Női karrierutak a magyar felsőoktatásban a Bologna folyamat tükrében BORSOS ESZTER-KISS ÁDÁM GERGŐ SZIE EGYRTDI 2014.11.28.
Felsőoktatási körkép Rendszerváltozás utáni expanzió (hallgatói, intézményi oldalról is) Új finanszírozási formák -› megjelenik a “magán felsőoktatás” Kialakul a versenyhelyzet (valóban verseny?) Bologna rendszer -› képzési struktúra transzformációja
“Bemeneti oldal” Felsőokatásban vezetői karrier ‹=› Akadémiai karrier ÖSSZEFONÓDÁS, azonban szét kell választanunk Azonban minden “ott indul”, hogy az ember jelentkezik egy felsőoktatási intézménybe hallgatóként 1990-es évek óta a nők felülreprezentáltak a hallgatók körében
Doktori (PhD, DLA) képzésben részt vevő hallgatók száma Magyarországon, 2008-2011(Forrás:Statisztikai Tájékoztató-Felsőoktatás (KSH, 2011.)
Tipikus egyetemi karrierút (Forrás: Czeglédi, Cs.- Borsos, E.: Női karrierút a felsőoktatásban, Taylor konferencia 2012.május Virtuális Intézet Közép-Európa Kutatására 2012/3. (IV. évfolyam 3. szám No. 9.)
Rektorok, Dékánok, Tanszékvezetők és Intézményvezetők nemek szerinti bontásban (%) 100% 90% 80% 70%
Férfi
60%
Nő
50% 40% 30% 20% 10% 0% Rektor
Dékán
Női rektoraink 2014-ben 20 állami egyetemből 1-nek van női rektora (Liszt Ferenc Zeneművészeti Egyetem, Dr. Vígh Andrea) 7 nem állami egyetemből egynek sincs női rektora 10 állami főiskolából 3-nak van női rektora (Budapesti Gazdasági Főiskola; Károly Róbert Főiskola; Kecskeméti Főiskola) 31 nem állami főiskolán 6 női rektor van +1 megbízott (Apor Vilmos Katolikus Főiskola; Bhaktivedanta Hittudományi Főiskola; Edutus Főiskolán megbízott rektor; Gábor Dénes Főiskola; Sola Scriptura Teológiai Főiskola; Szent Pál Akadémia; Tomori Pál Főiskola)
2014-ben megválasztott kancellárok (Forrás: http://eduline.hu/felsooktatas/2014/10/31/teljes_kancellari_nevsor_5R8 MO8) 25
20
15
10
5
0 Férfi Nő
Eddigi interjúk tapasztalatai Jelentős eltérések tudomány-területenként (pedagógiai pálya vs. műszaki tudományok) Egyéni megoldások Általánosan elfogadott, hogy a nőknek többet kell teljesíteni azonos pozíció betöltéséhez
Hasonló a hasonlót vonzza Nőknek keresztnevük van, nem titulusuk Vezetői attidüdök, kompetenciák, stílusok, érzelem, megértés
Kooperatív, támogató férj
Kérdőíves vizsgálat eredményeinek bemutatása
Kitöltők Kitöltési időszak (online felületen)
2014. november 10-19.
Hólabda módszerrel
Kitöltők száma: 113 fő Nemek megoszlása
Férfi: 21 fő
Nő: 92 fő
Átlagos születési év: 1989
Férfiak: 1991
Nők: 1989
Melyik egyetemen folytat tanulmányokat (férfiak)
Melyik egyetemen folytat tanulmányokat (nők)
Milyen településtípuson lakik jelenleg?
Neme
Össz
Falu
Főváros
Község
Külföldi főváros
Megyei jogú város Város
Férfi
2
6
2
0
4
7
21
Nő
2
49
7
1
7
26
92
4
55
9
1
11
33
113
Össz
Képzési forma Neme
Levelező
Nappali
Össz
Férfi
3
18
21
Nő
19
73
92
22
91
113
Össz
Képzés típusa
Neme
Össz
PhD
Szakirányú továbbképzés
Össz
BA/Bsc
MA/MSc
Osztatlan képzés
Férfi
9
7
4
1
0
21
Nő
40
38
6
7
1
92
49
45
10
8
1
113
Az Academic Motivation Scale (Vallerand et al, 1992)
•
Tanulási motiváció vizsgálata –
•
•
•
„Miért jár Ön egyetemre?”
Intrinzik motivációk –
A tudásra
–
A végrehajtásra
–
A stimuláció megélésére
Extrinzik motiváció –
Külső szabályozás
–
Introjektált szabályozás
–
Identifikációs szabályozás
Amotiváció
20,7 20,3 22,3
Extr. - Külső szabályozás
20,7 20,8 20,0
Extr. - Identifikációs szabályozás
19,7 19,9 18,4
Intr. - Tudásra
17,5 17,6 17,2
Extr. - Introjektált szabályozás
Intr. - Végrehajtásra
14,0
16,5 17,0
16,0 16,3 14,8
Intr. - Stimuláció megélése
7,1 7,0 7,6
Amotiváció N=113
Össz. Nő Férfi
0,0
4,0
8,0
12,0
16,0
20,0
24,0
28,0
4,2 4,3 4,0
Mert szerintem egyetemre járni örömteli
3,2 3,0
Mert szüleim/családom ezt várják el tőlem
2,8 2,8 2,6
Mert ez szükséges későbbi felsőoktatási vezetői karrieremhez Mert kapcsolati tőkét szeretnék itt építeni későbbi karrieremhez, melyet a felsőoktatási felsővezetésben képzelek el
2,7 2,6 2,2 2,1
Mert a felsőoktatási expanzió okán lehetőségem nyílt rá
Össz. Nő Férfi
3,1
2,8
1,9 2,0 1,9
Mert a jövőben a felsőoktatásban szeretnék tevékenykedni kutatóként
1,7 1,8 1,4
Mert jövőmet a felsőoktatásban tervezem oktatóként
N=113
4,0
0,0
1,0
2,0
3,0
4,0
5,0
Korrelációk (férfiak) Miért jár egyetemre?
Mert a felsőoktatási expanzió okán lehetőségem nyílt rá
Pearson Correlation
Mert kapcsolati tőkét szeretnék itt építeni későbbi karrieremhez, Mert a felsőoktatási melyet a felsőoktatási expanzió okán felsővezetésben képzelek lehetőségem nyílt rá el 1 ,359
Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation
21 ,359
,110 21 1
,110 21
21
Mert kapcsolati tőkét szeretnék itt építeni későbbi karrieremhez, Sig. (2-tailed) N melyet a felsőoktatási felsővezetésben képzelek el
Mert a jövőben a Pearson Correlation felsőoktatásban szeretnék tevékenykedni kutatóként Sig. (2-tailed) N
Mert a felsőoktatási expanzió okán lehetőségem nyílt rá
Mert a jövőben a felsőoktatásban szeretnék tevékenykedni kutatóként 1
Mert a felsőoktatási expanzió okán lehetőségem nyílt rá ,607 ,004
21
21
Pearson Correlation
,607
1
Sig. (2-tailed)
,004
N
21
21
Mert a jövőben a Pearson Correlation felsőoktatásban szeretnék tevékenykedni kutatóként Sig. (2-tailed) N
Mert szüleim/családom Pearson Correlation ezt várják el tőlem Sig. (2-tailed) N
Mert a jövőben a felsőoktatásban szeretnék Mert szüleim/családom tevékenykedni kutatóként ezt várják el tőlem 1 -,284 ,212 21
21
-,284
1
,212 21
21
Korrelációk (nők) Miért jár egyetemre?
Mert a felsőoktatási expanzió okán lehetőségem nyílt rá
Pearson Correlation
Mert kapcsolati tőkét szeretnék itt építeni későbbi karrieremhez, Mert a felsőoktatási melyet a felsőoktatási expanzió okán felsővezetésben képzelek lehetőségem nyílt rá el 1 ,344
Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation
92 ,344
,001 92 1
,001 92
92
Mert kapcsolati tőkét szeretnék itt építeni későbbi karrieremhez, Sig. (2-tailed) N melyet a felsőoktatási felsővezetésben képzelek el
Mert a jövőben a Pearson Correlation felsőoktatásban szeretnék tevékenykedni kutatóként Sig. (2-tailed) N
Mert a felsőoktatási expanzió okán lehetőségem nyílt rá
Mert a jövőben a felsőoktatásban szeretnék tevékenykedni kutatóként 1
Mert a felsőoktatási expanzió okán lehetőségem nyílt rá ,425 ,000
92
92
Pearson Correlation
,425
1
Sig. (2-tailed)
,000
N
92
92
Mert a jövőben a Pearson Correlation felsőoktatásban szeretnék tevékenykedni kutatóként Sig. (2-tailed) N
Mert szüleim/családom Pearson Correlation ezt várják el tőlem Sig. (2-tailed) N
Mert a jövőben a felsőoktatásban szeretnék Mert szüleim/családom tevékenykedni kutatóként ezt várják el tőlem 1 ,033 ,756 92
92
,033
1
,756 92
92
Távlati terveink Kérdőív kibővítése Intézmény-specifikus kitöltetés További interjúk készítése
Téma mélységi kutatásának folytatása
KÖSZÖNJÜK MEGTISZTELŐ FIGYELMÜKET! Borsos Eszter
[email protected] Kiss Ádám Gergő
[email protected]
