Nieuwsbrief Jacob Maris Mei 2015

Nieuwsbrief Jacob Maris Mei 2015

Jacob Maris Jacob Marisplein 9 3055 BK R’dam 010-4182821 [email protected] www.jacob-maris.nl

“Leerlingen zijn geen vat dat je moet vullen, je moet een vuur in hen ontsteken” ~ William Butler Yeats ~

Vol trots willen wij het resultaat van de Centrale Eindtoets (voorheen Eind CITO groep 8 genoemd) met u delen. De leerlingen uit groep 8 hebben dit jaar een gemiddelde score van 542,6 gehaald. Van harte gefeliciteerd groep 8! De school laat vanaf 2013 een stijgende lijn zien met betrekking tot de scores van de eindresultaten. Deze ontwikkeling en groei is ook te zien in de school.

Eindresultaat CITO groep 8

Landelijk gemiddelde 542,6

539,1

538,5 534,7

2013

534,4

2014

534,8

2015

Op www.scholenopdekaart.nl kunt u meer informatie over de resultaten van alle basisscholen en voortgezet onderwijsscholen vinden.

Nabila Bommeljé Directeur

Informatieavond

[Geef een citaat uit het document of samenvatting van een interessant Op maandag 18 mei jl. hebbendewij een informatieavond georganiseerd, waarbij het ging om de op. Het kan overal in een presentatie gehouden zorg in de breedste zin van hetpunt woord. Een tekstvak aantal collega’s hebben over: het document worden neergezet.  Montessorionderwijs Ga naar het tabblad Hulpmiddelen  Het werk van een intern voor begeleider tekenen als u de opmaak van  Cooldown het tekstvak voor het  Opbrengst- en handelingsgericht werken blikvangercitaat wilt wijzigen.]  Het werken met groepsplannen De reacties na afloop waren zeer positief. Mocht u nog vragen hebben naar aanleiding van deze avond, stap dan gerust op een van onze leerkrachten af.

Team Jacob Maris

Montessorirubriek 18 mei jongstleden is het onderdeel Montessori onderwijs gepresenteerd tijdens de informatieavond over de zorg op onze school. Materiaal: een korte samenvatting • • • •

Het materiaal nodigt uit tot het zelf doen. (De materialen bevorderen de zelfstandigheid en er kan in eigen tempo mee gewerkt worden.) Ontstaan van materiaal. (Deze zijn ontwikkeld door Dr. Maria Montessori zodat een kind zich in zijn totaliteit kan ontwikkelen.) Doel van het materiaal. (Het bevorderen van het inzicht op gebieden van zintuiglijk, lees- en schrijfonderwijs, taal- en rekenonderwijs, wereldoriëntatie) Eisen waaraan het materiaal moet voldoen. (De materialen zijn beperkt in aantal. Kinderen moeten er zelfstandig mee kunnen werken en kunnen bij de meeste materialen zelf de controle van de fout ontdekken. Het belangrijkste is dat het materiaal uitnodigt om er mee aan de slag te gaan.)

Het bewaken van het Montessori onderwijs: De Montessoricoördinatoren hebben de verantwoordelijkheid om de doorgaande lijn van het Montessori onderwijs te borgen. Dit gebeurt middels observaties. De Montessori klassenkijkwijzer dient als leidraad. Tijdens • • •

de eerste observaties werd er gekeken naar de voorbereide omgeving. Zijn de kasten duidelijk ingericht per vakgebied Kunnen kinderen zelfstandig aan het werk in de klas Oogt de klas overzichtelijk

Tijdens de laatste observaties werd er gekeken naar het leerkrachtengedrag. • Hoe worden de lesjes met materiaal gegeven • Pedagogisch en didactisch handelen. De observaties worden afgesloten met nagesprekken met de collega’s. Mogelijke ontwikkelpunten worden besproken met de directie en het team. Marjolein Paulussen en Simone Broekhof (coördinator Montessori)

Reacties van ouders naar aanleiding van de informatieavond: Wij zijn namens de MR erg tevreden met de avond. Ik denk dat het team op een goede en positieve manier bezig is om gezamenlijk de aanpak te verbeteren. Met name het niet langer terug- en voorruittoetsen is een goed besluit. Zo kun je beter zien waar de kinderen staan. Ook de toelichting op de zorgstructuur van de school was een duidelijk en goed verhaal. Siebold Nijenhuis, voorzitter MR (vader Jette TBB en Mare TBA) -------------------------------------------------------------------------------------------------------Bedankt! Ben blij dat ik erbij was. Ik vond het ook duidelijk gepresenteerd vanavond. Jullie hebben duidelijk je best gedaan het ook voor nieuwe ouders als ik begrijpelijk te houden. Groeten, Ronald Vonk (vader Inka OBB) ------------------------------------------------------------------------------------------------------Ik heb de informatieavond als zeer positief ervaren. Super om te zien dat het hele team er stond en zo enthousiast vertelde over de nieuwe groepsplanmethode! Neeltje Huddleston (moeder van Cato OBC en Jet MBB) -------------------------------------------------------------------------------------------------------Ik kijk met een goed gevoel terug op een zeer informatieve avond. Ik denk dat de juiste interventies dit schooljaar zijn gemaakt (o.a. het invoeren van groepsplannen, duidelijke(re) instructiemomenten) en kijk met vertrouwen uit naar de eerste resultaten. Het team stond er echt als 1-team en straalde veel positivisme uit. Kortom, een goede avond en ik kwam thuis als positieve en gerustgestelde moeder. Hanneke Spruyt, (moeder van Jik MBB en Wouk OBA)

Samenwerken Wat is de definitie van de competentie samenwerken? De competentie samenwerken is bijdragen aan een gezamenlijk resultaat door een optimale afstemming tussen de eigen kwaliteiten en belangen en die van een groep. Ons laatste blok ‘’Leren Leren” gaat over het samenwerken tussen kinderen. Vanuit de visie “Leren Leren” is samenwerken een manier om samen ideeën en oplossingen te bedenken. Daarbij gelden een paar belangrijke afspraken.Ervoor zorgen dat alle deelnemers aan het woord zijn geweest en hun mening hebben kunnen geven. Luisteren naar elkaars ideeën hoort daarbij. Samen bedenken hoe je die ideeën zou kunnen uitvoeren. Het bedenken van een plan en hoe je samen tot een oplossing kan komen. Belangrijke les voor de kinderen is; als het anders loopt dan jij had gedacht, blijf dan positief meedenken. Onze school is een leefgemeenschap van kinderen, leerkrachten en ouders. Iedereen heeft een taak in het geheel en heeft de verantwoordelijkheid om zijn of haar deel zo goed mogelijk uit te voeren. In het samenwerken met anderen is het belangrijk te beseffen dat onze mogelijkheden daarin niet gelijk zijn. Bij het samenwerken is het belangrijk gelijkwaardigheid en wederzijds respect na te streven, tussen kinderen onder elkaar, volwassenen onder elkaar en tussen volwassenen, leerkrachten en kinderen. Het montessorionderwijs bestaat uit gemengde groepen, vanuit een sociaal oogpunt. In een montessoriklas zitten altijd meerdere leeftijdsgroepen leerlingen door elkaar. Volgens Maria Montessori is dit essentieel voor een harmonische ontwikkeling. Ook in een gezin kan een kind omringd zijn met oudere en jongere kinderen. Het geeft kinderen bovendien de kans zich te spiegelen aan anderen. Ieder kind is dus een periode de jongste en de oudste. Samenwerken omvat ook de oudere kinderen helpen de jongeren en leren de jongeren hulp te vragen aan de ouderen. Ook verandert ieder jaar de sociale positie van een kind in een groep doordat de groepssamenstelling verandert: elk jaar gaan er oudsten uit een groep en komen er jongeren bij. Kinderen leren hierdoor rekening te houden met elkaar. Marieke van der Veen en Natalina Cammarata (bouwcoördinatoren)

Musical groep 8 De laatste ‘kinderatelier’-periode mag ik besteden aan de musical van groep 8. Natuurlijk gaan we er eerst voor zorgen dat de liedjes er goed inzitten, maar daarnaast zal ik ook de hele musical gaan oefenen naast de reguliere repetities van Valery. Dat doe ik op mijn andere scholen ook en dat is eigenlijk de kroon op het werk: de kinderen die je acht jaar hebt meegemaakt te begeleiden naar het einde van hun basisschooltijd op een ontspannen, muzikale manier. Ik heb er zin in!

Kees Verhaar (vakdocent zingen)

Interview: mijn sport = Mijn sport = Tennis Mijn naam is Noa uit groep MBA en ik tennis bij www.ltcplaswijck.nl Op woensdagmiddag trainen wij en op zondag spelen wij een wedstrijd. Floris, Elisabeth, Joram en Jamie zijn ook lid. Het leukste aan tennis vind ik de forehand. Het zou leuk zijn als er nog meer kinderen van Montessorischool Jacob Maris bij onze club komen, omdat ik op tennis zit! Marc Labordus (vakdocent gymnastiek)

Make-A-Wish: Tijdens de Koningsspelen heeft er een sponsorloop voor Make-A-Wish plaatsgevonden. De kinderen hebben ieder vijf minuten lang hun benen uit hun lijf gehold om zo veel mogelijk geld op te halen voor Make-A-Wish. Afgelopen weken zijn de kinderen het geld op gaan halen bij hun sponsoren en hebben dit op school ingeleverd. Wij zijn supertrots op onze kinderen die samen het fantastische bedrag van

hebben opgehaald! Er stond voor dit schooljaar nog een derde actie op de planning voor Make-A-Wish, maar vanwege de enorme opbrengst van deze actie en de korte tijd waarin de volgende actie zou gaan volgen hebben wij er in overleg voor gekozen deze actie te laten vervallen. Met het mooie bedrag van de sponsorloop komt onze steun voor Make-A-Wish na drie jaar tot het einde. Op de Doedag zal er bekend gemaakt worden welk totaalbedrag de kinderen in de drie jaar bij elkaar gelopen, gedanst, gegoocheld en verzameld hebben.

HVO op de Jacob Maris (vervolg lessen groep 5) We hebben naar aanleiding van verhalen met elkaar gepraat, zoals het verhaal van de klassenhamster. Hierbij ging het om ‘afspraak is afspraak’ is dat altijd het beste ? En het verhaal van de olifant in het blindendorp, waarbij het ging om niet te snel denken dat jij gelijk hebt, maar ervaringen en ideeën met elkaar delen en zo wijzer worden. Het verhaal ‘doe niet zo raar’ over een jongen op zijn nieuwe school gaf aanleiding om te praten over ‘een klimaat van vrede’. Wat zou er bij jullie beter kunnen en wat houdt dat tegen? De kinderen maakten er een poster van die mee naar de klas ging. Er werd toneel gespeeld over een dilemma; je hebt met 2 kinderen afgesproken om te gaan spelen, wat nu? Hierbij niet alleen aandacht voor oplossingen, maar ook voor emoties. Het laatst werkten we aan ‘dit ben ik’, een werkblad waarop ze konden tekenen en schrijven wat hun lievelingsdier was, waar ze van hielden of van baalden, fijne en minder fijne eigenschappen. Daarna las ik steeds iets voor van het blad tot de groep geraden had van wie dat blad was. Zo werkten we aan zelfkennis en interesse in elkaar. Louise Langelaan (vakleerkracht HVO)

Oudertevredenheidspeiling (OTP): Aanstaande maandag 1 juni ontvangen de oudste leerlingen van ieder gezin de OTP. U kunt de OTP in een gesloten envelop inleveren in de bus in de hal. U kunt deze envelop tot uiterlijk vrijdag 5 juni op school inleveren.

Vanuit de MR: Jaarplan Op donderdag 21 mei stond de bespreking van het jaarplan voor 2015-2016 op de agenda van de MR. In dat plan laat school zien, waar de ambities en aandachtsgebieden liggen. Deze sluiten aan op de ingeslagen koers uit het huidige jaarplan, dat gericht is op versterken en verbeteren. Een aantal gehanteerde termen zijn aangepast op het vernieuwde onderwijsbeleid van de gemeente (‘’Leren loont’’). Inhoudelijk zijn er geen grote verschillen en is continuïteit de insteek. Zowel de ouder- als teamgeleding van de MR staan achter het plan en zijn voornemens ermee in te stemmen. De uitvoeringsmogelijkheden van het jaarplan kennen een sterke relatie met de begroting. Het teruggelopen aantal leerlingen in schooljaar ‘13-’14 drukt echter op de begroting voor het komende schooljaar ‘15-’16. Voor de financiering vanuit het ministerie van Onderwijs wordt uitgegaan van het aantal leerlingen op 1 oktober van het jaar daarvoor. Om de ambities uit het jaarplan te kunnen waarmaken, staat de directie voor de opgave hoe dit te doen met minder budget. En hoewel het nog prematuur is aan te geven hoe het precies zal worden ingevuld, licht Nabila toe dat het vasthouden aan die ambities daarbij uitgangspunt is. Nog concreter betekent dit het behoud van de huidige 9 groepen op de Jacob Maris. De MR wordt meegenomen bij de planvorming en doet haar uiterste best daarin kritisch, constructief en creatief mee te denken. Een aantal aanwezige ouders bij de vergadering vragen om meer informatie over de gevolgen van de bezuinigingen, aangezien er al verschillende geruchten de ronde doen. Het blijkt lastig daar op in te gaan, op een wijze die voor alle aanwezigen voldoening geeft, omdat er nog teveel onzekerheden in de voorgenomen plannen zitten. Zodra er meer duidelijkheid is, zal dit uiteraard bekend worden gemaakt. De MR wil graag haar rol en taak als vertegenwoordiging van ouders en team benadrukken. Voor vragen of suggesties kan altijd contact worden opgenomen met de leden van de MR of via [email protected]. MR Jacob Maris Positieve PR Tijdens de laatste MR-vergadering hebben ouders en schoolteam met elkaar gesproken over de vraag hoe we er voor kunnen zorgen dat de school weer meer leerlingen aantrekt. Dit is nodig om financieel gezond te blijven. Vanuit de ouders kunnen we hier een belangrijke bijdrage aan leveren door met elkaar de positieve verhalen over de school te delen. Positieve mond-op-mond reclame is immers een belangrijke factor voor nieuwe aanwas op een school. Dit gesprek start op het schoolplein, maar komt ook terecht bij een buurvrouw, vriendin of de bakker op de hoek van de straat. Daarom de oproep aan ouders om met elkaar het positieve verhaal over school te vertellen en zo een bijdrage te leveren aan het goede imago van de school. Daarnaast willen we een brainstormsessie houden met een aantal ouders en leerkrachten om verder na te denken over wat we nog meer kunnen doen in de communicatie over en rondom de school. Vind je het leuk om hierover mee te denken? Of heb je misschien beroepsmatig te maken met communicatie of pr? Meld je aan bij de MR: [email protected]. We starten met een brainstormsessie. En als vervolg op deze brainstormsessie willen we met een kleine groep aan de slag om een aantal actiepunten op het gebied van communicatie voor de school op te stellen. De planning is om dit nog voor de zomervakantie plaats te laten vinden. We hopen op veel aanmeldingen. MR Jacob Maris

Vanuit de OR: OR bestuur is op zoek naar 3 nieuwe bestuursleden! Een leuke manier om bij de school betrokken te zijn en samen met alle enthousiaste klassenouders de buitenschoolse activiteiten mee te organiseren en bedenken. Informeer via mail ([email protected]) of spreek Bert van Grieken, Pieter Stevense of Eva Maria Roes aan op school om van ons te horen wat het inhoudt. 8 juli = Doe-dag. In de volgende nieuwsbrief volgt meer informatie hierover.

Een blik in de klas:

/ ;lg;pl 0

Mindset Ook dit schooljaar kijken we kritisch naar ons onderwijs. Op onze studiedagen hebben we het gehad over het toekomstbestendig Montessorionderwijs en daarbij werd uiteraard het kijken naar kinderen als een belangrijke kernwaarde genoemd. Een van de onderdelen die mij daarbij aansprak is de mindset. Een eye-opener. Carol Dweck is een Amerikaanse psychologe die al meer dan 30 jaar onderzoek doet naar de relatie tussen motivatie en prestatie. Ze leert ons het verschil tussen een fixed mindset en een growth mindset. Een heel belangrijke en bepalende factor in houding tegenover fouten is mindset. Kinderen met een fixed mindset hebben het idee dat intelligentie onveranderlijk is. Deze kinderen vinden het belangrijk om te laten zien dat ze slim zijn en willen ook graag zo overkomen. Ze vermijden daarom uitdagingen en willen graag alleen dat doen waarvan ze zeker weten dat ze het kunnen. Als iets moeilijk is, worden deze kinderen erg onzeker en angstig. Kinderen met een growth mindset gaan ervan uit dat je je eigen intelligentie kunt ontwikkelen door bij te leren. Deze kinderen willen graag bijleren en vinden het niet erg om te laten merken dat ze iets nog niet weten. Uitdagingen maken dat deze kinderen hard gaan werken en blijven doorzetten. Hierdoor voelen deze kinderen zich slim. De bovenstaande afbeelding heb ik in mijn agenda zitten en pak ik er soms bij om mijn eigen mindset te herkennen. Het is zinvol om als leerkracht (en ouder )na te gaan welke mindset je zelf hebt. Je eigen mindset heeft namelijk invloed op hoe je het kind begeleidt, het soort feedback dat je geeft en zelfs op de leermotivatie van het kind. Waar herken ik mezelf het meeste in en welke mindset hebben de leerlingen. Hierbij probeer ik te kijken naar: Hoe gaat de leerling om met uitdagingen, vermijden of verwelkomen? Hoe gaat de leerling om met belemmeringen, geeft het snel op of zet het door als iets niet vanzelf gaat? Hoe gaat de leerling om met inspanningen, ziet het deze als zinloos of als een inspanning en een weg naar beter worden?. Hoe gaat de leerling om met kritiek, negeren of leren? Het bewust worden van je eigen mindset en die van je kind of leerling is een proces en ik blijf me dan ook verdiepen in de relatie tussen motivatie en prestatie. Marieke van der Veen groepsleerkracht TBA

Gebruik foto’s op de website Er worden regelmatig foto’s op de website en in de nieuwsbrief geplaatst van activiteiten in en rond de school. Indien u er bezwaar tegen heeft dat er een foto van uw zoon/dochter wordt gebruikt kunt u dit aangeven door een mailtje te sturen met de naam van uw zoon/dochter en in welke groep hij/zij zit. Overigens worden er geen namen van leerlingen bij de foto’s vermeld. Daarnaast kunt u aangeven indien u er bezwaar tegen heeft als er foto’s van uw zoon/dochter op de Twitter-account van school: @InfoJacobMaris worden gebruikt. U kunt het mailtje sturen naar: [email protected]

Agenda juni: Datum:

Activiteit:

Groep:

1-4 juni

Avondvierdaagse

5 juni

Schoolreis

Groep 3/4

8-12 juni

Kamp

Groep 8

9 juni

Bezoek kinderboerderij de

MBA (groep 3/4)

Wilgenhof 11 juni

Bezoek kinderboerderij de

MBB (groep 3/4)

Wilgenhof 12 juni

Zwemmen

17 juni

Info-ochtend

18 juni

Finals Ahoy

18 juni

MR-vergadering

19 juni

Verslagen mee

22-26 juni

Tien-minutengesprekken

26 juni

Zwemmen

Groep 4/5

Groep 7/8

Groep 4/5