan bij de baliemedewerker langs om de reden van hun telaatkomen op te geven. Die kunnen dan met enkele muisklikken een briefje uitprinten. Dit briefje dient als bewijs voor de lesgever dat de leerling zich gemeld heeft. De tekst op het briefje moet de leerling(e) in zijn/haar agenda noteren en ondertekend door de ouders de dag nadien aan de opvoeders voorleggen. Ook ’s middags wordt de aanwezigheid geregistreerd met de kaart. Op die manier kunnen de leerlingen die onwettig afwezig waren door de opvoeders aangesproken worden. Indien er vervangingen zijn, moeten de leerlingen naar de ARK waar ze vervangstudie krijgen. Om hun aanwezigheid te controleren, maken we ook gebruik van de betaalkaart. De leerlingen plaatsen elk hun kaart gedurende een paar seconden op de betaalterminal om zo hun aanwezigheid te registreren. De leerkracht die toezicht houdt, kent niet noodzakelijk alle leerlingen, en deze manier van ‘inchecken’ vergemakkelijkt de controle. Als leerlingen in de eetzalen of in het cafetaria (voor vijfdes en zesdes) iets kopen, moeten ze met hun betaalkaart betalen. Dit wordt dan geregistreerd, zowel op de kaart als door het systeem. Bij verlies/defect van de kaart kan de school dus altijd het laatste bedrag op de kaart opzoeken. Elke actie met de kaart wordt geregistreerd in het systeem (invoeren kaart, betalen, opladen, kaart verwijderen …) Om de leerlingen, ouders en personeelsleden de mogelijkheid te bieden een overzicht van de betalingen te bekomen, heeft de school op de intranetwebsite een pagina voorzien waarop de gebruiker dit overzicht kan opvragen. 18

Om dit overzicht te bekomen, voert u volgende stappen uit: - Surf naar http://www.stlod.be - Klik op Intranet (rechtsboven) - Log in met de schoolgegevens van de leerling - U komt op het intranet terecht. Klik hier op “Betaalkaart” om het overzicht te bekomen. Momenteel kan u alle opwaarderingen (opladen) zien, alsook alle betalingen. Het toestel waarop de betaling gebeurde, is ook vermeld. De namen van de toestellen spreken voor zich: - Kassa Anselma : dit is de kassa in de Anselma (lunchpakket). - Kassa Refter en Kassa Refter 2: dit zijn de twee kassa’s in de eetzaal. - Kassa Cafetaria: de kassa in de cafetaria (enkel vijfdes en zesdes, of leerlingen die tussen de middag sporten). Leerlingen moeten elke schooldag hun betaalkaart bij zich hebben. Wie zijn kaart verloor, neemt meteen contact op met de heer M. Verbeke om een nieuwe kaart te laten aanmaken. Wie geen kaart kan voorleggen, is niet in orde en zal hiervoor een passende sanctie krijgen.

2.14 Leerlingenkaart Met de tussenkomst van de Vlaamse Scholierenkoepel kan de school voor het schooljaar 2015-2016 terug leerlingenkaarten aanbieden. De leerlingenkaart is een kaart voor alle leerlingen secundair onderwijs en is volledig gratis. Op vertoon van de kaart krijgen scholieren korting bij o.a. bioscopen, cultuurhuizen, winkels, sportcentra, … Meer info vindt u terug op www.scholierenkoepel.be/leerlingenkaart.

19

2.15 Schooltoelage De schooltoelagen zijn de laatste tijd een belangrijker onderwerp geworden. Ze worden ook als indicator genomen voor de zogenaamde ‘leerlingenkenmerken’. De informatie is te vinden op de webstek www.studietoelagen.be. Men kan er nagaan of men in aanmerking komt voor een studietoelage.

2.16 Onderwijscheques Het Brugse OCMW reikt voor het schooljaar 2015-2016 onderwijscheques uit. De bedoeling is dat gezinnen met beperkte financiële middelen, minder financiële drempels ervaren bij de aankoop van materiaal of de deelname aan schoolse activiteiten. De onderwijscheques zijn verkrijgbaar in het Sociaal Huis in de Hoogstraat 9 in Brugge. Bruggelingen met een verhoogde tegemoetkoming kunnen er iedere voormiddag of donderdagnamiddag terecht. De cheques kosten € 2,00/stuk en hebben een waarde van € 10,00. Afhankelijk van het leerjaar kan u recht hebben op 4 of 12 cheques per jaar. De cheques zijn strikt persoonsgebonden en het hele schooljaar geldig.

2.17 Abecedarium Achteraan in de schoolagenda vindt u het Abecedarium 2015-2016. Met deze infobrochure willen we u wegwijs maken in de school van A tot Z. U kan het Abecedarium ook raadplegen op onze website www.sintlodewijkscollege.be.

20

2.18 ICT-ondersteuning (gebruik website sint-lodewijkscollege.be) Voor alle vragen i.v.m. ICT (Schoolonline, intranet, website …) kan u een mail sturen naar [email protected]. Zo komt uw vraag onmiddellijk bij de juiste collega’s terecht en kan ze snel beantwoord worden.

2.19 Aanpassingen in het schoolreglement In het schoolreglement vanaf 1 september 2015 werden onderstaande aanvullingen opgenomen. Het volledige schoolreglement vindt u terug op de website www.sint-lodewijkscollege.be. Verplaatsingen Leerlingen dragen een fluorescerend hesje bij alle verplaatsingen in groep met de fiets. De school voorziet in de mogelijkheid om een fluohesje aan te kopen via het boekenfonds. Wie geen hesje heeft, leent een hesje aan de rode balie en betaalt hiervoor een waarborg van 5 euro. De school raadt de leerlingen ook aan het hesje te dragen bij de individuele verplaatsingen van en naar de school. Fietsers gebruiken alleen de ingangen in de Magdalenastraat (zijkant voetbalveld of zijkant spoorweg), nooit de poort in de Stationslaan. De hoofdingang van de school wordt niet door leerlingen gebruikt. Zij gebruiken de zijingangen, aan de hun toegewezen speelplaatsen. Beschadigingen Wie schade toebrengt aan materiaal, meubilair of schoolomgeving, betaalt de herstellings- of vervangingskosten. In elk geval is er bij beschadiging of vandalisme een vergoeding van 25 euro. Dit wordt via de schoolrekening verrekend. 21

Alle ICT-materiaal wordt met zorg en voorzichtigheid gebruikt. Beschadigingen worden als vandalisme beschouwd. De herstellings- of vervangingskosten worden aangerekend. In elk geval is er bij misbruik een vergoeding van 25 euro die verrekend wordt via de schoolrekening. Speelplaatsen en Agora De speelplaatsen zijn er voor ontspanning tijdens de speeltijden en tussen de middag. De leerlingen bevinden zich uitsluitend op de hen toegewezen speelplaats. Wie op de speelplaats wil zitten, doet dit op de voorziene bankjes of aan de boordstenen tegen de muren van de gebouwen, niet zomaar op de grond. In de Agora zitten leerlingen niet op de grond. Tussen de middag mogen leerlingen gebruik maken van de wifi van de school. Ze doen dit op hun eigen telefoontoestel, en uitsluitend op de speelplaatsen, nooit in de gebouwen. Intekenen voor maaltijden en avondstudie Ouders geven bij het begin van het schooljaar de aan- of afwezigheden voor middagmaal en avondstudie in via www.stlod.be. Bij elke wijziging ontvangen ze een e-mail met de gewijzigde gegevens. Taalscreening Er is een taalscreening (spelling, technisch en begrijpend lezen) bij de leerlingen in de eerstes in het 1e trimester. Eventueel volgt remediëring en/of een doorverwijzing voor verdere testen. Spuitbussen Spuitbussen (deodorant, haarproducten …) zijn verboden in kleedkamers, gangen, sporthal en schoolgebouw omwille van veiligheids- en milieuredenen. 22

2.20 Aperitiefconcerten Haec Olim Musicalia, een deelvereniging van de oud-leerlingenvereniging, organiseert jaarlijks twee aperitiefconcerten. Op elk aperitiefconcert proberen we een talentvolle leerling (of leerlingen) voor te stellen, een oud-leerling die op hoog niveau blijft musiceren en een oud-leerling die professioneel met muziek bezig is. Het eerste aperitiefconcert vindt plaats op zondag 29 november. We maken er de combinatie van beeldhouwkunst, schilderkunst en muziek. Welkom om 11 uur in de Agora! Een tweede concert vindt plaats op zondag 28 februari. Deze concerten zijn bedoeld voor onze leerlingen en hun ouders, voor oud-leerlingen en sympathisanten.

2.21 Pianorecitals Sinds enkele maanden is ons Auditorium dankzij de steun van een bevriende vzw, uitgerust met een prachtige Steinway concertvleugelpiano. Om iedereen te laten meegenieten van dit fantastisch instrument wordt er een tot twee maal per jaar een pianorecital georganiseerd. Niemand minder dan Jan Michiels, Vlaams muziekpedagoog, professor aan het Koninklijk Conservatorium van Brussel en pianist met internationale faam, zal het eerste recital brengen. Een niet te missen evenement dat doorgaat op donderdag 22 oktober om 20.00 uur in het Auditorium van de school. Iedereen is van harte welkom. De kaarten zullen in het begin van het schooljaar beschikbaar zijn. In het voorjaar van 2016 staat een tweede pianorecital gepland. Wie dan de solist zal zijn, houden we nog even als verrassing. 23

2.22 Activiteiten voor oud-leerlingen De oud-leerlingen krijgen binnenkort een uitnodiging voor een aantal bijeenkomsten. -

De studerende oud-leerlingen worden uitgenodigd op vrijdag 20 november vanaf 20.30 uur. De formule is eenvoudig: wat bijpraten over de stap naar of de vorderingen in het hoger onderwijs.

-

Op zaterdag 14 november ontvangen wij de jubilerende oudleerlingen van alle retorica's die eindigen op een 5 (2005, 1995, 1985, 1975 enz.) maar ook de retoricanen die afgestudeerd zijn in 1990. Het programma begint met een eucharistieviering in de kapel, gevolgd door een mooie receptie. Wie intekent kan aansluiten voor een verzorgde maaltijd.

-

Op zondag 31 januari reikt de oud-leerlingenbond de Haec Olimprijs 2016 uit aan een verdienstelijke oud-leerling in het domein van de wetenschappen. De plechtigheid wordt gevolgd door een receptie.

Wie lid wordt van de oud-leerlingenbond krijgt korting op tal van culturele activiteiten van de school. De prijs voor het lidmaatschap bedraagt 10 euro. Informatie over de oud-leerlingenwerking krijgt u bij oud-adjunctdirecteur Willy Verbanck: [email protected] of bij algemeen directeur Koen Seynaeve: [email protected].

24

3 Nieuws voor de eerste graad 3.1

Begeleid Zelfstandig Leren (BZL) in de eerste graad

Al meerdere jaren benadrukt de overheid vanuit pedagogisch oogpunt het toenemend belang van zelfstandigheidsdidactiek. Dit is een belangrijke aanvulling bij het klassikaal lesgeven en draagt bij tot de autonome motivatie van de leerling. De leerling maakt immers de grootste leerwinst als hij zijn leren voor een stuk zelf in hand kan nemen. De mate van het zelfsturend leren is uiteraard afhankelijk van de psychologische groei van de leerling. In dit kader kennen we op onze school voor de eerste graad het leerproject: Begeleid Zelfstandig Leren, kortweg BZL. In het eerste jaar willen we deze leervaardigheid heel systematisch bijbrengen door wekelijks één lesuur BZL Nederlands en één lesuur BZL wiskunde in een speciaal daartoe ingerichte ruimte, nl. het OLC (=open leercentrum) aan te bieden. In deze lessen beogen we allereerst de aanbreng van enkele belangrijke studiehoudingen (attitudes). Zo vinden we het belangrijk dat de leerlingen gemotiveerd werken, de opdrachten nauwgezet leren lezen en uitvoeren, dat ze hun fouten goed verbeteren en dat ze leren uit hun fouten. In het tweede jaar komt er een vak bij nl. Frans. Wekelijks krijgen de leerlingen een les BZL Nederlands in het OLC en een les BZL wiskunde in eigen klas. Op regelmatige basis zullen ook BZL lessen Frans aangeboden worden. Het project BZL in de eerste graad kadert in de visie van levenslang leren en staat niet los van het leren leren in de andere graden. Het betekent de start van een heel curriculum met als doel uw zoon/dochter op het einde van het zesde jaar als een zelfstandige en leerbekwame leerder naar het hoger onderwijs te laten vertrekken.

25

3.2

Bezinningsdag en sleuteldagen in de eerstes

Op dinsdag 22 september trekken de leerlingen van de eerstes per klas op “sleutelbezinning” (combinatie bezinnings- en leefsleuteldag) naar Merkenveld of Hoogveld (Loppem). De klassenleraars begeleiden hun eigen klas, en soms ook de andere klassen. Een aantal vakleerkrachten nemen ook een deel van de dag op zich. Op het programma staan o.a. een klasmoment, een bijbelverhaal, verdieping en verdere kennismaking. Via een aantal werkvormen willen we de leerlingen een verdiepende dag laten beleven, in een groene omgeving. Om 16.20 uur ronden we de dag samen af. Het programma Leefsleutels wil aan leerlingen de kans bieden zich te oefenen in sociale vaardigheden. De thema’s die in het eerste jaar behandeld worden zijn puberteit, zelfvertrouwen en gevoelens. In de loop van het schooljaar zijn er een aantal sleutelmomenten: de eerste sleuteldag is reeds op 22 september, de twee andere sleuteldagen volgen in het tweede en derde trimester. Elke sleuteldag ziet er anders uit, afhankelijk van het thema. We proberen telkens zoveel mogelijk verschillende werkvormen te gebruiken. Het eerste thema “puberteit” wil leerlingen laten ervaren dat ze volop aan het veranderen zijn. Heel vaak beseffen ze niet dat ze niet alleen lichamelijk groeien, maar dat er ook heel wat verandert in hun manier van denken en handelen. Daarom zetten we samen een aantal stappen op weg naar goede afspraken in de klas. We benadrukken ook het belang van positieve opmerkingen. Zo zien ze bijvoorbeeld in een rollenspel dat je erg 26

gevoelig bent voor de reacties van anderen na een voetbalmatch of na een toneelprestatie. Een mooi moment is altijd de trukendoos: iedereen laat drie dingen zien die iets nieuws, iets meer en vaak iets heel persoonlijks over zichzelf vertellen. Leerlingen voelen aan dat “anders” of "minder gekend" niet “minder goed” betekent … Op zo’n sleuteldag krijgen leerlingen een aantal sleutels aangereikt om op school, maar ook thuis te gebruiken. Verdere concrete afspraken voor deze sleuteldagen worden in de schoolagenda genoteerd.

3.3

Verdiepingsdag met inleefmoment in de tweedes

Alle klassen van de tweedes hebben op donderdag 21 april een verdiepingsdag. Die dag is er voor de leerlingen een inleefmoment bij kinderen uit het bijzonder onderwijs of bij dementerende bejaarden. Dit inleefmoment kadert in het thema ‘omgaan met wie anders is’. We vinden het belangrijk om de leefwereld van de leerlingen uit de tweedes breder te houden dan hun eigen jongerenwereldje, daarom creëren we de mogelijkheid in contact te komen met mensen/kinderen die in een totaal andere leefwereld leven. Doorheen het schooljaar wordt af en toe in P-uren stilgestaan bij dit onderwerp. Dit doen we aan de hand van een discoforum en we nodigen ook Daniëlle Huse uit, de directrice van Villa Rozenrood, om te komen spreken over haar vakantiehuis voor zeer ernstig zieke kinderen. U zult hier meer over vernemen via een brief en via de schoolagenda van uw zoon/dochter.

3.4

Collegedag eerstes

Op vrijdag 25 september is er voor onze eerstejaars de jaarlijkse sportdag (collegedag). In navolging van onze eerste leefsleuteldag krijgen de 27

leerlingen verder de kans om elkaar in een losse sfeer beter te leren kennen. De collegedag start met een speurtocht in Sint-Andries. In kleine groepjes (met een aantal leerlingen van de eigen klas) verkennen ze in een speurtocht de streek via landelijke wegen. Onderweg houden ze halt bij verschillende leerkrachten bij wie ze leuke opdrachten uitvoeren. Tegen het einde van de tocht moeten ze een aantal quizvragen oplossen. 's Middags worden de leerlingen verwend met een lekkere barbecue. In de namiddag is er een groot doorschuifspel. Klasdoorbrekend worden er dan groepen gevormd. Onze klassieke collegedag kan jaarlijks op heel wat bijval rekenen van laaiend enthousiaste eerstejaars. Om 8.30 uur verzamelen de leerlingen op de parking aan de sporthal van de Koude Keuken (Zandstraat 284, 8200 Sint-Andries). Wie met de fiets komt, zorgt voor een goed fietsslot. Om 16.20 uur is de dag afgelopen. De leerlingen vertrekken dan van de Koude Keuken naar huis. Er is na de collegedag geen avondstudie. Zeker meebrengen: regenkledij, reservekledij, balpen, wat kleingeld voor een extra drankje. Zeker aantrekken: sportieve kledij die tegen een stootje kan en goede schoenen voor de speurtocht in de voormiddag.

3.5

Collegedag tweedes

Op vrijdag 25 september vindt de sportdag voor de tweedes plaats in het Tillegembos in Sint-Michiels. Het programma ziet er als volgt uit: - fietstocht naar Tillegembos - bosspel, oriëntatieloop en groepsspelen - fietstocht terug naar het college

28

Alle praktische informatie wordt aan de leerlingen in klas meegedeeld. De sportdag eindigt zoals een gewone lesdag om 16.20 uur. Meebrengen op de sportdag: een fiets die volledig in orde is, een fluohesje (verplicht!), sportieve kledij die vuil mag worden (lange broek voor het bosspel!), picknick, eventueel reservekledij en regenkledij.

3.6

Excursie aardrijkskunde tweedes

In het kader van de lessen aardrijkskunde organiseren de leerkrachten voor onze leerlingen uit de tweedes een didactische excursie naar Zeebrugge, Dudzele en Damme. De leerlingen maken op dinsdag 22 september (groep 1) en donderdag 24 september (groep 2) een rondrit in de haven van Zeebrugge en brengen een bezoek aan Damme en aan een landbouwbedrijf in Dudzele.

4 Nieuws voor de tweede graad 4.1

RSV-dagen derdes

In het derde jaar hebben wij niet alleen aandacht voor ‘het leren’ van onze leerlingen, maar ook hun leefwereld blijft voor ons een bron van inspiratie en een aandachtspunt in ons pedagogisch project. Daarom schenken wij tijdens de klasuren/projecturen aandacht aan thema’s die aansluiten bij hun leefwereld. In de derdes stellen wij in het tweede trimester het thema ‘relaties’ centraal. Rond dit thema worden een aantal activiteiten uitgebouwd waarbij we onze leerlingen actief betrekken. De hoofdactiviteit is onze ‘RSV-dag’, een themadag rond relaties en seksualiteit. Deze vormingsdag gaat door in de Karmel, in de week van 18 tot 22 januari (meer info vindt u in de Nieuwsbrief van december). Begin januari is er nog een infoavond voor de ouders over deze RSV-dag. U ontvangt hiervoor nog een uitnodiging. 29

4.2

Pedagogische excursie derdes

Op vrijdag 13 mei staat een van de hoogtepunten van het derde jaar, zowel voor leerlingen als leerkrachten, gepland, namelijk de pedagogische excursie naar Parijs. Naar jaarlijkse gewoonte vertrekken alle klassen van het derde jaar voor dag en dauw met de autobus. Ze worden enkele uurtjes later gedropt midden in het centrum van Parijs. Ter plaatse wordt er per twee klassen een afzonderlijk traject gevolgd. Vanzelfsprekend staan de obligate highlights op elk programma. Maar ook voor wie Parijs reeds bezocht, zal deze dag zeker nog verrassingen in petto hebben. Na een goed gevulde en hopelijk zonnige - dag, komen ze omstreeks middernacht weer aan aan het vertrouwde college. Alle praktische afspraken volgen in de loop van het derde trimester.

4.3

Bezinningsdagen vierdes

Tijdens de koude wintermaanden verplaatsen de leerlingen van de vierdes zich met pak en zak naar de Westhoek om hun hart te verwarmen. Gedurende deze driedaagse (woensdag tot en met vrijdag) verrijken zij zich met geloof, diepzinnige gesprekken, groepsbindende opdrachten, stiltes… Dit unieke gebeuren laat altijd een blijvende indruk na bij onze leerlingen. De eerste groep vierdes vertrekt op 6 januari, de laatste groep op 17 februari. Meer informatie wordt meegegeven op het einde van het eerste trimester.

30

4.4

Pedagogische excursie vierdes

Op vrijdag 13 mei vertrekken de vierdes op pedagogische excursie naar Antwerpen. In de ogen van vele leerlingen is de pedagogische excursie een dagje waarop ze niet al te veel te doen hebben, vrijgelaten worden en veel plezier kunnen maken. Niets is echter minder waar, hoewel dat plezierige gedeelte op een pedagogische excursie ook niet mag ontbreken. Tijdens deze dag maken we van de gelegenheid gebruik om de leerlingen te laten kennismaken met een cultureel, wetenschappelijk of sociaal aspect waar ze in het 'gewone' leven niet veel oog of niet veel tijd voor hebben. Bovendien proberen we op een pedagogische excursie ook de domeinen van het college te verlaten om andere oorden op te zoeken. Antwerpen: onbekend en bij velen onbemind. We willen de leerlingen deze prachtige multiculturele stad op eigen houtje (onder begeleiding van de klassenleraar) laten ontdekken, maar ook aandacht besteden aan ons eigen erfgoed. Zo bezoeken we o.a. het Rubenshuis en het PlantinMoretusmuseum. Antwerpen is meer dan "'t Stad" …

5 Nieuws voor de derde graad 5.1

Onderzoeksvaardigheden (OV) in de vijfdes

In de lessentabellen van het 5e jaar komt er één lesuur OV (onderzoeksvaardigheden) voor, maar wat is die OV? Jaren geleden hebben wij als school ervoor gekozen om meer aandacht te hebben voor het leergedrag. Als je als leerling (en straks als student) inzicht hebt in je eigen leergedrag dan kun je daarin ook evolueren en bijsturen. De Vrije Ruimte in het 5e jaar willen wij gebruiken om dit proces te bekrachtigen en te versterken door expliciet de kaart te trekken van het zelfstandige werken en leren. Voor wie leert, is het zoeken, verwerken, selecteren, beoordelen en presenteren van informatie een kernvaardigheid. Wie van ons heeft trouwens geen last van “overload” van informatie? 31

In het uur Vrije Ruimte in de 5es spitsen we ons dan ook toe op de onderzoeks- en presenteervaardigheden. Omdat je de vaardigheden die bij het zelfstandig leren komen kijken, vooral leert door die te oefenen, ligt het accent sterk op actief bezig zijn. In de lessen OV maken we daar expliciet plaats voor. Daarmee claimen de lessen OV helemaal niet het monopolie op het zelfstandig leren, integendeel. Leerlingen herkennen heel wat dat ook in andere vakken aan bod komt. Daarom spreken we ook van vakoverschrijdende vaardigheden. Hoe vaker op deze vaardigheden een beroep wordt gedaan, hoe meer kansen zij krijgen om zich die eigen te maken. Concreet: Alle vijfdejaars krijgen om de twee weken 2 uur les in de bibliotheek. Allereerst reiken wij enkele noodzakelijke handgrepen aan: - de site van de cultuurbibliotheek hanteren als zoekinstrument - bronnen correct noteren en citeren - mindmappen - werken met Google - kwaliteitseisen voor een goed onderzoek - informatie in een paper verwerken - opgedane inzichten voor een kritische jury presenteren In verschillende fasen gaan leerlingen hiermee individueel en zo zelfstandig mogelijk aan de slag, waarbij ze begeleid worden door twee leerkrachten. Het centrale thema dit jaar is: Actueel en controversieel

5.2

Probleemgestuurd onderwijs (PGO) in de zesdes

In het zesde jaar hebben we een project gebaseerd op de methodiek van het probleemgestuurd leren. De zesdejaars hebben eind vorig schooljaar gekozen uit een tiental thema’s en werden vervolgens samen gezet in groepjes van ongeveer 10 32

leerlingen. Ze krijgen problemen aangereikt die ze door onderling overleg en onder begeleiding van een tutor tot een goed einde moeten brengen. Van de zesdejaars wordt dus verwacht dat ze zelfstandig informatie kunnen zoeken en verwerken, dat ze die info kunnen voorstellen in de groep en bespreken en dat ze zo samen met de hele groep de aangereikte problemen op een systematische manier aanpakken. Elk project wordt afgesloten met een groepspresentatie.

5.3

Begeleiding studiekeuze zesdes

In het 6e jaar wordt gewerkt met een speciale katern in de schoolagenda. Dit kadert in de tendens om aan de school een grotere rol toe te bedelen in de studiekeuzebegeleiding. De overgang tussen secundair en hoger onderwijs wordt meer en meer gezien als een gemeenschappelijke verantwoordelijkheid van school en CLB, uiteraard in overleg met leerling(e) en ouders. Het is een opdracht van de school om het keuzeproces van haar laatstejaars te begeleiden en op het einde van het schooljaar aan elke leerling(e) een advies te geven over zijn of haar keuzeplannen. Leerlingen van hun kant moeten in hun schoolagenda een keuzedossier bijhouden waarmee ze kunnen aantonen dat ze op een ernstige manier met hun studiekeuze bezig zijn geweest. Tegen eind februari moet de leerling(e) dan een keuzevoorstel voorleggen aan de klassenraad. Het CLB werkt enerzijds ondersteunend bij de uitbouw van de keuzebegeleiding en kan anderzijds hulpverlenend optreden bij leerlingen met serieuze keuzeproblemen. In het keuzeproces worden dus drie doelstellingen nagestreefd: - goede informatie geven over alle keuzemogelijkheden - leerlingen helpen om een evenwichtig zelfbeeld te ontwikkelen - de leerlingen sterk betrekken bij hun keuze door hen te tonen hoe ze die zelf moeten aanpakken en (zelf!) realiseren. 33

Op dinsdag 1 december is er om 20.00 uur een infoavond over het hoger onderwijs voor de ouders van leerlingen uit de 3e graad door de CLBmedewerkers op onze school. Inhoud: - de structuur van het hoger onderwijs (BAMA-structuur) - informatie over het leerkrediet - het kostenplaatje - informatiebronnen

5.4

Franstalige uitwisselingen

Voor de derde graad organiseert onze school dit jaar de Franstalige uitwisselingsprojecten “Switch Wallonie”: met het Collège Notre-Dame de la Tombe uit Doornik en het Institut Notre-Dame uit Charleroi voor de vijfdes en met het Collège Saint-Hadelin uit Visé voor de zesdes. De bedoeling is dat onze leerlingen hun kennis van het Frans in praktijk brengen, en dat de Waalse leerlingen hier een taalbad Nederlands krijgen. Dat dit een unieke kans is voor uw zoon of dochter om op een natuurlijke en toch heel intensieve wijze met Frans bezig te zijn, spreekt vanzelf. Het is de bedoeling dat de leerlingen een volledige lesweek meemaken op de Waalse school. De activiteiten ’s avonds en de weekends zijn vrij. De leerlingen gaan in kleine groepjes (voor de vijfdejaars) of individueel (voor de zesdejaars) op uitwisseling. Voor de uitwisseling van de vijfdes met Doornik en Charleroi kunnen de leerlingen kiezen uit een aantal vastgelegde periodes. Deze worden nog meegedeeld. Voor de uitwisseling van de zesdes met Visé kunnen de leerlingen de data zelf bepalen in overleg met hun correspondent. Geïnteresseerden kunnen via de leerkrachten Frans een informatiebrief met inschrijvingsstrookje bekomen. 34

5.5

Toegangsexamen voor geneeskunde en tandheelkunde

Zoals elk jaar organiseren wij een speciale cursus fysica en chemie voor de leerlingen uit het 6e jaar die eraan denken deel te nemen aan de toelatingsexamens voor de faculteiten geneeskunde en tandheelkunde. Deze cursus wordt bijzonder aanbevolen voor de leerlingen die 6 of 8 uur wiskunde volgen in combinatie met een klassieke taal of economie. Zij hebben van de betrokken vakken slechts 1 lesuur per week. Het doel van de cursus is de leerstof vanaf het 4e jaar te herhalen, en de noodzakelijke aanvullingen te geven. De lessen vinden plaats tussen de middag of op donderdagavond na de laatste les. Contactpersonen: de leerkrachten wetenschappen van de 3e graad.

6 Leerlingenbegeleiding 6.1

Kern Leerlingenbegeleiding (KLb)

Op school willen wij niet enkel aandacht schenken aan het leren op zich, maar ook aan de leerling(e) als persoon. Onze leerlingenbegeleiding valt uiteen in drie niveaus of lijnen. 1e lijn Tot de eerste lijn behoren alle personeelsleden van de school. Dit betekent dat onze leerlingen bij elk personeelslid terechtkunnen. Maar de eerste én belangrijkste contactpersoon is de klassenleraar. Hij/zij staat in voor de organisatie en opvang van zijn/haar klas. Indien er problemen zijn met een bepaald vak spreekt men het best de vakleerkracht aan. Elk jaar heeft ook zijn eigen opvoeder. Bij hem/haar kunnen leerlingen terecht voor vragen over studie, speelplaats, eetzaal, middagactiviteiten … Als leerlingen zich niet goed voelen, kunnen ze terecht bij het ondersteunend personeel aan de rode balie. 35

2e lijn Bij ernstiger problemen op leer- en/of persoonlijk gebied van leerlingen kunnen ouders, leerlingen én leerkrachten terecht bij de Kern Leerlingenbegeleiding (KLb). Dit is onze tweede lijn binnen de school. (KLb is niet hetzelfde als CLB, zie verder). De leerkracht doet enkel in samenspraak met de leerling(e) een beroep op deze Kern. Maar ook na een klassenraad kan een leerling(e) worden uitgenodigd door iemand van de Kern. Dankzij een individuele aanpak probeert zij de betrokken leerling(e) te helpen. Elke dinsdag komt deze Kern samen om de aangemelde problemen te bespreken en te zoeken naar een goede aanpak. De KLb bestaat uit 6 medewerkers waaronder ook Ann Blontrock (adjunctdirecteur en voorzitter KLb). Nele Vanneste (stafmedewerker leerlingenbegeleiding) staat in voor de algemene coördinatie. Voor de leerlingen zijn er per graad één of twee aanspreekpersonen. Leerlingen kunnen uiteraard zelf beslissen wie ze van KLb contacteren. De namen van de begeleiders per graad staan ook in de agenda voorgedrukt. Elke voormiddagspeeltijd is er een leerlingenbegeleider in het lokaal KLb (B310) aanwezig. Ouders kunnen rechtstreeks contact opnemen met de Kern op het nummer 050 40 68 46. Leden van de KLb: Ann Blontrock, adjunct-directeur en voorzitter KLb: Bij de begeleiding van leerlingen is het belangrijk dat de directie volledig op de hoogte is van de problemen binnen de school. Dit biedt de directie de mogelijkheid om op elk moment gepast te reageren op vragen van ouders en/of leerkrachten. Nele Vanneste, coördinator KLb: Nele is orthopedagoge en leerkracht gedragswetenschappen. Naast de algemene werking van de KLb, coördineert zij ook de ondersteuning en zorg voor leerlingen met leer- en ontwikkelingsstoornissen (alle jaren), de screening spelling Nederlands en het begeleid studeren (1e graad). Daarnaast is zij samen met Annemie Louagie de aanspreekpersoon voor de 1e graad. 36

Annemie Louagie, leerkracht Nederlands en geschiedenis 1e jaar. Annemie begeleidt vooral leerlingen van de 1e graad en is verantwoordelijk voor de preventieactie “pestvrije school”. Filip Dupan, leerkracht Frans 2e graad. Filip begeleidt vooral leerlingen van de 2e graad en van de 3e graad. Wouter Demuyt, coördinator van het opvoedersteam. Als coördinator van het opvoedersteam is hij vooral belangrijk in de detectie van studieproblemen in de studiezaal en signaleert hij leerlingen met socioemotionele en gedragsproblemen dank zij observatie op de speelplaats. Hij begeleidt vooral leerlingen van de 2e graad en van de 1e graad. Lien Crommelinck, psychologe en leerkracht gedragswetenschappen. Lien begeleidt vooral leerlingen van de 3e graad en van de 2e graad. We werken ook nauw samen met het Centrum Leerlingenbegeleiding (CLB) (= dienst buiten de school). Mélanie Lampaert (psychologe) en Wendy Ketels (maatschappelijk assistente) zijn onze CLB-medewerkers. Op de wekelijkse bijeenkomsten zijn zij ook aanwezig. De samenwerking tussen KLb en CLB verloopt heel vlot en zorgt voor een goede taakverdeling. Leerlingen en ouders kunnen ook rechtstreeks contact nemen met het CLB op het nummer 050 44 02 20 of via mail: [email protected], [email protected]. 3e lijn Soms overstijgen de problemen de mogelijkheden van 1e en 2e lijn. In dat geval nemen we via het CLB contact op met instanties buiten de school (3e lijn). Ook dit gebeurt in overleg met leerling(e) én ouders. Bijkomende info Problemen van leerlingen worden met discretie behandeld. Daar kan men beslist op rekenen. 37

De Kern Leerlingenbegeleiding is geen wondermiddel. Het betekent niet dat elk probleem zal kunnen worden opgelost. Het is ook niet de bedoeling om bij het minste falen van een leerling(e) een beroep te doen op deze dienst. De rol van de leraar in de begeleiding van de leerling blijft dan ook van primordiaal belang. Elke dag is er tijdens de speeltijd van 10.00 u. een leerlingenbegeleider in het lokaal B310 aanwezig. Elke leerlingenbegeleider is ook gemakkelijk via email te bereiken. Er is een “standaardadres” voor elk personeelslid op school: [email protected] of via [email protected] De belangrijkste en eerste invulling van leerlingenbegeleiding is en blijft dus “goed lesgeven” en daarvoor willen wij allen op deze school hard ons best doen.

6.2

Ondersteunende maatregelen voor leerlingen met leer- en ontwikkelingsstoornissen (bv. dyslexie, dysorthografie, dyscalculie, ADHD, autismespectrumstoornis …)

Op onze school willen we aandacht hebben voor leerlingen met leerproblemen. Veel van deze leerlingen hebben nood aan extra ondersteuning. Deze ondersteuning is er niet om hen te bevoordelen, maar is bedoeld als erkenning van hun probleem. Zo stellen we hen ook in staat om op dezelfde manier te functioneren als andere leerlingen. Leerlingen hebben recht op ondersteunende maatregelen als na grondig onderzoek een diagnose werd gesteld door een externe dienst (logopediepraktijk, revalidatiecentra …). Dit moet duidelijk worden gemaakt via een attest. Pas dan wordt de leer- en ontwikkelingsstoornis door de school erkend! (zie schoolreglement). In dit attest moeten volgende zaken zeker vermeld staan: diagnose, ernst stoornis, concrete voorstellen voor aanpak op school, contactgegevens externe dienst. Vooraleer wij contact nemen met een externe dienst vragen wij uiteraard altijd eerst toestemming aan de ouders. Voor leerlingen met een 38

autismespectrumstoornis werken we samen met de GON-begeleiders. Indien er geen GON-begeleiding werd aangevraagd, wordt uiteraard met de ouders overlegd. Enkele voorbeelden van algemene maatregelen op onze school voor leerlingen met dyslexie. - Spelfouten in niet-talige vakken worden niet aangerekend. - Spelfouten in taalvakken worden slechts voor een beperkt percentage aangerekend. - Bij tekstopdrachten, tussentijdse toetsen (ook kleine) en examens kunnen deze leerlingen meer tijd krijgen om de opdrachten af te werken - Schriftelijke vragen worden mondeling toegelicht. - Er wordt gecontroleerd of gedicteerde tussentijdse toets-vragen correct worden genoteerd én begrepen. - Controle van notities. - Controle van antwoorden bij kruiswoordraadsels. (eindoplossing klopt vaak niet door spelfouten ook al zijn de antwoorden correct) - Indien mogelijk mondelinge overhoring van woordenschat. Aan alle vakleerkrachten wordt gevraagd om deze algemene maatregelen toe te passen. Indien er extra ondersteuning nodig is, wordt in samenspraak met de leerling(e), de leerkracht én de KLb een actieplan opgesteld. Ook tijdens de proefwerkenperiode willen wij deze leerlingen extra ondersteunen. Leerlingen met dyslexie/dysorthografie kunnen gebruik maken van het programma Kurzweil 3000. Meer uitleg over deze aanpak en de organisatie zullen de ouders per brief toegestuurd krijgen. Leerlingen met een attest van dyscalculie, ADHD, ADD, Gilles de la Tourette, autismespectrumstoornis … kunnen de kans krijgen om hun examens af te leggen in een apart lokaal. Ook deze leerlingen zullen per brief hiervoor een uitnodiging krijgen. In een persoonlijk gesprek met Nele Vanneste wordt ook nagegaan welke ondersteuning noodzakelijk is. 39

Ouders die vragen hebben over deze organisatie of aanpak, kunnen rechtstreeks contact nemen met Nele Vanneste (050/406846). Nog enkele belangrijke opmerkingen: - Geen enkele leerling(e) mag zelf bepalen wat hij of zij wil. Maatregelen zijn altijd het resultaat van overleg tussen de vakleerkracht en de Kern Leerlingenbegeleiding (Nele Vanneste). - De ondersteuning betekent niet dat deze leerlingen zich niet meer moeten inzetten. Als inzet ontbreekt, wordt er ook geen extra ondersteuning geboden. Deze aanpak zal in de klassenraad besproken en geëvalueerd worden. Op basis van deze evaluatie wordt nagegaan welke ondersteuning verder nodig en/of wenselijk is.

6.3

Zorgbreedte: begeleid studeren en studiebegeleiding

Kennis is lang niet meer het enige waaraan de nodige aandacht besteed wordt in het onderwijs van vandaag. Minstens even belangrijk is de manier waarop leerlingen met die kennis omgaan. Leerlingen verwachten een antwoord op een aantal belangrijke vragen, zoals: Hoe verwerk ik de leerstof? Hoe bereid ik een overhoring voor? Hoe organiseer ik mijn tijd? Daarom voorzien de leerkrachten hiervoor de nodige tijd tijdens de lessen. Het kan gebeuren dat deze aanpak voor sommige leerlingen ontoereikend is. Niet iedereen verwerft immers die leervaardigheden binnen hetzelfde tijdsbestek. Een andere leerling miste misschien een lessenreeks door afwezigheid of heeft een grote achterstand door verandering van studierichting. In dergelijke gevallen is een extra steuntje bijzonder welkom. Om tegemoet te komen aan deze noden, hebben we een paar ondersteunende initiatieven ontwikkeld. Zo kunnen leerlingen uit de eerstes begeleid studeren waarbij zij individueel of in een klein groepje geholpen worden bij het organiseren van hun studiewerk. Leerlingen die 40

hiervoor in aanmerking komen, worden door de begeleidende klassenraad geselecteerd. Wij starten hiermee na de herfstvakantie. Daarnaast kunnen leerlingen ook altijd een beroep doen op ondersteuning vanuit de KLb.

6.4

Actie ‘Pestvrije School’

Onze school is niet enkel een plaats waar kennis wordt overgedragen. Een school is zoveel meer. Wij willen aan onze leerlingen de mogelijkheid bieden om zich ten volle te ontplooien, ook op sociaal en emotioneel vlak. Daarom is het belangrijk dat elke leerling het leefklimaat op school als positief en bevorderlijk ervaart. Elk jaar schenken we in de eerste graad speciaal aandacht aan de thematiek ‘pesten op school’. We zijn er ons ten volle van bewust dat dit een gevoelig onderwerp is op elke school. Leerkrachten, opvoeders of leerlingenbegeleiders moeten steeds alert zijn: niet elk pestprobleem kan zomaar onmiddellijk gedetecteerd worden. Daarom stellen we in het eerste trimester in alle klassen van de eerste graad de ‘Actie Pestvrije School’ voor. Op verschillende momenten tijdens het schooljaar wordt rond het thema gewerkt tijdens de lessen of klasuren. Met deze actie willen wij onze leerlingen sensibiliseren en hen het standpunt van onze school meegeven: pesten dulden wij niet! Het is belangrijk dat leerlingen, zowel pestslachtoffers als getuigen, beseffen dat er iets aan dit probleem kan gedaan worden als ze hun verantwoordelijkheid opnemen. Een goed gesprek met de klassenleraar, een opvoeder of iemand van KLb kan een ondersteunende stap zijn in het begeleiden van een pestslachtoffer.

41

Omdat we er van overtuigd zijn dat onze oudere leerlingen ook hun steentje kunnen bijdragen, heeft elke klas enkele meters of peters. Dit zijn leerlingen van het 6e jaar. Het is de bedoeling dat onze eerstejaars ook bij deze leerlingen terecht kunnen als ze zich niet zo goed voelen of als ze nood hebben aan een luisterend oor. Dit schooljaar schenken wij ook extra aandacht aan het omgaan met sociale media. In september (1e jaar) en oktober (2e jaar) worden onze leerlingen bewust gemaakt van het positief en negatief gebruik van deze media. ACTIEPLAN Preventieve aanpak We proberen leerlingen te sensibiliseren door de pestproblematiek op verschillende tijdstippen te belichten: in de lessen, in een klasuur, in leefsleutels wordt er in de eerste graad rond dit thema gewerkt. Bovendien wordt de Actie Pestvrije School door iemand van KLb geïntroduceerd in klas. Verder kunnen ook de meter en peter van de klas ondersteuning bieden. Effectieve aanpak Bij een melding wordt eerst onderzocht of het om een vorm van pesten gaat. De school volgt een stappenplan bij pesterijen. -

Eerste melding: ouders, klassenleraar en directie worden op de hoogte gebracht. Er volgt een diepgaand gesprek met de pester. De begeleider spoort deze leerling aan zich te excuseren bij het slachtoffer en die uiteraard met rust te laten en positief te benaderen. Er wordt bij een eerste melding niet gesanctioneerd.

-

Tweede melding: nu volgt er een alternatieve straf, eventueel in de strafstudie. De pester moet bijvoorbeeld een boek over dit thema lezen en daarna vragen beantwoorden. Daarna volgt een 42

gesprek met de begeleider. Ouders worden uiteraard op de hoogte gebracht. -

Derde melding: de leerling krijgt een gewone strafstudie en een blad met afspraken waaraan hij zich moet houden. De ouders worden op school uitgenodigd voor een gesprek. Ook de klas wordt ingelicht door klassenleraar of iemand van de directie.

-

Vierde melding: de pester wordt geschorst. Er wordt ook een contract opgesteld. De ouders worden opnieuw uitgenodigd. Bij schending van het contract volgt een preventieve schorsing en wordt het contract verlengd.

-

Een nieuwe schending van het contract kan uiteindelijk leiden tot uitsluiting uit de school.

Bij het begin van een nieuw schooljaar krijgen leerlingen die gepest hebben een nieuwe kans. Als ze in het nieuwe schooljaar weer extreem pestgedrag vertonen kunnen er wel stappen overgeslagen worden. Opvolging slachtoffer: pestslachtoffers (en hun ouders) kunnen steeds bij de leerlingenbegeleiders of klassenleraar terecht. In bepaalde gevallen worden ze regelmatig uitgenodigd door de leerlingenbegeleider om na te gaan of het probleem opgelost is of om de leerling verder te ondersteunen.

6.5

CLB Brugge(n)

Het centrum voor leerlingbegeleiding (CLB) wil bijdragen tot het welbevinden van jongeren. Daartoe willen wij ouders en leerkrachten ondersteunen bij de opvoeding en de begeleiding van kinderen op school en thuis. Als het voor leerlingen, ouders of leerkrachten moeilijk wordt staan wij klaar met hulp en informatie. 43

We zijn er voor alle kinderen, jongeren, hun ouders en leerkrachten, maar geven extra aandacht aan hen die opgroeien met een handicap, met leerproblemen, in een moeilijke situatie… We willen ertoe bijdragen dat kinderen en jongeren een schoolloopbaan uitbouwen waarbij ze zich zowel nu als in de toekomst goed voelen. Voor leerlingen die te kampen hebben met leer- of studieproblemen ondersteunen we de school bij het opzetten van een gepaste begeleiding. Ook helpen we de school bij de studiekeuzebegeleiding van hun leerlingen. Wie zich minder goed voelt - thuis, op school, bij vrienden… - kan bij ons terecht. We zoeken samen naar een oplossing. Als we niet genoeg kunnen helpen, kijken we uit naar een hulpverlener die beter kan inspelen op de vragen. We volgen de ontwikkeling van kinderen en jongeren via preventief medisch onderzoek, staan in voor inentingen tegen besmettelijke ziekten en werken mee aan de gezondheidsvoorlichting en –opvoeding op school. Ook geven we advies aan de school over veiligheid en hygiëne. Door dit alles willen we problemen met de gezondheid voorkomen. We willen heel nauw aansluiten bij de vragen en noden van leerlingen, ouders en de school. Daarom spreken we elk jaar met de school af aan welke “zorgpunten” we extra aandacht zullen besteden. We rekenen er echter op dat de leerlingen zelf, hun ouders en hun leerkrachten ons een signaal gegeven als er een probleem ontstaat. De begeleiding door een CLB-medewerker is gratis. We handelen discreet en zijn door het beroepsgeheim gebonden. We werken altijd in het belang van de leerling. Voor we een begeleiding starten, vragen we de toestemming van de ouders of die van de jongere zelf, wanneer die ouder dan 12 is. 44

Enkele tussenkomsten kunnen niet geweigerd worden: verplichte medische onderzoeken, maatregelen bij besmettelijke ziekten en een begeleiding wanneer er problemen zijn met regelmatig schoolbezoek (leerplicht). Voor elke school is er een vast team CLB-medewerkers verantwoordelijk. We zijn op school te bereiken op dinsdagnamiddag en op woensdag- en donderdagvoormiddag Ook op het CLB kunt u bij ons terecht, liefst na afspraak. Het CLB-team van het Sint-Lodewijkscollege bestaat uit: -

Melanie Lampaert, psychologe (contactpersoon) [email protected] Wendy Ketels, maatschappelijk werkster [email protected] Manuel Decoene, schoolarts [email protected] Marijke Vranken, verpleegkundige [email protected]

De afdeling voor het secundair onderwijs van het CLB Brugge(n) vindt u op Sint-Maartensbilk 2, 8000 Brugge. Ons telefoonnummer is 050 440 220, faxen kan op het nummer 050 440 221 Aarzel niet met ons contact op te nemen als er zich een probleem voordoet. We zullen samen naar een oplossing zoeken!

6.6

Vaccinatie baarmoederhalskanker

Ook dit jaar kunnen meisjes uit het eerste jaar secundair onderwijs gratis door de CLB-arts gevaccineerd worden tegen het Humaan Papillomavirus, één van de virussen die baarmoederhalskanker kan veroorzaken. 45

Het gaat over twee inentingen in de loop van het schooljaar. De betrokken meisjes krijgen een informatieve folder, specifieke uitleg en een toestemmingsformulier. De inenting op school gebeurt door de CLB-arts en is gratis. Ook de huisarts kan het vaccin gratis bekomen, de raadpleging moet wel betaald worden.

7 Schoolsport Onze schoolsportwerking legt al enkele jaren het accent op recreatieve sportbeoefening voor zo veel mogelijk leerlingen, zonder daarom de meer competitief ingestelde leerlingen te vergeten. Met andere woorden, wie graag deelneemt aan sportieve activiteiten zal in het ruime aanbod zijn gading vinden.

7.1

Interscholencompetities (S.V.S.)

Op woensdagnamiddag kunnen onze leerlingen zich meten met hun leeftijdsgenoten van andere scholen en dit voor verschillende sportdisciplines: voetbal, mini-voetbal, 3 on 3, basketbal, indoor atletiek, squash, volleybal, krachtbal, veldloop, atletiek, zwemmen, tafeltennis, badminton, rugby en danshappening. Na de regionale voorrondes volgen de provinciale en landelijke competities.

7.2

Vrijdagavondsport

Onder begeleiding van bevoegde lesgevers kunnen de leerlingen zich tegen een minimale vergoeding bekwamen in badminton, basketbal en dans, mits voldoende inschrijvingen. Deze reeks van 20 lessen start in het eerste trimester en vindt plaats van 16.40 tot 17.40 uur, telkens op vrijdag. 46

Leerlingen uit de eerste graad ontvangen hiervoor in de loop van de maand september een brief. Wie deze brief niet kreeg, kan contact opnemen met één van de sportleerkrachten.

7.3

Middagsport

De 3es, 4es, 5es en 6es kunnen onder begeleiding squashen en fitnessen in de Piramid of fitnessen in de Pure Senses. Alle info hierover kan u bekomen bij je L.O.-leerkracht. Verder gebruiken we de middagpauze om naast een deugddoende training of tactische bespreking, de team-spirit van onze voetbal-, basketbal-, krachtbal- en volleybalteams wat op te schroeven. Ook de dancecrew zal trainen tijdens de middagpauze. - maandag: volleybal, voetbal miniemen en vrij sport - dinsdag: rugby en vrij sport - donderdag: rugby, FIORE-DO (verdedigingssporten), minivoetbal tweedes en vrij sport - vrijdag: vrij sport Na afspraak met de heer Anton Charles kan u tussen de middag vrij sporten.

7.4

Vrij sport

Wie liever zelf wat initiatief neemt kan op maandag- en/of donderdagavond (telkens van 16.30 uur tot 17.45 uur) terecht in onze sporthal om samen met zijn/haar vrienden te sporten. U dient hiervoor contact op te nemen met de opvoeders.

7.5

Interklassencompetitie minivoetbal

Deze competitie wordt georganiseerd voor leerlingen van het 2e jaar (de heer Steven Van Leirsberghe) op dinsdag- en donderdagmiddag, én voor de 3e graad (de heer Ivo Van den Bergh) op woensdagmiddag (12.30 uur 47

tot 14.00 uur). De betrokken klassen worden hiervoor persoonlijk aangesproken.

7.6

SNS-pas

In samenwerking met de stad Brugge, S.V.S. en de Brugse scholen kunnen studenten na de schooluren terecht in verschillende sportclubs om er even te proeven van wat aangeboden wordt. Dit kan van 1 oktober tot en met 20 mei met uitzondering van de schoolvakanties en weekends. Deze info vindt u terug op www.sportnaschool.be Wij vinden het heel belangrijk dat onze leerlingen ook buiten de lessen L.O. bewegingskansen krijgen en dan kunnen proeven van de vele waarden die met of tegen elkaar sporten met zich meedraagt: de vreugde om een overwinning of het verdriet om een nederlaag, respect hebben voor elkaars kwaliteiten of tekorten, je grenzen verleggen, fair-play en vriendschap... Het enige wat wij als leerkrachten vragen is een sportieve houding en een volharding bij een engagement. Heeft u nog vragen i.v.m. het sporten op en na school, contacteer dan één van de L.O.-leerkrachten, zij helpen u graag verder.

8 Pastoraal en solidariteit op school 8.1

Solidair met India

Na succesvolle solidariteitsprojecten onder meer in Senegal, Mongolië en Togo, richten we onze blik voor het derde jaar op rij op India, meer bepaald op Thandalam, een gehuchtje bij de miljoenenstad Chennai in het zuiden. Jan en Veerle, twee West-Vlaamse kinderartsen met kinderen op het SintLodewijkscollege, en hun Indiase vriend, Sundar, konden het niet langer aanzien hoe kasteloze straatkinderen behandeld werden. Ze startten het 48

kindertehuis ‘Saranalaya’. Die naam geeft het doel precies weer: geborgenheid bieden. Er kunnen een 50-tal straatkinderen terecht: door onderwijs en begeleiding in een huiselijke omgeving wordt de cirkel van armoede doorbroken. De kinderen die Saranalya verlaten, staan op eigen benen en kunnen op hun beurt weer anderen helpen. De voorbije twee schooljaren verzamelden we een flink bedrag dat de werking van het weeshuis fundamenteel ondersteunt. We willen ook dit komende schooljaar een serieuze inspanning doen om hun dromen nog verder mee te kunnen uitwerken. In de vastenperiode zullen tal van activiteiten niet alleen geld in het laatje brengen, maar ook onze leerlingen bewust maken van het feit dat ze het zelf bijzonder goed getroffen hebben. Mensen die nu al nieuwsgierig zijn, meer info willen of zelf willen helpen, kunnen terecht op de site van Saranalaya: www.care-india.be/nl/kindertehuis-saranalaya.

8.2

Pastoraal op school

In de openingsbezinning voor alle leerlingen van de school werken we rond ‘Waar zijn we mee bezig’, het thema waar we dit jaar met de pastorale werkgroep rond willen werken. We geven u graag een stukje mee, omdat we het belangrijk vinden dat 'school' meer is dan enkel studeren en punten halen. De school mag/moet ook een plek van vriendschap, inspiratie en verdieping zijn. Wat we denken en voelen, proberen we met anderen te delen.

49

Leeftocht gooit de dobber uit: de tendensen in de wereld van vandaag houden velen van ons bezig. Het vaak aangeklikte duimpje, de ‘vind-ik-leuk’ van de sociale media, verraadt een nood aan waardering. Bijna alle dagen krijgen we, van ver of nabij, te maken met uitingen van geweld. Wees niet bang om iets nieuws uit te proberen. Angst kan verlammend werken, maar kan ook een goede raadgever zijn. Wie geld heeft, wil er meestal meer. Wie er geen heeft, belandt in de marge of valt uit de boot. Met Nieuwjaar wensen we elkaar het allerbeste: vooral een goede gezondheid, naar lichaam en geest. Onze samenleving kent een grote diversiteit: huidskleur, ras, seksuele geaardheid, religie, levensbeschouwing, sociale achtergrond … Elke mens is medeverantwoordelijk voor de aarde en het milieu. Enkel duurzaamheid schept toekomst. Wie geboren wordt, sterft. Vergankelijkheid maakt deel uit van het leven. Zou er iets zijn na de dood? Media spelen een prominente rol in onze communicatie. Er bestaan vele kanalen en middelen. Elke mens is verbonden met anderen en behoort tot een netwerk van relaties. Waarin schuilt hun kracht? 50

Rond deze tien tendensen werken we het hele schooljaar in onze bezinningsmoment met en voor leerlingen en leerkrachten.

(KOV, Leeftocht)

8.3

Eucharistie voor overledenen

Op dinsdagavond 10 november nodigen wij alle leerlingen, ouders en familieleden uit voor de eucharistieviering ter nagedachtenis van de overledenen. Deze viering vindt plaats in de stille ruimte op de gelijkvloerse verdieping om 19.30 uur. Heel speciaal nodigen wij die families uit die een gezins- of familielid verloren hebben in het afgelopen jaar. Tegenover de dood staan wij machteloos. Wij kunnen alleen samenkomen rond dit mysterie, het uit handen geven, en samen in geloof sterkte zoeken bij elkaar.

51

9 Parascolaire activiteiten 2015-2016 9.1

Tijdens het schooljaar

PEDAGOGISCHE EXCURSIES Jaar 1es

2es

Vak Aardrijkskunde

Bestemming Omgeving van de school

Leefsleutels

In de school of omgeving

Aardrijkskunde

Zeebrugge, Dudzele, Damme Trier

½ dag in september 2 dagen in mei

Geschiedenis / Klassieke talen

Duur In de les aardrijkskunde 1 dag per trimester

3es

Geschiedenis Cultuur Humane wetenschappen

Brugge-dag Bezoek aan Parijs Observatieopdracht kleuterklas

1 dag in april 1 dag in mei 2 uur

4es

Biologie Cultuur Humane wetenschappen

Omgeving school Bezoek aan Antwerpen Bezoek Ons Erf

1 of 2 lesuren 1 dag in mei halve dag

Bezoek 't Sas en RVT Minnewater

halve dag

Zuid-West-Vlaanderen Gent Guislain + designmuseum Bezoek psychiatrisch ziekenhuis in Brugge Bedrijfsbezoek Beisbroek

1 dag 1 dag

5es

Geschiedenis Humane wetenschappen

Economie Aardrijkskunde

2 uur 1 dag 1 avond

52

6es

Aardrijkskunde, Biologie (wetenschappen) Humane wetenschappen

Sid-in Economie

Noord-Frankrijk 2 groepen

2 x 2 dagen in mei

Rotterdam

2,5 dagen

Bezoek aan rechtbank tijdens assisenzaak en politierechtbank beroepskeuze bedrijfsbezoek

tijdstip afhankelijk van lopende zaken ½ dag 1 dag

RELIGIEUZE VORMING Jaar 1es 2es 3es

4es 5es

6es

Activiteit Eén dag 'sleutelbezinning' in Merkenveld of Hoogveld Verdiepingsdag met inleefmoment Een thematische vormingsdag rond relatievorming en seksualiteit Bezinningstrektocht in het Ieperse; per drie klassen Een bezinning over zichzelf, de levensvisie en de toekomst Een bezinning over zichzelf, de levensvisie en de toekomst

Duur 1 dag 1 dag 1 dag

3 dagen 2/3 dagen 2/3 dagen

begeleiding vooral klassenleraars klassenleraars klassenleraars en gespecialiseerde begeleiders klassenleraars en vakleerkrachten klassenleraars en enkele externe begeleiders klassenleraars en enkele externe begeleiders

53

CULTUUR jaar 1es

2es

3es

4es

5es

6es

Activiteit Voordracht Frank Degruyter Voordracht Herman van Campenhout Lessen in het donker Toneel ‘Splinters en balken’ Voordracht auteur Kristien Dieltiens Voordracht Frank Degruyter Engels toneel

wanneer januari

Lezing middeleeuwse krijgskunst Lessen in het donker: film i.h.k.v. de RSV-week Lezing door schrijfster/scenariste Lies Gallez Lessen in het donker: Franse film Toneel i.h.k.v. de thematiek ‘weerbaarheid en verslaving’

8 oktober 14 januari

Low Impact Man (Eco-comedy) Studio Globo Sensibilisering gehoorschade Lezing Napoleon Lessen in het donker Humane: culturele avond (dans of toneel) Lessen in het donker Toneelstuk in het kader van RSV Optreden Bodixel (Franse chanson) Humane: culturele avond (dans of toneel) Lessen in het donker

oktober oktober maart mei

2e trimester 3e trimester februari november februari februari

28 januari 18 februari 26 mei

2e semester 2e semester

54

9.2

Uitwisselingen

VIJFDES – inleefweek in Doornik of Charleroi (België) Wat?

Voor wie? Duur? Wanneer? Hoeveel kost het? Hoeveel plaatsen? Wie organiseert? Hoe inschrijven?

‘Switch Wallonie’, een lesweek volgen in Notre Dame de la Tombe (Doornik) of Institut NotreDame (Charleroi), verblijf in gastgezinnen, en bereid zijn een Waalse leerling thuis te ontvangen leerlingen die een taalpraxis Frans willen, bij voorkeur voor leerlingen van de Moderne Talen tweemaal een week (woensdag - woensdag) in januari en maart, periodes worden later meegedeeld het vervoer in principe onbeperkt Sylvie Nolf en Jelle Reynaert inschrijving t/m oktober via Sylvie Nolf en Jelle Reynaert

VIJFDES – Padua (Italië) Wat? Duur? Wanneer? Hoeveel kost het? Hoeveel plaatsen? Wie organiseert? Hoe inschrijven?

wederzijdse uitwisseling met een klas uit Padua 1 schoolweek oktober (ontvangen), april (gaan) ± € 350,00 klas (bij voorkeur 5 Latijn Moderne Talen) Annelies Beheydt, Pieter George via de klastitularis of leerkracht Frans (Annelies Beheydt)

55

ZESDES – inleefweek in Visé (België) Wat?

Voor wie? Duur? Wanneer? Hoeveel kost het? Hoeveel plaatsen? Wie organiseert? Hoe inschrijven?

‘Switch Wallonië’, een lesweek volgen in SaintHadelin in Visé, verblijf in gastgezinnen (1 week + 1 weekend), en bereid zijn een Waalse leerling thuis te ontvangen (3 lesdagen + 1 weekend) leerlingen die een taalpraxis Frans willen, bij voorkeur voor leerlingen van de Moderne Talen tweemaal een week de leerlingen leggen een datum vast in afspraak het vervoer in principe onbeperkt Silvie Noë inschrijving t/m oktober via leerkracht Frans of Silvie Noë

ZESDES – Rotaproject (Europa) Wat? Voor wie?

Duur? Wanneer? Hoeveel kost het? Hoeveel plaatsen? Wie organiseert? Hoe inschrijven?

uitwisselingsproject met scholen uit Hattingen, Lincoln, Schijndel, Madrid en een gastschool leerlingen met actieve interesse voor muziek, theater, kunst, fotografie, dans, video, het geschreven woord 1 week 13 t/m 19 maart prijs afhankelijk van de verplaatsingen en activiteiten die georganiseerd worden 20 Nele Vanneste, Leen Van de Sompele inschrijving begin oktober

56

9.3

Tijdens de vakantie

EERSTES – kamp Hechtel Wat? Voor wie? Duur? Wanneer? Hoeveel kost het? Hoeveel plaatsen? Wie organiseert Hoe inschrijven?

sport en spel alle leerlingen uit de eerstes 9 dagen 3 tot 11 juli ± € 205,00 70 Steven Van Leirsberghe na infobrief in oktober

DERDES – skireis Wat? Voor wie? Duur? Wanneer? Hoeveel kost het? Hoeveel plaatsen? Wie organiseert? Hoe inschrijven?

skiën alle leerlingen uit de derdes 9 dagen eerste week van de paasvakantie ± € 725,00 70 Filip Dupan en Peter Vandewiele na infobrief in september

VIERDES – avonturenkamp Wat?

avontuurlijk verrassingskamp met uitdagingen, de trip van je leven Voor wie? alle vierdes Duur? 1 midweek Wanneer? begin juli Hoeveel kost het? ± € 265,00 Hoeveel plaatsen? 40 Wie organiseert? Henk Anseeuw, Karel Van Parys Hoe inschrijven? na infobrief in september

57

VIERDES – Londen Wat? Voor wie? Duur? Wanneer? Hoeveel kost het? Hoeveel plaatsen? Wie organiseert? Hoe inschrijven?

een meerdaagse kennismaking met Londen Alle vierdes 3 dagen paasvakantie ± € 300,00 + € 40,00 waarborg 40 à 45 Olivier Verhelst, Tom Van Reybrouck, Liesbeth Everaert na infobrief in september

VIJFDES – Italië Wat? Voor wie? Duur? Wanneer? Hoeveel kost het? Hoeveel plaatsen? Wie organiseert? Hoe inschrijven?

Culturele reis met grondige verkenning van Rome, Napels en omgeving Alle leerlingen van 3e graad 10 dagen paasvakantie ± € 1.100,00 (half pension + inkomgelden) 45 Luc Knockaert en Luc Vandermeersch na infobrief in oktober

ZESDES – Griekenland Wat?

Voor wie? Duur? Wanneer? Hoeveel kost het? Hoeveel plaatsen? Wie organiseert? Hoe inschrijven?

kennismaking met de oude en moderne Griekse cultuur (land, volk, kunst) als bekroning van een humaniora alle leerlingen van de zesdes met interesse voor klassieke cultuur 2 weken tweede helft juli of eerste helft augustus ± € 1.250,00 onbeperkt F. Dupan, P. George, L. Vandamme, B. Gevaert na infobrief begin oktober

58

10 Kalender schooljaar 2015-2016 10.1 Vakanties Herfstvakantie van zaterdag 31 oktober t/m zondag 8 november Kerstvakantie van zaterdag 19 december t/m zondag 3 januari Krokusvakantie van zaterdag 6 februari t/m zondag 14 februari Paasvakantie van zaterdag 26 maart t/m zondag 10 april Hemelvaart van donderdag 5 mei t/m zondag 8 mei Zomervakantie van vrijdag 1 juli t/m woensdag 31 augustus

10.2 Vrije dagen voor alle leerlingen maandag 5 oktober maandag 26 oktober (klassenraden) woensdag 11 november (Wapenstilstand) woensdag 16 en donderdag 17 december (klassenraden) maandag 11 januari (pedagogische studiedag) donderdag 5 mei (Hemelvaart) vrijdag 6 mei maandag 16 mei (Pinkstermaandag) Na de proefwerkperiodes in maart (1e + 2e graad) en juni (alle leerlingen) zijn er ook klassenraden. Op deze dagen zijn de leerlingen ook vrij. Op 59

vrijdag 25 maart en op donderdag 30 juni krijgen de leerlingen hun rapport en is er gelegenheid tot feedback met leerlingen en ouders. (De zesdes krijgen hun rapport op vrijdag 24 juni.)

10.3 Infonamiddag De infonamiddag gaat door op zaterdag 16 april van 13.30 tot 18.00 uur.

11 Proefwerkperiodes Afhankelijk van de studierichting kan de startdatum van de proefwerken binnen een jaar verschillend zijn en/of kan een voorexamen georganiseerd worden. 1e GRAAD EERSTES 1. van dinsdag 8 t/m dinsdag 15 december 2. van dinsdag 15 t/m dinsdag 22 maart 3. van maandag 20 t/m vrijdag 24 juni TWEEDES 1. van vrijdag 4 t/m dinsdag 15 december 2. van vrijdag 11 t/m dinsdag 22 maart 3. van donderdag 16 t/m vrijdag 24 juni 2e GRAAD DERDES 1. van vrijdag 4 t/m dinsdag 15 december 2. van dinsdag 15 t/m maandag 21 maart 3. van woensdag 15 t/m donderdag 23 juni

60

VIERDES 1. van vrijdag 4 t/m dinsdag 15 december 2. van dinsdag 15 t/m maandag 21 maart 3. van woensdag 15 t/m donderdag 23 juni 3e GRAAD VIJFDES 1. van donderdag 3 t/m dinsdag 15 december 2. van maandag 13 t/m donderdag 23 juni ZESDES 1. van donderdag 3 t/m dinsdag 15 december 2. van maandag 13 t/m donderdag 23 juni

12 Data bijkomende proeven Voor de leerlingen van 3es t/m 6es gaan de bijkomende proeven (herexamens) door op: - donderdag 7 juli - maandag 22 augustus Telkens van 8.20 uur tot 10.00 uur of tot 12.00 uur.

13 Data oudercontacten en infoavonden dinsdag 8 september: 20.00 uur Infoavond voor de ouders van de tweedes dinsdag 29 september: 19.30 uur Infoavond en eerste oudercontact voor ouders van de eerstes donderdag 29 oktober: op afspraak Oudercontact met de klassenleraar 61

dinsdag 1 december: 20.00 uur Infoavond voor de ouders van de zesdes (hoger onderwijs) vrijdag 18 december: tussen 17.00 uur en 19.00 uur Oudercontact met alle leerkrachten maandag 7 of dinsdag 8 maart: op afspraak Oudercontact met de klassenleraar voor ouders van de zesdes maandag 7 maart: 20.00 uur Infoavond voor de ouders van de eerstes (studiekeuze) dinsdag 8 maart: 20.00 uur Infoavond voor de ouders van de tweedes (studiekeuze) donderdag 10 maart: 20.00 uur Infoavond voor de ouders van de vierdes (studiekeuze) vrijdag 25 maart: tussen 16.30 uur – 19.30 uur (op afspraak) Oudercontact met de klassenleraar voor de ouders van eerstes, tweedes, derdes en vierdes dinsdag 12 april: 17.30 – 19.30 uur (op afspraak) Oudercontact met alle leerkrachten donderdag 30 juni: tussen 15.00 uur en 17.00 uur Oudercontact met alle leerkrachten

62

14 Overzicht personeelsleden Wanneer ouders contact willen opnemen met een leerkracht, kan dit gebeuren via de receptie van de school. Alle leerkrachten beschikken ook over een e-mailadres van de school: [email protected] DIRECTIE Contact opnemen met de directie kan via het mailadres [email protected]. Algemeen directeur Koen Seynaeve Adjunct-directeur Greet Onghenae Adjunct-directeur Ann Blontrock ONDERWIJZEND PERSONEEL ALSBERGHE Lisa ANSEEUW Henk ANTHIERENS Claude ANTHIERENS Sigrid ANTHOONS Ilse BEHEYDT Annelies

Klassenlerares 5I

BOUILLON Henri BOUSERIE Liselot

Klassenlerares 5G

BRABANT Boudewijn CABOOTER Karen

Klassenlerares 2A

CARRON Jan CASTELEYN Els

Klassenlerares 2G

CASTELEYN Tine CROMMELINCK Lien DEBBAUT Lies DE CLERCK Sharon

Klassenlerares 2F

DECONINCK Lieve

Klassenlerares 1H

DEFOORT Herman

Klassenleraar 6F

63

DE JAEGER Niels DE KESEL An DE KESEL Stijn DE LANGE Ann DELANOY Pieter

Klassenleraar 3I

DE LILLE Febe DE MEYER Paul DEPOORTERE Lut DERMAUW Anne

Klassenlerares 1G

DERUYTER Ernst

Klassenleraar 4K

DERUWE Alice

Ad interim Vanhove Sophie

DESCAMPS Bart DESHAYES Natascha DESLYPER Christel

Klassenlerares 2B

DE SMEDT Ann

Klassenlerares 1E

DESMIDT Fien DE VAERE Hilde DEVELTER Koen DEVRIENDT Donovan DEVRIENDT Thomas

Ad interim Vanhove Sophie

D’HONDT Elisabeth

Klassenlerares 1B

DUGARDEYN Marlies

Klassenlerares 5C

DUPAN Filip

Klassenleraar 3H

DUPONT Steffie EVERAERT Liesbeth

Klassenlerares 5H

FLOKMAN Lindsay

Klassenlerares 1I

FLORIZOONE Sabine FOSSAERT Trui

Klassenlerares 5B

FRANCE Marijke FRANCK Ann FRICOT Véronique GEORGE Pieter

Klassenleraar 4A

GEVAERT Bert

Klassenleraar 4D

GOBERT Karen

Klassenlerares 1D

GOETHALS Kathleen HAELEWYN Karine HEYRMAN Jeroen

Klassenleraar 6B

64

JACOB Jill

Klassenlerares 2C

JANSSENS Werner KEEREMAN Linda

Klassenlerares 2I

KNOCKAERT Luc LAGAST Tom

Klassenleraar 2D

LAMBERT Lien

Klassenlerares 4B

LAMBRECHT Margaux

Klassenlerares 3E

LAST Liesbeth

Klassenleraar 6C

LAUKENS Noël

Klassenleraar 4G

LEROY Eline

Klassenlerares 2H

LIEVENS Veerle LOUAGIE Annemie

Klassenlerares 1J

LUYCKX Steven MAENHOUT Paul MAHIEU Benny MALFAIT Peter MEGANCK Ciska NEYRINCK Filip

Klassenleraar 6D

NEYT Anne

Klassenlerares 1A

NOË Silvie NOLF Sylvie

Klassenlerares 5F

NORRO Tine

Klassenlerares 4F

NULENS Jan PEETERS Lien

Klassenlerares 3D

PENNINCK Lieve PERNEEL Delphine

Klassenlerares 6H

PLETS Carine POTVLIEGE Ilse POUSEELE Wouter

Ad interim Vandekerkhove Elke

PROVOOST Hanne

Klassenlerares 4C

PROVOOST Rik REDEE Katleen

Klassenlerares 5E

REYNAERT Jelle

Klassenleraar 4I

STANDAERT Liselinde

Klassenlerares 3F

TAMPERE Hans

Klassenleraar 6A

TAVERNIER Ines

Klassenlerares 4E

TIMMERMAN Patrice

65

TOUSSEYN Hilde VAN AEL Lieven VAN BELLE Charlotte VANDAMME Liselot VANDEBUERIE Elke

Klassenlerares 4H

VANDEGHINSTE Filip

Klassenleraar 6G

VANDEKERKHOVE Elke

Klassenlerares 3B

VANDEKINDEREN Matthijs

Klassenleraar 2J

VANDENABEELE Sofie VAN DEN BERGH Ivo VANDENBERGHE Bert VANDENBUSSCHE Gert-Jan

Klassenleraar 2E

VANDENBUSSCHE Koen VANDENDRIESSCHE Peter

Klassenleraar 5D Ad interim Deshayes Natascha

VAN DER BIEST Bruno

Klassenleraar 1F

VANDERMEERSCH Guntran VANDERMEERSCH Luc VANDERPER Thomas VAN DE SOMPELE Leen

Klassenlerares 6E

VANDE VEIRE Daniël VANDEWIELE Peter

Klassenleraar 6I

VANHOVE Sophie

Klassenlerares 1K

VAN LEIRSBERGHE Steven

Klassenleraar 3C

VANNESTE Nele VAN PARYS Karel

Klassenleraar 4J

VAN REYBROUCK Tom

Klassenleraar 3A

VANTORRE Sam

Ad interim Gevaert Bert

VEREECKEN Tom

Klassenleraar 5a

VERHELST Olivier

Klassenleraar 3G

VERNIMME An

Klassenlerares 1C

VERWIMP Nick WERBROUCK Gina YSEBAERT Luc ZWARTJES Luc

66

67

68