Nieuwsbrief #6 februari 2015
Welkom In februari vierden Cathelijne Krooi, Chayenna Teering, Timor Kraan en Nienke Verhaagen hun vierde verjaardag. Welkom in onze kleutergroepen!
Olaf en Giraf in Londen
Met één klik op de hoogte blijven van Nieuws, Kalender en Foto’s? Installeer de Schoolwebsite-app op uw telefoon!
Belangrijke data 4 mrt 11 mrt 16 mrt 16 mrt 19 mrt 20 mrt 27 mrt 2 apr 3 apr 6 apr 13 apr 16 apr 24 apr 27 apr 4 mei
- Studiedag team (gr 1-8 lesvrij) - Ouderavond (20.00 uur) - Themadag - Week van de Lentekriebels - W4Kangoeroe - NL Doet - moestuin - Herdenking Molenbult - Paaslunch en speurtocht - Goede vrijdag (lesvrij) - Paasmaandag (lesvrij) - Week van de Techniek groep 7 - Verkeersexamen (theorie) groep 8 - Koningsspelen en Talentenjacht - Koningsdag (lesvrij) - Start meivakantie (1 week)
Op vrijdag 20 februari hadden we dubbel feest. Wij vierden ‘juffendag’ met als hoogtepunt voorleestheater Olaf en Giraf in London met Marijke Aartsen en Sarah Schenk-Thompson. Dit nieuw verschenen prentenboek heeft een ‘vleugje’ Engels voor peuters en kleuters in petto! Sarah wist met haar banjo de kinderen gelijk te boeien. Om het verhaal interactief voor te lezen gebruikten de dames allerlei materialen. Zo was er een hele grote tas waarin een enorme giraf zat. De kinderen mochten de giraf aanraken en ze knoopten hem vakkundig verschillende warme dassen om zijn lange nek. De peuters en kleuters hadden voorafgaand aan de voorstelling het boek al in de groep gelezen met de juf en hadden zelfs samen giraffen geverfd. Ook knuffels en 1
Nieuwsbrief #6 februari 2015
giraffenpakken werden vooraf door de kinderen meegenomen. Ze waren dus goed voorbereid. Het was een geslaagde, gezellige ochtend. Een leuke vorm van samenwerking tussen peuters en kleuters in ons mooie Kindcentrum.
werden in een flink tempo afgewerkt, afgewisseld door heerlijke hapjes en drankjes en wat tips van de vele ouders (en meester en juffen) die onze kanjers trouw aanmoedigden.
Aanleg moestuin Het Oranje Fonds organiseert op 20 en 21 maart 2015, samen met duizenden organisaties in het land, NLdoet; de grootste vrijwilligersactie van Nederland. NLdoet zet vrijwillige inzet in de spotlights en stimuleert iedereen om een dag(deel) de handen uit de mouwen te steken. Onze oudervereniging heeft een ‘klus’ aangemeld bij NLdoet; namelijk het aanleggen van een (bescheiden) moestuin bij de zij-ingang van het Kindcentrum. En hun aanvraag is gehonoreerd! Dus hebben wij hulp nodig van (groot)ouders of buurtbewoners, met of zonder ‘Groene vingers’! Hebt u zin en tijd om ons op 20 maart (wij starten om 8.30 uur) te helpen met het aanleggen van een moestuin? Met een uurtje van uw tijd zijn wij al heel blij! Laat het ons weten via
[email protected] of meldt u zich aan via de directeur! Als vervolg willen wij graag een ‘Moestuin-team’ vormen, bestaande uit een groep vrijwillige (groot)ouders en/of buurtbewoners die de moestuin -vanzelfsprekend samen met kinderenonderhouden. Ook aanmeldingen voor dit ‘Moestuin-team’ zijn zeer welkom!
Schoolschaaktoernooi Op Valentijnsdag deden wij met twee teams mee aan de schoolkampioenschappen schaken Zutphen/Warnsveld. Deze kampioenschappen worden jaarlijks georganiseerd door het Zutphense Schaakgenootschap. De rondes
Talentontwikkeling Mensen leren op verschillende manieren. De een leert door doen, de ander moet het ‘voor zich zien’ en een derde persoon moet de informatie eerst voor zichzelf ordenen alvorens deze te kunnen begrijpen. Als wij kinderen in het onderwijs iets willen leren, als wij willen dat alle kinderen begrijpen en onthouden, zullen we met de verschillen tussen kinderen rekening moeten houden. Het is belangrijk om de verschillende manieren van leren te kennen, te weten welk kind op welke manier leert en we zullen moeten beschikken over vele manieren om de leerstof op een passende manier aan te bieden. Geen gemakkelijke opgave, zo lijkt het. Toch valt dit mee. Leerkrachten maken al gebruik van verschillende materialen en werkvormen. Bij het aanleren van leerstof worden liedjes gezongen (tafels) of ritmes geklapt (lettergrepen). Tastbare materialen worden ingezet bij bijvoorbeeld het rekenen of beeldmateriaal (platen en video) bij de instructie. Ons streven, onze uitdaging, is om kinderen te stimuleren ook zelf de ‘regie’ over hun leren te laten nemen. Hen zelf laten ontdekken op welke 2
Nieuwsbrief #6 februari 2015
manier zij prettig en effectief leren. Hun ‘creativiteit’ in denken en ‘problemen oplossen’ te stimuleren. Groep 7/8 kreeg bijvoorbeeld de opdracht om de ‘leerstof’ die was aangeboden over de Eerste Wereldoorlog in te oefenen op een manier die zij zelf mochten bedenken. Daaruit ontstonden onder meer een powerpoint, krant en een gedetailleerd model van een oorlogsvliegtuig.
Medezeggenschapsraad
De kinderen in groep 8 kregen de woorden uit het woordpakket aangeboden, vergezeld van een filmpje met uitleg over ‘meervoudige intelligentie’ (zie ook www.adriaanvandenende.nl/Onderwijs/Talenton twikkeling.aspx). Daarna oefenden zij op bij hen passende, zelf gekozen wijze de betekenis en toepassing van deze woorden. Er werd bijvoorbeeld gezongen, een balspel gespeeld, een quiz bedacht. Aan het einde van de week hadden alle kinderen zich de woorden ruim voldoende tot zeer goed eigen gemaakt! In de hal tussen de groepen 5 en 6 werd gewerkt aan het ontwerpen van een logo, dat de ‘visie’ van het Kindcentrum moest ‘vertellen’. De kinderen kozen verschillende materialen en technieken, overlegden met elkaar over het hoe en waarom van de vorm en inhoud.
De MR informeert u graag over de punten die in de vergaderingen besproken worden. In de laatste vergadering is uitvoerig gesproken over signalen vanuit ouders en teamleden betreffende de contactmomenten en de te verzorgen lesuren. Ogenschijnlijk verschillende onderwerpen, echter in de praktijk met elkaar verweven, zo bleek. Ouders zowel als teamleden missen de momenten waarop zij elkaar wat informeler zien, zoals tijdens een inloop of de voormalige ‘maandspektakels’. Teamleden vertellen dat zij dergelijke contactmomenten op een voor de kinderen en ouders meer betekenisvolle manier willen gaan organiseren. Tijdens de ‘inloop’ bij de start van de lesdag in de groepen 1/2 zijn de kinderen al aan het ‘werk’. Ouders en leerkrachten zijn enthousiast over deze inloop. In de hogere groepen denken wij aan een ‘inloop’ waarbij de kinderen dingen klaar leggen of doen om met hun ouders te delen waar zij aan werken. Gepland aan het einde van een lesdag zodat ouders en leerkracht daarna ook de gelegenheid hebben elkaar te spreken.
3
Nieuwsbrief #6 februari 2015
Hier ligt de link met de te verzorgen lesuren. Er zijn nog steeds ouders die ’s ochtends met hun kind mee naar binnen lopen. Ondanks herhaalde verzoeken, zowel schriftelijk als mondeling. Met uitleg van reden. Dat is -blijkt uit vele reacties- voor de ouders die zich wel aan de afspraken houden een doorn in het oog. Te veel kostbare lestijd gaat zo verloren. Het persoonlijk aanspreken geeft inmiddels een zeer ongemakkelijk gevoel bij leerkrachten en directie, met name omdat er altijd ook kinderen in de buurt zijn op deze momenten. De MR roept, namens alle ouders en teamleden, de betreffende ouders op hierin hun verantwoordelijkheid te nemen. Optredens of presentaties van kinderen willen wij qua inhoud laten aansluiten bij bijvoorbeeld thema’s of activiteiten waar de kinderen in de groep aan werken. Evaluatie van de kerstmusical heeft geleerd dat de ruimte niet geschikt is om dat schoolbreed te doen. Voor de Talentenjacht op 24 april wordt dan ook gezocht naar een alternatieve vorm. Het ‘elkaar ontmoeten’ vinden wij allen belangrijk. Samen zoeken wij naar de prettigste invulling die wij daaraan kunnen geven. Startend met de uitnodiging naar ouders om in de maand maart een kanjerles in de groep van hun kind bij te wonen. Onverminderd geldt de uitnodiging naar ouders dat zij altijd na afloop van de lesdag binnen kunnen komen, ook voor ‘slechts’ een gezellig gesprekje met de leerkracht! De notulen van de MR vergaderingen staan op de website www.adriaanvandenende.nl. U bent van harte welkom bij onze vergaderingen. De volgende vergadering is op 5 maart 2015 om 19.30 uur in het Kindcentrum. Verzoek om vooraf
bij een van de leden van de MR uw aanwezigheid aan te kondigen, zodat we rekening kunnen houden met de koffie/thee en vergaderruimte.
Voorleeswedstrijd
Onze schoolvoorleeskampioen Juliet vertegenwoordigde ons tijdens de regionale kwartfinale van de Nationale Voorleesdagen. Deze vond plaats in de Graafschap bibliotheek in Warnsveld. Juliet las met heldere stem voor uit een boek van Carry Slee, het publiek was muisstil en geboeid door het verhaal. Aanwezige ouders, broer, vriendin en juffen waren supertrots!
Dansspetters! Nadat de kinderen in de groepen 1/2 A, B en C in de eigen groep bezig zijn geweest met activiteiten rondom bewegen en beleven van muziek, kregen zij per groep een leuke ‘Dansspetters’-les van dansdocente Julie de la Fuente van de Muzehof. Deze les was onderdeel van het culturele jaarprogramma dat vanuit de samenwerking van basisscholen en Zutphense culturele instellingen wordt aangeboden. De kinderen ‘veranderden’ zich op het ritme en de klanken van de muziek in allerlei dieren zoals bv. een ‘nijlfant’ en ‘takslaktor’. Ook hebben zij 4
Nieuwsbrief #6 februari 2015
zich een weg gebaand door het oerwoud, waar zij allerlei dieren tegen kwamen. Er is met lintjes ‘Leentje lint’ gedanst. De kinderen hebben genoten (en wij ook )! Meer foto’s zijn te vinden op onze website www.adriaanvandenende.nl.
Tim, Marijn en Bess over ‘Action painting’: “We hebben geleerd hoe en wat Action painting is en ik vond het leuk!” “Dit heb ik echt nog nooit gedaan! Dit was gewoon supergaaf, een echt kunstwerk!” “We begonnen voorzichtig maar daarna werd het wilder en kwam alles er uit. Je kon bijvoorbeeld een herinnering in gedachten nemen. Het was heel leuk!”
Techniek en samen leren
Action painting Je voetbalteam heeft net verloren omdat de scheids die overtreding niet zag? BAM, knijp die tube verf maar op volle kracht leeg. Je moeder zeurt aan je hoofd dat jij je kamer moet opruimen? HOPPA, ram die verfroller maar tegen het schilderdoek aan. Je hebt keihard geleerd en eindelijk die moeilijke som onder de knie? HATSAA, kwak die klodder verf met volle kracht van de kwast op het doek. Action Painting houdt in dat je impulsief aan het schilderen slaat, zonder dat je van tevoren een plan hebt, zoals Karel Appel en Herman Brood dat ook deden. Met een grote variëteit aan verf en schildermethodes laat jij je emoties de vrije loop gaan op het canvas. Dat is wat meester Dennis gedurende een aantal weken met de kinderen in groep 7/8 gedaan heeft. Gelukkig heeft hij een groot zeil op de vloer gelegd.... :). Voor foto’s zie www.adriaanvandenende.nl.
Wanneer je in groep 1/2 zit en voor de bouwhoek kiest dan “werk je in de hal”, zoals de kleuters dat trots noemen. En dan komt het nogal eens voor dat daar ook bovenbouwers aan het werk zijn. Reim (groep 2) ging eens polshoogte nemen toen deze ‘grote kinderen’ (Marijn, Tim en Marije) met constructiemateriaal aan een opdracht bezig waren. Dat vond hij ook wel wat! Het resultaat van zijn nieuwsgierigheid was een afspraak voor de volgende dag, waardoor -uit eigen initiatief‘jong en oud’ niet naast, maar met elkaar al spelend aan het leren waren.
5
Nieuwsbrief #6 februari 2015
De postbode in de klas
kind maakt in deze maand een creatieve, persoonlijke tekening. Ieders tekening wordt verwerkt tot een prachtige (verjaardags/felicitatie-)kaart. Alle kinderen ontvangen 8 setjes van 8 zelf ontworpen kaarten die zij kunnen aanbieden aan (groot)ouders, andere familieleden, buren, vrienden, etc). De opbrengst (na aftrek van kosten uiteraard) van de verkoop van deze setjes gaat rechtstreeks naar bijvoorbeeld extra (speel-)materialen voor de kinderen van ons Kindcentrum. Ouders ontvangen aanvullende informatie voordat we de uiteindelijke kaarten aan de kinderen mee geven.
Opvang tijdens de vakantie
In de kleutergroepen is gewerkt rondom het thema ‘post’ met activiteiten als bijvoorbeeld het (brieven) vouwen, het leren van letters en nieuwe woorden, het ontwerpen van postzegels, vertellen en gesprekken voeren, het ontdekken van deze manier van ‘communiceren’ met iemand die niet dichtbij je woont. In groep 1/2B bood een van de ouders aan haar ‘werk’ mee naar school te nemen; dat werd een levendige les in hoe het ‘in het echt’ gaat! Het spel in onze ‘post’-hoek werd daarna nog betekenisvoller. Namens de kinderen: nogmaals hartelijk dank!
Oudervereniging: Kaart in Actie In de maand maart doen de kinderen in de groepen 1 t/m 8 mee aan Kaart in Actie. Ieder
De kinderen die tijdens de vakantie naar de BSO (AvdE en Scheperstee) mochten hebben spannende, interessante en vooral leuke dagen beleefd! Op maandag kwam Professor Plop op bezoek; hij legde met de kinderen de laatste hand aan zijn tijdmachine. Hij hoopte met de kinderen naar een andere tijd te kunnen vliegen, maar of dat gelukt is?! Dinsdag leefden de kinderen een beetje in de Middeleeuwen; zij aten eigen gemaakte soep en zelf gebakken broodjes. Er werden kaarsen gemaakt, want zonder elektriciteit heb je die echt nodig om in het donker iets te kunnen zien! Op donderdag stapten de kinderen terug de oertijd in; in het bos werden takken gezocht om een pijl en boog te maken. En wat zijn eigenlijk ‘fossielen’ en kun je die ook zelf maken?!
Bezoekdagen “The Leader in me” Een veel terugkerend thema in onder andere de media en op scholen is onze kinderen toerusten met de juiste “21st century skills”. Of met andere woorden hoe bereiden we ze voor op de vaardigheden die in de snel veranderende 6
Nieuwsbrief #6 februari 2015
maatschappij belangrijk zijn. In veel gevallen wordt dit uitgewerkt in meer kennis, meer ICT, creativiteit, leerarrangementen etc… Uiteraard belangrijke zaken. Onze kinderen gaan naar school om kennis te vergaren om zo op een goede toekomst in de maatschappij te zijn voorbereid. Echter, als je als ouder om je heen kijkt (bijvoorbeeld op je werk); wat maakt dat iemand succesvol is of wat maakt dat iemand een prettige collega is? Dan gaat het vaak niet alleen om kennis of de hoogste cijfers. Het draait meer om persoonlijke vaardigheden zoals je zelf blijven ontwikkelen, staan voor wat je zegt, een doel stellen en eraan werken om dat doel te bereiken. Specifieke kennis kun je altijd bijleren, maar jezelf scherp houden; de wil en kunde om je te ontwikkelen; het vermogen om samen te werken; deze basis wordt gelegd als we kind zijn. Vanuit deze gedachtegang wordt er binnen Kindcentrum Adriaan van den Ende nagedacht hoe vorm te geven aan de eigen ontwikkeling van de kinderen. Een methode die op papier erg aanspreekt is het programma “The leader in me”. “The leader in me” is een vertaling van de 7 gewoontes van effectief leiderschap van Stephen R. Covey naar het basisonderwijs. Een aantal ouders zullen zeker bekend zijn met Stephen Covey, aangezien zijn ‘7 gewoontes’ in veel bedrijven als leidraad bij ontwikkeling worden gehanteerd. Nu klinkt leiderschap als de baas spelen, dat staat toch haaks op bijvoorbeeld samenwerken. In “The leader in me” is dit leiderschap echter vertaald naar het uitgangspunt dat de wereld niet maakbaar is, maar dat je de invloed op je leven wel kunt vergroten door (zelf-) leiderschap. Het gaat erom kinderen de eigenschappen mee te geven die hen helpen zichzelf te ontwikkelen. Het is een manier van kijken, denken en doen die kan worden toegepast in de dagelijkse praktijk op school en kinderen helpt te ontdekken wie ze zijn.
Om “The leader in me” in de praktijk te zien heeft afgelopen najaar een aantal teamleden en een afvaardiging van de MR-oudergeleding basisschool Atlantis in Amersfoort bezocht. Begin februari is een andere afvaardiging (waaronder ondergetekende) naar basisschool De Bron in Barneveld geweest. Op deze school, waar men sinds anderhalf jaar werkt met “The leader in me” waren een 50 tal mensen uitgenodigd om “The leader in me” in de praktijk te zien. Ik was erg onder de indruk van dit bezoek. Op een korte samenvatting van een minuut of 5 aan het einde van de middag na, werd de gehele middag verzorgd door de kinderen. Van de kleuters van 4 tot de beginnende pubers van 12. Zij legden 7
Nieuwsbrief #6 februari 2015
gezamenlijk uit wat de gewoontes van “The leader in me” betekenden en wat voor invloed het heeft op hun dagelijkse leven en ontwikkeling. In één op één gesprekken met iets oudere kinderen die de school ook vóór invoering van dit programma hebben meegemaakt werd duidelijk dat ze meer gestructureerd werken, meer samenwerken, er veel minder gepest wordt en dat zij het gevoel hebben dat ze zich beter ontwikkelen. Dit was heel duidelijk zichtbaar in hoe de kinderen deze open dag zelf verzorgden en met passie vertelden over hun school en hun manier van werken waarin de gewoontes in de lessen op natuurlijke wijze zijn ingevlochten. Kortom stof tot nadenken voor de ontwikkeling van Kindcentrum Adriaan van den Ende en met name voor de ontwikkeling onze kinderen! Jeroen Bruggeman (vader van Thijmen, groep 4B) Sfeerverslag obs Atlantis Op 26 november ben ik namens de MR met een aantal teamleden naar een bezoekdag bij de openbare basisschool Atlantis te Amersfoort geweest. Op deze school werken zij volgens de visie van de Amerikaan Stephen Covey, genaamd de 7 gewoonten. Deze 7 gewoonten zijn niet alleen van toepassing op de opvoeding van kinderen, maar worden bijvoorbeeld ook toegepast in het zakenleven (Covey heeft ze vastgelegd in zijn boek ‘De zeven eigenschappen van effectief leiderschap’) en in feite zijn ze op alle terreinen toepasbaar. Na de inleiding op de bezoekdag werden de 7 gewoonten gepresenteerd en uitgelegd door verschillende kinderen. Hierbij was het erg leuk om te zien dat de kinderen de 7 gewoonten ook echt begrijpen en toepassen in dit soort activiteiten. Vervolgens werden we in groepen verdeeld en hebben de leerlingen ons rondgeleid door de school. Het bijzondere hieraan was dat de leerlingen -in ons geval twee jongens van 8 en 9 jaar oud- zich hiervoor zelf op hebben gegeven
en vervolgens ook het plan voor de rondleiding zelf gemaakt hebben. Elke klas heeft een eigen zogenaamd ‘missie statuut’ in de klas hangen, waarin de klas gezamenlijk beschrijft wat zij belangrijk vinden. Bijvoorbeeld: “Wij willen dit jaar werken aan een gezellige klas voor iedereen”. Afhankelijk van de behoefte en het niveau van de klas en de leerkracht worden de 7 gewoonten gebruikt om positief gedrag en de zelfstandigheid van de kinderen te ondersteunen. In de eerste groepen wordt bijvoorbeeld de eerste gewoonte gebruikt om kinderen te leren kiezen: wat wil je gaan doen; maak een keuze en wees daarbij pro-actief. Wat me opviel is dat het niet een nieuwe methode is, maar een soort paraplu waaronder je de methodes die de school al volgt -zoals bijvoorbeeld de Kanjer training- in een bredere context kan plaatsen, waarbij er meer ruimte en aandacht komt voor de ontwikkeling van kinderen tot zelfbewuste volwassenen. Daarnaast viel het op dat de 7 gewoonten op allerlei manieren zichtbaar zijn in de klas (bijvoorbeeld door het missie statuut dat achterin de klas hangt) en dat het op zoveel mogelijk manieren toegepast wordt, bijvoorbeeld bij conflicten tussen leerlingen. Ook vroeg ik me af waar dit allemaal toe zal leiden. Een antwoord kregen we via een filmpje van een oud-leerling. Hij vertelde daarin dat hij de 7 gewoontes gebruikt op zijn middelbare school. Daar wordt je niet aan de hand meegenomen en moet je pro actief zijn! Door de 7 gewoontes had hij geleerd eerst te doen wat belangrijk was of wat hij moeilijk vond zodat hij meer tijd had om de dingen te doen die hij makkelijk dan wel leuker vond. Ik vond het leerzaam om mee te maken en pas stiekem al sommige van de 7 gewoonten bij mijn kinderen toe, zoals ‘de belangrijke zaken eerst’… Myriam van Zetten (moeder van Guus, groep 4B) 8
